pengaruh perceived social support pada … · dukungan doa dan materi bagi saya. sahabat,...

i

PENGARUH PERCEIVED SOCIAL SUPPORT PADA

CAREER ADAPTABILITY MAHASISWA TINGKAT AKHIR

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi

Program Studi Psikologi

Disusun oleh:

Maximilianus Bimo Hastoprojokusumo

129114059

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI JURUSAN PSIKOLOGI

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2016

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

iv

HALAMAN MOTTO

“Hidup itu sederhana, tetapi kita sendirilah yang membuat hidup terasa

sulit dengan persepsi-persepsi kita.”

“Kekuatan tidak datang dengan sendirinya, kekuatan adalah hasil dari

seberapa besar usaha kita menghadapi dan tidak menyerah terhadap

masalah.”

“Sukses bukanlah milik mereka yang pintar dan cerdas. Sukses adalah

milik mereka yang memiliki mimpi dan berjuang mati-matian untuk

menggapai mimpi itu.”

Tiga kalimat diatas adalah nilai-nilai yang penulis pelajari dan peroleh

selama proses menulis skripsi diluar materi skripsi. Semoga nilai-nilai

ini juga diperoleh teman-teman yang sedang menulis skripsi dan

pembaca skripsi yang sederhana ini.


v

HALAMAN PERSEMBAHAN

Saya persembahkan karya ini untuk :

Tuhan Yesus yang selalu memberikan kekuatan,kesehatan

dan semangat serta rahmat yang berlimpah sepanjan

hidup saya.

Bapak, Ibu, dan Kakak saya terkasih yang selalu

memotivasi saya untuk terus belajar dan memberikan

dukungan doa dan materi bagi saya.

Sahabat, teman-teman, dan orang-orang yang

mendukung, mendoakan dan membantu saya menyelesaikan

skripsi


vii

PENGARUH PERCEIVED SOCIAL SUPPORT PADA

CAREER ADAPTABILITY MAHASISWA TINGKAT AKHIR


ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh perceived social support pada career

adaptability mahasiswa tingkat akhir. Subjek penelitian adalah 250 mahasiswa tingkat akhir di

Daerah Istimewa Yogyakarta. Career adaptability adalah kesiapan individu menghadapi tugas

untuk memersiapkan diri dan berperan dalam pekerjaan, sedangkan perceived social support

adalah persepsi atau perasaan individu menerima bantuan dari orang lain. Hipotesis penelitian ini

adalah perceved social support berpengaruh positif pada career adaptability mahasiswa tingkat

akhir. Penelitian berjenis kuantitatif kausal Penelitian berjenis kuantitatif kausal untuk menyelidiki

pengaruh satu variabel pada variabel lain. Alat pengukuran dalam penelitian ini menggunakan

skala career adaptability dan skala perceived social support yang dikonstruksikan dengan model

penskalaan Likert. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian adalah analisis regresi linear

dengan program SPSS 22.0. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa perceived social support

berpengaruh positif dan signifikan pada career adaptability (r2 = 0,230 dan p = 0,000).

Kata kunci : career adaptability, perceived social support, mahasiswa tingkat akhir


viii

THE EFFECT OF PERCEIVED SOCIAL SUPPORT ON

CAREER ADAPTABILITY FINAL YEAR STUDENTS


ABSTRACT

This study aimed to investigate the effect of perceived social support on career adaptability

final level students. Subjects in this study were 250 final year students in Daerah Istimewa

Yogyakarta. Career adaptability is the readiness of individuals faced with the task to prepare and

participate in the work, while perceived social support is the perception or feelings of individuals

receiving help from others. The hypothesis of this study is perceived social support positive effect

on career adaptability final level students. This research is quantitative causal research to

investigate the effect of one variable on other variables. This research used scale measurement of

career adaptability and scale measurement of perceived social support that constructed with

Likert model. The analysis technique used in the study is the linear regression analysis using SPSS

22.0. The results of this study showed that perceived social support positive and significant impact

on career adaptability (r2 = 0.230 and p = 0.000).

Key words: Career adaptability, Perceived social support, Final Year Students


x

KATA PENGANTAR

Puji syukur dan terima kasih kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah

memberikan rahmat dan berkat berlimpah kepada penulis sehingga dapat

menyelesaikan skripsi ini. Skripsi dengan judul “Pengaruh Perceived Social

Support pada Career Adaptability Mahasiswa Tingkat Akhir” dapat diselesaikan

dengan baik. Hal tersebut tidak lepas dari bantuan dan dukungan berbagai pihak,

sehingga pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih

kepada :

1. Bapak Dr. T. Priyo Widiyanto, M.Si., Selaku Dekan Fakultas Psikologi

Universitas Sanata Dharma.

2. Bapak P. Eddy Suhartanto, M.Si., selaku Kaprodi Fakultas Psikologi


3. Ibu Ratri Sunar Astuti, M.Si., selaku Dosen Pembimbing Akademik yang

selalu membimbing penulis dalam pengisian KRS di setiap awal semester,

dan memberikan motivasi untuk menyelesaikan skripsi.

4. Dr. A. Priyono Marwan, S. J., selaku Dosen pembimbing skripsi yang selalu

memberikan arahan, bimbingan, kritik dan saran yang membantu penulis

menyelesaikan skripsi.

5. Seluruh dosen Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

yang telah memberikan pengalaman hidup, pelajaran dan pengetahuan

selama masa studi di Fakultas Psikolgi Universitas Sanata Dharma.


xi

6. Seluruh staf dan karyawan Fakultas Psikologi Sanata Dharma Yogyakarta

yang telah banyak membantu penulis dalam setiap administrasi.

7. Bapak dan Ibu saya yang selalu memberikan motivasi untuk menyelesaikan

skripsi, doa, kasih sayang, dan dukungan kepada penulis.

8. Kakak, Theresia Diah Kusumaningrum. Terima kasih atas doa dan

dukungan selama penulis kuliah.

9. Teman-teman Gonzaga Big Family Yogyakarta (GBFY) terutama angkatan

23 : Icha, Sandy, Patrick, Nata, Sony, Ari, Eky, Tara, Lusi dan Vian serta

Ius (Gonz 21) yang memberikan dukungan dan bantuan untuk menyebarkan

serta mengisi skala.

10. Teman-teman yang telah membantu dan mendukung saya dalam

menyebarkan skala maupun penulisan skripsi: Yohannes Tua Tambunan

(Cuki), Reka, Pras, Helen, Ananta, Faris, Hardjo, Wilson, dan Sano.

11. Teman-teman satu bimbingan skripsi Risca, Suci, Komang, Romo Yulius,

Aprek, Chopie, Mbak Winda, Flo, Stefani, Sonia, dan Anggi yang

memberikan pengalaman dan dukungan kepada penulis.

12. Teman-teman BEMF 2014-2015 dan teman-teman Radio MASDHA yang

telah memberikan banyak pengalaman dan membuat penulis semakin

dewasa dalam menghadapi masalah ataupun tantangan.


xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL......................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING............................... ii

HALAMAN PENGESAHAN........................................................................... iii

HALAMAN MOTTO....................................................................................... iv

HALAMAN PERSEMBAHAN....................................................................... v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA........................................................... vi

ABSTRAK......................................................................................................... vii

ABSTRACT............................................................................................. .. viii

HALAMAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH.................. ix

KATA PENGANTAR....................................................................................... x

DAFTAR ISI...................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL............................................................................................. xvi

DAFTAR GAMBAR........................................................................................ xvii

DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................xviii

BAB I PENDAHULUAN.................................................................................. 1

A. Latar Belakang..................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah................................................................................ 8

C. Tujuan Penelitian................................................................................. 8

D. Manfaat Penelitian............................................................................... 8

1. Manfaat Teoretis............................................................................ 8

2. Manfaat Praktis.............................................................................. 8


xiii

BAB II DASAR TEORI.................................................................................... 10

A. Career Adaptability............................................................................. 10

1. Pengertian Career Adaptability..................................................... 10

2. Dimensi Career Adaptability......................................................... 11

3. Faktor-faktor Career Adaptability................................................ 14

B. Perceived Social Support.................................................................... 15

1. Pengertian Perceived Social Support............................................. 15

2. Dimensi Perceived Social Support................................................ 17

3. Dampak Perceived Social Support............................................... 19

C. Pengertian Mahasiswa Tingkat Akhir................................................. 19

D. Dinamika Pengaruh Perceived Social Support pada Career

Adaptability......................................................................................... 20

E. Skema Penelitian................................................................................. 22

F. Hipotesis Penelitian............................................................................. 22

BAB III METODE............................................................................................ 23

A. Jenis Penelitian.................................................................................... 23

B. Identifikasi Variabel Penelitian........................................................... 23

C. Definisi Operasional Variabel Penelitian............................................ 23

D. Subjek Penelitian................................................................................. 25

E. Metode dan Alat Pengambilan Data.................................................... 25

1. Metode Pengambilan Data............................................................. 25

2. Alat Pengambilan Data.................................................................. 26

F. Metode Analisis Data.......................................................................... 29


xiv

1. Uji Asumsi..................................................................................... 29

a. Uji Normalitas Residu............................................................. 29

b. Uji Linearitas........................................................................... 29

c. Uji Homoskedastisitas............................................................. 30

2. Uji Hipotesis Regresi Linear........................................................ 31

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................. 32

A. Persiapan Penelitian............................................................................ 32

1. Uji Coba Skala............................................................................... 32

a. Uji Validitas Skala................................................................... 32

b. Seleksi Aitem......................................................................... 32

c. Reliabilitas Skala..................................................................... 36

2. Pelaksanaan Penelitian dan Deskripsi Subjek Penelitian.............. 37

a. Pelaksanaan Penelitian............................................................. 37

b. Deskripsi Subjek Penelitian..................................................... 38

B. Hasil Penelitian.................................................................................... 38

1. Deskripsi Data Penelitian............................................................. 38

2. Uji Asumsi.................................................................................... 40

a. Uji Normalitas Residu............................................................ 40

b. Uji Linearitas.......................................................................... 41

c. Uji Homoskedastisitas............................................................ 42

3. Uji Hipotesis Regresi Linear......................................................... 44

C. Pembahasan......................................................................................... 45

D. Keterbatasan Penelitian....................................................................... 47


xv

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN............................................................ 49

A. Kesimpulan.......................................................................................... 49

B. Saran.................................................................................................... 49

DAFTAR PUSTAKA........................................................................................ 50


xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Distribusi Aitem Skala Career Adaptability Sebelum Uji Coba.......... 27

Tabel 2. Pemberian Skor Skala Career Adaptability.......................................... 27

Tabel 3. Distribusi Aitem Skala Perceived Social Support................................ 28

Tabel 4. Pemberian Skor Skala Perceived Social Support................................. 28

Tabel 5. Distribusi Aitem Skala Career Adaptability Setelah Seleksi Aitem..... 34

Tabel 6. Distribusi Aitem Skala Perceived Social Support Setelah Seleksi

Aitem................................................................................................ 35

Tabel 7. Uji-t Variabel Career Adaptability....................................................... 39

Tabel 8. Uji-t Variabel Perceived Social Support............................................... 39

Tabel 9. Uji Normalitas Residu.......................................................................... 40

Tabel 10. Uji Linearitas....................................................................................... 42

Tabel 11. Uji Glejser........................................................................................... 43

Tabel 12. Hasil Regresi Linear Variabel Career Adaptability dan Perceived Social

Support .............................................................................................. 44

Tabel 13. Tabel koefisien Regresi Linear........................................................... 45


xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Skema Pengaruh Perceived Social Support pada Career

Adaptability...................................................................................... 22

Gambar 2. Kurva Distribusi Normal Residu....................................................... 41

Gambar 3. Scatter Plot Uji Linearitas Variabel Career Adaptability dan

Perceived Social Support................................................................. 42

Gambar 4. Scatter Plot Hubungan antara Variabel Career Adaptability dan

Perceived Social Support................................................................. 43


xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Deskripsi Subjek Penelitian............................................................ 57

Lampiran 2. Skala Uji Coba............................................................................... 59

Lampiran 3. Reliabilitas Skala dan Aitem Uji Coba........................................... 78

Lampiran 4. Skala Penelitian.............................................................................. 85

Lampiran 5. Uji-t Data Penelitian...................................................................... 97

Lampiran 6. Uji Asumsi..................................................................................... 99

Lampiran 7. Hasil Analisis Regresi Linear........................................................ 100


1

BAB I

PENDAHULUAN

Bab ini menguraikan latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan

penelitian dan manfaat penelitian.

A. Latar Belakang Masalah

Adaptasi merupakan proses penting bagi mahasiswa atau lulusan

perguruan tinggi untuk masuk dunia kerja selain kemampuan interpersonal,

kemampuan kognitif dan kemampuan praktis (Jusoh, Simun & Chong, 2011).

Lulusan perguruan tinggi di Indonesia yang mengalami banyak kesulitan

dalam beradaptasi dengan lingkungan kerja (Gewati & Latief, 2016). Jusoh,

Simun dan Chong (2011) menyebutkan bahwa proses transisi dan

penyesuaian diri masuk ke dunia kerja menyebabkan perasaan tertekan dan

traumatik bagi lulusan perguruan tinggi. Kristof (1996, dalam Koen, Klehe,

Vianen, Zikic & Nauta, 2012) mengungkapkan bahwa seseorang yang tidak

cocok dengan pekerjaan cenderung merasa tidak sejahtera, burnout, intensi

turnover yang tinggi, dan penurunan produktivitas kerja. Salah satu

contohnya, lulusan tidak mampu mengaplikasikan teori perkuliahan dan

komunikasi di lingkungan pekerjaan sehingga mereka kesulitan dalam

beradaptasi. Hal ini menunjukkan ketidaksiapan lulusan perguruan tinggi

masuk ke dunia kerja.

Abdul Wachid Maktub, Staf Ahli Menteri Ketenagakerjaan dan

Transmigrasi menilai lulusan perguruan tinggi kurang siap masuk ke dunia

kerja pada acara Seminar dan Workshop Graduates Employability


2

Enhancement Program (Humas UMY, 2011). Lulusan perguruan tinggi

dianggap kesulitan masuk dunia kerja karena kurang memiliki pengalaman

kerja atau relasi dengan profesional (Koen, Klehe, & Vianen, 2012).

Pengalaman kerja dan relasi dengan profesional yang minim berdampak

negatif pada ketidaksiapan lulusan perguruan tinggi memasuki dunia kerja. Di

sisi lain, Suyanto dan Ariadi (2013) mengungkapkan bahwa kualifikasi

lulusan dengan kualifikasi yang dibutuhkan perusahaan tidak banyak bisa

dipenuhi oleh lulusan perguruan tinggi. Lulusan perguruan tinggi yang tidak

memenuhi kualifikasi untuk masuk dunia kerja dapat menjadi pengangguran

terdidik.

Berdasarkan data Badan Pusat Statistik (2015) jumlah pengangguran

dari lulusan perguruan tinggi di Indonesia tahun 2013 mencapai 434.185

orang. Kemudian, jumlah tersebut meningkat pada tahun 2014 menjadi

495.143 orang. Jumlah pengangguran pada 2015 juga meningkat sebesar

653.586 orang. Ketidaksesuaian kualifikasi lulusan dengan yang dibutuhkan

perusahaan menjadi salah satu penyebab pengangguran (Suyanto & Ariadi,

2013). Selain itu, Sudrajat (2006, dalam Toyibah, Rohmawati, Argentino, &

Eria, 2015) mengungkapkan bahwa pengangguran juga disebabkan oleh sifat

feodalisme, tidak memiliki motivasi bekerja, lapangan kerja yang

memerlukan kerterampilan khusus, pertumbuhan ekonomi dan usaha mencari

pekerjaan menemui jalan buntu. Di sisi lain, pemerintah sudah berusaha

mengatasi masalah pengangguran dengan mengeluarkan paket kebijakan


3

ekonomi untuk meningkatkan investasi sehingga menambah lapangan

pekerjaan (Ariyanti, 2015).

Kadiyono (2013, dalam Dharmariana & Fajrianthi, 2015)

mengungkapkan bahwa yang hal penting yang menentukan lulusan perguruan

tinggi terserap dunia kerja berasal dari masing-masing individu. Koen, Klehe

dan Vianen (2012) menyatakan bahwa salah satu cara untuk sukses masuk ke

dunia kerja dengan mempersiapkan diri. Lulusan perguruan tinggi yang

mempersiapkan diri mampu bersaing dan menyesuaikan diri di dunia kerja.

Individu yang memiliki kesiapan beradaptasi ke dunia kerja akan menemukan

pekerjaan yang sesuai (Hirschi, Niles & Akos, 2011) dan sukses masuk dalam

pasar tenaga kerja (Koen, Klehe & Vianen, 2012). Menurut Savickas (1997),

kesiapan beradaptasi ke dunia kerja berkaitan erat dengan kemampuan

adaptasi seseorang. Hartung (2008) menyatakan bahwa kemampuan adaptasi

meningkatkan daya saing individu mencapai kesuksesan kerja.

