pengaruh strategi pembelajaran active …/pengaruh...siswa biologi kelas x sma negeri 2 sukoharjo...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE

SHARING BERBASIS KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN

BERPIKIR KRITIS SISWA BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI 2

SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Oleh :

PRADEVI SUKMA YANFA’ANI

K4309062

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2013


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini

Nama : Pradevi Sukma Yanfa’ani

NIM : K4309062

Jurusan / Program Studi : PMIPA / Pendidikan Biologi

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ” PENGARUH STRATEGI

PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING BERBASIS

KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

SISWA BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN

PELAJARAN 2012/2013 ” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.

Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam

teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2013

Yang membuat pernyataan

Pradevi Sukma Yanfa’ani


commit to user

iii



BERPIKIR KRITIS SISWA BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI 2

SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh :

PRADEVI SUKMA YANFA’ANI

K4309062

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2013


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta Pada :

Hari : Kamis

Tanggal : 18 Juli 2013

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I

Dr. Maridi, M.Pd

NIP. 19500424 197603 1 002

Pembimbing II

Dra. Sri Dwiastuti, M.Si

NIP. 19540626 198103 2 001


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Pada hari :

Tanggal :

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D .......................

Sekretaris : Meti Indrowati, S.Si., M.Si ........... ............

Anggota I : Dr. Maridi, M.Pd. .......................

Anggota II : Dra. Sri Dwiastuti, ,M.Si. ........................

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Dekan,

Prof. Dr. H. Muhammad Furqon Hidayatullah, M.Pd

NIP. 196007271987021001


commit to user

vi

MOTTO

”Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yang telah diusahakanya, dan

sesungguhnya usahanya itu kelak akan diperlihatkan (kepadanya), kemudian

akan diberi balasan kepadanya dengan balasan yang paling sempurna”

(QS. An Najm : 39-41)

”When you love somethings, everythings will look beautifull”

(Hitam Putih)

”Jika anda berhenti bertumbuh dalam kehidupan yang begitu keras dan ketat

kompetisinya ini, maka anda tidak akan pernah bisa bertahan lama di dalamnya”

(Akhmad Arqom)

”The best and most beautiful things in the world can’t be seen or even touched.

They must be felt with the heart”

(Helen Keller)

”Seutas senyum yang ikhlas dan menceriakan itu adalah ibadah”

PERSEMBAHAN


commit to user

vii

Teriring berjuta rasa syukurku pada-Mu, karya ini aku persembahkan untuk:

Ibu dan Bapak yang telah menjadi penyemangat dan penyelamat hidupku.

Do’a dan segalanya selalu engkau berikan untukku, segala yang aku lakukan

tak akaan pernah mampu membalas segalanya. Sayang dan cinta untukmu

selalu ayah ibu. Terimaksih

Mas Pandu, Finan, Arda, Dena dan Simbok, kalian adalah bagian dari

hidupku, terima kasih atas segala keceriaan dan semangat yang kalian

berikan.

Bapak Maridi yang dengan penuh kesabaran dan ketulusan membimbing saya

dalam mengerjakan skripsi. Terima kasih atas motivasi dan terimakasih telah

menjadi inspirasi di sebagian saya.

Ibu Sri Dwiastuti yang membimbing saya dengan ketulusan dan membenahi

setiap kata yang tertuang dalam skripsi ini. Terima kasih atas motivasi dan

terimakasih telah menjadi inspirasi di sebagian saya.

Bapak Ibu Dosen P.Biologi yang telah memberikan ilmu yang sangat

bermanfaat selama perkuliahan.

Ibu Lili Marliah sebagai guru SMA N 2 Sukoharjo yang rela memberikan

waktu mengajarnya dan membantu dalam penelitian saya sehingga semuanya

berjalan lancar.

Hikmah, Batari, Uyung, Ismi, Teteh, Isna dan temennya hikem yang

membantu dan berkenaan menjadi observer dalam penelitian ini sehingga

berjalan dengan lancar dan sebagaimana mestinya.

Murid-muridku kelas X4 dan X7 yang bersedia menerima kehadiranku dan

telah bekerja sama dengan baik selama ini

Kos Putri Solo : Aini, Titik, Nova Da, Kak Ros, Mbak Dina, Mbak Uut dan

mbk Eny yang selalu menjadi keluarga kedua saya di kota perantauan ini.

Teman-teman yang selalu memberikan tawa “Para Pengejar Sunrise” : Isti,

Icha, Nopek, Ismi, Irfana, Nopi, Resa, Tata, Linlif, Yayuk, Teteh, dan Lena.

Terima kashih atas segalanya keceriaan dan juga arti persahabatan.

Teman-teman seperjuangan : Tempi, Neneng, Batari, Hikem dan Nita yang

selalu saling memotivasi dalam setiap kegalauan.

Teman-teman Biovaganza 2009 UNS yang menorehkan banyak kenangan dan

kasih sayang dalam hidupku.

