penilaian

PENILAIAN HASIL BELAJAROLEH PENDIDIK & SATUAN PENDIDIKAN

Kurikulum 2013

Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDirektorat Jenderal Pendidikan Dasar dan

MenengahDirektorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas

PANDUAN PENILAIAN SMABERDASARKAN KURIKULUM 2013

PERMEN NO 53 TAHUN 2015TENTANG

PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK DAN SATUAN PENDIDIKAN PADA PENDIDIKAN DASAR DAN

PENDIDIKAN MENENGAH

NEWS

Surat Edaran Direktur PSMA No 5182/D4/LK/2015 tentang Pemberlakuan Panduan Penilaian Hasil

Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan

Pasal 11:Ketentuan lebih lanjut mengenai perencanaan, pelaksanaan, pengolahan, pemanfaatan dan tindak lanjut penilaian hasil belajar peserta didik oleh pendidik dan satuan pendidikan serta format rapor ditetapkan dalam bentuk Panduan Penilaian oleh Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah dengan berkoordinasi dengan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan.

o Tidak terdapat nomenklatur kata ULANGAN o Tidak terdapat Ulangan Tengah Semester (UTS)o Penilaian dalam bentuk Ulangan Akhir Semester (UAS) yang selama ini

adalah bagian dari tugas Pendidik, sekarang merupakan bagian dari penilaian Satuan Pendidikan dengan nomenklatur Penilaian Akhir Semester

o Penilaian yang dilakukan oleh Pendidik dalam bentuk Penilaian Hariano Penilaian yang dilakukan oleh Satuan Pendidikan dalam bentuk Penilaian

Akhir dan Ujian Sekolah/Madrasaho Penilaian Akhir meliputi Penilaian Akhir Semester & Penilaian Akhir Tahuno Penilaian akhir tahun adalah kegiatan yang dilakukan oleh satuan

pendidikan pada akhir semester genap untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik pada akhir semester genap.

o Laporan hasil penilaian pendidikan pada akhir semester, dan akhir tahun (RAPOR) ditetapkan dalam rapat dewan guru berdasar hasil penilaian oleh Pendidik dan hasil penilaian oleh Satuan Pendidikan

o Hasil penilaian sikap dilaporkan dalam bentuk predikat dan/atau deskripsi;

o Hasil penilaian pengetahuan dan keterampilan dilaporkan dalam bentuk nilai, predikat dan deskripsi pencapaian kompetensi mata pelajaran;

PENGANTAREDISI PERUBAHAN:

PARADIGMA PENILAIAN

Standards &assessments

Penilaian untuk – mengukur (of), mendorong (for), dan menstimuli (as) ketercapaian kecakapan abad 21

Reformasi Penilaian K13

21st Century learning:• To know• To do• To be• To live together

PENILAIAN UNTUK, SEBAGAI, DAN ATAS PEMBELAJARAN

Diagnostic assessment Assessment for learning Penilaian untuk mengetahui kesulitan belajar siswa sebagai dasar untuk melakukan perbaikan

Memungkinkan guru menggunakan informasi kondisi siswa untuk pembelajaran

Formative assessment Assessment as learning

Fokus pada pemantauan untuk meningkatkan pembelajaran siswa

Memungkinkan siswa untuk bercermin pada capaian dan kemajuan belajarnya sendiri serta menentukan target belajarnya

Summative assessment Assessment of learning Menggambarkan capaian yang telah dicapai terhadap acuan standar

Membantu guru untuk mengukur capaian siswa terhadap tujuan kompetensi dan standar yang ada

Penilaian yang dilakukan tidak hanya penilaian atas pembelajaran (assessment of learning), melainkan juga penilaian untuk pembelajaran (assessmet for learning) dan penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning).

Perubahan Paradigma

PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK

PENGETAHUAN

KETERAMPILAN

SIKAP

HASIL BELAJAR

TargetPENILAI

AN

TUJUAN PENILAIAN AUTENTIK

• Menjadikan siswa pembelajar yang berhasil menguasai pengetahuan

• Melatih ketrampilan siswa menggunakan pengetahuannya dalam konteks kehidupannya

• Memberi kesempatan siswa menyelesaikan masalah nyata

FUNGSI & TUJUAN PENILAIANFungsi Penilaian oleh Pendidik: 1. memantau kemajuan belajar, 2. memantau hasil belajar, dan 3. mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil belajar

peserta didik secara berkesinambungan.Tujuan penilaian: 1. Formatif (membentuk karakter dan perilaku,

menjadikan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat);