Teori konstruk karier Savickas (1997) mengungkapkan bahwa

kemampuan adaptasi merupakan faktor penting yang memengaruhi

keberhasilan individu beradaptasi di lingkungan pekerjaan. Kemampuan ini

tercemin dalam perilaku individu merencanakan tindakan, mengeksplorasi

situasi lingkungan, dan membuat keputusan dari informasi yang dikumpulkan

(Savickas, 1997). Kemudian, Savickas (1997, 2013) merumuskan

kemampuan adaptasi pada konteks transisi kerja ke dalam konsep career

adaptability.


4

Savickas (1997, 2013) melihat career adaptability sebagai kesiapan

individu untuk menghadapi transisi pekerjaan, tugas perkembangan dan

trauma pekerjaan. Konsep ini merefleksikan kesiapan individu dalam

menghadapi dan menyelesaikan tugas yang terprediksi maupun tidak

terprediksi. Career adaptability terdiri dari empat dimensi, yaitu career

concern, career control, career curiousity, dan career confidence (Savickas,

2013). Savickas (2013) mengungkapkan profil seseorang yang memiliki

career adaptability, yaitu fokus pada masa depan, memiliki rasa

pengendalian diri untuk mencapai masa depan, memiliki rasa ingin tahu

untuk mencoba kemampuan diri dan mencari peluang sosial, dan memiliki

rasa percaya diri untuk merealisasikan masa depan mereka. Sebaliknya, jika

seseorang kurang memiliki career adaptability maka orang tersebut menjadi

apatis, tidak mampu memutuskan, tidak realistis, dan menahan diri untuk

mencapai kariernya.

Beberapa penelitian menunjukkan bahwa konsep career adaptability

relevan dengan situasi mahasiswa yang mempersiapkan diri masuk ke dunia

kerja (Dharmariana & Fajrianthi, 2015; Guan et al., 2013; Koen et al., 2012;

Taber & Blankemeyer, 2015; Tian & Fan, 2014). Penelitian-penelitian

menunjukkan bahwa career adaptability berhubungan dengan perilaku

proaktif karier (Taber & Blankemeyer, 2015), kepercayaan diri dalam

mencari kerja (Guan et al., 2013) dan pembelajaran dalam lingkungan kerja

(Tian & Fan, 2014) pada mahasiswa. Koen et al. (2012) mengungkapkan

bahwa pelatihan career adaptability meningkatkan keberhasilan lulusan


5

perguruan tinggi menghadapi transisi dari sekolah ke dunia kerja dengan

kualitas pekerjaan yang baik.

Santrock (2014) mengatakan bahwa mempersiapkan diri menghadapi

transisi dari sekolah menuju ke dunia kerja merupakan tugas perkembangan

dewasa awal. Berdasarkan teori tersebut, mahasiswa tingkat akhir berada

pada tahap perkembangan dewasa awal. Berdasarkan teori Super (1990)

tentang tahapan karier, seseorang yang berusia antara 20 hingga 24 tahun

termasuk dalam tahap implementasi. Pada tahap ini seseorang mulai

menyelesaikan pendidikan dan mempersiapkan diri masuk ke dunia kerja.

Tahap implementasi sangat penting bagi seseorang untuk menentukan karier.

Mahasiswa tingkat akhir dalam mempersiapkan diri memasuki dunia

kerja membutuhkan informasi untuk mengambil keputusan memilih

pekerjaan (Super, 1990). Selain itu, fasilitas yang diperoleh juga menjadi

faktor penting untuk mengeksplorasi, membentuk, dan membuat keputusan

pilihan karier yang sesuai. Informasi tentang karier dan sarana pengembangan

karier diperoleh melalui interaksi dengan lingkungan. Di Indonesia informasi

dan sarana pengembangan karier diperoleh melalui sekolah, keluarga dan

teman sebaya. Sekolah atau perguruan tinggi biasanya memiliki kegiatan,

seminar dan keorganisasian mahasiswa selain kegiatan akademik (Mardiyati

& Yuniawati, 2015). Hal tersebut membantu mahasiswa untuk mendalami

pilihan kariernya. Selain itu, keluarga juga memiliki peran untuk mendorong

dan memberikan informasi dalam memilih karier yang sesuai (Mardiyati &

Yuniawati, 2015).


6

Penelitian Palladino Schultheiss, Palma, dan Manzi, (2005, dalam

Hirschi, 2009) menunjukkan bahwa figur-figur penting secara signifikan

dalam memberikan pemahaman tentang dunia kerja. Kemudian, penelitian

Weisnberg dan Aghakhani (2007, dalam Creed, Falon, & Hood, 2008)

menunjukkan bahwa kemampuan untuk memfokuskan karier sangat

bergantung pada lingkungan sosial. Lent, Hackett, dan Brown (1997, dalam

Han dan Rojewski, 2015) mengatakan bahwa keluarga, teman, dan guru

memfasilitasi persiapan karier dan transisi dari sekolah ke dunia kerja.

Penelitian ini melihat bahwa bantuan yang diberikan oleh figur-figur

penting dalam kehidupan seseorang memfasilitasi perkembangan career

adaptability. Konsep yang sesuai untuk menggambarkan bantuan dari figur-

figur penting di sekitar individu adalah social support. Menurut Papalia,

Olds, dan Fieldman (2007) social support adalah dukungan material,

informasi, dan sumber-sumber psikologi yang diperoleh dari hubungan sosial

untuk membantu menenangkan dalam kondisi stres. House (1981, dalam

Thoits, 1982) mengungkapkan bahwa dukungan sosial yang diberikan orang

lain berupa dukungan emosional, informasi, instrumental, dan appraisal.

Individu yang memperoleh social support lebih tenang, diperhatian, memiliki

rasa percaya diri, dan kompeten (Kumala & Ahyani, 2012, dalam Ushfuriyah,

2015).

Penelitian menunjukkan bahwa dukungan instrumental dan emosional

memfasilitasi individu dalam proses perencanaan dan eksplorasi karier yang

sesuai dengan diri (Hirschi, 2009). Kemudian, Hirschi, Niles, dan Akos


7

(2011) menyimpulkan bahwa perceived social support terlibat secara aktif

memrediksikan individu dalam mempersiapkan karier. Penelitian Creed,

Fallon dan Hood (2008) menunjukkan bahwa dukungan sosial memengaruhi

career adaptability yang terdiri dari dimensi eksplorasi karier, eksplorasi diri,

pengambilan keputusan, perencanaan karier, dan regulasi diri pada

mahasiswa tahun pertama. Han dan Rojewski (2015) menunjukkan bahwa

perceived social support dari keluarga dan sekolah memengaruhi career

adaptability yang terdiri dari dimensi perencanaan karier dan eksplorasi

karier dalam memfasilitasi keberhasilan remaja menghadapi transisi dari

sekolah ke dunia kerja. Penelitian (Creed, Fallon, & Hood, 2008; Hirschi,

2009; Han & Rojewski, 2015) menunjukkan bahwa pengaruh perceived

social support hanya pada sebagian dimensi dari career adaptability. Hal ini

menjadi keterbatasan pada masing-masing penelitian tersebut.

Oleh karena itu, penelitian ini ingin mengetahui pengaruh perceived

social support pada career adaptability mahasiswa tingkat akhir. Peneliti

melihat bahwa career adaptability penting untuk mahasiswa tingkat akhir

yang mempersiapkan diri menghadapi transisi karier. Penelitian-penelitian

sebelumnya menunjukkan pengaruh perceived social support pada career

adaptability individu dalam mempersiapkan karier yang berdampak pada

keberhasilan mereka masuk ke dunia kerja.


8

B. Rumusan Masalah

Apakah ada pengaruh perceived social support pada career adaptability

mahasiswa tingkat akhir?

C. Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian ini untuk membuktikan adanya pengaruh perceived

social support pada career adaptability mahasiswa tingkat akhir.

D. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoretis

Manfaat teoretis penelitian menambahkan informasi untuk pengembangan

ilmu Psikologi Perkembangan, Psikologi Sosial, dan juga Psikologi

Sumber Daya Manusia dalam pembahasan tentang pengaruh perceived

social support pada career adaptability.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Mahasiswa

Memberikan pengetahuan tentang pentingnya perceived social

support pada career adaptability dalam mempersiapkan masuk ke

dunia kerja.

b. Bagi Keluarga, Teman dan Orang-Orang Terdekat Mahasiswa

Manfaat praktis dari penelitian bagi keluarga, teman dan orang-orang

terdekat dari mahasiswa tingkat akhir untuk memberikan


9

pertimbangan bahwa pentingnya perceived social support dari mereka

untuk memfasilitasi career adaptability mahasiswa tingkat akhir,

sehingga mereka sebagai calon tenaga kerja mampu mempersiapkan

diri masuk ke dunia kerja.


10

BAB II

DASAR TEORI

Bab ini menguraikan sub-sub bab career adaptability, perceived social

support, mahasiswa tingkat akhir, dan dinamika pengaruh perceived social

support pada career adaptability.

A. Career Adaptability

1. Pengertian Career Adaptability

Konsep career adaptability mendukung seseorang untuk

mengembangkan karier dalam berbagai situasi (Savickas, 1997) pada

usia anak-anak, remaja, maupun dewasa. Selain itu, career adaptability

berhubungan kuat dengan kesejahteraan individu secara umum maupun

dalam konteks profesional pekerjaan (Maggiori, Johnston, Krings,

Massoudi, & Rossier, 2013, dalam Tian & Fan, 2014).

Savickas (1997) menyatakan career adaptability adalah kesiapan

seseorang untuk menyelesaikan tugas yang terprediksi dan berpartisipasi

dalam peran pekerjaan, serta mampu menguasai situasi tidak terduga

yang mungkin terjadi karena perubahan dalam pekerjaan dan kondisi

kerja. Selanjutnya, Savickas (2013) career adaptability memungkinkan

individu siap dan mengatasi tugas perkembangan, transisi pekerjaan, dan

trauma pekerjaan.

Serupa dengan definisi di atas, Savickas dan Porfeli (2012, dalam

Maggiori, Rossier, & Savickas, 2015) mendefinisikan career adaptability

sebagai kekuatan atau kemampuan regulasi diri untuk memecahkan


11

masalah yang tidak biasa, kompleks, dan tidak jelas dalam tugas

perkembangan, transisi pekerjaan, dan trauma kerja.

Rottinghaus, Day, dan Borgen (2005) menyatakan career

adaptability merupakan kapasitas untuk menguasai serta memanfaatkan

perubahan di masa depan, tingkat kenyamanan dengan tanggungjawab

dari pekerjaan baru, dan kemampuan untuk memulihkan ketika terjadi

peristiwa diluar perencanaan kerja.

Penelitian ini menggunakan definisi career adaptability sebagai

kesiapan seseorang untuk menyelesaikan tugas yang terprediksi dan

berpartisipasi dalam peran pekerjaan, serta mampu menguasai situasi

tidak terduga yang mungkin terjadi karena perubahan dalam pekerjaan

dan kondisi kerja (Savickas, 1997). Peneliti memilih konsep tersebut

karena sesuai dengan penelitian yang mengangkat masalah kesiapan

beradaptasi mahasiswa tingkat akhir ke dunia kerja.

2. Dimensi-dimensi career adaptability

Savickas (1997, 2009, 2013) merumuskan empat dimensi career

adaptability yang digunakan individu untuk mengelola tugas, transisi,

dan trauma dalam membangun karier. Empat dimensi dari career

adaptability sebagai berikut:

a. Career concern

Career concern berfokus pada pertimbangkan kesempatan atau

harapan dalam hidup dan perasaan optimis (Savickas et al., 2009).


12

Savickas dan Porfeli (2011) mengungkapkan bahwa career concern

menyadarkan seseorang untuk mengembangkan karier, menghadapi

transisi kerja, dan perencanaan jangka pendek dan jangka panjang.

Career concern sebagai orientasi individu pada masa depan dan

mempersiapkan diri untuk mencapai karier (Koen et al., 2012;

Savickas, 2013; Taber & Blankemeyer, 2015). Jika individu kurang

fokus pada kariernya maka mereka kurang perencanaan dan pesimis

terhadap kariernya (Savickas & Porfeli, 2011). Peneliti

menyimpulkan career concern merujuk pada kecenderungan

seseorang untuk memiliki kesadaran, mempersiapkan, merencanakan

dan mengembangkan karier yang sesuai.

b. Career control

Career control adalah cara individu meregulasi diri untuk

menyesuaikan dengan kebutuhan pada situasi yang berbeda, tetapi

juga dapat memengaruhi dan mengontrol lingkungan (Savickas et

al., 2009). Career control diindikasikan melalui perilaku disiplin dan

mampu bertanggung jawab atas pilihan karier (Maggiori, Rossier,

Savickas, 2015; Taber dan Blankemeyer, 2015). Jika individu yang

kurang memiliki career control maka sering melakukan

prokrastinasi, menjadi perfeksionis, atau tidak mampu memutuskan

pilihan dan kebingunan (Savickas & Porfeli, 2011). Dimensi ini

terlihat dari perilaku menentukan pilihan, ketegasan, kedisiplinan,

dan kemauan dalam karier.


13

c. Career curiousity

Career curiousity adalah perilaku aktif seseorang untuk mencari tahu

informasi dan cara mengembangkan karier untuk meningkatkan

peluang sosial (Savickas et al., 2009). Hirschi (2009) menambahkan

bahwa career curiousity menentukan bobot informasi yang mereka

telah terima dari sumber yang sama. Dimensi ini ditunjukkan dalam

beberapa perilaku seperti mencoba hal baru, mengambil risiko,

mencari informasi, dan perasaan ingin tahu. Savickas dan Porfeli

(2011) mengungkapkan bahwa individu yang kurang memiliki career

curiousity menyebabkan mereka tidak realistis dan memungkinkan

individu tersebut menjadi naif pada dunia kerja serta memiliki

gambaran diri yang buruk.

d. Career confidence

Career confidence adalah kemampuan individu untuk berpedoman

pada pendapat dan tujuan sendiri untuk memecahkan masalah ketika

menghadapi hambatan dan rintangan (Savickas et al., 2009). Koen et

al. (2012) menyatakan bahwa career confidence sebagai rasa

kepercayaan diri pada keberhasilan dalam melakukan kegiatan yang

dibutuhkan untuk mencapai karier yang di pilih. Career confidence

merefleksikan perilaku gigih, berusaha keras, dan tekun dalam

mencapai karier. Seseorang yang memiliki career confidence kurang

baik cenderung terhambat untuk mencapai kariernya (Savickas &

Porfeli, 2012).


14

3. Faktor-faktor yang memengaruhi Career Adaptability

a. Lingkungan belajar atau institusi pendidikan

Lingkungan belajar memengaruhi career adaptability karena situasi

dilingkungan belajar membantu mahasiswa mengambil keputusan dan

memerlakukan mereka berbeda sesuai dengan kemampuannya (Tian

& Fan, 2012). Tian dan Fan (2012) mengatakan bahwa lingkungan

belajar terdiri dari karyawan, guru atau dosen, teman-teman

mahasiswa dan orang-orang yang terlibat dalam proses belajar. Selain

itu, institusi pendidikan menyediakan kegiatan-kegiatan diluar

kegiatan akademik yang terkait dengan alternatif karier. Kegiatan-

kegiatan tersebut menjadi bekal pelajar mengenai karier yang diminati

dan syarat-syarat yang harus dipenuhi untuk mencapai karier yang

diinginkan (Mardiyati & Yuniawati, 2015).

b. Perceived Social Support

Hasil penelitian menunjukkan bahwa perceived social support

merupakan salah satu faktor yang signifikan memengaruhi career

adaptability (Hirschi, 2009; Tian & Fan, 2012). Dukungan sosial yang

dirasakan dari orang-orang terdekat memengaruhi individu yang

dalam tahap perkembangan dewasa awal untuk mengeksplorasi karier

(Creed, Fallon, & Hood, 2009). Dukungan dari keluarga dan teman

berupa motivasi dan informasi terkait dengan karier membantu

mahasiswa untuk memilih karier yang diinginkan.


15

c. Pengalaman Kerja

Pengalaman kerja yang dimiliki individu menambah informasi dan

membantu individu tersebut mendalami karier yang diinginkannya

(Hirschi, 2009). Bertambahnya informasi dan eksplorasi karier yang

individu miliki akan sangat membantu dalam merencanakan dan

membuat keputusan kariernya (Mardiyati & Yuniawati, 2015).

d. Rasa Pengendalian

Duffy (2010) rasa pengendalian cenderung membuat seorang

meningkatkan career adaptability. Lebih lanjut Duffy (2009)

menjelaskan bahwa rasa pengendalian membantu seseorang untuk

lebih proaktif dalam beradaptasi sesuai dengan harapan lingkungan.

B. Perceived social support

1. Pengertian Perceived social support

Cobb (1976, dalam Nurullah, 2012) menyatakan bahwa social

support merupakan informasi yang mengarahkan subjek untuk percaya

bahwa dirinya diperhatikan dan dicintai, dihargai, dan ditolong oleh

anggota dalam kelompok. Lin (1986) mengatakan bahwa social support

merupakan instrumen yang dirasakan atau aktual dan penyediaan yang

mendukung dari komunitas, jaringan sosial, dan teman sebaya.

