PENGARUH MOTIVASI BERPRESTASI DAN DUKUNGAN
ORANG TUA TERHADAP KEDISIPLINAN MELAKSANAKAN
PENDIDIKAN SISTEM GANDA PADA SISWA PROGRAM
KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN
SMK GAMA KEDUNGADEM KABUPATEN BOJONEGORO
SKRIPSI
Disusun sebagai salah satu syarat
untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Daeng Paselang Ares
NIM 14 217 0079
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOREJO
2016
PRAKATA
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah S.W.T
yang telah melimpahkan Rahmat dan Hidayah-Nya kepada penulis, sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini disusun untuk mengungkap
Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Dukungan Orang Tua Terhadap Kedisiplinan
Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda Pada Siswa Program Kompetensi
Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten
Bojonegoro.
Selesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan maupun
saran dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis
menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada :
1. Rektor Universitas Muhammadiyah Purworejo.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Purworejo.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif FKIP Universitas
Muhammadiyah Purworejo.
4. Widyatmoko, M.Pd. pembimbing I dan Arif Susanto, M.Pd pembimbing II
yang dengan keikhlasannya telah memberikan bimbingan dan pengarahan
kepada penulis sejak awal penyusunan sampai terselesaikannya skripsi ini.
5. Kepala SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro, yang telah
memberikan ijin penelitian kepada penulis di sekolah yang dipimpinnya.
ABSTRAK
Daeng Paselang Ares. “Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Dukungan Orang Tua
Terhadap Kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda Pada Siswa
Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA
Kedungadem Kabupaten Bojonegoro”. Skripsi. Pendidikan Teknik Otomotif,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purworejo.
2016
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) ada tidaknya pengaruh
motivasi berprestasi Terhadap Kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda Pada Siswa Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK
GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro; (2) ada tidaknya pengaruh
dukungan orang tua Terhadap Kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda Pada Siswa Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK
GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro; (3) ada tidaknya pengaruh motivasi
berprestasi serta dukungan orang tua secara bersama-sama Terhadap Kedisiplinan
Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda Pada Siswa Program Kompetensi
Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten
Bojonegoro.
Penelitian ini termasuk penelitian ex post facto, yaitu penelitian yang hanya
mengungkap fakta berdasarkan pengukuran gejala yang telah terjadi pada diri
responden sebelum penelitian itu dilakukan. Populasi penelitian ini adalah seluruh
siswa kelas XI Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK
GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro yang berjumlah 92 siswa, sedangkan
sampel penelitian berjumlah 72 siswa yang diambil mengacu nomogram dari
Harry King. Metode pengumpulan data menggunakan teknik penyebaran angket
Pernyataan untuk menjaring data motivasi berprestasi (X1), dukungan orang tua
(X2), dan kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y). Sedangkan
Uji validitas dilakukan dengan teknik korelasi Product Moment dari Pearson dan
uji reliabilitas menggunakan rumus Alpha Cronbach. Teknik analisis data
menggunakan teknik korelasi Product Moment dari Pearson dan teknik analisis
korelasi Parsial yang dilanjutkan dengan analisis regresi ganda dengan tingkat
signifikansi hasil analisis ditentukan sebesar 5%.
Hasil analisis data penelitian : (1) Motivasi berprestasi berpengaruh
signifikan terhadap Kedisiplinan siswa melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda.
Dengan hasil P-value (Sig.) dari Koefisien Korelasi Parsial Sebesar 0,024 yang
berarti lebih kecil daripada 0,05; (2) Dukungan orang tua berpengaruh signifikan
terhadap Kedisiplinan siswa melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda. Dengan
hasil P-value (Sig.) dari Koefisien Korelasi Parsial Sebesar 0,000 yang berarti
lebih kecil daripada 0,05; (3) Motivasi berprestasi dan dukungan orang tua secara
bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap Kedisiplinan siswa melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda. Dengan hasil P-value (Sig.) dari Koefisien Korelasi
Parsial Sebesar 0,000 yang berarti lebih kecil daripada 0,05
Kata Kunci : motivasi, prestasi, dukungan orang tua, kedisiplinan, Pendidikan
Sistem Ganda.