2. Diagnostik (melihat perkembangan peserta didik dan feedback-koreksi pembelajaran), dan

3. Achievement/capaian (mengukur capaian agar dapat dilakukan evaluasi hasil pembelajaran

Perband Penilaian Tradisional dan Autentik

Penilaian Tradisional/Konvensional Penilaian Autentik

Pilihan jawaban terarah/terbatas Mendorong pendekatan terpaduPendekatan/prooksi atas capaian kompetensi/penguasaan pengetahuan siswa

Mengukur langsung target capaian kompetensi

Cenderung mendorong hafalan jawaban benar

Mendorong berpikir kritis dan berbeda-beda

Goal is to measure acquisition of knowledge

Goal is to enhance development of meaningful skills

Kurikulum mengarahkan penilaian Penilaian mengarahkan kurikulum

Penekanan pada pengembangan pengetahuan

Penekanan pada kompetensi menyelesaikan permasalahan nyata sehari-hari

Mendorong pengetahuan tentang “apa”

Mendorong pengetahuan tentang “mengapa” dan “bagaimana”

Memberikan potret sesaat tentang pengetahuan siswa

Memberikan gambaran hasil pembelajaran yang panjang

Penekanan pada kompetisi Penekanan pada KOMPETENSI dan kerjasama

Target pada kemampuan sederhana pada kondisi nyata tertentu

Menyiapkan siswa untuk kemungkinan permasalahan nyata yang realistik & tidak pasti

Prioritas pada sumatif hasil belajar Prioritas pada proses pembelajaran

1. Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum.2. Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran.3. Berkaitan dengan kemampuan peserta didik.4. Berbasis kinerja peserta didik.5. Memotivasi belajar peserta didik.6. Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta

didik.7. Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi

responnya.8. Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan

keterampilan.9. Mengembangkan kemampuan berpikir divergen.10. Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran.11. Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus.12. Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata.13. Terkait dengan dunia kerja.14. Menggunakan data yang diperoleh langsung dari dunia nyata.15. Menggunakan berbagai cara dan instrumen.

PRINSIP KHUSUS PENILAIAN AUTENTIK

PENILAIAN HASIL BELAJAROLEH PENDIDIK

• Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilaksanakan dalam bentuk penilaian autentik dan juga non-autentik.

• Bentuk penilaian autentik mencakup penilaian berdasarkan pengamatan, tugas ke lapangan, portofolio, proyek, produk, jurnal, kerja laboratorium dan unjuk kerja, serta penilaian diri.

• Bentuk penilaian non-autentik mencakup tes, penilaian akhir semester, penlaian akhir tahun, dan ujian.

Penilaian berdasarkan Acuan Kriteria: penilaian kemajuan peserta didik dibandingkan dengan kriteria capaian kompetensi yang ditetapkan.

KKM ditentukan oleh satuan pendidikan mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran dan kondisi satuan pendidikan

KKM untuk pengetahuan & keterampilan ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan batas standar minimal nilai Ujian Nasional yang ditetapkan oleh Pemerintah

Sekolah dapat menentukan batas ketuntasan diatas standar dengan mempertimbangkan aspek-aspek tertentu sesuai dengan karakteristik dan potensi sekolah

Ketuntasan kompetensi sikap dalam bentuk PREDIKAT dan DESKRIPSI.

KETUNTASAN BELAJAR

Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan dilaporkan dalam bentuk nilai dengan bilangan bulat (skala 0 – 100) dan predikat serta dilengkapi dengan deskripsi singkat yang menggambarkan capaian kompetensi yang menonjol dalam satu semester

Predikat pada pengetahuan dan keterampilan, ditentukan berdasarkan interval predikat yang disusun dan ditetapkan oleh satuan pendidikan.

Tabel interval predikat yang memilki KKM berbeda maka harus dibuat tabel interval predikat sesuai dengan KKM yang berbeda, namun jika KKM semua MP sama maka tabel interval predikat dibuat hanya satu.

KETUNTASAN BELAJAR

Predikat pada pengetahuan dan keterampilan dinyatakan dengan angka bulat dengan skala 0-100, ditentukan berdasarkan interval predikat yang disusun dan ditetapkan oleh satuan pendidikan. Penetapan tabel interval predikat untuk KKM yang berbeda dibuat tabel interval predikat seperti contoh pada tabel berikut:

Nilai KKM merupakan nilai minimal untuk predikat Cukup. Berkaitan hal tersebut diharapkan satuan pendidikan dapat menentukan KKM yang sama untuk semua mata pelajaran

KETUNTASAN BELAJAR

Contoh Tabel Interval Predikat Berdasarkan KKM

KKMPredikat

D=Kurang C=Cukup B=Baik A=Sangat

Baik60 <60 60 ≤ .... ... .... ≤ 10070 <70 70 ≤ .... ... .... ≤ 100

dst..

