penggunaan model kooperatif tipe group …€¦ · sikap ilmiah dan hasil belaja r ipa di kelas v...

i

PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION

DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH

DAN HASIL BELAJAR IPA DI KELAS V SDN TANUHARJO

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

EVI KHOERUNISA

K7111061

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2015

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii


commit to user

iii

PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION

DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH

DAN HASIL BELAJAR IPA DI KELAS V SDN TANUHARJO

TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh:

EVI KHOERUNISA

K7111061

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Evi Khoerunisa. PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP

INVESTIGATION DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN

SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR IPA DI KELAS V SDN

TANUHARJO TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2015.

Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan langkah-langkah

penggunaan model kooperatif tipe Group Investigation dengan multimedia dalam

meningkatkan sikap ilmiah dan hasil belajar IPA tentang proses pembentukan

tanah, (2) meningkatkan sikap ilmiah siswa melalui penggunaan model kooperatif

tipe Group Investigation dengan multimedia, (3) meningkatkan hasil belajar IPA

tentang proses pembentukan tanah melalui penggunaan model kooperatif tipe

Group Investigation dengan multimedia dan (4) mendeskripsikan kendala dan

solusi penggunaan model kooperatif tipe Group Investigation dengan multimedia

dalam meningkatkan sikap ilmiah dan hasil belajar IPA tentang proses

pembentukan tanah di kelas V SDN Tanuharjo Tahun Ajaran 2014/2015.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Penelitian

dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan,

observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini berjumlah 28 siswa. Data berasal dari

siswa, guru, teman sejawat, dan peneliti. Teknik pengumpulan data adalah tes,

wawancara dan observasi. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan

triangulasi sumber. Analisis data dilakukan melalui analisis statistik deskriptif

komparatif dan kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan model pembelajaran

kooperatif tipe Group Investigation dengan multimedia dilaksanakan dengan

langkah-langkah: (a) seleksi topik; (b) perencanaan kerjasama; (c) implementasi;

(d) analisis dan sintesis; (e) penyajian hasil akhir; dan (f) evaluasi. (2) penerapan

model kooperatif tipe Group Investigation dengan multimedia dapat

meningkatkan sikap ilmiah dan hasil belajar IPA di kelas V SDN Tanuharjo tahun

ajaran 2014/2015. Peningkatan sikap ilmiah dari 68,51% pada siklus I menjadi

77,05% pada siklus II, dan meningkat lagi menjadi 85,71 pada siklus III.

Sedangkan peningkatan hasil belajar IPA dari pretest 25,00% meningkat menjadi

83,65% pada siklus I, 89,30% pada siklus II, dan 94,65% pada siklus III; dan (3)

kendala dalam penelitian ini adalah pelaksanaan percobaan dan diskusi berjalan

kurang efektif dan kurangnya percaya diri siswa pada saat melakukan presentasi.

Solusi yang dilakukan yaitu siswa diberi arahan dan batasan waktu yang jelas

pada saat melakukan percobaan atau diskusi, dan siswa diberi motivasi agar

percaya diri dan dibiasakan untuk melakukan presentasi dengan cara guru

menciptakan pembelajaran inovatif lainnya khususnya pembelajaran kooperatif

yang dapat membiasakan siswa untuk melakukan presentasi.

Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model kooperatif tipe Group

Investigation dengan multimedia dapat meningkatkan sikap ilmiah dan hasil

belajar IPA di kelas V SDN Tanuharjo Tahun Ajaran 2014/2015.

Kata kunci: Group Investigation, Multimedia, Sikap Ilmiah


commit to user

vii

ABSTRACT

Evi Khoerunisa. THE APPLICATION OF GROUP INVESTIGATION

COOPERATIVE LEARNING MODEL USING MULTIMEDIA IN

IMPROVING SCIENTIFIC ATTITUDES AND LEARNING OUTCOMES OF

NATURAL SCIENCE FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SDN

TANUHARJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Faculty of

Teacher Training and Education, Sebelas Maret University of Surakarta. May

2015.

