pengembangan media komik sejarah babad wirasaba · tujuan dari penelitian ini adalah (1)...
TRANSCRIPT
PENGEMBANGAN MEDIA KOMIK SEJARAH BABAD WIRASABA
UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH
SISWA SMA DI PURBALINGGA
Tesis
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sejarah
oleh:
Handika Sasmito Aji
S861508012
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
ii
iii
iv
v
HALAMAN MOTTO
Jika kalian menungguku untuk menyerah,
Maka kalian akan menungguku selamanya
(Uzumaki Naruto)
Tidak rajin itu bukan masalah, yang terpenting jangan malas !!
(Handika Sasmito Aji)
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan untuk kedua orang tua saya
Bapak Suratin dan Ibu Rasiti
Kakak saya Anjar Wiwit Wiguna
Adik saya yang tercinta Roshye Rahma Pamungkas
Serta untuk orang yang terkasih, Fitriana Kurnianingrum
vii
Handika Sasmito Aji. 2017. Pengembangan Media Komik Sejarah Babad Wirasaba
Untuk Meningkatkan Kesadaran Sejarah Siswa SMA Di Purbalingga. Tesis.
Pembimbing I: Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., Pembimbing II: Prof. Dr. Warto,
M.Hum., Program Studi Magister Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Menganalisis tingkat kesadaran sejarah
siswa dan penggunaan media pembelajaran sejarah SMA di Purbalingga, (2)
Mengembangkan media komik sejarah Babad Wirasaba (3) Menilai keefektifan
penggunaan media komik sejarah Babad Wirasaba untuk meningkatkan kesadaran
siswa terhadap nilai-nilai sejarah.
Penelitian yang dilakukan adalah penelitian pengembangan (Research and
Devolepment) menggunakan model ADDIE dari Molenda. Prosedur penelitiannya
adalah: (1) Tahap Pendahuluan, (2) Tahap Pengembangan meliputi, analisis, desain,
pengembangan, implementasi, dan evalusai, (3) Tahap uji efektivitas. Pengujian
produk pada tahap pengembangan dilakukan di SMA Negeri 1 Kemangkon. Tahapan
uji eksperimen dilakukan di SMA Negeri 1 Bukateja. Pengumpulan data
menggunakan wawancara, tes pengujian prestasi, dan angket sikap. Model uji validasi
menggunakan model sekala Likert 1 sampai 5, dan pengujian efektivitas
menggunakan Independent Sample T Test dengan menggunakan SPSS.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) Tingkat kesadaran sejarah siswa
SMA di Purbalingga masih rendah. Hal tersebut terjadi karena dalam proses belajar
mengajar, guru fokus pada pencapaian ranah kognitif siswa. Peningkatan sikap
kesadaran sejarah siswa diabaikan oleh guru pengajar. Siswa dalam proses belajar
mengajar membutuhkan media yang mampu meningkatkan kesadaran sejarah yaitu
komik sejarah. (2) Komik dikembangkan dengan mengikuti prosedur pengembangan.
Hasil validasi media dengan rerata nilai 4.95 (kriteria baik), dan rata-rata nilai
validasi materi adalah 4.25 (kriteria baik). Uji coba dilakukan di SMA Negeri 1
Kemangkon. Uji satu-satu menunjukkan nilai 3.9 (baik), uji kelompok terbatas 3.81
(baik), uji kelompok besar 3.93 (baik), dan uji prestasi menunjukkan ada
peningkatan. (3) Uji efektifitas dengan satu kelas kontrol dan satu kelas eksperimen.
Sampel yang diambil adalah siswa kelas X IPS 3 dan 4 SMA Negeri 1 Bukateja.
Hasil penelitian ini adalah rerarta post test kelas eksperimen sebesar 128,06 dan post
test kelas kontrol sebesar 113,50. Uji T dari yaitu 8,484 dengan taraf signifikansi
0,000. T hitung pada analisis ini lebih kecil dari nilai alpha (α) 0,025 (0,000 < 0,025).
Maka dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak atau terdapat perbedaan rerata antara kelas
eksperimen dan kelas kontrol sehingga komik terbukti efektif untuk meningkatkan
tingkat kesadaran siswa.
Kata kunci: komik sejarah wirasaba, komik sejarah, babad wirasaba
viii
Handika Sasmito Aji. 2017. The Development of Media Comic History a Chronicle
Wirasaba to Increase Awareness Local History of High School Students in
Purbalingga. Thesis Supervisor: 1) Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., 2) Prof. Dr.