Contoh model Predikat KKM Sekolah

KETUNTASAN BELAJAR

KKMPredikat

D=Kurang C=Cukup B=Baik A=Sangat Baik

55 n 55 55 n 70

70 n 85

85 n 100

60 n 60 60 n 70

70 n 85

85 n 100

70 n 70 70 n 80

80 n 90

90 n 100

dst.. --- --- --- ---

PENILAIAN SIKAPPenilaian Sikap adlah penilaian terhadap perilaku peserta didik dalam proses pembelajaran, di dalam kelas, dan di luar kelas untuk menumbuhkembangkan sikap, perilaku dan karakter setiap peserta didik.Penilaian sikap Spiritual dilakukan dalam rangka membentuk sikap siswa agar mampu menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Penilaian sikap Sosial dilakukan utk membentuk sikap sosial siswa yang mampu menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan lingkungan alam dimana mereka berada

Teknik & Instrumen Penilaian SIKAP

Kompetensi

Teknik Bentuk Instrumen Tujuan

Sikap -Spiritual

Sosial

Observasi Pedoman observasiDaftar cek dan skala penilaiandisertai rubrik

Formatif, pembentukan sikap berdasar nilai-nilai yang diyakini

Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri Intentional learningSelf awarenessSelf correction

Penilaian Antarpeserta didik

Lembar Penilaian antar peserta didik

Membangun sikap obyektifApresiasi perbedaan

Jurnal Lembar Jurnal Formatif terstruktur

ALUR TEKNIK PENILAIAN SIKAP

Selama 1 semester

Selama 1 semester

CONTOH OBSERVASI SIKAP

No Tanggal

Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

1 25/09/14 Bahtiar Menyerahkan dompet yang ditemukannya di halaman sekolah kepada Satpam sekolah.

Kejujuran

2 17/12/14 Dinda Mengkoordinir teman-teman sekelasnya mengumpulkan bantuan untuk korban bencana alam.

Kepedulian

3 08/12/14 Burhan Mempengaruhi teman untuk tidak masuk sekolah.

Kedisiplinan

4 .... ....

NO PERNYATAAN YA TIDAK1 Pembelajaran Matematika

menyenangkan bagi saya 2 Saya tidak pernah menyontek pada

waktu ulangan3 Saya selalu mengerjakan tugas

mandiri 4 dsb

CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI

Catatan:Penilaian diri hanya sebagai penunjang untuk melengkapi penilaian yang dikukan melalui OBSERVASI

Nama : ………………………………….Kelas : ………………………………….Semester : ………………………………….

CONTOH PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK

No Perilaku/sikap Y T

1 Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan.

2Teman saya tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.

3 Teman saya mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya.

4 Teman saya melaporkan data atau informasi apa adanya.

5 ……..

JUmlah Catatan:• Penilaian antar peserta didik hanya sebagai penunjang untuk

melengkapi penilaian yang dikukan melalui OBSERVASI• Hasil penilaian antar peserta didik ditindaklanjuti oleh guru dengan

melakukan pembinaan terhadap siswa yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan

Nama teman yang dinilai : ………………………………….Nama penilai : ………………………………….Kelas : ………………………………….Semester : ………………………………….Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya

PENILAIAN AKHIR SIKAPCotoh kesimpulan hasil deskripsi SIKAP SPIRITUAL oleh wali kelas :

Cotoh kesimpulan hasil deskripsi SIKAP SOSIAL oleh wali kelas :

Predikat DeskripsiBaik Selalu bersyukur dan berdoa sebelum

melakukan kegiatan serta memiliki toleran pada agama yang berbeda; ketaatan beribadah mulai berkembang

Predikat DeskripsiBaik Memiliki sikap santun, disiplin, dan

tanggung jawab yang baik; sikap kepedulian mulai meningkat

Teknik & Instrumen Penilaian PENGETAHUAN

Kompe-tensi

Teknik Bentuk Instrumen Tujuan

Penge-tahuan

Tes Tulis Essay/mini paper, Pilihan Ganda, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan, benar salah, uraian

prior-knowledge, progress, capaian

Tes Lisan Tanya-jawab, diskusi, daftar pertanyaan, siswa membuat pertanyaan

prior-knowledge, progress, capaian

Penugasan

Proyek, Lembar Penugasan (PR, Kliping)

