pengaruh motivasi berprestasi dan dukungan orang …

PENGARUH MOTIVASI BERPRESTASI DAN DUKUNGAN

ORANG TUA TERHADAP KEDISIPLINAN MELAKSANAKAN

PENDIDIKAN SISTEM GANDA PADA SISWA PROGRAM

KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN

SMK GAMA KEDUNGADEM KABUPATEN BOJONEGORO

SKRIPSI

Disusun sebagai salah satu syarat

untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

Daeng Paselang Ares

NIM 14 217 0079

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOREJO

2016

PRAKATA

Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah S.W.T

yang telah melimpahkan Rahmat dan Hidayah-Nya kepada penulis, sehingga

penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini disusun untuk mengungkap

Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Dukungan Orang Tua Terhadap Kedisiplinan

Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda Pada Siswa Program Kompetensi

Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten

Bojonegoro.

Selesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan maupun

saran dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis

menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada :

1. Rektor Universitas Muhammadiyah Purworejo.

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Purworejo.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif FKIP Universitas

Muhammadiyah Purworejo.

4. Widyatmoko, M.Pd. pembimbing I dan Arif Susanto, M.Pd pembimbing II

yang dengan keikhlasannya telah memberikan bimbingan dan pengarahan

kepada penulis sejak awal penyusunan sampai terselesaikannya skripsi ini.

5. Kepala SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro, yang telah

memberikan ijin penelitian kepada penulis di sekolah yang dipimpinnya.

ABSTRAK

Daeng Paselang Ares. “Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Dukungan Orang Tua

Terhadap Kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda Pada Siswa

Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA

Kedungadem Kabupaten Bojonegoro”. Skripsi. Pendidikan Teknik Otomotif,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purworejo.

2016

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) ada tidaknya pengaruh

motivasi berprestasi Terhadap Kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem

Ganda Pada Siswa Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK

GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro; (2) ada tidaknya pengaruh

dukungan orang tua Terhadap Kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem


GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro; (3) ada tidaknya pengaruh motivasi

berprestasi serta dukungan orang tua secara bersama-sama Terhadap Kedisiplinan

Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda Pada Siswa Program Kompetensi


Bojonegoro.

Penelitian ini termasuk penelitian ex post facto, yaitu penelitian yang hanya

mengungkap fakta berdasarkan pengukuran gejala yang telah terjadi pada diri

responden sebelum penelitian itu dilakukan. Populasi penelitian ini adalah seluruh

siswa kelas XI Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK

GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro yang berjumlah 92 siswa, sedangkan

sampel penelitian berjumlah 72 siswa yang diambil mengacu nomogram dari

Harry King. Metode pengumpulan data menggunakan teknik penyebaran angket

Pernyataan untuk menjaring data motivasi berprestasi (X1), dukungan orang tua

(X2), dan kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y). Sedangkan

Uji validitas dilakukan dengan teknik korelasi Product Moment dari Pearson dan

uji reliabilitas menggunakan rumus Alpha Cronbach. Teknik analisis data

menggunakan teknik korelasi Product Moment dari Pearson dan teknik analisis

korelasi Parsial yang dilanjutkan dengan analisis regresi ganda dengan tingkat

signifikansi hasil analisis ditentukan sebesar 5%.

Hasil analisis data penelitian : (1) Motivasi berprestasi berpengaruh

signifikan terhadap Kedisiplinan siswa melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda.

Dengan hasil P-value (Sig.) dari Koefisien Korelasi Parsial Sebesar 0,024 yang

berarti lebih kecil daripada 0,05; (2) Dukungan orang tua berpengaruh signifikan

terhadap Kedisiplinan siswa melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda. Dengan

hasil P-value (Sig.) dari Koefisien Korelasi Parsial Sebesar 0,000 yang berarti

lebih kecil daripada 0,05; (3) Motivasi berprestasi dan dukungan orang tua secara

bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap Kedisiplinan siswa melaksanakan

Pendidikan Sistem Ganda. Dengan hasil P-value (Sig.) dari Koefisien Korelasi

Parsial Sebesar 0,000 yang berarti lebih kecil daripada 0,05

Kata Kunci : motivasi, prestasi, dukungan orang tua, kedisiplinan, Pendidikan

Sistem Ganda.

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN BIMBINGAN ......................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iii

PERNYATAAN ......................................................................................... iv

PRAKATA ................................................................................................. v

ABSTRAK ................................................................................................. vii

DAFTAR ISI .............................................................................................. viii

DAFTAR TABEL ..................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. x

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xi

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................ 4

C. Batasan Masalah ..................................................................... 4

D. Rumusan Masalah ................................................................... 5

E. Tujuan Penelitian .................................................................... 5

F. Manfaat Penelitian .................................................................. 6

BAB II KAJIAN TOERI, TINJAUAN PUSTAKA,

KERANGKA PIKIR DAN RUMUSAN HIPOTESIS .............. 8

A. Kajian Teori ............................................................................ 8

1. Motivasi Berprestasi ........................................................... 8

2. Dukungan Orang Tua ......................................................... 13

3. Kedisiplinan ......................................................................... 16

4. Pendidikan Sistem Ganda ................................................. 22

5. Kedisiplinan Siswa Melaksanakan Pendidikan

Sistem Ganda. ..................................................................... 28

B. Tinjauan Pustaka ..................................................................... 30

C. Kerangka Berpikir ................................................................... 31

D. Hipotesis Penelitian ................................................................ 35

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 37

A. Desain Penelitian .................................................................... 37

B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 37

C. Populasi dan Sampel ............................................................... 38

1. Populasi Penelitian ............................................................. 38

2. Sampel Penelitian ............................................................... 39

D. Variabel Penelitian .................................................................. 39

E. Definisi Operasional .............................................................. 40

F. Pengumpulan Data .................................................................. 42

G. Instrumen Penelitian ............................................................... 42

1. Kisi-kisi Instrumen ............................................................ 42

2. Uji Coba Instrumen ............................................................. 44

a. Uji Validitas .................................................................. 44

b. Uji Reliabilitas .............................................................. 45

H. Analisis Data ........................................................................... 46

1. Uji Prasyarat Analisis .................................................... 46

a. Uji Normalitas ................................................................ 46

b. Uji Linieritas ................................................................... 47

c. Uji Uji Multikolonieritas ................................................ 48

2. Uji Hipotesis ...................................................................... 49

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................... 51

A. Deskripsi Data ........................................................................ 51

1. Motivasi Berprestasi (X1) .................................................. 51

2. Dukungan Orang Tua (X2) ............................................. 52

3. Kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y) 54

B. Analisis Data .......................................................................... 55

1. Hasil Pengujian Instrumen Penelitian ............................... 55

2. Hasil Pengujian Persyaratan Analisis .............................. 58

3. Hasil Pengujian Hipotesis ................................................. 61

C. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................. 65

BAB V PENUTUP .................................................................................... 69

A. Simpulan ................................................................................ 69

B. Saran-saran ............................................................................. 70

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 71

LAMPIRAN - LAMPIRAN ...................................................................... 73

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Sebaran Populasi Penelitian ......................................................... 38

Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen Penelitian ...................................................... 43

Tabel 3. Distribusi Frekuensi Motivasi Berprestasi ................................... 51

Tabel 4. Distribusi Frekuensi Dukungan Orang Tua ................................. 53

Tabel 5. Distribusi Frekuensi Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan

Sistem Ganda ............................................................................... 54

Tabel 6. Ringkasan Hasil Uji Normalitas .................................................. 59

Tabel 7. Ringkasan Hasil Pengujian Hipotesis 1 dan 2 (Korelasi Parsial) .. 63

Tabel 8. Ringkasan Hasil Pengujian Hipotesis 3 (Regresi Linear Ganda) . 65

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Paradigma Penelitian ................................................................ 40

Gambar 2. Histogram Motivasi Berprestasi (X1) ....................................... 52

Gambar 3. Histogram Dukungan Orang Tua (X2) ..................................... 53

Gambar 4. Histogram Kedisiplinan Melaksanakan PSG (Y) ..................... 55

Gambar 5. Paradigma Pengaruh Motivasi Berprestasi (X1) terhadap

Kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y) …. 61

Gambar 6. Paradigma Pengaruh Dukungan Orang Tua (X2) terhadap

Kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y) ... 62

Gambar 7. Paradigma Pengaruh Motivasi Berprestasi (X1) dan Dukungan

Orang Tua (X2) terhadap Kedisiplinan melaksanakan

Pendidikan Sistem Ganda (Y) ……………………………....... 64

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. SK Penetapan Dosen Pembimbing Skripsi .......................... 74

Lampiran 2. Surat Pemberian Ijin Penelitian ........................................... 75

Lampiran 3. Surat Keterangan Telah Melakukan Pengambilan data ....... 76

Lampiran 4. Kartu Bimbingan Skripsi .................................................... 77

Lampiran 5. Pengantar Angket ................................................................ 78

Lampiran 6. Kisi-kisi Instrumen Penelitian ............................................. 79

Lampiran 7. Angket Penelitian ................................................................ 80

Lampiran 8. Surat Keterangan Validasi I Angket Penelitian ................... 96

Lampiran 9. Surat Keterangan Validasi II Angket Penelitian ................. 97

Lampiran 10. Sekoring Item Pernyataan Motivasi Berprestasi .................... 98

Lampiran 11. Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Berprestasi ................ 99

Lampiran 12. Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Berprestasi ............ 100

Lampiran 13. Sekoring Item Pernyataan Dukungan Orang Tua ................ 101

Lampiran 14. Hasil Uji Validitas Angket Dukungan Orang Tua .............. 102

Lampiran 15. Hasil Uji Reliabilitas Angket Dukungan Orang Tua ........... 103

Lampiran 16. Sekoring Item Pernyataan Kedisiplinan

Melaksanakan PSG .............................................................. 104

Lampiran 17. Hasil Uji Validitas Angket Kedisiplinan


Lampiran 18. Hasil Uji Reliabilitas Angket Kedisiplinan


Lampiran 19. Sekoring Jawaban Angket Motivasi Berprestasi ................. 107

Lampiran 20. Sekoring Jawaban Angket Dukungan Orang Tua ............... 110

Lampiran 21. Sekoring Jawaban Angket Kedisiplinan


Lampiran 22. Data Induk Penelitian .......................................................... 116

Lampiran 23. Deskripsi Data Variabel-variabel Penelitian ....................... 117

Lampiran 24. Hasil Uji Normalitas ............................................................ 121

Lampiran 25. Hasil Uji Linearitas .............................................................. 122

Lampiran 26. Hasil Uji Multikolonieritas .................................................. 123

Lampiran 27. Hasil Analisis Korelasi Parsial ............................................ 124

Lampiran 28. Hasil Analisis Regresi Linear Ganda Dua Prediktor ........... 125

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Upaya di bidang pendidikan yang ditujukan bagi tercapainya

peningkatan mutu dan kualitasnya, telah banyak dilakukan oleh pemerintah.

Berbagai inovasi dan program pendidikan telah dilaksanakan, diantaranya

berupa pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda bagi para siswa sekolah

menengah kejuruan (SMK).

Pemerintah melalui Departemen Pendidikan dan Kebudayaan

menetapkan kebijaksanaan link and match yang berlaku pada semua jenis dan

jenjang pendidikan di Indonesia. Direktorat Pendidikan Menengah kejuruan

mendapat tugas langsung dari Menteri Pendidikan dan Kebudayaan untuk

mengembangkan dan melaksanakan pendekatan pendidikan dengan Sistem

ganda pada Sekolah Menengah Kejuruan.

Pendidikan Sistem Ganda yang mulai diberlakukan di Indonesia

berdasarkan kurikulum SMK tahun 1994, dipertajam dengan kurikulum SMK

edisi 1999, dan dipertegas lagi dengan kurikulum SMK edisi 2004.

Penyelenggaraannya dilakukan dengan cara siswa menjalani magang di dunia

usaha/dunia industri beberapa bulan.

Pendidikan Sistem Ganda merupakan inovasi pada program SMK

berbasis teknologi, dimana peserta didik melakukan praktik kerja (magang) di

perusahaan atau industri yang merupakan bagian integral dari proses

pendidikan dan pelatihan di SMK berbasis teknologi. Menurut Anwar (2006 :

49) Tujuan diselenggarakannya pendidikan sistem ganda adalah dengan

harapan :

1. Menghasilkan tenaga kerja yang berkualitas.

2. Memperkokok link and match antara SMK dan dunia kerja.

3. Meningkatkan efisiensi proses pendidikan dan pelatihan tenaga kerja

berkualitas.

4. Memberi pengakuan dan penghargaan terhadap pengalaman kerja sebagai

bagian dari proses pendidikan.”

Terkait dengan harapan tersebut SMK GAMA Kedungadem

merupakan salah satu sekolah menengah kejuruan berbasis teknologi yang

berada di wilayah Kecamatan Kedungadem Kabupaten Bojonegoro. Sebagai

salah satu tenaga pengajar di sekolah tersebut, dan juga sebagai petugas

monitoring kegiatan magang DU/DI, dari hasil pengamatan penulis saat

mengawasi pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda di tempat DU/DI

didapatkan hasil : ada beberapa siswa dalam melaksanakan Pendidikan Sistem

Ganda jarang masuk, bergurau di tempat magang, sering pulang sebelum

waktunya serta tidak taat tata tertib peraturan tempat magang.

Berdasarkan hasil wawancara dengan sebagian siswa SMK GAMA

Kedungadem Kabupaten Bojonegoro yang melaksanakan Pendidikan Sistem

Ganda di bengkel Mulia Jaya Motor Kedungadem berjumlah 8 siswa dan ada 1

siswa yang sering tidak masuk karena kemauan dan minatnya untuk

melaksanakan PSG kurang dan ada 1 siswa sering terlambat datang ke

bengkel karena jarak rumah ke bengkel jauh dan tidak memiliki kendaraan

sendiri serta 1 siswa sering tidak masuk PSG alasannya tatatertib bengkel

terlalu ketat, juga di bengkel Dharma Motor Baureno berjumlah 5 siswa dan

ada 1 siswa yang sering terlambat datang ke bengkel karena diajak teman

mampir ke warung dulu, dari hasil wawancara terhadap sebagian siswa dapat

diketahui bahwa motivasi berprestasi mereka rendah serta kurang mendapat

dukungan dari orang tua dalam melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda.

Siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dimungkinkan akan

melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda dengan penuh kedisiplinan, karena

mengharapkan hasil yang maksimal. Hal ini mengandung arti semakin

tingginya motivasi berprestasi siswa akan meningkatkan kedisiplinan siswa

dalam melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda.

Dukungan orang tua merupakan seluruh sikap dan perilaku orang tua

yang menunjukkan adanya perhatian dan kepeduliannya terhadap tumbuh

kembang jiwa raga anak-anaknya ke arah yang lebih positif. Melalui dukungan

orang tua, siswa dimungkinkan akan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda

dengan disiplin karena dirinya merasa diperhatikan, diperdulikan,

mendapatkan dorongan emosional, serta kebutuhan materialnya dalam

melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda dipenuhi orang tua. Hal ini

mengandung arti semakin tingginya dukungan orang tua akan meningkatkan

kedisiplinan siswa dalam melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda.

Kondisi ini mendorong penulis untuk mengadakan penelitian tentang :

Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Dukungan Orang Tua Terhadap

Kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda Pada Siswa


Kedungadem Kabupaten Bojonegoro.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian dari latar belakang masalah tersebut diatas maka

dapat diidentifikasi permasalahan sebagai berikut :

1) Masih adanya beberapa siswa yang tingkat kedisiplinannya rendah.

2) Masih rendahnya motivasi berprestasi sebagian siswa untuk melaksanakan

Pendidikan Sistem Ganda.

3) Masih rendahnya dukungan sebagian orang tua kepada siswa untuk

melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda.

4) Jauhnya tempat tinggal dengan bengkel tempat PSG.

5) Umumnya peserta belum mempunyai kemampuan dasar yang memadai.

6) Mentalitas peserta masih belum siap untuk memasuki dunia kerja,

khususnya dalam hal budaya kerja dan disiplin kerja,

C. Batasan Masalah

Berdasarkan Identifikasi tersebut diatas dan untuk menghindari

perluasan dan penyimpangan masalah, maka dalam penelitian ini penulis

membuat pembatasan masalah hanya pada pengaruh motivasi berprestasi dan

dukungan orang tua terhadap kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem

Ganda pada siswa Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan

SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro Tahun Pelajaran 2015-

2016.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah yang telah dipaparkan,

dapat dirumuskan masalahnya sebagai berikut :

1) Adakah pengaruh motivasi berprestasi terhadap kedisiplinan melaksanakan

Pendidikan Sistem Ganda pada siswa Program Kompetensi Keahlian

Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten

Bojonegoro Tahun Pelajaran 2015-2016.

2) Adakah pengaruh dukungan orang tua terhadap kedisiplinan melaksanakan



Bojonegoro Tahun Pelajaran 2015-2016.

3) Adakah pengaruh simultan motivasi berprestasi dan dukungan orang tua

terhadap kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada siswa


Kedungadem Kabupaten Bojonegoro Tahun Pelajaran 2015-2016.

E. Tujuan Penelitian

Selaras dengan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah

sebagai berikut:

1) Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh motivasi berprestasi

terhadap kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada

siswa Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK

GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro Tahun Pelajaran 2015-

2016..

2) Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh dukungan orang tua

terhadap kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada


GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro Tahun Pelajaran 2015-

2016..

3) Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh secara simultan motivasi

berprestasi dan dukungan orang tua terhadap kedisiplinan

melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada siswa Program

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA


F. Manfaat Penelitian

Dengan dicapainya tujuan penelitian ini, maka manfaat yang

diharapkan adalah sebagai berikut:

1. Bagi Sekolah Menengah Kejuruan,

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan guna meningkatkan

kedisiplinan siswa dalam melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda, dengan

cara memotivasi siswa untuk berprestasi serta dengan melibatkan peran

orang tua supaya mendukung kegiatan tersebut.

2. Bagi orang tua siswa,

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan masukan untuk

meningkatkan kesadarannya tentang perlunya dukungan mereka guna

keberhasilan pendidikan anaknya, termasuk dalam melaksanakan


3. Bagi siswa,

Hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kesadaran tentang

pentingnya kedisiplinan dalam melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda.

4. Bagi Dunia Usaha/Dunia Industri,

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam

mencapai target pekerjaan di lapangan baik secara kualitas maupun

kuantitas dan untuk membantu mengidentifikasi potensi sumber daya

manusia pada bidang otomotif di pasar tenaga kerja.

BAB II

KAJIAN TEORI, TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR

DAN RUMUSAN HIPOTESIS

A. Kajian Teori

Penelitian pengaruh motivasi berprestasi dan dukungan orang tua

terhadap kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada siswa


Kedungadem Kabupaten Bojonegoro termasuk penelitian ex post facto,

Sudjana, Nana dan Ibrahim (2007: 56-57). yaitu penelitian yang hanya

mengungkap fakta berdasarkan pengukuran gejala yang telah terjadi pada diri

responden sebelum penelitian itu dilakukan,Jadi dalam penelitian diambil

beberapa sampel Menurut Arikunto, Suharsimi (2006: 117) : “Sampel adalah

sebuah kelompok anggota yang menjadi bagian populasi sehingga juga

memiliki karakteristik populasi”. Sedangkn teori-teori yang mendukung

penelitian tersebut antara lain :

1. Motivasi Berprestasi

a. Pengertian Motivasi Berprestasi

Pengertian motivasi di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia

(Depdiknas, 2002 : 756) disebutkan bahwa: “ Dorongan yang timbul

pada diri seseorang secara sadar atau tidak sadar untuk melakukan

sesuatu tindakan yang dengan tujuan tertentu. Motivasi juga diartikan

merupakan usaha-usaha yang menyebabkan seseorang atau kelompok

orang tertentu tergerak melakukan sesuatu karena ingin mencapai

tujuan yang dikehendaki atau mendapat kepuasan dengan perbuatanya”

Sedangkan secara morfologi, motivasi berasal dari kata dasar

"motif". Terdapat beberapa pendapat dari para ahli tentang pengertian

"motif", diantaranya dipaparkan berikut ini. Syaodih dalam Ridwan

(2009: 200) membedakan pengertian motif dan motivasi sebagai

berikut: “Motif merupakan suatu tenaga yang mendorong atau

menggerakkan individu untuk bertindak mencapai tujuan, sedangkan

motivasi merupakan suatu kondisi yang tercipta atau diciptakan

sehingga membangkitkan atau memperbesar motif pada seseorang”.

