PENGEMBANGAN GLOSARIUM BERBASIS ANDROID

PADA MATERI KIMIA KELAS X

DI MAN 4 ACEH BESAR

SKRIPSI

Diajukan Oleh:

FURQAN USDA

NIM. 150208048

Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

Prodi Pendidikan Kimia

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI AR-RANIRY

DARUSSALAM, BANDA ACEH

2020 M/1442 H

i

ABSTRAK

Nama : Furqan Usda

NIM : 150208048

Fakultas/Prodi : Tarbiyah dan Keguruan / Pendidikan Kimia

Judul : Pengembangan Glosarium Berbasis Android Pada Materi

Kimia Kelas X Di Man 4 Aceh Besar

Tanggal Sidang : 24 Agustus 2020 M / 5 Muharram 1442 H

Tebal Skripsi : 106 Halaman

Pembimbing I : Sabarni, M.Pd

Pembimbing II : Teuku Badlisyah, M.Pd

Kata Kunci : Glosarium, Aplikasi Android, Kimia Kelas X

Kimia adalah salah satu rumpun pelajaran IPA pada Sekolah Tingkat Atas. Bagi siswa yang

baru mempelajari ilmu kimia mengalami kesulitan dalam mengingat dan memahami istilah-

istilah kimia. Permasalahan tersebut membuat peneliti tertarik untuk mengembangkan sebuah

media pembelajaran kimia yang sesuai dengan perkembangan revolusi industri 4.0. Sebuah

aplikasi glosarium kimia berbasis android dengan fitur-fitur tambahan, yang sesuai dengan

pelajaran kimia untuk membantu mengatasi kesulitan dalam mengingat dan memahami

istilah-istilah dalam ilmu kimia. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui kelayakan dan respon

siswa MAN 4 Aceh Besar terhadap glosarium berbasis android pada materi pelajaran kimia

kelas X. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE (Analyze, Design,

Development, Implementation, dan Evaluation). Instrumen yang digunakan adalah lembar

validasi dan angket, sedangkan teknik pengumpulan data berupa validasi dan penyebaran

angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah persentase. Berdasarkan hasil validasi dari

2 orang validator diperoleh nilai 75% pada aspek materi, 71.7% pada aspek bahasa, dan

84.3% pada aspek desain dan penggunaan. Nilai rata-rata dari tiap-tiap aspek adalah 77%

dengan kualifikasi layak. Sedangkan hasil angket respon siswa yang melibatkan 20 orang

siswa diperoleh nilai rata-rata yaitu 89,2% dengan kualifikasi menarik. Sehingga dapat

disimpulkan bahwa media pembelajaran glosarium berbasis android pada materi kimia kelas

X dapat digunakan sebagai media pembelajaran.

ii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, Puji dan Syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan banyak

nikmat yang tak dapat dihitung dari mulai ditiupkannya ruh kedalam jasad hingga kita nanti

kekal abadi di syurganya Allah SWT. Shalawat dan salam kepada Rasulullah SAW, yang

mana beliau telah memperjuangkan agama islam ini hingga sampai kepada kita saat ini.

Berkat rahmat, kesempatan dan juga waktu yang telah diberikan oleh Allah SWT sehingga

Penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Pengembangan Gosarium Berbasis

Android pada Materi Kimia Kelas X di MAN 4 Aceh Besar. Semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi siapapun yang membacanya, InsyaAllah.

Skripsi ini ditugaskan kepada Penulis sebagai syarat untuk mencapai gelar Sarjana

Pendidikan (S.Pd), pada Prodi Pendidikan Kimia, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan,

Universitas Islam Negeri Ar-Raniry, Banda Aceh. Dalam proses penyelesaian skripsi ini,

penulis banyak mendapat bimbingan, pengarahan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak.

Oleh sebab itu, dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada:

iii

1. Ibunda dan Ayahnda serta keluarga tercinta yang selalu mendoakan, memotivasi, dan

membantu dalam menyelesaikan makalah ini.

2. Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Para Wakil Dekan, Karyawan dan Karyawati di

lingkungan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry.

3. Ketua Prodi, Sekretaris Prodi, dan para dosen dan seluruh staf Prodi Pendidikan Kimia

yang telah membantu.

4. Ibuk Sabarni, M.Pd. sebagai pembimbing pertama yang telah meluangkan waktu dan

bersabar membimbing Penulis dalam menyelesaikan tugas skripsi.

5. Bapak Teuku Badlisyah, M.Pd. sebagai pembimbing kedua yang juga telah meluangkan

waktu dan bersabar membimbing Penulis dalam menyelesaikan tugas skripsi.

6. Kepada validator, kepala sekolah, staf sekolah, guru-guru dan siswa-siswi MAN 4 Aceh

Besar yang telah meluangkan waktu dalam melancarkan penelitian untuk tugas skripsi.

7. Teman-teman saya yang telah membantu dan mendukung perjalanan penyelesaian skripsi

ini dari awal sampai akhir sehingga dapat terselesaikan pada waktunya.

iv

Penulis ucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah memberikan saran, bantuan,

Dengan semua itulah skripsi ini selesai, semoga kebaikan yang telah diberikan kepada Penulis

diberikan ganjaran yang setimpal oleh Allah SWT. Dan semua kesalahan pihak-pihak yang

mengkritik untuk menjatuhkan, penghinaan atau penolakan yang membuat saya sakit hati,

dengan selesainya skripsi ini, InsyaAllah semua kesalahan pihak tersebut sudah saya maafkan.

Semoga Allah SWT melindungi kita dari segala keburukan dan murkanya Allah SWT. Aamiin

Banda Aceh, 24 Agustus 2020

Furqan Usda

NIM.150208048

v

DAFTAR ISI

ASBTRAK .......................................................................................................................... i

KATA PENGANTAR ....................................................................................................... ii

DAFTAR ISI ...................................................................................................................... v

DAFTAR TABEL .............................................................................................................. vi

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................................... vii

DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................................... viii

BAB I: PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ......................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................................... 3

C. Tujuan Penelitian ..................................................................................................... 3

D. Manfaat Penelitian .................................................................................................. 4

E. Defenisi Operasional .............................................................................................. 5

BAB II: KAJIAN PUSTAKA

A. Belajar dan Pembelajaran ....................................................................................... 8

B. Media Pembelajaran ............................................................................................... 9

C. Android ................................................................................................................... 11

D. Glosarium ............................................................................................................... 14

E. Kimia Kelas X ........................................................................................................ 15

F. Penelitian Yang Relevan ........................................................................................ 26

BAB III: METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitian ............................................................................................. 27

B. Subjek Penelitian .................................................................................................... 31

C. Instrumen Pengumpulan Data ................................................................................ 31

D. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................................... 33

E. Teknik Analisis Data .............................................................................................. 34

BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ........................................................................................................ 37

B. Pembahasan ............................................................................................................. 52

BAB V: PENUTUP

A. Kesimpulan .............................................................................................................. 56

B. Saran ........................................................................................................................ 56

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................ 58

LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................................ 61

vi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kualifikasi Hasil Validasi Produk ....................................................................... 35

Tabel 3.2 Kriteria Respon Siswa ......................................................................................... 36

Tabel 4.1 Data Validasi Glosarium Berbasis Android ........................................................ 42

Tabel 4.2 Data Angket Respon Siswa Terhadap Produk Glosarium .................................. 43

Tabel 4.3 Penilaian Validasi Glosarium Berbasis Android ................................................. 46

Tabel 4.4 Penilaian Angket Respon Siswa Terhadap Produk Glosarium .......................... 51

vii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Skema Model Penelitian ADDIE ..................................................................... 28

Gambar 4.1 Sebelum Revisi Penambahan Istilah ................................................................ 46

Gambar 4.2 Sesudah Revisi Penambahan Istilah ................................................................ 46

Gambar 4.3 Sebelum Perbaikan Penjelasan Istilah ............................................................. 47

Gambar 4.4 Sesudah Perbaikan Penjelasan Istilah .............................................................. 47

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Keputusan Dekan tentang Pembimbing Skripsi ..................................... 58

Lampiran 2 Surat Izin Penelitian dari Kementerian Agama ................................................ 59

Lampiran 3 Surat Bukti Penelitian dari MAN 4 Aceh Besar .............................................. 70

Lampiran 4 Hasil Validasi Media Pembelajaran oleh Validator ......................................... 71

Lampiran 5 Lembar Hasil Angket Respon Siswa ............................................................... 77

Lampiran 6 Daftar Istilah-Istilah Kimia Kelas X ................................................................ 81

Lampiran 7 Cara Menggunakan Aplikasi Glosarium Kimia ............................................... 96

Lampiran 8 Foto Dokumentasi Penelitian ........................................................................... 103

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Perkembangan zaman di abad 21 ini telah memasuki revolusi industri 4.0 yang

merupakan fase ke 4 dari perjalanan sejarah revolusi industri yang dimulai dari abad 18.

Perkembangan ini telah memasuki puncak dari revolusi industri 4.0 dengan penggunaan

teknologi secara luas dan menyeluruh yang menghubungkan jutaan manusia secara online

dengan internet. Teknologi merupakan bidang yang paling cepat berkembangnya dan

mempengaruhi perkembangan bidang-bidang lain seperti budaya, ekonomi, politik, dan

pendidikan.

Penggunaan teknologi-teknologi seperti komputer, laptop, smartphone, LCD

proyektor, dan internet menjadi sebuah kebutuhan pendukung dalam pendidikan. Pada proses

belajar mengajar, teknologi memiliki peran penting sebagai media dan penyedia informasi

yang bisa diakses secara cepat dan mudah menggunakan sebuah smartphone yang terhubung

dengan internet. Smartphone memiliki perangkat lunak yang disebut aplikasi.

Aplikasi adalah suatu program yang dibuat untuk menjalankan tugas khusus dari

penggunaan sebuah smartphone. Menurut Harni dan Nicky dalam jurnalnya, bahwa: “Android

adalah sistem operasi berbasis Linux yang dirancang untuk perangkat bergerak layar sentuh

seperti telepon pintar dan komputer tablet.”1 Aplikasi berbasis android sangat terkenal

dikalangan pengguna smartphone. Aplikasi android ini dapat menjalankan tugas-tugas khusus

yang telah dirancang dengan menggunakan bahasa pemograman agar dapat digunakan.

1 Harni Kusniyati, dan Nicky Saputra Pangondian Sitanggang, “Aplikasi Edukasi Budaya Toba Samosir

Berbasis Android”. Jurnal Teknik Informatika, Vol. 9, No.1, April 2016, h. 11.

2

Sehingga banyak muncul aplikasi-aplikasi yang dapat digunakan sebagai media, permainan,

hiburan, buku, alat hitung, alat bantu kerja, dll.

Menggunakan smartphone merupakan hal yang biasa bagi setiap orang dimanapun dan

kapanpun. Namun untuk beberapa lembaga pendidikan tingkat dasar dan menengah,

penggunaan smartphone disekolah adalah sesuatu yang dilarang. Sedangkan untuk lembaga

pendidikan tingkat atas, ada beberapa sekolah yang melarang penggunaan smartphone dan ada

yang memperbolehkan penggunaan smartphone sebagai media pendukung pembelajaran

siswa dalam mencari dan mengumpulkan informasi secara cepat dari berbagai sumber yang

sangat banyak.

Kimia adalah salah satu rumpun pelajaran IPA pada Sekolah Menengah Atas. Dari

hasil wawancara penulis dengan salah satu guru kimia di sekolah MAN 4 Aceh Besar pada

hari Sabtu, 23 November 2019. Diperoleh hasil bahwa siswa yang baru mempelajari ilmu

kimia mengalami kesulitan dalam mengingat dan memahami istilah-istilah kimia.

3

Permasalahan tersebut membuat penulis tertarik untuk mengembangkan sebuah media

pembelajaran kimia yang sesuai dengan perkembangan revolusi industri 4.0. Sebuah aplikasi

glosarium kimia berbasis android dengan fitur-fitur tambahan, yang sesuai dengan pelajaran

kimia untuk membantu mengatasi kesulitan dalam mengingat dan memahami istilah-istilah

dalam ilmu kimia. Dengan pemaparan latar belakang di atas, maka judul dari penulisan skripsi

ini ialah Pengembangan Gosarium Berbasis Android pada Materi Kimia Kelas X di

MAN 4 Aceh Besar.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka dapat

dirumuskan suatu permasalahan sebagai berikut:

1. Apakah glosarium berbasis android layak digunakan di MAN 4 Aceh Besar pada

materi pelajaran kimia kelas X?

2. Bagaimanakah respon siswa MAN 4 Aceh Besar terhadap glosarium berbasis android

yang dikembangkan pada materi pelajaran kimia kelas X?

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah, Adapun tujuan dilakukan penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui apakah glosarium berbasis android layak digunakan di MAN 4

Aceh Besar pada materi pelajaran kimia.

2. Untuk mengetahui bagaimanakah respon siswa MAN 4 Aceh Besar terhadap

glosarium berbasis android yang dikembangkan pada materi pelajaran kimia.

4

D. Manfaat Penelitian

Hasil pengembangan ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi pihak-pihak

berikut ini:

1. Manfaat Secara Teoritis

a. Menambah khazanah ilmu pengetahuan bagi peneliti.

b. Dapat memperluas konsep-konsep ilmu pengetahuan dari penelitian sesuai dengan

bidang ilmu kimia dalam suatu penelitian yang dilakukan.

c. Mengembangkan ilmu pengetahuan di bidang pendidikan, khususnya pelajaran

kimia.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Siswa

1) Memperdalam pemahaman siswa terhadap istilah-istilah kimia dengan

menggunakan glosarium kimia berbasis android.

2) Memotivasi siswa untuk lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran dan

membangkitkan minat belajar siswa.

b. Bagi Peneliti

1) Menambah pengalaman beradaptasi terhadap pengembangan media

pembelajaran sebagai pemula.

2) Sebagai sumber referensi atau bahan penelitian khususnya pada pelajaran

kimia.

5

3) Menjadi acuan untuk menigkatkan keterampilan peneliti sebagai calon guru

dalam mengaplikasikan media pembelajaran khususnya glosarium kimia

berbasis android.

E. Defenisi Operasional

1. Pengembangan

Pengembangan adalah suatu usaha untuk meningkatkan kemampuaan sesuai dengan

kebutuhan. Sedangkan menurut Sugiono dalam bukunya bahwa: “Metode penelitian dan

pengembangan (research and development) adalah metode penelitian yang digunakan untuk

menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut.”2

2. Glosarium

Glosarium berisi penjelasan konsep-konsep atau istilah yang relevan dari suatu

kegiatan atau bidang ilmu tertentu. Glosarium dalam KBBI berarti “kamus dalam bentuk yang

ringkas, daftar kata dengan penjelasannya di bidang tertentu”.3

2 Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R&D, (Bandung:

Alfabeta, 2010), h.427

3 Hasan Alwi, dkk, Kamus Besar Bahasa Indonesia, edisi keempat, (Jakarta: PT Gramedia Pustaka

Utama, 2008), h. 455.

6

Menurut Wikipedia bahwa: “Glosarium adalah suatu daftar alfabetis istilah dalam

suatu ranah pengetahuan tertentu yang dilengkapi dengan definisi untuk istilah-istilah tersebut.

Biasanya glosarium ada di bagian akhir suatu buku dan menyertakan istilah-istilah dalam

buku tersebut yang baru diperkenalkan atau paling tidak, tak umum ditemukan. Glosarium

dwibahasa adalah daftar istilah dalam satu bahasa yang didefinisikan dalam bahasa lain atau

diberi sinonim (atau paling tidak sinonim terdekat) dalam bahasa lain.”4

3. Android

Android merupakan sistem yang dirancang untuk smartphone untuk mengoperasikan

perintah menjalankan sebuah perangkat atau aplikasi pada smartphone. Menurut Efmi

Maiyana dalam jurnalnya, bahwa: “Android merupakan sistem operasi yang dikembangkan

untuk perangkat mobile berbasis Linux. Pada awalnya sistem operasi ini dikembangkan oleh

Android Inc. yang kemudian dibeli oleh Google pada tahun 2005.”5

4 Id.wikipedia.org, Glosarium, 26 Januari 2017. Diakses pada tanggal 13 Januari 2019 dari situs:

https://id.wikipedia.org/wiki/Glosarium

5 Efmi Maiyana, “Pemanfaatan Android Dalam Perancangan Aplikasi Kumpulan Doa”. Jurnal Sains

dan Informatika, Vol.4, No.1, 26 April 2018, h. 57.

7

4. Kimia

Kimia adalah cabang ilmu yang mempelajari tentang sifat, susunan, struktur, dan

perubahan suatu materi. Ilmu kimia mempelajari sifat-sifat serta karakteristik fisik dan kimia

suatu materi atau zat dan interaksinya dengan energi atau zat lain. Menurut Micheal Purba dan

Eti Sarwiyati bahwa: “ilmu kimia adalah ilmu pemahaman dan rekayasa materi.”6 Untuk

melakukan rekayasa materi, perlu memahami ilmu kimia. Yaitu mengetahui susunan, sifat-

sifat materi, struktur materi, dan lainnya.

6 Micheal Purba dan Eti Sarwiyati, Kimia 1 untuk SMA/MA Kelas X, edisi revisi 2016, (Jakarta: Penerbit

Erlangga, 2017), h. 7.

8

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Belajar dan Pembelajaran

1. Pengertian Belajar

Belajar adalah suatu proses yang dilakukan oleh setiap individu untuk mendapatkan

pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang bernilai positif sehingga tingkah lakunya berbeda

antara sebelum dan sesudah belajar. Menurut Azhar Arsyad dalam bukunya bahwa: “Belajar

adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada diri setiap orang sepanjang hidupnya.

Proses belajar itu terjadi karena adanya interaksi antara seseorang dengan lingkungannya.

Oleh karena itu, belajar dapat terjadi kapan saja dan dimana saja.”7 Sedangkan Menurut M.

Thabroni dan Arif Mustofa: “Salah satu pertanda seorang telah belajar sesuatu adalah adanya

perubahan tingkah laku dalam dirinya. Perubahan tingkah laku tersebut menyangkut

perubahan yang bersifat pengetahuan (kognitif) dan keterampilan (psikomotor) maupun yang

menyangkut nilai dan sikap (afektif).”8

2. Pengertian Pembelajaran

Pembelajaran dari sudut pandang guru adalah serangkaian proses yang dilakukan oleh

guru untuk mengajajarkan siswa. Dari sudut pandang siswa, pembelajaran merupakan proses

yang berisi seperangkat aktivitas yang dilakukan siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Menurut Trianto, pembelajaran: “Dalam makna yang lebih kompleks pembelajaran

hakikatnya adalah usaha sadar dari seorang guru untuk membelajarkan siswanya

7 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, (Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2007), h. 1.

8 Muhammad Thobroni dan Arif Mustofa, Belajar dan Pembelajaran, (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media,

2013), h. 19.