The aims of this research are (1) to describe the application of Group

Investigation cooperative learning model using multimedia in improving scientific

attitudes and learning outcomes of natural science, (2 ) to improve scientific

attitudes using Group Investigation cooperative learning model using multimedia,

(3) to improve learning outcomes of natural science about the process of soil

formation using Group Investigation cooperative learning model using

multimedia , and (4) to find out problems and solutions on the application of

Group Investigation cooperative learning model using multimedia in improving

scientific attitudes and learning outcomes of natural science about the process of

soil formation for the fifth grade students of SDN Tanuharjo in the academic year

of 2014/2015.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR). It was

conducted in three cycles consisting of planning, action, observation, and

reflection on each cycle. Subject of this research were 28 students. Source of data

were obtained from students, teachers, colleagues, and researchers. The

techniques of collecting data were test, interview, and observation. Validity of

data was obtained by using triangulation of techniques and source involving

observers, teachers, and students. Data were analyzed using descriptive

comparative analysis and qualitative.

The results of research showed that (1) the application of Group

Investigation cooperative learning model using multimedia can be implemented

through the following steps: (a) the selection of topics; (b) planning cooperation;

(c) implementation; (d) analysis and synthesis; (e) the presentation of the final

results; and (f) evaluation. (2) the application of Group Investigation cooperative

learning model using multimedia can improve scientific attitudes and natural

science learning for the fifth grade students of SDN Tanuharjo in the academic

year of 2014/2015. The increase on scientific attitudes from 68.51% in the first

cycle, 77.05% in the second cycle, and increased by 85.71% in the third cycle.

Meanwhile, the increase of the natural science learning outcomes from pretest

25.00%, increased by 83.65% in the first cycle, 89.30% in the second cycle, and

94.65% in the third cycle; and (3) the problems faced in this research namely

implementation of experiments and discussions was not effective and the lack of

confidence of students at the time of presentation. The solution is students are

given guidance and a clear time limit at the time of trial or discussion, and

students are given motivation to be confidence and familiarized to make

presentation by the teacher create other innovative learning especially

cooperative learning which familiarize students to make presentations.


commit to user

viii

The conclusion of this research is the application of Group Investigation

cooperative learning model using multimedia in improving scientific attitudes and

learning outcomes of natural science for the fifth grade of SDN Tanuharjo in the

academy year of 2014/2015.

Keywords: Group Investigation, multimedia, scientific attitudes


commit to user

ix

MOTTO

Tidak ada orang yang tidak punya masalah, maka jangan pernah takut

akan masalah

(Peneliti)

Kenang hari kemarin, nikmati hari ini, dan persiapkan hari esok

(Peneliti)

Belajar adalah sebuah proses, jangan pernah takut salah ketika belajar

(peneliti)

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan

(Q.S Alam Nasyrah (94) : 6)

Kunci untuk memecahkan masalah adalah kejujuran

(Dodi Setiawan)

Dalam segala hal, jangan pernah terlalu cepat untuk menyerah

(Norman Vincent Peale)

Masa depan adalah milik mereka yang percaya pada indahnya mimpi-

mimpi mereka

(Eleanor Roosevelt)


commit to user

x

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada Allah SWT, ku persembahkan karya ini

untuk:

Ibu Indriyani & Bapak Nurjamil

Kedua orang tuaku tercinta, terima kasih atas segala kasih sayang

yang tulus, dukungan, dan doa yang tidak pernah berhenti untukku, semoga selalu diberikan lindungan oleh Allah SWT

Dosen Pembimbing

Ibu Kartika Chrysti S., M.Si. dan Bpk Suhartono, M.Pd., terima

kasih atas segala kesabaran dan keikhlasan dalam memberi bimbingan dan motivasi kepada saya

Keluarga besar SD Negeri Tanjungrejo

Objek penelitian yang selalu memberikan keadaan yang kondusif bagi peneliti

Kakak dan Adek tersayang

Taufik Hidayat dan Khabibatul Munawaroh yang selalu

memberikan dukungan, doa, dan semangat

My Beloved

Dodi Setiawan, terimakasih atas dukungan, semangat, dan

motivasinya selama ini

Anak-anak Asrama PGSD Blok C Atas

Tika, Rifqa, Friesca, Yuli, Teza, Diyan, Anjani, Yuni, Tata, Gita, & Lisa. Terima kasih telah mewarnai hari-hariku selama di

perantauan

Bapak Ibu Asrama

Bapak & Ibu Tumirin yang sudah seperti orang tua sendiri selama saya berada di asrama, terima kasih