Gerungan dalam Ahmadi, Abu (2005: 191): “Motif merupakan suatu

pengertian yang melengkapi semua penggerak alasan-alasan atau

dorongan-dorongan dalam diri manusia yang menyebabkan ia berbuat

sesuatu”. Sedangkan pendapat Atkinson dalam Ahmadi, Abu (2005:

191) “Motif merupakan suatu disposisi laten yang berusaha dengan

kuat untuk menuju ke tujuan tertentu, tujuan ini dapat berupa prestasi,

afiliasi ataupun kekuasaan”.

Berdasarkan beberapa pendapat para ahli tersebut di atas, maka

moti vasi apat diartikan sebagai sesuatu yang ada pada diri individu

yang menggerakkan atau membangkitkan sehingga individu itu berbuat

sesuatu untuk menuju ke tujuan tertentu baik prestasi,atau kekuasaan.

Pengertian Prestasi menurut : Mas’ud Khasan Abdul Qohar

(2006:68); Prestasi adalah apa yang telah dapat diciptakan hasil

pekerjaan, hasil yang menyenangkan hati yang diperoleh dengan cara

keuletan kerja atau usaha dan bersifat tetap dalam sejarah kehidupan,

sedangkan pendapat Nasrun Harahap (2007:87) : Prestasi adalah

Penilaian perkembangan dan kemajuan seseorang yang berkenaan

dengan penguasaan yang disajikan. Dikuatkan pendapat Winkel (2003:

76) mengartikan prestasi sebagai “bukti usaha yang dapat dicapai”.

Sedangkan pendapat Tulus Tu’u (2004:75) adalah hasil yang dicapai

seseorang ketika mengerjakan tugas .

Berdasarkan pengertian motivasi dan prestasi yang telah

dipaparkan, maka motivasi berprestasi siswa dapat diartikan sebagai

suatu kondisi dalam diri siswa yang membangkitkan atau mendorong

dirinya untuk melaksanakan suatu kegiatan sehingga dapat mencapai

hasil yang maksimal.

b. Indikator Motivasi Berprestasi

Menurut Mc-Clelland dalam Tim Walisongo Research Institute

(2001: 171), motivasi berprestasi (actievement motivation) seseorang

dalam suatu kegiatan, dapat dilihat dari beberapa indikator, yaitu:

minat, kemauan untuk maju, komitmen dan optimisme dalam mencapai

tujuan.

Pengertian Minat menurut : Hurlock (1995:144) :Minat adalah

merupakan sumber motivasi yang mendorong orang untuk melakukan

apa yang mereka inginkan bila mereka babas memilih tanpa ada rasa

keterikatan pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada yang menyuruh.

Pendapat Hilgard (1997:290) : Minat adalah kecenderungan yang tetap

untuk memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan. Sedangkan

minat menurut Harold Spears (2000:244) adalah Timbulnya kekuatan

diri untuk melakukan sesuatu dan Geoch dalam Sardiman

A.M..(2001:26) mngartikan minat sebagai Keinginan atau hasrat

melaksanakan

Berdasarkan pendapat para ahli, maka dapat diartikan Minat

adalah Keinginan yang ada dalam diri yang mendorong seseorang

untuk melakukan sesuatu apa yang mereka inginkan bebas memilih

tanpa ada rasa keterikatan pada sesuatu hal.

Pengertian Kemauan untuk maju menurut : Geoch dalam

Sardiman A.M..(2001:54): Kemauan adalah dorongan kehendak yang

terarah pada tujuan-tujuan hidup tertentu dan dikendalikan oleh

pertimbangan akal budi dan dan wawasan, disamping itu ada control

dan persetujuan dari pusat kepribadian. Pendapat Nana Syaodih

Sukmadinata (2003:61) Kemauan merupakan dorongan keinginan pada

setiap manusia untuk membentuk dan merealisasikan diri untuk

mengembangkan segenap bakat dan kemampuannya, Sedang Ngalim

Purwanto (2004:46) berpendapat bahwa kemauan adalah Perangsang

yang mengarahkan tingkah laku terhadap suatu tujuan.

Berdasarkan pendapat diatas maka kemauan dapat diartikan

sebagai dorongan kehendak yang terarah pada tujuan-tujuan hidup

tertentu dan dikendalikan oleh pertimbangan akal budi dan wawasan,

disamping itu ada control dan persetujuan dari pusat kepribadian untuk

mengembangkat segenap bakat dan kemampuan.

Pengertian dari Komitmen mempunyai arti menurut : Murray

dalam Beck (1990:209) Komitmen adalah janji pada diri kita sendiri

atau pada orang lain yang tercermin dalam tindakan kita dan

merupakan pengakuan seutuhnya sebagai sikap yang sebenarnya

berasal dari watak yang keluar dari dalam diri seseorang. Sedangkan

Cronbach(1998:127) berpendapat komitmen adalah Sikap yang telah

dikuatkan dengan perasaan. Menurut Harold Spears (2000:223)

komitmen adalah Timbulnya keputusan diri untuk melakukan sesuatu

di kuatkan pendapat Geoch dalam Sardiman A.M..(2001:62) komitmen

adalah Keteguhan dalam melaksanakan apa yang telah ditetapkan.

Berdasarkan uraian tersebut diatas , maka komitmen dapat

diartikan sebagai Keteguhan sikap yang kuat untuk melaksanakan apa

yang telah di tetapkan dan tercermin dalam tindakan kita dan

merupakan pengakuan seutuhnya sebagai sikap yang sebenarnya

berasal dari watak yang keluar dari dalam diri seseorang.

Sedangkan pengertian Optimisme menurut : Nana Syaodih

Sukmadinata (2003:88) Optimisme adalah Keyakinan atas segala

sesuatu dari segi yang baik dan menyenangkan dan sikap selalu

mempunyai harapan baik di segala hal dalam melaksanakan kegiatan

individu. Sedang Ngalim Purwanto (2004:67) mengartikan Optimisme

adalah Perasaan yang mengarahkan tingkah laku terhadap suatu tujuan.

Dan pendapat Sardiman A.M.(2005:95) Optimisme adalah Kekuatan

yang tumbuh untuk melaksanakan kegiatan. Serta pendapat Oemar

Hamalik (2001:158) Optimisme adalah Energi dalam diri yang ditandai

dengan perasaan untuk mencapai tujuan.

Berdasarkan uraian tersebut diatas , maka Optimisme diartikan

sebagai Keyakinan atas segala sesuatu dari segi yang baik dan

menyenangkan dan sikap selalu mempunyai harapan baik di segala hal

dalam melaksanakan dan mencapai tujuan kegiatan individu .

Berdasarkan uraian tersebut di atas, maka yang dimaksud

motivasi berprestasi adalah suatu kondisi dalam diri siswa yang

membangkitkan atau mendorong dirinya untuk melaksanakan

Pendidikan Sistem Ganda dengan disiplin sehingga dapat mencapai

hasil yang maksimal.

2. Dukungan Orang Tua

a. Pengertian Dukungan Orang Tua

Menurut Hastuti, Sri (2009: 521), orang tua adalah “ayah ibu

kandung, orang yang dianggap tua (cerdik, pandai, ahli, dan

sebagainya), orang yang dihormati (disegani).” Selanjutnya

Pujosuwarno dan Sugihartono (2004: 8) mendefinisikan orang tua

sebagai “ayah ibu seorang anak yang terjadi melalui persekutuan hidup

berdasarkan perkawinan atau adopsi”.

Berdasarkan dua pengertian tersebut di atas, jelaslah bahwa

dalam suatu keluarga, orang tua dapat diartikan sebagai ayah atau ibu,

baik kandung, tiri, ataupun angkat yang terjadi melalui persekutuan

hidup berdasarkan perkawinan atau adopsi.

Menurut Hastuti, Sri (2009: 519) bahwa dukungan orang tua

merupakan bentuk perhatian dan kepeduliannya terhadap pertumbuhan

jiwa raga anak-anaknya ke arah yang lebih positif. Dalam hal ini orang

tua berkewajiban memberikan dukungan moril dan materiil bagi

perkembangan jiwa raga anak-anaknya.

Faktor dukungan orang tua sangat berperan, karena kontrol

orang tua terhadap anak memiliki tenggang waktu lebih lama apabila

dibandingkan dengan pendidikan di sekolah, oleh karena itu

pengawasan yang ketat dan ketenangan serta keharmonisan dalam

rumah tangga sangat diperlukan.

Uraian tersebut sesuai dengan pendapat Suratman (2001: 96),

yang mengatakan: bahwa hasil belajar peserta didik, kemajuan atau

kemundurannya ditentukan oleh faktor sosial, baik yang terdapat di

dalam sekolah maupun di luar sekolah.

Perhatian dan dukungan orang tua, jumlah saudara, tingkat

status sosial, akademis dan ekonomis, pola pendidikan dalam keluarga,

sikap orang tua terhadap pendidikan dan status sosial orang tua anak

pada suatu saat dapat menentukan sikap pelajar terhadap pendidikan.

Berdasarkan pendapat tersebut, jelaslah bahwa dukungan orang

tua untuk keberhasilan anaknya dalam lingkungan keluarga sangat

diperlukan karena dapat memberikan dorongan kepada anaknya untuk

mencapai prestasi hidup yang lebih tinggi. Hal tersebut dikarenakan

anak masih dalam usia belajar dan belum mampu untuk berdikari.

Hal tersebut mengandung arti bahwa dukungan orang tua baik

material maupun spiritual sehingga dapat tumbuh dan berkembang

serta keberhasilan pendidikan anaknya sangat mendukung tercapainya

prestasi yang lebih baik.

b. Indikator Dukungan Orang Tua

Menurut pendapat Jamal Abdur Rahman (2005: 17-18),

indikator yang menunjukkan adanya dukungan orang tua bagi

perkembangan jiwa dan raga guna tumbuh kembang anak-anaknya

sebagai berikut: persepsi positif dan dorongan emosional (moril) orang

tua terhadap kegiatan yang dilakukan anaknya dan perhatian serta

kepedulian orang tua terhadap kebutuhan materiil anak dalam

melakukan suatu kegiatan.

Pengertian Persepsi Positif menurut Miftah Toha (2009:141) :

Persepsi adalah proses koknitif yang dialami oleh setiap orang didalam

memahami tentang lingkungannya baik lewat penglihatan,

pendengaran, penghayatan, perasaan dan penciuman jadi persepsi

positif adalah penafsiran yang baik terhadap situasi. Sedang pendapat

Slameto (2010:102) : Persepsi adalah proses yang menyangkut

masuknya pesan atau informasi ke dalam otak manusia, maka persepsi

positif adalah masuknya pesan baik tentang sesuatu kedalam otak

manusia.

Pengertian dari Dorongan Emosional (Moril) diartikan menurut

Chaplin(1989:142) ; Emosi adalah sebagai suatu keadaan yang

terangsang dari organisme mencakup perubahan-perubahan yang

disadari yang mendalam sifatnya dari perubahan perilaku jadi dorongan

emosional (Moril) adalah dukungan yang diberikan akibat adanya

rangsangan yang disadari yang sifatnya mendalam.

Sedangkan pengertian dari Pemenuhan Kebutuhan Materiil

diartikan menurut Slameto (2009:126) : Kebutuhan adalah suatu

keadaan yang ditandai oleh perasaan kekurangan dan ingin diperoleh

sesuatu yang akan diwujudkan melalui usaha atau tindakan jadi

pemenuhan kebutuhan materiil adalah suatu usaha atau tindakan untuk

mewujudkan dan mengusahakan terpenuhinya kebutuhan materi.

3. Kedisiplinan

a. Pengertian Kedisiplinan

Ada beberapa pendapat dari para ahli mengenai arti kata

Disiplin menurut : Soemarmo (2000: 30), mengartikan disiplin sebagai

berikut: ketaatan terhadap peraturan dan norma yang berlaku dalam

kehidupan masyarakat dan sikap hidup dan perilaku yang

mencerminkan tanggung jawab terhadap kehidupan tanpa paksaan dari

luar. Sedangkan Suratman (2001: 8) menyatakan bahwa disiplin adalah

bentuk penghormatan dan pelaksanaan suatu sistem yang

mengharuskan orang tunduk kepada putusan, perintah atau peraturan

yang berlaku, selain itu di dalamnya terdapat pula unsur pengendalian

diri. Serta Hurlock yang dikutip Ahmadi, Abu (2005: 98)

mengemukakan, bahwa disiplin adalah belajar mengenal perbuatan

yang diperbolehkan oleh masyarakat, dengan tujuan utamanya

menolong individu mengembangkan “self direction” dan “self control”

agar segala perilaku yang diperbuatnya dapat dipertanggung jawabkan

dengan baik. Pendapat Ridwan (2009 : 196) menyatakan “bahwa yang

dimaksud dengan disiplin adalah kesadaran tentang keteraturan sikap

atau keteraturan tindakan. Disiplin merupakan salah satu alat untuk

mencapai tujuan pendidikan.” Sedangkan Dar mawan, Hendro (2010:

101) “mengartikan "disiplin" secara ringkas sebagai ketaatan terhadap

peraturan.”

Dari pengertian tersebut, dapat dipahami bahwa disiplin

merupakan bentuk atau sikap untuk mematuhi atau mentaati peraturan

atau tata tertib yang berlaku di masyarakat, dengan sadar, ikhlas, dan

tanggung jawab bahwa hal tersebut benar-benar bermanfaat bagi dirinya

maupun orang lain, dan sebagai alat pengendalian diri dari seseorang

sehingga seseorang tersebut dapat bertindak sesuai norma atau aturan

yang berlaku.

Berdasarkan pengertian-pengertian dari para ahli tersebut di

atas, maka dapat dikatakan bahwa disiplin merupakan perilaku

seseorang dalam mentaati peraturan dan norma yang berlaku, yang

dilakukan dengan sadar, ikhlas lahir batin serta penuh rasa tanggung

jawab, agar bermanfaat bagi diri sendiri dan orang lain.

b. Indikator Kedisiplinan

Menurut pendapat Ridwan (2009: 198-199) bahwa kedisiplinan

seseorang dapat diukur melalui tiga indikator, yaitu: penghargaan

terhadap waktu, ketaatan terhadap peraturan dan tata tertib, keseriusan

terhadap objek kedisiplinan.

Pengertian Penghargaan Terhadap Waktu menurut : Ridwan

(2009: 220) Penghargaan ialah sesuatu yang diberikan pada seseorang

atau kelompok jika mereka melakukan sesuatu keunggulan di bidang

tertentu jadi penghargaan terhadap waktu diartikan sebagai penggunaan

waktu yang ada dimanfaatkan untuk menghasilkan sesuatu yang

bermanfaat di bidang tertentu.

Ketaatan terhadap peraturan dan tata tertib diartikan menurut :

Ridwan (2009: 234): Taat adalah sikap tunduk kepada wewenang,

menjalankan apa yang diperintahkan,mematuhi apa yang dituntut, atau

menjauhkan diri dari apa yang dilarang jadi istilah ketaatan terhadap

peraturan dan tata tertib adalah sikap tunduh patuh terhadap peraturan

dan tata tertib serta menjauhkan diri dari apa yang dilarang oleh

peraturan dan tata tertib yang dibuat.

Sedangkan Keseriusan mengikuti Kegiatan diartikan menurut :

Nasrun Harahap (2007:123) : keseriusan adalah kesungguhan yang

muncul dalam diri seseorang untuk melakukan sesuata usaha atau

kegiatan jadi keseriusan dalam mengikuti kegiatan diartikan sebagai

kesungguhan yang muncul pada diri seseorang untuk melaksanakan

atau mewujudkan sesuatu dalam setiap kegiatan yang dilakukannya.

c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kedisiplinan

Soemarmo (2000: 47) mengemukakan faktor-faktor yang dapat

mempengaruhi kedisiplinan yaitu: faktor dari dalam individu (internal

factors), berupa pengetahuan, pemahaman, kesadaran, dan motivasi

diri dan faktor dari luar individu (external factors), berupa perintah,

larangan, hukuman, ganjaran, pujian, ancaman, dan dukungan dari

orang lain.

Pengertian Pengetahuan menurut Notoatmodjo (1993:144)

adalah merupakan hasil dari tahu dan ini terjadi setelah orang

melakukan penginderaan terhadap suatu obyek tertentu. Penginderaan

terjadi melalui panca indera manusia yakni indera penglihatan,

pendengaran, penciuman, rasa dan raba.

Pemahaman Menurut Suharsimi (1998:78) menyatakan bahwa

pemahaman (comprehension) adalah bagaimana seorang

mempertahankan, membedakan, menduga (estimates), menerangkan,

memperluas, menyimpulkan, menggeneralisasikan, memberikan

contoh, menuliskan kembali, dan memperkirakan. Menurut Winkel dan

Mukhtar (Sudaryono, 2012: 44), pemahaman adalah kemampuan

seseorang untuk menangkap makna dan arti dari bahan yang dipelajari,

yang dinyatakan dengan menguraikan isi pokok dari suatu bacaa atau

mengubah data yang disajikan dalam bentuk tertentu ke bentuk yang

lain. Sementara Benjamin S. Bloom (Anas Sudijono, 2009: 50)

mengatakan bahwa pemahaman (Comprehension) adalah kemampuan

seseorang untuk mengerti atau memahami sesuatu setelah sesuatu itu

diketahui dan diingat. Dengan kata lain, memahami adalah mengerti

tentang sesuatu dan dapat melihatnya dari berbagai segi.

Pengertian Kesadaran menurut Koesworo (1987: 31)

menjelaskan bahwa kesadaran-diri adalah sebagai kapasitas yang

memungkinkan manusia mampu mengamati dirinya sendiri maupun

membedakan dirinya dari dunia (orang lain), serta kapasitas yang

memungkinkan manusia mampu menempatkan diri di dalam waktu

(masa kini, masa lampau, dan masa depan).

Sedangkan pengertian Motivasi diri menurut Ngalim Purwanto

(1998:71) motivasi adalah “pendorongan“; suatu usaha yang disadari

untuk mempengaruhi tingkah laku seseorang agar tergerak hatinya

untuk bertindak melakukan sesuatu sehingga mencapai hasil atau

tujuan tertentu, sedangkan Martin Handoko(1992:9) Pengertian

motivasi, yaitu: suatu tenaga atau faktor yang terdapat di dalam diri

manusia, yang menimbulkan, mengarahkan dan mengorganisasikan

tingkah lakunya,

Pengertian Perintah menurut Koesworo (1987: 83)

mangandung pengertian merupakan kalimat yang mengandung makna

meminta/ memerintah seseorang untuk melakukan sesuatu. Ngalim

Purwanto (1998:101)Arti Kalimat perintah adalah kalimat yang isinya

menyuruh orang lain untuk melakukan sesuatu yang kita kehendaki.

yang merupakan keharusan bagi seseorang untuk berbuat sesuatu oleh

karena akibat-akibatnya dipandang baik.

