pengembangan modul berbasis problem based

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING

(PBL) DISERTAI OPEN ENDED PADA MATERI EKOSISTEM UNTUK

MEMBERDAYAKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA

(Penelitian Pengembangan Siswa Kelas VII Semester Genap di SMP Negeri 2 Surakarta

Tahun Pelajaran 2013/2014)

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Minat Pendidikan Biologi

Oleh:

DWI WINARSIH

S831302022

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii

PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

DISERTAI OPEN ENDED PADA MATERI EKOSISTEM UNTUK


(Penelitian Pengembangan Siswa Kelas VII Semester Genap di SMP Negeri 2 Surakarta Tahun

Pelajaran 2013/2014)

TESIS

Oleh:

DWI WINARSIH

S831302022

Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I Puguh Karyanto, S.Si, M.Si, Ph.D.

NIP. 19750831 200112 1 001

........................ ....................

Pembimbing II Prof. Dr. Maridi, M.Pd.

NIP. 19500724 197606 1 002

........................ ....................

Telah dinyatakan memenuhi syarat

pada tanggal, 2015

Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.

NIP. 19681124 199403 1 001


commit to user

iii

PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

DISERTAI OPEN ENDED PADA MATERI EKOSISTEM UNTUK


(Penelitian Pengembangan Siswa Kelas VII Semester Genap di SMP Negeri 2 Surakarta Tahun

Pelajaran 2013/2014)

TESIS

Oleh:

DWI WINARSIH

S831302022

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Prof. Dr. ret. nat. Sajidan, M.Si.

NIP. 19660415 199103 1 002

............................. ......................

Sekertaris Dr. Suciati, M.Pd.

NIP. 19580723 198603 2 001

............................. ......................

Anggota

Penguji

Puguh Karyanto, S.Si, M.Si, Ph.D.

NIP. 19750831 200112 1 001

............................. ......................

Prof. Dr. Maridi, M.Pd.

NIP. 19500724 197606 1 002

............................. ......................

Telah dipertahankan di depan penguji

dinyatakan memenuhi syarat

pada tanggal, 2015

Dekan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan


Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP. 19610124 198702 1 001

Ketua Program Studi

Magister Pendidikan Sains


Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.

NIP. 19681124 199403 1 001


commit to user

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul: Pengembangan Modul Berbasis Problem Based Learning

(PBL) Disertai Open Ended Pada Materi Ekosistem Untuk Memberdayakan

Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa adalah karya penelitian saya sendiri, bebas

plagiat dan tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk

memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah

ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai

acuan dalam naskah yang disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka.

Apabila kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah, maka saya

bersedia menerima sanksi sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan

(Permendiknas No 17, tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain

harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Program Studi

Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret sebagai institusinya. Apabila saya melakukan pelanggaran dari

ketentuan publikasi, maka saya bersedia mendapat sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, 2015

Mahasiswa,

Materai

Rp. 6000,-

Dwi Winarsih

S831302022


commit to user

v

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur saya panjatkan kepada Allah Subhanahu wa ta’ala

yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga Tesis yang berjudul

“Pengembangan Modul Berbasis Problem Based Learning (PBL) Disertai Open

Ended Pada Materi Ekosistem Untuk Memberdayakan Kemampuan Berpikir

Kreatif Siswa” yang diselesaikan sebagai persyaratan mendapatkan Gelar Magister

Pendidikan di UNS Surakarta.

Selama penelitian sampai terselesaikannya Tesis, saya menemui berbagai hambatan,

namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya hambatan yang ada

dapat teratasi. Atas segala bentuk bantuan yang telah diberikan, dengan segala

kerendahan hati saya mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Puguh Karyanto, S.Si, M.Si, Ph.D., selaku Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, pengarahan dan motivasi sehingga penyusunan Tesis

terselesaikan dengan lancar.

4. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, pengarahan dan motivasi sehingga Tesis terselesaikan.

5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret yang dengan kesabaran

hati dan senantiasa membagi ilmunya.

6. Validator Ahli: Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., Dr. Baskoro Adi P, M.Pd., dan

Suwarno, M.Pd, yang telah menyediakan waktu serta pikirannya untuk

memvalidasi modul.

7. Drs. H. Sutrisno, M.Pd., selaku Kepala SMP Negeri 2 Surakarta yang telah

memberikan ijin untuk melakukan penelitian sampai selesai dan meminjamkan

fasilitas untuk penelitian.


commit to user

vi

8. Endang Lestari, S.Pd., selaku guru Biologi SMP Negeri 2 Surakarta & Siti Fatimah,

M.Si selaku guru Biologi SMP Negeri 3 Surakarta yang telah membantu

pelaksanaan penelitian Tesis sampai selesai.

9. Siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Surakarta dan Siswa Kelas VII SMP Negeri 2

Surakarta

10. Teman-teman Mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.

11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu yang telah turut

membantu dalam penyusunan Tesis.

Penulis menyadari bahwa Tesis yang dibuat banyak kekurangannya, sehingga

diperlukan saran dan kritik yang bersifat membangun untuk meningkatkan dan

mengembangkan karya penelitian demi penyempurnaan penulisan Tesis, semoga karya

penelitian bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan.

Surakarta, 2015

Penulis

Dwi Winarsih


commit to user

vii

MOTTO

“Yakinlah.....

Allah yang Maha Pemberi, Maha Pengasih

Pasti akan memberimu kemudahan”

(Penulis)

“Pemenang adalah orang yang tidak pernah menyerah, dan orang

yang menyerah adalah orang yang tidak akan pernah menjadi

pemenang”

(Vince Lombardi)

“Belajarlah dari hari kemarin, jalani kehidupan dihari ini, dan berharaplah untuk hari

esok”

(Penulis)

“Bersyukur adalah cara terbaik agar merasa cukup, bahkan disaat

kekurangan. Jangan berharap lebih sebelum kita berusaha lebih”

(Penulis)


commit to user

viii

PERSEMBAHAN

Dengan segenap hatiku, Tesis kupersembahkan untuk :

1. Orang tuaku Sudarmo dan Darmini yang sangat kubanggakan, kucintai dan sayangi.

2. Kakakku Suprapti, SH., dan adik-adikku Fitri Wahyuning, S.Pd., Sutami Rahayu

yang selalu mendoakan, memberiku dukungan, perhatian dan motivasinya.

3. Teman–teman mahasiswa Program Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Angkatan 2013, terima kasih atas

kebersamaan dan perjuangan kita tidak akan pernah terlupakan.

4. Seseorang yang masih dalam misteri yang dijanjikan Ilahi entah siapapun itu,

terimakasih telah menjadi baik dan bertahan disana.

5. Teman-teman BP DAS Solo Kementerian Kehutanan Surakarta khususnya Seksi

Kelembagaan terimakasih atas semangat dan dorongan yang positif bagi saya.

6. Semua teman-teman yang telah memotivasi kepada saya, yang tidak dapat saya

sebutkan.

7. Almamater Universitas Sebelas Maret tercinta.


commit to user

ix

Dwi Winarsih. 2015. Pengembangan Modul Berbasis Problem Based Learning

(PBL) Disertai Open Ended Pada Materi Ekosistem Untuk Memberdayakan

Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. TESIS. Pembimbing 1: Puguh Karyanto, S.Si,

M.Si, Ph.D., Pembimbing 2: Prof. Dr. Maridi, M.Pd. Program Studi Magister

Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret,

Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan penelitian dan pengembangan: 1) mengetahui karakteristik modul

berbasis PBL disertai open ended untuk memberdayakan kemampuan berpikir kreatif

siswa, 2) menguji kelayakan modul berbasis PBL disertai open ended untuk

memberdayakan kemampuan berpikir kreatif siswa; dan 3) menguji keefektivan modul

berbasis PBL disertai open ended untuk memberdayakan kemampuan berpikir kreatif

siswa.

Penelitian merupakan penelitian pengembangan (R&D) yang mengacu pada

Borg and Gall (1983) yang termodifikasi. Sampel penelitian pengembangan meliputi: 1)

sampel uji coba lapangan awal sejumlah 5 validator; 2) sampel uji coba lapangan utama

sejumlah 10 siswa; dan sampel uji coba lapangan operasional sejumlah 32 siswa kelas

VII A, SMP Negeri 2 Surakarta. Instrumen yang digunakan adalah angket, lembar

observasi, wawancara, dan tes. Uji coba lapangan operasional menggunakan one group

pretest-posttest design. Data kemampuan berpikir kreatif diuji dengan Uji-t dan dihitung

dengan N-gain.

Hasil penelitian: 1) karakteristik modul disusun dengan tahapan PBL disertai

open ended dengan sintaks: orientasi siswa terhadap masalah, mengorganisasi siswa

dalam belajar pemecahan masalah, membimbing penyelidikan, mengembangkan dan

mempersentasikan hasil karya, menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah, yang menghasilkan produk berupa modul berbasis PBL disertai open ended

pada materi Ekosistem; 2) kelayakan modul pembelajaran berbasis PBL disertai open

ended oleh validator ahli menunjukkan kategori baik (3,37), oleh praktisi menunjukkan

kategori baik (3,58), dan oleh siswa menunjukkan kategori baik (3,31); 3) uji efektivitas

modul berbasis PBL disertai open ended menunjukkan efektif dan layak dalam

memberdayakan kemampuan berpikir kreatif dengan perolehan N-gain 0,71-1.

