PENINGKATAN PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SDN SIMPAR

TENTANG MATERI BAGIAN-BAGIAN TUMBUHAN

MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

SKRIPSI

Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh :

SUWARNI

NIM 282009031

PROGRAM SARJANA (S-1) KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN

PROGRAM STUDI PGSD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

2011

ABSTRAK Suwarni, 2011, Peningkatan Pemahaman Siswa Kelas IV SDN Simpar tentang Materi Bagian-bagian Tumbuhan Melalui Pembelajaran Kontekstual. Program Sarjana Kependidikan Guru dalam Jabatan PGSD, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, Pembimbing I: Kriswandani, S.Si.,M.Pd, Pembimbing II: Prof. Dr. Nabisi Lapono, M.Pd Kata Kunci: Pembelajaran Kontekstual, hasil belajar IPA.

Hasil belajar kelas IV SDN Simpar dalam mata pelajaran IPA tergolong rendah, karena dari 18 siswa (81,82%) dari 22 siswa tersebut yang mendapat rata-rata nilai hasil belajar sebesar 55,91 (di bawah KKM sebesar 65). Oleh sebab itu peneliti mengadakan Penelitian Tindakan Kelas yang bertujuan meningkatkan pemahaman siswa kelas VI SD Negeri Simpar tentang materi bagian-bagian tumbuhan melalui pembelajaran kontekstual. Rumusan masalah dalam PTK ini adalah “Bagaimana meningkatkan pemahaman siswa kelas IV SD Negeri Simpar tentang materi bagian-bagian tumbuhan melalui pembelajaran kontekstual?”.

Setelah pelaksanaan satu siklus PTK dengan menggunakan model pembelajaran kontekstual, ketuntasan siswa pada siklus I mencapai 40,91% (9 anak) dari 22 anak sedangkan nilai rata-ratanya meningkat menjadi 65,92. Pada siklus II, ketuntasan siswa mencapai 86,36% (19 anak) dari 22 anak, dengan nilai rata-ratanya 72,27. Model pembelajaran kontekstual ternyata dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Indiaktor keberhasilan yaitu persentase siswa tuntas belajar 86,36% telah tercapai setelah dilakukan tindakan pembelajaran dengan model pembelajaran kontekstual. Dengan demikian apat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang materi bagian-bagian tumbuhan. Hal ini disebabkan lebih aktifnya dalam belajar dan tumbuhnya keberanian siswa dalam berkomunikasi baik antar sesama siswa maupun dengan guru. Oleh sebab itu disarankan agar guru dalam mengelola pembelajaran dapat menggunakan model pembelajaran kontekstual sebagai salah satu metode pembelajaran.

ii

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini saya:

Nama : SUWARNI

NIM : 282009031

Program Studi : PGSD FKIP-UKSW Salatiga Program Sarjana Kependidikan

Guru Dalam Jabatan.

Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Siswa Kelas IV SDN Simpar tentang

Materi Bagian-bagian Tumbuhan Melalui Pembelajaran

Kontekstual.

Menyatakan bahwa penelitian skripsi ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri

dan sepanjang pengetahuan saya tidak berisi materi yang telah dipublikasikan atau

ditulis oleh orang lain atau telah dipergunakan dan diterima sebagai persyaratan

penyelesaian studi pada universitas atau institut lain.

Salatiga, 8 Oktober 2011

Suwarni

iii

LEMBAR PENGESAHAN

PENINGKATAN PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SDN SIMPAR TENTANG MATERI BAGIAN-BAGIAN TUMBUHAN MELALUI

PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

Oleh

SUWARNI NIM 282009031

Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan di depan Penguji Skripsi Program PSKG-DJ Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Tanggal, 8 Oktober 2011

Kriswandani, S.Si.,M.Pd ........................... Pembimbing I

Prof. Dr. Nabisi Lapono, M.Pd ........................... Pembimbing II

Kriswandani, S.Si., M.Pd ........................... Penguji I

Ridho Sarwono, S.Sn ........................... Penguji II

Salatiga, ....................................

Program PSKG-DJ Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Kristen Satya Wacana Dekan FKIP Kaprogdi PGSD Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si Herry Sanoto, S.Si., M.Pd

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Sebaik-baik teman duduk sepanjang zaman adalah buku.

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk keluarga tercinta yang selalu memberi dukungan

dalam suka maupun duka.

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa

atas rahmat, bimbingan dan pertolongan-Nya sehingga kami dapat melakukan

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan menyelesaikan laporannya. Skripsi ini dibuat

untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Universitas Satya Wacana Salatiga.

Banyak kesulitan yang penulis alami dalam menyusun laporan ini, namun

berkat bimbingan dan dukungan dari semua pihak, semua pekerjaan dapat

diselesaikan dengan baik.

Atas terselesaikannya tugas ini, penulis sampaikan terima kasih kapada yang

terhormat.