Pengertiannnya Larangan menurut Koesworo (1987: 58)

kalimat yang mengharuskan seseorang untuk tidak melakukan sesuatu

dimana keharusan bagi seseorang untuk tidak berbuat sesuatu oleh

karena akibat-akibatnya dipandang tidak baik.

Hukuman pengertiannya menurut M.H. Tirtaamidjata,

S.H.(2004:56) hukuman adalah tindakan yang harus dilakukan berupa

mengganti kerugian, kehilangan kemerdekaannya,didenda jika

melanggar semua aturan aturan (norma) yang harus dituruti dalam

tingkah laku tindakan-tindakan dalam pergaulan hidup atau tata tertib

yang berlaku.

Ganjaran pengertiannya menurut St. Vembrianto (1999:54)

“ganjaran adalah alat pendidikan yang berupa pujian dan atau hadiah

yang diberikan kepada peserta didik atas perilaku atau prestasinya

sesuai dengan harapan, sedangkan Menurut M. Ngalim

Purwanto(1998:78), mengatakan bahwa “ganjaran adalah sebagai alat

pendidikan untuk mendidik anak-anak supaya anak dapat merasa

senang karena perbuatan atau pekerjaannya mendapat penghargaan.

Pengertiannya Pujian menurut Koesworo (1987: 108)

menyatakan sesuatu yang positif tentang seseorang, dengan tulus dan

sejujurnya. Sedang menurut Martin Handoko(1992:92)Pujian itu adalah

sesuatu ucapan yang membuat orang yang mendengarnya merasa

tersanjung, sehingga dapat juga memberikan motivasi kepada orang

yang di pujinya. Pujian itu penting sekali, guna untuk menunjukan

betapa kita benar-benar menyukai apa yang di katakan, di lakukan, atau

dicapai oleh seseorang.

Ancaman pengertiannya menurut M. Ngalim

Purwanto(1998:98) Ancaman adalah situasi penting yang tidak

menguntungan dalam lingkungan pribadi maupun masyarakat.

Ancaman merupakan pengganggu utama bagi posisi sekarang atau

yang diinginkan .

Dukungan dari orang lain pengertiannya menurut Gottlieb

(dalam Wardani, 2013:46) dukungan sosial adalah informasi , saran,

bantuan yang nyata atau tingkah laku yang diberikan oleh orang-orang

yang akrab dengan subjek di dalam lingkungan sosialnya atau yang

berupa kehadiran dan hal-hal yang dapat memberikan keuntungan

sosialnya atau berpengaruh pada tingkah laku penerimanya. Dalam hal

ini orang yang merasa memperoleh dukungan sosial, secara emosional

merasa lega karena diperhatikan, mendapat saran atau kesan yang

menyenangkan pada dirinya.

4. Pendidikan Sistem Ganda

a. Pengertian Pendidikan Sistem Ganda

Pendidikan sistem ganda sebagai alternatif pola pembelajaran

di SMK ditetapkan dalam Keputusan Menteri Pendidikan dan

Kebudayaan Indonesia Nomor 323/U/1997 pasal 1 ayat 1, dalam Ahim

Surachim (2013 : 421) yaitu: “ PSG adalah suatu bentuk

penyelenggaraan pendidikan keahlian kejuruan yang memadukan secara

sistematik dan sinkron program pendidikan di sekolah menengah

kejuruan dengan program penguasaan keahlian yang diperoleh melalui

bekerja langsung pada pekerjaan sesungguhnya di institusi pasangan,

terarah untuk mencapai suatu tingkat keahlian profesional tertentu.”

PSG yang dikenal dengan istilah dual system menurut

Pakpaham, (1995) dalam Anwar (2006: 48) adalah : “Model

penyelenggaraan pendidikan kejuruan dimana perencanaan dan

pelaksanaan pendidikan diwujudkan dalam bentuk kemitraan antara

dunia kerja dengan sekolah, sehingga penyelenggaraan pendidikan

berlangsung sebagian di sekolah dan sebagian lagi di dunia usaha atau

industri.”

Muliaty A. M. (2005/2007): Pendidikan sistem ganda pada

sekolah menengah kejuruan merupakan sistem pendidikan dan

pelatihan untuk memperoleh kemampuan kerja yang diselenggarakan

pada sekolah-sekolah kejuruan dan bekerja di perusahaan untuk

menghasilkan tenaga kerja tingkat menengah yang mempunyai

keahlian tertentu. Dalam penerapan pendidikan sistem ganda di SMK

di Indonesia,

Praktek Kerja Industri yang dilakukan oleh para siswa

merupakan realisasi pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda, yang

dengan berbagai komponennya merupakan konsepsi yang masih

memerlukan tindak lanjut berupa pelaksanaan kerja di lapangan. Dalam

hal ini terdapat dua komponen utama, yaitu komponen kelembagaan

dan komponen industri tempat dilaksanakannya kegiatan tersebut.

b. Tujuan Pendidikan Sistem Ganda.

Merujuk kepada Kepmendikbud RI Nomor 323/U/1997 tentang

Penyelenggaraan PSG pada SMK (pasal 2), tujuan PSG adalah:

Meningkatkan mutu dan relevansi pendidikan kejuruan melalui peran

serta Du/Di; Menghasilkan tamatan yang memiliki pengetahuan,

keterampilan, dan etos kerja yang sesuai dengan tuntutan lapangan

kerja; Menghasilkan tamatan yang memiliki pengetahuan,

keterampilan, dan sikap yang menjadi bekal dasar pengembangan

dirinya secara berkelanjutan; Memberi pengakuan dan penghargaan

terhadap pengalaman kerja sebagai bagian dari proses pendidikan;

Meningkatkan efisiensi penyelenggaraan pendidikan menengah

kejuruan melalui pendayagunaan sumberdaya pendidikan yang ada di

dunia kerja.

Menurut Anwar (2006 : 49) Tujuan diselenggarakannya

pendidikan sistem ganda adalah : Menghasilkan tenaga kerja yang

berkualitas; Memperkokok link and match antara SMK dan dunia

kerja; Meningkatkan efisiensi proses pendidikan dan pelatihan tenaga

kerja berkualitas; Memberi pengakuan dan penghargaan terhadap

pengalaman kerja sebagai bagian dari proses pendidikan.”

Sedangkan pendapat Indro (2004: 12), mengemukakan tujuan

Pendidikan Sistem Ganda adalah antara lain : menghasilkan tenaga

kerja profesional, memperkokoh hubungan antara sekolah dengan

dunia industry, memberi pengakuan dan penghargaan terhadap

pengalaman kerja yang berkualitas profesional.

c. Manfaat Pendidikan Sistem Ganda (PSG)

Kepmen pendidikan dan kebudayaan no 323/u/1997, tentang

penyelenggaraan Pendidikan Sistem Ganda di SMK tentang manfaat

diadakannya Pendidikan Sistem Ganda (PSG) bagi Siswa antara lain :

hasil belajar akan lebih bermakna, waktu yang diperlukan untuk

mencapai kompetensi keahlian lebih singkat, keahlian yang diperoleh

dapat mengangkat harga diri dan kepercayaan diri siswa.

Manfaat Pendidikan Sistem Ganda (PSG) bagi Sekolah yaitu :

tercapainya tujuan pendidikan untuk memberi keahlian bagi siswanya,

biaya pendidikan menjadi ringan, adanya kesesuaian antara program

pendidikan dengan kebutuhan lapangan kerja.

Manfaat Pendidikan Sistem Ganda (PSG) bagi Dunia

Usaha/Dunia Industri diantaranya: mengetahui secara tepat kualitas

peserta didik, dapat memberi tugas kepada peserta didik untuk mencari

ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang relevan, memberi kepuasan

bagi DU/DI karena ikut serta menentukan hari depan bangsa.

d. Fungsi Pendidikan Sistem Ganda (PSG)

menurut Anwar (2006: 51) pada dasarnya Pendidikan Sistem

Ganda (PSG) mempunyai fungsi yaitu: Mengimplementasikan materi

yang selama ini dipelajari di sekolah, Membentuk pola pikir yang

membangun bagi siswa, Melatih siswa untuk berkomunikasi dan

berinteraksi secara profesional di dunia kerja yang Sebenarnya,

Membentuk semangat kerja yang baik bagi siswa, Menjalin kerjasama

yang baik antara sekolah dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri

(DUDI).

e. Kewajiban Siswa di Tempat Kerja Selama PSG

Selama pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda (PSG) siswa

mempunyai kewajiban Anwar (2006: 52) antara lain: Melaksanakan

tugas pokok dan fungsi yang telah disepakati; Mematuhi setiap

Instruksi ditempat kerja; Menjaga nama baik Lembaga Pendidikan

(Almamater), Dunia Usaha dan Dunia Industri, Melakukan Observasi

dan Penelitian yang mempunyai tujuan Positif; Bertanya kepada pihak

yang berkompeten apabila kurang paham/ tidak dimengerti.

f. Pelaksanaan dan Penilaian Pendidikan Sistem Ganda (PSG)

Dalam pelaksanaan PSG pada sekolah menengah kejuruan, isi

pendidikan dan pelatihan menurut Nurharjadmo Wahyu (2008 : 219)

meliputi : Komponen pendidikan umum (Normatif), Komponen

pendidikan dasar, Komponen kejuruan, Komponen praktek dasar

profesi, berupa latihan kerja untuk menguasai teknik bekerja secara

benar sesuai tuntutan profesi; Komponen Praktik Keahlian Profesi

yaitu berupa kegiatan bekerja secara terprogram dalam situasi

sebenarnya untuk mencapai tingkat keahlian dan sikap professional.”

Menurut Dikmenjur (1997: 7)Waktu yang ditempuh untuk

pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda Tiga sampai dengan 6 bulan

kerja. Dengan mengikuti minggu dan jam kerja industri, kegiatan

Pendidikan Sistem Ganda dapat memberi nilai tambah bagi industri

maupun bagi siswa yang bersangkutan.

Dalam penyusunan perangkat monitoring dan evaluasi

pelaksanaan PSG, menurut Dikmenjur (1997: 7-8) meliputi hal-hal

sebagai berikut:

1) Aspek dan item yang menjadi sasaran monitoring dan evaluasi.

2) Keterlaksanaan secara kualitatif.

3) Indikator Penilaian:

Penilaian Pendidikan Sistem Ganda dalam bentuk nilai prestasi

dilakukan pada akhir praktik kerja. Prestasi tersebut untuk mengakui

kemampuan yang dimiliki oleh siswa dari hasil pengembangan di

lapangan. Nilai yang diperoleh siswa harus melalui sistem pengujian

yang mengacu pada penguasaan berdasarkan standar tertentu.

Sebagaimana yang dikemukakan Indro (2004 : 15) bahwa aspek

yang dinilai antara lain: aspek teknis yaitu tingkat penguasaan

ketrampilan siswa dalam menyelesaikan pekerjaannya dan aspek non

teknis yaitu sikap disiplin, tanggung jawab, kreativitas, kemandirian,

kerjasama, ketaatan selama di dunia usaha dan dunia industri.

Hasil yang diperoleh siswa akan ditunjukkan dalam bentuk

sertifikat. Sertifikat merupakan surat keterangan dari (DU/DI) yang

dapat digunakan sebagai bukti suatu kejadian (prestasi yang diperoleh

siswa dalam Pendidikan Sistem Ganda). Angka yang tertera pada

sertifikat yang diperoleh siswa merupakan hasil penilaian yang

dilakukan dunia industri.

“Pendidikan Sistem Ganda dilaksanakan oleh siswa Kelas XI

semester 3 (tiga) selama 3 ( Tiga) bulan dengan didahului pembekalan.

Menurut Indro (2004: 16). Praktik tersebut dapat dilaksanakan pada

industri besar, menengah, kecil, home industri, ataupun unit produksi

sekolah”.

Berdasarkan uraian tersebut di atas, maka yang dimaksud

dengan Pendidikan Sistem Ganda adalah pendidikan dan pelatihan

kompetensi keahlian di dunia industri dimana siswa melakukan praktik

kerja (magang) di perusahaan atau industri secara terarah dan sinkron

dengan program pendidikan di sekolah.

5. Kedisiplinan Siswa Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda

Menurut Mahmud, (2010 : 93) Kedisiplinan siswa melaksanakan

Pendidikan Sistem Ganda di pengaruhi karakteristik siswa itu sendiri

antara lain adalah kondisi fisik, tingkat kecerdasan, sikap, bakat, motivasi,

lingkungan sosial dan nonsosial, dan gaya belajar. Peserta didik memiliki

karakteristik yaitu : kelemahan dan ketidak berdayaan; berkemauan keras

untuk berkembang; ingin menjadi diri sendiri (memperoleh kekuatan)

Sedangkan menurut (Akmadi dan Uhbiyati 2001 : 251 dalam A.

Muliati 2007 : 10): Ada tiga hal yang perlu diperhatikan dalam

karakteristik siswa yaitu ; karakteristik atau keadaan yang berkenaan

dengan kemampuan awal, seperti misalnya kemampuan intelektual,

kemampuan berfikir, mengucapkan hal-hal yang berkaitan dengan aspek

psikomotor dan lainnya: karakteristik yang berhubungan dengan latar

belakang dan satatus sosial dan karakteristik yang berkenaan dengan

perbedaan-perbedaan kepribadian seperti sikap, perasaan, minat dan lain-

lain.

Kedisiplinan siswa melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda

menurut Anwar (2006: 65): diartikan sebagai bentuk atau sikap dari siswa

untuk mematuhi atau mentaati peraturan atau tata tertib yang berlaku di

tempat melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (DI/DU) dengan sadar,

ikhlas, dan tanggung jawab bahwa hal tersebut benar-benar bermanfaat bagi

dirinya maupun orang lain.

Berdasarkan pendapat para ahli dapat disimpulkan bahwa kedisiplinan

siswa melaksanakan PSG adalah karakter yang ada pada siswa untuk selalu

mematuhi dan mentaati peraturan atau tata tertibyang berlaku di tempat

melaksanakan PSG dengan sikap iiklas, sadar dan tanggungjawab untuk

mendapatkan hasil yang benar benar bermanfaat bagi dirinya maupun orang

lain. Juga sebagai alat pengendalian diri dari siswa, agar siswa tersebut

dapat bertindak sesuai norma atau aturan yang berlaku dan siswa dalam

melaksanakan PSG (magang) di perusahaan atau industry dapat berjalan

secara terarah dan sinkron dengan program pendidikan di sekolah.

B. Tinjauan Pustaka

1. Restu Dwi Nugraheni (2009) dalam penelitianya yang berjudul Hubungan

antara Motivasi Belajar dan Perhatian Orang Tua dengan Prestasi Belajar

Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Depok Sleman . Hasil penelitianya tersebut

menunjukan bahwa: Terdapat hubungan positif antara Perhatian Orang Tua

dengan Prestasi belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Depok

Sleman . Dibuktikan dengan koefisien korelasi ganda (R) sebesar 0,452

dan harga r hitung 14,213 lebih besar dari r table (pada db=2,112 dengan

signifikansi 5%) sebesar 3,03..

2. Wafiki Daryanti (2011) melakukan penelitian “Pengaruh Fasilitas Belajar

Dan Dukungan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Pada

Siswa kelas X SMA Negeri 1 Kartasura ”. Universitas Muhammadiyah

Surakarta berdasarkan penelitian dan analisa data diperoleh bahwa

Fasilitas Belajar Dan Dukungan Orang Tua berpengaruh signifikan

Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Pada Siswa kelas X SMA Negeri 1

Kartasura Hal ini terbukti dengan diperolehnya pula P-value (Sig.) dari

nilai F yang diperoleh sebesar 0,007 ternyata lebih kecil daripada 0,05.

3. Penelitian Memas Eryanto (2015) di Universitas Muhammadiyah

Purworejo yang berjudul ”Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Dukungan

Orang Tua Terhadap Kedisiplinan melakukan Praktik Kerja Industri Pada

Siswa Program Keahlian Teknik Otomotif SMK Darussalam

Karangpucug” berdasarkan penelitian dan analisa data diperoleh bahwa

Motivasi berprestasi dan Dukungan Orang Tua berpengaruh signifikan

terhadap Kedisiplinan melaksanakan Praktik Kerja Industri pada siswa

Program Keahlian Teknik Otomotif SMK Darussalam Karangpucung. Hal

ini terbukti dengan diperolehnya pula P-value (Sig.) dari nilai F yang

diperoleh sebesar 0,000 ternyata lebih kecil daripada 0,05.

4. Rita Handayani (2010) melakukan penelitian berjudul ” Hubungan

Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Geografi Siswa Kelas X Dan

Xi IPS SMA N 1 Minggir Sleman” Universitas Negeri Yogyakarta,

berdasarkan penelitian dan analisa data diperoleh bahwa Ada hubungan

yang positif dan signifikan antara motivasi belajar terhadap prestasi belajar

geografi siswa kelas X dan XI IPS di SMA N 1 Minggir Sleman . Hal ini

dibuktikan dengan hasil r hitung 0,340 lebih besar dari harga koefisien

korelasi pada r tabel dengan taraf signifikansi 5% dan N = 44 adalah 0,297

C. Kerangka Berpikir

Berdasarkan deskripsi di atas maka dapat diambil suatu kerangka

berpikir untuk hubungan antara variable. Variabel sering disebut Sudijono,

Anas (2002: 33) sebagai “ubahan, faktor tidak tetap atau gejala yang dapat

berubah-ubah”. Variabel merupakan “gejala yang menjadi fokus peneliti untuk

diamati, sebagai atribut dari sekelompok orang atau objek yang mempunyai

variasi antara satu dengan yang lainnya dalam kelompok itu”.disini ada dua

variable bebas dan variable terikat. Variabel bebas (independent variable)

Sugiyono (2009: 3)yaitu “variabel yang menjadi sebab timbul atau berubahnya

variabel terikat (dependent variable), dengan kata lain variabel yang

mempengaruhi”. Sedangkan Variabel terikat (dependent variable) Sugiyono

(2009: 3). yaitu “variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat karena

adanya variabel bebas”.

Pengumpulan data variabel motivasi berprestasi (X1), dukungan orang

tua (X2), dan Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y)

dikumpulkan menggunakan teknik penyebaran angket (angket). Ridwan

(2009: 71-72) menyatakan bahwa angket (angket) adalah daftar pertanyaan

yang diberikan kepada responden untuk ditanggapi (dijawab) sesuai dengan

permintaan peneliti.

Berikut ini kerangka berpikir hubungan antara variabel bebas dan

terikat.

1. Pengaruh Motivasi Berprestasi terhadap Kedisiplinan Siswa dalam

Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda

Pendidikan Sistem Ganda yang merupakan bagian integral dari

proses pendidikan dan pelatihan di SMK berbasis teknologi. Manfaat yang

dapat diperoleh siswa melalui pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda di

dunia industri, yaitu hasil belajar lebih bermakna, karena setelah tamat

siswa memiliki kompetensi keahlian sebagai bekal mencari kerja dan

mengembangkan diri secara berkelanjutan.

Melihat begitu pentingnya program Pendidikan Sistem Ganda bagi

siswa agar setelah tamat dapat memiliki kompetensi keahlian sebagai bekal

mencari kerja dan mengembangkan diri secara berkelanjutan, sudah

seharusnya para siswa melaksanakannya dengan penuh kedisiplinan.