9

(mengarahkan interaksi siswa dengan sumber belajar lainnya) dalam rangka mencapai tujuan

yang diharapkan. Dari makna ini jelas terlihat bahwa pembelajaran merupakan interaksi dua

arah dari seorang guru dan peserta didik, dimana antara keduanya terjadi komunikasi

(transfer) yang intens dan terarah menuju pada suatu target yang telah ditetapkan

sebelumnya.”9

B. Media Pembelajaran

1. Pengertian Media

Media bentuk jamak dari perantara (medium) merupakan sarana komunikasi. Berasal

dari bahasa Latin medium (antara), istilah ini merujuk pada apa saja yang membawa informasi

antara sebuah sumber dan sebuah penerima. Menurut Sharon dalam bukunya ada: “Enam

kategori dasar media adalah teks, audio, visual, video, perekayasa (manipulative) benda-benda

dan orang-orang. Tujuan dari media adalah untuk memudahkan komunikasi dalam belajar.”10

Bermacam perlatan yang dapat digunakan oleh guru untuk menyampaikan informasi atau

pesan ajaran kepada siswa melalui penglihatan dan pendengaran untuk menghindari

verbalisme yang masih mungkin terjadi dengan hanya menggunakan alat bantu visual semata.

Media menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) adalah “alat, atau alat (sarana)

komunikasi seperti koran, majalah, radio, televisi, film, poster, dan spanduk.”11 Dengan

demikian media yang sebagai alat dapat digunakan sebagai sarana untuk menyalurkan ilmu

dalam membantu memudahkan siswa dalam belajar dan memudahkan guru untuk

mengajarkan dan menyalurkan ilmu kepada siswa. Media saat ini merupakan kebutuhan yang

tidak bisa dipandang sebelah mata dalam mensukseskan program belajar siswa untuk merubah

9 Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, (Jakarta: Kencana, 2011), h. 17.

10 Sharon E. Smaldino dkk., Instructional Technology & Media For Learning, (Jakarta: Kencana, 2011),

h.7.

11 Kbbi.web.id, media, t.t. Diakses pada tanggal 8 Mei 2018 dari situs: https://kbbi.web.id/media

10

pola pikir, meningkatkan kualitas dan tingkah laku kearah yang lebih baik sesuai yang

diharapkan.

Pada dasarnya para guru dan ahli audiovisual menyambut baik perubahan ini. Guru-

guru mulai merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan tingkah laku siswa. Pencapaian

tujuan pembelajaran tersebut, mulai dipakai berbagai format media. Dari pengalaman mereka,

guru mulai belajar bahwa cara belajar siswa itu berbeda-beda, sebagian lebih cepat belajar

melalui media visual, sebagian melalui media audio, sebagian lebih senang melalui media

cetak, yang lain melalui media audio visual dan sebagainya. Dari sini lahirlah konsep

penggunaan multimedia dalam kegiatan pembelajaran.

Media pendidikan merupakan alat bantu atau pelengkap yang digunakan oleh guru

atau pendidik dalam rangka berkomunikasi dengan siswa atau peserta didik. Alat bantu itu

disebut media pendidikan, sedangkan komunikasi adalah sistem penyampaian, dengan

demikian ada perbedaan antara teknologi pendidikan dengan media pendidikan.

11

2. Manfaat Media Pembelajaran

Media merupakan segala yang dapat menyalurkan informasi dari sumber informasi

kepada penerima informasi, menurut Danin bahwa “media pendidikan merupakan seperangkat

alat bantu atau pelengkap yang digunakan oleh guru dalam rangka berkomunikasi dengan

siswa atau peserta didik.”12 Sehingga penggunaan media yang tepat dalam proses belajar

mengajar sangat membantu siswa dalam mempercepat pemahaman terhadap materi yang

disampaikan.

3. Jenis-Jenis Media

Adapun jenis-jenis media pembelajaran antara lain ialah sebagai berikut:

a. Media audio visual gerak, seperti: Film bersuara, film pada televisi, televisi dan

animasi.

b. Media audio visual diam, seperti: slide gambar atau tulisan.

c. Audio semi gerak, seperti: tulisan bergerak bersuara.

d. Media visual bergerak, seperti: film bisu.

e. Media visual diam, seperti: slide bisu, halaman cetak, foto.

f. Media audio, seperti: radio, telepon, pita audio.

g. Media cetak, seperti: buku, modul.

12 Sudarwan Danim, Media Komunikasi Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara, 2013), h. 7.

12

C. Android

1. Pengertian Android

Android menurut Murtiwiyati dan Glenn Lauren adalah “sebuah sistem operasi untuk

perangkat mobile berbasis linux yang mencakup sistem operasi, middleware dan aplikasi.”13

Android menyediakan platform terbuka bagi para pengembang untuk menciptakan aplikasi

mereka. Android memberikan kebebasan bagi pengguna untuk membuat, mengembangkan,

dan menjual aplikasi mereka sendiri untuk digunakan pada perangkat yang mendukung sistem

operasi android. Usaha untuk mengembangkan android pada tahun 2007 dibentuklah aliansi

OHA (Open Handset Alliance) dari beberapa perusahaan. Dampak dari perkembangan

android tersebut dapat dirasakan saat ini, dengan kemudahan akses, fitur dan tampilan

menarik, juga mudah didapatkan dan dipakai. Semua dampak tersebut membuat android

dikenal luas dan sangat disukai pengguna mobile.

2. Kelebihan dan Kekurangan Android

a. Kelebihan Android

Kelebihan-kelebihan yang dimiki android adalah sebagai berikut:

1) Switching dan multitasking yang lebih baik. Pengguna dapat dengan mudah

berpindah dari satu aplikasi ke aplikasi lain hanya dengan menyentuh sebuah

icon pada sistem bar.

13 Murtiwiyati dan Glenn Lauren, “Rancang Bangun Aplikasi Pembelajaran Budaya Indonesia Untuk

Anak Sekolah Dasar Berbasis Android”. Jurnal Ilmiah KOMPUTASI, Vol. 12, No. 2, Desember 2013, h. 2.

13

2) Kapasitas yang lebih baik untuk beragam widget untuk memanjakan para

penggunanya. Contohnya widget untuk aplikasi Gmail, pengguna tidak perlu

membuka aplikasi Gmail untuk melihat isi di dalamnya.

3) Peningkatan kemampuan copy-paste, pada masalah pemilihan teks yang agak

sulit. Kini hal tersebut telah tertasi, selain copy-paste juga ditambahkan

kemampuan share pada teks yang diseleksi.

4) Browse Chrome lebih cepat. Selain itu pengguna juga bisa mensinkronisasi

antara browse di ponsel dengan Chrome yang ada di komputer.

5) Notifikasi yang mudah terdengar, dan dibaca pada layar utama dan layar kunci.

6) Peningkatan drag and drop serta multitouch dalam ukuran layar yang lebih

besar.

b. Kekurangan Android

Diantara kekurangan-kekurangan android diantaranya ialah:

1) Koneksi internet yang terus menerus. Kebanyakan ponsel android memerlukan

koneksi internet yang simultan atau terus menerus aktif.

2) Iklan. Aplikasi di ponsel android memang bisa didapatkan dengan mudah dan

gratis, namun konsekuensinya di setiap aplikasi tersebut, akan selalu ada iklan

yang muncul dan terpampang sangat lama dan menggangu.

14

D. Glosarium

1. Pengertian Glosarium

Menurut KBBI, glosarium ialah: “kamus dalam bentuk yang ringkas, atau daftar kata

dengan penjelasannya dalam bidang tertentu”14 Glosarium adalah kamus dalam bentuk yang

ringkas; atau, daftar kata dengan penjelasannya dalam bidang tertentu. Glosarium juga disusun

berdasarkan alfabetis. Glosarium berisi istilah-istilah ilmu pengetahuan yang jarang ditemui

dan diletakkan di akhir buku. Dalam pengertian yang lebih umum, suatu glosarium berisi

penjelasan konsep-konsep yang relevan dengan bidang ilmu atau kegiatan tertentu. Glosarium

sangat membantu untuk menemukan arti dari kata-kata yang sulit.

2. Fungsi Glosarium

Diantara fungsi-fungsi dari Glosarium adalah sebagai berikut:

1) Mempermudah memahami istilah-istilah ilmu pengetahuan yang ditemui dalam

sebuah buku.

2) Sebagai sumber pengayaan pengetahuan yang memuat kumpulan istilah bidang

ilmu dalam bahasa asing.

3) Dapat memperkaya perbendaharaan kebahasaan.

4) menyajikan kata-kata berserta artinya yang terkait dengan buku tersebut untuk

memudahkan kita untuk memahami sesuatu kata.

5) Untuk menyajikan kata-kata indeks atau kata kata sulit yang tercantum dalam suatu

buku.

14 Kbbi.web.id, Glosarium, t.t. Diakses pada tanggal 16 Januari 2019 dari situs:

https://kbbi.web.id/glosarium

15

E. Kimia Kelas X

1. Pengertian Kimia

Menurut Ariq Naufal bahwa: “Kimia adalah studi tentang materi, sifat-sifatnya,

bagaimana dan mengapa zat bergabung atau terpisah untuk membentuk zat lain, dan

bagaimana zat berinteraksi dengan energi.”15 Alam dan seluruh isinya adalah materi. Tugas

ilmu kimia adalah mempelajari dan memahami materi-materi di alam tersebut. Materi-materi

dialam sangat banyak macamnya, Untuk mempermudah dalam mempelajarinya, ilmu kimia

dikembangkan menjadi cabang-cabang ilmu kimia yang lebih spesifik seperti kimia fisika,

kimia anorganik, kimia organik, biokimia, kimia lingkungan, kimia bahan makanan, serta

kimia analitik. Dalam ilmu kimia juga terdapat istilah-istilah bahasa kimia yang asing dan

sulit bagi orang yang baru mempelajari, karena istilah di kimia banyak diambil dari bahasa-

bahasa asing seperti bahasa Yunani dan bahasa Inggris.

2. Konsep Dasar Ilmu Kimia

Kelas X terdiri dari beberapa beberapa kumpulan materi diantaranya stuktur atom dan

sistem periodik, konfigurasi elektron, elektron valensi, sifat sistem periodik, perkembangan

teori dan model atom, hukum dasar kimia, stoikiometri, rumus empiris dan rumus molekul,

ikatan kimia, ikatan hidrogen, larutan elektrolit dan non elektrolit, dan reaksi redoks.

15 Ariq Naufal, Apa itu Kimia?, 23 September 2017. Diakses pada tanggal 16 Januari 2019 dari situs:

http://news.gunadarma.ac.id/2017/09/apa-itu-kimia

16

a. Sistem Periodik dan Stuktur Atom

Pengelompokan unsur-unsur kimia disusun dalam sebuah tabel periodik. Pembuatan

unsur-unsur kimia terus berkembang berdasarkan perkembangan ilmu kimia yang pernah

dikemukakan oleh ahli, diantaranya:

1) Unsur Lavoisier

Lavoisier mendefinisikan unsur sebagai zat yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat

yang lebih sederhana, Levoisier membuat daftar 33 unsur kimia yang dikelompokkan menjadi

gas, nonlogam, logam dan tanah.

2) Unsur Doberenier

Doberenier mengelompokkan setiap tiga unsur kimia yang sifatnya mirip menjadi satu

kelompok (triad) berdasarkan berat atomnya.

3) Unsur Ahli Geologi (Telluric Spiral de Chancautois)

Telluric Spiral de Chancautois mengelompokkan unsur-unsur kimia berdasarkan

kenaikan berat atom, unsur-unsur kimia disusun membentuk suatu spiral.

4) Unsur Newlands (Hukum Oktaf)

Jhon Alexander Reina Newlands mengelompokkan unsur-unsur kimia berdasarkan

kenaikan berat atom, Newland menemukan hubungan antara sifat unsur dan berat atom. Sifat-

sifat unsur akan berulang pada unsur kedelapan (oktaf) sehingga unsur kedelapan akan

mempunyai sifat yang sama dengan unsur pertama.

17

5) Unsur Mendeleev dan Meyer

Mendeleev dan Meyer mengahasilkan tabel periodik yang sama walau bekerja secara

terpisah, dan pada waktu yang hampir sama.16

b. Elektron Valensi

Elektron valensi merupakan elektron yang terletak pada kulit terluar sehingga memiliki

tingkat energi paling tinggi, elektron valensi inilah yang berperan dalam reaksi kimia.

Elektron kulit terluar ini dapat lepas, dipertukarkan, atau dipakai bersama dengan atom lain

membentuk ikatan antar atom. Dengan kata lain sifat kimia atom ditentukan oleh elektron

valensi.

Elektron valensi dapat ditentukan dengan dua cara yaitu:

1. Penentuan elektro valensi dari konfigrasi elektron

2. Penentuan elektro valensi menggunakan tabel periodik

c. Sifat-Sifat Sistem Periodik

1) Jari-Jari Atom

Jari-jari atom merupakan jarak elektron terluar inti atom dan menunjukkan ukuran

suatu atom. Jari-jari atom sukar diukur sehingga pengukuran jari-jari atom dilakukan dengan

cara mengukur jarak inti antar dua atom yang berikatan sesamanya.

16 Muchtaridi dan Sandi Justiana, Kimia 1, (Jakarta: Yudhistira, 2007), h. 7-11.

18

Dalam suatu periode, semakin kekanan jari-jari atom cenderung semakin kecil. Hal ini

terjadi karena semakin kekanan jumlah proton dan jumlah elektron semakin banyak,

sedangkan jumlah kulit terluar yang terisi elektron tetap sama sehingga tarikan inti terhadap

elektron terluar semakin kuat.

2) Keelektronegatifan

Keelektronegatifan adalah besaran tendensi (kecenderungan) suatu atom untuk

menarik elektron. Harga keelektronegatifan bersifat relatif (berupa harga perbandingan suatu

atom terhadap atom lain). Salah satu definisi keelektronegatifan adalah definisi Pauling yang

menghasilkan skala kuantitatif.

3) Energi Ionisasi

Energi ionisasi adalah nilai energi minimum yang diperlukan atom netral dalam wujud

gas untuk melepas sebuah elektron paling luar (yang terikat paling lemah) membentuk ion

positif. Harga energi ionisasi dipengaruhi oleh jari-jari atom dan jumlah elektron valensi atau

muatan inti, semakin kecil jari-jari atom harga energi ionisasi akan semakin besar. Semakin

besar muatan inti, energi ionisasi cenderung akan semakin besar.

4) Afinitas Elektron

Afinitas elektron adalah energi yang dibebaskan oleh suatu atom dalam wujud gas

ketika menerima sebuah elektron. Harga afinitas elektron sukar ditentukan secara langsung.

19

d. Perkembangan Teori dan Model Atom

1) Teori Atom Model Atom Dalton

Dalton menyempurnakan pendapat mengenai model atom yang dikemukakan oleh

Leucipos dan Democritus. Secara filosofis mereka menyatakan bahwa atom merupakan materi

yang tak terbagi, menurut Dalton atom merupakan partikel terkecil suatu materi yang

berbentuk bola. Bola-bola atom tersebut khas untuk setiap unsur.

2) Teori Atom Model Atom Thomson

Menurut Thomson, atom merupakan bola yang bermuatan positif dan elektron

menyebar diseluruh bagian atom. Model atom Thomson dapat diibaratkan kismis (sebagai

analogi elektron) yang terdpat dalam roti (sebagai analogi atom).

3) Teori Atom Model Atom Rutherford

Ernest Rutherford merupakan salah seorang murid Thomson. Ia menemukan inti atom

yang memiliki jri-jari jauh lebih kecil dibandingkan jari-jari atomnya. Penemuan inti ini

menggugurka model atom Thomson. Inti atom bermuatan positif berada jauh didalam atom

sedangkan elektron berputar mengelilinginya.

20

4) Teori Atom Model Atom Bohr

Neils Bohr berpendapat elektron beredar mengelilingi inti atom dengan tingkat-tingkat

energi tertentu. Semakin dekat dengan inti tom, tingkat energi semakin rendah. Dan

sebaliknya, semakin jauh dari inti atom tingkat energi semakin tinggi. Tingkat-tingkat energi

ini membentuk lintasan elektron yang berupa lingkaran.

5) Teori Atom Model Atom Mekanika Kuantum

Menurut Louis de Broglie elektron bukan hanya merupakan partikel, melainkan dapat

juga dipandang sebagai gelombang, gerakan elektron dalam lintasannya juga merupakan

gelombang. Menurur Warner Heisenberg kedudukan elektron tidak dapat ditentukan secara

pasti, hal yang dapat ditentukan hanyalah kebolehjadian atau peluang ditemukannya elektron

pada suatu posisi. Selanjutnya Erwin Schrodinger berhasil merumuskan persamaan

gelombang gerakan elektron dalam suatu atom, persaam gelombang tersebut merupakan

persamaan matematika yang bukan lagi berupa fungsi garis melainkan fungsi suatu ruang tiga

dimensi.17

17 Nana Sutresna, Kimia, (Bandung: Grafindo, 2008), h. 19-32.

21

e. Hukum-Hukum Dasar Kimia

Sejak metode ilmiah ditetapkan dalam ilmu kimia, muncullah berbagai hukum yang

menjadi dasar perkembangan ilmu kimia. Beberapa hukum dasar kimia tersebut diantaranya

hukum kekekalan massa, hukum perbandingan tetap, hukum perbandingan ganda, hukum

perbandingan volume, dan hukum avogadro.18

f. Stoikiometri

Stoikiometri berasal dari bahasa Yunani, aitu dari kata stoicheion yang berarti unsur

dan metron yang berarti mengukur. Berdasarkan arti kata tersebut maka stoikiometri adalah

ilmu yang mempelajari dan menghitung hubungan kuantitatif (jumlah) dari reaktan dan

produk dalam suatu reaksi kimia atau persamaan kimia. Stoikiometri dalam ilmu kimia

merupakan istilah untuk menunjukkan aspek hitungan (kuantitatif) dari ilmu kimia baik

komposisi maupun komposisi kimia. Semua perhitungan dalam ilmu kimia menggunakan

konsep stoikiometri, oleh sebab itu pengetahuan tentang stoikiometri diperlukan untuk

pemahaman dalam mempelajari ilmu kimia.19

g. Rumus Empiris dan Rumus Molekul

Menurut hukum penggabungan kimia, setiap zat dijelaskan oleh suatu rumus kimia

yang menyatakan jumlah relatif atom yang ada dalam zat itu. Rumus molekul suatu zat

menjelaskan jumlah atom setiap unsur dalam satu molekul zat itu. Rumus molekul dapat

ditentukan untuk semua zat berwujud gas dan cairan serta padatan, seperti glukosa dengan sub

18 Yayan Sunarya dan Agus Setiabudi, Mudah dan aktif Belajar Kimia, (Bandung: Setia Purna Inves,

2007), h.84.

