pengembangan modul berbasis inquiry lesson pada …...m.si.; 2) kopembimbing: dr. baskoro adi...

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS INQUIRY LESSON PADA

MATERI SISTEM IMUNITAS UNTUK MEMBERDAYAKAN

KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA KELAS XI

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi sebagai Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Oleh

Evi Elisanti

NIM S831508064

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

commit to user


ii

commit to user


iii

commit to user


iv

commit to user


vii

Evi Elisanti. 2017. Pengembangan Modul Berbasis Inquiry Lesson pada

Materi Sistem Imunitas untuk Memberdayakan Keterampilan Berpikir

Kritis Siswa SMA kelas XI. Tesis. Pembimbing: 1) Prof. Dr. rer.nat. Sajidan,

M.Si.; 2) Kopembimbing: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., Program Studi

Magister Pendidikan Sains. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas

Sebelas Maret. Surakarta.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan: 1) mengetahui karakteristik modul berbasis inquiry

lesson pada materi sistem imunitas untuk memberdayakan keterampilan berpikir

kritis siswa SMA kelas XI; 2) Menguji tingkat kelayakan produk modul berbasis

inquiry lesson pada materi sistem imunitas untuk memberdayakan keterampilan

berpikir kritis siswa SMA kelas XI; 3) Menguji keefektifan modul berbasis

inquiry lesson pada materi sistem imunitas untuk memberdayakan keterampilan

berpikir kritis siswa SMA kelas XI.

Penelitian dan pengembangan (R&D) yang digunakan sebagai dasar

pengembangan mengadaptasi dari prosedur penelitian dan pengembangan Borg &

Gall (1983). Prosedur penelitian dan pengembangan yang dilakukan

menggunakan langkah 1 sampai 9. Langkah-langkah penyusunan dalam penelitian

dan pengembangan adalah sebagai berikut meliputi; 1) penelitian dan

pengumpulan informasi, 2) perencanaan, 3) pengembangan bentuk produk awal,

4) uji coba lapangan permulaan, 5) revisi produk pertama, 6) uji lapangan terbatas,

7) revisi produk tahap dua, 8) uji coba lapangan operasional, 9) revisi produk

akhir. Analisis data yang digunakan ialah analisis deskriptif, analisis kelayakan

modul berdasarkan skor kriteria kualifikasi dan analisis tes keterampilan berpikir

kritis.

Hasil penelitian disimpulkan: 1) Karakteritik produk modul biologi materi

sistem imunitas yang dikembangkan menggunakan sintaks inquiry lesson

(observasi, manipulasi, generalisasi, verifikasi, dan aplikasi) diintegrasikan

memuat aspek keterampilan berpikir kritis (interpretasi, analisis, evaluasi,

kesimpulan, penjelasan dan pengaturan diri) disetiap tahapannya; 2) Kelayakan

produk modul berbasis inquiry lesson (IL) pada materi sistem imunitas yang diuji

melalui uji validasi ahli, uji kelompok kecil pengguna lapangan(praktisi

pendidikan serta siswa) sudah sesuai dengan tujuan dikembangkan. Modul

berkualifikasi sangat baik serta dinyatakan layak untuk digunakan atau

diimplementasikan; 3) Modul biologi berbasis inquiry lesson efektif untuk

memberdayakan keterampilan berpikir kritis pada aspek interpretasi, aspek

analisis, aspek evaluasi, aspek kesimpulan, aspek penjelasan serta aspek

pengaturan diri dengan kriteria sedang dan kriteria effect size besar.

Kata kunci: Modul pembelajaran, inquiry lesson, sistem imunitas, modul berbasis

inquiry lesson dan keterampilan berpikir kritis.

commit to user


viii

Evi Elisanti. 2017. Inquiry Lesson-Based Modul Development in the Matter

Immunity System to Enhanching Critical Thinking Skills High School

Student of SMA XI Class. Thesis. Adviser: 1) Prof. Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si.;

2) Coadviser: Dr.Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., Master Sains Education Program.

Faculty of Education. Sebelas Maret University, Surakarta.

ABSTRACT

This research was aimed to determine: 1) to know the characteristics of in

Inquiry lesson-based modul development in the matter immunity system to

improve analytical thinking skills high school student of SMA XI Class; 2) to

determine the fesibility of in inquiry lesson-based modul development in the

matter immunity system to improve analytical thinking skills high school student

of SMA XI Class; 3) to determine the effectiveness of in inquiry lesson-based

modul development in the matter immunity system to improve analytical thinking

skills high school student of SMA XI Class.

The study uses research and development (R&D) used as the basis for the

development adapts from the research and development prosedures Borg and Gall

(1983). The research and development prosedures is carried which has been 1 to 9

stages: 1) reseraching data collection, 2) planning, 3) developing of draf product,

4) field trials beginning, ) revising the results of the trial, 6) field test results to

improve products, 8) test field implementation, 9) refinement of the final product.

Analysis of the data used of descriptive analysis, feasibility analysis module based

a score of criteria and the analysis of analytic thinking skills tests.

