pengembangan modul berbasis potensi lokal … · lokal, 2) mengetahui kelayakan modul berbasis...
TRANSCRIPT
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS POTENSI LOKAL DIPADU
PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI
EKOSISTEM UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN
SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA SMA KELAS X
SKRIPSI
OLEH:
DYTTA LYAWATI PRABOWO
K4312019
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
ii
iii
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS POTENSI LOKAL DIPADU
PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI
EKOSISTEM UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN
SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA SMA KELAS X
OLEH:
DYTTA LYAWATI PRABOWO
K4312019
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
iv
v
vi
ABSTRAK
Dytta Lyawati Prabowo. K4312019. PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS
POTENSI LOKAL DIPADU PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING
PADA MATERI EKOSISTEM UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP DAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA
SMA KELAS X. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret. 2016.
Tujuan penelitian adalah: 1) Mengembangkan modul berbasis potensi
lokal, 2) Mengetahui kelayakan modul berbasis potensi lokal dan, 3) Mengetahui
peningkatan pemahaman konsep dan sikap peduli lingkungan siswa kelas X pada
materi ekosistem melalui pengembangan modul berbasis potensi lokal yang
dipadu dengan penerapan Problem Based Learning.
Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian pengembangan (RnD)
metode Quasi-eksperimen yang menggunakan desain penelitian non-equivalent
pretest-postest control group dengan menggunakan dua kelas. Populasi penelitian
ini adalah seluruh siswa kelas X SMA N 1 Tanjungsari tahun ajaran 2015/2016.
Sampel penelitian diambil dengan menggunakan teknik cluster sampling.
Pengambilan sampel dilakukan dengan uji keseimbangan. Teknik pengumpulan
data menggunakan tes dan non tes (angket, observasi, wawancara dan
dokumentasi). Uji efektivitas produk menggunakan Anacova sig. 0,05. Prosedur
penelitian pengembangan mengacu pada teori Borg & Gall yang dimodifikasi
menjadi 7 tahapan yaitu 1) research and information collecting; 2) planning; 3)
develop preliminary form of product; 4) preliminary field testing; 5) main product
revision; 6) main field testing; dan 7) operational product revision.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) modul berbasis potensi lokal
yang telah dikembangkan berdasarkan prosedur pengembangan Borg & Gall yang
disusun dengan melibatkan beberapa potensi lokal di daerah gunung kidul dan
hasil penelitian dari fenomena lokal, 2) kelayakan modul berbasis potensi lokal
dinyatakan berkualifikasi “sangat layak” oleh ahli materi, ahli pengembangan
modul dan tata bahasa, ahli desain, ahli pengembangan soal kognitif, siswa dan
ahli praktisi (guru), 3) modul berbasis potensi lokal dipadu penerapan Problem
Based Learning efektif meningkatkan pemahaman konsep ditunjukkan dengan
peroleh analisis statistik yang menunjukkan ada perbedaan yang signifikan dengan
nilai Fhitung= 199,067 > Ftabel (0,05:1:58)= 4,00, 4) modul berbasis potensi lokal dipadu
penerapan Problem Based Learning efektif meningkatkan sikap peduli lingkungan
siswa ditunjukkan melalui peroleh nilai Fhitung= 6,390 > Ftabel (0,05:1:58)= 4,00.
Kata Kunci: Modul berbasis potensi lokal, pemahaman konsep, sikap peduli
lingkungan, Problem Based Learning.
vii
ABSTRACT
Dytta Lyawati Prabowo. K4312019. THE DEVELOPMENT OF LOCAL
POTENTIAL-BASED MODULE COMBINED WITH THE
IMPLEMENTATION OF PROBLEM BASED LEARNING ON
ECOSYSTEM SUBJECT MATTER TO IMPROVE THE CONCEPT
UNDERSTANDING AND THE CARING ATTITUDES TOWARD THE
ENVIRONMENT OF THE GRADE X HIGH SCHOOL STUDENTS. Thesis.
Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education. Universitas Sebelas Maret
Surakarta, June 2016.
The aims of this research were: 1) To develop local potential-based
module, 2) To know the feasibility of the local potential-based module and, 3) To
know the improvement of students’ understanding of the concept and attitude of
care for the environment on ecosystem subject matter through the development of
the local potential-based module combined with the implementation of problem
based learning.
