peningkatan kemampuan konsep bilangan melalui …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

PENINGKATAN KEMAMPUAN KONSEP BILANGAN

MELALUI OUTDOOR LEARNING PADA ANAK KELOMPOK A

TK WIDYA PUTRA TAHUN AJARAN 2018/2019

HALAMAN JUDUL

SKRIPSI

Oleh:

ASA SUMAWARDANI

K8115010

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2019


ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN


iii

PENINGKATAN KEMAMPUAN KONSEP BILANGAN

MELALUI OUTDOOR LEARNING PADA ANAK KELOMPOK A

TK WIDYA PUTRA TAHUN AJARAN 2018/2019

HALAMAN PENGAJUAN

Oleh:

ASA SUMAWARDANI

K8115010

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana

Pendidikan pada Program Studi PG-PAUD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2019


iv

PERSETUJUAN


v

PENGESAHAN SKRIPSI


vi

ABSTRAK

Asa Sumawardani. K8115010. 2019. PENINGKATAN KEMAMPUAN

KONSEP BILANGAN MELALUI OUTDOOR LEARNING PADA ANAK

KELOMPOK A TK WIDYA PUTRA TAHUN AJARAN 2018/2019. Skripsi,

Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

Surakarta, Mei 2019.

Tujuan penelitian dilaksanakan untuk meningkatkan kemampuan konsep

bilangan melalui outdoor learning pada anak kelompok A TK Widya Putra tahun

ajaran 2018/2019. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan

menggunakan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Penelitian dilaksanakan dalam

2 siklus dan setiap siklus terdiri dari 4 pertemuan.

Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah anak kelompok A TK Widya

Putra tahun ajaran 2018/2019. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada

penelitian ini adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Analisis data

pada penelitian ini menggunakan analisis data kuantitatif statistik deskriptif dan

analisis data kualitatif model analisis interaktif.

Hasil penelitian tindakan kelas menyatakan bahwa penerapan outdoor

learning dalam pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan konsep bilangan

anak kelompok A TK Widya Putra tahun ajaran 2018/2019. Penerapan outdoor

learning dalam pembelajaran dilaksanakan di luar kelas dan diluar sekolah.

Outdoor learning dimanfaatkan sebagai metode pembelajaran yang dilaksanakan

dalam berbagai kegiatan yang menyenangkan dan menumbuhkan minat belajar

anak. Peningkatan terjadi dari pratindakan sebesar 41,7% atau 5 anak, siklus I

sebesar 58,3% atau 7 anak, dan siklus II sebesar 83,3% atau 10 anak.

Kata kunci: Konsep bilangan, outdoor learning, anak usia dini


vii

ABSTRACT

Asa Sumawardani. K8115010. IMPROVING CONCEPT OF NUMBERS

ABILITY THROUGH OUTDOOR LEARNING IN GROUP A CHILDREN

WIDYA PUTRA KINDERGARTEN CLASS OF 2018/2019. Thesis, Surakarta:

Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, Mei 2019.

The purpose of this study to improved concept of numbers ability through

outdoor learning in group A children Widya Putra Kindergarten class of

2018/2019. This type of research was classroom action research with quantitative

and qualitative approach. This study was conducted for two cycles, each cycles

consist of four meetings.

The subject of the study were group A children Widya Putra Kindergarten

class of 2018/2019. Data collection technique conducted through observations,

interviews, test, and documentation. The data analysis technique used was

quantitative of descrpitive statistical analysis and qualitative analysis of

interactive models.

This study showed that practice of outdoor learning can improve the concept

of numbers in group A children Widya Putra Kindergarten class of 2018/2019.

Practice of outdoor learning in learning can be executed in setting of outside

class and outside school. Outdoor learning is used as learning methods in the

various activities in fun and improve interest of learning in children. Increased

from pre-research by 41,7% or 2 children, the first cycle was 58,3% or 7 children,

and the second cycle was 83,3% or 10 children.

Keywords: The concept of numbers, outdoor learning, early childhood


viii

MOTTO

Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sampai kaum itu sendiri yang

mengubah nasib atau keadaan yang ada pada dirinya.