Warto, M.Hum., Master of History Education. Faculty of Teacher Training and
Education, Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
The purpose of this research is (1) analyzing the level of awareness of the
history of the students and the use of learning media history at SMA Purbalingga, (2)
Develop media comics history Chronicle Wirasaba (3) to evaluate the effectiveness of
the use of the history of the Chronicle Wirasaba comic media to increase awareness
of students to the values of history.
The study is a Reasearch and Development (R&D) that using ADDIE model
by Molenda’s. This model consists of five stages. This five stages include preliminary
studies, development of instructional media, and the test of effectiveness of the
intructional media. Stage test effectiveness. Product testing on the stage of
development at SMA Negeri 1 Kemangkon. The test phase of the experiment
conducted at SMA Negeri 1 Bukateja. Feasibility data analysis model using a Likert
scale ranging from 1 to 5, while the effectiveness test model using Independent
Sample T Test in SPSS.
The results of the study showed that, (1) the level of awareness of the history
of high school students in Purbalingga still low. This happened because in the process
of teaching and learning and teachers focus on the achievement of cognitive domain
in subjects history. Improvement of the attitude of awareness of history students are
ignored by teachers and lecturers. The students in the teaching and learning process
requires media or independent learning resources that are able to increase awareness
of the history of the comic history. (2) The result of the validation media with average
value of 4.95 (criteria for good), and the average value of material validation is 4.25
(good criteria). Tests conducted at SMA Negeri 1 Kemangkon. Test the one shows
the value of 3.9 (good), limited group tests 3.81 (good), review of a large group of
3.93 (good), and achievement tests showed no improvement. (3) Test the
effectiveness with one control class and one class experiment. Samples taken is the
students of class X IPS 3 and X IPS 4 SMA Negeri 1 Bukateja. The results of this
research average of post test grade experiment 128,06 and post test control classes
113,50. T test from the 8,484 with equal significance 0,000. T count on this analysis
is smaller than the value of the alpha (α) 0,025 (0,000 < 0,025). It can be concluded
that H0 rejected or there is a difference between the average of the class experiments
and control classes so that the comic is proven to be effective to increase the level of
awareness of students.
Keyword: History of Wirasaba Comics, Comics History, Babad Wirasaba
ix
PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat, taufik, hidayah
dan inayahNya, sehingga tesis ini ini yang berjudul “Pengembangan Komik Sejarah
Babad Wirasaba Untuk Meningkatkan Kesadaran Sejarah Siswa SMA Di
Purbalingga”. Kemudian shalawat dan salam kita haturkan kepada junjungan kita
Nabi besar Muhammad SAW, sebagai suri tauladan, dan uswatun hasanah dalam
kehidupan kita. Amin
Pada penulisan tesis ini, peneliti menyadari bahwa penelitian ini bisa
terselesaikan berkat bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak baik dari dosen
pembimbing, para ahli validator dan teman-teman sejawat yang banyak memberikan
masukan dan saran atas penelitian ini. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S
yang berkenan memberikan kesempatan untuk mengikuti pendidikan
pascasarjana Universitas Negeri Sebelas Maret.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
3. Prof .Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum, selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Sejarah yang telah memberikan dorongan, pengarahan, dan motivasi untuk
segera menyelesaikan tugas akhir tesis ini.
4. Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd sebagai pembimbing I yang telah memberikan
banyak pelajaran, pengarahan, dan selalu sabar memberikan pencerahan dalam
penyelesaian tesis ini.
5. Prof. Dr. Warto, M.Hum, sebagai pembimbing II yang telah memberikan
dorongan, pengarahan, kritik, saran, perhatian, serta candan penuh motivasi yang
luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.
x
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Magister Pendidikan Sejarah Fakultas Ilmu
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah
memberikan bimbingan dan Ilmu pengetahuan kepada peneliti.
7. Prof. Sugeng Priyadi, M.Hum dari Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang
telah bersedia menjadi validator materi babad dan sekaligus membimbing
peneliti dalam memahami isi Babad Sejarah Wirasaba versi Mulyorejo.
8. Dr. Aman, M.Pd dan Dr. Dyah Kumalasari, M.Pd., yang telah bersedia menjadi
validator media dalam penelitian ini, sehingga media pembelajaran dapat
terselesaikan dengan baik.
9. Bapak Untung Sugiarto sebagai validator ahli materi dan selaku guru sejarah
SMA Negeri 1 Kemangkon yang selalu membantu peneliti dalam penelitian ini.
10. Mbah Mad Marta dari Wirasaba yang telah bersedia meminjamkan naskah
Babad Sejarah Wirasaba versi Mulyorejo.