Kemampuan kritis-analisis-sintesis

CONTOH PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : MatematikaKelas : X (Umum)KKM : 60

No Nama KDHasil Penilaian ke Penilaian

Akhir Sem Ganjil

Rerata1 2 3 4

1 Ani 3.1 75 68 70 713.2 55 60 60 583.3 86 80 90 80 843.4 79 93 95 893.5 88 80 80 83

Nilai RAPOR 77

Nilai TERENDAH

Nilai TERTINGGI

DESKRIPSI

Memiliki kemampuan mendeskripsikan operasi aritmetika pada fungsi dan perlu

peningkatan pemahaman masalah kontekstual menggunakan konsep sistem

persamaan linear tiga variabel”

CONTOH PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : MatematikaKelas : X (Umum)KKM : 60

No Nama KDHasil Penilaian ke Penilaian

Akhir Sem Genap

Rerata1 2 3 4

1 Ani 3.6 75 70 70 723.7 55 60 60 583.8 86 80 90 80 843.9 79 85 95 86

Nilai RAPOR 75

KETERANGAN• Penilaian harian dilakukan oleh pendidik dengan cakupan meliputi seluruh

indikator dari satu kompetensi dasar.• Penilaian akhir semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh satuan

pendidikan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik pada akhir semester. Cakupan penilaian meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua KD pada semester ganjil.

• Penilaian akhir tahun adalah kegiatan yang dilakukan oleh satuan pendidikan pada akhir semester genap untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik pada akhir semester genap.

Pada penilaian akhir semester ganjil diatas:• KD 3.1 dilakukan tagihan penilaian sebanyak 3 kali, maka nilai pengetahuan pada

KD 3.1

• Deskripsi berisi kompetensi yang san gat baik dikuasai oleh peserta didik dan/atau kompetensi yang masih perlu ditingkatkan. Pada nilai diatas yang kuasai peserta didik adalah KD 3.4 dan yang perlu ditingkatkan pada KD 3.2.

• Contoh deskripsi: “Memiliki kemampuan mendeskripsikan operasi aritmetika pada fungsi, namun perlu peningkatan pemahaman masalah kontekstual menggunakan konsep sistem persamaan linear tiga variabel”

2

9

2

9

2

9

2

9

2

9

775

8389845871RaporNilai

71 3

706875

71 3

706875 KD3.1Nilai

Teknik & Instrumen Penilaian Keterampilan

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh

Keterampilan

Praktek/kinerja Daftar cek, skala penilaian

Bermain peran, IPA, ibadah, olah raga, membaca, menyanyi

Authentic assessment

Penelitian/observasi,Situasi kontekstual

Membantu guru, menolong teman, pramuka, kebersihan diri dan kelas

Proyek Daftar cek, skala penilaian

Bakti sosial, pentas seni, debat, penghijauan

Portofolio Daftar cek, skala penilaian

Makalah, Piagam, Kumpulan Puisi, Laporan Penelitian

CONTOH PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Tari)Kelas : X

KD Praktik Produk Proyek Portofolio Nilai Akhir(Pembulatan)

4.1 85 75 80

4.2 80 80

4.3 65 85 85

4.4 90 90

4.5 75 85 80

4.6 80 80

4.7 70 70 70

Rerata 81

Keterangan :1. Pada KD 4.3 nilai akhir diperoleh berdasarkan nilai optimum, sedangkan untuk KD 4.1, 4.5

dan 4.7 diperoleh berdasarkan rata-rata karena menggunakan teknik berbeda2. Nilai akhir semester didapat dengan cara merata-ratakan nilai akhir pada setiap KD

KD Praktik Produk Proyek Portofolio

Nilai Akhir

4.1 85 75 804.2 80 804.3 65 85 854.4 90 904.5 75 85 804.6 80 804.7 70 70 70

Nilai RAPOR 81

CONTOH PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Tari)Kelas : X

Nilai TERTINGGI

DESKRIPSI

Memiliki keterampilan lebih dalam meragakan ragam gerak tari sesuai

dengan pendukung pertunjukan

RAPOR

• Apa yang dilaporkan– Capaian dan kemajuan pembelajaran

(sikap, pengetahuan, ketrampilan) dengan acuan standar kompetensi yang diharapkan