19 Sulakhudhin, Kimia Dasar, (Yogyakarta: Dee Publish, 2019), h. 48.

22

unit molekul yang terdefisikan dengan baik. Sebaliknya, rumus empiris suatu senyawa adalah

rumus paling sederhana yang memberikan jumlah atom relatif yang betul untuk setiap jenis

atom yang ada di dalam senyawa itu. 20

h. Ikatan Hidrogen

1) Gaya Elektrostatik

Gaya elektrostatik antar molekuk senyawa polar menyebabkan suatu senyawa polar

dapat bercampur dengan senyawa polar lainnya. Gaya elektrostatik antar molekul inilah yang

mendasari pembentukan ikatan hidrogen dan gaya tarik antar dipol. Gaya elektrostatik ini pula

yang menyebabkan air yang bersifat polar dapat melarutkan senyawa-senyawa polar yang

lainnya, seperti HCl, NH, HF, dan alkohol.

2) Pengaruh Ikatan Hidrogen Terhadap Titik Didih

Ikatan hidrogen terbentuk pada senyawa yang memiliki gaya elektrostatik antar

molekul yang sangat besar. gaya elektrostatik yang sangat besar ini terjadi pada molekul yang

sangat polar.

20 David W. Oxtoby, Kimia Modern, (Jakarta: Erlangga, 2001), h. 39.

23

3) Mekanisme Terjadinya Ikatan Hidrogen

Ikatan hidrogen terjadi akibat adanya gaya elektrostatik antar molekul dengan beda

keelektronegatifan yang besar. ikatan hidrogen terbentuk dari interaksi antar molekul senyawa

kovalen polar yang memiliki perbedaan keelektronegatifan (momen dipol) yang besar antara

hidrogen dan unsur yang berikatan dengannya.21

i. Ikatan Kimia

Ikatan kimia terbagi menjadi tiga yaitu ikatan ion, ikatan kovalen, dan ikatan logam.

1. Ikatan ion (logam-non logam) dapat membentuk senyawa ion, terdapat dalam beberapa

bentuk yaitu padatan yang bersifat tidak dapat menghantarkan arus listrik, lelehan dan

larutan yang bersifat dapat menghantarkan arus listrik.

2. Ikatan kovalen (non logam-non logam) dapat membentuk senyawa kovalen, terdapat

dalam bentuk padatan. Lelehan bersifat tidak dapat menghantarkan arus listrik, larutan

bersifat dapat terionisasi sehingga dapat menghantarkan arus listrik sedangkan jika bersifat

padatan tidak dapat terionisasi sehingga tidak dapat menghantarkan arus listrik.

Berdasarkan jenis ikatannya yaitu tunggal, rangkap dua, rangkap tiga dan koordinasi.

21 Nana Sutresna, Kimia,........, h. 35-39

24

3. Ikatan logam (logam-logam) berdasarkan kepolarannya terbagi menjadi dua yaitu polar

dan non polar. Polar disebabkan oleh bentuk molekul tidak simetris dan perbedaan

keelektronegatifan besar. Sedangkan non polar disebabkan oleh bentuk molekul simetris

dan perbedaan keelektronegatifan kecil.22

j. Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit

Larutan elektrolit merupakan larutan yang dapat menghantarkan arus listrik, sedangkan

larutan non elektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik. Larutan

elektrolit dikelompokan menjadi dua yaitu elektrolit kuat dan elektrolit lemah. Adapun ciri-

ciri larutan elektrolit kuat yaitu menghasilkan nyala lampu terang, menghasilkan gelembung

lebih banyak, sedangka elektrolit lemah menghasilkan nyala lampu redup, dan menghasilkan

seikit gelembung, elektrolit lemah dapat menghantarkan arus listrik hanya saja daya hantar

arus listriknya tidak sekuat elektrolit kuat.23

k. Reaksi Redoks

Reaksi redoks merupakan gabungan dari dua reaksi yaitu reaksi oksidasi dan reaksi

reaksi reduksi. Terdapat beberapa konsep yang menjelaskan pengertian reaksi redoks, yaitu:

22 Nana Sutresna, Kimia,........, h. 48. 23 Muchtaridi dan Sandi Justiana, Kimia 1,........, h. 193-194.

25

1) Berdasarkan Konsep Pengikatan dan Pelepasan Oksigen

Oksidasi berasal dari gas oksigen (O2), salah satu sifat gas oksigen adalah

kemampuannya untuk bereaksi dengan berbagai unsur membentuk suatu oksida. Pada

mulanya, oksidasi diartikan sebagai peristiwa bereaksinya suatu zat dengan oksigen. Menurut

konsep tersebut suatu zat dikatakan mengalami oksidasi jika mengikat oksigen.

2) Bilangan Oksidasi

Para ahli mengemukakan konsep redoks berdasarkan bilangan oksidasi (biloks),

setiap atom mempunyai muatan yang disebut juga bilangan oksidasi, yaitu angka atau

bilangan yang menyatakan banyaknya elektron yang telah dilepaskan atau diterima oleh satu

atom dalam suatu senyawa. Bilangan oksidasi diberi tanda positif jika atom itu melepaskan

elektron dan diberi tanda negatif jika menerima elektron.24

3. Manfaat Mempelajari Ilmu Kimia

a. Mengetahui manfaat dan bahaya dari bahan kimia.

b. Memahami alam sekitar dan proses yang berlangsung

c. Mengetahui bahan olahan yang digunakan

d. Mengetahui kandungan kimia yang ada di makanan dan minuman

e. Membantu perawatan medis dan racikan obat

24 Muchtaridi dan Sandi Justiana, Kimia 1,........, h. 213-217.

26

F. Penelitian Yang Relevan

Penelitian yang relavan yang terkait dengan penggunaan media pembelajaran

glosarium berbasis android adalah:

Berdasarkan hasil penelitian Zuhrizal Darlatiawan yang berjudul “Pengembangan

Aplikasi Kamus Kimia Berbasis Android Sebagai Media Pembelajaran Kimia SMA”.

Penelitian ini menghasilkan kesimpulan bahwa aplikasi kamus kimia berbasis android sebagai

media pembelajaran kimia SMA/MA telah berhasil dikembangkan dengan model 4-D.

Kualitas aplikasi kamus kimia berbasis android sebagai media pembelajaran kimia SMA/MA

berdasarkan penilaian oleh reviewer memperoleh persentase rata-rata = 77.21% sehingga

termasuk dalam kategori Baik (B). Oleh karerna itu, multimedia interaktif berbasis android ini

layak dijadikan sebagai media pembelajaran dan sumber belajar mandiri.25

25 Zuhrizal Darlatiawan, “Pengembangan Aplikasi Kamus Kimia Berbasis Android Sebagai Media

Pembelajaran Kimia SMA”. SKRIPSI 2017, h. 44.

27

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitian

Penelitian yang dilakukan adalah penelitian dan pengembangan, atau sering disebut

R&D yang di gunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk

tersebut. Menurut Setyosari bahwa “Borg dan Gall mengatakan penelitian pengembangan

adalah suatu proses yang dipakai untuk mengembangkan dan memvalidasi produk

pendidikan.”26

Menurut Trianto bahwa: “Research and Development (R&D) adalah metode penelitian

untuk mengembangkan produk atau menyempurnakan produk dan menguji keefektifan

produk. Produk tersebut dapat berbentuk benda atau perangkat keras (hardware), seperti buku,

modul dan alat bantu pembelajaran dikelas atau di laboratorium atau juga perangkat lunak

(software) seperti program komputer, model pembelajaran dan lain-lain.”27

Pengembangan media pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah model

desain pengembangan ADDIE (Analyze-Design-Develop-Implementation-Evaluate).

Pengembangan ini disusun secara terprogram dengan urutan-urutan kegiatan yang sistematis

dalam upaya pemecahan masalah belajar yang berkaitan dengan sumber belajar yang sesuai

dengan kebutuhan dan karakteristik pembelajaran.

26 Punaji Setyosari, Metode Penelitian Pendidikan, (Jakarta: Kencana, 2012), h. 215.

27 Trianto, Pengantar Penelitian Pendidiksn Bagi Pengembangan Profesi Pendidikan dan Tenaga

Kependidikan, (Jakarta: Kencana, 2011), h. 243

28

Model pengembangan ADDIE (Analyze-Design-Develop-Implementation-Evaluate)

yaitu model pengembangan yang terdiri dari lima tahapan yang meliputi analisis (analyze),

desain (design), pengembangan (development), implementasi (implementation) dan evaluasi

(evaluation). Ada lima tahapan yang terdapat pada model pengembangan ADDIE, yaitu:28

Gambar 3.1 Skema Model Penelitian ADDIE

Proses atau tahapan yang dilakukan untuk menghasilkan suatu produk pengembangan

dalam model pengembangan ADDIE. berikut penjelasan dari tahapan proses pengembangan

ADDIE.

1. Tahap Analisis (Analyze)

Tahap analisis merupakan tahap dimana peneliti menganalisis perlunya pengembangan

bahan ajar dan menganalisis kelayakan dan syarat-syarat pengembangan. Analisis yang

dilakukan peneliti meliputi tiga hal sebagai berikut:

28 Riska Imanda, Ibnu Khaldun dan Azhar, “Pengembangan Modul Pembelajaran Kimia SMA Kelas XI

Pada Materi Konsep Reaksi-Reaksi Dalam Larutan Asam Basa”. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, Vol.5, No.

2, 2017, h. 44-47.

Design Implementation

Analyze

Evaluation

Development

29

a. Analisis Kebutuhan

Analisis kebutuhan dilakukan dengan melihat media bahan ajar sebagai informasi

utama dalam pembelajaran serta ketersediaan media tersebut. Pada tahap ini ditemukan bahwa

media bahan ajar perlu dikembangkan untuk membantu siswa dalam belajar.

b. Analisis Materi Pelajaran

Analisis ini dilakukan untuk mencapai kebutuhan media pembelajaran yang

diperlukan. Hal ini dilakukan agar pengembangan media pembelajaran dapat sesuai dengan

materi pelajaran yang berdasarkan kurikulum pendidikan.

c. Analisis Karakter Siswa

Analisis ini dilakukan untuk melihat karakteristik siswa-siswa terhadap pengetahuan,

sikap, dan keterampilan siswa pada materi pelajaran kimia. Hal ini dilakukan agar

pengembangan media yang dilakukan sesuai dengan karakter siswa.

2. Tahap Perancangan (Design)

Pada tahap ini peneliti mulai merancang media yang dikembangkan sesuai dengan

hasil analisis yang telah dilakukan sebelumnya. Tahap perancangan dilakukan dengan

menentukan unsur-unsur yang diperlukan dalam aplikasi glosarium, seperti melakukan

rancangan awal tampilan aplikasi, memilih media pengembang aplikasi android, dan

menentukan isi dari aplikasi glosarium tersebut. Hasil dari tahap ini dievaluasi secara mandiri

dan dibantu oleh dosen pembimbing untuk menyempurnakan hasil rancangan.

30

3. Tahap Pengembangan (Development)

Tahap pengembangan merupakan tahap realisasi produk. Pada tahap ini media dibuat

berdasarkan hasil rancangan. Setelah itu, hasil pengembangan tersebut divalidasi oleh

validator. Pada proses validasi, validator menggunakan instrumen yang telah dibuat untuk

memvalidasi seluruh aspek pada media yang telah dikembangkan.

Validator diminta memberikan penilaian terhadap media yang telah dikembangkan

berdasarkan butir aspek kelayakan serta memberikan saran dan masukan yang berkaitan

dengan kekurangan atau kesalahan pada media yang telah dikembangkan. Hasil dari validasi

akan dijadikan acuan untuk revisi perbaikan dan penyempurnaan media. Validasi dilakukan

hingga pada akhirnya media dinyatakan layak untuk diimplementasikan dalam kegiatan

pembelajaran.

4. Tahap Implementasi (Implementation)

Pada tahap ini hasil pengembangan diterapkan dalam pembelajaran untuk mengetahui

kualitas dari media pembelajaran yang meliputi kemenarikan, dan efisiensi dalam

pembelajaran. Penerapan dilakukan pada kelompok kecil dikelas untuk mendapat masukan

berupa saran dari siswa sebagai bahan perbaikan dan penyempurnaan produk yang memiliki

kekurangan dan kesalahan dalam pengembangannya. Masukan/tanggapan siswa berupa

jawaban dari angket yang berisi pertanyaan-pertanyaan dari penggunaan media yang telah

dikembangkan tersebut untuk dievaluasi kembali.

31

5. Tahap Evaluasi (Evaluation)

Evaluasi dilakukan pada semua tahapan model penelitian ADDIE. Evaluasi dilakukan

untuk memperbaiki kesalahan, menambahkan hal-hal yang kurang sesuai saran dan arahan

dari dosen pembimbing, validator, dan para siswa. Sehingga produk pengembangan glosarium

berbasis android mendaparkan hasil yang lebih baik dari sebelumnya. Tahap evaluasi ini

bukanlah tahap akhir dari pengembangan karena model penelitian ADDIE yang merupakan

siklus penelitian pengembangan yang terus bisa dikembangkan untuk mencapai hasil yang

lebih baik lagi.

B. Subjek Penelitian

Adapun yang menjadi subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X yang

berjumlah 20 orang siswa MAN 4 Aceh Besar.

C. Instrumen Pengumpulan Data

Menurut Sugiono bahwa “Instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk

mendapatkan data (mengukur) itu valid. Valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan

untuk mengukur apa yang sebenarnya diukur.”29 Adapun jenis instrumen yang digunakan

pada penelitian ini adalah sebagai berikut:

29 Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: Alfabeta, 2010), h. 173.

32

1. Lembar Validasi

Lembar validasi merupakan sejumlah pernyataan yang ditujukan kepada pakar ahli

media pembelajaran untuk mendapatkan koreksi, kritik dan saran terhadap media

pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran kimia yang peneliti rancang pada pokok

bahasan materi pelajaran kimia. Lembar validasi terlampir pada lampiran 4.

2. Lembar Angket

Lembar angket merupakan instrumen yang berisi beberapa pertanyaan yang digunakan

untuk mengumpulkan data dan informasi terhadap penggunaan media glosarium berbasis

android pada materi pelajaran kimia. Lembar angket dalam penelitian ini berisikan

pernyataan-pertanyaan tentang media pembelajaran glosarium berbasis android yang

kemudian diberikan tanggapan berupa jawaban atas pertanyaan-pertanyaan pada angket

tersebut. Lembar angket digunakan sebagai alat untuk melihat hasil respon siswa untuk

mengumpulkan data uji coba media pembelajaran glosarium berbasis android. Lembar angket

terlampir pada lampiran 5.

33

D. Teknik Pengumpulan Data

1. Validasi

Menurut Hadari Nawawi bahwa “validasi adalah tingkat kemampuan instrumen

penelitian untuk mengungkapkan data sesuai dengan masalah yang hendak diungkapkan.”30

Sebelum media pembelajaran glosarium berbasis android digunakan, divalidasi terlebih

dahulu oleh ahli media pembelajaran. Kegiatan validasi ini dilakukan dengan cara

memberikan media pembelajaran glosarium berbasis android dan lembar validasi kepada

validator. Hasil dari validasi tersebut berupa saran dan masukan yang diperoleh dari validator

yang digunakan sebagai landasan penyempurnaan atau revisi produk.

2. Penyebaran Angket

Menurut Sambas Ali Muhidin bahwa “angket merupakan salah satu teknik

pengumpulan data dalam bentuk pengajuan pertanyaan tertulis melalui sebuah daftar

pertanyaan yang sudah dipersiapkan sebelumnya dan harus diisi oleh responden.”31 Dalam

penelitian ini metode angket digunakan untuk mengukur kelayakan media pembelajaran

glosarium berbasis android. Angket yang digunakan dalam penelitian ini yaitu berisi

pernyataan yang berdasarkan skala likert. Dalam penelitian ini angket diberikan kepada

peserta didik untuk mengetahui tanggapan serta jawaban peserta didik terhadap media

pembelajaran glosarium berbasis android.

30 Hadari Nawawi dan Martini Hadari, Instrumen Penelitian Bidang Sosial, (Yogyakarta: Gadjah Mada

University Press, 1992), h. 178. 31 Sambas Ali Muhidin dan Maman Abdurrahman, Analisis Korelasi, Regresi, dan Jalur dalam

Penelitian, (Bandung: Pustaka Setia, 2007), h. 25.

34

E. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis

deskriptif kualitatif, yaitu memaparkan hasil pengembangan produk yang berupa media

pembelajaran yang telah diimplementasikan, diuji tingkat kevalidannya dan kelayakan produk.

Data yang diperoleh melalui lembar validasi ahli serta angket respon siswa berupa nilai

kuantitatif yang akan diubah menjadi nilai kualitatif. Teknik analisis data yang digunakan

yang penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Data Validasi

Menurut Suharsimi Arikunto untuk “menganalisis data hasil validasi ahli dengan

menggunakan rumus persentase. Skor penilaian yang digunakan yaitu: (1) sangat layak, (2)

layak, (3) kurang layak, (4) tidak layak, (5) sangat tidak layak.”32 Persentase hasil validasi

dapat dihitung dengan menggunakan persamaan sebagai berikut:

P = ƩX

ƩXi

x 100%

Keterangan:

P = Persentase yang dicari

ƩX = Total skor jawaban yang diberikan oleh validator

ƩXi = Jumlah total skor ideal

100 = Bilangan konstan33

32 Suharsimi Arikunto, Evaluasi Program Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara:2014), h. 35

33 Sutriono Hariadi, Best Pratice: Implementasi Media Pembelajaran Berbasis TIK Teks Wawancara

Bahasa Jawa Berbasis Blended Learning pada Siswa Kelas VIII, (Probolinggo: Buku-buku, 2019), h. 15.

35

Hasil perhitungan digunakan untuk menentukan kesimpulan atau kategori kelayakan

media sesuai dengan aspek-aspek yang diteliti, berikut klasifikasi kelayakan yang dibagi rata

sesuai dengan 5 kategori pada skala likert. Pembagian rentang kategori kelayakan media dapat

dilihat pada Tabel 3.1.

Tabel 3.1 Kualifikasi Hasil Validasi Produk34

No Presentase (%) Kualifikasi Keterangan

1 85 – 100 Sangat Layak Implementasi

2 75 – 84 Layak Implementasi

3 55 – 74 Kurang Layak Revisi

4 <55 Tidak Layak Revisi

2. Respon Angket

Data yang diperoleh melalui angket respon siswa terhadap media pembelajaran

glosarium berbasis android yang masih berupa data uraian aspek-aspek respon/tanggapan

siswa. Hasil data respon siswa yang digunakan diperoleh dari angket yang telah dibagikan.

Data tersebut dianalisis menggunakan rumus persentase. Menurut Djemari Mardapi “skor

penilaian yang digunakan yaitu: (1) sangat setuju, (2) setuju, (3) kurang setuju, (4) tidak

setuju, (5) sangat tidak setuju.”35 Persentase tanggapan siswa dapat dihitung dengan

menggunakan persamaan sebagai berikut.

P = ƩX

ƩXi

x 100%

34 Sutriono Hariadi, Best Pratice: Implementasi Media Pembelajaran Berbasis TIK Teks Wawancara

Bahasa Jawa Berbasis Blended Learning pada Siswa Kelas VIII, (Probolinggo: Buku-buku, 2019), h. 15.

