penilaian diri afektif
DESCRIPTION
berikut disajikan contoh penilaian diri. masih perlu pembenaran di dalamnya. terimakasihTRANSCRIPT
REVISI
INSTRUMEN PENILAIAN AFEKTIF (PENILAIAN DIRI)
DALAM PEMBELAJARAN FISIKA KELAS X
KOMPETENSI DASAR 3.8
Disusun Oleh :
1. Eva Yulita Sari K2312024
2. Luluk Mar’ah S. K2312038
3. Usman Abdillah K2312074
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2015
INSTRUMEN PENILAIAN AFEKTIF (PENILAIAN DIRI) DENGAN TEKNIK OBSERVASI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X / 2
Tujuan : Menjelaskan konsep Asas Black
Metode :Eksperimen – Diskusi
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar :
KD 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
KD 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan
optik
KD 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi
KD 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
KD 3.8 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari
KD 4.8 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik termal suatu
bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor
Tujuan : Menilai sikap Saya selama proses pembelajaran yang berlangsung pada materi Asas
Black menggunakan metode eksperimen – diskusi
Model :Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Saintifik
TEKNIK OBSERVASI
I. Penilaian Diri
Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan
kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan
berupa lembar penilaian diri menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai
rubrik.
Skala penilaian dapat disusun dalam bentuk skala Likert atau skala semantic differential. Skala
Likert adalah skala yang dapat dipergunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang
atau sekelompok orang mengenai suatu gejala atau fenomena. Sedangkan skala semantic differential
yaitu skala untuk mengukur sikap, tetapi bentuknya bukan pilihan ganda maupun checklist, tetapi
tersusun dalam satu garis kontinum di mana jawaban yang sangat positif terletak dibagian kanan garis,
dan jawaban yang sangat negatif terletak di bagian kiri garis, atau sebaliknya.
Data yang diperoleh melalui pengukuran dengan skala semantic differential adalah data interval. Skala
bentuk ini biasanya digunakan untuk mengukur sikap atau karakteristik tertentu yang dimiliki
seseorang.
Kriteria penyusunan lembar penilaian diri:
1) Pertanyaan tentang pendapat, tanggapan dan sikap, misal : sikap responden terhadap sesuatu hal.
2) Gunakan kata-kata yang sederhana dan mudah dimengerti oleh responden.
3) Usahakan pertanyaan yang jelas dan khusus
4) Hindarkan pertanyaan yang mempunyai lebih dari satu pengertian
5) Hindarkan pertanyaan yang mengandung sugesti
6) Pertanyaan harus berlaku bagi semua responden
II. SKALA PENILAIAN
Prinsip skala sikap Likert: menentukan lokasi kedudukan seseorang dlm suatu kontinum sikap suatu
objek sikap, mulai dari sangat negatif sd sangat positif. Umumnya terdiri dari 5 pilihan, namun untuk
menghindari kecenderungan memilih jawaban netral kemudian dianjurkan disajikan dlm 4 pilihan.
III. Teori Penilaian Afektif
Ranah afektif berkenaan dengan sikap (attitude), apresiasi (appreciation), dan motivasi
(motivation) Saya dalam kegiatan belajar mengajar. Kartwohl & Bloom (Dimyati & Mudjiono, 1994;
Syambasri Munaf, 2001) membagi ranah afektif menjadi lima aspek, yaitu :
1. Receiving (Penerimaan)
Merupakan tingkat afektif yang terendah, meliputi penerimaan secara pasif terhadap suatu
masalah, situasi, gejala, nilai dan keyakinan. Misalnya mendengarkan dengan seksama
penjelasan guru energi dan panas.
2. Responding (Jawaban)
Merupakan bagian afektif yang meliputi keinginan dan kesenangan menanggapi atau
merealisasikan sesuatu sesuai dengan nilai – nilai yang dianut masyarakat. Misalnya
menyerahkan laporan praktikum / tugas tepat waktu.
3. Valuing (Penilaian)
Mengacu pada nilai dan kepercayaan terhadap gejala atau stimulus tertentu. Reaksi – reaksi yang
dapat muncul seperti menerima, menolak atau tidak menghiraukan. Misalnya menunjukkan rasa
tanggung jawab terhadap alat-alat laboratorium yang dipakai waktu praktikum dan bersikap jujur
dalam kegiatan pembelajaran.
4. Organization (Organisasi)
Meliputi konseptualisasi nilai – nilai menjadi satu sistem nilai. Sikap – sikap yang membuat
lebih konsisten dapat menimbulkan konflik - konflik internal dan membentuk suatu sistem nilai
internal. Sikap yang ditunjukkan misalnya mampu menimbang akibat positif dan negatifnya
tentang kemajuan sains terhadap kehidupan umat manusia.
5. Characterization (Karakteristik)
Merupakan keterpaduan semua sistem nilai yang telah dimiliki seseorang yang mempengaruhi
pola kepribadian dan tingkah lakunya. Misalnya bersedia mengubah pendapat jika ditunjukkan
bukti - bukti yang tidak mendukung pendapatnya.