Dalam hal ini kedisiplinan siswa melaksanakan Pendidikan Sistem

Ganda merupakan perilaku siswa dalam mengikuti Pendidikan Sistem

Ganda, yang dilakukan dengan penuh keseriusan dan rasa tanggung jawab,

serta taat terhadap norma, peraturan, dan tata tertib yang telah ditentukan.

Motivasi berprestasi merupakan daya penggerak yang dapat

membangkitkan atau mendorong siswa untuk melaksanakan Pendidikan

Sistem Ganda dengan disiplin sehingga dapat mencapai hasil yang

maksimal. Siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dimungkinkan

akan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda dengan penuh kedisiplinan,

karena mengharapkan hasil yang maksimal.

Dengan kata lain semakin tingginya motivasi berprestasi, siswa

akan meningkatkan kedisiplinan dalam melaksanakan Pendidikan Sistem

Ganda. Dengan demikian dapat diduga adanya pengaruh dari motivasi

berprestasi terhadap kedisiplinan siswa dalam melaksanakan Pendidikan

Sistem Ganda.

2. Pengaruh Dukungan Orang Tua terhadap Kedisiplinan Siswa dalam

Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda .

Selain faktor motivasi berprestasi yang merupakan faktor dari

dalam diri siswa (internal factors), maka kedisiplnan siswa dalam

melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda juga dimungkinkan dipengaruhi

oleh faktor dari luar individu (external factors), diantaranya berupa

dukungan orang tua.

Dukungan orang tua merupakan sikap dan perilaku orang tua siswa

yang menunjukkan adanya perhatian dan kepeduliannya terhadap

kebutuhan, perkembangan, dan kemajuan kegiatan anaknya dalam

mengikuti Pendidikan Sistem Ganda. Dukungan orang tua dimungkinkan

akan mendorong siswa untuk melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda

dengan disiplin.

Melalui dukungan orang tua, siswa dimungkinkan akan

melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda dengan disiplin karena dirinya

merasa diperhatikan, diperdulikan, mendapatkan dorongan emosional, serta

kebutuhan materialnya dalam melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda

dipenuhi orang tua.

Hal ini mengandung arti semakin tingginya dukungan orang tua

akan meningkatkan kedisiplinan siswa dalam melaksanakan Pendidikan

Sistem Ganda. Dengan demikian dapat diduga adanya pengaruh dari

dukungan orang tua terhadap kedisiplinan siswa dalam melaksanakan


3. Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Dukungan Orang Tua terhadap

Kedisiplinan Siswa dalam Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda

Telah dipaparkan sebelumnya bahwa kedisiplinan siswa dalam

melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda dipengaruhi oleh banyak faktor,

baik yang berasal dari dalam individu (internal factors) maupun yang

berasal dari luar individu (external factors).

Motivasi berprestasi merupakan salah satu faktor dari dalam

individu (internal factors), sedangkan dukungan orang tua merupakan

salah satu faktor dari luar individu (external factors) yang dimungkinkan

mempengaruhi tingkat kedisdiplinan siswa dalam melaksanakan


Dengan adanya motivasi berprestsi yang tinggi untuk mencapai

hasil maksimal dalam pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda, didukung

oleh perhatian dan kepedulian orang tua guna keberhasilan kegiatan

tersebut, maka siswa akan termotivasi untuk melaksanakan Pendidikan

Sistem Ganda dengan disiplin.

Dengan kata lain kedua variabel bebas yang diteliti yaitu motivasi

berprestasi dan dukungan orang tua saling mendukung untuk meningkatkan

kedisiplinan siswa dalam melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda. Dengan

demikian dapat diduga adanya pengaruh secara simultan dari motivasi

berprestasi dan dukungan orang tua terhadap kedisiplinan siswa dalam


D. Hipotesis Penelitian

Berdasarkan paparan kajian toeri, tinjauan pustaka dan kerangka pikir ,

maka diajukan hipotesis penelitian sebagai berikut:

1. Motivasi berprestasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap

Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada siswa Program



2. Dukungan orang tua berpengaruh positif dan signifikan terhadap

Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada siswa Program



3. Motivasi berprestasi dan dukungan orang tua secara simultan berpengaruh

positif dan signifikan terhadap Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan

Sistem Ganda pada siswa Program Kompetensi Keahlian Teknik

Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro

Tahun Pelajaran 2015-2016

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian

Penelitian Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Dukungan Orang Tua

terhadap Kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada Siswa


Kedungadem Kabupaten Bojonegoro termasuk penelitian ex post facto, Dalam

jenis penelitian ini, peneliti tidak membuat perlakuan atau manipulasi terhadap

variabel variable penelitian., tetapi hanya mengungkap fakta berdasarkan

gejala yang telah ada pada diri responden. Dengan kata lain pengukuran

dilakukan secara alami tanpa perlakuan khusus (treatment). Analisis dalam

penelitian ini menggunakan analisis statistik yaitu menggunakan angka-angka

untuk menyimpulkan hasil penelitian.

B. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan di SMK GAMA Kedungadem Kabupaten

Bojonegoro, tepatnya di Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan

Ringan. Dipilihnya sekolah tersebut sebagai tempat penelitian berdasarkan

pertimbangan sebagai berikut :

1. SMK GAMA Kedungadem memiliki relevansi dengan topik penelitian dan

latar belakang peneliti yang mengajar Praktik Kejuruan Teknik Kendaraan

Ringan.

2. SMK GAMA Kedungadem didukung oleh sarana belajar dan peralatan

praktek yang cukup memadai sehingga kemampuan siswa dapat

diandalkan.

3. Penelitian serupa belum pernah dilakukan di tempat tersebut.

4. Peneliti mengajar di sekolah tersebut, sehingga memudahkan untuk

mengumpulkan data-data penelitian.

Pelaksanaan penelitian membutuhkan waktu 3 ( Tiga) bulan dimulai

dari bulan Oktober sampai dengan bulan Desember, dengan alokasi waktu

kegiatan: satu bulan untuk penyusunan proposal dan perijinan, setengah bulan

untuk pengumpulan data, dan satu setengah bulan untuk analisis data serta

penulisan laporannya.

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi Penelitian

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa Program


Kedungadem Kabupaten Bojonegoro yang akan melaksanakan Pendidikan

Sistem Ganda (siswa kelas XI) berjumlah 92 anak, yang terdistribusi

dalam 3 (Tiga) kelas, seperti tampak pada tabel berikut ini.

Tabel 1

Sebaran Populasi Penelitian

No. Kelas Jumlah Populasi

1. XI TKR1 30

2. XI TKR2 33

3. XI TKR3 29

Jumlah populasi 92

2. Sampel Penelitian

Dalam penentuan jumlah sampel, peneliti menggunakan Nomogram

dari Harry King dengan tingkat kepercayaan sampel terhadap populasi

sebesar 95% atau tingkat kesalahan 5% (faktor pengalinya 1,195), maka

diketahui persentasenya sebesar 65% dari populasi. Jadi jumlah sampel

yang diambil adalah 65% x 92 siswa x 1,195 = 72 siswa, yang diambil dari

tiap kelas secara proporsional sebagai berikut:

30

a. Kelas XI TKR 1 berjumlah 30 siswa, sampelnya ------ x 72 = 23 siswa

92

33

b. Kelas XI TKR2 berjumlah 33 siswa, sampelnya ------ x 72 = 26 siswa

92

29

c. Kelas XI TKR 3 berjumlah 29 siswa, sampelnya ------ x 72 = 23 siswa

92

D. Variabel Penelitian

Dalam penelitian ini terdapat 2 (dua) jenis variabel, yaitu:

1. Variabel bebas (independent variable).

Dalam penelitian ini, variabel bebasnya adalah motivasi berprestasi

(X1) dan dukungan orang tua (X2) pada siswa Kelas XI Program

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan di SMK GAMA


2. Variabel terikat (dependent variable).

Dalam penelitian ini variabel terikatnya adalah Kedisiplinan

melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y) pada siswa Kelas XI Program



Paradigma atau model hubungan antara variabel X1, X2, dan Y

dapat digambarkan berikut ini.

Gambar 1. Paradigma Penelitian

Keterangan :

X1 : Motivasi Berprestasi

X2 : Dukungan Orang Tua

Y : Kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda

E. Definisi Operasional

Definisi operasional dari masing-masing variabel tersebut dapat

dijelaskan berikut ini.

1. Variabel motivasi berprestasi (X1)

Variabel motivasi berprestasi (X1) adalah suatu kondisi dalam diri

siswa kelas XI Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan

SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro yang membangkitkan

atau mendorong dirinya untuk melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda

dengan disiplin sehingga dapat mencapai hasil yang maksimal. Pengukuran

variabel ini menggunakan angket yang dibatasi pada indicator sebagai

berikut :

X1

X2

Y

a) Minat ; b) Kemauan ; c) Komitmen ; d) Optimisme

2. Variabel dukungan orang tua (X2)

Variabel dukungan orang tua (X2) adalah sikap dan perilaku orang

tua siswa kelas XI Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan

Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro, yang

menunjukkan adanya perhatian dan kepeduliannya terhadap kebutuhan,

perkembangan, dan kemajuan kegiatan anaknya dalam mengikuti

Pendidikan Sistem Ganda. Pengukuran variabel ini menggunakan angket

yang dibatasi pada indicator sebagai berikut:

a) Persepsi positif ; b) Dorongan emosional (moril) ;

c) Pemenuhan kebutuhan materiil

3. Variabel Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y)

Variabel Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y)

adalah perilaku siswa kelas XI Program Kompetensi Keahlian Teknik

Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem dalam mengikuti

Pendidikan Sistem Ganda, yang dilakukan dengan penuh keseriusan dan

tanggung jawab, serta taat terhadap norma, peraturan, dan tata tertib yang

telah ditentukan. Pengukuran variabel ini menggunakan angket yang

dibatasi pada indicator yaitu :

a) Penghargaan terhadap waktu. ; b) Ketaatan terhadap peraturan ;

c) Keseriusan mengikuti Kegiatan (PSG)

F. Pengumpulan Data

Pengumpulan data variabel motivasi berprestasi (X1), dukungan orang

tua (X2), dan kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y)

dikumpulkan menggunakan teknik penyebaran angket (angket). Angket

dibedakan menjadi dua jenis, yaitu angket terbuka (tidak berstruktur) adalah

angket yang disajikan dalam bentuk sederhana dan angket tertutup adalah

angket yang disajikan sedemikian rupa sehingga responden diminta untuk

memilih salah satu jawaban yang disediakan peneliti.

G. Instrumen Penelitian

1. Kisi-kisi Instrumen

a. Motivasi berprestasi (actievement motivation) beberapa indikator,

yaitu :

a. Minat terhadap bidang teknik otomotif.

b. Kemauan untuk maju di bidang teknik otomotoif.

c. Komitmen untuk bekerja di bidang teknik otomotif.

d. Optimisme dalam mencapai tujuan.

b. Dukungan Orang Tua bagi perkembangan jiwa dan raga guna tumbuh

kembang anak-anaknya indicator yaitu :

a. Persepsi positif orang tua terhadap pelaksanaan Pendidikan

Sistem Ganda.

b. Dorongan emosional (moril) orang tua terhadap pelaksanana


c. Pemenuhan Kebutuhan Materiil anak dalam pelaksanaan


c. Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (PSG) dengan

indicator yaitu :

a. Penghargaan terhadap waktu.

b. Ketaatan terhadap peraturan dan tata tertib.

c. Keseriusan Mengikuti Kegiatan Pendidikan Sistem Ganda

Angket yang digunakan merupakan angket tertutup dengan bentuk

jawaban skala 4 modifikasi dari skala Likert. Jadi tiap-tiap butir pertanyaan

memiliki 4 pilihan jawaban, yaitu “sangat setuju (SS)”, “setuju (S)”, “tidak

setuju (TS)”, dan sangat tidak setuju (STS)”. Untuk penskoran, jawaban

“sangat setuju (SS)” diberi skor 4 (empat), “setuju (S)” skor 3 (tiga),

“tidak setuju (TS)” skor 3 ( Tiga), dan “sangat tidak setuju (STS)” skor

1(satu).

Tabel 2

Kisi-kisi Instrumen Penelitian

Variabel Indikator Nomor

Item

Jumlah

Item

1. Motivasi

a. Minat

b. Kemauan

c. Komitmen

d. Optimisme

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

11,12,13,14,15,16,17,18,19,20

21,22,23,24,25

26,27,28,29,30

10

10

5

5

Jumlah 30

2. Dukungan

Orang tua

a. Persepsi positif

b. Dorongan emosional (moril)

c. Pemenuhan kebutuhan materiil

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

11,12,13,14,15,16,17,18,19,20

21,22,23,24

10

10

4

Jumlah 24

3.

Kedisiplinan

a. Penghargaan terhadap waktu

b. Ketaatan terhadap peraturan

c. keseriusan mengikuti kegiatan

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

11,12,13,14,15

16,17,18,19,20,21,22

10

5

7

Jumlah 22

2. Uji Coba Instrumen

Sebelum angket motivasi berprestasi (X1), dukungan orang tua

(X2), dan Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y)

digunakan sebagai instrumen penelitian, terlebih dahulu diujicobakan (try

out) pada 20 siswa kelas XI Program Kompetensi Keahlian Teknik


untuk mengetahui validitas item Angket dan reliabilitas Angket Penelitian

tersebut.

a. Uji Validitas

Uji validitas digunakan untuk mengetahui kesahihan item-Item

pernyataan yang terdapat dalam angket motivasi berprestasi,

dukungan orang tua, dan Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan

Sistem Ganda. Uji validitas mengacu teknik Product Moment

Correlation (Pearson Correlation) dari Riwidikdo, Handoko (2008:

155) berikut ini :

Keterangan:

rXY = angka Indeks Korelasi “r” Product Moment

X = skor butir soal

Y = skor total

N = cacah subyek uji coba”

Dalam penelitian ini, uji validitas dilakukan menggunakan

bantuan program SPSS for Windows. Sebagaimana yang

dikemukakan Purwoto, Agus (2007: 143, 150), bahwa Item

pernyataan dalam instrumen dinyatakan valid apabila perolehan

indeks korelasi skor item dengan skor total (rhitung) lebih besar atau

sama dengan rtabel.

Penentuan valid tidaknya Item pernyataan juga dapat dilihat dari

perolehan P-value (Sig.) indeks korelasinya, Item pernyataan

dinyatakan valid jika P-value (Sig.) indeks korelasi yang diperoleh

lebih kecil atau sama dengan 0,05.

b. Uji Reliabilitas

Uji reliabilitas digunakan untuk mengetahui kehandalan angket

yang digunakan untuk mengumpulkan data-data penelitian.

Pengujiannya dilakukan menggunakan rumus Alpha Cronbach's dari

Riwidikdo, Handoko (2008: 160). beriikut ini.

Keterangan:

rii = reliabilitas instrumen

k = jumlah butir pertanyaan

²i = jumlah varians butir

t² = varians total”

Kriteria pengujiannya adalah dengan melihat nilai koefisien

reliabiltias (rii) atau perolehan Cronbach's Alpha. “Angket dikatakan

reliabel jika memiliki Cronbach's Alpha minimal 0,7”. Riwidikdo,

Handoko (2008: 161).

H. Analisis Data

1. Uji Prasyarat Analisis

Sebelum dilakukan analisis untuk mengetahui Pengaruh Motivasi

Berprestasi dan Dukungan Orang Tua Terhadap Kedisiplinan

Melaksanaakan Pendidikan Sistem Ganda Pada Siswa Program


Kedungadem Kabupaten Bojonegoro, terlebih dahulu dilakukan uji

persyaratan analisis, yang meliputi uji normalitas dan uji linearitas.

a. Uji Normalitas

Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah data yang

terjaring dari masing-masing variabel penelitian berdistribusi normal

atau tidak. Pengujiannya menggunakan uji Kolmogorov Smirnov.

Kolmogorov Smirnov mempunyai kelebihan yaitu sederhana

dan tidak menimbulkan perbedaan persepsi di antara satu pengamat

dengan pengamat yang lain, yang sering terjadi pada uji normalitas

dengan menggunakan grafik.

Konsep dasar dari uji normalitas Kolmogorov Smirnov adalah

dengan membandingkan distribusi data (yang akan diuji normalitasnya)

dengan distribusi normal baku. Distribusi normal baku adalah data

yang telah ditransformasikan ke dalam bentuk Z-Score dan

diasumsikan normal.

Jadi sebenarnya uji Kolmogorov Smirnov adalah uji beda antara

data yang diuji normalitasnya dengan data normal baku. Dasar

Pengambilan Keputusan Uji Normalitas yaitu data berdistribusi normal,

jika nilai sig (signifikansi) > 0,05 dan data berdistribusi tidak

normal, jika nilai sig (signifikansi) < 0,05.

b. Uji Linieritas

Uji linearitas dimaksudkan untuk mengetahui pola hubungan

antara masing-masing variabel bebas, yaitu motivasi berprestasi (X1)

dan dukungan orang tua (X2) dengan variabel terikat Kedisiplinan

melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y), apakah berbentuk linier

atau tidak. Uji linearitas dalam penelitian ini menggunakan Test for

Linearity untuk mencari nilai F (F Test) dengan taraf signifikansi 5%

dari Sugiyono (2009: 156) berikut ini.

Keterangan:

Freg = harga keberartian

Fres = harga linearitas

S²reg = varian kuadrat regresi

S²res = varian kuadrat residu

S²TC = varian kuadrat tuna cocok

S²e = varian kuadrat galat atau error

Pengujiannya dilakukan menggunakan bantuan program

statistik SPSS for Windows yang mengacu pada Test for Linearity

untuk mencari nilai F (F Test) dengan taraf signifikansi 5%.

Apabila perolehan P-value (Sig.) dari nilai F hasil pengujian

linearitas garis regresi (linearity deviation from line) lebih besar

daripada 0,05, maka pola hubungan tersebut bersifat linier, dan

sebaliknya. Purwoto (2007: 112)

c. Uji Multikolonieritas

Uji Multikolonieritas dimaksudkan untuk mengetahui apakah


dengan dukungan orang tua (X2) bersifat saling independen (tidak

terdapat korelasi yang signifikan) atau tidak. Apabila antara variabel

motivasi berprestasi (X1) dengan dukungan orang tua (X2) tidak

terdapat korelasi yang signifikan, maka hubungan antara kedua variabel

bebas tersebut saling independen.

Pengujiannya mengacu pada rumus korelasi Product Moment

dari Carl Pearson dengan taraf signifikansi 5%, yang rumusnya sudah

dipaparkan di atas.

“Antar variabel bebas dinyatakan saling independen (tidak

terdapat korelasi yang signifikan), apabila P-value (Sig.) yang

diperoleh lebih besar daripada 0,05. Pengujiannya dilakukan dengan

menggunakan bantuan program statistik SPSS for Windows”.

Wijaya (2000: 63).

2. Uji Hipotesis

a. Uji Hipotesis 1 dan 2 (Analisis Korelasi Parsial)

Untuk menguji kebenaran hipotesis 1 dan 2 digunakan analisis

korelasi parsial dari Sugiyono (2009: 220) dengan rumus sebagai

berikut:

Keterangan:

Ry1-2 = korelasi antara variabel Y (kriterium) dengan variabel X1

(prediktor), dengan dikontrol oleh variabel X2

Ry2-1 = korelasi antara variabel Y (kriterium) dengan variabel X2

(prediktor), dengan dikontrol oleh variabel X1

ry2 = Korelasi antara variabel Y dengan variabel X2

r12 = korelasi antara variabel X1 dan X2

“Kriteria pengujiannya adalah apabila P-value (Sig.) koefisien

korelasi parsial yang diperoleh lebih kecil daripada 0,05, maka

hipotesis kerja terpenuhi. Pengujiannya dilakukan dengan

menggunakan bantuan program statistik SPSS for Windows”.