This research was research and development (RnD) using non-equivalent
pretest-posttest control group design of the quasi-experimental method using two
classes. The population of this study was the whole grade X class of SMA N 1
Tanjungsari academic year 2015/2016. Samples were taken by using cluster
sampling technique. Samples were determined by balance test. The data collected
using the test and non-test techniques (questionnaires, observation, interviews and
documentation). Test of the effectiveness of products using Anacova sig. 0.05.
The research procedure refers to modified Borg & Gall 7 stages technique: 1)
research and information collecting; 2) planning; 3) develop preliminary form of
product; 4) preliminary field testing; 5) main product revision; 6) main field
testing; and 7) operational product revision.
The results of research showed that 1) local potential-based module has
been developed according to Borg & Gall procedures arranged by involving
several local potential in the area of Gunungkidul and research results from local
phenomena, 2) the feasibility of potential-based module qualified as "very decent"
by the subject matter experts, the module development and grammar expert, the
design expert, the cognitive test development experts, the students and
practitioners (teachers), 3) local potential-based module combined with the
application of problem based learning was effectively enhance the students’
concept understanding as shown by the value of Fcount= 199.067> Ftable (0.05: 1: 58) =
4.00, 4) local potential-based module combined with the application of problem
based learning was effectively improve the students’ caring attitudes toward the
environment as shown by the value of Fcount= 6.390> Ftable (0.05: 1: 58) = 4.00.
Keyword(s): Local Potential-based Module, Concept Understanding, Caring
Attitudes Toward The Environment, Problem Based Learning.
viii
MOTTO
“Doa orangtua adalah kunci keberhasilan dalam segala hal”
(Penulis)
ix
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, kupersembahkan
karyaku untuk orang-orang yang aku sayangi :
Kedua orang tuaku bapak Sriyanto & ibu Tutik Esti Rahayu.
Terimakasih atas segala pengorbanan, kesabaran, bimbingan,
motivasi & doa yang selalu dipanjatkan kepada Allah SWT.
Teman-teman yang membantu penelitian saya:
Muthmainah, Tsania, Haris dan Eka. Terimakasih atas
bantuannya dalam penelitian.
Teman-teman kos dewi sumbi: Fatin, Henta, Bening dan
Rulita. Terimakasih telah memberikan dukungan dan
motivasi.
Teman-teman seperjalanan saya: Yunita, Tutik, Putu, Papin,
Septa, Muthmainah, Luthfiana, Dwi Nopita, Dzaky dan Eka.
Terimakasih atas dukungan dan motivasi.
Teman-teman Pendidikan Biologi 2012. Terimakasih banyak
atas kerjasama & bantuan selama ini. Semoga kesuksesan
selalu mengikuti langkah kita.
Guru biologi di SMA N 1 Tanjungsari Ibu Lastini, S.Pd.
Terimakasih atas bimbingan dan bantuan selama proses
penelitian.
Perpustakaan, Adek Tingkat dan Pembaca yang lain. semoga
dapat bermanfaat dan menjadi referensi.
Almamater
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, atas
limpahan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS POTENSI LOKAL
DIPADU PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI
EKOSISTEM UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN
SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA SMA KELAS X”.
Skripsi disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
sarjana Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
pembuatan skripsi tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, pengarahan, dan
dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terimakasih
kepada :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberi ijin dalam proses penyusunan skripsi.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Nurmiyati, S.Pd., M.Si., selaku pembimbing I yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
4. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku pembimbing II yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
5. H. Comed Sudarsono, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1
Tanjungsari, Gunungkidul yang telah memberikan ijin pengambilan data
dalam penelitian.
6. Lastini, S.Pd., selaku Guru mata pelajaran Biologi yang telah memberikan
bimbingan, motivasi, dan bantuan selama penelitian.
7. Siswa-siswi kelas X-A dan X-C SMA Negeri 1 Tanjungsari, Gunungkidul
yang telah berpartisipasi dan memberikan bantuan dalam penelitian.
xi
8. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi yang tidak
mungkin disebutkan satu per satu.
Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa, semoga kebaikan
Bapak/Ibu/Saudara mendapat balasan dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa
skripsi yang telah disusun masih jauh dari kesempurnaan karena penulis yakin
tidak ada kesempurnaan kecuali milik Allah SWT. Oleh karena, itu saran dan
kritik sangat kami harapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semuanya.