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN BIMBINGAN ......................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iii
PERNYATAAN ......................................................................................... iv
PRAKATA ................................................................................................. v
ABSTRAK ................................................................................................. vii
DAFTAR ISI .............................................................................................. viii
DAFTAR TABEL ..................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xi
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................ 4
C. Batasan Masalah ..................................................................... 4
D. Rumusan Masalah ................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian .................................................................... 5
F. Manfaat Penelitian .................................................................. 6
BAB II KAJIAN TOERI, TINJAUAN PUSTAKA,
KERANGKA PIKIR DAN RUMUSAN HIPOTESIS .............. 8
A. Kajian Teori ............................................................................ 8
1. Motivasi Berprestasi ........................................................... 8
2. Dukungan Orang Tua ......................................................... 13
3. Kedisiplinan ......................................................................... 16
4. Pendidikan Sistem Ganda ................................................. 22
5. Kedisiplinan Siswa Melaksanakan Pendidikan
Sistem Ganda. ..................................................................... 28
B. Tinjauan Pustaka ..................................................................... 30
C. Kerangka Berpikir ................................................................... 31
D. Hipotesis Penelitian ................................................................ 35
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 37
A. Desain Penelitian .................................................................... 37
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 37
C. Populasi dan Sampel ............................................................... 38
1. Populasi Penelitian ............................................................. 38
2. Sampel Penelitian ............................................................... 39
D. Variabel Penelitian .................................................................. 39
E. Definisi Operasional .............................................................. 40
F. Pengumpulan Data .................................................................. 42
G. Instrumen Penelitian ............................................................... 42
1. Kisi-kisi Instrumen ............................................................ 42
2. Uji Coba Instrumen ............................................................. 44
a. Uji Validitas .................................................................. 44
b. Uji Reliabilitas .............................................................. 45
H. Analisis Data ........................................................................... 46
1. Uji Prasyarat Analisis .................................................... 46
a. Uji Normalitas ................................................................ 46
b. Uji Linieritas ................................................................... 47
c. Uji Uji Multikolonieritas ................................................ 48
2. Uji Hipotesis ...................................................................... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................... 51
A. Deskripsi Data ........................................................................ 51
1. Motivasi Berprestasi (X1) .................................................. 51
2. Dukungan Orang Tua (X2) ............................................. 52
3. Kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y) 54
B. Analisis Data .......................................................................... 55
1. Hasil Pengujian Instrumen Penelitian ............................... 55
2. Hasil Pengujian Persyaratan Analisis .............................. 58
3. Hasil Pengujian Hipotesis ................................................. 61
C. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................. 65
BAB V PENUTUP .................................................................................... 69
A. Simpulan ................................................................................ 69
B. Saran-saran ............................................................................. 70
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 71
LAMPIRAN - LAMPIRAN ...................................................................... 73
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Sebaran Populasi Penelitian ......................................................... 38
Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen Penelitian ...................................................... 43
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Motivasi Berprestasi ................................... 51
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Dukungan Orang Tua ................................. 53
Tabel 5. Distribusi Frekuensi Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan
Sistem Ganda ............................................................................... 54
Tabel 6. Ringkasan Hasil Uji Normalitas .................................................. 59
Tabel 7. Ringkasan Hasil Pengujian Hipotesis 1 dan 2 (Korelasi Parsial) .. 63
Tabel 8. Ringkasan Hasil Pengujian Hipotesis 3 (Regresi Linear Ganda) . 65
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Paradigma Penelitian ................................................................ 40
Gambar 2. Histogram Motivasi Berprestasi (X1) ....................................... 52
Gambar 3. Histogram Dukungan Orang Tua (X2) ..................................... 53
Gambar 4. Histogram Kedisiplinan Melaksanakan PSG (Y) ..................... 55
Gambar 5. Paradigma Pengaruh Motivasi Berprestasi (X1) terhadap
Kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y) …. 61
Gambar 6. Paradigma Pengaruh Dukungan Orang Tua (X2) terhadap
Kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y) ... 62
Gambar 7. Paradigma Pengaruh Motivasi Berprestasi (X1) dan Dukungan
Orang Tua (X2) terhadap Kedisiplinan melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda (Y) ……………………………....... 64
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. SK Penetapan Dosen Pembimbing Skripsi .......................... 74
Lampiran 2. Surat Pemberian Ijin Penelitian ........................................... 75
Lampiran 3. Surat Keterangan Telah Melakukan Pengambilan data ....... 76
Lampiran 4. Kartu Bimbingan Skripsi .................................................... 77
Lampiran 5. Pengantar Angket ................................................................ 78
Lampiran 6. Kisi-kisi Instrumen Penelitian ............................................. 79
Lampiran 7. Angket Penelitian ................................................................ 80
Lampiran 8. Surat Keterangan Validasi I Angket Penelitian ................... 96
Lampiran 9. Surat Keterangan Validasi II Angket Penelitian ................. 97
Lampiran 10. Sekoring Item Pernyataan Motivasi Berprestasi .................... 98
Lampiran 11. Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Berprestasi ................ 99
Lampiran 12. Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Berprestasi ............ 100
Lampiran 13. Sekoring Item Pernyataan Dukungan Orang Tua ................ 101
Lampiran 14. Hasil Uji Validitas Angket Dukungan Orang Tua .............. 102
Lampiran 15. Hasil Uji Reliabilitas Angket Dukungan Orang Tua ........... 103
Lampiran 16. Sekoring Item Pernyataan Kedisiplinan
Melaksanakan PSG .............................................................. 104
Lampiran 17. Hasil Uji Validitas Angket Kedisiplinan
Melaksanakan PSG .............................................................. 105
Lampiran 18. Hasil Uji Reliabilitas Angket Kedisiplinan
Melaksanakan PSG .............................................................. 106
Lampiran 19. Sekoring Jawaban Angket Motivasi Berprestasi ................. 107
Lampiran 20. Sekoring Jawaban Angket Dukungan Orang Tua ............... 110
Lampiran 21. Sekoring Jawaban Angket Kedisiplinan
Melaksanakan PSG .............................................................. 113
Lampiran 22. Data Induk Penelitian .......................................................... 116
Lampiran 23. Deskripsi Data Variabel-variabel Penelitian ....................... 117
Lampiran 24. Hasil Uji Normalitas ............................................................ 121
Lampiran 25. Hasil Uji Linearitas .............................................................. 122
Lampiran 26. Hasil Uji Multikolonieritas .................................................. 123
Lampiran 27. Hasil Analisis Korelasi Parsial ............................................ 124
Lampiran 28. Hasil Analisis Regresi Linear Ganda Dua Prediktor ........... 125
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Upaya di bidang pendidikan yang ditujukan bagi tercapainya
peningkatan mutu dan kualitasnya, telah banyak dilakukan oleh pemerintah.