Sarafino (1990, dalam Afiatin dan Andayani, 1998) menyatakan

bahwa social support adalah pemberian informasi baik verbal maupun

nonverbal, pemberian bantuan tingkah laku atau materi melalui hubungan


16

sosial yang akrab atau hanya disimpulkan dari keberadaan mereka yang

membuat individu merasa diperhatikan, bernilai dan dicintai. Berbeda

dengan Sarafino, Cutrona (1996) mendefinisikan social support sebagai

pemenuhan kebutuhan dasar oleh orang lain untuk kesejahteraan diri.

Sedangkan Gottlieb (2000) menyatakan social support sebagai interaksi

hubungan antarindividu yang meningkatkan coping, harga diri, rasa

kepemilikan, dan kompetensi melalui pertukaran aktual atau yang

dirasakan dari sumber daya fisik atau psikososial. Social support

mengacu pada perasaan nyaman, dipedulikan, dihargai, atau menerima

bantuan dari orang lain (Wallston et al., 1983; Wills & Fegan, 2001,

dalam Sarafino, 2008).

Nurullah (2012) mengatakan bahwa penelitian-penelitian terkait

social support terkini cenderung fokus pada perceived social support.

Hal tersebut dikarenakan perceived social support lebih meningkatkan

kesejahteraan individu dibandingkan received social support (Yap &

Devilly, 2007 dalam Pfeifer, 2011). Pfeifer (2011) mendefinisikan

perceived social support adalah persepsi bahwa individu merasa

diperhatikan, dihargai, dan dianggap bagian dari suatu kelompok.

Perceived social support adalah dukungan yang dirasakan atau

dipersepsikan oleh penerima dukungan dari sumber-sumber pemberi

dukungan sosial (Lopez & Cooper, 2011).

House dan Khan (1985, dalam House 1987) menyatakan bahwa

bantuan yang diberikan oleh orang lain seperti anggota keluarga teman,


17

dan rekan kerja menyediakan dukungan informasi, instrumen, dan

emosional untuk individu. Zimet, Dahlem, Zimet, dan Farley (1988)

mengungkapkan bahwa sumber-sumber pemberi dukungan sosial

memengaruhi kualitas dukungan sosial yang dirasakan seseorang. Lebih

lanjut Zimet et al. (1988) membagi tiga kelompok sumber-sumber

pemberi dukungan sosial yaitu, keluarga, teman-teman, dan orang-orang

yang spesial. Orang-orang spesial adalah orang-orang yang berpengaruh

atau sangat penting bagi individu yang tidak termasuk dalam lingkup

keluarga atau teman.

Penelitian ini menggunakan definisi perceived social support

sebagai persepsi atau perasaan seseorang menerima bantuan dari

keluarga, teman-teman, dan orang yang spesial.

2. Dimensi-dimensi Social support

Schaefer, Coyne, dan Lazarus (1981, dalam Mattson & Hall, 2011)

mendeskripsikan lima dimensi social support yaitu, dukungan emosional,

dukungan penghargaan, dukungan relasi, dukungan informasi, dan

dukungan materi. Taylor, Peplau, dan Sears (2006) merumuskan social

support dalam empat dimensi sebagai berikut dukungan emosional,

dukungan intrumental, dukungan, dukungan informasi, dan dukungan

penilaian diri. Sarafino (2008) menganalisis dan merumuskan dimensi

social support beberapa sumber. Social support terdiri dari empat

dimensi (Cutrona & Gardner, 2004; Schaefer, Coyne, & Lazarus, 1981;


18

Wills & Fegan, 2001, dalam Sarafino, 2008) sebagai berikut dukungan

emosional, dukungan informasi, dukungan instrumental, dan dukungan

pendampingan.

Peneliti memilih menggunakan empat dimensi social support dari

Sarafino (2008). Empat dimensi social support sebagai berikut:

a. Dukungan Emosional (Emotional support)

Dukungan ini ditunjukkan dengan berempati sebagai bentuk

dukungan kepada orang lain. Perilaku yang mencerminkan dukungan

emosional seperti, mencintai, memberi perhatian, dan peduli.

b. Dukungan Informasi (Informational support)

Dukungan ini berbentuk pemberian bantuan berupa informasi yang

bermanfaat bagi orang lain ketika dalam kondisi tertekan. Pemberian

informasi lebih relevan bila diberikan sesuai dengan kebutuhan

orang.

c. Dukungan Instrumental/Tangible (Instrumental/tangible support)

Bantuan ini diberikan dalam bentuk barang atau jasa kepada orang

lain membutuhkan terutama untuk orang-orang yang mengalami

tekanan.

d. Dukungan Pendampingan (Companionship support)

Dukungan yang berbentuk kesediaan seseorang meluangkan

waktunya untuk mendampingi individu. Dukungan ini memberikan

perasaan diterima sehingga seseorang tidak sendirian ketika

mengalami tekanan atau kesulitan.


19

3. Dampak Perceived Social support

Uchino (2009) mengungkapkan bahwa perceived social support

lebih baik dalam meningkatkan kesehatan individu dibandingkan

received social support. Perceived social support membantu

meningkatkan kesehatan mental dan kualitas hidup individu (Eom, Shin,

Kim & Park, 2013). Penelitian Otani, Kimura, dan Fujiu (2013)

menunjukkan bahwa perceived social support merupakan faktor penting

yang memengaruhi individu dalam memilih karier dan membuat

keputusan karier yang dipilih. Peceived social support menjadi faktor

yang signifikan untuk memerediksi career adaptability (Hirschi, 2009;

Tian dan Fan, 2012).

C. Pengertian Mahasiswa Tingkat Akhir

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (Departemen Pendidikan

Nasional, 2011) mahasiswa adalah orang yang belajar di perguruan tinggi.

Menurut Sugiyono (dalam Scarfi, 2014) tugas akhir atau skripsi adalah karya

ilmiah dalam struktur kurikulum program pendidikan sarjana dalam upaya

penerapan terpadu ilmu yang telah di peroleh sesuai dengan peminatan

mahasiswa. Mahasiswa yang mengerjakan tugas akhir atau skripsi harus

berdasarkan hasil penelitian dan diharapkan hasilnya bermanfaat bagi

masyarakat. Karya ilmiah juga merupakan syarat untuk mendapatkan gelar

sarjana. Jadi dapat disimpulkan bahwa mahasiswa tingkat akhir adalah


20

seseorang yang sedang dalam proses mengerjakan karya ilmiah di perguruan

tinggi untuk memperoleh gelar sarjana.

Selain itu, mahasiswa tingkat akhir memiliki tugas untuk

mempersiapkan diri untuk masuk ke dunia kerja. Super (1990)

mengungkapkan bahwa seseorang yang berusia antara 20 hingga 24 tahun

termasuk dalam tahap implementasi. Pada tahap ini seseorang mulai

menyelesaikan pendidikan dan mempersiapkan diri masuk ke dunia kerja.

Masuk ke dunia kerja merupakan tugas perkembangan dewasa awal

(Santrock, 2014). Salah satu cara untuk sukses masuk ke dunia kerja dengan

mempersiapkan karier (Koen, Klehe, & Vianen, 2012).

D. Dinamika Pengaruh Perceived social support pada Career adaptability

Mahasiwa tingkat akhir perlu memiliki career adaptability yang tinggi

untuk berhasil mempersiapkan diri dalam transisi dari sekolah ke dunia kerja.

Koen et al. (2012) menunjukkan bahwa pelatihan career adaptability

meningkatkan keberhasilan lulusan perguruan tinggi menghadapi transisi dari

sekolah ke dunia kerja dengan kualitas pekerjaan yang baik.

Mahasiswa tingkat akhir membutuhkan dukungan berupa informasi dan

instrumen dari lingkungan untuk meningkatkan kesiapan beradaptasi dengan

lingkungan kerja. Mahasiswa harus memiliki perilaku aktif untuk

memperoleh dukungan informasi dan instrumen. Perilaku mencari informasi

tentang karier yang dipilih yang termasuk dalam dimensi career curiousity

(Savickas, 2013). Dukungan informasi dan instrumen membantu


21

mengeksplorasi, membentuk, dan mencari pilihan karier yang cocok. Selain

itu, Han dan Rojewski (2015) mengungkapkan bahwa dukungan emosional

memfasilitasi individu dalam membentuk karier dan memilih karier yang

sesuai dengan diri. Penelitian Hirschi (2009) menunjukkan bahwa dukungan

sosial yang dirasakan berupa dukungan instrumental dan emosional

dimanfaatkan individu dalam proses perencaan dan eksplorasi karier.

Seseorang butuh dukungan berupa instrumental, informasi dan

emosional dalam mengembangkan career adaptability. Dukungan tersebut

diperoleh dari figur-figur penting dalam kehidupan mahasiswa. Hal ini sesuai

dengan penelitian Palladino Schultheiss, Palma, dan Manzi, (2005, dalam

Hirschi, 2009) menunjukkan bahwa figur-figur penting secara signifikan

dalam memberikan pemahaman tentang dunia kerja pada anak.

Konsep yang mencakup dukungan yang diberikan oleh figur-figur

penting mahasiswa adalah konsep social support. Social support

memfasilitasi seseorang untuk memperoleh informasi yang dibutuhkan.

Informasi tentang karier membantu seseorang mempersiapkan diri untuk

transisi dari sekolah ke dunia kerja. Hal serupa juga ditemukan oleh Hirschi

(2009) bahwa dukungan dari lingkungan sosial melalui career adaptability

mendukung seseorang menghadapi transisi dari sekolah ke dunia kerja.

Creed, Fallon, dan Hood (2009) mengungkapkan bahwa social support

dari orang-orang terdekat memengaruhi orang di usia dewasa awal dalam

mengeksplorasi karier. Hirschi (2009) menyatakan bahwa social support

yang dirasakan oleh individu meningkatkan career adaptability. Sedangkan,


22

Tian dan Fan (2014) menyatakan bahwa social support dari keluarga menjadi

faktor penting yang memengaruhi career adaptability mahasiswa

keperawatan.

E. Skema Penelitian

Gambar 1. Pengaruh Perceived Social Support pada Career adaptability

F. Hipotesis Penelitian

Hipotesis penelitian ini adalah perceived social support berpengaruh

positif pada career adaptability mahasiswa tingkat akhir.

Career

adaptability

Keluarga

Dukungan

Emosional

Dukungan

Informasi

Dukungan

Intrumental

Dukungan

Teman

Dukungan

Emosional

Dukungan

Informasi

Dukungan

Intrumental

Dukungan

Orang-orang

yang spesial

dalam hidup

Dukungan

Emosional

Dukungan

Informasi

Dukungan

Intrumental

Dukungan

Pendampingan

Perceived Social Support


23

BAB III

METODE PENELITIAN

Bab ini menguraikan jenis penelitian, variabel penelitian, definisi

operasional variabel penelitian, subjek penelitian, metode dan alat pengumpulan

data, dan metode analisis data.

A. Jenis Penelitian

Peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif

menekankan pada data-data angka yang diolah menggunakan metode statistik

(Sugiyono, 2014). Peneliti menggunakan jenis penelitian kuantitatif kausal

(sebab-akibat). Penelitian kuantitatif kausal bertujuan untuk meneliti ada

hubungan sebab-akibat antara satu variabel dengan variabel lain.

B. Identifikasi Variabel Penelitian

Dalam penelitian ini terdapat dua variabel, yaitu:

1. Variabel independen : Perceived social support

2. Variabel dependen : Career Adaptability

C. Definisi Operasional Variabel Penelitian

1. Career Adaptability

Career adaptability merupakan kemampuan mahasiswa tingkat

akhir untuk mempersiapkan diri dan mengatasi perubahan situasi tidak

terduga sehingga mampu menyesuaikan diri untuk mencapai

perkembangan kariernya. Career adaptability diukur menggunakan skala


24

career adaptability yang dibuat oleh peneliti berdasarkan empat dimensi

yang meliputi: career concern, career control, career curiousity, dan

career confidence. Career adaptability mahasiswa ditentukan skor skala

career adaptability. Semakin tinggi perolehan skor menunjukkan

semakin tinggi kemampuan career adaptability, sebaliknya bila

perolehan skor semakin rendah menunjukkan bahwa semakin rendah

kemampuan career adaptability.

2. Perceived social support

Perceived social support adalah persepsi atau perasaan kecukupan

terhadap dukungan emosional, informasi, instrumental dan

pendampingan yang diperoleh dari keluarga, teman-teman dan orang-

orang yang spesial dalam hidup. Pengukuran dilakukan dengan

menggunakan skala perceived social support yang dibuat oleh peneliti

berdasarkan lima dimensi yang meliputi: emosional, informasi,

instrumental dan pendampingan. Perceived social support yang diterima

mahasiswa ditentukan perolehan skor skala perceived social support.

Semakin tinggi perolehan skor menunjukkan semakin tinggi perceived

social support, sebaliknya bila perolehan skor semakin rendah

menunjukkan bahwa semakin rendah perceived social support.


25

D. Subjek Penelitian

Subjek penelitian yang digunakan adalah mahasiswa tingkat akhir di

wilayah Yogyakarta. Mahasiswa tingkat akhir adalah mahasiswa yang sedang

mengerjakan tugas akhir atau skripsi. Pengambilan sampel pada penelitian

menggunakan teknik convenience sampling. Teknik convenience sampling

adalah teknik sampling dengan cara mencari subjek berdasarkan

ketersediaannya dan memiliki karakteristik yang sesuai dapat dijadikan

sampel penelitian (Noor, 2011). Teknik sampling ini digunakan pada

penelitian dengan cara peneliti menanyakan terlebih dahulu apakah mereka

masuk dalam kriteria mahasiswa tingkat akhir. Jika mereka masuk dalam

kriteria penelitian maka peneliti menanyakan kesediaan subjek untuk mengisi

skala. Peneliti meminta bantuan beberapa teman untuk menyebarkan skala

penelitian dan memberikan instruksi yang jelas mengenai subjek penelitian.

E. Metode dan Alat Pengambilan Data

1. Metode Pengambilan Data

Metode yang digunakan adalah metode survei dengan

menggunakan skala penelitian. Metode survei pada penelitian ini dengan

menyebarkan skala pada mahasiswa tingkat akhir di Daerah Istimewa

Yogyakarta. Skala yang digunakan oleh peneliti adalah skala career

adaptability dan skala perceived social support.


26

2. Alat Pengambilan Data

Alat yang digunakan peneliti dalam mengambil data adalah skala.

Skala ini merupakan alat pengumpulan data dengan memakai

sekumpulan pertanyaan atau pernyataan yang mengungkapkan indikator

dari atribut yang diukur (Azwar, 2016). Skala yang digunakan dalam

penelitian ini adalah skala career adaptability dan skala perceived social

support.

a. Skala career adaptability

Skala career adaptability disusun berdasarkan teori dari

Savickas (1997) yang terdiri dari empat dimensi, yaitu career

concern, career control, career curiousity, dan career confidence.

Skala career adaptability menggunakan bentuk skala likert. Masing-

masing aitem terdiri dari empat kategori jawaban sebagai berikut;

Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS), dan Sangat Tidak

Setuju (STS). Peneliti menghilangkan kategori jawaban netral untuk

mengurangi response set of middle category. response set of middle

category adalah kecenderungan subjek untuk memilih jawaban

kategori tengah. Kecenderungan ini mencerminkan ketidakpastian

atau netralitas yang berdampak menurunkan validitas aitem

(Supratiknya, 2014).

Berikut merupakan tabel distribusi aitem dan pemberian skor

skala career adaptability :


27

Tabel 1.

Distribusi Aitem Skala Career Adaptability Sebelum Uji Coba

No

Dimensi

Career

Adaptability

Indikator

Aitem

Jumlah %

Favorable Unfavorable

1 Career

concern

Kesadaran

mempersiapkan karier

12 12 24 25% Merencanakan karier

Persiapan karier

Orientasi masa depan

2 Career

control

Menentukan pilihan

12 12 24 25% Ketegasan

Kemauan

Tanggung jawab

3 Career

curiousity

Perasaan ingin tahu

12 12 24 25% Mencari Informasi

Mencoba hal baru

4 Career

confidence

Gigih

12 12 24 25% Berusaha keras

Tekun

Total : 48 48 96 100%

Tabel 2.

Pemberian Skor Skala Career Adaptability

Respon Pernyataan Favorable Unfavorable

Sangat Setuju 4 1

Setuju 3 2

Tidak Setuju 2 3

Sangat Tidak Setuju 1 4

b. Skala perceived social support

Perceived social support didefinisikan sebagai persepsi atau

perasaan seseorang menerima bantuan dari keluarga, teman-teman,

dan orang yang spesial (Lopez & Cooper, 2011). Empat dimensi

perceived social support yaitu dukungan informasi, dukungan


28

emosional, dukungan instrumental, dan dukungan pendampingan.

Skala perceived social support menggunakan bentuk skala likert.

