i

PENGELOLAAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS PADA SISWA TINGKAT VII MTs NEGERI SUMBERLAWANG

TESIS

Diajukan Kepada Program Studi Manajemen Pendidikan

Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh

Gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan

Oleh :

HIDAYATI NIM : Q 100 110 140

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN

PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013

ii

iii

iv

v

vi

MOTTO

Life is water. It streams

it always runs to give for a new living

vii

ABSTRAK

HIDAYATI. Q 100 110 140. Pengelolaan pembelajaran bahasa Inggris pada

siswa tingkat VII MTsN Sumberlawang. Program Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tesis. 2013. Penelitian ini adalah kualitatif, desain penelitian adalah etnografi, penelitian ini dilakukan di MTsN Sumberlawang, teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara, wawancara, observasi, analisis dokumen, analisis data dilakukan melalui tiga tahap yang merupakan kesatuan proses, reduksi data, sajian data, penarikan kesimpulan. Penelitian ini untuk mengetahui dan mendeskripsikan pembalajaran bahasa Inggris pada siswa tingkat VII MTsN Sumberlawang Kabupaten Sragen. Subfokus, pengelolaan pembelajaran, ciri-ciri materi pembelajaran, aktivitas pembelajaran, evaluasi pembelajaran. Pengelolaan bertujuan untuk mencapai tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien melalui beberapa kegiatan, perencanaan sebagai haluan seluruh kegiatan, pengorganisasian sebagai pemetaan dan pembagian tugas, pengarahan untuk memastikan seluruh personal melaksanakan tugas, pengawasaan untuk memastikan seluruh kegiatan sesuai perencanaan, pembentukan MGMP internal untuk meningkatkan prestasi, guru piket berasal dari MGMP internal. Ciri-ciri materi pembelajaran, materi formal bersumber dari buku resmi, materi informal berasal dari luar buku resmi, materi mengandung unsur kognitif, afektif, psikomotorik, materi memuat aspek kemampuan berbahasa. Aktivitas pembelajaran, alokasi jam pembelajaran untuk tahapan, appersepsi, penyajian materi, tahap evaluasi dan tindak lanjut, pendekatan, strategi, metode berorientasi pada anak, artinya dapat dikembangkan sesuai potensi, motivasi, dan gaya belajar anak, aktivitas pembelajaran mengaplikasikan aspek kemampuan berbahasa, teknologi elektronik sebagai media pembelajaran. Evaluasi pembelajaran, formatif evaluasi untuk satu pokok bahasan, sumatif dilaksanakan dalam bentuk UTS, UAS dan UKK, prosedur internal untuk formatif, eksternal untuk sumatif, perbaikan dan pengayaan setelah sumatif, hasil penilaian sebagai dokumen untuk siswa dan untuk sekolah.

Kata kunci: pengelolaan pembelajaran, materi pembelajaran, aktivitas pembelajaran, evaluasi pembelajaran.

viii

ABSTRACT

Hidayati. Q 100 110 140, Management of students larning English at MTsN level VII Sumberlawang. Graduate Program, Muhammadiyah University of Surakarta. Tesis. 2013.This research is quantitative, the research design is ethnography, the research was conducted in MTsN Sumberlawang, data was collected through interviews, observation, document analysis, data analysis was performed through a three-stage intergrated process, data reduction, data presentation, and drawing conclusions.This research is to describe English language learning at MTsN students level VII Sumberlawang Sragen. Subfocus, management of learning, the characteristics of learning material, learning activities, evaluation of learning. The management aims to achieve the learning objectives effectively and efficiently through several activities, planning as the whole course of events, organizing as mapping and division of tasks, actuating to ensure all personnel performing the task, supervising to ensure all activities according to plan, establishment of internal MGMPs to improve achievement, teachers schedule derived from internal MGMPs. The characteristics of the learning material, formal material sourced from the official books, informal material comes from outside of the official book, material contains elements of cognitive, affective, psychomotor, contains material aspects of language skills. Learning activities, allocation of teaching hours for stages, upperception, presentation materials, evaluation and follow-up phases, aproaches, strategies, methods of child-oriented, meaning that it can be developed according to the potential, motivation, and learning styles of children, learning activities applying aspect of languge skills, electric technology as a learning medium. Evaluation of learning, formative evaluation to a single subject, summative implemented in the form of UTS, UAS and UKK, internal procedures for formative, and external procedures for summative. Improvement and enrichment after summative, assessment result as document for students and for schools. Keywords: learning management, learning materials, learning activities, evaluation of learning.