Berbagai inovasi dan program pendidikan telah dilaksanakan, diantaranya
berupa pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda bagi para siswa sekolah
menengah kejuruan (SMK).
Pemerintah melalui Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
menetapkan kebijaksanaan link and match yang berlaku pada semua jenis dan
jenjang pendidikan di Indonesia. Direktorat Pendidikan Menengah kejuruan
mendapat tugas langsung dari Menteri Pendidikan dan Kebudayaan untuk
mengembangkan dan melaksanakan pendekatan pendidikan dengan Sistem
ganda pada Sekolah Menengah Kejuruan.
Pendidikan Sistem Ganda yang mulai diberlakukan di Indonesia
berdasarkan kurikulum SMK tahun 1994, dipertajam dengan kurikulum SMK
edisi 1999, dan dipertegas lagi dengan kurikulum SMK edisi 2004.
Penyelenggaraannya dilakukan dengan cara siswa menjalani magang di dunia
usaha/dunia industri beberapa bulan.
Pendidikan Sistem Ganda merupakan inovasi pada program SMK
berbasis teknologi, dimana peserta didik melakukan praktik kerja (magang) di
perusahaan atau industri yang merupakan bagian integral dari proses
pendidikan dan pelatihan di SMK berbasis teknologi. Menurut Anwar (2006 :
49) Tujuan diselenggarakannya pendidikan sistem ganda adalah dengan
harapan :
1. Menghasilkan tenaga kerja yang berkualitas.
2. Memperkokok link and match antara SMK dan dunia kerja.
3. Meningkatkan efisiensi proses pendidikan dan pelatihan tenaga kerja
berkualitas.
4. Memberi pengakuan dan penghargaan terhadap pengalaman kerja sebagai
bagian dari proses pendidikan.”
Terkait dengan harapan tersebut SMK GAMA Kedungadem
merupakan salah satu sekolah menengah kejuruan berbasis teknologi yang
berada di wilayah Kecamatan Kedungadem Kabupaten Bojonegoro. Sebagai
salah satu tenaga pengajar di sekolah tersebut, dan juga sebagai petugas
monitoring kegiatan magang DU/DI, dari hasil pengamatan penulis saat
mengawasi pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda di tempat DU/DI
didapatkan hasil : ada beberapa siswa dalam melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda jarang masuk, bergurau di tempat magang, sering pulang sebelum
waktunya serta tidak taat tata tertib peraturan tempat magang.
Berdasarkan hasil wawancara dengan sebagian siswa SMK GAMA
Kedungadem Kabupaten Bojonegoro yang melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda di bengkel Mulia Jaya Motor Kedungadem berjumlah 8 siswa dan ada 1
siswa yang sering tidak masuk karena kemauan dan minatnya untuk
melaksanakan PSG kurang dan ada 1 siswa sering terlambat datang ke
bengkel karena jarak rumah ke bengkel jauh dan tidak memiliki kendaraan
sendiri serta 1 siswa sering tidak masuk PSG alasannya tatatertib bengkel
terlalu ketat, juga di bengkel Dharma Motor Baureno berjumlah 5 siswa dan
ada 1 siswa yang sering terlambat datang ke bengkel karena diajak teman
mampir ke warung dulu, dari hasil wawancara terhadap sebagian siswa dapat
diketahui bahwa motivasi berprestasi mereka rendah serta kurang mendapat
dukungan dari orang tua dalam melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda.
Siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dimungkinkan akan
melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda dengan penuh kedisiplinan, karena
mengharapkan hasil yang maksimal. Hal ini mengandung arti semakin
tingginya motivasi berprestasi siswa akan meningkatkan kedisiplinan siswa
dalam melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda.
Dukungan orang tua merupakan seluruh sikap dan perilaku orang tua
yang menunjukkan adanya perhatian dan kepeduliannya terhadap tumbuh
kembang jiwa raga anak-anaknya ke arah yang lebih positif. Melalui dukungan
orang tua, siswa dimungkinkan akan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda
dengan disiplin karena dirinya merasa diperhatikan, diperdulikan,
mendapatkan dorongan emosional, serta kebutuhan materialnya dalam
melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda dipenuhi orang tua. Hal ini
mengandung arti semakin tingginya dukungan orang tua akan meningkatkan
kedisiplinan siswa dalam melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda.