Teman-teman Angkatan 2011 khususnya Excat-A

Semoga kesuksesan selalu mengiringi langkah kita, akan sangat merindukan masa-masa di kampus bersama kalian

PGSD FKIP UNS

Alamamter tercinta.. tempat saya dan teman-teman mendapatkan ilmu dan pengalaman, semoga ilmu dan pengalaman kami

bermanfaat sampai kelak


commit to user

xi

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi karunia berupa ilmu, inspirasi, dan kesehatan. Atas kehendak-Nya

peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penggunaan Model

Kooperatif tipe Group Investigation dengan Multimedia untuk Meningkatkan

Sikap Ilmiah dan Hasil Belajar IPA di Kelas V SDN Tanuharjo Tahun

Ajaran 2014/2015”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Koordinator Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus

Kebumen.

5. Sekretaris Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus Kebumen.

6. Ibu Kartika Chrysti S., M.Si. selaku pembimbing I, yang selalu memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

7. Drs. Suhartono, M.Pd. selaku pembimbing II, yang selalu memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

8. Ibu Sukeksi, S.Pd.SD selaku Kepala SDN Tanuharjo, yang telah memberikan

izin penelitian di SDN Tanuharjo.


commit to user

xii

9. Dra. Ida Lestari selaku Guru Kelas V SDN Tanuharjo, yang telah bersedia

bekerja sama dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas.

10. Kedua orang tua yang secara terus menerus telah memberikan doa, semangat,

dan dukungan baik berupa materi maupun spiritual.

11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna karena

keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, Mei 2015

Peneliti


commit to user

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL...................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN........................................................................

HALAMAN PENGAJUAN............................................................................

HALAMAN PERSETUJUAN........................................................................

HALAMAN PENGESAHAN........................................................................

ii

iii

iv

v

HALAMAN ABSTRAK................................................................................

HALAMAN MOTTO.....................................................................................

HALAMAN PERSEMBAHAN.....................................................................

KATA PENGANTAR....................................................................................

vi

ix

x

xi

DAFTAR ISI................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL........................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 6

D. Manfaat Hasil Penelitian .......................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori

1. Sikap Ilmiah dan Hasil Belajar IPA di Kelas V SD ..... ...... 8

2. Penggunaan Model Kooperatif Tipe Group Investigation

dengan Multimedia .............................................................. 30

B. Penelitian yang Relevan ........................................................... 43

C. Kerangka Berpikir .................................................................... 44

D. Hipotesis Tindakan................................................................... 47

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 48

B. Subjek Penelitian ...................................................................... 50


commit to user

xiv

C. Data dan Sumber Data ............................................................ 50

D. Pengumpulan Data .................................................................. 51

E. Uji Validitas Data ..................................................................... 61

F. Analisis Data ............................................................................ 61

G. Indikator Kinerja Penelitian ..................................................... 63

H. Prosedur Penelitian................................................................... 64

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan ................................................................ 71

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ........................................ 72

1. Siklus I .................................................................................. 72

2. Siklus II ................................................................................. 89

3. Siklus III ................................................................................ 105

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ................................. 120

D. Pembahasan ................................................................................ 126

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................... 132

B. Implikasi ..................................................................................... 133

C. Saran ........................................................................................... 134

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 136

LAMPIRAN


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Tahap Perkembangan Kognitif Manusia ................................................ 9

2.2 Keterampilan Proses dan Ciri-cirinya ..................................................... 22

2.3 Pengelompokan Sikap Ilmiah ................................................................. 28

2.4 Dimensi dan Indikator Sikap Ilmiah ....................................................... 29

3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa dalam Penggunaan Model

Kooperatif Tipe Group Investigation dengan Multimedia ..................... 56

3.2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Observer dan Siswa .............................. 57

3.3 Kisi-kisi Sikap Ilmiah ............................................................................. 58

3.4 Kisi-kisi Keterampilan Proses ................................................................ 59

3.5 Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ................................ 60

3.6 Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ............................... 60

3.7 Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1 dan 2 .............................. 61

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan ................................................... 72

4.2 Hasil Observasi Penggunaan Model Kooperatif Tipe Group

Investigation dengan Multimedia pada Guru dan Siswa Siklus I

Pertemuan 1 ............................................................................................ 75