Purwoto (2007: 67).

b. Uji Hipotesis 3 (Analisis Regresi Linear Ganda 2 Prediktor)

Untuk menguji kebenaran hipotesis 3 digunakan analisis regresi

linear ganda 2 prediktor (uji F) dari Sugiyono (2009: 252) dengan

rumus sebagai berikut:

Keterangan:

F = harga Fhitung

R² = koefisien determinasi berganda

n = banyaknya responden/pengamatan

k = banyaknya variabel yang diamati

Purwoto (2007: 79) “Kriteria pengujiannya adalah apabila P-

value (Sig.) yang diperoleh lebih kecil daripada 0,05, maka hipotesis

kerja terpenuhi. Pengujiannya dilakukan dengan menggunakan bantuan

program statistik SPSS for Windows”..

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Deskripsi data variabel-variabel penelitian

1. Motivasi Berprestasi (X1)

Data variabel motivasi berprestasi dijaring dengan teknik

penyebaran angket berisi 29 item pernyataan. Berdasarkan hasil analisis

deskriptif menggunakan bantuan program statistik SPSS for Windows pada

lampiran 22, diperoleh hasil mean 77,38, standar deviasi 19,346, nilai

minimum 44, nilai maksimum 113, mode 94, dan median 75,50. Distribusi

frekuensi data motivasi berprestasi dapat dilihat pada tabel berikut ini.

Tabel 3

Distribusi Frekuensi Motivasi Berprestasi

No Klasifikasi Frekuensi Persentase

1 < 60 18 25 %

2 61 - 73 17 23,61 %

3 74 - 90 12 16,67 %

4 91 < 25 34,72 %

Jumlah 72 100,00 %

Berdasarkan tabel 3, dapat diketahui bahwa frekuensi terbesar

terdapat pada Klasifikasi : 91 < sebanyak 25 siswa (34,72 %), sedangkan

frekuensi terkecil terdapat pada Klasifikasi : 74 - 90 sebanyak 12 siswa

(16,67 %).

Selanjutnya distribusi frekuensi motivasi berprestasi pada siswa

Program Keahlian Teknik Otomotif SMK GAMA Kedungadem, dapat

digambarkan dalam histogram berikut ini.

0

5

10

15

20

25

30

< 60 61 - 73 74 - 90 91 <

Motivasi Berprestasi (X1)

Motivasi Berprestasi (X1)

Gambar 2. Histogram Motivasi Berprestasi (X1)

2. Dukungan Orang Tua (X2)

Variabel dukungan orang tua dijaring dengan teknik penyebaran

angket berisi 23 item pernyataan. Berdasarkan hasil analisis deskriptif

menggunakan bantuan program statistik SPSS for Windows pada lampiran

22, diperoleh hasil mean 73,31, standar deviasi 7,010, nilai minimum 53,

nilai maksimum 88, mode 74, median 74,00. Distribusi frekuensi variabel

dukungan orang tua dapat dilihat pada tabel berikut ini

Tabel 4

Distribusi Frekuensi Dukungan Orang Tua


1 < 64 6 8,33 %

2 65 - 73 28 38,89 %

3 74 - 80 27 37,50 %

4 81 < 11 15,27 %

Jumlah 72 100,00 %


terdapat pada Klasifikasi 65 - 73 sebanyak 28 siswa (38,89 %), sedangkan

frekuensi terkecil terdapat pada Klasifikasi < 64 sebanyak 6 siswa

(8,33 %).

Selanjutnya distribusi frekuensi perolehan skor variabel

dukungan orang tua dapat digambarkan dalam histogram berikut ini.

0

5

10

15

20

25

30

<64 65 - 73 74 - 80 81 <

Dukungan Orang Tua (X2)

Dukungan Orang Tua (X2)

Gambar 3. Histogram Dukungan Orang Tua (X2)

3. Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y)

Variabel kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda

dijaring dengan teknik penyebaran angket berisi 20 item pernyataan.

Berdasarkan hasil analisis deskriptif menggunakan bantuan program

statistik SPSS for Windows pada lampiran 22, diperoleh hasil mean 61,17,

standar deviasi 3,968, nilai minimum 52, nilai maksimum 71, mode 58,

dan median juga 62,00. Distribusi frekuensi variabel Kedisiplinan

melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda, dapat dilihat pada tabel berikut

ini.

Tabel 5

Distribusi Frekuensi Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda


1 < 55 5 6,94 %

2 56 - 60 24 33,33 %

3 61 - 65 33 45,83 %

4 66 < 10 13,90 %

Jumlah 72 100,00 %


terdapat pada Klasifikasi 61 - 65 sebanyak 33 siswa (45,83 %),

sedangkan frekuensi terkecil terdapat pada Klasifikasi < 55 sebanyak

5 siswa (6,94 %).

Selanjutnya distribusi frekuensi Kedisiplinan melaksanakan

Pendidikan Sistem Ganda pada siswa Program Keahlian Teknik Otomotif

SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro, dapat digambarkan

dalam histogram berikut ini.

0

5

10

15

20

25

30

35

< 55 56 - 60 61 - 65 66 <

Kedisiplinan Melaksanakan PSG


Gambar 4. Histogram Kedisiplinan melaksanakan Prakerin (Y)

B. Analisis Data

1. Hasil Pengujian Instrumen Penelitian

Sebelum angket motivasi berprestasi (X1), dukungan orang tua

(X2), dan Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y)

digunakan sebagai instrumen penelitian, terlebih dahulu diujicobakan (try

out) pada 20 siswa kelas XI Program Kompetensi Keahlian Teknik


untuk mengetahui validitas item angket dan reliabilitas angket tersebut.

a. Uji Validitas

Uji validitas digunakan untuk mengetahui kesahihan item-Item

pernyataan yang terdapat dalam angket motivasi berprestasi,

dukungan orang tua, dan Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan

Sistem Ganda. Uji validitas mengacu teknik Product Moment

Correlation (Pearson Correlation) Handoko Riwidikdo (2008:

155) berikut ini.

Keterangan:

rXY = angka Indeks Korelasi “r” Product Moment

X = skor butir soal

Y = skor total

N = cacah subyek uji coba

Dalam penelitian ini, uji validitas dilakukan menggunakan

bantuan program SPSS for Windows.

Item pernyataan dalam instrumen dinyatakan valid apabila

perolehan indeks korelasi skor item dengan skor total (rhitung)

lebih besar atau sama dengan rtabel. Penentuan valid tidaknya

Item pernyataan juga dapat dilihat dari perolehan P-value (Sig.)

indeks korelasinya, Item pernyataan dinyatakan valid jika P-

value (Sig.) indeks korelasi yang diperoleh lebih kecil atau sama

dengan 0,05. Purwoto, Agus (2007: 143, 150).

Berdasarkan hasil uji validitas menggunakan bantuan program

SPSS for Windows, diperoleh hasil sebagai berikut:

1). Dari 30 Item pernyataan dalam angket motivasi berprestasi (X1),

ternyata gugur 1 item ( item nomor 6 ), sehingga tersisa 29 Item

pernyataan yang valid (lihat lampiran 9).

2). Dari 24 Item pernyataan dalam angket dukungan orang tua (X2),

ternyata gugur 1 item (item nomor 13), sehingga tersisa 23 Item

pernyataan yang valid (lihat lampiran 12).

3). Dari 22 Item pernyataan dalam angket kedisiplinan melaksanakan

Pendidikan Sistem Ganda (Y), ternyata gugur 2 item (item nomor

5 dan 18), sehingga tersisa 20 Item pernyataan yang valid (lihat

lampiran 15).

b. Uji Reliabilitas

Uji reliabilitas digunakan untuk mengetahui kehandalan angket yang

digunakan untuk mengumpulkan data-data penelitian. Pengujiannya

dilakukan menggunakan rumus Alpha Cronbach's Riwidikdo,

Handoko (2008: 160) berikut ini.

Keterangan:

rii = reliabilitas instrumen

k = jumlah butir pertanyaan

²i = jumlah varians butir

t² = varians total

Kriteria pengujiannya adalah dengan melihat nilai koefisien

reliabiltias (rii) atau perolehan Cronbach's Alpha. “Angket dikatakan

reliabel jika memiliki Cronbach's Alpha minimal 0,7”. Riwidikdo,

Handoko (2008: 161).

Berdasarkan hasil uji reliabilitas menggunakan bantuan

program SPSS for Windows, diperoleh hasil ketiga angket penelitian

reliabel, dengan perolehan Cronbach's Alpha masing-masing sebesar

0,919 untuk angket motivasi berprestasi, 0,941 untuk angket dukungan

orang tua, dan 0,928 untuk angket kedisiplinan melaksanakan

Pendidikan Sistem Ganda (lihat lampiran 10, 13, dan 16).

2. Hasil Pengujian Persyaratan Analisis

Sebelum dilakukan analisis data untuk menguji kebenaran hipotesis

yang diajukan, terlebih dahulu perlu dilakukan pengujian persyaratan

analisis, yang meliputi uji normalitas, uji linearitas, dan Uji

Multikolonieritas antar variabel bebas.

a. Uji Normalitas

Berdasarkan pengujian normalitas menggunakan program

statistik SPSS for Windows pada lampiran 22, diperoleh hasil nilai

P-value (Sig.) data variabel motivasi berprestasi (X1) sebesar 0,215,

P-value (Sig.) data variabel dukungan orang tua (X2) sebesar 0,901, dan

P-value (Sig.) data variabel Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan

Sistem Ganda (Y) sebesar 0,506. Nilai P-value (Sig.) ketiga variable

tersebut lebih besar disbanding 0,005 (> 0,005) , hal ini menunjukkan

bahwa data pada ketiga variabel tersebut berdistribusi normal.

Ringkasan hasil uji normalitas dapat dilihat pada tabel berikut ini.

Tabel 6

Ringkasan Hasil Uji Normalitas

No. Variabel P-value (Sig.) Keterangan

1. Motivasi Berprestasi (X1) 0,215 Normal

2. Dukungan orang tua (X2) 0,901 Normal

3. Kedisiplinan melaksanakan

Pendidikan Sistem Ganda (Y) 0,506

Normal

b. Uji Linearitas

Uji linearitas dimaksudkan untuk mengetahui pola hubungan


dan dukungan orang tua (X2) dengan variabel terikat Kedisiplinan

melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y), apakah berbentuk linear

atau tidak. Pengujiannya dilakukan menggunakan bantuan program

statistik SPSS for Windows yang mengacu pada Test for Linearity

untuk mencari nilai F (F Test) dengan taraf signifikansi 5%. Apabila

perolehan P-value (Sig.) dari nilai F hasil pengujian linearitas garis

regresi (deviation from linearity line) lebih besar daripada 0,05, maka

pola hubungan tersebut bersifat linear, dan sebaliknya.

Berdasarkan hasil pengujian linearitas pada lampiran 23, diperoleh

hasil sebagai berikut:

1). Untuk pengujian linearitas variabel motivasi berprestasi (X1)

terhadap variabel Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem

Ganda (Y), diperoleh hasil P-value (Sig.) dari F hasil pengujian

linearitas garis regresi (deviation from linearity line) sebesar 0,712

ternyata lebih besar daripada 0,05, maka pola hubungan antara

kedua variabel tersebut bersifat linear.

2). Untuk pengujian linearitas variabel dukungan orang tua (X2)

terhadap variabel Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem

Ganda (Y), diperoleh hasil P-value (Sig.) dari F hasil pengujian

linearitas garis regresi (deviation from linearity line) sebesar 0,289

ternyata lebih besar daripada 0,05, maka pola hubungan antara

kedua variabel tersebut bersifat linear.

c. Uji Multikolonieritas

Uji Multikolonieritas dimaksudkan untuk mengetahui apakah


dengan variabel dukungan orang tua (X2) bersifat saling independen

(tidak terdapat korelasi yang signifikan) atau tidak. Apabila antara

variabel motivasi berprestasi (X1) dan dukungan orang tua (X2) tidak

terdapat korelasi yang signifikan, maka hubungan antara kedua variabel

bebas tersebut saling independen atau tidak saling mempengaruhi.

Berdasarkan hasil pengujian independen antar variabel

motivasi berprestasi (X1) dengan variabel dukungan orang tua (X2)

yang mengacu pada rumus korelasi Product Momen menggunakan

bantuan program statistik SPSS for Windows pada lampiran 24, dapat

diketahui bahwa P-value (Sig.) yang diperoleh sebesar 0,062 ternyata

lebih besar daripada 0,05. Hal ini menunjukkan hubungan antara kedua

variabel bebas tersebut saling independen.

3. Hasil Pengujian Hipotesis

Sebagaimana telah disebutkan pada bab sebelumnya, dalam

penelitian ini diajukan 3 hipotesis. Untuk menguji kebenaran hipotesis 1

dan hipotesis 2, digunakan analisis korelasi parsial, sedangkan untuk

menguji kebenaran hipotesis 3 digunakan analisis regresi linear ganda 2

prediktor.

a. Hipotesis 1

Hipotesis 1 berbunyi “motivasi berprestasi berpengaruh

signifikan terhadap kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem

Ganda pada siswa Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan

Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro.” Hipotesis

1 tersebut, dapat digambarkan melalui paradigma berikut ini.

Gambar 5. Paradigma Pengaruh Motivasi Berprestasi (X1) terhadap

Kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y)

Keterangan

X1 : Motivasi berprestasi

Y : Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda

Berdasarkan hasil perhitungan korelasi parsial dengan program

SPSS for Windows pada lampiran 25, didapatkan hasil koefisien

X1

Y

korelasi parsialnya sebesar 0,267 dengan P-value (Sig.) 0,024. Hasil

tersebut menunjukkan P-value (Sig.) 0,024 ternyata lebih kecil daripada

0,05. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis kerja (Ha) diterima, yang

berarti secara parsial motivasi berprestasi berpengaruh signifikan

terhadap Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada


GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro.

b. Hipotesis 2

Hipotesis 2 berbunyi “dukungan orang tua berpengaruh

signifikan terhadap Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem

Ganda pada siswa Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan

Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro.” Hipotesis

2 tersebut, dapat digambarkan melalui paradigma berikut.

Gambar 6. Paradigma Pengaruh Dukungan Orang Tua (X2)

terhadap Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem

Ganda (Y)

Keterangan

X2 : Dukungan orang tua


Berdasarkan hasil perhitungan korelasi parsial menggunakan

program komputer statistik SPSS for Windows pada lampiran 25,

didapatkan hasil koefisien parsialnya sebesar 0,459 dengan P-value

X2

Y

(Sig.) 0,000. Hasil tersebut menunjukkan bahwa P-value (Sig.) yang

diperoleh sebesar 0,000 ternyata lebih kecil daripada 0,05. Hal ini

menunjukkan bahwa hipotesis kerja (Ha) yang diajukan diterima, yang

berarti secara parsial dukungan orang tua berpengaruh signifikan

terhadap Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada


GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro.

Ringkasan hasil pengujian hipotesis 1 dan 2 menggunakan

analisis korelasi parsial, dapat dilihat pada tabel berikut ini.

Tabel 7

Ringkasan Hasil Pengujian Hipotesis 1 dan 2 (Korelasi Parsial)

No.

Hubungan Antar

Variabel

P-value

(Sig.)

Keterangan

1. X1 terhadap Y ( ry1-2) 0,024 Berpengaruh

2. X2 terhadap Y (ry2-1) 0,000 Berpengaruh

c. Hipotesis 3

Hipotesis 3 berbunyi “motivasi berprestasi serta dukungan

orang tua secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap

Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada siswa

Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK

GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro.” Hipotesis 3 tersebut,

dapat digambarkan melalui paradigma berikut ini.

X1

Y

Gambar 7. Paradigma Pengaruh Motivasi Berprestasi (X1) dan Dukungan Orang Tua

(X2) terhadap Kedisiplinan melaksanakan PSG (Y)

Keterangan

X1 : Motivasi berprestasi

X2 : Dukungan orang tua


Berdasarkan hasil perhitungan analisis regresi linear ganda

menggunakan bantuan program statistik SPSS for Windows pada

lampiran 26, didapatkan hasil perolehan koefisien regresi linear ganda

(Fhitung) sebesar 14,750 dengan P-value (Sig.) nilai F sebesar 0,000.

Hasil tersebut menunjukkan bahwa P-value (Sig.) nilai F yang

diperoleh sebesar 0,000 ternyata lebih kecil daripada 0,05. Hal ini

menunjukkan bahwa hipotesis kerja (Ha) yang diajukan diterima, yang

berarti motivasi berprestasi dan dukungan orang tua secara bersama-

sama berpengaruh signifikan terhadap Kedisiplinan melaksanakan



Bojonegoro.

Ringkasan hasil pengujian hipotesis 3 menggunakan analisis

regresi linear ganda, dapat dilihat pada tabel berikut ini.

Tabel 8

Ringkasan Hasil Pengujian Hipotesis 3 (Regresi Linear Ganda)

Sumber Keragaman df P-Value (Sig.) Keterangan

Regresi 2 0,000 Berpengaruh

Residu 69

C. Pembahasan Hasil Penelitian

1. Motivasi Berprestasi Berpengaruh Terhadap Kedisiplinan Siswa


Hasil penelitian menunjukkan, bahwa secara parsial motivasi

berprestasi berpengaruh signifikan terhadap Kedisiplinan melaksanakan



Bojonegoro. Hal ini terbukti dengan diperolehnya P-value (Sig.) dari

koefisien korelasi parsial yang diperoleh sebesar 0,024 ternyata lebih kecil

daripada 0,05.

Diterimanya hipotesis kerja tersebut pada dasarnya selaras dengan

kerangka berfikir pada landasan teori yang menyatakan bahwa melihat

begitu pentingnya program Pendidikan Sistem Ganda bagi siswa agar

setelah tamat dapat memiliki keahlian profesional sebagai bekal mencari

kerja dan mengembangkan diri secara berkelanjutan, sudah seharusnya para

siswa melaksanakannya dengan penuh kedisiplinan.

Motivasi berprestasi merupakan daya penggerak yang dapat

membangkitkan atau mendorong siswa untuk melaksanakan Pendidikan

Sistem Ganda dengan disiplin sehingga dapat mencapai hasil yang

maksimal. Siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dimungkinkan

akan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda dengan penuh kedisiplinan,

karena mengharapkan hasil yang maksimal.

Hal ini mengandung arti semakin tingginya motivasi berprestasi

siswa akan meningkatkan kedisiplinan siswa dalam melaksanakan

Pendidikan Sistem Ganda. Dengan demikian dapat dinyatakan adanya

pengaruh dari motivasi berprestasi terhadap kedisiplinan siswa dalam


2. Dukungan Orang Tua Berpengaruh Terhadap Kedisiplinan Siswa


Hasil penelitian juga menunjukkan, bahwa secara parsial dukungan

orang tua berpengaruh signifikan terhadap Kedisiplinan melaksanakan



Bojonegoro. Hal ini terbukti dengan diperolehnya P-value (Sig.) koefisien

korelasi parsial yang diperoleh sebesar 0,000 ternyata lebih kecil daripada

0,05.

Diterimanya hipotesis kerja tersebut, pada dasarnya selaras dengan

kerangka berfikir pada landasan teori, yang menyatakan bahwa

kedisiplnan siswa dalam melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda juga

dipengaruhi oleh dukungan orang tua.

Dukungan orang tua merupakan sikap dan perilaku orang tua siswa

yang menunjukkan adanya perhatian dan kepeduliannya terhadap

kebutuhan, perkembangan, dan kemajuan kegiatan anaknya dalam

mengikuti Pendidikan Sistem Ganda. Melalui dukungan orang tua, siswa

akan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda dengan disiplin karena

dirinya merasa diperhatikan, diperdulikan, mendapatkan dorongan

emosional, serta kebutuhan materialnya dalam melaksanakan Pendidikan

Sistem Ganda dipenuhi orang tua.