Kondisi ini mendorong penulis untuk mengadakan penelitian tentang :
Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Dukungan Orang Tua Terhadap
Kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda Pada Siswa
Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA
Kedungadem Kabupaten Bojonegoro.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian dari latar belakang masalah tersebut diatas maka
dapat diidentifikasi permasalahan sebagai berikut :
1) Masih adanya beberapa siswa yang tingkat kedisiplinannya rendah.
2) Masih rendahnya motivasi berprestasi sebagian siswa untuk melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda.
3) Masih rendahnya dukungan sebagian orang tua kepada siswa untuk
melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda.
4) Jauhnya tempat tinggal dengan bengkel tempat PSG.
5) Umumnya peserta belum mempunyai kemampuan dasar yang memadai.
6) Mentalitas peserta masih belum siap untuk memasuki dunia kerja,
khususnya dalam hal budaya kerja dan disiplin kerja,
C. Batasan Masalah
Berdasarkan Identifikasi tersebut diatas dan untuk menghindari
perluasan dan penyimpangan masalah, maka dalam penelitian ini penulis
membuat pembatasan masalah hanya pada pengaruh motivasi berprestasi dan
dukungan orang tua terhadap kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda pada siswa Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan
SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro Tahun Pelajaran 2015-
2016.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah yang telah dipaparkan,
dapat dirumuskan masalahnya sebagai berikut :
1) Adakah pengaruh motivasi berprestasi terhadap kedisiplinan melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda pada siswa Program Kompetensi Keahlian
Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten
Bojonegoro Tahun Pelajaran 2015-2016.
2) Adakah pengaruh dukungan orang tua terhadap kedisiplinan melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda pada siswa Program Kompetensi Keahlian
Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten
Bojonegoro Tahun Pelajaran 2015-2016.
3) Adakah pengaruh simultan motivasi berprestasi dan dukungan orang tua
terhadap kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada siswa
Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA
Kedungadem Kabupaten Bojonegoro Tahun Pelajaran 2015-2016.
E. Tujuan Penelitian
Selaras dengan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1) Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh motivasi berprestasi
terhadap kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada
siswa Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK
GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro Tahun Pelajaran 2015-
2016..
2) Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh dukungan orang tua
terhadap kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada
siswa Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK
GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro Tahun Pelajaran 2015-
2016..
3) Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh secara simultan motivasi
berprestasi dan dukungan orang tua terhadap kedisiplinan
melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada siswa Program
Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA
Kedungadem Kabupaten Bojonegoro Tahun Pelajaran 2015-2016.
F. Manfaat Penelitian
Dengan dicapainya tujuan penelitian ini, maka manfaat yang
diharapkan adalah sebagai berikut:
1. Bagi Sekolah Menengah Kejuruan,
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan guna meningkatkan
kedisiplinan siswa dalam melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda, dengan
cara memotivasi siswa untuk berprestasi serta dengan melibatkan peran
orang tua supaya mendukung kegiatan tersebut.
2. Bagi orang tua siswa,
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan masukan untuk
meningkatkan kesadarannya tentang perlunya dukungan mereka guna
keberhasilan pendidikan anaknya, termasuk dalam melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda.
3. Bagi siswa,
Hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kesadaran tentang
pentingnya kedisiplinan dalam melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda.
4. Bagi Dunia Usaha/Dunia Industri,
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam
mencapai target pekerjaan di lapangan baik secara kualitas maupun
kuantitas dan untuk membantu mengidentifikasi potensi sumber daya
manusia pada bidang otomotif di pasar tenaga kerja.
BAB II
KAJIAN TEORI, TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR
DAN RUMUSAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori
Penelitian pengaruh motivasi berprestasi dan dukungan orang tua
terhadap kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada siswa
Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA
Kedungadem Kabupaten Bojonegoro termasuk penelitian ex post facto,
Sudjana, Nana dan Ibrahim (2007: 56-57). yaitu penelitian yang hanya
mengungkap fakta berdasarkan pengukuran gejala yang telah terjadi pada diri
responden sebelum penelitian itu dilakukan,Jadi dalam penelitian diambil
beberapa sampel Menurut Arikunto, Suharsimi (2006: 117) : “Sampel adalah
sebuah kelompok anggota yang menjadi bagian populasi sehingga juga
memiliki karakteristik populasi”. Sedangkn teori-teori yang mendukung
penelitian tersebut antara lain :
1. Motivasi Berprestasi
a. Pengertian Motivasi Berprestasi
Pengertian motivasi di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia
(Depdiknas, 2002 : 756) disebutkan bahwa: “ Dorongan yang timbul
pada diri seseorang secara sadar atau tidak sadar untuk melakukan
sesuatu tindakan yang dengan tujuan tertentu. Motivasi juga diartikan
merupakan usaha-usaha yang menyebabkan seseorang atau kelompok
orang tertentu tergerak melakukan sesuatu karena ingin mencapai
tujuan yang dikehendaki atau mendapat kepuasan dengan perbuatanya”
Sedangkan secara morfologi, motivasi berasal dari kata dasar
"motif". Terdapat beberapa pendapat dari para ahli tentang pengertian
"motif", diantaranya dipaparkan berikut ini. Syaodih dalam Ridwan
(2009: 200) membedakan pengertian motif dan motivasi sebagai
berikut: “Motif merupakan suatu tenaga yang mendorong atau
menggerakkan individu untuk bertindak mencapai tujuan, sedangkan
motivasi merupakan suatu kondisi yang tercipta atau diciptakan
sehingga membangkitkan atau memperbesar motif pada seseorang”.