11. Dinas Kebudayaan Pariwisata Pemuda dan Olahraga Kabupaten Purbalingga
yang telah meminjamkan koleksi-koleksi buku sejarah lokal Purbalingga.
12. Bapak Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Bukateja yang telah memberikan ijin
penelitian di sekolah yang dipimpin.
13. Bapak Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kemangkon yang telah memberikan ijin
penelitian di sekolah yang dipimpin.
14. Ibu Karsilah selaku Humas, Bapak Supriyono dan Bapak Bambang selaku guru
sejarah SMA Negeri 1 Bukateja yang selalu membantu peneliti dalam penelitian
ini.
15. Para siswa kelas X IPS 3 dan X IPS 4 SMA Negeri 1 Bukateja yang banyak
membantu peneliti dalam penelitian ini.
16. Para siswa kelas X SMA Negeri 1 Kemangkon yang juga banyak membentu
peneliti dalam penelitian ini.
17. Secara pribadi dan khusus untuk Ibunda tersayang dan Ayahanda tercinta dan
adik kakaku yang ku banggakan, selalu menjadi motivasi tersendiri bagi peneliti.
xi
18. Rekan-rekan PPS Sejarah angkatan 2015 terima kasih atas motivasi dan juga
dorongan serta kenangan selama mengikuti perkuliahan di Universitas Sebelas
Maret.
19. Rekan-rekan Kost Jeblok yang telah memberikan motivasi dan dorongan agar
cepat menyelesaikan tugas akhir.
Peneliti sangat menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih banyak
kekurangannya, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritik yang
tentunya bersifat membangun untuk perbaikan tesis ini. Akhirnya penulis berharap
semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.
Surakarta, 20 Juli 2017
Handika Sasmito Aji
xii
DAFTAR ISI
JUDUL ……………………………………………………………………….
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ................................
PERSETUJUAN PEMBIMBING ………………………………………….
PENGESAHAN PENGUJI ............................................................................
MOTTO ...........................................................................................................
PERSEMBAHAN ............................................................................................
ABSTRAK .......................................................................................................
PRAKATA .......................................................................................................
DAFTAR ISI …………………………………………………………………
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
DAFTAR BAGAN ...........................................................................................
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………………
A. Latar Belakang ………………………………………………………..
B. Rumusan Masalah …………………………………………………….
C. Tujuan Pengembangan ………………………………………………..
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan …………………………………
E. Pentingnya Pengembangan …………………………………………...
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ……………………………
G. Definisi Istilah ………………………………………………………..
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR …………...
A. Kajian Pustaka ………………………………………………………...
1. Pembelajaran Sejarah ……………………………………………..
2. Pengembangan Media …………………………………………….
3. Media Pembelajaran ………………………………………………
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
xii
xv
xvii
xviii
xix
1
1
6
6
6
7
8
9
10
10
10
14
15
xiii
4. Konsep Komik ……………………………………………………
5. Babad dan Folklor ………………………………………………..
6. Pengertian Konsep Kesadaran Sejarah ……………………………
B. Kajian Penelitian yang Relevan ………………………………………
C. Kerangka Berpikir …………………………………………………….
D. Model Hipotetik ………………………………………………………
BAB III METODE PENELITIAN …………………………………………
A. Jenis Penelitian ……………………………………………………….
B. Prosedur Penelitian …………………………………………………...
1. Tahap I: Studi Pendahuluan ……...……………………………….
2. Tahap II: Tahap Pengembangan ……………..…………………...
a. Analisis ...........…………………………………………………….
b. Desain ..............……………………………………………………
c. Development .……………………………………………………..
d. Implementasi ....…………………………………………………...
e. Evaluasi ...........................…………………………………………
3. Tahap III: Evaluasi/ Pengujian Model …..………………………..
a. Instrumen Uji Efektivitas Media ……………………….…………
b. Validitas dan Reabilitas Instrumen ……………………………….
c. Analisis Data Uji Efektivitas ……………………………………...
C. Subjek dan Lokasi Penelitian …………………………………………
BAB IV HASIL PENELITIAN …………………………………………….
A. Hasil Studi Penelitian …………………………………………………
1. Hasil Studi Pustaka ……………………………………………….
2. Hasil Penelitian Studi Lapangan ………………………………….
B. Hasil Pengembangan Media …………………………………………..
26
30
34
42
45
47
51
51
52
55
56
56
57
57
61
61
62
62
63
68
69
71
71
72
72
75
xiv
1. Analis Tujuan dan Isi Media ………............................…………...
2. Desain Media Komik Sejarah .......................……………………..
3. Pengembangan Draft Awal dan Validasi Produk ………………...
4. Penerapan Pembelajaran Media Komik ..........................................
5. Evaluasi Uji Prestasi Komik Sejarah Babad Wirasaba ...................
6. Hasil Final Media Pembelajaran ………………………………….
C. Hasil Uji Efektifitas Media …………………………………………...
1. Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ……………………
2. Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas Kontrol ……………………..