Notebook, Beat, Subway dan Map map yang selalu menemani langkahku

dalam 4 tahun perjalanan dan perjuangan menuju sarjana.

Pendidikan Biologi yang sangat saya banggakan, terimakasih telah menaungi

saya.

Almamater

ABSTRAK


commit to user

viii

Pradevi Sukma Yanfa’ani. PENGARUH STRATEGI

PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING BERBASIS

KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

SISWA. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Juli. 2013.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran

Active Knowledge Sharing berbasis Kontekstual terhadap kemampuan berpikir

kritis siswa kelas X SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2012/2013.

Penelitian ini termasuk dalam eksperimen semu dengan pendekatan

kuantitatif. Desain penelitian adalah Posttest Only Non-equivalent Control Group

Design dengan menerapkan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing

berbasis Kontekstual pada kelompok eksperimen dan model pembelajaran

konvensional dengan ceramah bervariasi pada kelompok kontrol. Populasi

penelitian adalah seluruh siswa siswa kelas X SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun

pelajaran 2012/2013. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster

sampling, dan diperoleh kelas X-4 sebagai kelompok eksperimen dan X-7 sebagai

kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes kemampuan

berpikir kritis, lembar observasi, dan dokumen sekolah. Uji hipotesis

menggunakan uji-t.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata kemampuan berpikir

kritis siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas control dengan

selisih 7,97. Hasil analisis menunjukkan nilai signifikansi uji t <0,050, sehingga

dapat dikatakan bahwa strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing berbasis

Kontekstual berpengaruh nyata terhadap kemampuan berpikir kritis siswa.

Simpulan penelitian ini adalah strategi pembelajaran Active Knowledge

Sharing berbasis Kontekstual berpengaruh nyata terhadap kemampuan berpikir

kritis siswa kelas X SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2012/2013 pada

pokok bahasan pencemaran lingkungan .

Kata Kunci: strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing berbasis

Kontekstual, kemampuan berpikir kritis siswa.

KATA PENGANTAR


commit to user

ix

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga proposal skripsi yang berjudul



BERPIKIR KRITIS SISWA dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian

persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan

dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Selama penyusunan skripsi ini, penulis menemui berbagai hambatan,

namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya kendala yang

ada dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah

diberikan, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih

kepada:

1. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Ketua Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu

Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

3. Bapak Dr. Maridi. M.Pd selaku Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan serta semangatnya.

4. Ibu Dra. Sri Dwiastuti, M.Si selaku pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan serta semangatnya.

5. Bapak dan Ibu yang tak ada henti-hentinya memberikan dukungan dan do’a.

6. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi 2009 (BioVaganza 09) yang

selalu memberikan dukungan.

7. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah

membantu menyelesaikan penulisan proposal skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari

sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan


commit to user

x

kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan.

Surakarta, Juli 2013

DAFTAR ISI

Halaman


commit to user

xi

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ....................................................... v

HALAMAN MOTO ........................................................................................ vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii

ABSTRAK ...................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .................................................................................... xi

DAFTAR ISI ................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1

B. Perumusan Masalah ............................................................................. 6

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6

D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 7

BAB II. KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori dan Penelitian Yang Relevan ......................................... 8

1. Strategi Pembelajaran AKS berbasis Kontekstual ........................... 8

a. Strategi Pembelajaran ................................................................. 8

b. Active Knowledge Sharing ......................................................... 9

c. Pembelajaran Berbasis Kontekstual ........................................... 12

d.Penerapan Strategi Pembelajaran AKS berbasis Kontekstual ..... 15

2. Kemampuan Berpikir Kritis ............................................................ 18

3. Hasil Penelitian yang Relevan ........................................................ 22

B. Kerangka Berpikir ............................................................................... 25

C. Hipotesis Penelitian ............................................................................. 28

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 29


commit to user

xii

1. Tempat Penelitian ............................................................................ 29

2. Waktu Penelitian .............................................................................. 29

B. Rancangan Penelitian .......................................................................... 29

C. Populasi dan Sampel ........................................................................... 31

1. Populasi Penelitian .......................................................................... 31

2. Sampel Penelitian ............................................................................ 32

D. Teknik Pengambilan Sampel ............................................................... 32

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 33

1. Variabel Penelitian .......................................................................... 33

2. Metode Pengumpuan Data ............................................................... 33

F. Validasi Instrumen Penelitian .............................................................. 34

1. Validitas Internal .............................................................................. 35

2. Validitas Eksternal .......................................................................... 36

3. Uji Reliabilitas ................................................................................. 36

G. Teknik Analisis Data ........................................................................... 37

1. Uji Prasyarat .................................................................................... 37

a. Uji Normalitas ............................................................................ 38

b. Uji Homogenitas .......................................................................... 38