35 Djemari Mardapi, Teknik Penyusunan Tes dan Non Tes, (Jogjakarta: Mitra Cendikia, 2008), h. 121.

36

Keterangan:

P = Persentase yang dicari

ƩX = Total skor jawaban yang diberikan oleh validator

ƩXi = Jumlah total skor ideal

100 = Bilangan konstan36

Tolak ukur yang digunakan untuk menginterpretasikan persentase nilai respon siswa

dapat dilihat pada Tabel 3.2.

Tabel 3.2 Kriteria Respon Siswa37

No Presentase (%) Kualifikasi Keterangan

1 80 – 100 Menarik Dapat digunakan tanpa revisi

2 60 – 79 Cukup Menarik Dapat digunakan dengan revisi kecil

3 50 – 59 Kurang Menarik Tidak dapat digunakan

4 <49 Tidak Menarik Terlarang digunakan

36 Sutriono Hariadi, Best Pratice: Implementasi Media Pembelajaran Berbasis TIK Teks Wawancara

Bahasa Jawa Berbasis Blended Learning pada Siswa Kelas VIII, (Probolinggo: Buku-buku, 2019), h. 15.

37 Sa’dun Akbar dan Hadi Sriwiyana, Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan

Sosial, (Malang: Cipta Media, 2011), h. 207.

37

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Deskripsi Data Hasil Penelitian

Penelitian yang dilakukan adalah penelitian (research) dan pengembangan

(development) (R&D) yaitu pengembangan glosarium berbasis android pada materi kimia di

MAN 4 Aceh Besar. Model penelitian dan pengembangan yang digunakan dalam penelitian

ini adalah model pengembangan ADDIE. Penelitian pengembangan adalah suatu proses yang

dipakai untuk mengembangkan dan memvalidasi produk pendidikan.38

Model pengembangan ADDIE terdiri dari lima tahapan yaitu yang meliputi analisis

(analyze), desain (design), pengembangan (development), implementasi (implementation)

dan evaluasi (evaluation). Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui penilaian uji kelayakan

produk dari validasi ahli, dan respon peserta didik terhadap media pembelajaran yang

dikembangkan.

a. Tahap Analisis (Analyze)

Tahap pertama yaitu analisis, dimana pada tahap ini peneliti mendapatkan informasi

dari sekolah melalui observasi dan wawancara dengan guru kimia pada tanggal 23 November

2019 mengenai kesulitan dalam memahami istilah kimia pada materi pelajaran kimia yang

sesuai dengan kurikulum 2013 yang memuat tiga aspek penting, yaitu pengetahuan (kognitif),

keterampilan (psikomotor), nilai dan sikap (afektif). Aspek kognitif yaitu istilah-istilah kimia,

aspek psikomotor yaitu kemampuan siswa dalam menggunakan aplikasi dan memanfaatkan

38 Punaji Setyosari, Metode Penelitian Pendidikan, (Jakarta: Kencana, 2012), h. 215.

38

aplikasi seperti menambahkan istilah-istilah kimia yang baru, dan afektif yaitu sikap siswa

dalam menggunakan dan memanfaatkan HP sebagai media pembelajaran.

Berdasarakan hasil observasi dan wawancara yang telah dilakukan, diperoleh hasil

bahwa kesulitan yang dialami oleh siswa-siswa yang baru mempelajari ilmu kimia mengalami

kesulitan dalam mengingat dan memahami istilah-istilah kimia. Dalam kimia memahami

istilah kimia sangat penting untuk pembelajaran kimia tersebut. Baik dari segi ilmu teori, ilmu

hitungan, dan ilmu reaksi kimia. Melalui tahap analisis inilah diperoleh informasi bahwa

dalam proses pembelajaran peserta didik yang baru saja menempuh pendidikan sekolah

tingkat atas cenderung mengalami kesulitan dalam memahami ilmu kimia secara umum

maupun khusus.

Kesulitan tersebut dapat menghambat kemampuan peserta didik dalam memecahkan

masalah-masalah kimia sehingga peserta didik mengalami kesulitan dalam menarasikan dan

mendeskripsikan apa yang dipelajari dari kimia tersebut. Berdasarkan analisis kebutuhan,

glosarium berbasis android menjadi sebuah media pembelajaran berbasis teknologi yang

sesuai dengan perkembangan zaman revolusi industri 4.0. Glosarium berbasis android yang

berisikan istilah-istilah kimia, yang menggantikan sebuah buku menjadi sebuah aplikasi di HP

untuk memudahkan siswa dalam menggunakan dan mempelajarinya dimanapun dan

kapanpun.

39

b. Tahap Perancangan (Design)

Pada tahap ini peneliti mulai merancang media yang dikembangkan sesuai dengan

hasil analisis yang telah dilakukan sebelumnya. Tahap perancangan dilakukan dengan

membuat sketsa awal untuk menentukan unsur-unsur yang diperlukan dalam aplikasi

glosarium. Yaitu tampilan aplikasi yang dirancang dengan menggambarkan sketsa aplikasi

pada kertas sebagai acuan dalam membuat aplikasi.

Media pengembang aplikasi android yang peneliti gunakan adalah aplikasi MIT App

Inventor yang mudah digunakan untuk pemula yang kurang memahami bahasa pemograman

dan coding, aplikasi MIT ini juga bisa digunakan pada laptop atau komputer dengan

spesifikasi rendah, tetapi seiring banyaknya data dari pengembangan aplikasi semakin berat

respon laptop atau komputer menjalankan proses editing. Menggunakan aplikasi MIT ini juga

harus menggunakan internet yang harus selalu terhubung.

Kemudian menentukan isi dari aplikasi glosarium tersebut, peneliti mengumpulkan

istilah-istilah kimia dari buku-buku sekolah kelas X seperti buku terbitan Erlangga yang

ditulis Michael Purba, dan Unggul Sudarmo. Buku terbitan PHiBETA yang ditulis Unggul

Sudarmo. Buku terbitan Masmedia yang ditulis Tarti Harjani. Peneliti menggunakan buku-

buku kimia sekolah yang dapat dijumpai sebagai referensi dalam mengumpulkan istilah-istilah

kimia yang akan di masukkan kedalam aplikasi. Peneliti juga menggunakan sumber lain yang

ada di internet dan buku kamus kimia yang dapat peneliti jumpai di perpustakaan. Istilah-

istilah tersebut peneliti kumpulkan dalam satu file Microsoft Word untuk memudahkan dalam

melihat istilah yang sama, memudahkan menyusun sesuai abjad, dan memudahkan

menambah, mengurangkan, dan memperbaiki istilah-istilah kimia yang akan dimasukkan

kedalam aplikasi. Istilah-istilah kimia kelas X yang terkumpul adalah sebanyak 286 istilah.

40

Selanjutnya menentukan fitur-fitur yang akan ditambahkan dalam aplikasi glosarium,

yaitu fitur menambahkan istilah kimia baru secara mandiri oleh pengguna. Fitur periodik

unsur dan fitur biografi singkat dari kimiawan muslim. Peneliti juga mengumpulkan bahan-

bahan untuk pengembangan yang akan dibuat seperti gambar-gambar background untuk

aplikasi dan membuat logo untuk aplikasi menggunakan aplikasi Corel Draw.

c. Tahap Pengembangan (Development)

Tahap pengembangan merupakan tahap ketiga penelitian ADDIE. Dari hasil sketsa

rancangan media, data istilah-istilah kimia, dan bahan-bahan yang telah dikumpulkan

sebelumnya dalam rancangan. Aplikasi dibuat menggunakan MIT App Inventor. Peneliti

memilih menggunakan MIT App Inventor setelah melakukan sedikit percobaan, pencarian dan

pengalaman dari media pengembang aplikasi lainnya. MIT App Invetor mudah digunakan

oleh pemula yang kurang memahami bahasa pemograman atau coding, bisa digunakan pada

laptop atau komputer yang spesifikasinya rendah, namun harus menggunakan koneksi

internet.

Aplikasi dibuat sesuai rancangan yang telah dibuat. Pengembangan dilakukan dengan

memasukkan bahan-bahan yang telah dikumpulkan yaitu, logo, gambar latar, istilah-istilah

kimia, periodik unsur dan biografi singkat kimiawan muslim. Cara membuatnya peneliti

belajar secara mandiri dari konten video yang ada di Youtube dan mengembangkannya setelah

memahami video yang ditonton. Aplikasi yang telah selesai dievaluasi kembali secara mandiri

dan dievaluasi oleh dosen pembimbing untuk menyempurnakan hasil pengembangan.

Kemudian dilakukan uji validasi untuk melihat kelayakan dari aplikasi glosarium oleh

validator ahli kemudian di perlihatkan kepada siswa untuk memperoleh respon mereka

41

terhadap pengembangan glosarium melalui penyebaran angket. Berikut tahapan

pengembangan yang dilakukan, yaitu sebagai berikut:

1) Tahap Validasi Media

Validasi adalah tingkat kemampuan instrumen penelitian untuk mengungkapkan data

sesuai dengan masalah yang hendak diungkapkan.39 Validator diminta memberikan penilaian

terhadap media yang telah dikembangkan berdasarkan butir aspek kelayakan serta

memberikan saran dan masukan yang berkaitan dengan kekurangan atau kesalahan pada

media yang telah dikembangkan. Hasil dari validasi dijadikan sebagai patokan evaluasi untuk

revisi perbaikan dan penyempurnaan media. Validasi dilakukan hingga pada akhirnya media

dinyatakan layak untuk diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran.

39 Hadari Nawawi dan Martini Hadari, Instrumen Penelitian Bidang Sosial, (Yogyakarta: Gadjah Mada

University Press, 1992), h. 178.

42

Penilaian ahli media terhadap produk glosarium berbasis android dapat dilihat pada

Tabel 4.1.

Tabel 4.1 Data Validasi Glosarium Berbasis Android

No Kriteria Penilaian V1 V2

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1

Aspek Materi

a. Istilah yang digunakan sesuai dengan SK, KD

dan indikator pembelajaran kimia kelas X √ √

b. Tidak ada konsep yang menyimpang dari

pelajaran kimia kelas X √ √

c. Kesesuaian istilah dengan penjelasan √ √

d. Istilah yang terdapat dalam penjelasan memiliki

penjelasan lainnya √ √

2

Aspek Bahasa

a. Bahasa yang digunakan mudah dipahami √ √

b. Penggunaan bahasa sesuai EYD √ √

c. Penggunaan tanda baca yang benar √ √

d. Tatanan bahasa tidak rancu √ √

e. Tidak terdapat kalimat yang menimbulkan

makna ganda √ √

f. Bahasa yang digunakan sesuai dengan

perkembangan intelektual (tingkat berpikir)

siswa

√ √

3

Aspek Desain dan Penggunaan

a. Aplikasi mudah digunakan √ √

b. Aplikasi dapat digunakan dengan lancar √ √

c. Tampilan aplikasi menarik √ √

d. Daftar istilah kimia tersusun sesuai abjad √ √

e. Jenis dan ukuran font mudah dibaca √ √

f. Background (gambar latar) menarik √ √

g. Perpaduan warna sesuai √ √

43

Keterangan:

5 = Sangat Layak = Skor 5

4 = Layak = Skor 4

3 = Cukup Layak = Skor 3

2 = Kurang Layak = Skor 2

1 = Sangat Tidak Layak = Skor 1

Berdasarkan Tabel 4.1 diperoleh hasil validasi dan saran dari validator terhadap

glosarium berbasis android. Validasi merupakan hasil penilaian dan pengamatan ahli terhadap

suatu produk yang dikembangkan, produk yang dikembangkan yaitu glosarium berbasis

android. Glosarium validasi oleh 2 orang validator untuk menilai aspek-aspek yang

terkandung dalam media pembelajaran. Validasi dilakukan oleh ahli bidang kimia atau media

pembelajaran. Diantaranya ialah dosen dari Prodi Pendidikan Kimia, Fakultas Tarbiyah dan

Keguruan dan dari Prodi Kimia, Fakultas Sains dan Teknologi.

2) Respon Siswa Terhadap Media Glosarium

Data angket respon siswa pada uji coba penggunaan produk yang melibatkan 20 orang

siswa dapat dilihat pada Tabel 4.2.

Tabel 4.2 Data Angket Respon Siswa Terhadap Produk Glosarium

No Pernyataan

Jumlah peserta didik yang

menjawab

SS S KS TS STS

1 Istilah yang terdapat dalam penjelasan memiliki

penjelasan lainnya 5 15 0 0 0

2 Bahasa yang digunakan mudah dipahami 7 13 0 0 0

3 Media pembelajaran glosarium berbasis android

mudah digunakan 14 5 1 0 0

4 Media pembelajaran glosarium berbasis android dapat

digunakan dengan lancar 12 8 0 0 0

5 Tampilan media pembelajaran glosarium berbasis

android menarik 10 10 0 0 0

6 Daftar istilah kimia tersusun sesuai abjad 11 9 0 0 0

7 Jenis dan ukuran font mudah dibaca 12 8 0 0 0

44

No Pernyataan

Jumlah peserta didik yang

menjawab

SS S KS TS STS

8 Background (gambar latar) pada menarik 6 14 0 0 0

9 Perpaduan warna sesuai 6 13 1 0 0

10 Menggunakan media pembelajaran glosarium android

membantu saya untuk memahami istilah kimia 11 9 0 0 0

Keterangan:

SS = Sangat Setuju = Skor 5

S = Setuju = Skor 4

KS = Kurang Setuju = Skor 3

TS = Tidak Setuju = Skor 2

STS = Sangat Tidak Setuju = Skor 1

d. Tahap Implementasi (Implementation)

Pada tahap ini peneliti tidak melakukan uji coba pada proses belajar mengajar

dikarenakan keterbatasan waktu, tetapi hanya membagikan lembar angket dan produk. Peneliti

memberikan penjelasan tentang bagaimana cara menginstal aplikasi glosarium dan

menggunakannya, serta memberikan penjelasan mengenai kelebihan dari aplikasi glosarium.

Penjelasan tersebut berupa kelebihan dan kekurangan dari glosarium berbasis android.

Glosarium yang secara umum ditemukan dalam bentuk buku dikembangkan menjadi sebuah

aplikasi berbasis android.

Sebuah HP yang berisikan glosarium yang selalu dibawa kemanapun dan bisa dibaca

kapanpun yang menjadi sebuah kelebihan dari aplikasi ini. Aplikasi yang akses glosariumnya

tanpa koneksi internet, tanpa iklan-iklan yang mengganggu, dan sedikit menggunakan data

internet untuk mengakses periodik unsur dan biografi singkat kimiawan muslim. Setelah

memaparkan tentang aplikasi glosarium kimia tersebut kemudian peneliti menyebarkan angket

45

respon kepada 20 orang siswa kelas X untuk melihat respon siswa terhadap pengembangan

glosarium berbasis android di MAN 4 Aceh Besar.

e. Tahap Evaluasi (Evaluation)

Tahap evaluasi adalah tahap pengukuran atau perbaikan media yang telah dianalisis,

didesain, dinilai oleh ahli dan diuji cobakan. Pada tahap analisis, evaluasi diperlukan untuk

mengukur kebutuhan pengembangan media. Setelah media dievaluasi kemudian dilakukan

tahap perancangan glosarium kimia berbasis android. Pada tahap rancangan evaluasi

dilakukan saat menentukan sketsa tampilan aplikasi, pengumpulan istilah kimia dan

pengumpulan bahan lainnya. Setelah dievaluasi dan direvisi kemudian direalisasikan pada

tahap pengembangan.

Tahap pengembangan adalah membuat sebuah rancangan produk menjadi produk jadi

yang bisa digunakan. Media yang telah dikembangkan dievalusi secara mandiri dan dibantu

oleh dosen pembimbing untuk kemudian diuji validasi oleh validator. Pada tahap ini media

yang telah dikembangkan divalidasi untuk melihat kelayakan suatu produk. Hasil validasi

tersebut digunakan untuk melihat kelayakan dan dapat dievaluasi untuk melihat dan

memperbaiki ketidaklayakan media yang telah dikembangkan sesuai saran dari validator ahli

agar memperoleh hasil yang layak.

46

Selanjutnya setelah tahap pengembangan selesai kemudian diimplementasikan atau

diuji coba lapangan, untuk mendapatkan hasil berupa respon siswa terhadap media yang telah

dikembangkan. Dari hasil implementasi tersebut dilakukan evaluasi dan revisi media jika

respon siswa buruk terhadap glosarium kimia berbasis android. Hal ini dilakukan agar media

pembelajaran yang dikembangkan dapat digunakan dan sesuai dengan kebutuhan

pembelajaran di sekolah.

2. Pengolahan Data

a. Hasil Validasi Media Pembelajaran

Hasil persentase validasi ahli terhadap glosarium berbasis android dapat dihitung

menggunakan persamaan sebagai berikut:

P (%) = jumlah total skor yang diperoleh

jumlah total skor ideal x 100

Tabel 4.3 Penilaian Validasi Glosarium Berbasis Android

No Kriteria Penilaian Skor Persentase

(%) V1 V2

1

Aspek Materi

e. Istilah yang digunakan sesuai dengan SK, KD

dan indikator pembelajaran kimia kelas X 5 2 70

f. Tidak ada konsep yang menyimpang dari

pelajaran kimia kelas X 5 3 80

g. Kesesuaian istilah dengan penjelasan 5 3 80

h. Istilah yang terdapat dalam penjelasan

memiliki penjelasan lainnya 5 2 70

Total 300

Rata-rata 75

47

No Kriteria Penilaian Skor Persentase

(%) V1 V2

2

Aspek Bahasa

g. Bahasa yang digunakan mudah dipahami 5 2 70

h. Penggunaan bahasa sesuai EYD 5 2 70

i. Penggunaan tanda baca yang benar 5 2 70

j. Tatanan bahasa tidak rancu 5 3 80

k. Tidak terdapat kalimat yang menimbulkan

makna ganda 5 3 80

l. Bahasa yang digunakan sesuai dengan

perkembangan intelektual (tingkat berpikir)

siswa

5 1 60

Total 430

Rata-rata 71.7

3

Aspek Desain dan Penggunaan

h. Aplikasi mudah digunakan 5 4 90

i. Aplikasi dapat digunakan dengan lancar 5 5 100

j. Tampilan aplikasi menarik 5 2 70

k. Daftar istilah kimia tersusun sesuai abjad 5 4 90

l. Jenis dan ukuran font mudah dibaca 5 3 80

m. Background (gambar latar) menarik 5 2 70

n. Perpaduan warna sesuai 5 4 90

Total 590

Rata-rata 84.3

Persentase rata-rata 77

Keterangan: V1= Validator 1

V2= Validator 2

Berdasarkan hasil penilaian uji validasi yang telah dilakukan oleh validator dapat

diketahui bahwa media pembelajaran glosarium berbasis android yang dikembangkan masuk

kedalam kualifikasi layak dengan persentase rata-rata yang diperoleh dari validator sebesar

77%. Dimana penilaian dari aspek materi diperoleh persentase sebesar 75%, aspek bahasa

71,7%, dan aspek desain dan penggunaan 84,3%.