1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

2. Prof. Dr. Nabisi Lapono, M.Pd, selaku Koordinator Kegiatan Akademik sekaligus

Pembimbing penulis dalam menyusun laporan ini.

3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd, selaku Koordinator Program Pembimbing Penulis

dalam laporan ini.

4. Segenap Dosen UKSW Salatiga.

5. Drs. Sabino Suwondo, selaku Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga

Kabupaten Batang yang telah memberi izin kepada penulis untuk melanjutkan

pendidikan.

6. Drs. Purwoto, selaku Kepala UPT Disdikpora Kecamatan Bandar yang telah

memberi izin kepada penulis untuk melanjutkan pendidikan.

7. Rusdali, S.Pd, selaku Kepala SD Negeri Simpar Kecamatan Bandar Kabupaten

Batang yang telah memberikan kemudahan kepada penulis dalam melakukan

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) di kelas I SD Negeri Simpar.

8. Guru-guru SD Negeri Simpar yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan

tugas ini.

9. Suami dan Anak tercinta yang telah memberi dorongan dan semangat kepada

penulis untuk menyusun laporan ini.

vi

Semoga segala bantuan dan pengorbanan yang telah diberikan kepada penulis

mendapat balasan yang setimpal dari Tuhan Yang Maha Esa.

Penulis menyadari bahwa dalam menyusun laporan ini masih jauh dari

sempurna, disebabkan keterbatasan kemampuan, pengalaman dan pengetahuan

penulis, untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat

membangun dari berbagai pihak.

Akhir kata, penulis berharap semoga laporan Penelitian Tindakan Kelas

(PTK) ini bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan bagi kalangan pendidik pada

khususnya.

Salatiga, 9 Agustus 2011

Mahasiswa

Suwarni NIM. 282009031

vii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i

ABSTRAK .......................................................................................................... ii

SURAT PERNYATAAN .................................................................................. iii

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ iv

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................. v

KATA PENGANTAR ........................................................................................ vi

DAFTAR ISI ....................................................................................................... viii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Permasalahan Penelitian .............................................................. 2

C. Bentuk-bentuk Pemecahan Masalah ............................................ 3

D. Tujuan dan Manfaat Penelitian .................................................... 3

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 5

A. Landasan Teori ............................................................................. 5

1. Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam ............................................ 5

2. Hakikat Belajar ...................................................................... 6

3. Prestasi Belajar ....................................................................... 8

4. Pembelajaran Kontekstual ..................................................... 11

BAB III PELAKSANAAN TINDAKAN .................................................... 17

A. Lokasi Penelitian ......................................................................... 17

B. Rencana Tindakan ....................................................................... 17

C. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data .................................... 20

BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 23

A. Hasil Penelitian ........................................................................... 23

B. Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................... 23

viii

BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI ...................................... 30

A. Kesimpulan ................................................................................. 30

B. Rekomendasi ............................................................................. 30

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 31

LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................

ix

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kriteria dan Kualifikasii Nilai Ketuntasan ................................. 21

Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Kualitatif Hasil Ulangan .................................. 22

Tabel 4.1 Perkembangan Hasil Belajar Siklus I ............................................ 24

Tabel 4.2 Perkembangan Hasil Belajar Siklus II ........................................... 27

Tabel 4.3 Perkembangan Hasil Belajar Antar Siklus ..................................... 28

x

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Perbandingan Nilai rata-rata, Ketuntasan dan Prosentase

Ketuntasan Pra siklus, Siklus I dan Siklus II .............................. 29

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................ 32

Lampiran 2 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Siklus I ...................................... 35

Lampiran 3 Lembar Kerja Siklus I ................................................................. 37

Lampiran 4 Soal-soal Pre Test dan Post Tes Siklus I ..................................... 38

Lampiran 5 Hasil Pre Test dan Post Tes Siklus I ............................................ 41

Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................. 42

Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II .......................................... 47

Lampiran 8 Lembar Observasi Siklus II ......................................................... 49

Lampiran 9 Soal Post Tes Siklus II ................................................................. 50

Lampiran 10 Hasil Post Tes Siklus II ............................................................... 53

Lampiran 11 Perbandingan Hasil Belajar Antar Siklus .................................... 54

Lampiran 12 Format Refleksi ........................................................................... 55

Lampiran 13 Foto Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ........................ 56

xii

SURAT KETERANGAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Rusdali, S.Pd

NIP : 195612261977011001

Unit Kerja : SDN Simpar

Jabatan : Kepala Sekolah

Menerangkan bahwa:

Nama : Suwarni

NIP : 195803021979112001

Unit Kerja : SD Negeri Simpar

Jabatan : Guru Kelas IV

Adalah benar-benar Guru Kelas IV di SD Negeri Simpar yang melaksanakan

Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

Demikian keterangan ini dibaut untuk digunakan sebagaimana mestinya.

Batang, 9 Agustus 2011

Kepala SDN Simpar

RUSDALI, S.Pd NIP. 196602051985081002

xiii