i

PENGEMBANGAN SOAL SERUPA TIMSS UNTUK MENGUKUR

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PEMECAHAN MASALAH PADA

KONTEN BILANGAN KELAS VIII

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

pada Program Studi Pendidikan Matematika

Diajukan Oleh:

EMI KUSUMA WARDANI

A410120104

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

AGUSTUS, 2016

ii

iii

iv

v

MOTTO

“Ingatlah, hanya dengan mengingat ALLAH, hati menjadi tenang”

(Qs Al-Ra’d [13]: 28)

“Sesungguhnya hanya orang-orang yang bersabarlah yang diberikan

pahala mereka tanpa batas”

(Qs Al-Zumar [39]: 10)

“... Tetapi boleh jadi kamu tidak menyenangi sesuatu, padahal itu baik

bagimu, dan boleh jadi kamu menyukai sesuatu, padahal itu tidak baik

bagimu. ALLAH mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui”

(Qs Al-Baqarrah [2]: 216)

“... Dan barangsiapa memudahkan orang yang sedang kesulitan, niscaya

ALLAH memudahkan baginya didunia dan diakhirat...”

(HR Abu Hurairah ra)

“Jika seseorang bepergian dengan tujuan mencari ilmu, maka Allah

akan menjadikan perjalanannya seperti perjalanan menuju surga”

Nabi Muhammad SAW

“Jangan hilang keyakinan, tetap berdoa, tetap berusaha”

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah wasy-syukuru lillaah, Dengan segala limpahan rahmat karunia Allah

SWT dan nikmat yang tiada terhitung. Sholawat serta salam kepada Nabi

Muhammad SAW tauladan terbaik sepanjang masa.

Sebuah karya sederhana pewujud mimpi, kupersembahkan karya ini kepada:

Orang tua tercinta

Untuk ibuku Sri Siyami, bapakku Wargiyanto terimakasih untuk doa, nasihat,

dukungan serta semangat yang telah berikan selama ini.

Saudara-saudaraku

Untuk Indriana Rahmawati, Dhita Ermawati, Alvina Nur, Salsabella terimakasih

atas dukungan, doa dan semangat kalian.

Untuk Suamiku Okta Sukasno dan anakku Saafia Keyko Kyanifitri terima kasih

atas semangat, motivasi dan perhatiannya.

Sahabat-sahabat seperjuangan Nugraheni Prabawati, Oktavia Hapsari, M. Eko

Yulianto serta Teman-teman kelas C dan teman seperjuangan matematika FKIP

matematika UMS angkatan 2012 terimakasih untuk bantuan disetiap kesulitan

meraih gelar sarjana.

Terimakasih kepada Keluarga besar SMP N 1 Colomadu yang menjadi

pengalaman perjalanan dalam melaksanakan praktek mengajar.

Bapak Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M. Kom Selaku Pembimbing Skripsi.

Ibu Nining Setyaningsih selaku Pembimbing Akademik serta para dosen yang

telah berbagi pengetahuan selama ini.

Almamaterku

vii

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr. Wb.

Puji syukur Alhamdulillahhirobbil’alamin, penulis ucapkan kehadirat Allah

SWT sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul

“Pengembangan Soal Serupa TIMSS untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis

dan Pemecahan Masalah pada Konten Bilangan Kelas VIII” skripsi ini disusun

sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan program studi

matematika fakultas keguruan dan ilmu pendidikan universitas muhammadiyah

surakarta.

Skripsi ini dapat terselesaikan atas bimbingan, bantuan dan dukungan dari

beberapa pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima

kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini.

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M. Kom., selaku Pembimbing Skripsi.

3. Dr. Sumardi, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

4. Dra. N. Setyaningsih, M.Si, selaku pembimbing akademik yang telah

memberikan banyak arahan dalam proses akademik.

5. Penguji I, II, dan III yang sabar telah memberikan pengarahan dan bimbingan

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

viii

6. Bapak dan ibu dosen FKIP Matematika UMS, yang telah membekali dengan

ilmu pengetahuan yang bermanfaat.

7. Ayah dan Ibu tercinta, terimakasih atas segala cinta, kasih dan pengorbanan

yang telah diberikan kepada penulis.

8. Udi Sadono, S.Pd, selaku Kepala SMP Negeri 1 Colomadu yang telah memberi

ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.

9. Darlin, S.Pd, selaku guru matematika kelas VII SMP Negeri 1 Colomadu yang

telah memberikan arahan selama penulis melakukan penelitian.

10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut terlibat

dalam mendukung dan menyelesaikan skripsi ini.

Penulis hanya dapat membalas dengan doa semoga Allah SWT membalas semua

budi baik bapak, ibu, dan saudara semua. Penulis menyadari, terdapat kesalahan dan

kekurangan pada diri penulis dalam penyusunan skripsi ini maka untuk itu penulis

mohon maaf apabila dalam penyusunan skripsi ini banyak kekurangan. Penulis

berharap semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya

dan pembaca umumnya.Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Surakarta, September 2016

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. ii

HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. iii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ........................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vi

KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii

DAFTAR ISI ......................................................................................................... ix

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xii

ABSTRAK ............................................................................................................ xiii

ABSTRACT .......................................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1

B. Identifikasi Masalah .................................................................................. 3

C. Pembatasan Masalah ................................................................................. 4

D. Perumusan Masalah .................................................................................. 4

E. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 4

F. Manfaat Penelitian .................................................................................... 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA .......................................................................... 6

A. Penelitian Terdahulu Yang Relevan ........................................................ 6

B. Kajian Teori ............................................................................................. 9

1. Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS).... . 9

2. Kemampuan Berpikir Kritis ............................................................... 10

3. Pemecahan Masalah.... ........................................................................ 11

4. Bilangan .............................................................................................. 12

x

C. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan .................................................. 13