– Potensi dan kelemahan siswa (hal yang perlu mendapat perhatian)

– Sebagai komunikasi dengan orang tua siswa

• Selain berisi capaian, hendaknya dilengkapi dengan:– Rencana guru untuk perbaikan ke

depan– Saran untuk siswa dan orang tua– Umpan balik dari orang tua

Penggunaan Laporan hasil belajar/Rapor• Siswa perlu mengetahui capaian dan kemajuan belajarnya,

untuk mengetahui: – Apa yang sudah dicapai dibanding standar kompetensi

yang diharapkan– Hal-hal yang perlu perbaikan– Membuat pilihan dan sasaran pembelajaran masa depan

• Orang tua perlu mendapat laporan reguler untuk:– Membantu memahami capaian pembelajaran putranya

terhadap harapan capaian yang harus dikuasai dan yang telah diajarkan

– Membantu pembelajaran siswa di rumah– Membantu mengarahkan/membimbing putranya meniti

masa depan• Guru membutuhkan laporan kemajuan siswa untuk:

– Merencanakan pembelajaran selanjutnya– Melakukan perbaikan berkelanjutan atas penerapan

kurikulum di kelasnya

PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH SATUAN PENDIDIKAN

o Mekanisme penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan sebagai berikut

o Menyusun perencanaan penilaian tingkat Satuan Pendidikan meliputi: penilaian akhir semester, penilaian akhir tahun, dan ujian sekolah.

o Penilaian akhir semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik pada akhir semester ganjil. Cakupan penilaian meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua KD pada semester tersebut.

o Penilaian akhir tahun adalah kegiatan yang dilakukan oleh satuan pendidikan pada akhir semester genap untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik pada akhir semester genap pada satuan pendidikan yang menggunakan sistem paket.

o Ujian sekolah adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan. Mata pelajaran yang diujikan adalah seluruh mata pelajaran berdasarkan struktur kurikulum kelas XII pada aspek pengetahuan dan keterampilan yang akan diatur dalam POS Ujian Sekolah.

Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan

o Menentukan KKM dengan memperhatikan standar kompetensi lulusan, karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik.

o Menentukan kriteria kenaikan kelas bagi satuan pendidikan yang menggunakan sistem paket melalui rapat dewan pendidik.

o Menentukan kriteria program pembelajaran bagi satuan pendidikan yang menggunakan sistem kredit semester melalui rapat dewan pendidik.

o Menentukan nilai akhir sikap spiritual dan sosial sebagai bahan pertimbangan kelulusan melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh guru mata pelajaran, wali kelas, dan guru BK.

o Melaporkan hasil penilaian semua mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan (Rapor).

o Melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas provinsi/kabupaten/kota.o Menentukan kriteria kelulusan ujian satuan pendidikan dan kriteria kelulusan dari satuan pendidikan

melalui rapat dewan pendidik.o Menentukan kelulusan peserta didik dari ujian satuan pendidikan sesuai dengan kriteria yang ditetapkan

satuan pendidikano Menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik sesuai dengan

kriteria berikut.1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.2. Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik. 3. Lulus ujian sekolah.

o Menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan.

Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan

KENAIKAN KELAS• Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi syarat:

1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun pelajaran yang diikuti.

2. Deskripsi sikap sekurang-kurangnya minimal BAIK yaitu memenuhi indikator kompetensi sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.

3. Deskripsi kegiatan ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.

4. Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing nilai pengetahuan dan/atau keterampilan di bawah KKM. Apabila ada mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar pada semester ganjil dan/atau semester genap, banyaknya ketuntasan MP berdasarkan rerata nilai semester ganjil dan genap pada mata pelajaran yang sama pada tahun pelajaran tersebut.

5. Satuan pendidikan dapat menambahkan kriteria lain sesuai dengan kebutuhan masing-masing.

• Penentuan kenaikan kelas berdasarkan rapat pleno dewan guru dengan mempertimbangkan kebijakan sekolah seperti minimal kehadiran, tata tertib, dan peraturan yang berlaku di sekolah tersebut.

• Hal-hal lain ditentukan oleh sekolah sesuai dengan potensi dan karakteristik sekolah

46

Pelaporan Hasil Belajar• Hasil penilaian oleh guru meliputi pencapaian kompetensi peserta didik pada sikap

spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan secara terpisah karena karakternya berbeda.

