peningkatan kemampuan operasi hitung somatic...penjumlahan pecahan melalui model pembelajaran...

PENINGKATAN KEMAMPUAN OPERASI HITUNG

PENJUMLAHAN PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, INTELLECTUALY (SAVI)

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN Carangan No. 22

Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)

SKRIPSI

Oleh :

AMBAR FEBRIYANTI

K7112012

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Ambar Febriyanti

NIM : K7112012

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN

KEMAMPUAN OPERASI HITUNG PENJUMLAHAN PECAHAN

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDITORY,

VISUALIZATION, INTELLECTUALY (SAVI) (Penelitian Tindakan Kelas

pada Siswa Kelas IV SDN Carangan No. 22 Surakarta Tahun Ajaran

2015/2016)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.


commit to user

iii

PENINGKATAN KEMAMPUAN OPERASI HITUNG

PENJUMLAHAN PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, INTELLECTUALY (SAVI)

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN Carangan No. 22

Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)

Oleh :

AMBAR FEBRIYANTI

K7112012

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016


commit to user

iv

PERSETUJUAN


NIM : K7112012

Judul Skripsi : Peningkatan Kemampuan Operasi Hitung Penjumlahan Pecahan

Melalui Model Pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas

IV SDN Carangan No. 22 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Persetujuan Pembimbing


commit to user

v

PENGESAHAN SKRIPSI


NIM : K7112012

Judul Skripsi : Peningkatan Kemampuan Operasi Hitung Penjumlahan Pecahan

Melalui Model Pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas

IV SDN Carangan No. 22 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta pada hari Kamis, tanggal 23 Juni 2016 dengan hasil LULUS dengan

revisi maksimal 3 bulan.

Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :


commit to user

vi

MOTTO

Maka nikmat Tuhanmu manakah yang kamu dustakan? (Q.S Ar-Rahman :13)

Barangkali sesuatu ditunda karena hendak disempurnakan

Dibatalkan karena hendak diganti yang utama;

Ditolak karena dinanti yang lebih baik (Salim A Fillah).

Setidaknya ada satu hal yang kita ketahui dari pengalaman selama bertahun-tahun,

yakni bahwa belajar sambil tidur tidak akan berhasil (Dave Meier)

Duduk diam di tempat terbatas adalah salah satu hukuman paling berat yang dapat

dijatuhkan kepada manusia. Namun, inilah yang kita lakukan terhadap murid-

murid di sekolah (Edward T. Hall)

Meniti pena dari waktu yang mengajak pergi

Merenung dan menyadari jalan ini tlah menuju ke awal lagi

Kembali menoreh asa, berdiri tegap, dan siap melaju kembali

Semua cerita, ilmu, tangis, tawa, canda, suka, duka, cinta, lara menjadi memori

yang tertanam di hati

Menjadi saksi insan pemikir membuka pintu dalam kisahnya sendiri

Dinanti, disambut oleh insan penerus bangsa yang kan selalu menyapa

Tangan-tangan kecil yang tak kan henti meminta ilmu sepanjang masa

Menjunjungmu sebagai panutan dan keteladanan

Mengandalkanmu tuk jadi pembangun negeri (Peneliti)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

Bapak Muskariman dan Ibu Riyanti ku tersayang,

“Kedua orangtuaku yang senantiasa membersamaiku dalam lelah dan sedihku,

dalam lalai dan kekuranganku, dalam senang dan bahagiaku. Mencintaiku,

mendengarkanku, menurutiku, mengayomiku tanpa batas. “

Mei Lina Astuti, “si adik, yang selalu membantu dan menemaniku”

Semua teman-teman PGSD UNS Angkatan 2012 dan khususnya kelas A PGSD

UNS 2012

“Teman seperjuangan, terima kasih atas semangat, perjuangan dan kerjasamanya.