(QS. Ar-Ra‟d: 11)

Ikhlas dalam matematika adalah angka nol, angka berapapun jika dibagi nol maka

hasilnya tak terhingga. Apapun masalahmu ikhlaskanlah. Hasilnya kamu

mendapatkan kejutan tak terhingga.

(Zaida Dahwan)

Terbentur, terbentur, terbentur, terbentuk.

(Tan Malaka)


ix

PERSEMBAHAN

Diiringi rasa cinta serta syukur kepada Allah SWT, skripsi ini penulis

persembahkan kepada:

Bapak dan Ibu tercinta (Bapak R. Widhastomo dan Ibu asih Suryani)

“Terimakasih untuk segala doa yang telah dipanjatkan, dukungan dan motivasi,

serta kasih sayang yang selalu tercurah, dan perjuangan yang tidak mengenal

lelah. Kalianlah motivasi terbesar agar selalu maju, berjuang, dan meraih

kesuksesan dalam menyelesaikan tanggung jawab ini.”

Mbah kakungku (Mbah Sarmanto)

“Terimakasih untuk kasih sayang, kesabaran, dan kekhawatirannya. Terimakasih

selalu menunggu Asa di depan rumah sampai Asa pulang walaupun sudah larut

malam.”

Sepupu-sepupuku tersayang (Irfan, Kembar, Rizky, Yahya, Yudha, Ipah,

Asha)

“Terimakasih untuk dukungan, perhatian, dan canda tawa yang selalu mengiringi

sehingga dapat menumbuhkan semangat untuk segera menyelesaikan skripsi.”

Dosen Pembimbing Skripsi (Ibu Ruli Hafidah, S.Pd., M.Hum., dan Ibu

Novita Eka Nurjanah, M.Pd.) serta Dosen Validator (Ibu Nurul Kusuma

Dewi, S.Pd., M.Pd.)

“Terimakasih untuk bimbingan dan arahan yang telah diberikan dengan penuh

kesabaran dan memberikan motivasi agar segera menyelesaikan skripsi ini.”

Bapak dan Ibu Dosen PG PAUD UNS

“Terimakasih atas segala ilmu dan pengalaman yang telah diberikan selama masa

perkuliahan yang dapat dijadikan bekal bagi kehidupan saya dimasa depan.”

Sahabat-sahabatku (Haw, Han, Cit, Fit)

“Terimakasih untuk segala bantuan yang tulus, kebaikam, kebahagiaan, dan

kesabaran. Semoga keberkahan selalu mengiringi kehidupan kita masing-masing.

Jangan lupain kita. See u on top my girls.”

Teman-teman Kelas A dan Teman-teman PG-PAUD Angkatan 2015

“Terimakasih atas kebersamaan dan semangat yang selama ini kita bagi bersama.”


x

My Lovely sister (Nining Aryatna, S.Kep)

“Kuucapkan terimakasih untuk canda tawa, semangat, peluk hangat, dan usapan

air mata untuk Asa dalam mengerjakan skripsi. See u on top!!!”

Teman-teman FORMADIKA

“Terimakasih sudah mewarnai perjalanan perkuliahan Asa. Danau UNS, uno,

baper (bakso pertanian), dan semua yang ada di dalam rumah FORMADIKA

adalah salah satu kebahagaian terbesar yang Asa dapatkan pada saat kuliah. Dan

tetaplah menjadi rumah yang nyaman dan hangat.”

Teman Persambatan Magang (Titik, Sri, Nadya)

“Terimakasih untuk selalu saling menguatkan selama magang dan setelahnya.”

Keluarga KKN Godog (Isna, Candy, Lina, Alifah, Anggi, Rona, Wincent,

Azzam)

“Kuucapkan terimakasih untuk canda tawa, tangis, marah dan lapar yang telah

kita lalui bersama selama 45 hari. Terimakasih selalu memberi semangat dan

motivasi untuk segera menyelesaikan skripsi ini.”


xi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan

judul “PENINGKATAN KEMAMPUAN KONSEP BILANGAN MELALUI

OUTDOOR LEARNING PADA ANAK KELOMPOK A TK WIDYA PUTRA

TAHUN AJARAN 2018/2019”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan

Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak

terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,

penulis menyampaikan terimakasih kepada:

1. Dr. Mardiyana, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Siti Wahyuningsih, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru

Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Siti Wahyuningsih, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik yang selalu

membersamai dan memberi motivasi pada penulis selama empat tahun

dengan penuh tanggung jawab.