Gerungan dalam Ahmadi, Abu (2005: 191): “Motif merupakan suatu
pengertian yang melengkapi semua penggerak alasan-alasan atau
dorongan-dorongan dalam diri manusia yang menyebabkan ia berbuat
sesuatu”. Sedangkan pendapat Atkinson dalam Ahmadi, Abu (2005:
191) “Motif merupakan suatu disposisi laten yang berusaha dengan
kuat untuk menuju ke tujuan tertentu, tujuan ini dapat berupa prestasi,
afiliasi ataupun kekuasaan”.
Berdasarkan beberapa pendapat para ahli tersebut di atas, maka
moti vasi apat diartikan sebagai sesuatu yang ada pada diri individu
yang menggerakkan atau membangkitkan sehingga individu itu berbuat
sesuatu untuk menuju ke tujuan tertentu baik prestasi,atau kekuasaan.
Pengertian Prestasi menurut : Mas’ud Khasan Abdul Qohar
(2006:68); Prestasi adalah apa yang telah dapat diciptakan hasil
pekerjaan, hasil yang menyenangkan hati yang diperoleh dengan cara
keuletan kerja atau usaha dan bersifat tetap dalam sejarah kehidupan,
sedangkan pendapat Nasrun Harahap (2007:87) : Prestasi adalah
Penilaian perkembangan dan kemajuan seseorang yang berkenaan
dengan penguasaan yang disajikan. Dikuatkan pendapat Winkel (2003:
76) mengartikan prestasi sebagai “bukti usaha yang dapat dicapai”.
Sedangkan pendapat Tulus Tu’u (2004:75) adalah hasil yang dicapai
seseorang ketika mengerjakan tugas .
Berdasarkan pengertian motivasi dan prestasi yang telah
dipaparkan, maka motivasi berprestasi siswa dapat diartikan sebagai
suatu kondisi dalam diri siswa yang membangkitkan atau mendorong
dirinya untuk melaksanakan suatu kegiatan sehingga dapat mencapai
hasil yang maksimal.
b. Indikator Motivasi Berprestasi
Menurut Mc-Clelland dalam Tim Walisongo Research Institute
(2001: 171), motivasi berprestasi (actievement motivation) seseorang
dalam suatu kegiatan, dapat dilihat dari beberapa indikator, yaitu:
minat, kemauan untuk maju, komitmen dan optimisme dalam mencapai
tujuan.
Pengertian Minat menurut : Hurlock (1995:144) :Minat adalah
merupakan sumber motivasi yang mendorong orang untuk melakukan
apa yang mereka inginkan bila mereka babas memilih tanpa ada rasa
keterikatan pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada yang menyuruh.
Pendapat Hilgard (1997:290) : Minat adalah kecenderungan yang tetap
untuk memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan. Sedangkan
minat menurut Harold Spears (2000:244) adalah Timbulnya kekuatan
diri untuk melakukan sesuatu dan Geoch dalam Sardiman
A.M..(2001:26) mngartikan minat sebagai Keinginan atau hasrat
melaksanakan
Berdasarkan pendapat para ahli, maka dapat diartikan Minat
adalah Keinginan yang ada dalam diri yang mendorong seseorang
untuk melakukan sesuatu apa yang mereka inginkan bebas memilih
tanpa ada rasa keterikatan pada sesuatu hal.
Pengertian Kemauan untuk maju menurut : Geoch dalam
Sardiman A.M..(2001:54): Kemauan adalah dorongan kehendak yang
terarah pada tujuan-tujuan hidup tertentu dan dikendalikan oleh
pertimbangan akal budi dan dan wawasan, disamping itu ada control
dan persetujuan dari pusat kepribadian. Pendapat Nana Syaodih
Sukmadinata (2003:61) Kemauan merupakan dorongan keinginan pada
setiap manusia untuk membentuk dan merealisasikan diri untuk
mengembangkan segenap bakat dan kemampuannya, Sedang Ngalim
Purwanto (2004:46) berpendapat bahwa kemauan adalah Perangsang
yang mengarahkan tingkah laku terhadap suatu tujuan.
Berdasarkan pendapat diatas maka kemauan dapat diartikan
sebagai dorongan kehendak yang terarah pada tujuan-tujuan hidup
tertentu dan dikendalikan oleh pertimbangan akal budi dan wawasan,
disamping itu ada control dan persetujuan dari pusat kepribadian untuk
mengembangkat segenap bakat dan kemampuan.