Hal ini mengandung arti semakin tingginya dukungan orang tua akan

meningkatkan kedisiplinan siswa dalam melaksanakan Pendidikan Sistem

Ganda. Dengan demikian dapat dinyatakan adanya pengaruh dari dukungan

orang tua terhadap kedisiplinan siswa dalam melaksanakan Pendidikan

Sistem Ganda.

3. Motivasi Berprestasi dan Dukungan Orang Tua Berpengaruh Secara

Bersama-sama Terhadap Kedisiplinan Siswa Melaksanakan Pendidikan

Sistem Ganda

Selanjutnya hasil penelitian juga menunjukkan, bahwa secara

simultan (bersama-sama) motivasi berprestasi dan dukungan orang tua

berpengaruh signifikan terhadap Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan


Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro. Hal

ini terbukti dengan diperolehnya pula P-value (Sig.) dari nilai F yang

diperoleh sebesar 0,000 ternyata lebih kecil daripada 0,05.

Diterimanya hipotesis kerja tersebut mengandung arti bahwa kedua

variabel bebas yaitu motivasi berprestasi dan dukungan orang tua siswa

secara bersama-sama saling mendukung Kedisiplinan melaksanakan



Bojonegoro.

BAB V

PENUTUP

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang telah dipaparkan,

dapat disimpulkan sebagai berikut:

1. Motivasi berprestasi berpengaruh signifikan terhadap Kedisiplinan

melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada siswa Program Kompetensi


Bojonegoro. Hal ini di buktikan dengan hasil P-value (Sig.) dari Koefisien

Korelasi Parsial Sebesar 0,024 yang berarti lebih kecil daripada 0,05

2. Dukungan orang tua berpengaruh signifikan terhadap Kedisiplinan

melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada siswa Program Kompetensi


Bojonegoro. Hal ini di buktikan dengan hasil P-value (Sig.) dari Koefisien

Korelasi Parsial Sebesar 0,000 yang berarti lebih kecil daripada 0,05

3. Motivasi berprestasi dan dukungan orang tua secara bersama-sama

berpengaruh signifikan terhadap Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan


Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro. Hal

ini di buktikan dengan hasil P-value (Sig.) dari Koefisien Korelasi Parsial

Sebesar 0,000 yang berarti lebih kecil daripada 0,05

B. Saran-saran

Berdasarkan kesimpulan dan implikasi yang telah dipaparkan, penulis

memberikan saran-saran sebagai berikut:

1. Para siswa disarankan untuk lebih meningkatkan kesadaran tentang

pentingnya kedisiplinan dalam melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda,

agar dirinya mempunyai kesiapan kerja di dunia kerja.

2. Para orang tua disarankan untuk meningkatkan dukungannya kepada siswa

dalam melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda guna keberhasilan

pendidikan dan karir anaknya di dunia kerja.

3. Para guru disarankan untuk meningkatkan kedisiplinan siswa dalam

melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda, dengan cara memotivasi siswa

untuk berprestasi serta dengan melibatkan peran orang tua supaya

mendukung kegiatan tersebut.

4. Untuk penelitian yang akan datang, diharapkan memperluas variabel yang

mempengaruhi kedisiplinan siswa dalam melaksanakan Pendidikan Sistem

Ganda.

DAFTAR PUSTAKA

Abdillah, Pius P, dan M. Dahlan Al Barry.. (2009). Kamus Ilmiah Populer

Lengkap Beserta Singkatan/Akronim, Hari-hari Besar

Nasional/Internasional. Surabaya: Arkola.

Ahmadi, Abu (2005). Psikologi Sosial. Jakarta: Rineka Cipta.

Anwar (2006.) Pendidikan Sistem Ganda (PSG) dan Praktek Kerja Industri

(Prekerin). (http://digilib.unnes.ac.id/gsdl/egi-bin/library?e=d-00000-00--

f564c4a6ff20& showrecord=1). Diunduh tanggal 17 Desember 2015

Arifin, H.M., Hubungan Timbal Balik Pendidikan Agama di Lingkungan Sekolah

dan Keluarga (Sebagai Pola Pengembangan Metodologi), Cetakan

Keduabelas, (Jakarta: Bulan Bintang, 1996).

Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:

Rineka Cipta.

Darmawan, Hendro. (2010). Kamus Ilmiah Populer Lengkap dengan EYD dan

Pembentukan Istilah serta Akronim Bahasa Indonesia. Yogyakarta:

Bintang Cemerlang.

Hastuti, Sri. (2009). Pengembangan Profesionalitas Guru Bimbingan Konseling.

Jakarta: Universitas Sanata Dharma dan Universitas Sarjanawiyata.

Indro. (2004). Pendidikan Sistem Ganda (Prakerin).

(http://digilib.unnes.ac.id/gsdl/

collect/skripsi/index/assoc/HASH012a/c7a907d2.dir/doc.pdf.). Diunduh

tanggal 5 Oktober 2015.

Jamal Abdur Rahman. (2005). Tahapan Mendidik Anak. Bandung: Irsyad Baitus

Salam.

Mulyasa, E. (2004). Implementasi Kurikulum 2004 Panduan Pembelajaran KBK.

Cetakan Pertama. Bandung: Remaja Rosdakarya.

NN. (2007). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan: Suatu Panduan Praktis.

Cetakan Kedua. Bandug: Remaja Rosdakarya.

NN. (2004). Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti

Pemula. Bandung: Alfabeta.

Nurgiyantorro, B dkk, (2000). Statistik Terapan untuk Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial.

Jogyajarta: Gadjah Mada University Press.

Pujosuwarno, Sayekti. dan Sugihartono. (2004). Bimbingan Konseling Keluarga.

Yogyakarta: FIP IKIP Yogyakarta.

http://digilib.unnes.ac.id/gsdl/egi-bin/library?e=d-00000-00--

http://digilib.unnes.ac.id/gsdl/egi-bin/library?e=d-00000-00--

http://digilib.unnes.ac.id/gsdl/

Purwoto, A. (2007). Panduan Laboratorium Statistik Inferensial. Jakarta:

Grasindo.

Ridwan. (2009). Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung:

Alfabeta.

Riwidikdo, H, (2008), Statistik Kesehatan: Belajar Mudah Tehnik Analisis Data

Dalam Penelitian Kesehatan, Mitra Cendekia, Yogyakarta.

Santoso. (2000). Latihan SPSS Statitik Parametrik. Jakarta: Alex Media

Komputindo Gramedia.

Soemarmo. (2000). Gerakan Disiplin Nasional. Jakarta: Mini Jaya Abadi.

Sudijono, A. (2002). Pengantar Statistika Pendidikan, Yogyakarta: Rajawali

Press, 2002.

Sudjana, Nana dan Ibrahim. (2007). Penelitian dan Penilaian Pendidikan.

Bandung: Sinar Baru Algesindo.

Sugiyono. (2009). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Suratman, (2001). Psikologi Komunikasi. Bandung: Remaja Karya.

Tim Walisongo Research Institute (WRI). (2001). Motivasi Berprestasi.

Semarang.

Wijaya. (2000). Analisis Statistik. Bandung: Alfabeta.

Winkel, W.S. 2003. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta:

Gramedia.

Lampiran 1. SK Penetapan Dosen Pembimbing Skripsi

Lampiran 2. Surat Pemberian Ijin Penelitian

Lampiran 3. Surat Keterangan Telah Melakukan Pengambilan Data

Lampiran 4. Kartu Bimbingan Skripsi

PENGANTAR ANGKET

Perihal : Permohonan Pengisian Angket

Lampiran : 1 bendel Angket Penelitian

Kepada Yth.

Siswa Kelas XI TKR

SMK GAMA Kedungadem

Dengan hormat,

Dalam rangka penulisan skripsi yang berjudul “Pengaruh Motivasi Berprestasi dan

Dukungan Orang Tua terhadap Kedisplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem


GAMA Kedungadem”, dimohon kesediaannya untuk mengisi angket penelitian.

Pengisian angket penelitian ini diajukan untuk keperluan penelitian saja dan tidak

berpengaruh terhadap prestasi di sekolah.

Atas kesediaan untuk pengisian angket penelitian ini, saya ucapkan terima kasih.

Kedungadem, 06 Januari 2016

Mengetahui,

Kaprodi Teknik Kendaraan Ringan Hormat saya,

SMK GAMA Kedungadem

Bambang, ST Daeng Paselang Ares

KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN

Lampiran 5. Pengantar Angket

Lampiran 6. Kisi-kisi Instrumen Penelitian

PENGARUH MOTIVASI BERPRESTASI DAN DUKUNGAN

ORANG TUA TERHADAP KEDISIPLINAN MELAKSANAKAN

PENDIDIKAN SISTEM GANDA PADA SISWA PROGRAM

KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN

SMK GAMA KEDUNGADEM

Variabel Indikator Nomor

Item

Jumlah

Item

1. Motivasi

a. Minat

b. Kemauan

c. Komitmen

d. Optimisme

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

11,12,13,14,15,16,17,18,19,20

21,22,23,24,25

26,27,28,29,30

10

10

5

5

Jumlah 30

2. Dukungan

Orang tua

a. Persepsi positif

b. Dorongan emosional (moril)

c. Pemenuhan kebutuhan materiil

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

11,12,13,14,15,16,17,18,19,20

21,22,23,24

10

10

4

Jumlah 24

3. Kedisiplinan

a. Penghargaan terhadap waktu

b. Ketaatan terhadap peraturan

c. keseriusan mengikuti kegiatan

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

11,12,13,14,15

16,17,18,19,20,21,22

10

5

7

Jumlah 22

ANGKET MOTIVASI BERPRESTASI


Lampiran 7. Angket Penelitian

Identitas Responden

1. Nama Siswa : ABDUL KOHAR

2. Kelas : XI TKR 1

Pernyataan Penelitian

Pilihlah pernyataan-pernyataan di bawah ini sesuai kondisi saudara yang

sebenarnya dengan cara mencentang ( √ ) pilihan jawaban sebagai barikut :

SS=Sangat Setuju; S=Setuju; TS=Tidak Setuju; STS=Sangat Tidak Setuju

No. Pernyataan Jawaban

SS S TS STS

1. Saya senang dan tertarik dengan

teknologi bidang mekanik otomotif. √

2. Saya tertarik untuk bekerja di bidang

mekanik otomotif. √

3.

Saya mengambil Program Keahlian

Mekanik Otomotif sesuai panggilan

jiwa saya..

√

4.

Selain dari guru, saya juga membaca

buku-buku tentang mekanik otomotif

lainnya.

√

5.

Saya tertarik dengan informasi

tentang mekanik otomotif di

berbagai media.

√

6.

Apabila ada bacaan berkaitan

dengan mekanik otomotif, saya

membacanya dengan penuh perhatian.

√

7.

Jika menyaksikan liputan tentang

teknologi mekanik otomotif saya

selalu memperhatikan.

√

8.

Saya tertarik untuk mendengarkan

dan mengikuti berbagai tema yang

berkaitan dengan mekanik otomotif.

√

9.

Apabila ada informasi tentang

alamat perusahaan-perusahaan yang

bergerak di bidang mekanik

otomotif, saya mencatatnya.

√


SS S TS STS

10.

Saya mengoleksi (mengkliping)

berita-berita yang berkaitan dengan

mekanik otomotif.

√

11.

Saya berusaha memperoleh nilai

tertinggi dalam pembelajaran


12.

Saya berusaha memperoleh

pemahaman materi pembelajaran


13.

Saya berusaha mempraktekkan

materi pelajaran mekanik otomotif

yang saya peroleh di sekolah. √

14.

Jika ada materi pelajaran mekanik

otomotif yang belum jelas, saya

menanyakannya kepada guru. √

15.

Jika ada materi praktik mekanik


selalu meminta kejelasan kepada

guru dan teman.

√

16.

Saya berusaha meningkatkan

ketrampilan praktik mekanik

otomotif .

√

17.

Saya mempunyai rasa

keingintahuan yang tinggi tentang


18.

Saya selalu mengerjakan pekerjaan

rumah dengan serius tentang

mekanik otomotif.

√

19.

Ketika bertemu dengan orang-orang

yang bekerja di bengkel, saya sering

menanyakan berbagai hal tentang

mekanik otomotif.

√

20.

Apabila ada masalah mekanik

otomotif yang belum saya pahami,

saya berusaha mencari kejelasannya

melalui berbagai macam media.

√

21.

Saya rela mengurangi waktu

bermain guna menambah

pengetahuan dan keterampilan di

bidang mekanik otomotif.

√


SS S TS STS

22.

Saya berusaha menambah


bidang mekanik otomotif, sebagai

bekal nanti di dunia kerja.

√

23.

Saya memilih sekolah di bidang

teknologi dengan tujuan utama

untuk dapat mendayagunakan ilmu

yang saya peroleh di dunia kerja.

√

24.


materi pelajaran di sekolah dalam

dunia kerja agar memiliki kesiapan

kerja yang memadai.

√

25.

Saya aktif mencari peluang guna

mewujudkan cita-cita saya bekerja

di bidang mekanik otomotif.

√

26. Saya merasa optimis untuk dapat

bekerja di bidang mekanik otomotif. √

27.

Saya berusaha memperbaiki

kekurangan di bidang mekanik

otomotif.

√

28.


keterampilan dan kesiapan kerja di


√

29.

Saya optimis nantinya dapat

bersaing mendapatkan posisi kerja


√

30.

Saya optimis untuk dapat

memperoleh ketrampilan di bidang

mekanik otomotif secara memadai.

√

ANGKET DUKUNGAN ORANG TUA


Identitas Responden

1. Orang Tua dari Siswa : ABDUL KOHAR

2. Kelas : XI TKR 1






SS S TS STS

1.

Pendidikan Sistem Ganda dapat

meningkatkan ketrampilan kerja

siswa.

√

2.


meningkatkan motivasi kerja siswa di

dunia industri.

√

3.


meningkatkan rasa percaya diri siswa

untuk memasuki dunia kerja.

√

4.


meningkatkan kedisiplinan kerja

siswa.

√

5.


meningkatkan rasa tanggung jawab

siswa dalam bekerja.

√

6. Pendidikan Sistem Ganda dapat

meningkatkan kemandirian kerja siswa. √

7.

Bila tanpa melaksanakan

Pendidikan Sistem Ganda siswa

belum siap bekerja di dunia industri.

√

8.


menambah wawasan siswa tentang

berbagai informasi pekerjaan di dunia

industri.

√

9.


meningkatkan pergaulan siswa di dunia

kerja.

√


SS S TS STS

10. Pendidikan Sistem Ganda tidak akan √

mengganggu proses belajar mengajar di

sekolah..

11.

Orang tua membebaskan siswa

untuk memilih perusahaan tempat

melaksanakan Pendidikan Sistem

Ganda.

√

12.

Orang tua tidak melarang siswa


Ganda di luar kota.

√

13.

Orang tua memotivasi siswa


Ganda dengan serius dan disiplin.

√

14.

Orang tua mengetahui jadwal

pelaksanaan Pendidikan Sistem

Ganda siswa.

√

15.

Orang tua secara rutin menanyakan

perkembangan hasil Pendidikan

Sistem Ganda siswa.

√

16.

Orang tua memotivasi agar siswa

meningkatkan ketrampilan dan

pengetahuan selama melaksanakan


√

17.

Orang tua menanyakan kesulitan-

kesulitan siswa melaksanakan


√

18.

Orang tua kadang-kadang

memantau langsung siswa


Ganda.

√

19.

Orang tua berkomunikasi dengan

pembimbing dari tempat siswa


Ganda.

√

20.

Orang tua berkomunikasi dengan guru

yang menangani Pendidikan Sistem

Ganda siswa.

√

21.

Kebijakan sekolah yang berkaitan

dengan penarikan dana dari siswa

guna kelancaran Pendidikan Sistem

Ganda, selalu dipenuhi orang tua.

√


SS S TS STS

22. Kebijakan bengkel atau perusahaan √

tempat Pendidikan Sistem Ganda

yang berkaitan dengan penarikan

dana, selalu dipenuhi oleh orang

tua.

23.

Orang tua memenuhi biaya yang

dibutuhkan siswa guna pelaksanaan


√

24.

Apabila siswa membutuhkan alat-alat

penting guna mendukung kelancaran

Pendidikan Sistem Ganda, orang tua

akan membelikannya.

√

ANGKET KEDISIPLINAN SISWA MELAKSANAKAN PSG


Identitas Responden

1. Nama Siswa : ABDUL KOHAR

2. Kelas : XI TKR 1






SS S TS STS

1.

Saya berangkat ke tempat

Pendidikan Sistem Ganda lebih

awal dari jadwal.

√

2.

Saya pulang dari tempat Pendidikan

Sistem Ganda setelah jadwal

selesai.

√

3.

Saya tidak pernah membolos dalam


Ganda.

√

4.

Ketika ada teman bermain ke rumah

saya lebih mementingkan berangkat

ke tempat Pendidikan Sistem

Ganda.

√

5.

Ketika ada acara televisi yang saya

sukai , saya lebih mementingkan

berangkat ke tempat Pendidikan

Sistem Ganda.

√

6.

Saya tidak menyia-nyiakan waktu di

Pendidikan Sistem Ganda dengan

hal-hal yang tidak ada kaitannya

dengan pekerjaan.

√

7.

Apabila saya berangkat ke tempat


awal, saya membersihkan dan

merapikan tempat kerja dulu.

√

8.

Tugas yang diberikan di tempat

Pendidikan Sistem Ganda saya

kerjakan tanpa menunda-nundanya

.

√


SS S TS STS

9.

Apabila ada kekeliruan pekerjaan di

tempat Pendidikan Sistem Ganda,

saya perbaiki/betulkan saat itu juga.

√

10.

Apabila ada ketidaktahuan terhadap

tugas yang diberikan, saya minta

penjelasan pembimbing di tempat


√

11. Saya mematuhi peraturan dan tata

tertib bengkel (tempat usaha). √

12.

Saya mematuhinya bila pemilik

bengkel (tempat usaha) mewajibkan

memakai seragam kerja tertentu.

√

13.

Jika tidak masuk Pendidikan Sistem

Ganda karena berhalangan, saya

memberitahukan terlebih dahulu

kepada pemilik bengkel.

√

14.

Saya mematuhi perintah dari

pembimbing di tempat Pendidikan

Sistem Ganda.

√

15.

Saya ikhlas menerima sanksi/hukuman

di tempat Pendidikan Sistem Ganda

apabila melakukan kesalahan.

√

16. Saya selalu mengikuti Pendidikan

Sistem Ganda dengan serius. √

17.

Petunjuk dari pembimbing di


saya perhatikan dengan seksama.

√

18.

Tugas yang diberikan pembimbing


saya laksanakan dengan serius.

√

19.

Tugas-tugas atau pekerjaan yang

kurang paham, saya menanyakan

nya kepada pembimbing PSG.

√

20.

Saya berusaha memperbaiki tugas

kerja yang diberikan pembimbing

yang kurang sempurna.

√

21. Saya mencatat materi-materi

Pendidikan Sistem Ganda. √

22.


pengetahuan dan keterampilan kerja


dengan membaca buku atau

bertanya kepada pekerja..

√

ANGKET MOTIVASI BERPRESTASI

Lampiran 7. Angket Penelitian


Identitas Responden

1. Nama Siswa : ALDY ARDIANTO

2. Kelas : XI TKR 1






SS S TS STS

1. Saya senang dan tertarik dengan

teknologi bidang mekanik otomotif. √

2. Saya tertarik untuk bekerja di bidang


3.