4. Ruli Hafidah, S.Pd., M.Hum., Dosen Pembimbing I yang memberikan

bimbingan, arahan dan saran dengan sepenuh hati serta memberikan ilmu

yang sangat bermanfaat dalam penyusunan skripsi ini.

5. Novita Eka Nurjanah, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang senantiasa

memberikan bimbingan, arahan dan saran yang membangun serta telah

berbagu ilmu yang sangat bermanfaat sehingga dapat mendukung skripsi ini.

6. Nurul Kusuma Dewi, S.Pd., M.Pd., Dosen Narasumber yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan dalam menyusun skripsi ini.

7. Suciati, S.Pd.AUD., Kepala Sekolah TK Widya Putra yang telah bersedia

menerima dan memberi kesempatan bagi penulis untuk penelitian.


xii

8. Krisna Purnomowati, S.Pd., Guru Kelas A TK Widya Putra yang telah

memberikan informasi sebagai narasumber dan membantu dalam penelitian.

9. Anak kelompok A TK Widya Putra tahun ajaran 2018/2019 yang telah

bersedia untuk bekerja sama dan selalu antusias pada setiap dilaksanakan

tindakan penelitian.

10. Teman-teman S1 PG-PAUD FKIP UNS 2015.

11. Keluarga BEM FKIP UNS Periode 2017 Kabinet Gelora Pendidikan.

12. Teman-teman FORMADIKA dan semua pihak yang turut membantu dalam

penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa laporan skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan. Meskipun demikian, penulis berharap semoga laporan skripsi

ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, Juli 2019

penulis


xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN............................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii

PERSETUJUAN .................................................................................................... iv

PENGESAHAN SKRIPSI ...................................................................................... v

ABSTRAK ............................................................................................................. vi

ABSTRACT ............................................................................................................ vii

MOTTO................................................................................................................ viii

PERSEMBAHAN .................................................................................................. ix

KATA PENGANTAR ........................................................................................... xi

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiii

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................. 4

C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 4

D. Manfaat Penelitian ................................................................................ 4

1. Manfaat teoritis ................................................................................ 4

2. Manfaat praktis ................................................................................ 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ....... 6

A. Kajian Pustaka ....................................................................................... 6

1. Kemampuan Konsep Bilangan ........................................................ 6

2. Outdoor Learning .......................................................................... 11

3. Implementasi Outdoor Learning terhadap Pembelajaran Konsep

Bilangan pada Anak Usia Dini ...................................................... 26

B. Kerangka Berpikir ............................................................................... 27

C. Hipotesis .............................................................................................. 29


xiv

BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 30

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 30

1. Tempat Penelitian .......................................................................... 30

2. Waktu Penelitian ........................................................................... 30

B. Pendekatan Penelitian ......................................................................... 30

C. Subjek Penelitian ................................................................................. 31

D. Data dan Sumber Data ........................................................................ 31

1. Data ................................................................................................ 31

2. Sumber Data .................................................................................. 31

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 32

1. Catatan lapangan ........................................................................... 32

2. Wawancara .................................................................................... 33

3. Pemberian Tugas ........................................................................... 32

4. Dokumentasi .................................................................................. 33

F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................... 33

1. Credibility ...................................................................................... 34

2. Transferability ............................................................................... 34

3. Dependability ................................................................................ 34

4. Confirmability ................................................................................ 35

G. Teknik Analisis Data ........................................................................... 35

1. Analisis Kuantitatif ........................................................................ 35

2. Analisis Kualitatif .......................................................................... 37

H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................ 38

I. Prosedur Penelitian.............................................................................. 39

1. Siklus I ........................................................................................... 41

2. Siklus II ......................................................................................... 47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 52