48

Namun demikian terdapat beberapa masukan dari kedua validator, yaitu validator

media pembelajaran pertama menyatakan bahwa aplikasi glosarium ini untuk dapat terus

ditambahkan fitur-fitur yang berhubungan dengan kimia. Sedangkan dengan validator kedua

mengatakan bahwa glosarium android ini perlu untuk diperbaiki sesuai saran validator

terhadap istilah kimia yang keliru pada glosarium. Berikut hasil revisi produk sesuai dengan

masukan dari kedua validator di atas:

1. Saran dan Masukan Dari Validator I

Gambar 4.1 Sebelum Revisi Penambahan Istilah

49

Gambar 4.2 Sesudah Revisi Penambahan Istilah

2. Saran dan Masukan Dari Validator I

50

Gambar 4.3 Sebelum Perbaikan Penjelasan Istilah

Gambar 4.4 Sesudah Perbaikan Penjelasan Istilah

b. Respon Siswa Terhadap Produk Glosarium

Berikut tabel persentase respon siswa terhadap produk glosarium yang

dikembangkan di MAN 4 Aceh Besar. Hasil persentase angket siswa terhadap glosarium

berbasis android dapat dihitung menggunakan persamaan sebagai berikut:

P (%) = jumlah total skor yang diperoleh

jumlah total skor ideal x 100

51

Tabel 4.4 Penilaian Angket Respon Siswa Terhadap Produk Glosarium

No Pernyataan

Jumlah peserta

didik yang

menjawab Jumlah

skor

Persentase

(%)

5 4 3 2 1

1

Istilah yang terdapat dalam

penjelasan memiliki

penjelasan lainnya

5 15 0 0 0 85 85

2 Bahasa yang digunakan

mudah dipahami 7 13 0 0 0 87 87

3

Media pembelajaran

glosarium berbasis android

mudah digunakan

14 5 1 0 0 93 93

4

Media pembelajaran

glosarium berbasis android

dapat digunakan dengan

lancar

12 8 0 0 0 92 92

5

Tampilan media

pembelajaran glosarium

berbasis android menarik

10 10 0 0 0 90 90

6 Daftar istilah kimia tersusun

sesuai abjad 11 9 0 0 0 91 91

7 Jenis dan ukuran font

mudah dibaca 12 8 0 0 0 92 92

8 Background (gambar latar)

pada menarik 6 14 0 0 0 86 86

9 Perpaduan warna sesuai 6 13 1 0 0 85 85

10

Menggunakan media

pembelajaran glosarium

android membantu saya

untuk memahami istilah

kimia

11 9 0 0 0 91 91

Total 892

Persentase Rata-rata 89.2

Berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan dari penyebaran angket respon kepada 20

siswa MAN 4 Aceh Besar. Diperoleh hasil persentase rata-rata respon atau tanggapan siswa

terhadap glosarium berbasis android yang dikembangkan yaitu 89.2% dengan kualifikasi

menarik. Hal tersebut menunjukkan bahwa produk yang dikembangkan dapat membantu

52

belajar siswa secara terbimbing dan mandiri dengan media pembelajaran glosarium berbasis

android, sehingga dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran glosarium berbasis android

pada materi kimia kelas X dapat digunakan sebagai media pembelajaran.

B. Pembahasan

Penelitian ini dilakukan untuk mengembangkan sebuah produk media pembelajaran

berupa glosarium berbasis android. Penelitian ini terdiri dari beberapa tahapan yaitu analisis

(analyze), perancangan (design), pengembangan (development), implementasi

(Implementation), dan evaluasi (evaluation). Pada tahap awal yaitu analisis peneliti

melakukan observasi dan wawancara dengan siswa MAN 4 Aceh Besar. Penelitian ini

dilakukan di MAN 4 Aceh Besar pada materi kimia kelas X. Sebagaimana yang telah

dijelaskan sebelumnya bahwa bagi siswa yang baru mempelajari ilmu kimia tentunya akan

mengalami kesulitan dalam mengingat dan memahami istilah-istilah kimia. Dengan

permasalahan tersebutlah penelitian pengembangan ini dilakukan untuk mengurangi kesulitan

siswa dan juga berguna untuk menambah media pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum

2013 dan bisa digunakan kapanpun dan dimanapun melalui HP. Setelah analisis dilakukan dan

dievaluasi, peneliti tertarik untuk mengembangkan media pembelajaran glosarium berbasis

android pada materi kimia kelas X dengan tujuan agar peserta didik mampu memahami

konsep materi kimia kelas X.

Tahap perancangan (design) peneliti membuat rancangan glosarium berbasis android

berdasarkan hasil analisis terhadap kebutuhan sekolah dan siswa, berdasarkan kurukulum

2013, dan berdasarkan perkembangan zaman yang serba menggunakan teknologi. Rancangan

ini dilakukan untuk memudahkan tahap pengmbangan atau pembuatan produk. Rancangan

53

yang dilakukan yaitu mengumpulkan unsur-unsur yang diperlukan dalam aplikasi glosarium,

yaitu istilah kimia yang telah dikumpulkan dalam satu file Microsoft Word, biografi singkat

kimiawan muslim yang juga terlebih dahulu di kumpulkan dalam file Word, mengumpulkan

gambar-gambar untuk bahan background aplikasi periodik, membuat logo untuk aplikasi dan

mencari website periodik unsur yang lengkap penjelasannya. Tahap perancangan yang telah

selesai kemudian dievaluasi sendiri sebelum di kembangkan.

Glosarium kimia berbasis android yang telah peneliti kembangkan pada tahap

pengembangan berisi istilah-istilah kimia kelas X dan beberapa fitur tambahan yang berkaitan

dengan kimia yang menjadikan aplikasi ini berbeda dengan aplikasi lainnya. Fitur-fitur

tersebut yaitu, biografi beberapa kimiawan muslim yang membukanya harus menggunakan

koneksi internet dan dilengkapi fitur unduh untuk bisa dibuka tanpa koneksi internet. Fitur ini

bisa peneliti buat tanpa menggunakan koneksi internet tetapi tampilan yang ditampilkan

menjadi kurang menarik untuk dilihat dan tidak tersusun rapi. Kemudian periodik unsur,

untuk membuka periodik unsur ini juga menggunakan koneksi internet karena periodik unsur

yang ada di aplikasi glosarium yang peneliti adalah periodik unsur yang dikembangkan orang

lain di website. Peneliti menggunakan periodik unsur tersebut karena sangat cocok bagi

pelajar karena lengkapnya deskripsi tiap-tiap unsur.

Glosarium yang telah menjadi produk yang bisa digunakan kemudian dilakukan

evaluasi dengan cara memvalidasi untuk melihat kelayakan dan penyebaran angket untuk

melihat respon siswa terhadap aplikasi yang telah dikembangkan. Validasi media

pembelajaran glosarium berbasis android dilakukan oleh dua orang validator. Validator

pertama yaitu Bapak M. Ridwan Harahap, M.Si dan validator kedua yaitu Ibuk Adean

Mayasri, M.Si. Dari hasil validasi tersebut didapatkan nilai pada tiap aspek yaitu, 75% pada

54

aspek materi, 71.7% pada aspek bahasa, dan 84.3% pada aspek desain dan penggunaan. Dan

diperoleh hasil rata-rata dari validasi tiap-tiap aspek sebesar 77% dengan kualifikasi layak.

Hal ini sesuai dengan penelitian yang telah dilakukan sebelumnya oleh Zuhrizal

Darlatiawan yang berjudul “Pengembangan Aplikasi Kamus Kimia Berbasis Android Sebagai

Media Pembelajaran Kimia SMA”. Penelitian ini menghasilkan kesimpulan bahwa aplikasi

kamus kimia berbasis android sebagai media pembelajaran kimia SMA/MA telah berhasil

dikembangkan dengan model 4-D. Kualitas aplikasi kamus kimia berbasis android sebagai

media pembelajaran kimia SMA/MA berdasarkan penilaian oleh reviewer memperoleh

persentase rata-rata = 77.21% sehingga termasuk dalam kategori Baik (B). Oleh karerna itu,

multimedia interaktif berbasis android ini layak dijadikan sebagai media pembelajaran dan

sumber belajar mandiri.40

40 Zuhrizal Darlatiawan, “Pengembangan Aplikasi Kamus Kimia Berbasis Android Sebagai Media

Pembelajaran Kimia SMA”. SKRIPSI 2017, h. 44.

55

Selanjutnya melihat respon siswa dengan cara pengisian angket tanggapan siswa yang

dibagikan kepada 20 orang siswa. Siswa yang mengisi angket respon tanggapan merupakan

siswa MAN 4 Aceh Besar Kelas X. Berdasarkan perolehan jumlah rata-rata persentase hasil

respon siswa terhadap pengembangan glosarium berbasis android yaitu 89.2% dengan

kualifikasi menarik dan dapat digunakan sebagai media pembelajaran.

Tahap implementasi, pada tahap ini peneliti tidak melakukan uji coba pada proses

belajar mengajar dikarenakan keterbatasan waktu, tetapi hanya membagikan lembar angket

dan produk. Dan peneliti memberikan penjelasan tentang bagaimana cara menginstal aplikasi

glosarium dan menggunakannya, serta memberikan penjelasan mengenai kelebihan dari

aplikasi glosarium. Penjelasan tersebut berupa kelebihan dan kekurangan dari glosarium

berbasis android. Glosarium yang secara umum ditemukan dalam bentuk buku dikembangkan

menjadi sebuah aplikasi berbasis android yang bisa digunakan kapanpun dan dimanapun saat

menggunakan HP.

Jika penyebaran angket respon siswa tanpa adanya uji coba pada proses belajar

mengajar, maka penelitian pengembangan yang telah peneliti lakukan hanya sampai pada

tahap pengembangan. Sedangkan tahap evaluasi dari tahapan penelitian ADDIE telah

dilakukan evaluasi formatif yaitu evaluasi yang dilakukan pada setiap akhir dari tahapan

model penelitian ADDIE.

56

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Setelah penulis menjelaskan dan memaparkan tentang hasil penelitian yang berjudul

Pengembangan Glosarium Berbasis Android pada Materi Kimia Kelas X Di MAN 4 Aceh

Besar, maka dapat disimpulkan bahwa:

1. Glosarium berbasis android yang dikembangkan layak digunakan di MAN 4 Aceh

Besar pada materi pelajaran kimia kelas X.

2. Respon siswa terhadap pengembangan glosarium berbasis android mendapatkan

respon dengan persentase 89.2% dengan kualifikasi menarik dan dapat digunakan

sebagai media pembelajaran.

B. Saran

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan maka peneliti dapat mengajukan saran-

saran sebagai berikut:

1. Glosarium berbasis android diharapkan dapat berkembang dengan menambah lebih

banyak lagi istilah-istilah kimia kelas 1, 2, dan 3. Dan memperbaiki fitur biografi

singkat kimiawan muslim agar bisa diakses tanpa menggunakan koneksi internet. Dan

juga menambahkan fitur-fitur aplikasi yang berkaitan dengan kimia seperti,

menambahkan video pembelajaran, menambahkan modul-modul dan bacaan kimia,

menambahkan soal-soal dan contoh perhitungan dan reaksi kimia, menambahkan

bentuk-bentuk molekul 3D, menambahkan sejarah penemuan-penemuan kimia, dll.

57

2. Glosarium berbasis android yang dikembangkan oleh peneliti dibuat menggunakan

aplikasi website MIT App Inventor secara online. MIT App Inventor sangat

disarankan bagi pemula yang kurang memahami bahasa atau coding. Penggunaan MIT

juga peneliti sarankan bagi peneliti selanjutnya yang memiliki laptop atau komputer

yang spesifikasinya rendah, tetapi apabila memiliki laptop atau komputer yang

spesifikasinya tinggi dan memahami bahasa pemograman sebaiknya menggunakan

aplikasi pengembang Android Studio. Data-data dari istilah kimia yang peneliti

masukkan kedalam aplikasi tidak menggunakan fungsi database sehingga sulit untuk

menambahkan data-data istilah kimia yang baru. Peneliti berharap, selanjutnya dapat

dikembangkan lagi menggunakan fungsi database agar memudahkan peneliti

selanjutnya dalam manambah, mengurangkan dan memperbarui data-data dari istilah-

istilah kimia.

DAFTAR PUSTAKA

Akbar, Sa’dun dan Hadi Sriwiyan. (2011). Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Ilmu

Pengetahuan Sosial. Malang: Cipta Media.

Alwi, Hasan. Dkk. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia, edisi keempat. Jakarta: PT

Gramedia Pustaka Utama.

Arikunto, Suharsimi. (2014). Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Arsyad, Azhar. (2007). Media Pembelajaran. Jakarta: RajaGrafindo Persada.

Danin, Sudarwan. (2013). Media Komunikasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Darlatiawan, Zuhrizal “Pengembangan Aplikasi Kamus Kimia Berbasis Android Sebagai

Media Pembelajaran Kimia SMA”. SKRIPSI 2017.

Hariadi, Sutriono. 2019). Best Pratice: Implementasi Media Pembelajaran Berbasis TIK Teks

Wawancara Bahasa Jawa Berbasis Blended Learning pada Siswa Kelas VIII.

Probolinggo: Buku-buku.

Id.wikipedia.org, Glosarium, diakses pada tanggal 13 Januari 2019 dari situs:

https://id.wikipedia.org/wiki/glosarium

Imanda, Riska, dkk. “Pengembangan Modul Pembelajaran Kimia SMA Kelas XI Pada Materi

Konsep Reaksi-Reaksi Dalam Larutan Asam Basa”. Jurnal Pendidikan Sains

Indonesia, Vol.5, No. 2.

Kamus Besar Bahasa Indonesia, Glosarium, diakses pada tanggal 16 Januari 2019 dari situs:

https://kbbi.web.id/glosarium

Kamus Besar Bahasa Indonesia, Media, diakses pada tanggal 8 Mei 2018 dari situs:

https://kbbi.web.id/media

Kusniyati, Harni dan Nicky Saputra Pangondian Sitanggang, “Aplikasi Edukasi Budaya Toba

Samosir Berbasis Android”. Jurnal Teknik Informatika, Vol. 9, No.1.

Maiyana, Efmi. “Pemanfaatan Android Dalam Perancangan Aplikasi Kumpulan Doa”. Jurnal

Sains dan Informatika, Vol.4, No.1.

Mardapi, Djemari. (2008). Teknik Penyusunan Tes dan Non Tes. Jogjakarta: Mitra Cendikia.

Muchtaridi dan Sandi Justiana. (2007). Kimia 1. Jakarta: Yudhistirah.

59

Muhidin, Sambas Ali dan Maman Abdurrahman. (2007). Analisis Korelasi, Regresi, dan Jalur

dalam Penelitian. Bandung: Pustaka Setia.

Murtiwiyati dan Glenn Lauren, “Rancang Bangun Aplikasi Pembelajaran Budaya Indonesia

Untuk Anak Sekolah Dasar Berbasis Android”. Jurnal Ilmiah KOMPUTASI, Vol. 12,

No. 2.

Naufal, Ariq. Apa itu Kimia? 23 September 2017. Diakses pada tanggal 16 Januari 2019 dari

situs: http://news.gunadarma.ac.id/2017/09/apa-itu-kimia

Nawawi, Hadari dan Martini Hadari. (1992). Instrumen Penelitian Bidang Sosial. Yogyakarta:

Gadjah Mada University Press.

Oxtoby, David W. (2001). Kimia Modern. Jakarta: Erlangga.

Purba, Micheal dan Eti Sarwiyati. (2017). Kimia 1 untuk SMA/MA Kelas X, edisi revisi 2016.

Jakarta: Penerbit Erlangga.

Setyosari, Punaji. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Kencana.

Smaldino, Sharon E. dkk. (2011). Instructional Technology & Media For Learning. Jakarta:

Kencana.

Sugiono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R&D.

Bandung: Alfabeta.

Sugiono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Sulakhudhin. (2019). Kimia Dasar. Yogyakarta: Dee Publish.

Sulihati dan Andriyani. “Aplikasi Akademik Online Berbasis Mobile Android Pada

Universitas Tama Jagakarsa”. Jurnal Sains dan Teknologi. Vol. XI, No. 1. ISSN 1978-

001X.

Sunarya, Yayan dan Agus Setiabudi, (2007). Mudah dan aktif Belajar Kimia. Bandung: Setia

Purna Inves.

Sutresna, Nana. (2008). Kimia. Bandung: Grafindo.

Suyono dan Haryanto. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Tegeh, I Made dan I Made Kirna. “Pengembangan Bahan Ajar Metode Penelitian Pendidikan

Dengan Addie Model” ISSN 1829-5282.

Thobroni, Muhammad dan Arif Mustofa. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-

Ruzz Media.

60

Trianto, (2011). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Jakarta: Kencana.

Trianto. (2011). Pengantar Penelitian Pendidiksn Bagi Pengembangan Profesi Pendidikan

dan Tenaga Kependidikan. Jakarta: Kencana.

61

Lampiran 1 Surat Keputusan Dekan tentang Pembimbing Skripsi

62

Lampiran 2 Surat Izin Penelitian dari Kementerian Agama

63

Lampiran 3 Surat Bukti Penelitian dari MAN 4 Aceh Besar

64

Lampiran 4 Hasil Validasi Media Pembelajaran oleh Validator

65

66

67

68

69

70

Lampiran 5 Lembar Hasil Angket Respon Siswa

71

72

73

74

Lampiran 6 Daftar Istilah-Istilah Kimia Kelas X

Adisi : Pengubahan senyawa hidrokarbon berikatan rangkap atau rangkap tiga (tak jenuh), di

mana terjadi penyerapan atom atau gugus atom sehingga ikatan rangkap berubah menjadi

ikatan tunggal (jenuh).

Afinitas Elektron : Besarnya energi yang dilepas atau diserap oleh atom netral, dalam bentuk

gas. pada penambahan satu elektron sehingga membentuk ion negatif.

Air Kristal : Molekul-molekul air yang terdapat/terjebak dalam kristal dan menjadi bagian dari

sistem kristal tersebut. Air kristal akan terlepas pada pemanasan.

Akseptor : Penerima elektron yang dilepaskan oleh pendonor/pemberi elektron

Aktinida : Kelompok unsur kimia yang mencakup 15 unsur, mulai dari Aktinium (Ac) sampai

Lawrensium (Lr) pada tabel periodik, dengan nomor atom 89 sampai 103.

Alat Uji Elektrolit : Alat yang berupa rangkaian listrik untuk menguji apakah suatu larutan

atau zat cair dapat menghantarkan listrik.

Alkana : Senyawa hidrokarbon jenuh yang memiliki rantai karbon terbuka dan berikatan

tunggal. Rumus umum alkana adalah CnH2n+2.

Alkena : Senyawa hidrokarbon alifatik tak jenuh yang pada rantai karbonnya terdapat ikatan

rangkap dua. Rumus umum alkena adalah CnH2n.

Alkuna : Senyawa hidrokarbon alifatik tak jenuh yang pada rantai karbonnya terdapat ikatan

rangkap tiga. Rumus umum alkuna adalah CnH2n-2

Alotropi : Dua atau lebih bentuk dari unsur yang sama dengan sifat kimia dan sifat fisis yang

berbeda, misalnya O2 dan O3.