The result can be conclused thet: 1) The characteristics of biological

materials products respiratory system module that was developed using the syntax

inquiry lesson (observation, manipulation, generalization, verification,and

application) integrated lade aspects critical thinking skills (interpretation, analysis,

evaluation, inference, explanation and self-regulation) at every stages. 2)

Eligibility based modules inquiry lesson (IL) on the material test immunity system

through expert valiation test, a small group of test users field (education

practitioners an students) are in accordance with purpose of being developed unfit

for use or implemented. 3) Module inquiry lesson-based module is effective to

enhancing critical thinking skills aspects interpretation, analysis, evaluation,

inference, explanation and self-regulation with the value criterion being and

effect size criteria is large.

Keywords: learning module, inquiry lesson, immunity system, module based on

inquiry lesson and critical thinking skill.

commit to user


ix

KATA PENGANTAR

Puji Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas Rahman dan RahimNya,

sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan penelitian yang berjudul“

Pengembangan Modul Berbasis Inquiry Laboratory pada Materi Sistem

Imunitas Untuk Memberdayakan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA

Kelas XI”. Penyusunan Tesis ini dapat diselesaikan berkat bimbingan dan arahan

dari pembimbing, serta bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan

kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terimakasih

dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret,

Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar pada Program

Pascasarjana.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas

Maret, Surakarta.

3. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan

Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,

Surakarta.

4. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M,Si., selaku Dosen Pembimbing yang telah

memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa

sehingga memperlancar laporan Tesis ini.

5. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku Dosen Kopembimbing yang telah

memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa

sehingga memperlancar laporan Tesis ini.

6. Bapak dan Ibu Dosen khususnya di Program Studi Magister Pendidikan Sains,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah memberikan pendalaman ilmu kepada penulis.

7. Staf karyawan Program Pascasarjana dan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

bantuan demi kelancaran tugas-tugas penulis.

commit to user


x

8. Kepala Sekolah SMA Negeri 7 Kota Kediri, waka kurikulum serta guru

biologi yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk mengadakan

penelitian.

9. Bapak, ibu dan Keluargaku yang senantiasa saling mendoakan yang terbaik

serta memberikan kasih sayang, nasehat dan dorongan serta semangat bagi

penulis dalam menyelesaikan proposal tesis.

10. Rekan-rekan mahasiswa Program Magister Pendidikan Sains Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan atas kerja sama dan kekompakannya.

Semoga bimbingan, motivasi, bantuan serta orongan yang telah iberikan

kepada penulis dapat sebagai amal kebaikan semua serta mendapatkan pahala

yang lebih baik di sisi Allah SWT. Karya ini masih jauh dari kesempurnaan,

untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran guna perbaikan dan

penyempurnaan tesis. Akhirnya, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat

dalam dunia pendidikan.

Surakarta, November 2018

Penulis

commit to user


xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. iii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang masalah ..................................................................... 1

B. Perumusan Masalah ........................................................................... 6

C. Tujuan Pengembangan ....................................................................... 7

D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ................................................. 7

E. Pentingnya Pengembangan ................................................................ 8

F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ......................................... 9

G. Definisi Istilah .................................................................................... 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ....................... 11

A. Kajian Pustaka ................................................................................... 12

1. Belajar dan Pembelajaran biologi ............................................... 12

a. Belajar Biologi ..................................................................... 12

b. Pembelajaran Biologi ........................................................... 13

2. Pembelajaran Inquiry dan Inquiry Lesson .................................. 14

a. Pengertian Inquiry ............................................................... 14

b. Model Pembelajaran Inquiry ............................................... 15

c. Pembembelajaran Inquiry Menurut Wenning...................... 17

d. Inquiry Lesson ..................................................................... 18

3. Teori Belajar yang Mendasari Inquiry Lesson ............................ 21

a. Teori Belajar Konstruktivisme ............................................ 21

b. Teori Belajar David Ausubel ............................................... 23

commit to user


xii

4. Modul .......................................................................................... 25

a. Pengertian Modul ................................................................. 25

b. Karakteristik Modul ............................................................. 26

c. Komponen Modul ................................................................ 26

d. Kelebihan dan Kekurangan Modul ...................................... 27

5. Keterampilan Berpikir Kritis ...................................................... 28

a. Pengertian Berpikir Kritis .................................................... 28

b. Aspek dan Sub Keterampilan Berpikir Kritis ...................... 29

c. Pentingnya Keterampilan Berpikir Kritis ............................ 30

d. Cara Memberdayakan Keterampilan Berpikir Kritis ........... 31

6. Struktur kurikulum Materi Sistem Imunitas ............................... 33

B. Kajian Penelitian yang Relevan ......................................................... 34

C. Kerangka Berpikir .............................................................................. 40

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 44

A. Jenis Penelitian ..................................................................................... 44

B. Prosedur Penelitian............................................................................... 44

1. Tahap Pendahuluan ........................................................................ 44

2. Tahap Pengembangan ................................................................... 48

3. Tahap Pengujian ............................................................................. 53

BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 53

A. Hasil Penelitian Pengembangan ........................................................... 53

B. Pengembangan Produk ......................................................................... 59

C. Pengujian Produk ................................................................................. 79

D. Pembahasan .......................................................................................... 88

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .......................................... 99

A. Simpulan .............................................................................................. 100

B. Implikasi ............................................................................................... 100

C. Saran .................................................................................................... 101

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................. 103

pengembangan modul berbasis inquiry lesson pada …...m.si.; 2) kopembimbing: dr. baskoro adi...

Documents