A. Hasil Penelitian ................................................................................... 52

1. Data Pratindakan ........................................................................... 52

2. Tindakan Siklus I ........................................................................... 55

3. Tindakan Siklus II ......................................................................... 71

4. Perbandingan Hasil Tindakan ........................................................ 85

B. Pembahasan ......................................................................................... 91


xv

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .............................................. 96

A. Simpulan ............................................................................................. 96

B. Implikasi .............................................................................................. 96

C. Saran .................................................................................................... 97

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 99

LAMPIRAN ........................................................................................................ 102


xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1 Kendala Outdoor Learning dan Cara Mengatasinya ......................................... 17

2 Indikator Kinerja Penelitian ............................................................................... 39

3 Pelaksanaan/ Tindakan Siklus I ......................................................................... 43

4 Pelaksanaan/ Tindakan Siklus II ........................................................................ 48

5 Data Kemampuan Konsep Bilangan Pratindakan .............................................. 53

6 Persentase Kemampuan Konsep Bilangan Anak Pratindakan ........................... 55

7 Data Kemampuan Konsep Bilangan Siklus I ..................................................... 69

8 Persentase Kemampuan Konsep Bilangan Anak Siklus I .................................. 70

9 Data Kemampuan Konsep Bilangan Siklus II ................................................... 83

10 Persentase Kemampuan Konsep Bilangan Anak Siklus II .............................. 84

11 Perbandingan Hasil Kemampuan Konsep Bilangan Anak antar Siklus........... 85


xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1 Kerangka Berpikir ............................................................................................ 28

2 Model Analisis Interaktif Miles dan Huberman (2007) ................................... 37

3 Model Kemmis & Mc Taggart ( Kusumah & Dwitagama, 2010) ................... 40

4 Display Data Kemampuan Konsep Bilangan Anak Indikator Membilang

Benda 1-10 ....................................................................................................... 87

5 Display Data Kemampuan Konsep Bilangan Anak Indikator

Mengidentifikasikan Lambang Bilangan 1-10 ................................................. 88

6 Display Data Kemampuan Konsep Bilangan Anak Indikator Menghubungkan

Lambang Bilangan 1-10 dengan Benda sesuai dengan Jumlahnya .................. 90


xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Jadwal Penelitian .............................................................................................. 103

2 Daftar Anak Kelompok A TK Widya Putra Tahun Ajaran 2018/2019 ........... 106

3 Langkah-Langkah Unjuk Kerja Membilang Benda 1-10................................. 107

4 Langkah-Langkah Unjuk Kerja Mengidentifikasi Lambang Bilangan 1-10 ... 108

5 Pedoman Wawancara Pratindakan ................................................................... 109

6 Catatan Wawancara Pratindakan...................................................................... 110

7 Catatan Lapangan Pratindakan ......................................................................... 112

8 Dokumentasi Kegiatan Pratindakan ................................................................. 114

9 Lembar Kerja Peserta Didik Pre-test ............................................................... 115

10 Hasil Nilai Pratindakan .................................................................................. 116

11 Instrumen Penelitian....................................................................................... 119

12 Rubrik Penilaian ............................................................................................. 120

13 RPPH Siklus I Pertemuan I ............................................................................ 122

14 Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ................................................ 124

15 Media Siklus I Pertemuan I ............................................................................ 127

16 Dokumentasi Siklus I Pertemuan I ................................................................. 128

17 Catatan Lapangan Tindakan Siklus I pertemuan I ......................................... 129

18 Lembar Kerja Peserta Didik Siklus II ............................................................ 131

19 Dokumentas Penilaiani Siklus II .................................................................... 132

20 Catatan Lapangan Penilaian Siklus II ............................................................ 133

21 Hasil Penilaian Kemampuan Konsep Bilangan Siklus II ............................... 134

22 Pedoman Wawancara setelah Tindakan ......................................................... 137

23 Hasil Wawancara setelah Tindakan ............................................................... 138

peningkatan kemampuan konsep bilangan melalui …

Documents