Saya mengambil Program Keahlian

Mekanik Otomotif sesuai panggilan

jiwa saya..

√

4.

Selain dari guru, saya juga membaca

buku-buku tentang mekanik otomotif

lainnya.

√

5.

Saya tertarik dengan informasi

tentang mekanik otomotif di

berbagai media.

√

6.

Apabila ada bacaan berkaitan

dengan mekanik otomotif, saya

membacanya dengan penuh perhatian.

√

7.

Jika menyaksikan liputan tentang

teknologi mekanik otomotif saya

selalu memperhatikan.

√

8.

Saya tertarik untuk mendengarkan

dan mengikuti berbagai tema yang

berkaitan dengan mekanik otomotif.

√

9.

Apabila ada informasi tentang

alamat perusahaan-perusahaan yang

bergerak di bidang mekanik

otomotif, saya mencatatnya.

√


SS S TS STS

10.

Saya mengoleksi (mengkliping)

berita-berita yang berkaitan dengan

mekanik otomotif.

√

11.

Saya berusaha memperoleh nilai

tertinggi dalam pembelajaran

mekanik otomotif.

√

12.

Saya berusaha memperoleh

pemahaman materi pembelajaran

mekanik otomotif.

√

13.


materi pelajaran mekanik otomotif

yang saya peroleh di sekolah. √

14.

Jika ada materi pelajaran mekanik


menanyakannya kepada guru. √

15.

Jika ada materi praktik mekanik


selalu meminta kejelasan kepada

guru dan teman.

√

16.


ketrampilan praktik mekanik

otomotif . √

17.

Saya mempunyai rasa

keingintahuan yang tinggi tentang


18.

Saya selalu mengerjakan pekerjaan

rumah dengan serius tentang

mekanik otomotif.

√

19.

Ketika bertemu dengan orang-orang

yang bekerja di bengkel, saya sering

menanyakan berbagai hal tentang

mekanik otomotif.

√

20.

Apabila ada masalah mekanik

otomotif yang belum saya pahami,

saya berusaha mencari kejelasannya

melalui berbagai macam media.

√

21.

Saya rela mengurangi waktu

bermain guna menambah



√


SS S TS STS

22.



bidang mekanik otomotif, sebagai

bekal nanti di dunia kerja.

√

23.

Saya memilih sekolah di bidang

teknologi dengan tujuan utama

untuk dapat mendayagunakan ilmu

yang saya peroleh di dunia kerja.

√

24.


materi pelajaran di sekolah dalam

dunia kerja agar memiliki kesiapan

kerja yang memadai.

√

25.

Saya aktif mencari peluang guna

mewujudkan cita-cita saya bekerja


√

26. Saya merasa optimis untuk dapat

bekerja di bidang mekanik otomotif. √

27.

Saya berusaha memperbaiki

kekurangan di bidang mekanik

otomotif.

√

28.


keterampilan dan kesiapan kerja di


√

29.

Saya optimis nantinya dapat

bersaing mendapatkan posisi kerja


√

30.

Saya optimis untuk dapat

memperoleh ketrampilan di bidang

mekanik otomotif secara memadai.

√

ANGKET DUKUNGAN ORANG TUA


Identitas Responden

1. Orang Tua dari Siswa : ALDY ARDIANTO

2. Kelas : XI TKR 1






SS S TS STS

1.


meningkatkan ketrampilan kerja

siswa.

√

2.


meningkatkan motivasi kerja siswa di

dunia industri.

√

3.


meningkatkan rasa percaya diri siswa

untuk memasuki dunia kerja.

√

4.


meningkatkan kedisiplinan kerja

siswa.

√

5.


meningkatkan rasa tanggung jawab

siswa dalam bekerja.

√

6. Pendidikan Sistem Ganda dapat

meningkatkan kemandirian kerja siswa. √

7.

Bila tanpa melaksanakan

Pendidikan Sistem Ganda siswa

belum siap bekerja di dunia industri.

√

8.


menambah wawasan siswa tentang

berbagai informasi pekerjaan di dunia

industri.

√

9.


meningkatkan pergaulan siswa di dunia

kerja.

√


SS S TS STS

10.

Pendidikan Sistem Ganda tidak akan

mengganggu proses belajar mengajar di

sekolah..

√

11.

Orang tua membebaskan siswa

untuk memilih perusahaan tempat


Ganda.

√

12.

Orang tua tidak melarang siswa


Ganda di luar kota.

√

13.

Orang tua memotivasi siswa


Ganda dengan serius dan disiplin.

√

14.

Orang tua mengetahui jadwal


Ganda siswa.

√

15.

Orang tua secara rutin menanyakan

perkembangan hasil Pendidikan

Sistem Ganda siswa.

√

16.

Orang tua memotivasi agar siswa

meningkatkan ketrampilan dan

pengetahuan selama melaksanakan


√

17.

Orang tua menanyakan kesulitan-

kesulitan siswa melaksanakan


√

18.

Orang tua kadang-kadang

memantau langsung siswa


Ganda.

√

19.

Orang tua berkomunikasi dengan

pembimbing dari tempat siswa


Ganda.

√

20.

Orang tua berkomunikasi dengan guru

yang menangani Pendidikan Sistem

Ganda siswa.

√

21.

Kebijakan sekolah yang berkaitan

dengan penarikan dana dari siswa

guna kelancaran Pendidikan Sistem

Ganda, selalu dipenuhi orang tua.

√


SS S TS STS

22.

Kebijakan bengkel atau perusahaan


yang berkaitan dengan penarikan

dana, selalu dipenuhi oleh orang

tua.

√

23.

Orang tua memenuhi biaya yang

dibutuhkan siswa guna pelaksanaan


√

24.

Apabila siswa membutuhkan alat-alat

penting guna mendukung kelancaran

Pendidikan Sistem Ganda, orang tua

akan membelikannya.

√

ANGKET KEDISIPLINAN SISWA MELAKSANAKAN PSG


Identitas Responden

1. Nama Siswa : ALDY ARDIANTO

2. Kelas : XI TKR 1






SS S TS STS

1.

Saya berangkat ke tempat


awal dari jadwal.

√

2.

Saya pulang dari tempat Pendidikan

Sistem Ganda setelah jadwal

selesai.

√

3.

Saya tidak pernah membolos dalam


Ganda.

√

4.

Ketika ada teman bermain ke rumah

saya lebih mementingkan berangkat

ke tempat Pendidikan Sistem

Ganda.

√

5.

Ketika ada acara televisi yang saya

sukai , saya lebih mementingkan

berangkat ke tempat Pendidikan

Sistem Ganda.

√

6.

Saya tidak menyia-nyiakan waktu di

Pendidikan Sistem Ganda dengan

hal-hal yang tidak ada kaitannya

dengan pekerjaan.

√

7.

Apabila saya berangkat ke tempat


awal, saya membersihkan dan

merapikan tempat kerja dulu.

√

8.

Tugas yang diberikan di tempat

Pendidikan Sistem Ganda saya

kerjakan tanpa menunda-nundanya

.

√


SS S TS STS

9.

Apabila ada kekeliruan pekerjaan di

tempat Pendidikan Sistem Ganda,

saya perbaiki/betulkan saat itu juga.

√

10.

Apabila ada ketidaktahuan terhadap

tugas yang diberikan, saya minta

penjelasan pembimbing di tempat


√

11. Saya mematuhi peraturan dan tata

tertib bengkel (tempat usaha). √

12.

Saya mematuhinya bila pemilik

bengkel (tempat usaha) mewajibkan

memakai seragam kerja tertentu.

√

13.

Jika tidak masuk Pendidikan Sistem

Ganda karena berhalangan, saya

memberitahukan terlebih dahulu

kepada pemilik bengkel.

√

14.

Saya mematuhi perintah dari

pembimbing di tempat Pendidikan

Sistem Ganda.

√

15.

Saya ikhlas menerima sanksi/hukuman


apabila melakukan kesalahan.

√

16. Saya selalu mengikuti Pendidikan

Sistem Ganda dengan serius. √

17.

Petunjuk dari pembimbing di


saya perhatikan dengan seksama.

√

18.

Tugas yang diberikan pembimbing


saya laksanakan dengan serius.

√

19.

Tugas-tugas atau pekerjaan yang

kurang paham, saya menanyakan

nya kepada pembimbing PSG.

√

20.

Saya berusaha memperbaiki tugas

kerja yang diberikan pembimbing

yang kurang sempurna.

√

21. Saya mencatat materi-materi

Pendidikan Sistem Ganda. √

22.


pengetahuan dan keterampilan kerja


dengan membaca buku atau

bertanya kepada pekerja..

√

Lampiran 8. Surat Keterangan Validasi 1 Angket Penelitian

Lampiran 9. Surat Keterangan Validasi 2 Angket Penelitian

NO NOMER ITEM TOTAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 3 2 2 2 2 4 2 3 2 2 1 3 3 2 3 1 1 3 4 1 1 1 1 1 2 2 2 4 4 1 65

2 3 3 3 3 2 3 3 4 2 2 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 2 3 3 3 3 4 4 4 97

3 3 3 4 3 2 2 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 2 4 4 3 2 4 4 3 101

4 3 3 4 3 3 3 2 4 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 4 3 90

5 3 3 2 1 2 2 2 2 2 3 4 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 4 4 4 78

6 3 3 4 3 2 2 4 4 3 3 4 3 3 2 2 4 2 3 3 2 3 3 2 3 4 2 1 4 3 3 87

7 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 4 3 3 4 3 4 3 3 2 4 4 3 105

8 3 3 2 3 2 1 4 4 2 3 4 3 3 2 3 4 3 3 4 3 2 3 2 3 3 2 4 4 4 3 89

9 3 3 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 4 2 4 3 3 2 4 3 2 89

10 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 1 2 3 3 2 75

11 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 4 3 84

12 3 4 3 3 2 3 3 4 2 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 2 3 4 4 3 3 4 4 3 100

13 3 4 2 2 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 4 3 4 3 4 2 3 3 4 3 3 4 4 3 3 96

14 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 2 91

15 3 3 4 3 2 2 4 4 3 4 4 3 4 3 3 2 3 4 4 4 3 3 2 4 4 3 2 4 4 3 98

16 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 1 3 3 3 4 4 2 4 4 2 3 4 3 3 87

17 2 1 2 3 1 4 3 4 1 3 3 3 3 1 2 2 1 3 3 2 2 3 1 3 3 2 2 3 3 3 72

18 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 1 2 3 3 2 72

19 3 2 2 3 3 4 4 4 1 3 1 3 4 1 2 1 4 3 4 3 3 2 1 4 2 3 2 4 3 4 83

20 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 2 4 4 4 3 4 4 2 4 2 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 105

Lampiran 10. Sekoring Item Pernyataan Motivasi Berprestasi

Correlations

Total

Item1 Pearson Correlation .556*

Sig. (2-tailed) .011

N 20

Item2 Pearson Correlation .649**


N 20



N 20



N 20



N 20

Item6 Pearson Correlation .014


N 20



N 20



N 20



N 20



N 20



N 20



N 20



N 20



N 20



N 20

Lampiran 11. Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Berprestasi



N 20



N 20



N 20



N 20



N 20



N 20



N 20



N 20



N 20



N 20



N 20



N 20



N 20



N 20



N 20

Total Pearson Correlation 1

Sig. (2-tailed)

N 20

Reliability Test Motivasi Berprestasi Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 20 100.0

Excludeda 0 .0

Total 20 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.919 29

Lampiran 12. Hasil Uji Reliabilitas Angket

Motivasi Berprestasi

Item Statistics

Mean Std. Deviation N

Item1 2.80 .410 20

Item2 2.95 .686 20

Item3 2.95 .887 20

Item4 2.55 .605 20

Item5 2.25 .639 20

3.55 .605 20

2.50 .761 20

3.00 .649 20

3.35 .988 20

3.10 .447 20

3.35 .671 20

Item14 2.60 .821 20

Item15 2.60 .503 20


Item16 3.15 .988 20

Item17 2.55 .999 20

Item18 3.20 .616 20

Item19 3.45 .510 20

Item20 2.80 .834 20

Item21 2.85 .745 20

Item22 3.10 .852 20

Item23 2.05 .605 20

Item24 3.35 .813 20

Item25 3.15 .671 20

Item26 2.35 .671 20

Item27 2.45 .826 20

Item28 3.80 .410 20

Item29 3.60 .503 20

Item30 2.85 .745 20

NO NOMER ITEM TOTAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

1 1 1 2 2 1 2 4 3 3 3 3 2 4 3 3 2 2 2 4 2 1 1 2 2 55

2 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 90

3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 89

4 2 2 3 4 3 2 3 3 3 1 3 2 3 3 1 2 2 3 4 2 3 2 3 4 63

5 2 2 2 3 2 2 2 2 3 4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 3 4 2 2 3 63

6 1 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 2 4 4 4 2 3 4 4 3 3 3 4 79

7 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 87

8 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 2 3 4 3 3 4 3 4 83

9 2 2 2 3 4 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 4 3 2 2 2 3 65

10 4 2 2 2 3 2 2 3 3 2 4 2 3 3 3 3 1 3 3 3 2 2 2 2 61

11 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 62

12 1 2 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 3 2 4 3 80

13 3 2 3 4 4 3 3 3 4 3 3 2 3 4 4 4 3 4 4 4 3 2 3 4 79

14 1 1 2 2 4 3 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 2 4 4 3 2 1 2 2 69

15 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 85

16 2 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 69

17 1 1 2 2 3 3 1 2 4 2 3 2 1 3 3 2 2 3 3 2 3 1 2 2 53

18 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 4 4 3 1 3 3 3 2 2 2 2 60

19 2 2 4 4 4 3 2 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 2 4 4 81

20 3 2 2 2 4 3 4 3 4 4 4 2 1 4 4 4 3 4 4 4 3 2 2 2 74

Lampiran 13. Sekoring Item Pernyataan Dukungan Orang Tua

Lampiran 14. Hasil Uji Validitas Angket Dukungan Orang Tua

Lampiran 15. Hasil Uji Reliabilitas Angket

Dukungan Orang Tua

NO NOMER ITEM TOTAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

1 1 1 2 2 4 2 4 3 3 1 3 2 3 3 3 2 2 4 4 2 1 2 54

2 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 81

3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 2 4 4 3 4 80

4 2 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 1 3 1 2 2 3 4 2 3 3 57

5 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 4 2 3 3 2 2 4 3 4 2 58

6 1 3 3 4 2 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 2 2 4 4 3 3 71

7 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 80

8 3 4 3 4 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 1 4 3 3 3 73

9 2 2 2 3 2 2 3 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 61

10 4 2 2 2 3 2 2 3 3 3 4 2 2 3 3 3 1 2 3 3 2 3 57

11 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 58

12 1 2 4 3 2 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 74

13 3 2 3 4 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 73

14 1 1 2 2 2 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 2 2 4 3 2 4 66

15 3 3 4 3 2 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 4 4 3 4 77

16 2 3 3 3 2 2 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 63

17 1 1 2 2 1 3 1 2 4 3 3 2 2 3 3 2 2 4 3 2 3 3 52

18 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 4 4 3 1 2 3 3 2 3 56

19 2 2 4 4 3 3 2 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 75

20 3 2 2 2 1 3 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 72

Lampiran 16. Sekoring Item Pernyataan Kedisiplinan Melaksanakan PSG

Lampiran 17. Hasil Uji Validitas Angket Kedisiplinan Melaksanakan PSG

Lampiran 18. Hasil Uji Reliabilitas Angket Kedisiplinan Melaksanakan PSG

NO NOMER ITEM TOTAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 3 2 4 3 3 2 3 4 3 3 2 2 2 1 4 2 4 1 3 3 1 3 1 3 2 2 4 4 3 77

2 3 3 4 3 2 2 3 2 3 3 2 3 4 3 4 2 4 1 3 3 2 3 1 3 2 2 4 4 3 81

3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 101

4 1 2 2 1 2 2 3 2 2 3 2 2 1 1 2 2 1 1 1 1 1 3 1 1 2 2 2 3 3 52

5 3 4 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 4 2 2 2 3 2 68

6 2 3 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 4 1 4 2 1 2 4 2 3 3 2 3 3 1 2 65

7 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 91

8 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 94

9 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 94

10 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 1 1 2 2 52

11 2 2 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 1 1 4 2 4 1 3 3 1 3 1 3 2 2 4 4 3 72

12 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 2 3 2 2 2 2 3 2 1 1 1 1 1 48

13 2 2 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 1 1 4 2 4 1 3 3 1 3 1 3 2 2 4 4 3 72

14 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 4 1 4 2 1 2 4 2 3 3 3 3 4 1 2 64

15 2 3 1 2 2 2 3 2 2 1 2 2 2 3 4 1 4 2 1 2 4 2 3 3 3 3 4 1 2 68

16 2 2 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 1 1 4 2 4 1 3 3 1 3 1 3 2 2 4 4 3 72

17 3 2 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 1 4 2 4 2 3 3 1 3 1 3 2 2 4 4 3 76

18 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 3 4 4 103

19 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 4 1 4 2 1 2 4 2 3 3 3 3 4 1 2 64

20 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 111

21 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 1 1 1 2 1 2 2 4 2 2 2 2 3 2 1 2 1 2 2 55

22 3 2 2 2 2 1 3 2 3 2 1 2 1 2 2 1 2 4 2 2 2 2 3 2 1 2 1 1 2 57

23 3 2 2 2 2 1 2 2 3 2 1 2 1 2 1 2 2 4 2 2 2 2 3 2 1 1 2 1 2 56

Lampiran 19. Sekoring Jawaban Angket Motivasi Berprestasi

24 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 88

25 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 102

26 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 3 4 3 101

27 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 2 4 2 2 2 2 3 2 1 1 1 1 1 50

28 2 2 1 1 2 1 1 2 2 1 2 1 1 2 1 1 2 1 2 1 2 2 2 3 1 2 2 2 1 46

29 2 2 2 2 2 1 3 2 3 2 1 2 1 2 2 1 2 4 2 2 2 2 3 2 1 2 1 1 2 56

30 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 1 2 1 2 1 2 2 4 2 2 2 2 3 2 1 1 1 2 2 55

31 1 2 1 1 2 1 1 2 2 1 2 1 1 2 1 1 2 1 2 1 2 1 2 3 1 2 2 2 1 44

32 3 2 4 3 2 2 4 3 3 4 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 1 2 3 1 1 3 2 2 71

33 2 2 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 1 1 4 2 4 1 3 3 1 3 1 3 2 2 4 4 3 72

34 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 2 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 100

35 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 4 1 4 2 1 2 4 2 3 3 3 3 4 1 2 64

36 3 3 4 3 2 2 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 2 3 4 3 3 4 94

37 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 94

38 3 2 2 3 2 3 3 3 3 4 2 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 86

39 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 1 1 3 2 1 1 66

40 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 86

41 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 2 1 1 1 2 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 1 2 2 46

42 3 3 4 3 2 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 2 3 4 3 3 4 99

43 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 1 1 1 2 1 1 2 4 2 2 2 2 3 2 1 1 1 1 1 51

44 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 1 1 1 2 1 1 2 4 2 2 2 2 3 2 1 1 1 2 2 53

45 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 1 2 1 2 1 1 2 4 2 2 2 2 3 2 2 1 1 2 1 54

46 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 1 3 1 2 3 1 3 2 2 2 2 2 3 2 1 1 1 1 1 56

47 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 92

48 3 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 4 1 4 2 1 2 4 2 3 3 3 3 4 1 2 66