Kata Kunci: Problem Based Learning (PBL), open ended, kemampuan berpikir kreatif


commit to user

x

Dwi Winarsih. 2015. The Development of Module Based On Problem Based

Learning (PBL) with Open Ended in Ecosystem Material to Empower Students’

Creative Thinking Ability. THESIS. Principal Advisor: Puguh Karyanto,S.Si, M.Si,

Ph.D., Co-advisor: Prof. Dr. Maridi, M.Pd. Master of Science Education Program,

Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, Surakarta.

ABSTRACT

The objectives of this research were: 1) to find out the characteristics of module

based on PBL with open ended to empower students’ creative thinking ability; 2) to

investigate the feasibility of module based on PBL with open ended to empower

students’ creative thinking ability; 3) to investigate the effectiveness of module based

on PBL with open ended to empower students’ creative thinking ability.

This study R&D based on Borg and Gall’s (1983) modified model. The sample of

research and development include: 1) field trial samples consisting of 5 valuators’; 2)

main field trial sample (consisting of 15 students), and operational field trial (sample

consisting of 32 students). The instruments employed were questionnaire, observation

sheet, interview and test. The operational field trial was conducted using one group

pretest-posttest design. Data of creative thinking ability were tested with t-Test and

calculated with N-gain.

Result of research that: 1) module characteristic that was arranged with PBL and

open ended method covers the following stages: students' oriented towards the problem

faced, organizing the students to solve the problem, guiding the observation, developing

and representing the result study, analyzing and evaluating the process of the problem

solving, those all produced a module based on PBL with open ended method in

ecosystem materials; 2) the properness of this learning module based on PBL with open

ended by validator showed good category with value of 3,37, by practitioner showed

good category with value 3, 58, and by students showed good category with value 3,31;

3) the effectiveness of module based on PBL with open ended method showed that it

was effective and proper in empowering creative thinking ability with the achievement

N-gain 0,71-1.

Key Words: Problem Based Learning (PBL), open ended, creative thinking ability


commit to user

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .........................................................................................................

HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................................

HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................................

HALAMAN ORISINALITAS .........................................................................................

KATA PENGANTAR ......................................................................................................

HALAMAN MOTTO .......................................................................................................

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................................

ABSTRAK .........................................................................................................................

DAFTAR ISI .....................................................................................................................

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................

DAFTAR TABEL .............................................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................................

i

ii

iii

iv

v

vii

viii

ix

xi

xv

xvi

xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................

B. Rumusan Masalah ......................................................................................

C. Tujuan Pengembangan ..............................................................................

D. Spesifikasi Produk ......................................................................................

E. Asumsi Dan Keterbatasan Penelitian ........................................................

F. Manfaat Penelitian .....................................................................................

G. Definisi Operasional ..................................................................................

1

5

5

6

7

8

8

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Hakikat Sains .............................................................................................

B. Model Problem Based Learning (PBL) .....................................................

1. Pengertian PBL .....................................................................................

2. Ciri-Ciri PBL ........................................................................................

C. Pendekatan Open Ended ............................................................................

D. Modul .........................................................................................................

1. Pengertian Modul .................................................................................

10

12

12

13

14

16

16


commit to user

xii

2. Karakteristik Modul Sains ....................................................................

3. Kelebihan Dan Kekurangan Modul Sains ............................................

E. Modul Berbasis PBL Disertai Open Ended ...............................................

F. Teori Belajar ..............................................................................................

1. Teori Belajar Konstruktivis ..................................................................

2. Teori Belajar Jean Piaget ......................................................................

3. Teori Belajar Ausubel ...........................................................................

4. Teori Belajar Vygotsky .........................................................................

G. Kemampuan Berpikir Kreatif ....................................................................

1. Pengertian Berpikir Kreatif ...................................................................

2. Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif ....................................................

H. Modul Berbasis PBL Disertai Open Ended Untuk

Memberdayakan Kemampuan Berpikir Kreatif ........................................