2. Uji Hipotesis .................................................................................... 38

H. Prosedur Penelitian ............................................................................. 40

BAB IV. HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data ................................................................................ 42

B. Pengujian Persyaratan Analisis ...................................................... 45

1. Hasil Uji Normalitas .................................................................. 45

2. Hasil Uji Homogenitas ............................................................... 45

C. Pengujian Hipotesis ....................................................................... 46

D. Pembahasan Hasil Analisis Data ................................................... 47

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ........................................................................................ 59


commit to user

xiii

B. Implikasi ........................................................................................ 59

C. Saran .............................................................................................. 60

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 61

LAMPIRAN ..................................................................................................... 66

DAFTAR TABEL


commit to user

xiv

Tabel Halaman

2.1. Langkah-langkah Pembelajaran AKS Berbasis Kontekstual .............. 15

2.2. Inti Kemampuan Berpikir Kritis .......................................................... 19

2.3. Pertanyaan-pertanyaan Untuk Memacu Kemampuan Berpikir Kritis . 20

3.1. Rancangan Penelitian Posttest Only Nonequivalent Control Group

Design ................................................................................................. 30

3.2. Skala Penilaian Reliabilitas Butir Soal atau Item ................................ 37

3.3. Prosedur Penelitian .............................................................................. 40

4.1. Data Kemampuan Awal Kelas Kontrol dan Eksperimen .................... 42

4.2. Rangkuman Hasil Tryout Uji Validitas ............................................... 43

4.3. Hasil Uji Reliabilitas Tryout Tes Kemampuan Berpikir Kritis ........... 43

4.4. Hasil Nilai Posttest Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ...................... 44

4.5. Hasil Uji Normalitas Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Siswa .......... 45

4.6. Hasil Uji Homogenitas Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ....... 45

4.7. Hasil Uji Hipotesis Pengaruh AKS Berbasis Kontekstual Terhadap

Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ..................................................... 47

DAFTAR GAMBAR


commit to user

xv

Gambar Halaman

2.1. Kerangka Berpikir ................................................................................ 27

3.1. Skema paradigma penelitian ................................................................ 31

4.1. Perbandingan Nilai Rata-Rata Posttest Kemampuan Berpikir Kritis Kelas

Kontrol dan Eksperimen ..................................................................... 44

DAFTAR LAMPIRAN


commit to user

xvi

Lampiran Halaman

1. Silabus Kelas Eksperimen ................................................................. 66

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen .................... 70

3. Silabus Kelas Kontrol ......................................................................... 94

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ............................ 97

5. Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen ............................................. 119

6. Lembar Kerja Siswa Kelas Kontrol ................................................... 127

7. Soal Evaluasi Kelas Eksperimen dan Kontrol ................................... 131

8. Daftar Pertanyaan Kelas Eksperimen ................................................ 133

9. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Kelas Eksperimen .......... 137

10. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Kelas Kontrol ............... 143

11. Kisi-kisi Soal Posttest Kemampuan Berpikir Kritis ......................... 149

12. Soal Posttest Kemampuan Berpikir Kritis ........................................ 150

13. Rubrik Soal Posttest Kemampuan Berpikir Kritis ............................. 153

14. Surat Keterangan Validasi ahli ......................................................... 157

15. Hasil Validasi Ahli ........................................................................... 158

16. Format Hasil Validasi Ahli ............................................................... 159

17. Surat Keterangan Validasi ahli ......................................................... 160

18. Format Hasil Validasi Ahli ............................................................... 161

19. Hasil Try Out Tes Kemampuan Berpikir Kritis kelas X-8 ............... 162

20. Uji Validitas dan Reliabilitas butir soal Try Out .............................. 163

21. Dokumen Daftar Nilai Biologi Semester Gasal Siswa Kelas X-7 ... 166

22. Dokumen Daftar Nilai Biologi Semester Gasal Siswa Kelas X-4 .... 167

23. Nilai Posttest Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X-7 ........... 168

24. Nilai Posttest Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X-4 ....... ... 169

25. Distribusi Data Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ....................... 170

26. Uji Hipotesis Data Kemampuan Berpikir Kritis Siswa .................... 172

27. Uji Normalitas Data Kemampuan Berpikir Kritis Siswa .................. 174

28. Uji Homogenitas Data Kemampuan Berpikir Kritis Siswa .............. 175

29. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ..................................... 176

30. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ..................................... 177


commit to user

xvii

31. Surat Izin Penyusunan Skripsi ......................................................... 178

32. Surat Permohonan Izin Penelitian Rektor ......................................... 179

33. Surat Permohonan Izin Penelitian SMA N 2 Sukoharjo ................... 180

34. Surat Keterangan Selesai Penelitian ................................................ 181

35. Dokumentasi Kelas Kontrol .............................................................. 182

36. Dokumentasi Kelas Eksperimen ....................................................... 183

pengaruh strategi pembelajaran active …/pengaruh...siswa biologi kelas x sma negeri 2 sukoharjo...

Documents