pengaruh true or false terhadap kemampuan activity … · pengaruh true or false terhadap kemampuan...
TRANSCRIPT
PENGARUH TRUE OR FALSE TERHADAP KEMAMPUAN ACTIVITY DAILY
LIVING (ADL) SISWA TUNAGRAHITA KELAS II DI SLB A-B-C-D
YAYASAN SUKA DHARMA (YSD)
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh :
NUR HIDAYANTI
K5113061
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2017
ii
iii
PENGARUH TRUE OR FALSE TERHADAP KEMAMPUAN ACTIVITY
DAILY LIVING (ADL) SISWA TUNAGRAHITA KELAS II
DI SLB A-B-C-D YAYASAN SUKA DHARMA (YSD)
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh:
NUR HIDAYANTI
K5113061
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MApRET
SURAKARTA
Juni 2017
iv
v
vi
ABSTRAK
Nur Hidayanti. K5113061. PENGARUH TRUE OR FALSE TERHADAP
KEMAMPUAN ACTIVITY DAILY LIVING (ADL) SISWA TUNAGRAHITA
KELAS II DI SLB A-B-C-D YAYASAN SUKA DHARMA (YSD) TAHUN
PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017.
Penelitian ini mempunyai tujuan yaitu untuk mengetahui pengaruh True or
False terhadap peningkatan Activity Daily Living (ADL) menggosok gigi siswa
tunagrahita kelas II di SLB A-B-C-D Yayasan Suka Dharma (YSD) tahun
pelajaran 2016/2017.
Penelitian yang digunakan yaitu metode kuantitatif dengan jenis metode
penelitian eksperimen desain pre-experimental dalam bentuk one group pretest-
posttest design. Populasi yang dipakai yaitu seluruh kelas II SLB A-B-C-D
Yayasan Suka Dharma (YSD). Teknik pengambilan sampel yang digunakan
dalam penelitian yaitu sampling jenuh sehingga sampel yang terpilih kelas II
berjumlah 5 siswa tunagrahita. Pengumpulan data dengan menggunakan teknik tes
perbuatan. Analisis data menggunakan statistik non-parametrik dengan
menggunakan Wilcoxon Sign Rank Test, dengan taraf siginifikasi 0,05.
Hasil penelitian diperoleh True or False dalam proses pembelajaran bina
diri, siswa mampu meningkatkan Activity Daily Living (ADL) menggosok gigi
secara signifikan. Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis deskripstif bahwa
peningkatan rata-rata nilai antara pretest dan posttest, diperoleh rata-rata pretest
46,6 dan posttest 80,2 dan test statistic nilai pretest dan posttest menunjukkan
nilai Asymp. Sig. (2-tailed) kurang dari taraf signifikansi yang ditentukan yaitu
0,05. Sehingga terdapat perbedaan yang signifikan anatara hasil pretest dan
posttest yaitu Asymp. Sig. (2-tailed) = 0,042 < taraf signifikansi = 0,05.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut ada pengaruh True or False terhadap
peningkatan Activity Daily Living (ADL) menggosok gigi siswa tunagrahita kelas
II di SLB A-B-C-D Yayasan Suka Dharma (YSD) tahun pelajaran 2016/2017.
Kata kunci : pengaruh, True or False, kemampuan, Activity Daily Living (ADL),
menggosok gigi, siswa tunagrahita.
vii
ABSTRACT
Nur Hidayanti. K5113061. THE INFLUENCE OF TRUE OR FALSE TO
ACTIVITY DAILY LIVING (ADL) ABILITY OF MENTAL RETARDATION
STUDENTS CLASS II AT SLB A-B-C-D YAYASAN SUKA DHARMA (YSD)
ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and
Education Faculty, Sebelas Maret University, May 2017.
The goal of this research is to know the influence of True or False to
Activity Daily Living (ADL) students mental retardation class II at SLB A-B-C-D
Yayasan Suka Dharma (YSD) academic year 2016/2017.
The research used is quantitative method with the type of experimntal
research methods pre-expeimental design in the form of one group pretest-posttest
design. The population would be used of the entire class II at SLB A-B-C-D
Yayasan Suka Dharma (YSD). The samplng technique used in research that is
saturated sampling so that the selected sample class II amounting to 5 students
mental retardation. Collecting data using the technique of the test. In the
research, data analysis using non-parametric statistics using the Wilcoxon Sign
Rank Test, with a level of significant 0.05.
The results of research is True or False the learning process of build them
selves, students can improve Activity Daily Living (ADL) brushed teeth of
significantly. It can be seen from the descriptive analysis that the increase in the
average score value between pretest and posttest, gained an average score pretest
46,6 and posttest 80,2 and test statistic pretest and posttest score that indicates
value of Asymp. Sig. (2-tailed) is less than the specified significance level of 0.05.
So that there are significant differences between pretest and posttest results are
Asymp. Sig. (2-tailed) = 0.042 <significance level = 0.05.
The conclusion of this research is True or False to effect the Activity Daily
Living (ADL) ability of mental retardation students class II at SLB A-B-C-D
Yayasan Suka Dharma (YSD) academic year of 2016/2017.
Keywords: the influencing, True or False, the ability, Activity Daily Living (ADL),
rub the tooth, students mental retardation.
viii
MOTTO
“Siapa yang menapaki jalannya akan sampai tujuan”
(Peneliti)
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Paa Sauji dan Bunda Sri Suwarti yang senantiasa mendoakan, mengusahakan,
dan memberikan semua yang terbaik untuk saya selama ini.