Pengertian dari Komitmen mempunyai arti menurut : Murray
dalam Beck (1990:209) Komitmen adalah janji pada diri kita sendiri
atau pada orang lain yang tercermin dalam tindakan kita dan
merupakan pengakuan seutuhnya sebagai sikap yang sebenarnya
berasal dari watak yang keluar dari dalam diri seseorang. Sedangkan
Cronbach(1998:127) berpendapat komitmen adalah Sikap yang telah
dikuatkan dengan perasaan. Menurut Harold Spears (2000:223)
komitmen adalah Timbulnya keputusan diri untuk melakukan sesuatu
di kuatkan pendapat Geoch dalam Sardiman A.M..(2001:62) komitmen
adalah Keteguhan dalam melaksanakan apa yang telah ditetapkan.
Berdasarkan uraian tersebut diatas , maka komitmen dapat
diartikan sebagai Keteguhan sikap yang kuat untuk melaksanakan apa
yang telah di tetapkan dan tercermin dalam tindakan kita dan
merupakan pengakuan seutuhnya sebagai sikap yang sebenarnya
berasal dari watak yang keluar dari dalam diri seseorang.
Sedangkan pengertian Optimisme menurut : Nana Syaodih
Sukmadinata (2003:88) Optimisme adalah Keyakinan atas segala
sesuatu dari segi yang baik dan menyenangkan dan sikap selalu
mempunyai harapan baik di segala hal dalam melaksanakan kegiatan
individu. Sedang Ngalim Purwanto (2004:67) mengartikan Optimisme
adalah Perasaan yang mengarahkan tingkah laku terhadap suatu tujuan.
Dan pendapat Sardiman A.M.(2005:95) Optimisme adalah Kekuatan
yang tumbuh untuk melaksanakan kegiatan. Serta pendapat Oemar
Hamalik (2001:158) Optimisme adalah Energi dalam diri yang ditandai
dengan perasaan untuk mencapai tujuan.
Berdasarkan uraian tersebut diatas , maka Optimisme diartikan
sebagai Keyakinan atas segala sesuatu dari segi yang baik dan
menyenangkan dan sikap selalu mempunyai harapan baik di segala hal
dalam melaksanakan dan mencapai tujuan kegiatan individu .
Berdasarkan uraian tersebut di atas, maka yang dimaksud
motivasi berprestasi adalah suatu kondisi dalam diri siswa yang
membangkitkan atau mendorong dirinya untuk melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda dengan disiplin sehingga dapat mencapai
hasil yang maksimal.
2. Dukungan Orang Tua
a. Pengertian Dukungan Orang Tua
Menurut Hastuti, Sri (2009: 521), orang tua adalah “ayah ibu
kandung, orang yang dianggap tua (cerdik, pandai, ahli, dan
sebagainya), orang yang dihormati (disegani).” Selanjutnya
Pujosuwarno dan Sugihartono (2004: 8) mendefinisikan orang tua
sebagai “ayah ibu seorang anak yang terjadi melalui persekutuan hidup
berdasarkan perkawinan atau adopsi”.
Berdasarkan dua pengertian tersebut di atas, jelaslah bahwa
dalam suatu keluarga, orang tua dapat diartikan sebagai ayah atau ibu,
baik kandung, tiri, ataupun angkat yang terjadi melalui persekutuan
hidup berdasarkan perkawinan atau adopsi.
Menurut Hastuti, Sri (2009: 519) bahwa dukungan orang tua
merupakan bentuk perhatian dan kepeduliannya terhadap pertumbuhan
jiwa raga anak-anaknya ke arah yang lebih positif. Dalam hal ini orang
tua berkewajiban memberikan dukungan moril dan materiil bagi
perkembangan jiwa raga anak-anaknya.
Faktor dukungan orang tua sangat berperan, karena kontrol
orang tua terhadap anak memiliki tenggang waktu lebih lama apabila
dibandingkan dengan pendidikan di sekolah, oleh karena itu
pengawasan yang ketat dan ketenangan serta keharmonisan dalam
rumah tangga sangat diperlukan.
Uraian tersebut sesuai dengan pendapat Suratman (2001: 96),
yang mengatakan: bahwa hasil belajar peserta didik, kemajuan atau
kemundurannya ditentukan oleh faktor sosial, baik yang terdapat di
dalam sekolah maupun di luar sekolah.
Perhatian dan dukungan orang tua, jumlah saudara, tingkat
status sosial, akademis dan ekonomis, pola pendidikan dalam keluarga,
sikap orang tua terhadap pendidikan dan status sosial orang tua anak
pada suatu saat dapat menentukan sikap pelajar terhadap pendidikan.
Berdasarkan pendapat tersebut, jelaslah bahwa dukungan orang
tua untuk keberhasilan anaknya dalam lingkungan keluarga sangat
diperlukan karena dapat memberikan dorongan kepada anaknya untuk
mencapai prestasi hidup yang lebih tinggi. Hal tersebut dikarenakan
anak masih dalam usia belajar dan belum mampu untuk berdikari.