I. Ekosistem ...................................................................................................

1. Pengertian Ekosistem ............................................................................

2. Komponen Ekosistem ...........................................................................

3. Satuan-satuan Ekosistem ......................................................................

4. Aliran Energi Yang Melintasi Ekosistem .............................................

J. Penelitian Yang Relevan ...........................................................................

K. Kerangka Berpikir .....................................................................................

17

18

18

19

19

21

22

23

23

23

25

25

28

28

28

29

30

31

33

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat Dan Waktu Penelitian ...................................................................

B. Subjek Dan Objek Penelitian .....................................................................

C. Model Pengembangan ...............................................................................

D. Prosedur Pengembangan Modul ................................................................

E. Jenis Data ...................................................................................................

F. Instrumen Pengambilan Data .....................................................................

G. Teknik Analisis Data .................................................................................

37

37

37

38

44

44

47

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian Pengembangan ................................................................

1. Penelitian Dan Pengumpulan Informasi ...............................................

a. Studi Pustaka ....................................................................................

48

48

48


commit to user

xiii

b. Studi Lapangan .................................................................................

2. Perencanaan ..........................................................................................

a. Menentukan Format Modul .............................................................

b. Menentukan Tujuan Pembelajaran ...................................................

c. Menentukan Format Dan Visualisasi Isi Modul ..............................

d. Menentukan Format Perangkat Pembelajaran Untuk

Implementasi Modul ........................................................................

e. Menentukan Prosedur Pengembangan Modul Ajar .........................

3. Pengembangan Produk Awal ................................................................

a. Halaman Depan ................................................................................

b. Lembar Identifikasi Modul Ajar ......................................................

c. Kata Pengantar .................................................................................

d. Daftar Isi ...........................................................................................

e. Peta Isi Modul ..................................................................................

f. Petunjuk Penggunaan Modul ...........................................................

g. Kegiatan Pembelajaran .....................................................................

4. Uji Coba Permulaan ..............................................................................

5. Revisi Produk Pertama ..........................................................................

6. Uji Coba Lapangan Terbatas ................................................................

7. Revisi Produk II ....................................................................................

8. Uji Lapangan Operasional ....................................................................

a. Kemampuan Berpikir Kreatif ...........................................................

b. Keterlaksanaan Pembelajaran ..........................................................

c. Hasil Belajar Siswa ..........................................................................

9. Revisi Produk III (Akhir) ......................................................................

B. Kelayakan Modul ......................................................................................

C. Efektivitas Modul ......................................................................................

D. Pembahasan ...............................................................................................

1. Produk Modul Berbasis PBL Disertai Open Ended ..............................

2. Kelayakan Modul Berbasis PBL Disertai Open Ended ........................

3. Efektivitas Modul Berbasis PBL Disertai Open Ended ........................

E. Temuan Di Lapangan ................................................................................

50

53

53

53

53

54

54

54

54

55

56

56

57

57

58

59

59

60

61

62

62

64

65

67

68

69

70

70

73

73

77


commit to user

xiv

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan ................................................................................................

B. Implikasi ....................................................................................................

C. Saran ..........................................................................................................

78

78

79

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 80

LAMPIRAN ...................................................................................................................... 86


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1. Rantai Makanan.................................................................. 30

Gambar 2.2. Jaring-jaring Makanan........................................................ 31

Gambar 2.3. Kerangka Berpikir............................................................... 36

Gambar 3.1. Prosedur Penelitian & Pengembangan................................ 38

Gambar 4.1. Halaman Depan Sampul Modul.......................................... 55

Gambar 4.2. Lembar Identitas Modul...................................................... 55

Gambar 4.3. Kata Pengantar Modul......................................................... 56

Gambar 4.4. Daftar Isi Modul.................................................................. 56

Gambar 4.5. Peta Isi Modul..................................................................... 57

Gambar 4.6. Petunjuk Penggunaan Modul.............................................. 57

Gambar 4.7. Contoh Kegiatan Pembelajaran........................................ 58

Gambar 4.8. Nilai Pretest Dan Posttest Berpikir Kreatif........................ 63

Gambar 4.9. Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran................................. 64

Gambar 4.10. Hasil Belajar Kognitif......................................................... 65

Gambar 4.11. Hasil Belajar Afektif……................................................... 66

Gambar 4.12. Hasil Belajar Psikomotorik................................................. 67


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 2.1. Sintaks PBL.……………………………………………..… 14

Tabel 2.2 Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa…………. 26

Tabel 3.1. Konversi Nilai…………………………………….........….. 41

Tabel 3.2. Hasil Uji Kemampuan Berpikir Kreatif………………...…. 42

Tabel 3.3. Rancangan Penelitian One Group Pretest Posttest

Design……………………………………………………….……

44

Tabel 3.4. Pedoman Validasi Modul…......................... ...……………. 45

Tabel 3.5. Instrumen Pengumpul Data.......................... ...……………. 46

Tabel 4.1. Hasil Capaian Skor Standar Nasional Pendidikan......…….. 51

Tabel 4.2. Hasil Validasi Ahli Terhadap Modul Berbasis PBL Disertai

Open Ended……………………………….……………………...