Masing-masing aitem terdiri dari empat kategori jawaban sebagai

berikut; Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS), dan Sangat

Tidak Setuju (STS). Peneliti menghilangkan kategori jawaban netral

untuk mengurangi response set of middle category. response set of

middle category adalah kecenderungan subjek untuk memilih jawaban

kategori tengah. Kecenderungan ini mencerminkan ketidakpastian

atau netralitas yang berdampak menurunkan validitas aitem

(Supratiknya, 2014).

Berikut merupakan tabel distribusi aitem dan pemberian skor

skala perceived social support :

Tabel 3.

Distribusi Aitem Skala Perceived Social Support Sebelum Uji Coba

No

Dimensi

Perceived Social

Support

Indikator

Aitem

Jumlah %

Favorable Unfavorable

1 Dukungan

Emosional

Merasa dicintai

12 12 24 26% Merasa diperhatikan

Merasa dipedulikan

2 Dukungan

Informasi

Diberikan

pemahaman/penjelasan 12 12 24 26%

Diberikan saran yang

berguna

3 Dukungan

Instrumental

Diberikan materi yang

cukup 12 12 24 26%

Diberikan bantuan jasa

4 Dukungan

Pendampingan

Kehadiran orang

terdekat 10 10 20 22%

Orang-orang terdekat

meluangkan waktu

Total : 46 46 92 100


29

Tabel 4.

Pemberian Skor Skala Perceived social support

Respon Pernyataan Favorable Unfavorable

Sangat Setuju 4 1

Setuju 3 2

Tidak Setuju 2 3

Sangat Tidak Setuju 1 4

F. Metode Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari :

1. Uji Asumsi

a. Uji Normalitas Residu

Normalitas Residu digunakan untuk mengetahui distribusi

normal data residu variabel Perceived social support (independen

variabel). Normalitas data residu terpenuhi jika taraf signifikansi

(p) ≥ 0,05. Jika taraf signifikansi ≤ 0,05, maka sebaran data tidak

berdistribusi normal. Uji normalitas residu dilakukan dengan teknik

Kolmogorov-Smirnov menggunakan program SPSS for windows

versi 22.0.

b. Uji Linearitas

Uji linearitas digunakan untuk mengetahui hubungan kedua

variabel dalam penelitian. Linearitas ditunjukkan dengan hubungan

kedua variabel satu garis lurus (Santoso, 2010). Bila peningkatan

atau penurunan kuantitas di satu variabel akan diikuti secara linear


30

pada peningkatan atau penurunan variabel lainnya. Linearitas dapat

dilihat dari garis regresi linear dan taraf signifikansi korelasi

product moment. Taraf signifikansi product moment ≤ 0,05, maka

pola hubungan linear. Uji Lineraritas dilakukan dengan test of

linerarity melalui program SPSS for windows versi 22.0.

c. Uji Homoskedastisitas

Uji Homoskedastisitas adalah variasi dari residu untuk setiap

nilai dari dari variabel independen bersifat konstan (Santoso, 2010).

Uji homoskedastisitas dapat dilihat melalui data grafik (scatter plot)

dan perhitungan (uji glejser). Uji homoskedastisitas dilakukan dengan

scatter plot untuk melihat grafik variasi data residu. Uji

homoskedastisitas terpenuhi jika variasi error menyebar secara acak

sehingga tidak membentuk suatu pola tertentu (Yamin, Rachmach, &

Kurniawan, 2011). Sebaliknya, uji homoskedastisitas tidak terpenuhi

jika terjadi megaphone effect maka hasil ini menunjukkan bahwa

error prediksi bersifat tidak konstan sehingga ketepatan prediksi pada

satu nilai independen berbeda dengan ketepatan prediksi pada nilai

yang berbeda (Santoso, 2010). Megaphone effect akan terlihat dari

semakin besar nilai variabel independen, rentang nilai variabel

dependen juga semakin besar. Scatter plot dilakukan dengan

menggunakan program SPSS for windows versi 22.0. Berdasarkan

uraian tersebut, peneliti melihat bahwa uji homoskedastisitas dengan


31

scatter plot sifatnya subjektif. Oleh karena itu, peneliti juga

menggunakan uji lain yaitu, uji glejser untuk memperkuat tafsir hasil

scatter plot.

Uji Glejser adalah uji yang meregresikan nilai mutlak residual

unstandardized dan nilai variabel independen atau variabel

independen yang telah ditransformasikan (Yamin, Rachmach, &

Kurniawan, 2011). Bila taraf signifikansi p>0,05 maka asumsi

homogenitas diterima. Sebaliknya, jika taraf signifikansi p<0,05 maka

asumsi homogenitas ditolak (Yamin, Rachmach, & Kurniawan, 2011).

Hasil ini dapat dilihat dari taraf signifikansi tabel koefisien pada

output SPSS. Uji ini dilakukan dengan menggunakan SPSS for

windows versi 22.0.

2. Uji Hipotesis Regresi Linear

Penelitian ini menggunakan metode statistik regresi linear

sederhana. Regresi linear sederhana digunakan untuk menguji pengaruh

antara satu variabel independen dengan satu variabel dependen

(Santoso, 2014). Analisis regresi linear sederhana menunjukkan

kenaikan atau penurunan variabel dependen yang didasarkan pada

perubahan variabel independen.


32

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Bab ini menguraikan persiapan penelitian yang terdiri dari uji coba skala

dan deskripsi subjek penelitian, dan hasil penelitian yang terdiri dari hasil

penelitian dan pembahasan.

A. Persiapan Penelitian

1. Uji Coba Skala

a. Uji Validitas Skala

Validitas merupakan taraf sejauh mana bukti-bukti empiris

maupun teoretis mendukung untuk membenarkan cara penafsiran

skor tes sesuai dengan penggunaan tes (AERA, APA, & NCME,

1999, dalam Supratiknya, 2014). Validitas yang digunakan dalam

penelitian adalah validitas isi. Azwar (2015) mengatakan bahwa

validitas isi merupakan validitas yang diestimasi lewat pengujian

terhadap kelayakan atau relevansi isi tes melalui analisis rasional

oleh panel yang berkompeten atau melalui expert judgement.

Pengujian validitas isi alat tes dilakukan oleh dosen pembimbing

skripsi sebagai expert judgement.

b. Seleksi Aitem

Seleksi aitem dilakukan untuk mengetahui daya diskriminasi

aitem pada alat ukur skala career adaptability dan perceived social

support. Daya diskriminasi aitem adalah sejauh mana aitem mampu


33

membedakan antara individu yang memiliki dan tidak memiliki

atribut yang diukur. Seleksi aitem dilakukan dengan uji coba skala

penelitian dan menghitung koefisien korelasi antara distribusi skor

aitem dengan distribusi skor skala dengan program SPSS for

windows versi 22.0 yang menghasilkan koefisien korelasi aitem total

(rit) (Azwar, 2016). Kriteria pemilihan aitem berdasarkan pada

korelasi aitem total dengan batasan rit ≥ 0,3. Jika jumlah aitem yang

lolos tidak sesuai dengan yang diinginkan maka batasan kriteria

diturunkan menjadi rit ≥ 0,25 (Azwar, 2016).

Uji coba skala dilakukan pada hari Jumat, 3 Juni 2016 sampai

dengan Kamis, 9 Juni 2016. Peneliti menyebarkan skala uji coba

kepada 123 mahasiswa tingkat akhir Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta. Berikut ini merupakan hasil seleksi aitem dari dua

variabel.

1) Skala Career Adaptability

Pada skala career adaptability aitem yang digugurkan

dengan kriteria rit ≤ 0,3 sehingga diperoleh hasil sebagai berikut:


34

Tabel 5.

Distribusi Aitem Skala Career adaptability Setelah Seleksi

Aitem

No. Dimensi Nomor Aitem

Jumlah Favorable Unfavorable

1 Career

concern

4, 5, 21, 25*, 28, 29,

35, 42, 52, 53, 58,

86

8, 12*, 13, 23, 39,

40*, 60, 72, 84, 92,

93, 94

10

2 Career

control

6, 7, 18, 27, 32, 50,

69, 75, 81 85, 90, 91

1, 2, 9, 22, 24, 38, 41,

62, 70, 74, 79, 80, 83* 10

3 Career

curiousity

30, 34, 57*, 63*,

64, 66, 67, 71, 73,

76*, 78

10, 14*, 17, 19*, 44*,

46*, 48*, 55*, 56*,

77, 87

10

4 Career

confidence

11*, 15*, 16*, 36,

43, 45, 47*, 51, 54,

68, 95, 96

3, 20, 26, 31, 33*, 37,

49, 61, 65, 82, 88, 89 10

Total : 21 19 40

Keterangan:

* : aitem yang gugur

Bold : aitem yang digugurkan

Berdasarkan hasil seleksi aitem, aitem gugur sebanyak 19

aitem berdasarkan keriteria rit < 0,3 (Azwar, 2016). Berdasarkan

pertimbangan dari hasil observasi peneliti bahwa banyak subjek

yang mengerjakan uji coba skala career adaptability merasa

kelelahan karena jumlah soal yang banyak. Oleh karena itu,

peneliti melakukan pengguran aitem secara manual dilakukan

dengan cara melihat rit dan menyeimbangkan aitem valid antara

jumlah aitem favorable dengan jumlah aitem unfavorable dalam

satu aspek yang sama. Selain itu, peneliti menyamakan bobot

atau persentase jumlah aitem yang dipakai pada masing-masing


35

dimensi. Berdasarkan pertimbangan tersebut peneliti memilih 40

aitem yang digunakan dalam skala untuk mengambil data.

2) Skala Perceived social support

Pada skala Perceived social support aitem yang digugurkan

dengan kriteria rit ≤ 0,3 sehingga diperoleh hasil sebagai berikut:

Tabel 6.

Distribusi Aitem Skala Perceived social support Setelah Seleksi

Aitem

No. Dimensi Nomor Aitem

Jumlah Favorable Unfavorable

1 Dukungan

Informasi

1, 4, 6, 45, 48, 50,

55, 75*, 83, 86, 88,

90,

10, 12, 16, 18,

20, 26, 28, 43,

46, 47, 57, 85

12

2 Dukungan

Emosional

9, 11, 32, 34, 36,

51, 59, 61, 63, 80,

82, 84

5, 22, 24, 31,

41, 49, 52, 68,

77, 87, 89, 91,

12

3 Dukungan

Instrumental

7, 13, 15, 17, 25, 27,

29, 44, 56, 53, 64,

78,

3, 37, 39, 54,

67, 71, 73, 74,

76, 79, 81, 92,

12

4 Dukungan

Pendampingan

2, 19, 21, 23, 38, 40,

58, 66, 70, 72

8, 14, 30, 33,

35, 42, 60, 62,

65, 69

12

Total : 24 24 48

Keterangan:

* : aitem yang gugur

Bold : aitem yang digugurkan

Berdasarkan hasil seleksi aitem, aitem gugur sebanyak 1

aitem berdasarkan keriteria rit < 0,3 (Azwar, 2016). Berdasarkan

pertimbangan dari hasil observasi peneliti bahwa banyak subjek

yang mengerjakan uji coba skala perceived social support merasa


36

kelelahan karena jumlah soal yang banyak. Oleh karena itu,

peneliti melakukan pengguran aitem secara manual dilakukan

dengan cara melihat rit dan menyeimbangkan aitem valid antara

jumlah aitem favorable dengan jumlah aitem unfavorable dalam

satu aspek yang sama. Selain itu, peneliti menyamakan bobot atau

persentase jumlah aitem yang dipakai pada masing-masing

dimensi. Berdasarkan pertimbangan tersebut peneliti memilih 48

aitem yang digunakan dalam skala untuk mengambil data.

c. Reliabilitas Alat Ukur Setelah Setelah Seleksi Aitem

Reliabilitas adalah konsistensi hasil pengukuran jika prosedur

pengetesannya dilakukan secara berulangkali terhadap suatu

populasi individu atau kelompok (AERA, APA, & NCME, 1999;

dalam Supratiknya, 2014). Reliabilitas dinyatakan dalam suatu

koefisien korelasi antara 0 sampai dengan 1. Menurut Guilford

(1956, dalam Klein, 1986, dalam Supratinya, 2014), koefisien

minimum yang dipandang memuaskan untuk reliabilitas tes adalah

0,70. Angka koefisien α < 0,70 dianggap kurang memadai untuk

digunakan karena meragukan. Pengujian reliabilitas skala penelitian

ini dengan menggunakan Alpha Cronbach dari program SPSS for

windows versi 22.0.


37

1.) Skala Career Adaptability

Koefisien Alpha Cronbach skala career adaptability

setelah seleksi aitem dilakukan melalui SPSS for windows versi

22.0 menghasilkan α = 0,935. Hasil ini menunjukkan bahwa

aitem pada skala career adaptability tergolong reliabel.

2.) Skala Perceived social support

Koefisien Alpha Cronbach skala perceived social support

setelah seleksi aitem dilakukan melalui SPSS for windows versi

22.0 menghasilkan α = 0,965. Hasil ini menunjukkan bahwa

aitem pada skala perceived social support tergolong reliabel.

2. Pelaksanaan Penelitian dan Deskripsi Subjek Penelitian

a. Pelaksanaan Penelitian

Pengambilan data dilaksanakan pada tanggal 18 Juni 2016

sampai dengan 29 Juni 2016. Subjek pada penelitian ini adalah

mahasiswa tingkat akhir di Yogyakarta. Peneliti meminta bantuan

kepada beberapa teman untuk melakukan pengambilan data. Peneliti

meminta bantuan teman-teman karena kondisi subjek dan waktu

pengambilan pada saat liburan tahun ajaran menyebabkan peneliti

kesulitan untuk menemui subjek secara langsung.

Peneliti menyebarkan 275 eksemplar skala kepada mahasiswa

tingkat akhir di Yogyakarta. Skala yang kembali 261 eksemplar dan


38

14 eksemplar skala tidak kembali. Dari 261 skala yang kembali,

hanya 250 yang dapat dianalisis karena 11 subjek tidak mengisi

seluruh pernyataan di dalam skala. Peneliti sudah berusaha

meminimalkan terjadinya kesalahan penelitian dengan membuat

instruksi di dalam skala dengan lengkap.

b. Deskripsi Subjek Penelitian

Subjek penelitian adalah mahasiswa yang sedang mengerjakan

tugas akhir atau skripsi di Yogyakarta. Subjek penelitian 131

mahasiswa dan 119 mahasiswi berusia 20-25 tahun dari 12

perguruan tinggi di Daerah Istimewa Yogyakarta (lihat lampiran

halaman 48)

B. Hasil Penelitian

Peneliti melakukan uji asumsi terlebih dahulu sebelum melakukan uji

analisis data. Uji asumsi yang dilakukan adalah uji normalitas residu, uji

linearitas, dan uji Homoscedasticity (Santoso, 2010).

1. Deskripsi Data Penelitian

Peneliti mendeskripsikan data penelitian dengan rerata, median,

modus dan standar deviasi. Deskripsi penelitian menggunakan analisis

statistik dari program SPSS for windows versi 22.0. Analisis data

deskripsi dilakukan untuk mengetahui kecenderungan skor variabel

career adaptability dan perceived social support dengan cara


39

membandingkan nilai rata-rata empiris dan nilai rata-rata teoretis dari

masing-masing variabel. Kemudian, data tersebut dianalisis dengan uji t

untuk mengetahui perbedaan nilai rata-rata empiris dan teoretis masing-

masing variabel. Analisis ini bertujuan untuk menunjukkan signifikansi

perbedaan nilai.

Tabel 7.

Uji-t Variabel Career Adaptability

One-Sample Test

Test Value = 100

T Df

Sig. (2-

tailed)

Mean

Difference

95% Confidence Interval

of the Difference

Lower Upper

Career_Adaptability 29,308 249 ,000 23,136 21,58 24,69

Berdasarkan tabel di atas, career adaptability memiliki mean

empiris sebesar 123,14 lebih besar dibandingkan dengan mean teoretis

sebesar 100. Hasil uji-t variabel career adaptability dan menunjukkan

perbedaan mean empiris dan mean teoretis yang signifikan yakni 0,000

(p<0,05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa mahasiswa tingkat akhir di

Daerah Istimewa Yogyakarta memiliki tingkat career adaptability yang

cenderung tinggi.

Tabel 8.

Uji-t Variabel Perceived Social Support

One-Sample Test

Test Value = 120

T Df

Sig. (2-

tailed)

Mean

Difference

95% Confidence

Interval of the

Difference

Lower Upper

Perceived_Social_Support 31,861 249 ,000 35,660 33,46 37,86


40

Berdasarkan tabel di atas, Mean empiris pada variabel perceived

social support sebesar 155,66 yang lebih besar dibandingkan mean

teoretisnya sebesar 120. Hasil uji-t variabel perceived social support dan

menunjukkan perbedaan mean empiris dan mean teoretis yang signifikan

yakni 0,000 (p<0,05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa mahasiswa

tingkat akhir di Daerah Istimewa Yogyakarta memiliki tingkat perceived

social support yang cenderung tinggi..