• Laporan hasil penilaian sikap berupa deskripsi yang menggambarkan sikap yang menonjol dalam satu semester

Contoh kesimpulan hasil deskripsi sikap spiritual dan sikap sosial oleh wali kelas

Predikat Deskripsi

Baik Selalu bersyukur dan berdoa sebelum melakukan kegiatan serta memiliki toleransi beragama. Ketaatan beribadah mulai berkembang

Predikat Deskripsi

Baik Memiliki sikap santun, disiplin, dan tanggung jawab yang baik, responsive dalam pergaulan, sikap kepedulian mulai meningkat

Contoh Perhitungan Ketuntasan Kenaikan Kelas

No Mata PelajaranSemester 1 Semester 2 Rerata

KeteranganPenget

Ketram

Penget

Ketram Penget Ketrap

Kelompok A

Jumlah tidk tuntas = 2 MP

Maka siswa tsb NAIK KELAS

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 75 76 77 80

2Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

70 70 80 70

3 Bahasa Indonesia 57 58 57 65 57 62

4 Matematika 58 60 60 60 595 Sejarah Indonesia 65 65 65 656 Bahasa Inggris 70 70 70 70

Kelompok B1 Seni Budaya 65 67 65 70

2Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

58 60 62 60 60

3 Prakarya dan Kewirausahaan 70 65 70 70

KKM = 60Form

perhitungan

Contoh Perhitungan Ketuntasan Kenaikan Kelas

No Mata PelajaranSemester 1 Semester 2 Rerata

KeteranganPenget Ketrap Penget Ketrap Penget Ketrap

Kelompok A

Jumlah tidk tuntas = 3 MP

Maka siswa tsb TIDAK NAIK KELAS

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 65 70 70 70


65 65 70 70

3 Bahasa Indonesia 55 60 60 70 58

4 Matematika 60 70 56 63 585 Sejarah Indonesia 70 70 72 756 Bahasa Inggris 65 68 70 70

Kelompok B1 Seni Budaya 75 75 75 75


60 60 60 58 59

3 Prakarya dan Kewirausahaan 75 75 75 75

Ketuntasan Belajar= 60Form

perhitungan

MODEL RAPOR

Pengisian Form Rapor pada Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan:• Kolom KKM diisi dengan KKM mata pelajaran

untuk pengetahuan dan keterampilan.• Kolom nilai pada pengetahuan dan

keterampilan ditulis dalam bentuk bilangan bulat pada skala 0-100.

• Kolom predikat pada pengetahuan dan keterampilan diisi berdasarkan interval predikat (D – A).

• Kolom deskripsi pada pengetahuan dan keterampilan ditulis dengan singkat menggunakan kalimat positif untuk capaian tertinggi dan kalimat yang memotivasi untuk capaian terendah.

A. CAPAIAN SIKAP1. Sikap Spiritual

2. Sikap Sosial

MODEL FORMAT RAPOR SMA

Predikat Deskripsi

Predikat Deskripsi

B. CAPAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

No Mata Pelajaran KKMPengetahuan Keterampilan

Nilai Predikat Nilai Predikat

Kelompok A (Umum)1 Pendidikan Agama

dan Budi Pekerti


3 Bahasa Indonesia4 Matematika5 Sejarah Indonesia6 Bahasa Inggris

Kelompok B (Umum)1 Seni Budaya


3 Prakarya dan Kewirausahaan

4 Muatan Lokal*)Kelompok C (Peminatan)

1 ....2 ....3 ....4 ....5 ....6 ....

No Mata Pelajaran Aspek DeskripsiKelompok A (Umum)

1Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

PengetahuanKeterampilan



... ... ...Kelompok B (Umum)

1 Seni Budaya PengetahuanKeterampilan



... ... ...Kelompok C (Peminatan)

1 ...PengetahuanKeterampilan

... ... ...

DESKRIPSI PENGETAHUAN DAN KETERAMILAN

C. Ekstra Kurikuler

D. Prestasi

No. Kegiatan Ekstrakurikuler Nilai Keterangan

1. Pendidikan Kepramukaan2. ...............................3. ...............................

No Jenis Prestasi Keterangan

1.

2.

3.

E. Ketidakhadiran

F. Catatan Wali Kelas

Sakit : ...... hariIzin : ...... hariTanpa Keterangan : ...... hari

G. Tanggapan Orang Tua/Wali

Keterangan Kenaikan Kelas: Naik/Tidak Naik*) ke kelas XI/XII *)

*) Coret yang tidak perlu

Terima KasihSelamat Berkarya

penilaian

Education