2. Adik saya Ajeng Dwi G. yang senantiasa memberikan motivasi dan semangat
dalam setiap langkah saya agar menjadi lebih baik.
3. Teman-teman PLB yang senantiasa membantu dan memberikan semangat,
baik selama menempuh studi maupun saat proses penyusunan skripsi.
4. Sahabat-sahabat terbaik saya yang selalu memberikan dukungan dari jarak
jauh dari awal hingga saat ini dan sedang berjuang bersama dalam meraih
gelar sarjana (S1).
5. Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah Subhanahu Wata’ala,
karena telah memberi rahmat dan hidayah yang tiada terkira dalam semua
kehidupan. Salah satunya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENGARUH TRUE OR FALSE TERHADAP KEMAMPUAN ACTIVITY
DAILY LIVING (ADL) SISWA TUNAGRAHITA KELAS II DI SLB A-B-C-
D YAYASAN SUKA DHARMA (YSD) TAHUN PELAJARAN 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu dari persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini karena adanya bantuan, bimbingan
dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menempuh pendidikan
di Program Studi Pendidikan Luar Biasa FKIP UNS.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin
penelitian guna menyusun skripsi.
3. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi., selaku Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah
memberikan izin penelitian guna menyusun skripsi.
4. Drs. Hermawan, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FKIP UNS.
5. Priyono S.Pd., M.Si selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
arahan dan bimbingan dalam menyusun skripsi.
6. Dewi Sri Rejeki S.Pd., M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan arahan dan bimbingan dalam menyusun skripsi.
xi
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ...........................................................................v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi
HALAMAN MOTTO ................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................... xi
DAFTAR ISI .................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................4
C. Pembatasan Masalah ........................................................................5
D. Rumusan Masalah ............................................................................5
E. Tujuan Penelitian ..............................................................................5
F. Manfaat Penelitian ............................................................................6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
A. Tinjauan Pustaka
1. Kajian tentang Tunagrahita
a. Pengertian ................................................................................7
b. Klasifikasi ...............................................................................8
c. Karakteristik ............................................................................9
d. Permasalahan.........................................................................10
e. Penyelenggaraan Pendidikan ................................................13
2. Kajian Activity Daily Living (ADL) atau Bina Diri ...................14
xiii
a. Bina Diri ................................................................................15
b. Tujuan Bina Diri ...................................................................16
c. Ruang Lingkup ......................................................................17
3. Kajian tentang Strategi Pembelajaran
a. Pengertian Strategi Pembelajaran .........................................18
b. Strategi Pembelajaran True or False ....................................19
B. Kerangka Berpikir ..........................................................................22
C. Hipotesis .........................................................................................23
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................24
B. Desain Penelitian ..........................................................................25
C. Populasi dan Sampel ....................................................................27
D. Teknik Pengambilan Sampel ........................................................28
E. Teknik Pengumpulan Data ...........................................................30
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ..........................33
1) Teknik Uji Validitas ...............................................................33
2) Relibilitas Instrumen ..............................................................34
G. Teknik Analisis Data ....................................................................35
H. Prosedur Penelitian .......................................................................37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................................40
B. Pembahasan ..................................................................................52
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan.......................................................................................56
B. Implikasi
1. Implikasi Teoritis.....................................................................56
2. Implikasi Praktis ......................................................................56
C. Saran .............................................................................................56
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................58
LAMPIRAN ....................................................................................................62
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 3.1 Daftar Nama Siswa Tunagrahita .................................................. 28
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen .........................................................................31
Tabel 3.3 Daftar Nama Validator ....................................................................34
Tabel 4.1 Validator Instrumen .......................................................................41
Tabel 4.2 Data Siswa SLB A-B-C-D Yayasan Suka Dharma (YSD) ............42
Tabel 4.3 Nilai Pretest ...................................................................................44
Tabel 4.4 Deskripstif Statistik Pretest ............................................................45
Tabel 4.5 Nilai Posttest ..................................................................................47
Tabel 4.6 Deskripstif Statistik Posttest ..........................................................47
Tabel 4.7 Perbandingan Nilai Pretest dan Posttest ........................................49
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ...........................................................23
Gambar 3.1 Desain Penelitian ........................................................................26
Gambar 3.2 Bagan Penilaian ...........................................................................32
Gambar 4.1 Data Frekuensi Pretest .................................................................45
Gambar 4.2 Grafik Histogram Pretest ............................................................46
Gambar 4.3 Data Frekuensi Posttest ..............................................................48
Gambar 4.4 Histogram Grafik Histogram Posttest .........................................48
Gambar 4.5 Deskripsi Perbandingan Pretest-Posttest ....................................49
Gambar 4.6 Grafik Histogram Pretest dan Posttest ........................................50
Gambar 4.7 Data Ranks Penelitian .................................................................51
Gambar 4.8 Data Test Statistik .......................................................................51
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Surat Pengantar Validasi Instrumen dan Validasi Instrumen ............... 62
2. Kisi-kisi Instrumen ................................................................................ 68
3. Instrumen Tes ....................................................................................... 69
4. Kunci Jawaban Instrumen ..................................................................... 72
5. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)........................................... 74
6. Foto Kegiatan Penelitian ....................................................................... 78
7. Surat Izin Penelitian dan Menyusun Skripsi ......................................... 86
8. Surat Keterangan Penelitian Dari Sekolah ............................................ 88