59

Tabel 4.3. Saran Dan Hasil Revisi Tahap I.....................................…… 60

Tabel 4.4. Hasil Uji Lapangan Terbatas....……………………………. 61

Tabel 4.5. Saran dan Hasil Revisi Tahap II............. ………………….. 61

Tabel 4.6. Deskripsi Data Kemampuan Berpikir Kreatif...................… 62

Tabel 4.7. Data N-gain Skor Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa......... 63

Tabel 4.8. Rangkuman Uji Prasyarat Parametrik Kemampuan Berpikir

Kreatif Siswa.......……………………………………...……

64

Tabel 4.9. Hasil Uji-t Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa.................... 65

Tabel 4.10. Saran Guru Terhadap Modul Berbasis PBL Disertai Open

Ended....……………………..……………...……………....

68

Tabel 4.11. Saran Siswa Terhadap Modul Berbasis PBL Disertai Open

Ended….................................................................................

68


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1.

1.1. Kuisioner Analisis Kebutuhan Guru...................……...…… 86

1.2. Kisi-kisi Instrumen Analisis Kebutuhan Untuk Guru............ 87

1.3. Kuisioner Analisis Kebutuhan Siswa....…………................. 93

1.4. Kisi-kisi Instrumen Analisis Kebutuhan Untuk Siswa.......... 99

1.5. Hasil Wawancara Guru…………....………………..……… 100

1.6. Hasil Wawancara Siswa......................................................... 102

1.7. Analisis Ujian Nasional SMP Negeri 2 Surakarta………..... 105

1.8. Hasil Analisis Pemetaan 8 SNP............................................. 108

1.9. Instrumen Pemetaan Faktor Penyebab Rendahnya 8

Standar...................................................................................

109

Lampiran 2.

2.1 Validasi Ahli Pengembangan Modul......………………..…. 126

. 2.2. Perhitungan Validasi Ahli Pengembangan Modul................. 128

2.3. Validasi Ahli Keterbacaan Modul......................................... 133

2.4. Perhitungan Validasi Ahli Desain dan Keterbacaan

Modul.....................................................................................

130

2.5. Validasi Ahli Materi..................………………..………….. 131

2.6. Perhitungan Validasi Ahli Materi.......................................... 134

2.7. Validasi Ahli Perangkat Pembelajaran.....……………..…... 135

2.8. Perhitungan Ahli Perangkat Pembelajaran...................……. 140

Lampiran 3.

3.1. Silabus..............................................……………………….. 141

3.2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)….…………….. 144

3.3. Kisi-kisi Tes Pengetahuan (Kognitif)……...………………. 161

3.4. Soal Pengetahuan (Kognitif)....................................…….…. 157

3.5. Kunci Jawaban.......………………………………...........…. 175

3.6. Kisi-kisi Tes Berpikir Kreatif...………………...………….. 166


commit to user

xviii

3.7. Tes Berpikir Kreatif...............……………...………………. 167

. 3.8. Kunci Jawaban Berpikir Kreatif.....………………………... 170

3.9. Rubrik Psikomotorik........................……………………..… 173

3.10. Lembar Observasi Penilaian Psikomotorik............................ 175

3.11. Hasil Nilai Psikomotorik Siswa............................................. 177

3.12. Rubrik Afektif.………………..……………………………. 178

3.13. Lembar Observasi Penilaian Afektif...................................... 180

3.14. Hasil Nilai Afektif.............................……………………..... 181

3.15. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran..... 182

3.16 Nilai Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran.......................... 189

Lampiran 4.

4.1. Penilaian Modul Oleh Praktisi (Guru)................................... 202

4.2. Penilaian Modul Pembelajaran Oleh Siswa........................... 204

4.3. Analisis Penilaian Modul Oleh Siswa.................................... 206

4.4. Hasil Try Out Berpikir Kreatif............................................... 207

Lampiran 5.

5.1. Hasil Perhitungan Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif

Siswa......................................................................................

210

. 5.2. Uji Effektivitas Berfikir Kreatif........................................... 211

Lampiran 6.

6.1. Dokumentasi Penelitian ........................................................ 214

6.2. Surat Ijin Penelitian................................................................ 224

pengembangan modul berbasis problem based

Documents