Hal tersebut mengandung arti bahwa dukungan orang tua baik
material maupun spiritual sehingga dapat tumbuh dan berkembang
serta keberhasilan pendidikan anaknya sangat mendukung tercapainya
prestasi yang lebih baik.
b. Indikator Dukungan Orang Tua
Menurut pendapat Jamal Abdur Rahman (2005: 17-18),
indikator yang menunjukkan adanya dukungan orang tua bagi
perkembangan jiwa dan raga guna tumbuh kembang anak-anaknya
sebagai berikut: persepsi positif dan dorongan emosional (moril) orang
tua terhadap kegiatan yang dilakukan anaknya dan perhatian serta
kepedulian orang tua terhadap kebutuhan materiil anak dalam
melakukan suatu kegiatan.
Pengertian Persepsi Positif menurut Miftah Toha (2009:141) :
Persepsi adalah proses koknitif yang dialami oleh setiap orang didalam
memahami tentang lingkungannya baik lewat penglihatan,
pendengaran, penghayatan, perasaan dan penciuman jadi persepsi
positif adalah penafsiran yang baik terhadap situasi. Sedang pendapat
Slameto (2010:102) : Persepsi adalah proses yang menyangkut
masuknya pesan atau informasi ke dalam otak manusia, maka persepsi
positif adalah masuknya pesan baik tentang sesuatu kedalam otak
manusia.
Pengertian dari Dorongan Emosional (Moril) diartikan menurut
Chaplin(1989:142) ; Emosi adalah sebagai suatu keadaan yang
terangsang dari organisme mencakup perubahan-perubahan yang
disadari yang mendalam sifatnya dari perubahan perilaku jadi dorongan
emosional (Moril) adalah dukungan yang diberikan akibat adanya
rangsangan yang disadari yang sifatnya mendalam.
Sedangkan pengertian dari Pemenuhan Kebutuhan Materiil
diartikan menurut Slameto (2009:126) : Kebutuhan adalah suatu
keadaan yang ditandai oleh perasaan kekurangan dan ingin diperoleh
sesuatu yang akan diwujudkan melalui usaha atau tindakan jadi
pemenuhan kebutuhan materiil adalah suatu usaha atau tindakan untuk
mewujudkan dan mengusahakan terpenuhinya kebutuhan materi.
3. Kedisiplinan
a. Pengertian Kedisiplinan
Ada beberapa pendapat dari para ahli mengenai arti kata
Disiplin menurut : Soemarmo (2000: 30), mengartikan disiplin sebagai
berikut: ketaatan terhadap peraturan dan norma yang berlaku dalam
kehidupan masyarakat dan sikap hidup dan perilaku yang
mencerminkan tanggung jawab terhadap kehidupan tanpa paksaan dari
luar. Sedangkan Suratman (2001: 8) menyatakan bahwa disiplin adalah
bentuk penghormatan dan pelaksanaan suatu sistem yang
mengharuskan orang tunduk kepada putusan, perintah atau peraturan
yang berlaku, selain itu di dalamnya terdapat pula unsur pengendalian
diri. Serta Hurlock yang dikutip Ahmadi, Abu (2005: 98)
mengemukakan, bahwa disiplin adalah belajar mengenal perbuatan
yang diperbolehkan oleh masyarakat, dengan tujuan utamanya
menolong individu mengembangkan “self direction” dan “self control”
agar segala perilaku yang diperbuatnya dapat dipertanggung jawabkan
dengan baik. Pendapat Ridwan (2009 : 196) menyatakan “bahwa yang
dimaksud dengan disiplin adalah kesadaran tentang keteraturan sikap
atau keteraturan tindakan. Disiplin merupakan salah satu alat untuk
mencapai tujuan pendidikan.” Sedangkan Dar mawan, Hendro (2010:
101) “mengartikan "disiplin" secara ringkas sebagai ketaatan terhadap
peraturan.”
Dari pengertian tersebut, dapat dipahami bahwa disiplin
merupakan bentuk atau sikap untuk mematuhi atau mentaati peraturan
atau tata tertib yang berlaku di masyarakat, dengan sadar, ikhlas, dan
tanggung jawab bahwa hal tersebut benar-benar bermanfaat bagi dirinya
maupun orang lain, dan sebagai alat pengendalian diri dari seseorang
sehingga seseorang tersebut dapat bertindak sesuai norma atau aturan
yang berlaku.
Berdasarkan pengertian-pengertian dari para ahli tersebut di
atas, maka dapat dikatakan bahwa disiplin merupakan perilaku
seseorang dalam mentaati peraturan dan norma yang berlaku, yang
dilakukan dengan sadar, ikhlas lahir batin serta penuh rasa tanggung
jawab, agar bermanfaat bagi diri sendiri dan orang lain.
b. Indikator Kedisiplinan
Menurut pendapat Ridwan (2009: 198-199) bahwa kedisiplinan
seseorang dapat diukur melalui tiga indikator, yaitu: penghargaan
terhadap waktu, ketaatan terhadap peraturan dan tata tertib, keseriusan
terhadap objek kedisiplinan.