IV. Kisi-kisi
NO DIMENSI INDIKATOR NO SOAL YANG MENGUKUR
KOGNISI AFEKSI KONASI
+ - + - + -
1. Rasa
Tanggung
Jawab
a. Datang tepat waktu
b. Memakai seragam
c. Mematuhi petunjuk guru
d. Menjaga suasana kondusif
e. Mengikuti praktikum sesuai langkah
f. Menyelesaikan eksperimen pada waktunya
g. Membersihkan alat dan tempat praktikum
h. Tidak Mengembalikan alat ke tempat semula
1
2
8
10
14
15
5
13
2. Ingin tahu a. Antusias terhadap eksperimen yang akan dilakukan
b. Aktif bertanya pada guru 25
4
3. Objektif a. Antusias terhadap hasil eksperimen yang dipresentasikan 16
4. Percaya diri a. Aktif selama eksperimen berlangsung
b. Berani mengemukakan pendapat saat diskusi 17
9
5. Terbuka a. Melaporkan data hasil praktikum apa adanya
b. Mendengarkan siswa lain saat presentasi
c. Menerima pendapat siswa lain
d. Menerima pembenaran dari guru
18
20
22
23
6. Komunikasi
efektif
a. Bekerja secara individual
b. Tidak Mampu mengelola kelompok eksperimen
11
12
7. Berpikir
kritis
a. Menanggapi prasyarat konsep yang disampaikan guru
b. Menjawab pertanyaan yang diajukan guru
c. Mengungkapkan hipotesis eksperimen
d. Menunjukkan penerapan Asas Black dalam kehidupan sehari-hari
e. Tidak Menanggapi pendapat siswa lain dari sudut isi pendapatnya
f. Tidak Mengajukan diri untuk ikut menyimpulkan hasil pembelajaran
3
6
19
21
24
7
V. Lembar Instrumen
NAMA :
KELAS/ NO. ABSEN :
MATERI :
Petunjuk pengisian :
1. Cermatilah setiap pernyataan dibawah ini!
2. Jawablah dengan jujur sesuai dengan kondisi Anda!
3. Berilah tanda centang (√) pada kolom skala penilaian yang Anda pilih!
4. Kriteria pengisian skala penilaian:
4 = SELALU, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = SERING, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = KADANG, apabila kadang-kadang melakukan seuai pernyataan dan sering tidak melakukan
1 = TIDAK PERNAH, apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan
Tahap Dimensi
No Pernyataan / Pertanyaan Skala Penilaian
1 2 3 4
I. Pendahuluan Rasa Tanggung Jawab 1 Saya datang tepat waktu mengikuti praktikum Asas Black
2 Saya memakai seragam sesuai tata tertib dan rapi
Berpikir Kritis 3 Saya menanggapi prasyarat konsep yang disampaikan oleh guru
II. Inti
Mengamati Ingin Tahu 4 Saya antusias terhadap eksperimen yang dilakukan
Rasa Tanggung Jawab 5 Saya mematuhi informasi petunjuk eksperimen yang diberikan guru
Menanya Komunikasi Efektif 6 Saya menjawab pertanyaan yang diajukan guru
Berpikir Kritis 7 Saya tidak mengungkapkan hipotesis sebelum eksperimen
Mencoba Rasa Tanggung Jawab 8 Saya menjaga suasana kondusif saat eksperimen
Komunikasi efektif 9 Saya bersikap aktif selama ekperimen berlangsung
Rasa Tanggung Jawab 10 Saya mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
Objektif 11 Saya bekerja secara individual dalam kerja kelompok
Komunikasi Efektif 12 Saya tidak mampu mengelola kelompok eksperimen dan memusatkan
perhatian
Rasa Tanggung Jawab
13 Saya dapat menyelesaikan eksperimen pada waktunya
14 Saya membersihkan alat dan tempat yang digunakan untuk praktikum
15 Saya tidak mengembalikan alat praktikum ke tempat semula
Mengasosiasi Ingin Tahu 16 Saya menunjukkan sikap antusias terhadap hasil eksperimen yang
dipresentasikan
Percaya Diri 17 Saya berani mengemukakan pendapat saat berdiskusi
Terbuka 18 Saya melaporkan data hasil eksperimen apa adanya
Berpikir Krittis 19 Saya menunjukkan penerapan Asas Black dalam kehidupan sehari-hari
Ingin Tahu 20 Saya mendengarkan saat siswa lain mempresentasikan hasil
eksperimen
Objektif 21 Saya tidak menanggapi pendapat siswa lain dari sudut isi pendapat
saya
Terbuka 22 Saya menerima pendapat praktikan lain secara lapang dada
Terbuka 23 Saya menerima pembenaran yang diberikan guru tentang materi Asas
Black
III.Penutup Berpikir Kritis 24 Saya tidak mengajukan diri untuk ikut menyimpulkan hasil
pembelajaran
Ingin Tahu 25 Saya aktif bertanya dengan guru saat guru membuka sesi pertanyaan