Surakarta, Juli 2016
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .................................. ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 5
C. Tujuan penelitian ......................................................................................... 5
D. Spesifikasi Produk ...................................................................................... 6
D. Manfaat penelitian ....................................................................................... 6
E. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan .................................................. 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 9
A. Kajian Teori................................................................................................. 9
1. Modul .....................................................................................................
a. Pengertian Modul ............................................................................... 9
xiii
b. Karakteristik Modul ........................................................................... 10
c. Komponen Modul .............................................................................. 11
d. Modul Biologi Berbasis Potensi Lokal ............................................... 12
e. Keunggulan Pembelajaran dengan Modul Berbasis Potensi Lokal ... 14
f. Manfaat Modul Berbasis Potensi Lokal ............................................. 14
2. Problem Based Learning ....................................................................... 15
a. Pengertian Problem Based Learning ................................................. 15
b. Tujuan Problem Based Learning ........................................................ 16
c. Sintaks Model Problem Based Learning ........................................... 17
d. Karakteristik Problem Based Learning ............................................. 18
e. Keunggulan dan Kelemahan Problem Based Learning ..................... 20
3. Teori Belajar yang Melandasi Model Problem Based Learning ............ 20
a. Teori Kognitivisme ............................................................................ 20
b. Teori Konstruktivisme ....................................................................... 22
4. Pemahaman Konsep ............................................................................... 24
5. Sikap Peduli Lingkungan ....................................................................... 26
6. Ekosistem ............................................................................................... 29
a. pengertian ekosistem .......................................................................... 29
b. Jenis-Jenis Ekosistem ........................................................................ 30
B. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 31
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 34
A, Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................................... 34
1. Tempat Penelitian .................................................................................... 34
2. Waktu Penelitian ..................................................................................... 34
B. Subjek Penelitian ......................................................................................... 36
C. Teknik Pengambilan Sampel ...................................................................... 36
D. Jenis Penelitian ........................................................................................... 37
E. Prosedur Penelitian ..................................................................................... 38
F. Instrumen Penelitian ................................................................................... 44
G. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 44
E. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ......................................... 45
xiv
F. Analisis Data ................................................................................................ 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 49
A. Hasil Penelitian .......................................................................................... 49
1. Pelaksanaan Uji Coba Tahap II .............................................................. 74
2. Deskripsi Data Hasil Pretest dan Posttest .............................................. 75
3. Deskripsi Analisis Data Hasil Pretest dan Posttest ................................ 78
B. Pembahasan ................................................................................................. 83
1. Penyusunan Produk Modul Berbasis Potensi Lokal pada Materi
Ekosistem ............................................................................................... 83
2. Kelayakan Modul Berbasis Potensi Lokal ............................................. 85
3. Peningkatkan Pemahaman Konsep dan Sikap Peduli Lingkungan
Pada Materi Ekosistem .......................................................................... 86
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................ 93
A. Kesimpulan ................................................................................................. 93
B. Implikasi Hasil Penelitian .......................................................................... 94
1. Implikasi Teoritis .................................................................................... 94
2. Implikasi Praktis ..................................................................................... 94
C. Saran ............................................................................................................ 95
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 96
LAMPIRAN ..................................................................................................... 102
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 Sintaks Model PBL ................................................................................. 17