3. Hasil Uji Tes Prestasi ……………………………………………..
4. Hasil Uji Tes Sikap Kesadaran Sejarah …………………………..
D. Pembahasan Hasil Penelitian …………………………………………
1. Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri 1 Bukateja ………………..
2. Pengembangan Media Pembelajaran Komik Sejarah …………….
3. Efektivitas Media Komik Sejarah Wirasaba Meningkatan
Kesadaran Sejarah Siswa ………………………….……………...
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN …...………………..
A. Kesimpulan …………………………………………………………...
B. Implikasi ………………………………………………………………
C. Saran ………………………………………………………………….
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………..
LAMPIRAN .....................................................................................................
75
78
79
110
110
112
128
128
128
131
142
152
152
159
165
170
170
172
173
174
179
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.
Tabel 2.
Tabel 3.
Tabel 4.
Tabel 5.
Tabel 6.
Tabel 7.
Tabel 8.
Tabel 9.
Tabel 10.
Tabel 11.
Tabel 12.
Tabel 13.
Tabel 14.
Tabel 15.
Tabel 16.
Tabel 17.
Tabel 18.
Tabel 19.
Tabel 20.
Tabel 21.
Tabel 22.
Tabel 23.
Tabel 24.
Pola design eksperimen ....................................................................
Hasil Analisis Uji Validitas ..............................................................
Nilai Cronbach’s Alpha Validasi soal prestasi .................................
Hasil Analisis uji validasi angket sikap.............................................
Nilai Cronbach’s Alpha validasi angket sikap .................................
Kriteria keterlaksanaan .....................................................................
Draf awal komik sejarah Babad Wirasaba .......................................
Pedoman pengubahan data kuantitatif menjadi kualitatif ................
Hasil validasi ahli materi ..................................................................
Distribusi frekuensi penilaian ahli materi Prof. Sugeng Priyadi,
M.Hum. ............................................................................................
Distribusi frekuensi penilaian ahli materi Untung Sugiarto, S.Pd ....
Hasil Validasi Ahli media ................................................................
Distribusi frekuensi penilaian ahli media pembelajaran Dr. Dyah
Kumalasari, M.Pd. ............................................................................
Distribusi frekuensi penilaian ahli media pembelajaran Dr. Aman,
M.Pd. ................................................................................................
Tabel Karakteristik siswa pada uji coba satu-satu ............................
Hasil Uji Coba Satu-satu .................................................................
Data Uji Coba Terbatas Kelompok Kecil .........................................
Hasil Uji coba kelompok kecil .........................................................
Hasil Uji coba lapangan ....................................................................
Hasil Uji Coba Kelompok Besar Prestasi Belajar ............................
Hasil analisis SPSS korelasi .............................................................
Hasil Penghitungan SPSS Paired Sample T Test .............................
Hasil akhir komik sejarah babad wirasaba .......................................
Hasil Prestasi Belajar pre test kelas eksperimen ..............................
62
64
65
66
67
69
86
100
101
102
102
104
105
105
107
107
108
108
109
111
112
112
114
132
xvi
Tabel 25.
Tabel 26.
Tabel 27.
Tabel 28.
Tabel 29.
Tabel 30.
Tabel 31.
Tabel 32.
Tabel 33.
Tabel 34.
Tabel 35.
Tabel 36.
Tabel 37.
Tabel 38.
Tabel 39.
Tabel 40.
Tabel 41.
Tabel 42.
Tabel 43.
Tabel 44.
Tabel 45.
Tabel 46.
Tabel 47.
Tabel 48.
Tabel 49.
Hasil Prestasi Belajar pre test Kelas Kontrol ...................................
Hasil Uji Normalitas Kesetaraan Prestasi .........................................
Hasil Uji Homogenitas Kesetaraan ..................................................
Hasil Analisis SPSS Uji T Kesetaraan .............................................
Data Hasil Prestasi Belajar Pre Test dan Post Test kelas
eksperimen ........................................................................................
Hasil Uji Normalitas data peningkatan prestasi SPSS 19 ................
Hasil Uji Homogenitas data peningkatan prestasi SPSS 19 .............
Hasil analisis Uji T Peningkatan Prestasi .........................................