Amonia : Gas berbau menyengat yang dibuat dari gas nitrogen dan gas hidrogen.

Anion : Ion yang bermuatan negatif ketika memperoleh satu atau lebih elekron. Dan anion

bergerak menuju kutub listrik positif (anode).

Anode : Elektrode (bisa berupa besi) tempat terjadinya oksidasi. Dalam sel volta, anode

adalah kutub negatif. Sedangkan dalam sel elektrolisis, anode adalah kutub positif yang

menarik elektron negatif dari katode.

Aromatik : Sejenis senyawa karbon yang mempunyai struktur yang khas, yaitu terdiri dari 6

atom karbon yang membentuk cincin dengan ikatan rangkap berselang-seling.

75

Asam (Arrhenius) : Senyawa atau zat yang jika dilarutkan ke dalam air akan menghasilkan ion

hidronium (H+).

Asam (Bronsted-Lowry) : Merupakan ion atau molekul yang dalam larutan berperan sebagai

proton donor (pemberi H+) kepada suatu molekul atau ion lain.

Asam : Suatu zat yang terionisasi dalam air menghasilkan ion H+. Zat yang berasa masam dan

bersifat korosif terhadap logam.

Asam Alkanoat/Asam Karboksilat : Senyawa turunan alkana yang dicirikan oleh adanya

gugus fungsi karboksil —COOH. Dengan rumus umum molekul CnH2nO.

Asam Amino : Senyawa penyusun protein, yang mengandung satu gugus karboksil (—

COOH) dan satu gugus amina (—NH2).

Asam Basa (Arrhenius) : Teori asam basa yang menyatakan asam adalah senyawa yang

menghasilkan H+ dan basa yang menghasilkan OH– dalam air.

Asam Basa Konjugasi : Dua zat yang berhubungan satu sama lain dengan memberi atau

melepaskan sebuah proton.

Asam Kuat : Asam yang derajat ionisasinya besar (dianggap terionisasi sempurna, α=1). Jika

dilarutkan dalam air akan terionisasi sempurna menjadi ion H+ dan ion sisa asam.

Asam Lemah : Asam yang derajat ionisasinya kecil (dianggap hanya sebagian kecil yang

terionisasi, a=0). Jika dilarutkan dalam air hanya akan terionisasi sedikit/sebagian kecil

menjadi ion H+, ion sisa asam dan asam yang belum terionisasi.

Asam Lewis : Senyawa yang mampu menerima pasangan elektron atau akseptor pasangan

elektron dari senyawa lain.

Asam Non-Oksi : Asam yang tidak mengandung atom oksigen.

Asam Oksi : Asam yang mengandung atom oksigen.

Asam Poliprotik : Senyawa asam yang mampu menyumbang lebih dari satu proton dari

molekul asam.

Asam Polivalen : Asam yang mengion secara bertahap, dan tiap tahap memiliki nilai

kesetimbangan tersendiri. Atau juga disebut asam bervalensi banyak (dapat menghasilkan

lebih dari satu ion H+).

76

Asas Ketidakpastian : Sesuatu yang melekat terhadap setiap pengukuran, gagasan yang

dikemukakan oleh Werner Heisenberg yang mengatakan “ketidakmungkinan menentukan

posisi dan kelajuan elektron dengan ketelitian tinggi secara bersamaan”.

Asas Larangan Pauli : Menyatakan bahwa tidak ada dua elektron dalam satu atom mempunyai

bilangan kuantum yang sama.

Asas Le Chatelier : Asas yang menyatakan, jika dalam suatu sistem kesetimbangan

mengalami perubahan (diberikan aksi), maka sistem akan berubah (menyesuaikan diri)

sedemikian rupa untuk meniadakan pengaruh aksi (perubahan) itu sekecil mungkin. Sehingga

keseimbangan tercapai. Reaksi = -Aksi.

Atom : Bagian terkecil dari materi. Suatu satuan dasar materi yang terdiri atas inti atom (yaitu

proton yang bermuatan positif dan neutron yang bermuatan netral) serta awan elektron

bermuatan negatif yang mengelilingi atom.

Atom Karbon Asimetri : Atom karbon yang mengikat 4 gugus yang berbeda.

Atom Karbon Kuarterner : Atom karbon yang mengikat 4 atom karbon yang lain.

Atom Karbon Prirner : Atom karbon yang mengikat 1 atom karbon yang lain.

Atom Karbon Sekunder : Atom karbon yang mengikat 2 atom karbon yang lain.

Atom Karbon Tersier : Atom karbon yang mengikat 3 atom karbon yang lain.

Atom Pusat : Atom yang menjadi pusat pada ion kompleks. Atau atom yang sebagai penerima

pasangan elektron bebas (PEB), dalam membentuk ikatan kovalen koordinat.

Atom Stabil : Atom-atom yang sukar mengalami perubahan. yang elektronnya tidak mudah

untuk melepas maupun mengikat elektron lain.

Aturan Duplet : Kecenderungan unsur-unsur untuk mencapai konfigurasi stabil gas mulia

(elektron valensi 2).

Aturan Markovnikov : Pada adisi HX terhadap alkena, bila atom karbon yang berikatan

rangkap mengikat jumlah atom hidrogen yang berbeda, maka atom X akan terikat pada atom

karbon yang lebih sedikit mengikat atom hidrogen.

Aturan Oktet : Kecenderungan unsur-unsur untuk mencapai konfigurasi stabil gas mulia

(elektron valensi 8).

Awan Elektron : Daerah bermuatan negatif yang mengelilingi inti atom yang berhubungan

dengan orbital atom.

77

Bakteri Aerob : Bakteri yang membutuhkan oksigen dalam aksi penguraiannya.

Basa (Arrhenius) : Senyawa atau zat yang jika dilarutkan dalam air (larutan) dapat

menghasilkan ion OH-.

Basa (Bronsted-Lowry) : Merupakan ion atau molekul yang dalam larutan berperan sebagai

proton akseptor (penerima H+) dari suatu molekul atau ion.

Basa : Suatu zat yang terionisasi dalam air menghasilkan ion OH-. zat yang berasa pahit dan

bersifat kaustik (licin).

Basa Amfoter : Basa yang sekaligus dapat bersifat asam. Basa amfoter dapat bereaksi dengan

asam maupun dengan basa kuat.

Basa Kuat : Basa yang derajat ionisasinya besar (dianggap terionisasi sempurna). Jika

dilarutkan dalam air akan terionisasi sempurna menjadi ion OH- dan ion sisa asam.

Basa Lemah : Basa yang derajat ionisasinya kecil (dianggap hanya sebagian kecil yang

terionisasi). Jika dilarutkan dalam air akan terionisasi sebagian kecil menjadi ion OH-, ion sisa

asam dan basa yang belum terionisasi.

Basa Lewis : Senyawa yang dapat memberikan pasangan elektron kepada senyawa lain atau

donor pasangan elektron.

Besi Gubal : Disebut juga "pig iron". Besi yang diperoleh dari tanur tiup. Besi gubal pada

umumnya digunakan untuk membuat baja.

Besi Lunak : Besi dengan kadar karbon kurang dari 1%.

Besi Tuang : Besi hasil pengolahan bijih besi dengan proses tanur tinggi.

Bilangan Koordinasi : Jumlah ikatan koordinasi yang terjadi antara ion pusat dengan ligan

dalam suatu senyawa kompleks.

Bilangan Kuantum : Parameter atau bilangan yang menunjukkan tingkat energi, posisi,

bentuk, dan orientasi orbital serta spin elektron dalam orbital.

Bilangan Kuantum Azimut (l) : Bilangan kuantum yang menentukan bentuk ruang orbital dan

besarnya momentum sudut elektron. Dan bilangan yang menyatakan subkulit.

Bilangan Kuantum Magnetik (m) : Bilangan kuantum yang menentukan arah orientasi dari

orbital di dalam ruang relatif terhadap orbital yang lain. Dan bilangan yang menyatakan

orbital.

78

Bilangan Kuantum Utama (n) : Bilangan yang menentukan besarnya tingkat energi suatu

elektron dan mencirikan ukuran orbital. Atau yang menyatakan tingkat energi utama atau kulit

atom.

Bilangan Kuantutn Spin (s) : Bilangan kuantum yang menandai arah putaran (spin) elektron

pada sumbunya. Atau yang menandai arah rotasinya.

Bilangan Oksidasi : Bilangan yang menunjukkan muatan negatif atau positif pada atom. Yang

secara tidak langsung menadakan jumlah elektron yang telah diterima atau diserahkan.

Berdasarkan keelektronegatifannya.

Bilangan Oktan : Menyatakan mutu bensin (bahan bakar) yang dibandingkan dengan bensin

standar yang berisi iso-oktana dan n-heptana. Jika suatu bahan bakar mempunyai angka oktan

80, artinya kualitasnya setara dengan kualitas bensin standar yang mengandung iso-okatan

(2,2,4-trimetil petana) 80% dan n-heptana 20%.

Blok s, p, d, dan f : Pembagian sistem periodik berdasarkan konfigurasi elektronnya, menjadi

salah satu blok s, p, d, atau f.

BOD (Biochemical Oxygen Demand) : Jumlah oksigen yang dibutuhkan untuk menguraikan

sampah organik secara biologis.

Bola Pejal : Bola padat atau keras yang didalamnya berisi benda padat. Bola pejal penuh, tidak

mempengaruhi volume dan luas permukaaan (sama dengan volume dan luas permukaan bola

tidak pejal).

Derajat Ionisasi Disosiasi (α) : Sebagai ukuran banyaknya zat yang terionisasi di dalam

larutan, dihitung dari perbandingan jumlah zat yang terionisasi terhadap jumlah zat mula-

mula. Semakin besar α, semakin banyak zat yang terionisasi.

Derajat Keasaman (pH) : Untuk menyatakan tingkat keasaman atau kebasaan yang dimiliki

oleh suatu larutan. Yang dihitung dari fungsi negatif logaritma dari konsentrasi ion H+ dalam

larutan (pH = —logl[H+]). Semakin kecil harga pH, semakin asam suatu larutan.

Derajat Polimerisasi (DP) : Menggambarkan ukuran molekul dari suatu polimer berdasarkan

jumlah dari monomer penyusunnya. Atau ukuran besarnya polimer berdasarkan massa

molekulnya.

Deret Homolog : Deretan atau seri suatu senyawa karbon yang mempunyai rumus umum

tertentu yang sama dan sifat yang mirip. Dan dari satu anggota ke anggota berikutnya

bertambah sebanyak CH2 dengan selisih sebanyak CH2.

79

Destilasi Bertingkat (Fraksionasi) : Disebut juga penyulingan bertingkat, yaitu proses distilasi

berulang-ulang sehingga didapatkan berbagai macam hasil berdasarkan perbedaan titik

didihnya. Destilasi ini bertujuan untuk memisahkan zat-zat dari suatu campuran yang

perbedaan titik didihnya relatif kecil (hampir sama).

Destilasi/Penyulingan : Suatu metode pemisahan bahan kimia berdasarkan perbedaan

kecepatan atau kemudahan menguap (volatilitas) bahan. Penerapan proses ini didasarkan pada

teori bahwa pada suatu larutan, masing-masing komponen akan menguap pada titik didihnya.

Dioksin : Kelompok zat-zat berbahaya yang berasal dari proses sintesis kimia, pembakaran

limbah rumah tangga, pembakaran karbon yang tidak sempurna, dll.

DO (Dissolved Oxygen) : Salah satu parameter kualitas air, yaitu jumlah oksigen terlarut. Air

bersih mempunyai DO sekitar 10 ppm pada suhu 25°C.

Dwikutub : Berarti dua buah kutub bermuatan listrik, atau magnet yang berlawanan dan

dipisahkan oleh jarak.

Elektrode : Konduktor yang digunakan untuk penghubung bagian atau media non-logam dari

sebuah sirkuit (misal semikonduktor, elektrolit atau vakum).

Elektrolit : Zat cair atau larutan yang dapat menghantarkan listrik.

Elektrolit Kuat : Elektrolit yang dalam larutan banyak menghasilkan ion sehingga daya hantar

listriknya sangat baik. meski konsentrasinya relatif rendah. dan menghasilkan nyala lampu

yang terang.

Elektrolit Lemah : Elektrolit yang dalarn larutan sedikit menghasilkan ion sehingga daya

hantar listriknya kurang baik. meski konsentrasinya relatif besar. dan menghasilkan nyala

lampu yang redup.

Elektron : Partikel penyusun atom yang bermuatan negatif yang terdapat di luar inti atom,

ditemukan oleh J.J. Thomson melalui percobaan dengan tabung sinar katode. Massanya

dianggap = 0 sma dan muatannya -1 sme (1,6 x 10-19 C), dan bermassa 9,1 x 10-28 g (kira-

kira 1/1800 massa proton).

Elektron Valensi : Jumlah elektron yang berada di kulit terluar suatu atom, yang berperan

dalam pembentukan ikatan kimia.

Energi : Daya, kekuatan atau sesuatu yang dapat membuat tindakan atau pekerjaan (usaha).

Energi Ionisasi : Energi minimum yang diperlukan atom netral (dalam keadaan bentuk gas),

untuk melepaskan elektron yang terikat paling lemah, agar membentuk ion.

80

Foton : Partikel cahaya (gelombang elektromagnet).

Frederick Wohler : Ilmuwan (ahli kimia) yang mengubah pandangan terhadap senyawa

karbon organik dan anorganik, di mana perbedaan antara senyawa karbon organik dan

anorganik terletak bukan pada asalnya, tetapi lebih pada struktur dan sifat-sifatnya.

Garam : Senyawa ionik yang terdiri dari ion positif (kation) dan ion negatif (anion), yang

membentuk senyawa netral (tanpa bermuatan). Garam terbentuk dari hasil reaksi asam dan

basa.

Gas Ideal : Suatu gas yang partikel-partikelnya bergerak secara acak dan tidak saling

berinteraksi. Gas ideal tidak mengalami penyimpangan terhadap hukum-hukum tentang gas.

Gas Mulia : Unsur-unsur golongan VIII A dalam sistem periodik unsur. Yang terdiri dari non

logam dan tidak reaktif, dan juga merupakan kelompok unsur paling stabil (paling sukar

bereaksi).

Gaya Dipol-Dipol : Gaya tarik-menarik antar molekul polar. yang sebaran muatannya tidak

simetris bersifat polar dan mempunyai dua ujung yang berbeda muatan (dipol), sehingga

positif berdekatan dengan ujung (dipol) negatif dari molekul di dekatnya.

Gaya Dispersi (Gaya London) : Gaya tarik menarik antarmolekul non-polar, akibat interaksi

dipol sesaat dengan dipol terimbas. yang rapat elektronnya tidak merata, yang mengakibatkan

terjadinya pengkutuban atau pembentukan dipol.

Gaya Elektrostatis : Gaya yang timbul pada dua benda yang memiliki muatan listrik statik.

Jika muatannya sama atau sejenis, maka akan saling menolak sementara jika muatannya

berlawanan jenis, maka akan saling menarik.

Gaya Van Der Waals : Gaya tarik menarik listrik yang relatif lemah akibat kepolaran molekul

yang permanen atau terinduksi. keseluruhan gaya tarik-menarik antarmolekul, meliputi gaya

dipol-dipol dan gaya dispersi.

Gelombang Elektromagnetik : Gelombang yang memancar tanpa media rambat yang

membawa muatan energi listrik dan magnet (elektromagnetik). Tidak seperti gelombang pada

umumnya yang membutuhkan media rambat, gelombang elektromagnetik tidak memerlukan

media rambat (sama seperti radiasi).

Gelombang Partikel : Gagasan tentang dualisme gelombang elektromagnet, yaitu sebagai

gelombang sekaligus sebagai partikel. Yang menyatakan bahwa cahaya dan benda

memperlihatkan sifat gelombang dan partikel.

81

Golongan : Daftar unsur yang disusun secara vertical, dari atas ke bawah pada sistem periodik

yang berisi unsur-unsur dengan kemiripan sifat. Dalam sistem periodik terdapat 8 golongan

utama (IA - VIIIA) dan 8 golongan tambahan (IB - VIIIB). Dalam sistem penomoran angka

Arab terdiri dari 18 golongan.

Gugus Atom/Fungsi : Kelompok gugus khusus pada atom dalam molekul, yang berperan

dalam memberi karakteristik reaksi kimia pada molekul tersebut. Senyawa yang bergugus

fungsional sama memiliki reaksi kimia yang sama atau mirip.

Halogen : Unsur-unsur golongan VIIA dalam sistem periodik unsur. yang merupakan

kelompok unsur non-logam yang sangat reaktif dan dapat bereaksi dengan logam membentuk

garam.

Hibridisasi : Pembentukan orbital gabungan yang hampir sama tingkat energinya, kemudian

menghasilkan orbital baru dengan bentuk dan tingkat energi yang berbeda dari orbital asalnya.

Hidrat : Zat padat yang mengikat beberapa molekul air sebagai bagian dari struktur molekul

kristalnya.

Hidrokarbon : Senyawa organik yang terdiri dari unsur-unsur karbon dan hidrogen.

Hidrokarbon Jenuh : Hidrokarbon yang pada rantai karbonnya, semua berikatan kovalen

tunggal. Hidrokarbon ini disebut juga sebagai alkana.

Hidrokarbon Tak Jenuh : Hidrokarbon yang pada rantai karbonnya, terdapat ikatan rangkap

dua atau rangkap tiga. Hidrokarbon yang mengadung ikatan rangkap dua disebut dengan

alkena dan hidrokarbon yang mengandung ikatan rangkap tiga disebut dengan alkuna.

Hipotesis : Anggapan dasar, yang kebenarannya masih harus dibuktikan.

Hipotesis Avogadro : Pada suhu dan tekanan yang sama, semua gas yang volumnya sama

akan mengandung jumlah molekul yang sama. Dikemukakan oleh Avogadro untuk

menjelaskan hukum Gay-Lussac.

Hukum Amonton : Menyatakan bahwa pada volum tetap. Besarnya tekanan gas, berbanding

lurus dengan suhu gas tersebut.

Hukum Boyle : Menyatakan bahwa pada suhu tetap, tekanan dari sejumlah mol gas yang

sama, berbanding terbalik dengan volumenya.

Hukum Charles : Menyatakan bahwa pada tekanan tetap. Besarnya volum gas berbanding

lurus dengan suhu gas tersebut.

82

Hukum Kekekalan Massa : Dalam sistem tertutup, massa zat sebelum dan sesudah reaksi

adalah sama (tetap). Ditemukan oleh Antoine Laurent Lavoisier.

Hukum Kesetimbangan : Bila suatu reaksi dalam keadaan setimbang maka hasil kali

konsentrasi zat-zat hasil reaksi dipangkatkan koefisiennya dibagi dengan hasil kali konsentrasi

zat-zat pereaksi dipangkatkan koefisiennya akan mempunyai harga yang tetap.

Hukum Oktaf : Jika unsur-unsur disusun berdasarkan kenaikan massa atom relatifnya, maka

sifat unsur tersebut akan berulang setelah unsur yang kedelapan. Dan unsur-unsur yang

berselisih satu oktaf menunjukkan kemiripan sifat. Ditemukan oleh A.R. Newlands.