2. Uji Asumsi

a. Uji Normalitas Residu

Uji normalitas residu adalah uji yang dilakukan untuk

mengetahi kondisional distribusi data residu dari variabel

independen (Santoso, 2010). Uji normalitas residu penelitian ini

dilakukan dengan mengguakan uji One Sample Kolmogorov-

Smirnov test yang terdapat pada program SPSS for windows versi

22.0. Distribusi data dinyatakan normal jika nilai p > 0,1.

Tabel 9.

Uji Normalitas Residu

Kolmogorov-Smirnov p (2-tailed)

Data Residu career adaptability 0,046 0,2


41

Gambar 2. Kurva Distribusi Normal Residu

Berdasarkan hasil di atas, tabel taraf signifikansi data residu

variabel career adaptability residu sebesar 0,2 (p>0,1). Angka

tersebut menunjukkan bahwa distribusi data residu dianggap normal.

Hal ini juga diperkuat dengan kurva distribusi residu yang sesuai

dengan kurva normal.

b. Uji Linearitas

Uji linearitas adalah uji yang dilakukan untuk mengetahui

kondisi hubungan antarvariabel memiliki hubungan yang linear atau

tidak (Santoso, 2010). Uji linearitas penelitian dilakukan dengan

menggunakan test for linearity dalam SPSS for windows versi 22.0.

Hubungan antarvariabel dikatakan linear bila taraf signifikansi lebih

kecil dari 0,05 (p<0,05). Apabila taraf signifikansi yang diperoleh


42

lebih besar dari 0,05 (p>0,05) maka hubungan antarvariabel

dianggap tidak linear.

Tabel 10.

Uji Linearitas

Variabel p (2-tailed) Keterangan

Career adaptability * Perceived social

support 0,000 Linear

Gambar 3. Scatter Plot Uji Linearitas Variabel Career Adaptability

dan Perceived Social Support

Berdasarkan tabel di atas, taraf signifikansi lebih kecil dari

0,05 (p<0,05). Taraf signifikansi tersebut menunjukkan bahwa

hubungan antara career adaptability dengan perceived social

support dianggap linear.

c. Uji Homoskedastisitas

Hasil uji homoskedastisitas dengan scatter plot sebagai

berikut:


43

Gambar 4. Scatter Plot Hubungan antara Variabel Career

Adaptability dan Perceived Social Support

Berdasarkan scatter plot di atas, tidak terlihat adanya

pelanggaran asumsi homoskedastisitas. Hal ini terlihat dari sebaran

data yang acak atau tidak membentuk megaphone effect.

Uji homoskedastisitas menggunakan uji glejser dengan cara

meregresikan nilai mutlak residu unstandardized dan nilai variabel

independen yang telah ditransformasikan (Yamin, Rachmach, &

Kurniawan, 2011) pada SPSS for windows versi 22.0. Hasil dari uji

glejser sebagai berikut:

Tabel 11.

Uji Glejser

Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients

T Sig. B Std. Error Beta

1 (Constant) 2,974 3,934 ,756 ,450

Social_Support ,035 ,025 ,088 1,385 ,167


44

Berdasarkan tabel diatas, uji Glejser menunjukkan taraf

signifikansi p=0,167. Hasil ini menunjukkan bahwa asumsi

homoskedastisitas diterima karena nilai p>0,05. Kedua uji diatas

menunjukkan bahwa asumsi homogenitas terpenuhi. Oleh karena itu

dapat disimpulkan bahwa error prediksi bersifat konstan sehingga

ketepatan prediksi pada satu nilai independen sama dengan ketepatan

prediksi pada nilai (Santoso, 2010).

3. Uji Hipotesis Regresi Linear

Berikut ini hasil tabel dari regresi linear career adaptability pada

perceived social support:

Tabel 14.

Hasil Regresi Linear Variabel Career adaptability dan Perceived social

support

Model R R Square Adjusted R

Square

Std. Error of the

Estimate

1 0,479 0,230 0,227 10,976

Tabel 15.

Tabel Koefisien Regresi Linear

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients

t Sig.

Collinearity

Statistics

B Std. Error Beta Tolerance VIF

1 (Constant) 70,495 6,157 11,449 0,000

Social_Support 0,338 0,039 0,479 8,604 0,000 1,000 1,000


45

Berdasarkan hasil analisis, persamaan regresi sederhana adalah Y=

70,495 + 0,338 X. Y adalah career adaptability dan X adalah perceived

social support. Koefisien korelasi career adaptability dan perceived

social support memiliki r = 0,479. Kemampuan garis regresi melakukan

prediksi (Sumbangan efektif) dilihat dari r2 = 0,230 dengan signifikansi

0,000 (p < 0,001). Analisis ini menggunakan teknik analisis regresi dari

program SPSS for windows versi 22.0. Hasil ini menunjukkan bahwa

23% variasi dari career adaptability dapat dijelaskan oleh perceived

social support. Oleh karena itu, hipotesis dari penelitian diterima.

C. Pembahasan

Hasil pengujian hipotesis menggunakan analisis regresi linear

menunjukkan bahwa perceived social support mampu memrediksikan

secara signifikan variasi career adaptability mahasiswa tingkat akhir. Hal

tersebut dilihat dari sumbangan efektif sebesar 0,23. Hasil analisis

menunjukkan persamaa regresi Y= 70,495 + 0,338 X. Persamaan ini

menunjukkan bahwa penambahan satu nilai perceived social support

meningkatkan career adaptabilty sebesar 0,338. Sebaliknya jika penurunan

satu nilai perceived social support maka career adaptability menurun

sebesar 0,338. Hasil tersebut menyatakan bahwa semakin tinggi perceved

social support maka memengaruhi peningkatan career adaptability. Hasil

ini sesuai dengan hasil penelitian-penelitian dari Creed, Fallon dan Hood


46

(2009), Hirschi (2009), Tian dan Fan (2014), serta Han dan Rojewski

(2015).

Creed, Fallon dan Hood (2009) menyimpulkan bahwa social support

dari orang-orang terdekat berdampak pada eksplorasi karier dewasa muda.

Hirschi (2009) menyatakan bahwa perceived social support menjadi salah

satu independen untuk perkembangan career adaptability individu. Tian dan

Fan (2014) menyimpulkan bahwa social support terutama dari keluarga

berguna untuk meningkatkan career adaptability mahasiswa keperawatan.

Lebih lanjut, Tian dan Fan (2014) menyatakan bahwa social support

keluarga merupakan faktor penting yang berdampak pada career

adaptability mahasiswa keperawatan. Han dan Rojewski (2015)

menunjukkan bahwa social support lingkungan keluarga dan sekolah

memengaruhi career adaptability siswa Sekolah Menegah Atas. Lebih

lanjut Han dan Rojewski (2014) membuktikan bahwa perceived social

support melalui career adaptability meningkatkan kepuasan kerja

seseorang.

Penelitian ini menunjukkan bahwa pengaruh perceived social support

pada career adaptability mahasiswa tingkat akhir sebesar 0,23. Hasil ini

lebih rendah dibandingan penelitian dari penelitian Tian dan Fan (2014)

menunjukkan bahwa kemampuan prediksi perceived social support dari

keluarga pada career adaptability sebesar 0,327 di China. Subjek penelitian

dari Tian dan Fan (2014) adalah mahasiswa sarjana muda dan mahasiswa

pascasarjana keperawatan yang sudah memiliki pengalaman maupun belum


47

memiliki pengalaman kerja. Perceived social support memiliki dampak

yang besar pada career adaptability mahasiswa keperawatan menurunkan

tingkat intensi turnover yang tinggi. Situasi tersebut disebabkan oleh

tuntutan pekerjaan yang tinggi dan kontrol yang rendah pada situasi kerja

(Tian & Fan, 2014).

Han dan Rojewski (2015) menunjukkan perbedaan pengaruh social

support yang dirasakan dari keluarga sebesar 0,39 dan yang dirasakan dari

sekolah 0,16 pada career adaptability dengan subjek remaja Sekolah

Menengah Atas di Korea. Namun, penelitian ini menganalisis pengaruh

perceived social support secara keseluruhan pada career adaptability.

D. Keterbatasan Penelitian

1. Penelitian ini berfokus pada informasi dari skala yang diisi oleh subjek

penelitian. Metode ini memungkinkan terjadi bias informasi yang

diberikan oleh subjek.

2. Penelitian ini tidak menggunakan metode eksperimen melainkan

perhitungan regresi linear untuk mengetahui pengaruh variabel perceived

social support pada career adaptability.

Dampak dari keterbatasan penelitian ini adalah informasi tentang

pengaruh perceived social support pada career adaptability mahasiswa

terbatas hanya dari skala penelitian. Selain itu, penelitian ini menggunakan

perhitungan regresi linear sehingga berdampak pada pembahasan penelitian

yang fokus pada data statistik. Dalam penelitian ini, peneliti sudah


48

mengantisipasi dampak-dampak dari keterbatan penelitian dengan membuat

aitem-aitem skala yang relevan dan reliabel serta menjelaskan secara

teoretis tentang bagaimana pengaruh perceived social support pada career

adaptability mahasiswa. Meskipun penelitian ini memiliki keterbatasan

tetapi penelitian ini tetap bermanfaat karena hasil analisis penelitian yang

signifikan dan memenuhi semua uji asumsi regresi linear.


49

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

Bab ini menguraikan mengenai kesimpulan penelitian dan saran.

A. Kesimpulan

Hasil analisis penelitian dengan regresi linear sederhana menunjukkan

koefisien regresi r2 = 0,23 dengan nilai signifikansi p = 0,000 (p < 0,005).

Hasil tersebut menunjukkan bahwa semakin tinggi perceived social support

maka meningkatkan career adaptabilty mahasiswa tingkat akhir. Hasil

penelitian ini menegaskan bahwa pengaruh positif dan signifikan dari

perceived social support pada career adaptability.

B. Saran

Peneliti selanjutnya disarankan untuk menggunakan metode tambahan

selain pengisian skala atau self-report (wawancara dan observasi).


50

DAFTAR PUSTAKA

Afiatin, T., & Andayani, B. (1998). Peningkatan kepercayaan diri remaja

penganggur melalui kelompok dukungan sosial. Jurnal Psikologi

Universitas Gadjah Mada No. 2, 35-46.

Ariyanti, F. (2015). Paket Kebijakan Jokowi Ampuh Turunkan Angka

Pengangguran. Di akses dari http://bisnis.liputan6.com/read/2359395/paket-

kebijakan-jokowi-ampuh-turunkan-angka-pengangguran pada tanggal 30

Agustus 2016.

Azwar, S. (2015). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Azwar, S. (2016). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Badan Pusat Statistik (BPS). (2015). Data pengangguran terbuka menurut tingkat

pendidikan yang ditamatkan tahun 1986-2015. Diunduh dari

https://www.bps.go.id/linkTabelStatis/view/id/972 pada tanggal 24 April

2016.

Brown, D. & Associates. (2002). Career Choice and Development. New York:

John Wiley & Sons.

Creed, P. A., Fallon, T., & Hood, M. (2008). The relationship between career

adaptability, person and situation variables, and career concern in young

adults. Journal of Vocational Behavior 74(2), 219-229.

Cutrona, C. E. (1996). Social Support in Couples: Marriage as a Resource in

Times of Stress. Thousand Oaks, California: SAGE Publications Inc.

Departemen Pendidikan Nasional. (2011). Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat

Bahasa (Ed. Ke-4). Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.

Dharmariana, J.R. & Fajrianthi. (2015). Hubungan antara kecerdasan emosi

dengan adaptabilitas karir pada mahasiswa Universitas Airlangga. Jurnal

Psikologi Industri dan Organisasi, 04 (1), 206-212.

Douglass, R. P., & Duffy, R. D. (2015). Calling and career adaptability among

undergraduate students. Journal of Vocational Behavior, 86, 309-318.

doi:10.1016/j.jvb.2014.11.003.

Duru, E. (2007). Re-examination of the psychometric characteristic of the

multidimentional scale of perceived social support among Turkish

university students. Social Behavior and Personality 35 (4), 443-452.


http://bisnis.liputan6.com/read/2359395/paket-kebijakan-jokowi-ampuh-turunkan-angka-pengangguran

http://bisnis.liputan6.com/read/2359395/paket-kebijakan-jokowi-ampuh-turunkan-angka-pengangguran

https://www.bps.go.id/linkTabelStatis/view/id/972

51

Eom, C.S., Shin, D.W., Kim, S.Y., Yang, H.K., Jo, H.S., Kweon, S.S., Kang,

Y.S., Kim, J.H., Cho, B.H., & Park, J.H. (2013). Impact of perceived social

support on the mental health and health-related quality of life in cancer

patients: Results from a nationwide, multicenter survey in south korea.

Psychooncology, 22(6).

Gewati, M. & Latief. (2016). Kenapa lulusan perguruan tinggi makin susah

mendapat pekerjaan?. Diakses dari http://edukasi.kompas.com/read/2016/

04/23/17424071/Kenapa.Lulusan.Perguruan.Tinggi.Makin.Susah.Mendapat.

Pekerjaan.?utm_source=RD&utm_medium=box&utm_campaign=kpoprd

pada tanggal 25 April 2016.

Guan, Y., et al. (2013). Career adaptability, job search self efficacy and outcomes:

A three-wave investigation among Chinese university graduates. Journal of

Vocational Behavior, 83, 561-570. Doi: 10.1016/j.jvb.2013.09.003

Han, H., & Rojewski, J. W. (2015). Gender-specific models of work-bound

Korean adolescents’ social supports and career adaptability on subsequent

job satisfaction. Journal of Career Development, 42(2), 149-164.

Doi:10.1177/0894845314545786.

Hartung, P. J. (2013). The Life-Span, Life-Space Theory of Career. In S. D.

Brown & R. W. Lent (2nd Ed.), Career Development and Counseling:

Putting Theory and Research To Work (pp. 42–70). Hoboken, New Jersey:

John Wiley & Sons Inc.

Hartung, P. J., Porfeli, E. J., & Vondracek, F. W. (2008). Career adaptability in

childhood. The Career Development Quarterly, 57, 63-74.

Hirschi, A. (2009). Career adaptability development in adolencence: Multiple

predictors and effect on sense of power and life satisfaction. Journal of

Vocational Behavior 74, 145-155. Doi:10.1016/j.jvb.2009.01.002

Hirschi, A., Niles, S. G., & Akos, P. (2011). Engagement in adolescent career

preparation: social support, personality and development of choice

decidedness and congruence. Journal of Adolescence 34, 173-182.

Doi:10.1016/j.adolescence.2009.12.009

House, J. S. (1987). Social support and social structure. Sociological Forum, 2,

No. 1, 135-146.

Humas UMY. (2011). Tingkat kualitas SDM dan keterserapan lulusan, UMY

gandeng NIIT dari India. Diakses dari http://www.umy.ac.id/tingkatkan-

kualitas-sdm-dan-keterserapan-lulusan-umy-gandeng-niit-dari-india.html

pada tanggal 3 Mei 2016.


http://edukasi.kompas.com/read/2016/%2004/23/17424071/Kenapa.Lulusan.Perguruan.Tinggi.Makin.Susah.Mendapat.Pekerjaan.?utm_source=RD&utm_medium=box&utm_campaign=kpoprd



http://www.umy.ac.id/tingkatkan-kualitas-sdm-dan-keterserapan-lulusan-umy-gandeng-niit-dari-india.html

http://www.umy.ac.id/tingkatkan-kualitas-sdm-dan-keterserapan-lulusan-umy-gandeng-niit-dari-india.html

52

Kharisma, D. (2014). Peran hardiness dan dukungan sosial keluarga terhadap

ketakutan akan kegagalan pada sarjana baru strata satu pencari kerja. Jurnal

Psikologi Universitas Surabaya. Di akses melalui http://psikologi.ub.ac.id/

wpcontent/uploads/2013/10/JurnalPranHardinessDnDukelTrhdpKtakutanak

anKegagalanPdSarjnaBruS1PencriKrj-Dini-Khar.pdf pada tanggal 25 Maret

2016.

Koen, J., Klehe, U. C., & van Vianen, A. E. M. (2012). Training career

adaptability to facilitate a successful school-to-work transition. Journal of

Vocational Behavior, 81, 395-408.

Koen, J., Klehe, U. C., van Vianen, A. E. M., & Nauta, A. (2010). Job-search

strategies and reemployment quality: The impact of career adaptability.

Journal of vocational behavior, 77 (1), 126-139.

Lopez, M. L., & Cooper L. (2011). Social Support Measures Review. Report.

Naskah tidak dipublikasi. First 5 Los Angles Organization.

Maggiori, C., Rossier, J. & Savickas, M. L. (2015). Career adaptability scale-short

form (CAAS-SF): Construction and Validation. Journal of Career

Assessment, 1-14. Di unduh dari www.sagepub.com pada tanggal 1 April

2016.

Malecki, C. K., & Demaray, M. K. (2002). Measuring perceived social support:

Development of the child and adolescent social support scale (SASSS).

Psychologi in the School, 39(1), 1-18.

Mattson, M., & Hall, J. (2011). Health as Comunication Nexus: A Service

Learning Approach. Dubuque: Kendall Hunt Publishing co.