D. Kerangka Berfikir ..................................................................................... 13

BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 15

A. Model Pengembangan ............................................................................... 15

B. Subjek dan Tempat Penelitian Pengembangan ......................................... 15

C. Prosedur Penelitian.................................................................................... 16

1. Tahap Preliminary ............................................................................. 16

a. Persiapan ....................................................................................... 16

b. Pendesainan .................................................................................. 16

2. Tahap Formative Evaluation .............................................................. 17

a. Self Evaluation .............................................................................. 17

b. Prototyping .................................................................................... 17

1) Expert Review.......................................................................... 17

2) One-to-one............................................................................... 17

3) Small Group ............................................................................ 17

4) Field Test ................................................................................. 17

D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 17

1. Walk-through ...................................................................................... 18

2. Dokumen ............................................................................................. 18

3. Uji Coba Pengembangan Soal ............................................................. 18

E. Tehnik Analisis Data ................................................................................. 18

1. Analisis Data Soal-soal Tipe TIMSS pada Konten Bilangan ............ 18

2. Analisis Data Tes Soal-soal TIMSS padaa Konten Bilangan ............. 18

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 20

A. Hasil Pengembangan Soal dan Penelitian ................................................. 20

1. Tahap Preliminary .............................................................................. 20

a. Persiapan ....................................................................................... 20

b. Pendesainan .................................................................................. 20

2. Tahap Formative Evaluation .............................................................. 20

xi

a. Self Evaluation .............................................................................. 20

b. Prototyping .................................................................................... 21

1) Expert Review.......................................................................... 21

2) One-to-one............................................................................... 22

3) Small Group ............................................................................ 40

4) Field Test ................................................................................. 42

B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan .................................... 45

BAB V PENUTUP ................................................................................................ 50

A. Kesimpulan ............................................................................................... 50

B. Saran .......................................................................................................... 50

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 52

LAMPIRAN .......................................................................................................... 55

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Prototype 1 ....................................................................................... 56

Lampiran 2 Jawaban Siswa Tahap One-to-one .................................................... 61

Lampiran 3 Prototype 2 ........................................................................................ 67

Lampiran 4 Jawaban Siswa Tahap Small group ................................................... 72

Lampiran 5 Prototype 3 ........................................................................................ 88

Lampiran 6 Soal Tahap Field Test ........................................................................ 93

Lampiran 7 Jawaban Siswa Tahap Field Test ...................................................... 98

Lampiran 8 Daftar Hasil Penghitungan Penskoran Siswa .................................... 149

Lampiran 9 Daftar Penilaian Hasil Pekerjaan Siswa ............................................ 150

Lampiran 10 Langkah Penyelesaian Soal ............................................................ 151

Lampiran 11 Daftar Nama Siswa .......................................................................... 154

Lampiran 12 Surat Keterangan Riset .................................................................... 155

Lampiran 13 Pengesahan Revisi Skripsi ............................................................... 156

Lampiran 14 Berita Acara Bimbingan Skripsi I .................................................. 157

Lampiran 15 Presensi Bimbingan Skripsi I ......................................................... 158

xiii

ABSTRAK

EMI KUSUMA WARDANI/A410120104. Pengembangan Soal Serupa TIMSS

untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah pada

Konten Bilangan Kelas VIII. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

Universitas Muhammadiyah Surakarta. Agustus, 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan soal TIMSS pada konten bilangan yang

valid dan praktis. Metode yang digunakan dalam penelitan ini adalah metode

penelitian pengembangan. Penelitian ini memerlukan dua tahap yaitu preliminary

dan formative evaluation yang meliputi self evaluation, expert review, one-to-one,

small group, dan field test. Teknik pengumpulan data yang digunakan berdasarkan

walktrough, dokumen, dan tes. Setelah melalui tahap one-to-one, small group, dan

validasi secara deskriptif, soal diujicobakan pada tahap field test di kelas VIII SMP N

1 Colomadu. Hasil tes secara keseluruhan dengan nilai rata-rata kemampuan berpikir

kritis 56,8, termasuk pada kategori kemampuan berpikir kritis yang baik, walaupun

masih ada siswa yang masuk pada kategori kemampuan berpikir kritis cukup. Namun

dari hasil ini juga dapat dikatakan bahwa soal model TIMSS yang dikembangkan

dikategorikan kriteria valid dan praktis sera memiliki efekpotensial terhadap

kekmampuan berpikir kritis siswa.

Kata Kunci: kemampuan berpikiri kritis, pemecahan masalah, TIMSS, bilangan.

xiv

ABSTRACT

EMI KUSUMA WARDANI / A410120104. Pengembangan Soal Serupa TIMSS

untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah pada

Konten Bilangan Kelas VIII. Research Paper. Faculty of Teaching and Education

Training. Muhammadiyah University of Surakarta. Agustus, 2016.

This research was purposed was to produce a valid and practical questions of TIMSS

in number content. The method used in this research was a research and

development method. This research required two phases, namely preliminary and

formative evaluation phases which includes self evaluation, expert review, one-to-

one, small group and field test. data collection technique used by walkthrough,

document, and test. after going through one-to-one phase, small group, and field

validation with descriptivematter in tested right at the stage of field test phase in

class VIII SMP N 1 Colomadu. The test result overall with an average value of

critical thinking abilities 56,8, can be categorized into good critical thinking ability,

although there are still student who enter the category enough critical thinking

ability. However, these result can also be said that the development of TIMSS model

question categorized into valid and practical criteria and also has a potential effects

on student’s critical thinking abilities.

Keywords: critical thinking ability, problem solving, TIMSS, number.