Hukum Perbandingan Berganda : Apabila dua unsur bereaksi membentuk lebih dari satu

senyawa. dan jika massa salah satu unsur tersebut sama (tetap), maka perbandingan massa

unsur yang lain dalam senyawa-senyawa tersebut merupakan bilangan bulat dan sederhana.

Ditemukan oleh Jonh Dalton.

Hukum Perbandingan Tetap : Menyatakan perbandingan massa unsur-unsur dalam senyawa

adalah selalu sama (tetap). Ditemukan oleh Joseph Proust.

Hukum Perbandingan Volume : Pada suhu dan tekanan yang sama, perbandingan volume gas-

gas yang bereaksi dan volume gas-gas hasil reaksi merupakan bilangan bulat dan sederhana.

Ditemukan oleh Gay-Lussac.

Hukum Periodik Mendeleev : Bila unsur-unsur disusun berdasarkan kenaikan massa atomnya,

maka sifat unsur akan berulang secara periodik.

Hukum Periodik Modern : Bila unsur-unsur disusun berdasarkan kenaikan nomor atom

(jumlah proton), maka sifat unsur akan berulang secara periodik.

Ikatan Hidrogen : Gaya tarik antar-molekul yang cukup kuat, yang terjadi antara atom

hidrogen yang terikat dengan atom sangat elektronegatif (N, O, atau F) dan pasangan elektron

bebas dari atom sangat elektronegatif lainnya. Zat yang berikatan hidrogen mempunyai titik

leleh dan titik didih yang relatif tinggi.

Ikatan Ion : Ikatan kimia yang terjadi karena adanya gaya tarik-menarik elektrostatis antara

ion positif dengan ion negatif dalam suatu senyawa kimia. Atau karena adanya serah-terima

elektron dari atom logam ke atom non-logam.

Ikatan Kimia : Gaya yang bekerja pada penggabungan atom-atom atau ion-ion, sehingga

keadaannya menjadi lebih stabil.

Ikatan Kovalen : Ikatan kimia yang terjadi akibat pemakaian pasangan elektron secara

bersama-sama oleh dua atau lebih atom yang berikatan.

83

Ikatan Kovalen Koordinat/Koordinasi : Ikatan kovalen antara dua atom, tetapi pasangan

elektron yang dipakai bersama, berasal dari salah satu atom.

Ikatan Kovalen Non-Polar : Ikatan kovalen yang pasangan elektron yang dipakai bersama

tertarik sama kuat. Dan jika kedua atom yang terikat dalam ikatan kovalen memiliki

keelektronegatifan yang sama besar, maka tidak akan mengakibatkan pengutuban atau

polarisasi.

Ikatan Kovalen Polar : Ikatan kovalen yang pasangan elektron yang dipakai bersama

cenderung tertarik ke salah satu atom yang berikatan. Ikatan kovalen tersebut terjadi antara

atom-atom yang berbeda keelektronegatifan, yang salah satu atomnya memiliki

keelektronegatifan lebih tinggi dari atom yang berikatan.

Ikatan Kovalen Rangkap Dua : Ikatan kovalen yang terjadi karena penggunaan bersama dua

pasang elektron.

Ikatan Kovalen Rangkap Tiga : Ikatan kovalen yang terjadi jika masing-masing atom unsur

non-logam menyumbangkan tiga buah elektron yang tidak berpasangan untuk berikatan.

Ikatan Kovalen Tunggal : Ikatan kovalen yang terbentuk dengan penggunaan sepasang

elektron bersama.

Ikatan Logam : Ikatan yang terbentuk karena adanya gaya tarik ion logam bermuatan positif

dengan awan elektron (lautan elektron) yang bebas.

Ikatan Peptida : Ikatan yang mengaitkan dua molekul asam amino untuk menciptakan rantai

peptida, yang kemudian bergabung bersama-sama untuk membentuk protein. Ikatan peptida

terbentuk ketika atom karbon pada gugus karboksil suatu molekul berbagi elektron dengan

atom nitrogen pada gugus amina molekul lainnya.

Inti Atom : Disebut juga nukleus, bagian dari atom yang ukurannya sangat kecil dibandingkan

dengan ukuran atom secara keseluruhan, berisi proton yang bermuatan positif dan neutron

yang netral (tidak bermuatan).

Ion : Suatu atom atau molekul yang memiliki muatan listrik totalnya tidak nol (jumlah total

elektron tidak sama dengan jumlah total proton). Membentuk ion yang bermuatan. Kation

adalah ion bermuatan positif, sedangkan anion adalah ion bermuatan negatif.

Ion Kompleks : Ion yang tersusun dari ion pusat (atom pusat) yang dikelilingi oleh molekul

atau ion yang disebut ligan. Antara ion pusat dengan ligan terjadi ikatan koordinasi.

84

Ionisasi : Peristiwa saat suatu zat yang larut dalam air akan terurai menjadi ion-ion, yang

mengubah atom atau molekul menjadi ion dengan melarutkan zat atau dengan menambahkan

atau mengurangi partikel bermuatan seperti elektronnya.

Isobar : Atom-atom dari unsur yang berbeda (nomor atom berbeda), tetapi mempunyai nomor

massa yang sama.

Isolator : Bahan yang tidak bisa menghantarkan listrik. Karena dalam bahan isolator, valensi

elektronnya terikat kuat pada atom-atomnya.

Isomer : Senyawa-senyawa dengan rumus kimia yang sama (dan sering dengan jenis ikatan

yang sama), tetapi memiliki susunan atom (rumus struktur) yang berbeda.

Isomer Cis : Molekul di mana dua atom yang sama berada di sisi yang sama dari ikatan

rangkap.

Isomer Gugus Fungsi : Isomeri yang disebabkan oleh perbedaan jenis gugus fungsi dalam

senyawa karbon. Dan mempunyai rumus molekul sama.

Isomer Kerangka : Peristiwa isomeri yang disebabkan aleh perbedaan bentuk rantai atom

karbonnya (kerangka). Dan mempunyai rumus molekul sama.

Isomer Optis/Optik : Isomer yang disebabkan perbedaan arah putar bidang polarisasi cahaya,

dengan perputaran berlawanan maupun searah jarum jam. Suatu senyawa akan memiliki

isomer optik jika ada empat substituen yang berbeda yang melekat pada karbon pusat.

Isomer Posisi : Senyawa-senyawa yang memiliki rumus molekul sama tetapi posisi gugus

fungsinya berbeda, akibat perubahan letak posisi ikatan rangkap dalam rantai atom karbonnya.

Isomer Trans : Molekul dengan dua atom yang sama di sisi berlawanan dari ikatan rangkap.

Isomeri Geometri (Cis-Trans) : Senyawa-senyawa yang mempunyai rumus molekul sama

tetapi struktur ruangnya berbeda, yang disebabkan oleh perbedaan kedudukan gugus-gugus

senyawa di dalam ruang.

Isoton : Atom-atom dari unsur yang berbeda tetapi mempunyai jumlah neutron yang sama

(nomor massa yang sama).

Isotop : Atom-atom dari unsur yang sama (mempunyai jumlah proton sama), tetapi

mempunyai jumlah neutron yang berbeda (berbeda nomor massa).

IUPAC : Singkatan dari (International Union Pure and Applied Chemistry), suatu badan

internasional yang mengatur hal-hal peristilahan dan sistem tata nama kimia secara umum.

85

Jari-Jari Atom : Jari-jari atom adalah jarak dari inti atom ke orbital elektron terluar (kulit

terluar) yang stabil pada suatu atom dalam keadaan setimbang. Dalam satu golongan dari atas

ke bawah, jari-jari atom semakin panjang. Dan dalam satu periode dari kiri ke kanan, jari-jari

atom semakin pendek.

Kanker : Penyakit yang disebabkan oleh pertumbuhan sel-sel tubuh yang tidak normal dan

tidak terkendali didalam tubuh.

Karbosiklik : Senyawa karbon yang rantai lingkarnya hanya terdiri atas atom C saja.

Katalis : Suatu zat yang mempercepat laju reaksi reaksi kimia pada suhu tertentu, tanpa

mengalami perubahan atau terpakai oleh reaksi itu sendiri.

Kation : Ion yang bermuatan positif ketika kehilangan satu atau lebih elektron. Dan bergerak

menuju kutub listrik negatif (katode).

Kaustik : Sifat bahan kimia yang dapat merusak kulit dan menimbulkan iritasi.

Keelektronegatifan : Sebuah sifat kimia yang menjelaskan kemampuan (kecenderungan)

sebuah atom untuk menarik pasangan elektron menuju dirinya sendiri pada ikatan kovalen.

Ketukan atau Knocking : Bunyi pada mesin akibat terganggunya gerakan piston yang terjadi

karena bensin terbakar tidak pada saat yang tepat. Yaitu terjadi pembakaran dini sebelum

piston berada pada posisi yang seharusnya.

Kimia Teoritis : Cabang ilmu kimia yang mencoba memberi penjelasan tentang sifat materi.

Koefisien Reaksi : Angka yang diberikan atau terdapat di depan rumus kimia dalam suatu

persamaan reaksi yang menyatakan perbandingan jumlah mol dan partikel dari zat-zat yang

terlibat dalam reaksi.

Komposisi : Susunan, daftar bahan. Atau daftar kandungan bahan dalam suatu produk.

Konfigurasi Elektron : Disebut juga susunan elektron, yaitu suatu cara penyusunan elektron

dalam kulit-kulit atom atau sub-subkulit atom. Berdasarkan jumlah dari nomor atom (jumlah

proton) pada suatu atom.

Konfigurasi Penuh : Konfigurasi elektron dengan sub kulit terakhir yang terisi penuh (s2, p6

d10 atau f14).

Konfigurasi Setengah Penuh : Konfigurasi elektron dengan subkulit terakhir yang terisi

setengah penuh (s1, p3, d5, atau f7).

86

Konfigurasi Stabil : Pada saat terbentuknya ikatan kimia, setiap atom yang bergabung harus

memenuhi aturan duplet atau oktet, dengan cara menerima atau melepaskan elektron (terjadi

perpindahan elektron). Konfigurasi elektron suatu atom akan stabil apabila elektron terluarnya

2 (duplet) atau 8 (oktet).

Konsentrasi : Ukuran yang menggambarkan banyaknya zat di dalam suatu campuran dibagi

dengan volume total campuran tersebut.

Korosif : Sifat suatu subtantsi yang dapat menyebabkan benda lain hancur atau memperoleh

dampak negatif.

Kristal : Suatu padatan, yang atom, molekul, atau ion penyusunnya terkemas secara teratur

dan polanya berulang melebar secara tiga dimensi. Secara umum, zat cair membentuk kristal

ketika mengalami proses pemadatan.

Kulit Atom : Daerah di mana dapat ditemukannya elektron, elektron mengitari inti atom pada

kulit atom (lintasan). Sebuah kulit disebut juga tingkat energi.

Lambang Lewis : Lambang atom disertai elektron valensinya, dimana elektron dalam lambang

lewis digambarkan dengan tanda titik (.) atau tanda lainnya seperti tanda silang (x) atau angka.

Lantanida : Kelompok unsur kimia yang terdiri dari 15 unsur, mulai dari Lantanum (La)

sampai Lutetium (Lu) pada tabel periodik, dengan nomor atom 57 sampai 71.

Larutan Jenuh : Larutan yang sudah tidak dapat melarutkan lagi zat terlarut, walaupun hanya

sedikit. Sehingga terjadi endapan.

Larutan Tak Jenuh : Larutan di mana zat terlarutnya kurang dari yang diperlukan untuk

membuat larutan jenuh.

Lautan Elektron : Gaya tarik antara muatan positif dari ion-ion logam (kation logam) dengan

muatan negatif yang terbentuk dari elektron-elektron valensi dari atom-atom logam.

Ligan : Molekul sederhana yang dalam senyawa kompleks yang bertindak sebagai donor

pasangan elektron. Ligan akan memberikan pasangan elektronnya kepada atom pusat yang

menyediakan orbital kosong. Interaksi antara ligan dan atom pusat menghasilkan ikatan

koordinasi.

Limbah : Buangan yang dihasilkan dari suatu proses produksi. Baik dari industri maupun

domestik (rumah tangga).

Listrik Statis : Ketidakseimbangan muatan listrik dalam atau pada permukaan benda. Muatan

listrik tetap ada sampai benda kehilangannya dengan cara arus listrik melepaskan muatan

listrik.

87

Logam : Unsur yang mempunyai wujud padat dan kuat sehingga sulit untuk dipatahkan dan

bersifat menghantarkan listrik dan panas.

Logam Alkali : Kelompok unsur yang terdapat pada golongan IA dalam sistem periodik

unsur-unsur. Atau disebut zat basa yang larut dalam air.

Logam Alkali Tanah : Kelompok unsur yang terdapat pada golongan IIA dalam sistem

periodik unsur. Sifatnya mirip dengan logam alkali, tetapi kurang reaktif jika dibanding

dengan logam alkali.

Lumpur Aktif : Proses pertumbuhan mikroba tersuspensi. Sebagai metode pengolahan limbah

dengan pengaruh bakteri aerob dan penyediaan oksigen yang cukup.

Massa Atom Relatif (Ar) : Perbandingan massa rata-rata satu atom unsur, terhadap 1/12 massa

satu atom isotop C-12.

Massa Molar (mm) : Massa 1 mol zat (unsur atau senyawa), yang nilainya sama dengan massa

molar zat Ar atau Mr-nya, dalam satuan gram. Atau nilai Ar atau Mr yang dinyatakan dalam

gram/mol.

Massa Molekul Relatif (Mr) : Perbandingan massa satu molekul unsur atau senyawa terhadap

1/12 massa satu atom isotop C-12.

Metaloid : Unsur-unsur yang secara fisik mirip logam, tetapi secara kimia bersifat nonlogam,

yang sifatnya antara logam dan non-logam.

Model Atom : Tiruan dari atom yang dikembangkan atas dasar teori atom yang dikemukakan

sebelumnya.

Model Atom Bohr : Atom terdiri dari inti atom yang bermuatan positif dan dikelilingi elektron

pada lintasan-lintasan tertentu yang disebut kulit elektron. Selama mengelilingi inti atom,

elektron tidak kehilangan energinya selama masih berada dalam lintasannya yang sesuai.

Model Atom Mekanika Gelombang: Atom terdiri dari inti atom yang bermuatan positif yang

dikelilingi oleh elektron yang bermuatan negatif pada jarak yang cukup jauh. Antara inti atom

dan elektron merupakan ruangan hampa. Elektron dalam atom tidak dapat dipastikan

tempatnya, hanya dapat ditentukan kebolehjadian (kemungkinan) terbesar elektron berada.

Model Atom Thomson : Atom merupakan bola pejal yang bermuatan positif dan di dalamnya

tersebar elektron yang bermuatan negatif.

Model Teori Tumbukan : Digunakan untuk menjelaskan bahwa terjadinya reaksi akibat

adanya tumbukan antarmolekul (partikel) zat yang bereaksi.

88

Mol : Merupakan satuan pengukuran jumlah partikel penyusun zat (atom, molekul atau ion). 1

mol zat jumlahnya sama dengan jumlah atom yang terdapat dalam 12 gram atom C-12.

Dengan nilai 6.02 x 1023 mol-1.

Molalitas (m) : Suatu besaran konsentrasi larutan yang menyatakan banyaknya mol zat terlarut

dalam 1000 gram (1 kg) pelarut.

Molaritas (M) : Suatu besaran konsentrasi larutan yang menyatakan banyaknya mol zat

terlarut di dalam setiap 1 liter larutan.

Molekul : Kumpulan dua atom atau lenbih yang digabungkan oleh ikatan kimia. Molekul

dibedakan atas: Molekul unsur, yang terdiri dari sejenis atom. Molekul senyawa, yang terdiri

dari dua jenis atau lebih atom.

Momen Dipol : Molekul yang membentuk pusat muatan negative dan pusat muatan positif

disebut sebagai molekul dipolar, atau molekum yang memiliki momen dipol.

Momentum : Besaran vektor yang merupakan perkalian dari massa dan kecepatan dari suatu

benda atau partikel.

Momentum Sudut : Momentum yang dimiliki oleh benda-benda yang melakukan gerak rotasi.

Momentum sudut sebuah partikel yang berputar terhadap sumbu putar didefenisikan sebagai

hasil kali momentum linear partikel tersebut terhadap jarak partikel ke sumbu putarnya.

Neutron : Partikel pembentuk atom yang terdapat dalam inti atom bersama proton, yang tidak

bermuatan atau netral. Pertama kali ditemukan oleh Chadwick melalui percobaan

penghamburan sinar alfa terhadap boron dan parafin. bermassa (1,67 x 10-24 g) sedikit lebih

besar dari proton dan tidak bermuatan.

Nilai e/m : Nisbah (perbandingan) muatan terhadap massa partikel. Nilai e/m untuk elektron

adalah 1,76 X 108 C g-1.

Nomor Atom : Jumlah proton dalam atom. Disebut juga nomor proton.

Nomor Massa : Bilangan yang menyatakan jumlah proton dan neutron dalam atom.

Non-Elektrolit : Zat cair atau larutan yang tidak dapat menghantarkan listrik.

Oksidasi : Reaksi yang melibatkan pelepasan elektron oleh suatu zat (molekul, atom, atau

ion). Atau reaksi yang melibatkan terjadinya kenaikan bilangan oksidasi.

Oksidator : Zat yang mengoksidasi zat lain dalam reaksi redoks, sedangkan zat itu sendiri

mengalami reduksi (menyerap elektron).

89

Orbital : Wilayah atau daerah disekitar inti dengan kebolehjadian (peluang) terbesar untuk

menemukan elektron dalam atom. Setiap orbital mempunyai bentuk dan tingkat energi

tertentu.

Osilasi : variasi periodik terhadap waktu dari suatu hasil pengukuran, contohnya ayunan

bandul.

Parafin : Suatu istilah dari bahasa Latin yang berarti tidak suka bergabung. Istilah ini

digunakan untuk senyawa alkana karena alkana sukar bereaksi.

Partikel : Objek kecil yang dapat memiliki beberapa sifat fisik atau kimia, seperti volume atau

massa.

Partikel Subatom/Partikel Dasar Atom : Partikel-partikel penyusun atom, yaitu proton,

elektron, neutron, dan berbagai partikel lainnya.

Pasangan Elektron Bebas (PEB) : Pasangan elektron valensi yang tidak digunakan bersama

(tidak berikatan), oleh kedua atom.

Pasangan Elektron Ikatan (PEI) : Elektron yang berasal dari dua atom atau salah satu atom

yang digunakan bersama yang berikatan untuk mencapai suatu keadaan stabil.

Pelarut : Suatu zat yang melarutkan zat terlarut (cair, padat, atau gas yang berbeda secara

kimiawi), menghasilkan suatu larutan.

Penyimpangan Kaidah Oktet atau Oktet Berkembang : Unsur dalam senyawa dengan jumlah

elektron lebih dari delapan pada kulit luarnya. Penyimpangan kaidah oktet dapat terjadi pada

unsur periode ketiga atau periode yang lebih tinggi.