Daftar Nilai Post Test Kelas Eksperimen dan Kontrol .....................
Hasil Analisis SPSS Uji Normalitas Efektifitas Prestasi .................
Hasil Analisis SPSS Uji Homogenitas Data Edektifitas Prestasi ....
Hasil Analisis SPSS Uji T Efektifitas Media ...................................
Daftar nilai pre test uji sikap kesadaran sejarah kelas eksperimen ..
Daftar nilai pre test uji sikap kesadaran sejarah kelas control .........
Analisis SPSS uji normalitas kesetaraan sikap .................................
Analisis SPSS uji homogenitas kesetaraan penilaian sikap .............
Analisis SPSS uji T penilaian kesetaraan .........................................
Daftar Penilaian Sikap Kelas Eksperimen ........................................
Analisis SPSS uji normalitas penilaian peningkatan sikap ..............
Analisis SPSS uji homogenitas peningkatan sikap ..........................
Analisis SPSS Uji T Peningkatan Sikap ...........................................
Daftar nilai post test penilaian sikap kesadaran sejarah ...................
Analisis SPSS uji normalitas efektifitas ...........................................
Analisis SPSS uji homogenitas ........................................................
Analisis SPSS uji T efektifitas .........................................................
133
134
134
135
137
138
138
139
140
141
141
142
143
144
145
145
146
147
147
148
148
150
151
151
151
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Krucut pengalaman Edgar Dale .......................................................
Gambar 2. Diagram distribusi frekuensi penilaian ahli materi Prof. Sugeng
Priyadi, M.Hum. ..............................................................................
Gambar 3. Diagram distribusi frekuensi penilaian ahli materi Untung
Sugiarto, S.Pd ..................................................................................
Gambar 4. Diagram distribusi frekuensi penilaian ahli media pembelajaran
Dr. Dyah Kumalasari, M.Pd. ...........................................................
Gambar 5. Diagram distribusi frekuensi penilaian ahli media pembelajaran
Dr. Aman, M.Pd. ...............................................................................
18
102
103
105
106
xviii
DAFTAR BAGAN
Bagan 1 Proses pembuatan media pembelajaran ................................................
Bagan 2. Kerangka Pikir ......................................................................................
Bagan 3. Model Hipotetik ....................................................................................
Bagan 4. Prosedur Pengembangan Modifikasi dari Model Pengembangan
Menurut Borg & Gall ...........................................................................
24
46
47
54
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Lampiran 2.
Lampiran 3.
Lampiran 4.
Lampiran 5.
Lampiran 6.
Lampiran 7.
Lampiran 8.
Lampiran 9.
Lampiran 10.
Lampiran 11.
Lampiran 12.
Lampiran 13.
Lampiran 14.
Lampiran 15.
Lampiran 16.
Lampiran 17.
Lampiran 18.
Lampiran 19.
Lampiran 20.
Lampiran 21.
Lampiran 22.
Lampiran 23.
Lampiran 24.
Surat Permohonan Izin Penelitian ....................................
Surat Rekomendasi Penelitian ...........................................
Surat Izin Penelitian .......................................................
Surat Keterangan Penelitian .............................................
Lembar Evaluasi Ahli Materi ...........................................
Lembar Evaluasi Ahli Materi ...........................................
Lembar Evaluasi Ahli Media ...........................................
Lembar Evaluasi Ahli Media ...........................................
Hasil Validasi Ahli Materi Prof. Sugeng Priyadi, M.Hum. ...
Hasil Validasi Ahli Materi Untung Sugiarto, S.Pd. ............
Hasil Validasi Ahli Media Dr. Aman, M.Pd. .....................
Hasil Validasi Ahli Media Dr. Dyah Kumalasari, M.Pd ......
Hasil Uji Validitas Butir Soal ..........................................
Hasil Uji Validitas Angket ................................................
Hasil Pre-Test dan Post Test Uji Prestasi Kelas Kontrol .......
Hasil Pre-Test dan Post-Test Uji Prestasi Kelas Eksperimen .
Hasil Pre-Test dan Post Test Uji Sikap Kelas Kontrol ...........
Hasil Pre-Test dan Post-Test Uji Sikap Kelas Eksperimen ....
Soal Instrumen Prestasi Belajar .........................................
Angket Kesadaran Sejarah ..................................................
Hasil Uji Kesetaraan Prestasi .................................................
Hasil Uji Kesetaraan Sikap .................................................
Dokumentasi penelitian ..........................................................
Dokumentasi Naskah Babad Sejarah Wirasaba ......................
180
182
183
184
186
189
192
195
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
213
216
219
222
224