Mcilveen, P., & Midgley, W. (2015). A semantic and pragmatic analysis of career

adaptability in career construction theory. In K. Maree & A. Di Fabio,

Exploring New Horizons in Career Counselling: Turning Challenge Into

Opportunities (pp. 235-247). Rotterdam: Sense Publishers. Diunduh dari

www.researchgate.net pada tanggal 2 April 2016.

Noor, J. (2011). Metodologi Penelitian: Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya

Ilmiah. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Nurullah, A. S. (2012). Received and provided social support: A review of current

evidence and future directions. American Journal of Health Studies, 27 (3),

173-188.

Otani, T., Kimura, S., & Fujiu, H. (2013). Effect of perceived social support for

career selection on career decision making among senior high school


http://psikologi.ub.ac.id/%20wpcontent/uploads/2013/10/JurnalPranHardinessDnDukelTrhdpKtakutanakanKegagalanPdSarjnaBruS1PencriKrj-Dini-Khar.pdf



http://www.sagepub.com/

http://www.researchgate.net/

53

students seeking employment. Japanese Journal of Counseling Science, 46,

127-137.

Patton, W. & McMahon, M. (2014). Career development and system theory:

connecting theory and practice. Rotterdam: Sense Publishers.

Pfeifer, C. J. (2011). The effects of perceived social support and coping self-

efficacy on trauma symptoms after a trauma event. Tesis. Tidak

dipublikasikan. Carolina : Western Carolina University.

Rottinghaus, P. J., Day, S. X., & Borgen, F. H. (2005). The career futures

inventory: A measure of career-related adaptability and optimism. Journal

of Career Assessment, 13, 3-24. Doi: 10.1177/1069072704270271.

Santoso, A. (2010). Statistik untuk Psikologi dari Blog menjadi Buku. Yogyakarta:


Santoso. S. (2014). SPSS 22 from Essential to Expert Skills. Jakarta: PT. Elex

Media Komputindo.

Santrock, J. W. (2014). Essentials of Life-Span Development (Ed. 3rd). New

York: McGraw-Hill.

Sarafino, E.P. (2008). Health Psychology: Biopsychosocial Interactions (Ed. 6th).

New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.

Savickas, M. L. (1997). Career adaptability: An integrative construct for life-span,

life-space theory. The Career Development Quarterly, 45, 247-259.

Savickas, M. L. (2013). The theory and practice of career construction. In S. D.

Brown & R. W. Lent (2nd Ed.), Career Development and Counseling:

Putting Theory and Research To Work (pp. 42–70). New Jersey: John Wiley

& Sons Inc.

Savickas, M. L., Nota, L., Rossier, J., Dauwalder, J., Duarte, M. E, Guichard, J.,

et al. (2009). Life Designing: A paradigm for career construction in the 21st

century. Journal of Vocational Behavior vol. XX, XXX-XXX.

doi:10.1016/j.jvb.2009.004.

Savickas, M.L. & Porfeli, E.J. (2011). Revision of the career maturity inventory:

The adaptability form. Journal of Career Assessment, 19 (4), 355-374.

Scarfi, F. (2014). Pengaruh self efficacy dan dukungan sosial terhadap tingkat

stres pada mahasiswa tingkat akhir Universitas Andalas dalam

menyelesaikan skripsi. Naskah publikasi Universitas Andalas. Di unduh dari

https://www.academia.edu pada tanggal 31 Mei 2015.


https://www.academia.edu/

54

Sujarweni, V. W., & Endrayanto, P. (2012). Statistik Untuk Penelitian.

Yogyakarta: Graha Ilmu.

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta

Super, D.E. (1990). A life-span, life-space approach to career development. In D.

Brown & L. Brooks (Eds.) Career choice and development: Applying

contemporary theories to practice (2nd ed.), p. 216. San Francisco: Jossey-

Bass.

Supratiknya, A. (2014). Pengukuran Psikologis. Yogyakarta: Universitas Sanata

Dharma.

Suyanto, B. & Ariadi, S. (2013). Penanganan pengangguran terdidik di Jawa

Timur. Masyarakat, Kebudayaan dan Politik, 26 (4), 257-264

Sziraczki, G. & Reerink, A. (2004). Report of survey on the school-to-work

transition in Indonesia (terj.). Geneva: International Labour Organization.

Taber, B. J., & Blankemeyer, M. (2014). Future work self and career adaptability

in the prediction of proactive career behaviors. Journal of Vocational

Behavior, 86, 20-27. Doi:10.1016/j.jvb.2014.10.005.

Taylor, S. E., Peplau, L. A., & Sears, D.O. (2006). Social Psychology. New

Jersey: Pearson Educational-Prentice Hall.

Thoits, P.A. (1982). Conceptual, methodological, and theoritical problems in

studying social support as a buffer against stress. Journal of Health and

Social Behavior, 23 (2), 145-159

Thoyibah, R.N., Rohmawati, A.N., Argentino, J. & Eria, P. (2015). Analisis

faktor-faktor penyebab pengangguran di Kota Surabaya. Makalah. Naskah

tidak dipublikasi. Institut Teknologi Sepuluh Nopember.

Tian, Y., & Fan, X. (2014). Adversity quotient, enviromental variables and career

adaptability in student nurses. Journal of Vocational Behavior, 85, 251-257.

Uchino, B. N. (2009). Understanding the links between social support and

physical health: A life-span perspective with emphasis on the separability of

perceived and received support. A Journal of The Association for

Psycological Science, 4 (3), 236-255.


55

Ushfuriyah. (2015). Hubungan antara dukungan sosial dengan optimisme

mahasiswa Psikologi dalam menyelesaikan skripsi. Skripsi. Naskah tida

dipubliasi. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.

Yamin, S., Rachmach, L.A., & Kurniawan, H. (2011). Regresi dan Korelasi

dalam Genggaman Anda: Aplikasi dengan Software SPSS, EViews,

MINITAB, dan STATGRAPHICS. Jakarta: Salemba Empat.

Zimet, G.D., Dahlem, N.W., Zimet, S.G., & Farley, G.K. (1988). The

multidimensional scale of perceived social support. Journal of Personality

Assessment, 52(1), 30-41. Doi: 10.1080/00223891/ 1990/9674095.


56

LAMPIRAN


57

LAMPIRAN 1.

Data Deskripsi Subjek Penelitian

Deskripsi Jenis Kelamin

Jenis Kelamin Jumlah Persentase

Laki-laki 131 52,4 %

Perempuan 119 47,6 %

Total 250 100%

Deskripsi Usia

Usia Jumlah Persentase

20 tahun 8 3,2 %

21 tahun 80 32 %

22 tahun 113 45 %

23 tahun 30 12 %

24 tahun 14 5,6 %

25 tahun 5 2 %

Total 250 100 %

Deskripsi Semester

Semester Jumlah Persentase

6 34 13,6 %

8 179 71,6 %

9 7 2,8 %

10 20 8 %

12 8 3,2 %

14 2 0,8 %

Total 250 100 %

Deskripsi Program Studi dan Universitas

Program Studi Universitas Jumlah Persentase

Keperawatan AKPER Panti Rapih 19 7,6

Teknik Informatika AMIKOM 6 2,4

Pertanian

INSTIPER 14 5,6 Agribisnis

Agroteknologi

Televisi Institut Seni

Indonesia 13 5,2

Fotografi

Manajemen STIE YKPN 3 1,2

Akuntansi Universitas Atma 59 23,6


58

Komunikasi Jaya Yogyakarta

Hukum

Arsitektur

Teknik Industri

Teknik Informatika

Teknik Sipil

Ekonomi

Peternakan

Universitas Gadjah

Mada 47 18,8

Kimia

Fisika

Teknik Elektro

Kedokteran Gigi

Arkeologi

Pendidikan Bahasa Inggris

Sistem Informasi Universitas Kristen

Duta Wacana 2 0,8

Keperawatan Universitas Respati

Yogyakarta 3 1,2

Ilmu Keolahragaan Univ. Negeri

Yogyakarta 8 3,2 Seni Musik


Geologi

Universitas

Pembangunan

Nasional

22 8,8

Teknik Industri

Teknik Pertambangan

Teknik Perminyakan

Manajemen

Hubungan International

Psikologi

Universitas Sanata

Dharma 54 21,6

Sastra Inggris


PGSD

Teknik Elektro

Bimbingan Konseling

Farmasi

Pendidikan Biologi

Pendidikan Fisika

Pendidikan Akuntansi

Matematika

Teknik Mesin

Total 250 100


59

LAMPIRAN 2.

SKALA UJI COBA

SKALA PENELITIAN PSIKOLOGI

Disusun Oleh :


(129114059)

FAKULTAS PSIKOLOGI


YOGYAKARTA

2016


60

Yogyakarta, 2 Juni 2016

Yth. Mahasiswa/mahasiswi yang berpartisipasi dalam penelitian ini

Dengan Hormat,

Saya yang beridentitas di bawah ini :

Nama : Maximilianus Bimo Hastoprojokusumo

Fakultas : Psikologi

Universitas : Sanata Dharma

Memohon bantuan dan kesediaan saudara/i untuk mengisi skala penelitian berikut dalam

rangka tugas akhir saya. Pada skala ini tidak ada jawaban benar dan salah. Oleh karena itu,

saya harapkan saudara/i mengisi skala ini dengan jujur, spontan, dan sesuai dengan kondisi

saat ini. Jawaban dan data yang saudara/i berikan dijamin kerahasiaannya dan hanya

digunakan untuk penelitian.

Saya mengucapkan terima kasih atas kesediaan dan kerjasama saudara/i dalam penelitian ini.

Hormat saya,



61

PERNYATAAN KESEDIAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa saya bersedia mengisi skala ini dengan suka rela

tanpa paksaan atau tekanan dari pihak tertentu demi membantu terlaksananya penelitian.

Semua jawaban dan informasi yang saya berikan dalam penelitian ini merupakan keadaan

yang saya alami bukan pandangan masyarakat pada umumnya. Saya mengijinkan

penggunaan jawaban dan informasi dalam skala ini sebagai data untuk penelitian.

.........................., .......................................2016

Menyetujui,

...........................................................................

(Tanda tangan dan Inisial)


62

IDENTITAS RESPONDEN

Inisial :

Jenis Kelamin : L/P*

Usia :

Semester :

Fakultas :

*coret yang tidak perlu

PETUNJUK

SKALA 1

1. Tes ini bertujuan untuk mengetahui kondisi psikologis tertentu yang Anda alami saat

ini.

2. Tes ini terdiri dari pernyataan-pernyataan. Di samping setiap pernyataan terdapat

pilihan jawaban sebagai berikut :

SS = Sangat Setuju

S = Setuju

TS = Tidak Setuju

STS = Sangat Tidak Setuju

Tugas anda adalah menyatakan kesetujuan atau ketidaksetujuan dengan memberi

tanda silang (X) pada salah satu kolom pilihan jawaban yang tersedia.

3. Tes ini terdiri dari 40 pernyataan dan waktu maksimal yang disediakan adalah 60

menit. Pada pengetesan ini tidak ada jawaban yang benar atau salah. Karena itu, Anda

diminta untuk mengerjakan secara spontan dan sejujur-jujurnya sesuai dengan

keadaan anda saat ini.

4. Contoh pengerjaan :

No. Pernyataan Pilihan Jawaban

SS S TS STS

1 Saya pikir cara kerja saya tidak dapat diterima oleh

lingkungan saya.

X X

Jika ingin mengganti jawaban, beri tanda sama dengan (=) pada jawaban yang sudah

dipilih, kemudian beri tanda silang pada jawaban yang menurut anda paling sesuai.

5. Periksa kembali jawaban dan jangan sampai ada pernyataan yang terlewatkan.

6. Terimakasih atas kerja sama Anda dan selamat mengerjakan


63

No. Pernyataan

Pilihan Jawaban

SS S TS STS

1. Saya merasa ragu-ragu dengan keputusan karir yang saya

pilih.

2. Saya membenci pilihan yang sudah saya putuskan

3. Saya cenderung pasrah dan meminta bantuan orang lain

ketika menemui hambatan dalam menyelesaikan tugas.

4. Saya menyadari bahwa pilihan saya saat ini menentukan

dan memengaruhi masa depan karir saya.

5. Saya mempersiapkan diri untuk masa depan karir saya.

6. Saya melakukan sesuatu yang tepat untuk mengembangan

diri saya

7. Saya siap menanggung konsekuensi dan resiko dari

keputusan yang saya buat

8. Saya bingung mencari cara untuk mencapai karir atau

tujuan saya di masa depan.

9. Saya takut membuat keputusan

10. Saya cenderung melakukan hal-hal yang biasa saya

lakukan

11. Saya tetap bertahan pada pilihan karir walaupun banyak

hambatan yang saya alami

12. Saya hanya mengikuti pendidikan formal untuk

mengembangkan potensi diri

13. Kegiatan yang saya ikuti untuk mengembangkan diri saya

sangat sedikit.

14. Saya merasa informasi tentang karir yang saya peroleh

saat ini sudah cukup.


64

No. Pernyataan

Pilihan Jawaban

SS S TS STS

15. Saya mengerjakan tugas sesuai dengan kemampuan yang

saya miliki

16. Saya memprioritaskan tugas-tugas yang berkaitan dengan

karir yang saya pilih

17. Saya orang yang pasif dalam mencari informasi

18. Saya merasa yakin dengan keputusan karir yang saya

pilih.

19. Saya merasa sarana yang saya miliki kurang mendukung

saya memperoleh informasi

20. Saya putus asa jika menghadapi masalah dalam

mengerjakan tugas

21. Saya menyadari bahwa saya harus mengembangkan

kemampuan-kemampuan yang saya miliki

22. Saya merasa minder dengan kemampuan yang saya miliki

23. Saya kurang memiliki pengetahuan tentang karir yang

saya pilih.

24. Saya bimbang dalam membuat suatu keputusan untuk

masa depan karir saya

25. Saya sadar harus mengambil pendidikan dan pilihan yang

sesuai dengan karir saya.

26. Saya menghindari hambatan-hambatan yang saya alami

dalam menjalani pilihan karir.

27. Ketika saya membuat keputusan, saya

mempertimbangankannya dengan matang.

28. Saya memikirkan tentang karir yang akan saya jalani di

masa depan.

29. Saya ingin meraih karir yang saya pilih.


65

No. Pernyataan

Pilihan Jawaban

SS S TS STS

30. Saya melakukan berbagai cara untuk memperoleh

informasi tentang karir yang saya inginkan

31. Saya sering mengerjakan tugas-tugas dengan setengah

hati

32. Saya merasa optimis akan masa depan karir saya

33. Saya merasa puas dengan kemampuan yang saya miliki

saat ini.

34. Saya mencari kesempatan untuk mengembangkan

kemampuan yang saya miliki

35. Saya memikirkan tahap-tahap untuk mencapai karir yang

saya inginkan

36. Saya mengerjakan tugas-tugas dengan efisien

37. Saya cenderung malas mempelajari hal-hal yang berkaitan

dengan karir pilihan saya.

38. Saya bingung untuk mengembangkan kemampuan yang

saya miliki

39. Saya hanya memikirkan situasi yang saya alami saat ini.

40. Saya kurang mempersiapkan rencana lain bila saya gagal.

41. Pilihan karir yang menjadi tujuan saya membuat saya

merasa minder

42. Saya melatih kemampuan yang saya miliki dengan

mengikuti pendidikan formal, informal, dan nonformal

43. Saya berusaha memecahkan masalah yang saya hadapi.

44. Saya cenderung mengunakan cara yang sudah biasa saya

lakukan untuk mencapai tujuan

45. Saya secara terus-menerus mengembangkan kemampuan


66

No. Pernyataan

Pilihan Jawaban

SS S TS STS

yang saya miliki.

46. Saya cukup mengetahui pilihan-pilihan karir yang sesuai

dengan diri saya.

47. Saya menjaga performa dalam mengerjakan tugas supaya

mendapatkan hasil yang baik.

48. Saya merasa kesempatan untuk mengembangkan

kemampuan akan datang dengan sendirinya.

49. Saya memilih untuk bermain dibandingkan mengerjakan

tugas-tugas yang berkaitan dengan masa depan karir saya

50. Saya bertanggungjawab atas segala hal yang saya

lakukan.

51. Saya berusaha menyelesaikan hambatan yang saya temui

52. Saya menyiapkan beberapa pilihan karir yang sesuai

dengan diri saya

53. Saya fokus dengan karir saya di masa depan

54. Saya terus berusaha walaupun gagal berulang kali dalam

menyelesaikan tugas

55. Saya cukup nyaman dengan potensi saya saat ini

56. Saya hanya melaksanakan tugas yang di berikan pada

setiap kegiatan yang saya ikuti

57. Saya mengeksplorasi lingkungan sekitar

58. Saya mengikuti kegiatan-kegiatan yang mengembangkan

potensi diri

59. Saya percaya dengan kemampuan saya miliki dapat

mencapai karir yang saya pilih.