Aku akan selalu kangen kalian”


commit to user

viii

ABSTRAK

Ambar Febriyanti. K7112012. PENINGKATAN KEMAMPUAN OPERASI

HITUNG PENJUMLAHAN PECAHAN MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION,

INTELLECTUALY (SAVI) (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV

SDN Carangan No. 22 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016). Skripsi, Surakarta

: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juni 2016.

Penelitian ini memiliki dua tujuan. Tujuan tersebut yaitu untuk (1)

meningkatkan kemampuan operasi hitung penjumlahan pecahan dengan

menggunakan model pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy

(SAVI). (2) Memaparkan penerapan model pembelajaran Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI) yang dapat meningkatkan kemampuan operasi

hitung penjumlahan pecahan pada siswa kelas IV SDN Carangan No. 22

Surakarta tahun ajaran 2015/2016.

Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model

siklus yang berupa kolaborasi antara peneliti dan guru kelas. Penelitian ini

dilaksanakan dalam dua siklus, yang terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan,

pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas

IV SD Negeri Carangan No. 22 Surakarta yang berjumlah 21 siswa, yang terdiri

dari 12 siswa perempuan dan 9 siswa laki-laki. Teknik pengumpulan data yang

digunakan adalah tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik uji

validitas data menggunakan teknik validitas isi dan triangulasi sumber dan teknik.

Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif, teknik

analisis kritis, dan teknik analisis interaktif.

Berdasarkan hasil penelitian, dapat diketahui bahwa kemampuan operasi

hitung penjumlahan pecahan meningkat melalui model pembelajaran Somatic,

Auditory, Visualization, and Intellectualy (SAVI) pada siswa kelas IV SD Negeri

Carangan No. 22 Surakarta. Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan

meningkatnya nilai rata-rata tes kemampuan operasi hitung penjumlahan pecahan

pada setiap siklusnya. Pada pratindakan nilai rata-rata tes kemampuan operasi

hitung penjumlahan pecahan sebesar 48,50 dengan ketuntasan klasikal 28,57%

atau sebanyak 6 siswa dari 21 siswa tuntas. Pada siklus I, nilai rata-rata mencapai

67,17 dengan ketuntasan klasikal 61,90% atau sebanyak 13 siswa dari 21 siswa

tuntas. Pada siklus II meningkat menjadi 79,74 dengan ketuntasan klasikal

85,71% atau sebanyak 18 siswa dari 21 siswa tuntas.

Simpulan dalam penelitian ini adalah (1) kemampuan operasi hitung

penjumlahan pecahan dapat meningkat melalui model pembelajaran Somatic,

Auditory, Visualization, and Intellectualy (SAVI). (2) Penerapan model

pembelajaran SAVI dengan langkah-langkah yang tepat dapat meningkatkan

kemampuan operasi hitung penjumlahan pecahan pada siswa kelas IV SDN

Carangan No. 22 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.

Kata Kunci : operasi hitung, kemampuan, penjumlahan pecahan, model

pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization, and Intellectualy (SAVI)


commit to user

ix

ABSTRACT

Ambar Febriyanti. K7112012. THE IMPROVEMENT OF SUM OF

FRACTIONS ARITHMETIC OPERATION ABILITY USING SOMATIC,

AUDITORY, VISUALIZATION, INTELLECTUALY (SAVI) LEARNING

MODEL (Classroom Action Research on Student at Grade IV of Carangan No.

22 State Elementary School of Surakarta in the Academic Year of 2015/2016).

Thesis, Surakarta : Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret

University of Surakarta, June 2016.

This research has two purpose. They are to investigate (1) the

improvement of sum of fractions arithmetic operation ability using Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) learning model. (2) The

implementation of Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) learning

model which can improve the sum of fractions arithmetic operation ability on the

students at grade IV of Carangan No. 22 State Elementary School of Surakarta in

Academic Year of 2015/2016.