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah penulis memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT yang

telah melimpahkan rahmat, taufiq serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan tesis ini. Penulisan tesis ini ditujukan sebagai salah satu syarat

untuk memperoleh gelar Magister Manajemen Pendidikan pada Program

Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS). Proses penyusunan

teisis ini tidak lepas bimbingan, masukan, bantuan dan dorongan dari banyak

pihak, penulis tidak dapat menyebutkan satu persatu, oleh karena itu penulis

menyampaikan terima kasih kepada semua pihak.

Pada kesempatan ini secara khusus penulis menyampaikan terima kasih

kepada berbagai pihak yang telah membantu dalam tesis ini.

1. Prof. Dr. Bambang Setiadji, selaku Rektor UMS yang telah menyediakan

berbagai sarana dan fasilitas selama penulis studi di UMS.

2. Prof. Dr. Khuzaifah Dimyati, SH. M.Hum., sebagai Direktur Pascasarjana

UMS, yang telah mendorong dan memberi banyak kesempatan kepada

penulis untuk belajar.

3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd., sebagai Ketua Program Magister Manajemen

Pendidikan UMS, yang telah banyak memberi fasilitas dan kemudahan

kepada penulis.

4. Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.M., M.Hum., sebagai Pembimbing I, yang telah

memberi bimbingan dan masukan kepada penulis, sehingga tesis ini

dapat diselesaikan dengan baik.

x

5. Dr. Phil. Dewi Candraningrum, M.Ed., sebagai Pembimbing II, yang telah

membimbing dengan penuh kesabaran dan banyak memberi bantuan

kepada penulis, sehingga tesis ini dapat selasai dengan baik.

6. Kepala madrasah, guru, karyawan dan siswa MTsN Sumberlawang, yang

telah memberi ijin dan bantuan dalam penelitian, dan penyelasaian tesis

ini.

7. Seluruh staf dan karyawan Pascasarjana UMS, yang telah membantu dan

memberi pelayanan dan fasilitas selama penulis studi di UMS.

Surakarta,

Penulis

Hidayati

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ……………………………………………………………………………………… i

HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………………….………………….… ii

NOTA PEMBIMBING I …………………………………………………………………………………. iii

NOTA PEMBIMBING II ………………………………………………………………………………… iv

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ……………………………………………………………….……. v

MOTTO …………………………………………………………………………………………………….… vi

ABSTRAK ……………………………………………………………………………………………………...vii

ABSTRACT …………………………………………………………………………………………………… viii

KATA PENGANTAR …………………………………………………………………………………………ix

DAFTAR ISI ……………………………………………………………………………………………….……xi

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………………………………………..…xiii

BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………………………………...….. 1

A. Latar Belakang ……………………………………………………………………………..1

B. Fokus …………………………………………………………………….………………….…5

C. Tujuan Penelitian ……………………………………………………………………..….6

D. Manfaat Penelitian ………………………………………………………………………6

xii

BAB II KAJIAN TEORI …………………………………………………………………………...…..…..8

A. Pengelolaan Pembelajaran………………………………............................8

B. Materi Pembelajaran …………………………………………………………………13

C. Kegiatan Kelas ………………………………………………………………………….. 14

D. Evaluasi Pembelajaran …………………………………………………………….…17

E. Penelitian Terdahulu ………………………………………………………………...19

BAB III METODE PENELITIAN………………………………………………………………………. 25

A. Jenis dan Desain Penelitian ……………………………………………..………..25

B. Tempat dan Waktu …………………………………………………………………...26

C. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber …………………………………….…26

D. Kehadiran Peneliti ……………………………………………………………….…. 27

E. Teknik Pengumpulan Data …………………………………………………….…..27

F. Teknik Analisis Data ……………………………………………………………….…..29

G. Uji Keabsahan Data …………………………………………………………………...30

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………………………………. 31

A. Hasil Penelitian …………………………………………………………………………...31

1. Deskripsi Lokasi ……………………………………………………………………...31

2. Paparan Data ………………………………………………………………………....32

B. Pembahasan……………………………………………………………………………… 54

C. Model Hasil Penelitian yang Ditawarkan……………………………….…... 66

xiii

BAB V PENUTUP ………………………………………………………………………………………. 68

A. Simpulan …………………………………………………………………………………….68

B. Implikasi ……………………………………………………………………………….……69

c. Saran …………………………………………………………………………………………..70

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………………………………..… 71

LAMPIRAN-LAMPIRAN…………………………………………………………………………………. 73

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Permohonan Ijin Penelitian ………………………………………………………..74

Lampiran 2 : Surat Keterangan Observasi ……………………………………………………….76

Lampiran 3 : Silabus ……………………………………………………………………………………….78

Lampiran 4 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran....……………………………………….90

Lampiran 5 : Soal Ulangan Kenaikan Kelas ……………………………………………………103

Lampiran 6 : Dokumentasi ……………………………………………………………………………110