4.3 Penilaian Sikap Ilmiah Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............................... 77

4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 ....................... 79


Investigation dengan Multimedia pada Guru dan Siswa Siklus I

Pertemuan 2 ............................................................................................ 84

4.6 Penilaian Sikap Ilmiah Siswa Siklus I Pertemuan 2 ............................... 86

4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 ....................... 87


Investigation dengan Multimedia pada Guru dan Siswa Siklus II

Pertemuan 1 ............................................................................................ 92

4.9 Penilaian Sikap Ilmiah Siswa Siklus II Pertemuan 1.............................. 94

4.10 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 ...................... 96


commit to user

xvi


Investigation dengan Multimedia pada Guru dan Siswa Siklus II

Pertemuan 2 ............................................................................................ 100

4.12 Penilaian Sikap Ilmiah Siswa Siklus II Pertemuan 2.............................. 102

4.13 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 ...................... 103


Investigation dengan Multimedia pada Guru dan Siswa Siklus III

Pertemuan 1 ............................................................................................ 108

4.15 Penilaian Sikap Ilmiah Siswa Siklus III Pertemuan 1 ............................ 110

4.16 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1 ..................... 111


Investigation dengan Multimedia pada Guru dan Siswa Siklus III

Pertemuan 2 ............................................................................................ 115

4.18 Penilaian Sikap Ilmiah Siswa Siklus III Pertemuan 2 ............................ 117

4.19 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 2 ..................... 118

4.20 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Antar Siklus ................ 125


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Alur Kerangka Berpikir .......................................................................... 47

3.1. Jadwal Pelaksanaan PTK ........................................................................ 49

3.2 Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 64

3.3 Alur Pelaksanaan Tindakan dalam PTK ................................................. 65

4.1 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I............................... 89

4.2 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................. 105

4.3 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus III ............................ 120

4.4 Diagram Perbandingan Hasil Observasi Terhadap Guru dan Siswa ...... 121

4.5 Diagram Peningkatan Sikap Ilmiah ........................................................ 122

4.6 Diagram Peningkatan Hasil Belajar IPA ................................................ 124


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Silabus .................................................................................................... 138

2 Skenario Pembelajaran Energi dan Perubahannya ................................. 141

3 Instrumen Lembar Observasi Guru ........................................................ 143

4 Deskriptor Lembar Observasi Guru........................................................ 145

5 Instrumen Lembar Observasi Siswa ...................................................... 148

6 Deskriptor Lembar Observasi Siswa ...................................................... 150

7 Pedoman Wawancara Observer .............................................................. 153

8 Pedoman Wawancara Siswa ................................................................... 155

9 Deskriptor Penilaian Sikap Ilmiah .......................................................... 157

10 Deskriptor Penilaian Keterampilan Proses ............................................. 158

11 Daftar Hasil Pratindakan......................................................................... 159

12 RPP Siklus I-III ...................................................................................... 160

13 Lembar Rencana Kegiatan Siswa ........................................................... 213

14 Lembar Kerja Siswa Siklus I-III ............................................................. 214

15 Rekapitulasi Lembar Observasi Guru Siklus I-III .................................. 220

16 Rekapitulasi Lembar Observasi Siswa Siklus I-III ................................. 223

17 Rekapitulasi Nilai Sikap Ilmiah Siklus I-III ........................................... 226

18 Rekapitulasi Hasil Belajar Siklus I-III .................................................... 229

19 Contoh Nilai Terendah dan Tertinggi Siklus I-III .................................. 232

20 Contoh Hasil Lembar Rencana Kegiatan Siswa ..................................... 234

21 Contoh LKS Jawaban Siswa ................................................................... 235

22 Daftar Hadir Siswa Siklus I-III ............................................................... 239

23 Foto Pembelajaran Siklus I-III................................................................ 240

24 Surat Keputusan Dekan .......................................................................... 243

25 Surat Permohonan Izin Penelitian .......................................................... 244

26 Surat Kolaborasi dengan Guru ............................................................... 245

27 Surat Kesediaan menjadi Observer ......................................................... 246

28 Surat Balasan Izin Penelitian .................................................................. 247

29 Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian ........................................ 248


commit to user

penggunaan model kooperatif tipe group …€¦ · sikap ilmiah dan hasil belaja r ipa di kelas v...

Documents