This research was Classroom Action Research (CAR) with the cycle model

of collaboration between researcher and teacher. This research was done in two

cycles, which consisted of four stages: planning, implementation, observation,

and reflection. The subject of this research were 21 students at grade IV of

Carangan No. 22 State Elementary School of Surakarta, which consisted of 12

female students and 9 male students. The data collecting technique used test,

observation, interview, and documentation. The data validity tests of the research

was content validity and triangulation of source and techniqu; and the techniques

of data analysis were comparative descriptive technique, critical analysis

technique, and interactive analysis technique.

Based on the research result, the sum of fractions arithmetic operation

ability using Somatic, Auditory, Visualization, and Intellectualy (SAVI) learning

model on the students at grade IV of Carangan No.22 State Elementary School of

Surakarta was improved. It was proven by the increase of average scores in the

sum of fractions arithmetic operation test for each cycles. The average score of

pre-action was 48,50 with classical completeness of 28,57% or 6 of 21 students

were passed. The average score of cycle I was 67,17 with classical completeness

of 61,90% or 13 of 21 students were passed. The average score of cycle II was

79,74 with classical completeness of 85,71% or 18 of 21 students were passed.

Thus, the conclusion of this research were (1) the sum of fractions

arithmetic operation ability can be improved by using Somatic, Auditory,

Visualization, and Intellectualy (SAVI) learning model. (2) The implementation of

SAVI learning method could improve the sum of fractions arithmetic operation

ability on the students at grade IV of Carangan No. 22 State Elementary School of

Surakarta in Academic Year of 2015/2016.

Keywords : arithmetic operation , ability , sum of fractions, Somatic, Auditory,

Visualization, and Intellectualy (SAVI) learning model


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga atas kehendak-Nya pula peneliti

dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN KEMAMPUAN

OPERASI HITUNG PENJUMLAHAN PECAHAN MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION,

INTELLECTUALY (SAVI) (PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA SISWA

KELAS IV SDN CARANGAN NO. 22 SURAKARTA TAHUN AJARAN

2015/2016)”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Peneliti

menyadari bahwa skripsi penelitian tindakan kelas ini tidak akan berhasil tanpa

bimbingan dari berbagai pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan skripsi

ini. Untuk itu dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih

kepada semua pihak, khususnya yang terhormat :

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Kepala Program Studi PGSD FKIP UNS yang telah memberikan persetujuan

skripsi ini.

3. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, dukungan dan arahan yang sangat membantu dalam penulisan

skripsi ini.

4. Drs. Djaelani, M. Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, dukungan dan arahan yang sangat membantu dalam penulisan

skripsi ini.

5. Retno Haryani Hadi, S. Pd, M. Pd., Kepala SDN Carangan No. 22 Surakarta

yang telah mengizinkan peneliti melakukan penelitian di SD yang

bersangkutan dan Drs. R. Jaka Suprapta, Kepala SDN Carangan No. 22


commit to user

xi

Surakarta periode sekarang yang telah memberikan dukungan dan petunjuk

untuk penyelesaian penelitian.

6. Sholihah, S. Pd.SD, guru kelas IV SDN Carangan No. 22 Surakarta

sekaligus sebagai kolaborator dalam penelitian ini.

7. Orang tua tercinta yang telah memberikan dukungan moral maupun materiil.

8. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari

sempurna. Semua ini karena keterbatasan peneliti baik pengetahuan maupun

pengalaman. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, Juni 2016

Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN. ........................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. viii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................... 8

C. Tujuan Penelitian........................................................................... 9

D. Manfaat Penelitian......................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ............................................................................... 11

1. Hakikat Kemampuan Operasi Hitung Penjumlahan Pecahan 11

a. Pengertian Kemampuan .................................................. 11

b. Pengertian Operasi Hitung .............................................. 12

c. Operasi Hitung Penjumlahan .......................................... 12

d. Pengertian Pecahan ......................................................... 13

e. Pengertian Penjumlahan Pecahan ................................... 16

f. Sifat-Sifat Penjumlahan Pecahan .................................... 17


commit to user

xiii

g. Kemampuan Operasi Hitung Penjumlahan Pecahan ...... 18

h. Pembelajaran Matematika ............................................... 21

i. Pembelajaran Matematika di SD ..................................... 23

j. Tujuan Pembelajaran Matematika di SD ........................ 25

k. Pembelajaran Operasi Hitung Penjumlahan Pecahan ..... 26

2. Hakikat Model Pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) ............................................................... 31

a. Pengertian Model ............................................................ 31

b. Pengertian Model Pembelajaran ..................................... 31

c. Macam-Macam Model Pembelajaran ............................. 33

d. Model Pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) .............................................................. 34

