• APA TUGAS DOSEN YANG PALING MUDAH?

• APA TUGAS DOSEN YANG PALING MUDAH?

• APA TUGAS DOSEN YANG PALING MENYENANGKAN?

• APA TUGAS DOSEN YANG PALING MENYENANGKAN?

• APA TUGAS DOSEN YANG PALING SULIT?

• APA TUGAS DOSEN YANG PALING SULIT?

PERSOALAN PENILAIANPERSOALAN PENILAIAN

1. Bagaimana cara penilaian yang dapat mengukur kemampuan mahasiswa secara utuh dan akademis?

2. Apakah teknik penilaian yang kita jalankan sudah tepat sesuai kemampuan mahasiswa secara nyata dan benar?

3. Apakah ujian tulis merupakan satu satunya cara yang tepat untuk melihat kemampuan/ kompetensi mahasiswa?

4. Bagaimana caranya agar kegagalan mahasiswa dapat diperbaiki sebelum ketahuan di akhir kuliah?

5. …………………………….

PENILAIAN BELAJAR PENILAIAN BELAJAR

•PENILAIAN KEMAMPUAN KOGNITIF

•PENILAIAN KEMAMPUAN AFEKTIF

•PENILAIAN KEMAMPUAN PSIKOMOTOR Praktikum?Praktikum?

Pengamatan?Pengamatan?

Ujian tulis?Ujian tulis?

BAGAIMANA CARA PENILAIANNYA:

KOGNITIF

PSIKOMOTORAFEKTIF

MENGGAMBAR (Picasso)

MENYAYI (Mariah Carrey)

BERMAIN BOLA (Ronaldinho)

BERMAIN FILM (Christien Hakim)

MENCIPTA LAGU (Titiek Puspa)

PIDATO (Soekarno)

MANAJEMEN (Manajer)

MERANCANG ARSITEKTUR (Arsitek)

MENGAJAR (dosen)

BAGAIMANA MENILAI KEMAMPUAN BERIKUT:

MULTIPLE INTELLEGENT ( HORWARD GARDNER,1980 )

1. VISUAL – SPATIAL

2. BODILY KINESTHETIC

3. MUSICAL RHYTHMICAL

4. INTERPERSONAL

5. INTRAPERSONAL

6. LOGICAL- MATHEMATICAL

7. VERBAL LINGUISTIC

PENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJARPENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJAR ( alternatif I, yang lazim )( alternatif I, yang lazim )

TIDAKLULUS

HASIL BELAJAR

MAHASISWA BELAJAR

PENILAIAN

TES / UJIANTES / UJIAN LULUSLULUS

KULIAHKULIAH

Alternatif 2Alternatif 2

TUGAS

TUGAS

PRESENTASI

PRESENTASI

SEMINAR

SEMINAR

MEM

BUAT

MODEL

MEM

BUAT

MODEL

KULIAH DAN TUTORIAL

KOMPETENKOMPETEN

??

ADAKAH CARA PENILAIAN KEMAMPUAN MAHASISWA SELAIN TES TULIS/TES BAKU?

ADAKAH CARA PENILAIAN KEMAMPUAN MAHASISWA SELAIN TES TULIS/TES BAKU?

ALTERNATIF ASSESMENT(AUTHENTIC ASSESMENT)

(PERFORMANCE ASSESMENT)

ADALAH PENILAIAN TERHADAP PROSES PEROLEHAN, PENERAPAN PENGETAHUAN

DAN KETRAMPILAN, MELALUI PROSES PEMBELAJARAN YANG MENUNJUKKAN

KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM PROSES MAUPUN PRODUK.

TUGAS ( TASK )

KINERJA MAHASISWA

KRITERIA PENILAIAN

( RUBRIC )

PERFORMANCE ASSESSMENT ( ASESMEN KINERJA )

MAHASISWA HARUS MENUNJUKKAN KINERJA BUKAN MENJAWAB/MEMILIH JAWABAN DARI SEDERET

KEMUNGKINAN JAWABAN YANG TERSEDIA, MISAL:

• Menjelaskan dengan kata kata sendiri.

• Memecahkan masalah (matematika) dengan cara yang benar.

• Merumuskan hipotesis/membuat model.

SEMUANYA DALAM BENTUK TUGAS DAN DINILAI DENGAN KRITERIA MENYELURUH (RUBRIC).

ASESMEN KINERJA

• Hakekat belajar yang kompleks dan tidak terstruktur (fleksibilitas kognitif ), Learning is context dependent, long life learning. (R.Spiro).

• Konsep berfikir Asimilatif–Akomodatif (Piaget).

• Belajar adalah proses aktif, pengembangan diri menurut struktur kognitif yang dimiliki, secara mandiri,dan dapat melebihi informasi yang diberikan. (J.Bruner).

• Cognitive learning dan experiential learning (C.Rogers).

LANDASAN TEORI:

MENGETAHUI BERARTI BAGAIMANA MEMBUAT SESUATU.

TUHAN SAJALAH YANG DAPAT MENGERTI ALAM RAYA INI KARENA HANYA DIA YANG

TAHU BAGAIMANA MEMBUATNYA DAN DARI APA IA MEMBUATNYA.

GIAMBATISSTA VICO (ITALIA, 1710)

TESTESTESTES

Mencari informasi

kemampuan

PENGUKURANPENGUKURANPENGUKURANPENGUKURAN

Pemberian angka formula tertentu (nominal/skala)

PENILAIANPENILAIANPENILAIANPENILAIAN

Pengambilan keputusan; Pemberian

nilai/kualitas sesuatu

tekanan darah 100 – 190

Pasien tes jantung

gawat, masuk ICCU

KEGUNAAN TES :KEGUNAAN TES :

a. SELEKSI

b. PENEMPATAN

c. DIAGNOSIS DAN REMEDIAL

d. UMPAN BALIK

e. MEMOTIVASI

f. PENGEMBANGAN KURIKULUM

g. PENGEMBANGAN ILMU

a. SELEKSI

b. PENEMPATAN

c. DIAGNOSIS DAN REMEDIAL

d. UMPAN BALIK

e. MEMOTIVASI

f. PENGEMBANGAN KURIKULUM

g. PENGEMBANGAN ILMU

SYARAT SOAL TES YANG BAIK

VALID: mengukur apa yang seharusnya diukur.

RELEVAN: sesuai dengan tingkat kemampuan.

REPRESENTATIF: mewakili seluruh bahasan.

SEIMBANG: penting lebih banyak.

SPESIFIK: tidak ada ambivalensi jawaban.

Berdasar nilai

kelompok

Berdasar nilai

kelompok

Berdasarkan kriteria yang

terukur/terskala

Berdasarkan kriteria yang

terukur/terskala

PENILAIAN ACUAN

NORMAL (PAN)

PENILAIAN ACUAN

PATOKAN (PAP)

PENDEKATAN PENILAIAN