67

No. Pernyataan

Pilihan Jawaban

SS S TS STS

60. Saya belum siap menghadapi masa depan

61. Saya memaksakan kondisi diri untuk mencapai hasil yang

saya inginkan

62 Saya takut menjalani pilihan yang sudah saya tentukan

63 Saya merasa ingin tahu jika ada pilihan karir lain yang

sesuai dengan diri saya

64 Saya melakukan hal-hal baru yang menarik dan sesuai

dengan kemampuan saya.

65 Saya cenderung berhenti mengerjakan tugas jika menemui

hambatan.

66 Saya menggunakan sarana yang saya miliki untuk

memperdalam karir yang saya inginkan.

67 Saya merefleksikan segala kegiatan yang saya lakukan

untuk memperdalam pilihan karir yang saya miliki

68 Saya terus mempelajari karir yang saya pilih

69 Saya mau mencoba berbagai kegiatan untuk

meningkatkan kemampuan

70 Saya kurang berani mengambil resiko dalam membuat

keputusan.

71 Saya mencoba mengeksplorasi potensi-potensi pada diri

saya.

72 Saya kurang memahami cara untuk mengembangkan

kemampuan saya

73 Saya menyelidiki jenjang karir-karir yang sesuai sebelum

membuat keputusan

74 Saya menyerahkan masalah yang saya hadapi ke orang

lain.


68

No. Pernyataan

Pilihan Jawaban

SS S TS STS

75 Saya berani melakukan/menjalani pilihan yang saya pilih

76 Saya mempunyai cara yang berbeda dalam melakukan

sesuatu

77 Saya tidak ingin memperdalam informasi yang saya

peroleh.

78 Saya menggunakan berbagai pertanyaan untuk mendalami

pilihan karir.

79 Saya malas mencoba hal baru.

80 Saya merasa pesimis akan masa depan karir saya

81 Saya menentukan pilihan karir yang realitis

82 Saya kurang menyadari keterbatasan yang saya miliki

dalam mengerjakan tugas

83 Saya kurang memiliki argumen yang kuat atas pilihan

karir yang saya buat

84 Saya bimbang menentukan cita-cita saya

85 Saya mampu mempertahankan pilihan atau keputusan

karir yang sudah saya buat

86 Saya merencanakan berbagai cara untuk berhasil dalam

mencapai tujuan saya.

87 Saya cenderung berdiam diri

88 Saya pasrah ketika mengalami kegagalan dalam

menyelesaikan tugas.

89 Saya cenderung menunda pekerjaan untuk sesuatu yang

tidak penting

90 Saya menyukai pilihan yang sudah saya putuskan


69

No. Pernyataan

Pilihan Jawaban

SS S TS STS

91 Saya memutuskan sendiri pilihan karir yang akan jalani.

92 Menurut saya, keputusan saya sekarang belum tentu

memengaruhi karir saya di masa depan.

93 Saya hanya fokus dengan masalah-masalah yang terjadi di

masa lalu.

94 Saya belum memikirkan masa depan karir saya

95 Saya berusaha mencari alternatif lain ketika menemui

hambatan dalam menyelesaikan tugas

96 Saya bersungguh-sungguh dalam mengerjakan tugas yang

berkaitan dengan karir saya.


70

PETUNJUK

SKALA 2


ini.



SS = Sangat Setuju

S = Setuju

TS = Tidak Setuju










SS S TS STS


lingkungan saya.

X X






71

No. Pernyataan

Pilihan Jawaban

SS S TS STS

1. Keluarga saya memberikan pemahaman tentang situasi

dunia kerja

2. Keluarga saya mau meluangkan waktunya untuk

menghibur saya ketika saya tertekan

3. Jika saya melakukan kesalahan teman-teman menjauhi

saya

4. Orang yang spesial bagi saya memberikan pemahaman

tentang situasi dunia kerja

5. Saya merasa teman-teman saya kurang memotivasi saya

ketika saya dalam kesulitan

6. Orang yang spesial bagi saya memberikan informasi yang

saya butuhkan dari diskusi pengalaman

7. Teman-teman saya memberikan saran/masukkan ketika

saya melakukan suatu kesalahan

8. Orang spesial dalam hidup saya diam saja ketika saya

menghadapi masalah

9. Teman-teman saya memberikan perhatian yang saya

butuhkan

10. Saya jarang berdiskusi dengan keluarga tentang dunia

kerja

11. Teman-teman saya memberikan motivasi yang saya

butuhkan

12. Orang yang spesial bagi saya membiarkan saya mencari

informasi yang saya butuhkan sendiri

13. Orang spesial dalam hidup saya selalu mencoba

memberikan bantuan ketika saya dalam kesulitan

14. Orang spesial dalam hidup saya sangat sibuk dengan

urusan pribadinya


72

No. Pernyataan

Pilihan Jawaban

SS S TS STS

15. Orang spesial dalam hidup saya memberikan

saran/masukkan ketika saya melakukan suatu kesalahan

16. Teman-teman saya cenderung membiarkan saya mencari


17. Orang spesial dalam hidup saya mau diajak berbagi

kesenangan dan kesulitan

18. Keluarga saya memberikan saran yang membuat saya

pesimis.

19. Teman-teman saya sangat terbuka ketika saya

membicarakan tentang masalah yang saya alami.

20. Keluarga saya cenderung membiarkan saya mencari


21. Teman-teman saya hadir ketika saya membutuhkan

mereka

22. Saya merasa orang spesial dalam hidup saya kurang

memotivasi saya ketika saya dalam kesulitan

23. Teman-teman saya mau meluangkan waktunya untuk

menghibur saya ketika saya tertekan.

24. Orang spesial dalam hidup saya kurang memperhatikan

saya.

25. Keluarga saya selalu mencoba membantu saya ketika

dalam kesulitan

26. Teman-teman saya cenderung memberikan saran yang

membuat saya pesimis.

27. Keluarga saya mau membantu saya dalam membuat

keputusan

28. Teman-teman saya jarang membagi pengalaman yang

dimiliki tentang dunia kerja


73

No. Pernyataan

Pilihan Jawaban

SS S TS STS

29. Keluarga memberikan sarana/materi yang saya butuhkan

30. Keluarga saya tidak memahami masalah yang saya alami

31. Orang yang spesial dalam hidup saya sangat membenci

saya

32. Saya memiliki orang spesial dalam hidup yang sangat

peduli pada saya

33. Keluarga saya diam saja ketika saya menghadapi masalah.

34. Orang spesial dalam hidup saya memberikan perhatian

yang saya butuhkan

35. Keluarga saya sangat sibuk dengan urusannya masing-

masing

36. Orang spesial dalam hidup saya memberikan motivasi

yang saya butuhkan

37. Teman-teman saya merasa kurang nyaman ketika saya

bercerita tentang kesulitan yang saya alami

38. Keluarga saya sangat memahami masalah yang saya alami

39. Ketika saya dalam kesulitan teman-teman hanya diam saja

melihat saya

40. Keluarga saya hadir ketika saya membutuhkan mereka.

41. Orang spesial dalam hidup saya menolak permintaan yang

saya butuhkan.

42. Orang spesial dalam hidup tidak memahami masalah yang

saya alami

43. Orang-orang yang spesial dalam hidup saya enggan

mengkritik saya bila saya melakukan kesalahan

44. Teman-teman saya mau meminjamkan barang yang


74

No. Pernyataan

Pilihan Jawaban

SS S TS STS

dimiliki dengan senang hati ketika saya

membutuhkannya.

45. Keluarga memberikan saran yang berguna bagi saya.

46. Orang yang spesial bagi saya jarang membagi

pengalaman yang dimiliki tentang dunia kerja

47. Orang yang spesial bagi saya memberikan saran yang

membuat saya pesimis

48. Saya memperoleh informasi yang saya butuhkan dari

diskusi pengalaman dengan anggota keluarga.

49. Teman-teman saya kurang memperhatikan saya.

50. Orang yang spesial bagi saya memberikan saran yang

berguna bagi saya

51. Orang spesial dalam hidup saya mencintai dan

menyayangi saya

52. Teman-teman menolak permintaan yang saya butuhkan

53. Teman-teman saya selalu mencoba memberikan bantuan

ketika saya dalam kesulitan

54. Orang spesial dalam hidup saya merasa kurang nyaman

ketika saya bercerita tentang kesulitan yang saya alami

55. Keluarga saya menjawab dan menjelaskan hal-hal yang

saya tanyakan ketika saya merasa bingung

56. Keluarga saya sering mengajak saya bepergian bersama-

sama

57. Teman-teman saya enggan untuk mengkritik saya bila

saya melakukan kesalahan

58. Teman-teman saya mau diajak berdiskusi


75

No. Pernyataan

Pilihan Jawaban

SS S TS STS

59. Keluarga saya sangat peduli pada saya

60. Teman-teman saya diam saja ketika saya menghadapi

masalah

61. Keluarga saya memberikan perhatian yang saya butuhkan

62 Teman-teman sangat sibuk dengan urusannya masing-

masing

63 Keluarga saya memotivasi saya supaya saya berani

menghadapi masalah

64

Orang spesial dalam hidup saya mau meminjamkan

barang yang dimiliki dengan senang hati ketika saya

membutuhkannya.

65 Teman-teman saya enggan untuk berdiskusi dengan saya.

66 Orang spesial dalam hidup saya mau meluangkan

waktunya untuk menghibur saya ketika saya tertekan

67 Saya merasa diacuhkan oleh keluarga ketika mendapat

kesulitan

68 Teman-teman saya mengabaikan saya ketika mengalami

kesulitan

69 Teman-teman tidak bisa memahami masalah yang saya

alami

70 Orang spesial dalam hidup saya sangat memahami

masalah yang saya alami

71 Keluarga saya memiliki kekurangan materi sehingga tidak

memenuhi kebutuhan saya

72 Orang spesial dalam hidup saya hadir ketika saya

membutuhkan mereka

73 Saya merasa keluarga saya tidak berperan ketika saya

membuat keputusan


76

No. Pernyataan

Pilihan Jawaban

SS S TS STS

74

Orang yang spesial dalam hidup saya enggan

meminjamkan barang yang dimiliki ketika saya

membutuhkannya

75 Teman-teman saya tidak segan untuk mengkritik saya bila


76 Keluarga saya bepergian tanpa mengajak saya

77 Keluarga saya mengabaikan saya ketika mengalami

kesulitan

78 Saya memiliki teman yang mau diajak berbagi

kesenangan dan kesulitan

79 Orang spesial dalam hidup saya memberikan saran yang

kurang berarti untuk saya lakukan

80 Teman-teman saya sangat peduli pada saya.

81 Orang spesial dalam hidup saya diam saja ketika saya

dalam kesulitan

82 Keluarga saya mencintai dan menyayangi saya apa

adanya

83 Orang-orang yang spesial dalam hidup saya tidak segan


84 Teman-teman saya menyayangi saya apa adanya

85 Keluarga saya enggan menjawab dan menjelaskan hal-hal

yang saya tanyakan ketika saya merasa bingung.

86 Saya memperoleh pemahaman tentang situasi dunia kerja

dari teman-teman saya

87 Saya merasa keluarga saya kurang memotivasi saya ketika

saya dalam kesulitan

88 Teman-teman saya memberikan informasi yang saya

butuhkan dari diskusi pengalaman.


77

No. Pernyataan

Pilihan Jawaban

SS S TS STS

89 Keluarga saya kurang memperhatikan saya.

90 Teman-teman saya memberikan saran yang berguna bagi

saya.

91 Keluarga menolak permintaan yang saya butuhkan.

92 Teman-teman saya tidak mau meminjamkan barang yang

dimiliki kepada saya

Selesai, terima kasih.


78

LAMPIRAN 2.

RELIABILITAS SKALA DAN AITEM UJI COBA

Skala Career Adaptability

A. Sebelum Seleksi Aitem

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 123 100,0

Excludeda 0 ,0

Total 123 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

,946 ,948 96

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

1 282,7967 596,409 ,486 ,945

2 282,2520 601,469 ,479 ,945

3 282,7561 602,301 ,308 ,946

4 282,0894 602,443 ,414 ,945

5 282,1138 599,233 ,560 ,945

6 282,3984 597,947 ,538 ,945

7 282,2114 605,217 ,372 ,946

8 282,8537 596,355 ,490 ,945

9 282,6911 595,428 ,498 ,945

10 283,4228 601,935 ,364 ,946

11 282,5041 607,760 ,249 ,946

12 282,7317 604,329 ,266 ,946

13 282,7805 597,238 ,426 ,945

14 282,7642 616,296 -,066 ,947

15 282,4634 609,611 ,166 ,946

16 282,6260 610,744 ,111 ,946


79

17 282,5691 596,591 ,585 ,945

18 282,5772 598,344 ,508 ,945

19 282,8049 610,929 ,088 ,947

20 282,5122 599,809 ,442 ,945

21 282,0407 602,187 ,434 ,945

22 282,6179 598,336 ,422 ,945

23 282,7805 596,533 ,541 ,945

24 282,8455 594,869 ,619 ,945

25 282,4634 606,939 ,249 ,946

26 282,7724 603,849 ,315 ,946

27 282,3089 601,855 ,413 ,945

28 282,1220 601,944 ,459 ,945

29 282,0488 604,194 ,382 ,946

30 282,3171 600,300 ,448 ,945

31 282,7561 602,547 ,327 ,946

32 282,4228 601,459 ,431 ,945

33 283,0650 613,635 ,006 ,947

34 282,3089 600,232 ,505 ,945

35 282,3415 601,046 ,505 ,945

36 282,5691 603,001 ,369 ,946

37 282,5041 595,990 ,527 ,945

38 282,7967 591,753 ,648 ,945

39 282,7480 598,485 ,412 ,945

40 282,7561 604,809 ,267 ,946

41 282,4065 601,407 ,416 ,945

42 282,4553 603,578 ,324 ,946

43 282,2846 602,336 ,488 ,945

44 283,2683 613,165 ,026 ,947

45 282,4472 600,282 ,473 ,945

46 283,4065 625,604 -,355 ,948

47 282,4553 606,971 ,275 ,946

48 282,9268 608,314 ,137 ,947

49 282,5691 596,952 ,526 ,945

50 282,1301 602,098 ,468 ,945

51 282,3008 601,228 ,525 ,945

52 282,4390 605,281 ,322 ,946

53 282,4472 602,184 ,418 ,945

54 282,4309 598,116 ,551 ,945

55 283,2033 615,163 -,033 ,947

56 283,1951 604,503 ,285 ,946

57 283,4146 629,671 -,450 ,949

58 282,4797 600,727 ,443 ,945


80

59 282,4715 599,350 ,521 ,945

60 282,6179 591,418 ,613 ,945

61 282,9512 620,784 -,201 ,948

62 282,6748 593,647 ,590 ,945

63 282,3252 608,090 ,216 ,946

64 282,4228 604,180 ,365 ,946

65 282,7154 597,746 ,529 ,945

66 282,4878 602,514 ,470 ,945

67 282,5772 598,787 ,505 ,945

68 282,4715 599,825 ,547 ,945

69 282,3252 599,680 ,533 ,945

70 282,7561 592,989 ,586 ,945

71 282,3821 600,074 ,520 ,945

72 282,8943 594,882 ,542 ,945

73 282,6260 600,810 ,462 ,945

74 282,2276 601,981 ,381 ,946

75 282,2439 602,809 ,468 ,945

76 282,5528 611,003 ,123 ,946

77 282,4472 601,118 ,376 ,946

78 282,4553 601,709 ,477 ,945

79 282,3821 595,058 ,557 ,945

80 282,5366 592,038 ,680 ,944

81 282,4634 604,087 ,390 ,946

82 282,7317 600,050 ,413 ,945

83 282,8537 604,306 ,267 ,946

84 282,7317 590,641 ,623 ,945

85 282,5447 602,266 ,441 ,945

86 282,4228 599,148 ,584 ,945

87 282,6260 597,597 ,504 ,945

88 282,5203 597,842 ,543 ,945

89 282,9187 597,583 ,439 ,945

90 282,4228 602,656 ,477 ,945

91 282,4472 601,544 ,440 ,945

92 283,0894 601,869 ,357 ,946

93 282,3171 597,448 ,458 ,945

94 282,3577 592,887 ,556 ,945

95 282,4065 606,260 ,320 ,946

96 282,3577 603,117 ,397 ,946


81

B. Reliabilitas Skala Setelah Seleksi Aitem


Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

,935 ,936 40

Skala Perceived Social Support

A. Sebelum Seleksi Aitem

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 123 100,0

Excludeda 0 ,0

Total 123 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.


Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

,974 ,975 92

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

1 283,9675 1202,032 ,377 ,974

2 283,8862 1188,298 ,670 ,973

3 283,9593 1204,548 ,431 ,974

4 284,0488 1196,604 ,481 ,974

5 283,9919 1196,106 ,493 ,974

6 283,9268 1198,298 ,476 ,974


82

7 283,8374 1195,809 ,623 ,973

8 283,7805 1203,206 ,365 ,974

9 283,9837 1195,967 ,565 ,974

10 284,0325 1191,950 ,545 ,974

11 283,9106 1195,984 ,635 ,973

12 284,3496 1204,918 ,310 ,974

13 283,8211 1191,378 ,676 ,973

14 283,9512 1195,276 ,581 ,974

15 283,7642 1197,559 ,577 ,974

16 284,3089 1199,658 ,466 ,974

17 283,8293 1207,569 ,322 ,974

18 283,9756 1196,040 ,453 ,974

19 283,8455 1208,492 ,353 ,974

20 284,3984 1196,930 ,443 ,974

21 284,0244 1191,663 ,660 ,973

22 284,0163 1192,410 ,590 ,974

23 283,9512 1195,752 ,616 ,973

24 283,9187 1194,256 ,577 ,974

25 283,7073 1188,192 ,702 ,973

26 283,9593 1198,498 ,470 ,974

27 283,8699 1193,753 ,662 ,973

28 284,0325 1204,409 ,419 ,974

29 283,7480 1193,108 ,576 ,974

30 284,0894 1191,607 ,543 ,974

31 283,4959 1200,531 ,535 ,974

32 283,7886 1198,775 ,442 ,974

33 283,6504 1195,098 ,624 ,973

34 283,8049 1202,683 ,465 ,974

35 283,9024 1187,728 ,679 ,973

36 283,7724 1200,013 ,587 ,974

37 283,9024 1199,925 ,563 ,974

38 284,0081 1198,074 ,516 ,974

39 283,9675 1190,163 ,676 ,973

40 283,8455 1195,181 ,539 ,974

41 283,7398 1200,751 ,569 ,974

42 284,0325 1192,507 ,571 ,974

43 283,9350 1196,537 ,521 ,974

44 283,8455 1197,542 ,600 ,974

45 283,6504 1197,475 ,622 ,973

46 284,0732 1199,724 ,391 ,974

47 283,8862 1200,839 ,490 ,974

48 283,9106 1198,213 ,560 ,974


83

49 283,9837 1193,475 ,664 ,973

50 283,7886 1197,791 ,593 ,974

51 283,6748 1194,172 ,638 ,973

52 283,8780 1198,764 ,542 ,974

53 283,9837 1198,819 ,568 ,974

54 283,8455 1186,689 ,750 ,973

55 283,8780 1189,780 ,647 ,973

56 284,1870 1201,727 ,352 ,974

57 284,0244 1199,401 ,572 ,974

58 283,8537 1199,257 ,541 ,974

59 283,6179 1194,517 ,644 ,973

60 283,9187 1196,223 ,622 ,973

61 283,7642 1197,428 ,520 ,974

62 284,1707 1197,782 ,526 ,974

63 283,6992 1195,605 ,589 ,974

64 283,6829 1202,530 ,495 ,974

65 283,9431 1205,595 ,384 ,974

66 283,7805 1199,615 ,525 ,974

67 283,7642 1194,624 ,559 ,974

68 283,9350 1197,471 ,604 ,974

69 284,0650 1201,783 ,461 ,974

70 283,9675 1195,950 ,587 ,974

71 284,0407 1201,121 ,407 ,974

72 283,8374 1200,859 ,498 ,974

73 283,8293 1196,667 ,588 ,974

74 283,7317 1200,641 ,508 ,974

75 284,0894 1211,787 ,245 ,974

76 283,9350 1197,930 ,547 ,974

77 283,7398 1188,997 ,719 ,973

78 283,7561 1203,874 ,472 ,974

79 284,0325 1202,032 ,393 ,974

80 283,9512 1200,571 ,497 ,974

81 283,8293 1193,717 ,608 ,973

82 283,4715 1198,136 ,592 ,974

83 283,8618 1204,055 ,403 ,974

84 283,8780 1198,928 ,528 ,974

85 283,9106 1197,935 ,508 ,974

86 284,0000 1208,016 ,380 ,974

87 283,9024 1182,794 ,689 ,973

88 283,9106 1206,443 ,540 ,974

89 283,6585 1192,784 ,664 ,973

90 283,9024 1203,531 ,513 ,974


84

91 283,9024 1194,597 ,523 ,974

92 283,8049 1203,699 ,523 ,974

B. Reliabilitas Skala Setelah Seleksi Aiem


Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

,965 ,965 48


85

LAMPIRAN 3.

SKALA PENELITIAN

SKALA PENELITIAN PSIKOLOGI

Disusun Oleh :


(129114059)

FAKULTAS PSIKOLOGI


YOGYAKARTA

2016


86

Yogyakarta, 16 Juni 2016

Yth. Mahasiswa/mahasiswi yang berpartisipasi dalam penelitian ini

Dengan Hormat,

Saya yang beridentitas di bawah ini :

Nama : Maximilianus Bimo Hastoprojokusumo

Fakultas : Psikologi

Universitas : Sanata Dharma

Memohon bantuan dan kesediaan saudara/i untuk mengisi skala penelitian berikut dalam

rangka tugas akhir saya. Pada skala ini tidak ada jawaban benar dan salah. Oleh karena itu,

saya harapkan saudara/i mengisi skala ini dengan jujur, spontan, dan sesuai dengan kondisi

saat ini. Jawaban dan data yang saudara/i berikan dijamin kerahasiaannya dan hanya

digunakan untuk penelitian.

Saya mengucapkan terima kasih atas kesediaan dan kerjasama saudara/i dalam penelitian ini.

Hormat saya,



87

PERNYATAAN KESEDIAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa saya bersedia mengisi skala ini dengan suka rela

tanpa paksaan atau tekanan dari pihak tertentu demi membantu terlaksananya penelitian.

Semua jawaban dan informasi yang saya berikan dalam penelitian ini merupakan keadaan

yang saya alami bukan pandangan masyarakat pada umumnya. Saya mengijinkan

penggunaan jawaban dan informasi dalam skala ini sebagai data untuk penelitian.

.........................., .......................................2016

Menyetujui,

...........................................................................

(Tanda tangan dan Inisial)


88

IDENTITAS RESPONDEN

Inisial :

Jenis Kelamin : L/P*

Usia :

Semester :

Program Studi :

Perguruan Tinggi :

*coret yang tidak perlu

PETUNJUK

SKALA 1


ini.



SS = Sangat Setuju

S = Setuju

TS = Tidak Setuju










SS S TS STS


lingkungan saya.

X X





89


No. Pernyataan

Pilihan Jawaban

SS S TS STS

1 Saya mempersiapkan diri untuk masa depan karir saya.

2

Saya melakukan sesuatu yang tepat untuk mengembangan

diri saya

3

Saya siap menanggung konsekuensi dan resiko dari

keputusan yang saya buat

4

Saya bingung mencari cara untuk mencapai karir atau

tujuan saya di masa depan.

5

Saya cenderung melakukan hal-hal yang biasa saya

lakukan

6 Saya orang yang pasif dalam mencari informasi

7

Saya putus asa jika menghadapi masalah dalam

mengerjakan tugas

8

Saya menyadari bahwa saya harus mengembangkan

kemampuan-kemampuan yang saya miliki

9

Saya bimbang dalam membuat suatu keputusan untuk

masa depan karir saya

10

Ketika saya membuat keputusan, saya

mempertimbangankannya dengan matang.

11

Saya memikirkan tentang karir yang akan saya jalani di

masa depan.

12

Saya melakukan berbagai cara untuk memperoleh

informasi tentang karir yang saya inginkan

13

Saya mencari kesempatan untuk mengembangkan

kemampuan yang saya miliki

14 Saya memikirkan tahap-tahap untuk mencapai karir yang

saya inginkan

Lanjutkan ke nomor 15 dan seterusnya


90

No. Pernyataan

Pilihan Jawaban

SS S TS STS

15 Saya mengerjakan tugas-tugas dengan efisien

16

Saya cenderung malas mempelajari hal-hal yang berkaitan

dengan karir pilihan saya.

17

Saya bingung untuk mengembangkan kemampuan yang

saya miliki

18 Saya hanya memikirkan situasi yang saya alami saat ini.

19 Saya berusaha memecahkan masalah yang saya hadapi.

20 Saya berusaha menyelesaikan hambatan yang saya temui

21

Saya terus berusaha walaupun gagal berulang kali dalam

menyelesaikan tugas

22 Saya belum siap menghadapi masa depan

23 Saya takut menjalani pilihan yang sudah saya tentukan

24 Saya melakukan hal-hal baru yang menarik dan sesuai

dengan kemampuan saya.

25 Saya cenderung berhenti mengerjakan tugas jika menemui

hambatan.

26 Saya merefleksikan segala kegiatan yang saya lakukan

untuk memperdalam pilihan karir yang saya miliki

27 Saya terus mempelajari karir yang saya pilih

28 Saya mau mencoba berbagai kegiatan untuk

meningkatkan kemampuan

29 Saya kurang berani mengambil resiko dalam membuat

keputusan.

30 Saya mencoba mengeksplorasi potensi-potensi pada diri

saya.



91

No. Pernyataan

Pilihan Jawaban

SS S TS STS

31 Saya kurang memahami cara untuk mengembangkan

kemampuan saya

32 Saya berani melakukan/menjalani pilihan yang saya pilih

33 Saya tidak ingin memperdalam informasi yang saya

peroleh.

34 Saya menggunakan berbagai pertanyaan untuk mendalami

pilihan karir.

35 Saya malas mencoba hal baru.

36 Saya merencanakan berbagai cara untuk berhasil dalam

mencapai tujuan saya.

37 Saya cenderung berdiam diri

38 Saya pasrah ketika mengalami kegagalan dalam

menyelesaikan tugas.

39 Saya cenderung menunda pekerjaan untuk sesuatu yang

tidak penting

40 Saya belum memikirkan masa depan karir saya

Periksa kembali jawaban-jawaban diatas agar terjawab secara lengkap.

Selesai memeriksa, silakan melanjutkan ke halaman berikutnya.


92

PETUNJUK

SKALA 2


ini.



SS = Sangat Setuju

S = Setuju

TS = Tidak Setuju










SS S TS STS


lingkungan saya.

X X






93

No. Pernyataan

Pilihan Jawaban

SS S TS STS

1 Keluarga saya mau meluangkan waktunya untuk

menghibur saya ketika saya tertekan

2 Orang yang spesial bagi saya memberikan pemahaman

tentang situasi dunia kerja

3 Teman-teman saya memberikan saran/masukkan ketika

saya melakukan suatu kesalahan

4 Teman-teman saya memberikan perhatian yang saya

butuhkan

5 Saya jarang berdiskusi dengan keluarga tentang dunia

kerja

6 Teman-teman saya memberikan motivasi yang saya

butuhkan

7 Orang spesial dalam hidup saya selalu mencoba

memberikan bantuan ketika saya dalam kesulitan

8 Orang spesial dalam hidup saya sangat sibuk dengan

urusan pribadinya

9 Keluarga saya memberikan saran yang membuat saya

pesimis.

10 Teman-teman saya hadir ketika saya membutuhkan

mereka

11 Saya merasa orang spesial dalam hidup saya kurang

memotivasi saya ketika saya dalam kesulitan

12 Teman-teman saya mau meluangkan waktunya untuk

menghibur saya ketika saya tertekan.

13 Orang spesial dalam hidup saya kurang memperhatikan

saya.

14 Keluarga saya selalu mencoba membantu saya ketika

dalam kesulitan


94

No. Pernyataan

Pilihan Jawaban

SS S TS STS

15 Teman-teman saya cenderung memberikan saran yang

membuat saya pesimis.

16 Keluarga saya mau membantu saya dalam membuat

keputusan

17 Keluarga saya diam saja ketika saya menghadapi masalah.

18 Keluarga saya sangat sibuk dengan urusannya masing-

masing

19 Orang spesial dalam hidup saya memberikan motivasi

yang saya butuhkan

20 Teman-teman saya merasa kurang nyaman ketika saya

bercerita tentang kesulitan yang saya alami

21 Ketika saya dalam kesulitan teman-teman hanya diam saja

melihat saya

22 Keluarga saya hadir ketika saya membutuhkan mereka.

23 Orang spesial dalam hidup tidak memahami masalah yang

saya alami

24 Orang-orang yang spesial dalam hidup saya enggan


25

Teman-teman saya mau meminjamkan barang yang

dimiliki dengan senang hati ketika saya

membutuhkannya.

26 Keluarga memberikan saran yang berguna bagi saya.

27 Orang yang spesial bagi saya memberikan saran yang

membuat saya pesimis

28 Teman-teman saya kurang memperhatikan saya.

29 Orang yang spesial bagi saya memberikan saran yang

berguna bagi saya



95

No. Pernyataan

Pilihan Jawaban

SS S TS STS

30 Orang spesial dalam hidup saya mencintai dan

menyayangi saya

31 Orang spesial dalam hidup saya merasa kurang nyaman

ketika saya bercerita tentang kesulitan yang saya alami

32 Keluarga saya menjawab dan menjelaskan hal-hal yang

saya tanyakan ketika saya merasa bingung

33 Teman-teman saya enggan untuk mengkritik saya bila


34 Keluarga saya sangat peduli pada saya

35 Teman-teman saya diam saja ketika saya menghadapi

masalah

36 Teman-teman sangat sibuk dengan urusannya masing-

masing

37 Keluarga saya memotivasi saya supaya saya berani

menghadapi masalah

38

Orang spesial dalam hidup saya mau meminjamkan

barang yang dimiliki dengan senang hati ketika saya

membutuhkannya.

39 Orang spesial dalam hidup saya mau meluangkan

waktunya untuk menghibur saya ketika saya tertekan

40 Saya merasa diacuhkan oleh keluarga ketika mendapat

kesulitan

41 Teman-teman saya mengabaikan saya ketika mengalami

kesulitan

42 Orang spesial dalam hidup saya sangat memahami

masalah yang saya alami

43 Saya merasa keluarga saya tidak berperan ketika saya

membuat keputusan



96

No. Pernyataan

Pilihan Jawaban

SS S TS STS

44

Orang yang spesial dalam hidup saya enggan

meminjamkan barang yang dimiliki ketika saya

membutuhkannya

45 Keluarga saya mengabaikan saya ketika mengalami

kesulitan

46 Saya merasa keluarga saya kurang memotivasi saya ketika

saya dalam kesulitan

47 Teman-teman saya memberikan informasi yang saya

butuhkan dari diskusi pengalaman.

48 Teman-teman saya memberikan saran yang berguna bagi

saya.

Selesai, terima kasih.


97

LAMPIRAN 4.

UJI-T DATA PENELITIAN

1. Uji-t Variabel Career Adaptability

One-Sample Test

Test Value = 100

t df Sig. (2-tailed) Mean Difference

95% Confidence Interval of the

Difference

Lower Upper

Career_Adaptability 29,308 249 ,000 23,136 21,58 24,69

2. Uji-t Variabel Perceived Social Support

One-Sample Test

Test Value = 120

t Df Sig. (2-tailed) Mean Difference

95% Confidence Interval of the

Difference

Lower Upper

Social_Support 31,861 249 ,000 35,660 33,46 37,86


98

LAMPIRAN 5.

UJI ASUMSI

1. Uji Normalitas Residu

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Data_Residu

N 250

Normal Parametersa,b

Mean ,0000

Std. Deviation 10,95361

Most Extreme Differences Absolute ,046

Positive ,046

Negative -,044

Test Statistic ,046

Asymp. Sig. (2-tailed) ,200c,d

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

c. Lilliefors Significance Correction.

d. This is a lower bound of the true significance.

2. Uji Linearitas

ANOVA Table

Sum of

Squares df

Mean

Square F Sig.

Career_Adaptability *

Social_Support

Between Groups (Combined) 19806,748 70 282,954 2,668 ,000

Linearity 8917,971 1 8917,971 84,076 ,000

Deviation from

Linearity 10888,777 69 157,808 1,488 ,020

Within Groups 18986,628 179 106,071

Total 38793,376 249

Measures of Association

R R Squared Eta Eta Squared

Career_Adaptability *

Social_Support ,479 ,230 ,715 ,511


99

3. Uji Heteroskedastisitas

ANOVAa

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

1 Regression 94,276 1 94,276 1,917 ,167b

Residual 12196,528 248 49,180

Total 12290,804 249

a. Dependent Variable: RES2

b. Predictors: (Constant), Social_Support

Coefficientsa

Model

Unstandardized Coefficients

Standardized

Coefficients

t Sig. B Std. Error Beta

1 (Constant) 2,974 3,934 ,756 ,450

Social_Support ,035 ,025 ,088 1,385 ,167

a. Dependent Variable: RES2

4. Uji Homoskedastisitas


100

LAMPIRAN 6.

HASIL ANALISIS REGRESI LINEAR

Model Summaryb

Model R R Square

Adjusted R

Square

Std. Error of the

Estimate

1 ,479a ,230 ,227 10,976

a. Predictors: (Constant), Social_Support

b. Dependent Variable: Career_Adaptability

Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients

t Sig.

Collinearity Statistics

B Std. Error Beta Tolerance VIF

1 (Constant) 70,495 6,157 11,449 ,000

Social_Support ,338 ,039 ,479 8,604 ,000 1,000 1,000

a. Dependent Variable: Career_Adaptability


pengaruh perceived social support pada … · dukungan doa dan materi bagi saya. sahabat,...

Documents