Perengkahan atau Cracking : Proses pengolahan minyak bumi. Dengan proses pemanasan

pada suhu dan tekanan tinggi dengan katalis tanpa oksigen. Pada proses tersebut dapat terjadi

pemutusan rantai karbon, pembentukan ikatan rangkap, dan pelepasan hidrogen. Dari molekul

hidrokarbon yang besar menjadi molekul yang kecil.

Periode : Daftar unsur yang disusun secara horizontal/mendatar dari kiri ke kanan pada sistem

periodik unsur yang berisi unsur-unsur dengan nomor atom berurutan. Sepanjang satu periode

sifat-sifat unsur tensebut berubah secara teratur. Di dalam sistem periodik modern terdapat 7

periode.

Persamaan Reaksi : Persamaan yang menunjukkan perubahan zat-zat yang terjadi selama

reaksi kimia berlangsung, dengan menggambarkan perubahan kimia dari zat pereaksi

(reaktan) menjadi zat hasil reaksi (produk).

90

Perubahan Fisika : Perubahan materi yang tidak disertai dengan pembentukan zat yang

jenisnya baru. Tetapi hanya mengalami perubahan pada wujud secara fisik.

Perubahan Kimia : Suatu perubahan materi yang menghasilkan jenis dan sifat materi berbeda

(baru) dari zat semula. Perubahan kimia dinamakan juga reaksi kimia atau reaksi.

Perubahan Materi : Perubahan sifat suatu zat atau materi menjadi zat lain.

pH (Power of Hydrogen) : Suatu parameter atau bilangan yang digunakan untuk menyatakan

tingkat atau derajat keasaman suatu larutan.

Polaritas (Kepolaran) : Pemisahan muatan listrik pada molekul atau gugus kimia yang

memiliki momen listrik dipol. Molekul polar harus mengandung ikatan kimia polar karena

perbedaaan elektronegativitas antara atom yang berikatan. Molekul polar dengan dua atu lebih

ikatan kutub harus memiliki geometri asimetris sehingga momen ikatan tidak saling

meniadakan.

Polietilena (PE) : Termoplastik yang digunakan secara luas oleh konsumen produk sebagai

kantong plastik atau bungkusan.

Polimer : Rantai berulang dari atom yang panjang, terbentuk dari pengikat yang berupa

molekul identik yang disebut monomer.

Prinsip Aufbau : Prinsip yang menyatakan bahwa elektron yang mengorbit mempunyai

kecenderungan akan menempati subkulit yang tingkat energinya rendah sebelum mengisi ke

tingkat energi yang lebih tinggi.

Produk : Hasil yang terbentuk dari proses produksi/pembuatan atau reaksi.

Produksi : Kegiatan untuk menciptakan atau menambah nilai guna suatu barang untuk

memenuhi kebutuhan.

Protein : Senyawa organik kompleks berbobot molekul tinggi yang merupakan polimer dari

monomer asam amino yang dihubungkan satu sama lain dengan ikatan peptida.

Proton : Partikel penyusun atom yang terdapat pada inti atom bersama neutron, yang bermutan

positif. Mempunyai massa 1 sma dan bermuatan +1 sme (+1,6 x 10-19 C) dan bermassa satu

amu (1,67 x 10-24 g). Diselidiki oleh Goldstein dan Wien dengan menggunakan tabung sinar

katode yang dilubangi katodenya, semula disebut sebagai sinar kanal.

Radiasi Elektromagnetik : Kombinasi medan listrik dan medan magnet yang berosilasi dan

merambat melewati ruang dan membawa energi dari satu tempat ke tempat yang lain.

91

Radiasi Partikel : Radiasi yang merupakan hamburan partikel kecil, ada yang netral ada pula

yang bermuatan.

Radiasi : Pancaran energi elektromagnetik atau partikel dengan kecepatan tinggi dari materi

(atom) dalam bentuk partikel atau gelombang.

Rantai Karbon : Ikatan atom karbon berturut-turut dalam satu senyawa.

Rantai Karbon Terbuka (Alifatik) : senyawa yang tidak mempunyai gugus fenil (-C6H5). Pada

senyawa alifatik, atom karbon dapat saling mengikat dalam bentuk rantai lurus bercabang

maupun bercabang, atau cincin non aromatik (alisiklik), dengan ikatan tunggal, ganda dan tiga

ikatan kovalen.

Rantai Karbon Tertutup (Siklik) : Rumus bangun senyawa atau gugus yang memiliki rantai

karbon tertutup, baik berbentuk lingkaran maupun cincin

Reaksi Disproporsionasi : Jenis khusus reaksi redoks di mana suatu unsur dari suatu reaksi

mengalami oksidasi dan reduksi sekaligus membentuk dua produk yang berbeda. Yang mana

pereduksi dan pengoksidasinya sama.

Reaksi Ionisasi : Reaksi pengubahan suatu zat menjadi ion-ionnya. Senyawa-senyawa tersebut

menjadi ion-ion, ion negatif dan ion positif. Dengan begitu terjadi beda potensial yang

menyebabkan arus listrik itu mengalir.

Reaksi Kesetimbangan : Reaksi dimana zat-zat hasil reaksi (produk) dapat bereaksi kembali

membentuk zat-zat semula (reaktan).

Reaksi Redoks Spontan : Reaksi redoks yang dapat berlangsung dengan sendirinya, tanpa

membutuhkan aksi dari luar sistem. Suatu reaksi redoks dapat berlangsung spontan apabila

potensial sel yang dihasilkannya bertanda positif.

Reaksi Redoks : Reaksi reduksi dan oksidasi yang terjadi pada saat yang bersamaan dalam

suatu reaksi kimia. yang menyebabkan adanya perubahan bilangan oksidasi pada suatu unsur,

maupun molekul.

Reduksi : Reaksi yang melibatkan pengikatan (penyerapan) elektron oleh suatu zat (molekul,

atom, atau ion). Atau reaksi yang melibatkan terjadinya penurunan bilangan oksidasi.

Reduktor : Zat yang mereduksi zat lain dalam reaksi redoks, sedangkan zat itu sendiri

mengalami oksidasi (melepas elektron).

Rekayasa Materi : Mengolah atau mengubah suatu materi menjadi materi lain.

92

Resonansi/Mesomerisme : Merupakan penggunaan dua atau lebih struktur Lewis untuk

menggambarkan molekul tertentu. Yang tidak dapat dinyatakan secara tepat dengan hanya

menggunakan satu struktur Lewis.

Ruang Relatif : Ruang berlangsungnya suatu relasi kegiatan yang terikat pada proses dan

waktu. Ruang relatif dinyatakan dalam bentuk dimensi yang menunjukkan tingkat

keterjangkauannya dalam konteks hubungan antar ruang.

Rumus Empiris : Rumus yang menyatakan perbandingan terkecil atom-atom dari unsur-unsur

penyusun senyawa. Atau rumus kimia paling sederhana dari suatu senyawa.

Rumus Kimia : Memberikan informasi mengenai perbandingan atom-atom yang menyusun

suatu senyawa kimia tertentu, menggunakan sebaris simbol zat kimia atau lambang unsur

penyusun zat, nomor, angka indeks, dan kadang-kadang simbol yang lain juga, seperti tanda

kurung, kurung siku, dan tanda plus (+) dan minus (-), serta perbandingan jumlah atom-atom

unsur penyusun zat tersebut.

Rumus Molekul : Rumus yang menunjukkan jenis dan jumlah atom unsur yang menyusun

suatu senyawa. Rumus molekul ini merupakan kelipatan dari rumus empiris.

Sampah Organik : Sampah yang bisa mengalami pelapukan (dekomposisi) dan terurai menjadi

bahan yang lebih kecil dan tidak berbau (sering disebut dengan kompos)

Satuan Massa Atom (sma) : Satuan yang digunakan untuk mengukur massa sebuah atom,

bukan massa jenis atom, dan bukan pula berat jenisnya. Satuan massa untuk partikel atomik

didefinisikan dengan. 1 sma = 1/12 massa satu atom C-12; 1 sma = 1,6 x 1024 gram.

Sel Elektrolisis : Sel elektrokimia di mana energi listrik digunakan untuk menjalankan reaksi

redoks tidak spontan. Reaksi elektrolisis dapat didefinisikan sebagai reaksi peruraian zat

dengan menggunakan arus listrik.

Senyawa Kompleks : Senyawa yang mengandung atom atau ion (biasanya logam) yang

dikelilingi oleh molekul atau anion, biasanya disebut dengan ligan atau agen pengompleks.

Senyawa Kovalen : Senyawa yang seluruhnya tersusun atas unsur non-logam. yang terbentuk

ketika dua atau lebih elemen yang berbeda bergabung dengan ikatan kovalen

Senyawa Kovalen Non-Polar : Senyawa molekul yang mempunyai dwikutub yang mana

karena tidak memiliki perbedaan keelektronegatifan dan bentuk molekulnya yang simetris,

kutub-kutub listriknya itu saling meniadakan.

93

Senyawa Povalen Polar : Senyawa molekul yang mempunyai dwikutub (mengalami

polarisasi), terjadi karena memiliki perbedaan keelektronegatifan dan bentuk molekul tidak

simetris sehingga kutub positif dan kutub negatif tidak saling meniadakan.

Sifat Fisika/Fisis : Perubahan yang dialami suatu benda tanpa membentuk zat baru. Sifat ini

dapat diamati tanpa mengubah zat-zat penyusun materi tersebut. Sifat fisika antara lain wujud

zat, warna, bau, titik leleh, titik didih, massa jenis, kekerasan, kelarutan, kekeruhan,

kemagnetan, dan kekentalan.

Sifat Kimia : Sifat materi yang dapat diamati setelah materi tersebut mengalami perubahan

kimia.

Sinar Alpha (α) : Atau partikel alfa. Sinar radioaktif bermuatan positif, terdiri dari inti helium

dengan muatan +2 dan massa 4 sma.

Sinar Beta (ß) : Sinar radioaktif bermuatan negatif. Partikel sinar beta adalah elektron.

Sinar Gamma (γ) : Sinar radioaktif yang tidak mempunyai massa dan muatan, merupakan

radiasi elektromagnet.

Sinar Katode : Radiasi elektron yang berasal dari katode dalam tabung hampa. (disebut pula

pancaran elektron) adalah arus elektron yang diamati di dalam tabung vakum, yaitu tabung

kaca hampa udara yang dilengkapi oleh paling sedikit dua elektrode logam yang diberi

tegangan listrik, katode atau elektrode negatif dan anode atau elektrode positif.

Sinar Radioaktif : Suatu pancaran dan tranmisi energi yang melewati ruang dalam bentuk

partikel atau gelombang. gelombang elektromagnetik dengan daya tembus besar dihasilkan

oleh unsur/zat radioaktif, misalnya sinar α, sinar β dan sinar ɣ.

Sintesis Kimia : Reaksi kimia untuk memperoleh suatu produk kimia, ataupun beberapa

produk. Hal ini terjadi berdasarkan peristiwa fisik dan kimia yang melibatkan satu reaksi atau

lebih.

Sintetis/Bahan Sintetis : (Tidak alami). Bahan yang dibuat dari pengolahan bahan lain menjadi

senyawa lain, yang tidak dihasilkan secara alami oleh alam atau makhluk hidup.

Sistem : Proses (reaksi) yang sedang dipelajari perubahan energinya. Atau sesuatu yang

menjadi pusat perhatian dalam mempelajari perubahan energi.

Sistem Periodik : Susunan dari penggolongan unsur-unsur dalam bentuk daftar dengan pola-

pola tertentu berdasarkan urutan nomor atom dan kemiripan sifat sehingga daftar itu dapat

menerangkan sendiri sifat-sifat unsur tersebut berdasarkan letaknya di dalam daftar.

94

Sistem Periodik Mendeleev : Daftar unsur-unsur yang disusun berdasarkan kenaikan massa

atom relatif dan kemiripan sifat. Mendeleev menemukan hukum periodik yang mengatakan

bahwa sifat-sifat unsur merupakan fungsi massa atom relatifnya.

Sistem Periodik Modern : Sistem periodik bentuk panjang, disusun berdasarkan kenaikan

nomor atom dan kemiripan sifat. Dalam sistem periodik modern terdapat lajur mendatar yang

disebut periode dan lajur tegak yang disebut golongan.

Sistem Terbuka : Suatu sistem yang memungkinkan terjadinya pertukaran kalor (energi) dan

zat (materi) antara lingkungan dengan sistem.

Sistem Tertutup : Suatu sistem di mana antara sistem dan lingkungan dapat terjadi pertukaran

kalor, tetapi tidak dapat terjadi pertukaran materi.

Spektrum : Rentetan warna kontinu yang diperoleh apabila cahaya diuraikan.

Spektrum Garis/Diskontinu : Spektrum yang hanya mengandung beberapa panjang gelombang

secara terputus-putus. Unsur yang tereksitasi menghasilkan spektrum garis, yaitu warna ungu,

biru, dan merah.

Spektrum Kontinu : Spektrum yang mengandung semua panjang gelombang secara

sinambung. Yang terdiri dari berbagai warna yang berkesinambungan, yaitu ungu, biru, hijau,

kuning, jingga, dan merah.

Stoikiometri : Ilmu yang mempelajari dan menghitung hubungan kuantitatif dari reaktan dan

produk dalam reaksi kimia (persamaan kimia). Dan membahas perbandingan massa unsur-

unsur dalam senyawa, dan pengukuran hubungan antara banyaknya reaksi dan hasil dari

perubahan kimia yang ditunjukkan oleh persamaan reaksi kimia.

Struktur Kimia : Gambaran yang memberikan informasi tentang suatu zat kimia.

Subkulit Atom : Bagian dari kulit atom yang dipisahkan oleh orbital elektron. Subkulit diberi

label s, p, d, dan f dalam konfigurasi elektron.

Substituen : Atom atau gugus atom yang bersubstitusi menggantikan atom hidrogen pada

rantai induk hidrokarbon.

Tanur Tinggi : Perapian yang bentuknya tinggi (untuk membakar batu kapur, bijih besi, dsb).

Tanur Tiup : Jenis tanur yang dipakai untuk peleburan, untuk menghasilkan metal-metal

industrial, biasanya besi kasar, selain juga yang lainnya seperti timbal atau tembaga. Tiup

merujuk kepada pemasukan udara yang "dipaksa" atau disuplai di atas tekanan atmosferik.

95

Tata Nama IUPAC/Sistematis : Nama-nama senyawa yang diatur secara sistematis

berdasarkan aturan tata nama IUPAC.

Tata Nama Trivial : Nama-nama senyawa bukan berdasarkan tata nama IUPAC, tetapi nama

yang lazim digunakan di masyarakat atau perdagangan untuk memudahkan penyebutan.

Termoplastik : Jenis plastik yang menjadi lunak jika dipanaskan dan akan mengeras jika

didinginkan dan proses ini bisa dilakukan berulang kali.

Tingkat Energi : (Disebut juga kulit elektron) yang jarak tetap dari inti atom adalah lokasi

dimana elektron dapat ditemukan. Elektron pada tingkat energi terluar dari atom disebut

elektron valensi.

Titik Didih : Suhu (temperatur) ketika tekanan uap sebuah zat cair sama dengan tekanan

eksternal yang dialami oleh cairan. Sebuah cairan di dalam vacum akan memiliki titik didih

yang rendah dibandingkan jika cairan itu berada di dalam tekanan atmosfer.

Transmisi : Penyaluran energi listrik dari satu tempat ke tempat lainnya yang tidak

mempunyai energi listrik sehingga mempunyai energi listrik.

Unsur : Suatu zat yang terdiri atas satu macam atom, yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi

bentuk yang lebih sederhana melalui reaksi kimia.

Unsur Golongan Utama : Unsur-unsur dalam golongan-golongan A. Yaitu golongan IA-

VIIIA.

Unsur Transisi : Unsur-unsur dalam golongan-golongan B. Yaitu golongan IB-VIIIB.

Unsur Transisi Dalam : Unsur-unsur yang masuk dalam lantanida dan aktinida.

Volume : Menunjukkan kapasitas/banyaknya ruang atau tempat yang dapat ditempati oleh

suatu objek/materi.

Volume Molar (Vm) : Volume dari 1 mol dari suatu unsur atau senyawa kimia pada

temperatur dan tekanan tertentu. Volume molar gas bergantung pada suhu dan tekanan

pengukurannya. Pada STP, Vm = 22,4 L mol-1; pada RTP, Vm = 24 L mol-1.

VSEPR : Valence Shell Electron Pair Repulsion (tolakan pasangan kulit elektron valensi).

suatu model kimia yang digunakan untuk menjelaskan bentuk-bentuk molekul kimiawi

berdasarkan gaya tolakan elektrostatik antar pasangan elektron.

Zat Radioaktif : Zat yang mengandung inti atom yang tidak stabil.

Zat Terlarut (solut) : Zat yang jumlahnya lebih sedikit di dalam suatu larutan.

96

Lampiran 6 Cara Menggunakan Aplikasi Glosarium Kimia

Sentuh icon aplikasi glosarium kimia untuk membuka aplikasi

Pada tampilan awal aplikasi

97

1. Daftar istilah kimia

- Klik salah satu istilah kimia untuk melihat penjelasannya

2. Pencarian istilah kimia yang ada di daftar

- Klik pada kolom search list dan ketik kata kunci istilah yang ingin dicari pada daftar

istilah

98

3. Menu fitur-fitur aplikasi lainnya

- Klik pada logo untuk membuka dan menutup menu

Tambah glosarium, untuk menambahkan istilah kimia baru

1. Pada kolom istilah kimia Masukkan istilah kimia baru

2. Pada kolom penjelasan masukkan penjelasan istilah kimia

3. Klik tambahkan untuk menyimpan istilah baru

4. Daftar istilah kimia yang sudah tersimpan

99

Periodik online, untuk melihat daftar periodik kimia secara online

- Tombol pada halaman periodic

1. > untuk melanjutkan

2. untuk merefresh halaman seperti awal mulai periodik online

3. < untuk kembali

- klik Wikipedia, kemudian klik saslah satu unsur untuk melihat penjelasan singkat

mengenai unsur yang dipilih

100

- Klik properties, untuk melihat info/penjelasan lebih lanjut mengenai unsur

- klik orbital, untuk melihat gambaran orbital secara lengkap

- Klik isotopes, untuk melihat isotop dari unsur yang sama

- Klik compounds, untuk melihat senyawa dari gabungan unsur

101

- Ceklis elektrons, untuk menampilkan elektron unsur

- Ceklis wide, untuk menampilkan periodik versi panjang

Kimiawan muslim, untuk melihat biografi dan karya kimiawan muslim

- Klik nama dari daftar nama kimiawan muslim

102

- Tampilan biografi dan karya ilmuwan muslim,

Download aplikasi menggunakan website dibawah ini, dengan cara tekan Ctrl+klik atau salin

alamat website.

https://drive.google.com/file/d/1Egp8CtBlXqQbNhflC3DNh-nZvPUpj-El/view?usp=drivesdk

103

Lampiran 7 Foto Dokumentasi Penelitian

104

105