2 Skala NEP (New Ecological Paradigma) .............................................. 29
3 Alokasi Waktu ....................................................................................... 35
4 Kriteria Penskoran .................................................................................. 42
5 Derajat Reliabilitas Soal ......................................................................... 46
6 Kategori Sikap Peduli Lingkungan ....................................................... 48
7 Penilaian Hasil Uji Validasi oleh Ahli Materi ....................................... 57
8 Penilaian Hasil Uji Validasi oleh Ahli Tata Bahasa dan Pengembangan
Modul ..................................................................................................... 58
9 Penilaian Hasil Uji Validasi oleh Ahli Desain ....................................... 59
10 Penilaian Hasil Uji Validasi Soal Kognitif ............................................. 59
11 Penilaian Uji Coba Skala Terbatas ......................................................... 60
12 Penilaian Uji Coba oleh Guru Mata Pelajaran Biologi ........................... 61
13 Saran dan Perbaikan Modul Berbasis Potensi Lokal oleh Ahli Materi .. 65
14 Saran dan Perbaikan oleh Ahli Tata Bahasa dan Pengembangan Modul 67
15 Saran dan Perbaikan oleh Ahli Desain Modul ........................................ 69
16 Saran dan Perbaikan oleh Ahli Pengembangan Soal Kognitif ............... 70
17 Saran dan Perbaikan Modul oleh Guru Mata Pelajaran biologi ............. 71
18 Saran dan Perbaikan Modul oleh Peserta Didik dalam Kelompok Kecil 71
19 Rangkuman Uji Normalitas .................................................................... 72
20 Rangkuman Uji Homogenitas................................................................. 72
21 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Kontrol
dan Kelas Eksperimen ............................................................................ 73
22 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal Kelas Kontrol
dan Kelas Eksperimen ........................................................................ .. 73
23 Rangkuman Hasil Uji Keseimbangan Kelas Kontrol dan Kelas
Eksperimen ............................................................................................ 74
24 Deskripsi Data Pretest dan Posttest Kemampuan Pemahaman Konsep 76
xvi
25 Deskripsi Data Pretest dan Posttest Sikap Peduli Lingkungan ............ 77
26 Rangkuman Hasil Uji Prasyarat Pemahaman Konsep dan Sikap Peduli
Lingkungan ........................................................................................... 79
27 Rangkuman Hasil Uji Verifikasi ........................................................... 80
28. Rangkuman Hasil Uji Anacova Pemahaman Konsep dan Sikap
Peduli Lingkungan ................................................................................ 81
29. Saran dan Perbaikan Produk Akhir Modul Berbasis Potensi Lokal ..... 82
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Kerangka Berpikir ......................................................................... 33
2 Desain Eksperimen dengan Kelompok Kontrol .......................... 43
3 Perbaikan Isi Materi .................................................................... 62
4 Perbaikan Isi Materi .................................................................... 63
5 Perbaikan Tata Bahasa dan Pengembangan Modul ..................... 66
6 Perbaikan Desain Modul ............................................................. 68
7 Histogram Nilai Pretest dan Posttest Pemahaman Konsep ........ 76
8 Histogram Nilai Pretest dan Posttest Sikap Peduli Lingkungan 78
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Pemilihan Sampel (Uji Normalitas, Uji Homogenitas dan Uji
Keseimbangan) ……………….................................................
102
2 Analisis Ulangan Tengah Semester…………………................ 110
3 Hasil Wawancara Guru dan Siswa …........................................ 114
4 Instrumen Soal Pemahaman Konsep …………….................... 118
5 Instrumen Angket Sikap Peduli Lingkungan ............................ 127
6 Lembar Keterlaksanaan Sintaks …………................................ 130
7 Hasil Uji Validitas Butir Soal ……………............................... 136
8 Instrumen Pemahaman Konsep Hasil Uji Coba (Try Out) ........ 138
9 Hasil Uji Reliabilitas Butri Soal ….……………....................... 147
10 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Angket .……..................... 148
11 Instrumen Sikap Peduli Lingkungan Hasil Uji Coba (Try Out) 150
12 Produk Awal Modul Berbasis Potensi Lokal …........................ 154
13 Analisis Uji Coba Produk Awal ................................................ 194
14 Hasil Uji Coba Produk Awal (Draft II) ..................................... 200
15 Uji Prasyarat Pemahaman Konsep dan Sikap Peduli
Lingkungan ................................................................................
245
16 Uji Verifikasi Pemahaman Konsep dan Sikap Peduli
Lingkungan ................................................................................
261
17 Uji Anacova Pemahaman Konsep dan Sikap Peduli
Lingkungan ................................................................................
265
18 Hasil ProdukAkhir Modul Berbasis Potensi Lokal ................... 269
19 Silabus dan RPP ........................................................................ 359
20 Hasil Lembar Kegiatan Siswa Kelas Eksperimen ..................... 443
21 Keputusan Fakultas untuk Menyusun Skripsi ………………... 451
22 Permohonan Ijin Penelitian di Instansi Pemerintahan ……….. 452
23 Permohonan Ijin Mengadakan Try Out 454
24 Surat Validasi Instrumen ……………………………………... 457
xix
25 Surat Validasi Modul ………………………………………… 461
26 Lembar Validasi Modul Berbasis Potensi Lokal ....................... 465
27 Permohonan Ijin Fakultas untuk Menyusun Skripsi …………. 487
28 Surat Keterangan Melakukan Penelitian ……………………... 489
29 Dokumentasi .............................................................................. 490