49 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 2 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 96

50 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 99

51 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 3 4 3 101

52 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 4 81

53 3 2 2 3 2 1 3 2 2 2 1 1 1 2 1 1 2 4 2 2 2 2 3 2 1 2 2 1 2 56

54 4 4 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 94

55 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 83

56 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 96

57 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 1 2 2 1 2 4 2 3 3 3 3 4 1 2 60

58 3 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 4 1 4 2 1 2 4 2 3 3 3 3 4 1 2 67

59 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 97

60 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 98

61 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 112

62 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 101

63 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 2 2 3 1 3 2 4 1 3 3 1 3 1 3 2 2 4 4 3 78

64 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 113

65 2 2 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 1 1 4 2 3 1 3 3 1 3 1 3 2 2 4 3 3 70

66 2 2 4 3 2 2 3 2 3 2 2 2 1 1 3 2 4 1 3 3 1 3 1 3 2 2 4 4 3 70

67 3 2 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 1 1 4 2 4 1 3 3 1 3 1 3 2 2 4 4 3 73

68 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 103

69 3 2 4 3 2 2 3 4 3 4 2 3 4 1 2 3 4 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 75

70 2 2 2 1 3 2 3 4 4 1 3 3 1 4 4 3 4 1 2 2 3 3 4 2 2 2 3 3 4 77

71 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 4 2 4 2 4 2 4 3 4 4 3 3 1 4 2 79

72 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 107

NO NOMER ITEM TOTAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

1 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 3 4 3 2 3 4 71

2 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 74

3 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 72

4 2 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 83

5 4 4 2 4 2 4 4 4 4 2 3 3 3 3 4 4 2 4 3 3 2 3 3 74

6 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 4 4 3 3 3 4 68

7 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 4 2 3 3 3 3 4 66

8 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 71

9 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 75

10 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 4 3 4 3 2 3 3 68

11 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 2 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 75

12 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 79

13 3 2 2 3 4 2 3 3 3 1 3 2 4 4 3 2 4 3 3 3 2 2 3 64

14 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 73

15 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 3 74

16 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 3 70

17 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 71

18 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 4 3 4 3 2 3 3 69

19 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 77

20 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 85

21 4 3 3 2 3 3 3 2 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 77

22 3 2 2 2 4 3 4 3 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 3 2 2 4 75

23 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 82

Lampiran 20. Sekoring Jawaban Angket Dukungan Orang Tua

24 3 2 2 2 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 1 4 3 3 1 2 2 2 65

25 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 88

26 2 2 4 4 4 3 2 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 2 4 4 76

27 4 4 2 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 2 2 78

28 3 4 4 3 4 2 3 3 3 1 2 2 3 1 3 2 4 4 3 3 4 4 3 68

29 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 4 3 3 3 4 4 69

30 3 2 3 2 4 2 2 3 3 2 4 3 4 3 3 2 4 4 3 3 2 2 3 66

31 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 4 3 3 1 3 3 3 2 2 2 2 57

32 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 86

33 4 2 2 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 2 2 3 77

34 3 3 2 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 2 4 2 2 77

35 3 3 2 3 4 2 3 4 3 4 4 3 2 3 3 2 4 4 3 4 2 2 3 70

36 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 4 3 4 3 4 2 3 4 4 3 3 3 4 73

37 2 3 3 4 2 3 3 3 4 3 4 3 2 4 2 3 4 3 4 3 3 2 3 70

38 3 4 3 4 3 3 4 4 2 2 4 4 4 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 73

39 3 2 2 4 4 2 3 3 3 1 3 2 4 4 3 2 4 3 3 3 2 2 3 65

40 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 4 4 3 3 2 4 3 3 4 2 79

41 2 1 2 2 1 2 4 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 4 2 1 2 2 2 53

42 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 2 4 75

43 4 2 3 4 4 2 3 3 3 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 4 78

44 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 71

45 4 4 3 4 3 2 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 2 4 3 77

46 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 73

47 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 81

48 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 77

49 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 70

50 3 3 4 3 4 2 3 3 3 1 2 2 3 1 3 2 4 4 3 3 4 4 3 67

51 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 78

52 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 83

53 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 72

54 3 3 4 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 74

55 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 71

56 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 76

57 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 74

58 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 80

59 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 2 3 2 3 2 63

60 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 4 4 4 3 2 3 4 75

61 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 68

62 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 2 4 4 81

63 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 74

64 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 2 3 4 76

65 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 2 3 4 4 4 4 2 4 4 81

66 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 2 3 2 3 2 66

67 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 59

68 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 83

69 3 2 4 3 2 4 2 3 4 2 3 4 3 4 1 4 3 4 2 4 2 1 3 67

70 2 2 3 1 3 2 2 3 4 3 4 1 3 1 4 4 3 4 1 2 2 3 1 58

71 4 2 4 4 3 3 2 4 3 2 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80

72 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 87

NO NOMER ITEM TOTAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

1 3 2 2 4 3 2 4 4 2 3 4 2 3 4 3 4 4 2 3 3 58

2 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 4 3 4 2 3 4 3 3 61

3 3 2 4 2 4 2 4 3 2 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 2 57

4 4 3 3 3 2 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 67

5 4 2 4 2 4 2 4 4 2 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 2 59

6 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 2 4 3 4 4 3 4 59

7 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 2 4 3 4 4 3 4 63

8 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 4 2 4 3 4 4 3 4 59

9 4 3 3 4 3 4 3 2 3 3 4 3 3 4 4 3 2 4 3 4 62

10 3 2 4 3 3 2 3 4 2 3 2 3 4 2 2 3 4 4 3 4 56

11 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 63

12 3 3 4 3 3 2 2 2 4 3 2 3 2 2 4 3 4 4 3 4 56

13 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 4 2 4 3 4 4 3 4 58

14 3 3 4 3 3 2 3 4 4 3 2 3 4 2 4 3 4 4 3 4 61

15 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 2 3 4 2 4 3 4 4 3 4 64

16 3 4 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 63

17 3 3 4 3 3 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 64

18 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 2 3 4 2 4 3 4 4 3 4 63

19 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 2 4 3 4 4 3 4 62

20 4 4 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 65

21 3 2 2 4 2 3 3 3 4 3 2 1 4 4 3 2 4 3 3 4 55

22 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 2 3 3 2 4 3 4 3 2 3 60

23 3 2 2 3 3 4 3 4 2 3 2 3 3 4 3 3 4 3 4 4 58

Lampiran 21. Sekoring Jawaban Angket Kedisiplinan Melaksanakan PSG

24 4 2 2 2 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 1 3 3 1 3 56

25 4 2 3 4 2 3 3 3 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 3 3 64

26 2 2 4 2 3 2 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 58

27 3 2 3 2 3 4 3 2 4 4 2 3 4 2 4 3 2 2 3 4 55

28 3 3 4 3 2 3 3 3 4 2 2 1 3 1 3 2 4 3 3 4 52

29 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 3 3 58

30 3 4 2 3 2 3 3 3 4 4 3 4 4 2 3 3 4 3 4 4 61

31 3 2 3 3 2 4 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 54

32 3 3 4 3 2 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 65

33 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 1 4 62

34 3 3 3 4 2 3 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 3 4 4 65

35 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 4 3 4 3 4 2 61

36 2 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 2 4 4 3 3 63

37 3 3 4 3 3 2 3 4 4 3 2 3 4 2 4 3 4 4 3 4 61

38 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 2 4 3 3 3 65

39 3 3 4 2 3 4 2 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 66

40 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 68

41 2 2 4 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 4 4 3 2 53

42 3 3 2 4 3 4 2 4 3 3 4 4 3 3 2 4 3 4 4 3 62

43 4 3 2 2 4 3 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 3 3 3 3 62

44 3 2 3 2 3 3 3 2 4 3 2 3 4 3 3 3 4 4 3 4 57

45 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 4 4 4 3 58

46 3 3 3 2 3 2 3 4 4 3 2 3 4 2 4 3 2 4 3 4 57

47 3 4 4 3 4 2 3 4 4 4 3 4 4 2 4 3 4 4 3 4 66

48 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 4 4 3 3 58

49 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 2 3 4 2 4 3 3 3 3 4 58

50 3 2 4 3 3 2 3 4 3 3 2 3 4 2 2 4 4 4 2 4 57

51 2 2 2 4 3 4 3 2 2 3 2 3 3 4 3 3 4 3 4 2 56

52 4 3 4 3 2 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 68

53 3 2 2 3 3 4 3 4 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 56

54 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 71

55 3 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 62

56 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 64

57 3 2 2 3 3 4 3 4 4 4 2 3 3 4 3 3 4 3 4 4 61

58 4 4 3 3 3 4 3 4 2 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 63

59 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 66

60 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 66

61 3 3 4 3 3 2 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 64

62 4 2 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 64

63 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 59

64 3 4 4 3 4 2 3 4 4 4 3 4 4 2 4 3 3 3 3 4 64

65 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 2 4 2 4 4 3 4 60

66 3 4 2 4 4 2 4 4 2 3 4 2 3 4 3 4 4 2 4 3 62

67 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 63

68 3 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 65

69 3 2 2 4 4 2 4 4 2 3 4 2 3 4 3 4 4 2 4 3 60

70 4 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 66

71 4 4 2 4 3 2 4 3 3 2 4 2 4 3 4 2 4 4 4 4 62

72 3 4 2 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 67

NO

RESPONDEN X1 X2 Y

NO

RESPONDEN X1 X2 Y

1 77 71 58

41 46 53 53

2 81 74 61

42 99 75 62

3 101 72 57

43 51 78 62

4 52 83 67

44 53 71 57

5 68 74 59

45 54 77 58

6 65 68 59

46 56 73 57

7 91 66 63

47 92 81 66

8 94 71 59

48 66 77 58

9 94 75 62

49 96 70 58

10 52 68 56

50 99 67 57

11 72 75 63

51 101 78 56

12 48 79 56

52 81 83 68

13 72 64 58

53 56 72 56

14 64 73 61

54 94 74 71

15 68 74 64

55 83 71 62

16 72 70 63

56 96 76 64

17 76 71 64

57 60 74 61

18 103 69 63

58 67 80 63

19 64 77 62

59 97 63 66

20 111 85 65

60 98 75 66

21 55 77 55

61 112 68 64

22 57 75 60

62 101 81 64

23 56 82 58

63 78 74 59

24 88 65 56

64 113 76 64

25 102 88 64

65 70 81 60

26 101 76 58

66 70 66 62

27 50 78 55

67 73 59 63

28 46 68 52

68 103 83 65

29 56 69 58

69 75 67 60

30 55 66 61

70 77 58 66

31 44 57 54

71 79 80 62

32 71 86 65

72 107 87 67

33 72 77 62

34 100 77 65

35 64 70 61

36 94 73 63

37 94 70 61

38 86 73 65

39 66 65 66

40 86 79 68

Lampiran 22. Data Induk Penelitian

Frequencies

Statistics

Motivasi Berprestasi Dukungan Orang Tua Kedisiplinan

Melaksanakan PSG

N Valid 72 72 72

Missing 0 0 0

Mean 77.38 73.31 61.17

Median 75.50 74.00 62.00

Mode 94 74a 58

a

Std. Deviation 19.346 7.010 3.968

Minimum 44 53 52

Maximum 113 88 71

Sum 5571 5278 4404

a. Multiple modes exist. The smallest value is shown

Frequency Table MotivasiBerprestasi

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid 44 1 1.4 1.4 1.4

46 2 2.8 2.8 4.2

48 1 1.4 1.4 5.6

50 1 1.4 1.4 6.9

51 1 1.4 1.4 8.3

52 2 2.8 2.8 11.1

53 1 1.4 1.4 12.5

54 1 1.4 1.4 13.9

55 2 2.8 2.8 16.7

56 4 5.6 5.6 22.2

57 1 1.4 1.4 23.6

60 1 1.4 1.4 25.0

64 3 4.2 4.2 29.2

65 1 1.4 1.4 30.6

66 2 2.8 2.8 33.3

67 1 1.4 1.4 34.7

68 2 2.8 2.8 37.5

70 2 2.8 2.8 40.3

71 1 1.4 1.4 41.7

72 4 5.6 5.6 47.2

73 1 1.4 1.4 48.6

75 1 1.4 1.4 50.0

76 1 1.4 1.4 51.4

77 2 2.8 2.8 54.2

Lampiran 23. Deskripsi Data Variabel-variabel

Penelitian

78 1 1.4 1.4 55.6

79 1 1.4 1.4 56.9

81 2 2.8 2.8 59.7

83 1 1.4 1.4 61.1

86 2 2.8 2.8 63.9

88 1 1.4 1.4 65.3

91 1 1.4 1.4 66.7

92 1 1.4 1.4 68.1

94 5 6.9 6.9 75.0

96 2 2.8 2.8 77.8

97 1 1.4 1.4 79.2

98 1 1.4 1.4 80.6

99 2 2.8 2.8 83.3

100 1 1.4 1.4 84.7

101 4 5.6 5.6 90.3

102 1 1.4 1.4 91.7

103 2 2.8 2.8 94.4

107 1 1.4 1.4 95.8

111 1 1.4 1.4 97.2

112 1 1.4 1.4 98.6

113 1 1.4 1.4 100.0

Total 72 100.0 100.0

DukunganOrangTua

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative Percent

Valid 53 1 1.4 1.4 1.4

57 1 1.4 1.4 2.8

58 1 1.4 1.4 4.2

59 1 1.4 1.4 5.6

63 1 1.4 1.4 6.9

64 1 1.4 1.4 8.3

65 2 2.8 2.8 11.1

66 3 4.2 4.2 15.3

67 2 2.8 2.8 18.1

68 4 5.6 5.6 23.6

69 2 2.8 2.8 26.4

70 4 5.6 5.6 31.9

71 5 6.9 6.9 38.9

72 2 2.8 2.8 41.7

73 4 5.6 5.6 47.2

74 6 8.3 8.3 55.6

75 5 6.9 6.9 62.5

76 3 4.2 4.2 66.7

77 6 8.3 8.3 75.0

78 3 4.2 4.2 79.2

79 2 2.8 2.8 81.9

80 2 2.8 2.8 84.7

81 3 4.2 4.2 88.9

82 1 1.4 1.4 90.3

83 3 4.2 4.2 94.4

85 1 1.4 1.4 95.8

86 1 1.4 1.4 97.2

87 1 1.4 1.4 98.6

88 1 1.4 1.4 100.0

Total 72 100.0 100.0

KedisiplinanMelaksanakanPSG

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid 52 1 1.4 1.4 1.4

53 1 1.4 1.4 2.8

54 1 1.4 1.4 4.2

55 2 2.8 2.8 6.9

56 5 6.9 6.9 13.9

57 4 5.6 5.6 19.4

58 8 11.1 11.1 30.6

59 4 5.6 5.6 36.1

60 3 4.2 4.2 40.3

61 6 8.3 8.3 48.6

62 8 11.1 11.1 59.7

63 7 9.7 9.7 69.4

64 7 9.7 9.7 79.2

65 5 6.9 6.9 86.1

66 5 6.9 6.9 93.1

67 2 2.8 2.8 95.8

68 2 2.8 2.8 98.6

71 1 1.4 1.4 100.0

Total 72 100.0 100.0

Kolmogorov-Smirnov Test

Descriptive Statistics

N Mean Std. Deviation Minimum Maximum

Motivasi Berprestasi 72 77.38 19.346 44 113

Dukungan Orang Tua 72 73.31 7.010 53 88

Kedisiplinan Melaksanakan PSG 72 61.17 3.968 52 71

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test


DukunganOrangTua


N 72 72 72

Normal Parametersa Mean 77.38 73.31 61.17

Std. Deviation 19.346 7.010 3.968

Most Extreme Differences Absolute .124 .067 .097

Positive .090 .049 .093

Negative -.124 -.067 -.097

Kolmogorov-Smirnov Z 1.055 .570 .824

Asymp. Sig. (2-tailed) .215 .901 .506

a. Test distribution is Normal.

Lampiran 24. Hasil Uji Normalitas


Cases

Included Excluded Total

N Percent N Percent N Percent

Kedisiplinan Melaksanakan PSG * Motivasi Berprestasi

72 100.0% 0 .0% 72 100.0%

ANOVA Table

Sum of Squares df

Mean Square F Sig.

Kedisiplinan Melaksanakan PSG * Motivasi Berprestasi

Between Groups

(Combined) 755.033 44 17.160 1.276 .253

Linearity 274.645 1 274.645 20.430 .000

Deviation from Linearity 480.389 43 11.172 .831 .712

Within Groups 362.967 27 13.443

Total 1118.000 71


Cases

Included Excluded Total

N Percent N Percent N Percent

KedisiplinanMelaksanakanPSG * DukunganOrangTua

72 100.0% 0 .0% 72 100.0%

ANOVA Table

Sum of Squares df

Mean Square F Sig.

Kedisiplinan Melaksanakan PSG * Dukungan Orang Tua

Between Groups

(Combined) 552.800 28 19.743 1.502 .112

Linearity 126.104 1 126.104 9.594 .003

Deviation from Linearity 426.696 27 15.804 1.202 .289

Within Groups 565.200 43 13.144

Total 1118.000 71

Lampiran 25. Hasil Uji Linearitas

Correlations

Descriptive Statistics


Motivasi Berprestasi 77.38 19.346 72

Dukungan Orang Tua 73.31 7.010 72

Correlations

Motivasi

Berprestasi

Dukungan Orang

Tua

Motivasi Berprestasi Pearson Correlation 1 .221


N 72 72

Dukungan Orang Tua Pearson Correlation .221 1


N 72 72

Lampiran 26. Hasil Uji Multikolinearitas

Partial Corr Descriptive Statistics


DukunganOrangTua 73.31 7.010 72

KedisiplinanMelaksanakanPSG 61.17 3.968 72

MotivasiBerprestasi 77.38 19.346 72

Correlations

Control Variables Dukungan Orang Tua


MotivasiBerprestasi DukunganOrangTua Correlation 1.000 .267

Significance (2-tailed) . .024

df 0 69


Correlation .267 1.000

Significance (2-tailed) .024 .

df 69 0

Partial Corr Descriptive Statistics


KedisiplinanMelaksanakanPSG 61.17 3.968 72

MotivasiBerprestasi 77.38 19.346 72

DukunganOrangTua 73.31 7.010 72

Correlations

Control Variables Kedisiplinan

Melaksanakan PSG Motivasi

Berprestasi

Dukungan Orang Tua


Correlation 1.000 .459

Significance (2-tailed) . .000

df 0 69


Correlation .459 1.000

Significance (2-tailed) .000 .

df 69 0

Lampiran 27. Hasil Analisis Korelasi Parsial

Regression

Model Summary

Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the

Estimate

1 .547a .299 .279 3.369

a. Predictors: (Constant), DukunganOrangTua, MotivasiBerprestasi

ANOVA

b

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

1 Regression 334.829 2 167.414 14.750 .000a

Residual 783.171 69 11.350

Total 1118.000 71

a. Predictors: (Constant), DukunganOrangTua, MotivasiBerprestasi

b. Dependent Variable: KedisiplinanMelaksanakanPSG

Coefficients

a

Model

Unstandardized Coefficients

Standardized Coefficients

t Sig. B Std. Error Beta

1 (Constant) 44.264 4.256 10.399 .000

MotivasiBerprestasi .091 .021 .443 4.288 .000

DukunganOrangTua .135 .058 .238 2.303 .024

a. Dependent Variable: KedisiplinanMelaksanakanPSG

Lampiran 28. Hasil Analisis Regresi Linear Ganda

Dua Prediktor

pengaruh motivasi berprestasi dan dukungan orang …

Documents