3. Penelitian yang Relevan ......................................................... 51

B. Kerangka Berpikir ......................................................................... 54

C. Hipotesis Penelitian ....................................................................... 56

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 57

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian .................................................... 57

C. Subjek Penelitian ........................................................................... 59

D. Data dan Sumber Data................................................................... 59

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 61

F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................. 63

G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 64

H. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................... 67

I. Prosedur Penelitian ........................................................................ 67

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Lokasi Penelitian ........................................................... 74

B. Hasil Penelitian ............................................................................. 75

1. Data Pratindakan .................................................................. 75

2. Hasil Tindakan Siklus I ....................................................... 80

3. Hasil Tindakan Siklus 2 ....................................................... 107


commit to user

xiv

4. Perbandingan Hasil Tindakan .............................................. 136

C. Pembahasan ................................................................................... 147

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan........................................................................................ 154

B. Implikasi ........................................................................................ 155

C. Saran .............................................................................................. 157

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 159

LAMPIRAN ..................................................................................................... 163


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Komponen Pembelajaran Model SAVI ....................................................... 49

2. Indikator Kinerja Penelitian ......................................................................... 67

3. Distribusi Frekuensi Nilai pada Pratindakan................................................ 76

4. Daftar Nilai Indikator Kognitif Pratindakan ................................................ 78

5. Hasil observasi kinerja guru siklus I pertemuan 1 ....................................... 87

6. Hasil observasi kinerja guru siklus I pertemuan 2 ....................................... 90

7. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ........................................................ 93

8. Rata-rata observasi aktivitas siswa siklus I pertemuan 1 ............................. 94

9. Rata-rata observasi aktivitas siswa siklus I pertemuan 2 ............................. 95

10. Hasil Observasi Aktiviitas Siswa Siklus I .................................................. 96

11. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 1 ........................................ 97

12. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 2 ........................................ 99

13. Nilai Rata-rata Nilai Siklus I ...................................................................... 102

14. Rata-Rata Nilai Indikator Kognitif Siklus I ............................................... 104

15. Hasil observasi kinerja guru siklus II pertemuan 1 .................................... 116

16. Hasil observasi kinerja guru siklus II pertemuan 2 .................................... 119

17. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ..................................................... 122

18. Rata-rata observasi aktivitas siswa siklus II pertemuan 1 .......................... 123

19. Rata-rata observasi aktivitas siswa siklus II pertemuan 2 .......................... 124

20. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................................. 125

21. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1 ...................................... 127

22. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 2 ..................................... 129

23. Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Siklus II .......................................... 132

24. Rata-Rata Nilai Indikator Kognitif Siklus I ............................................... 134

25. Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus I dan II ....................................... 137

26. Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ........................ 138

27. Nilai Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ................................................... 139

28. Perbandingan Nilai pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ................... 141


commit to user

xvi

29. Perbandingan Rata-Rata Nilai Indikator Kognitif pada Pratindakan, Siklus I,

dan Siklus II .............................................................................................. 143

30. Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus

II ................................................................................................................ 145


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 55

2. Grafik Nilai Kemampuan Operasi Hitung Penjumlahan Pecahan Pratindakan 77


4. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ............................................. 93

5. Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ......................................... 96

6. Grafik Nilai Siklus I Pertemuan 1 ................................................................ 98

7. Grafik Nilai Siklus I Pertemuan 2 ................................................................ 100

8. Grafik Nilai Rata-rata Siklus I ..................................................................... 102

9. Daftar Nilai Rata-Rata Indikator Kognitif Siklus I ...................................... 104

10. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II .......................................... 122

11. Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ...................................... 125

12. Nilai Siklus II Pertemuan 1 ........................................................................ 127


14. Nilai Rata- Rata Siklus II ........................................................................... 132

15. Daftar Nilai Rata-Rata Indikator Kognitif Siklus I .................................... 135

16. Grafik Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ................. 137

17. Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ............. 138

18. Grafik Nilai Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ....................................... 140

19. Grafik Perbandingan Nilai pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ........ 142

20.Perbandingan Rata-Rata Nilai Indikator Kognitif pada Pratindakan, Siklus I,

dan Siklus II ................................................................................................. 144

21.Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Pratindakan, Siklus I, dan

Siklus II ....................................................................................................... 146


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 164

2. Pedoman Wawancara Pratindakan untuk Guru............................................ 165

3. Hasil Wawancara Pratindakan untuk Guru .................................................. 167

4. Pedoman Wawancara Pratindakan untuk Siswa .......................................... 170

5. Hasil Wawancara Pratindakan untuk Siswa ................................................. 172

6. Instrumen Soal pada Pratindakan ................................................................. 174

7. Kunci Jawaban dan Penilaian Soal pada Pratindakan .................................. 175


9. Hasil Kemampuan Operasi Hitung Penjumlahan Pecahan Pratindakan ..... 178

10. Silabus Pembelajaran Siklus I .................................................................... 179

11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ........................ 183

12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ........................ 201

13. Silabus Pembelajaran Siklus II .................................................................. 213

14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 1 ............ 217

15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 2 ............ 237

16. Nilai Siklus I Pertemuan 1 ......................................................................... 249

17. Nilai Siklus I Pertemuan 2 ......................................................................... 251

18. Rekapitulasi Nilai Siklus I ......................................................................... 253


20. Nilai Siklus II Pertemuan 2 ....................................................................... 257

21. Rekapitulasi Nilai Siklus II ........................................................................ 259

22. Rekapitulasi Nilai Siklus I dan Siklus II .................................................... 261

23. Daftar Nilai Rata-Rata Indikator Kognitif Siklus I .................................... 263

24. Daftar Nilai Rata-Rata Indikator Kognitif Siklus II ................................... 265

25. Lembar Observasi Guru ............................................................................. 267

26. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 .................................. 275

27. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 .................................. 278

28. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ................................ 281


commit to user

xix

29. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ................................ 284

30. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa .......................................................... 287

31. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 .............................. 291

32. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 .............................. 293

33. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................ 295

34. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................ 297

35. Pedoman Wawancara untuk Guru Setelah PelaksanaanTindakan ............. 299

36. Hasil Wawancara untuk Guru Setelah Pelaksanaan Tindakan .................. 301

37. Pedoman Wawancara untuk Siswa Setelah Pelaksanaan Tindakan ........... 303

38. Hasil Wawancara untuk Siswa Setelah Pelaksanaan Tindakan ................. 305

39. Dokumentasi Tempat Penelitian ................................................................ 307

40. Dokumentasi Sebelum Tindakan ............................................................... 308

41. Dokumentasi Siklus I ................................................................................. 309

42. Dokumentasi Siklus II ................................................................................ 310

43. Dokumentasi Hasil Soal Evaluasi Pratindakan .......................................... 311

44. Dokumentasi Hasil Soal Evaluasi Siklus I ................................................. 313

45. Dokumentasi Hasil Soal Evaluasi Siklus II ............................................... 319

46. Dokumentasi Hasil Lembar Kerja Siswa ................................................... 325

47. Surat Keterangan Melakukan Penelitian .................................................... 330

48. Surat Keterangan Validasi Instrumen ........................................................ 331

49. Surat Izin Penelitian ................................................................................... 334


commit to user

peningkatan kemampuan operasi hitung somatic...penjumlahan pecahan melalui model pembelajaran...

Documents