Pengertian Penghargaan Terhadap Waktu menurut : Ridwan
(2009: 220) Penghargaan ialah sesuatu yang diberikan pada seseorang
atau kelompok jika mereka melakukan sesuatu keunggulan di bidang
tertentu jadi penghargaan terhadap waktu diartikan sebagai penggunaan
waktu yang ada dimanfaatkan untuk menghasilkan sesuatu yang
bermanfaat di bidang tertentu.
Ketaatan terhadap peraturan dan tata tertib diartikan menurut :
Ridwan (2009: 234): Taat adalah sikap tunduk kepada wewenang,
menjalankan apa yang diperintahkan,mematuhi apa yang dituntut, atau
menjauhkan diri dari apa yang dilarang jadi istilah ketaatan terhadap
peraturan dan tata tertib adalah sikap tunduh patuh terhadap peraturan
dan tata tertib serta menjauhkan diri dari apa yang dilarang oleh
peraturan dan tata tertib yang dibuat.
Sedangkan Keseriusan mengikuti Kegiatan diartikan menurut :
Nasrun Harahap (2007:123) : keseriusan adalah kesungguhan yang
muncul dalam diri seseorang untuk melakukan sesuata usaha atau
kegiatan jadi keseriusan dalam mengikuti kegiatan diartikan sebagai
kesungguhan yang muncul pada diri seseorang untuk melaksanakan
atau mewujudkan sesuatu dalam setiap kegiatan yang dilakukannya.
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kedisiplinan
Soemarmo (2000: 47) mengemukakan faktor-faktor yang dapat
mempengaruhi kedisiplinan yaitu: faktor dari dalam individu (internal
factors), berupa pengetahuan, pemahaman, kesadaran, dan motivasi
diri dan faktor dari luar individu (external factors), berupa perintah,
larangan, hukuman, ganjaran, pujian, ancaman, dan dukungan dari
orang lain.
Pengertian Pengetahuan menurut Notoatmodjo (1993:144)
adalah merupakan hasil dari tahu dan ini terjadi setelah orang
melakukan penginderaan terhadap suatu obyek tertentu. Penginderaan
terjadi melalui panca indera manusia yakni indera penglihatan,
pendengaran, penciuman, rasa dan raba.
Pemahaman Menurut Suharsimi (1998:78) menyatakan bahwa
pemahaman (comprehension) adalah bagaimana seorang
mempertahankan, membedakan, menduga (estimates), menerangkan,
memperluas, menyimpulkan, menggeneralisasikan, memberikan
contoh, menuliskan kembali, dan memperkirakan. Menurut Winkel dan
Mukhtar (Sudaryono, 2012: 44), pemahaman adalah kemampuan
seseorang untuk menangkap makna dan arti dari bahan yang dipelajari,
yang dinyatakan dengan menguraikan isi pokok dari suatu bacaa atau
mengubah data yang disajikan dalam bentuk tertentu ke bentuk yang
lain. Sementara Benjamin S. Bloom (Anas Sudijono, 2009: 50)
mengatakan bahwa pemahaman (Comprehension) adalah kemampuan
seseorang untuk mengerti atau memahami sesuatu setelah sesuatu itu
diketahui dan diingat. Dengan kata lain, memahami adalah mengerti
tentang sesuatu dan dapat melihatnya dari berbagai segi.
Pengertian Kesadaran menurut Koesworo (1987: 31)
menjelaskan bahwa kesadaran-diri adalah sebagai kapasitas yang
memungkinkan manusia mampu mengamati dirinya sendiri maupun
membedakan dirinya dari dunia (orang lain), serta kapasitas yang
memungkinkan manusia mampu menempatkan diri di dalam waktu
(masa kini, masa lampau, dan masa depan).
Sedangkan pengertian Motivasi diri menurut Ngalim Purwanto
(1998:71) motivasi adalah “pendorongan“; suatu usaha yang disadari
untuk mempengaruhi tingkah laku seseorang agar tergerak hatinya
untuk bertindak melakukan sesuatu sehingga mencapai hasil atau
tujuan tertentu, sedangkan Martin Handoko(1992:9) Pengertian
motivasi, yaitu: suatu tenaga atau faktor yang terdapat di dalam diri
manusia, yang menimbulkan, mengarahkan dan mengorganisasikan
tingkah lakunya,
Pengertian Perintah menurut Koesworo (1987: 83)
mangandung pengertian merupakan kalimat yang mengandung makna
meminta/ memerintah seseorang untuk melakukan sesuatu. Ngalim
Purwanto (1998:101)Arti Kalimat perintah adalah kalimat yang isinya
menyuruh orang lain untuk melakukan sesuatu yang kita kehendaki.
yang merupakan keharusan bagi seseorang untuk berbuat sesuatu oleh
karena akibat-akibatnya dipandang baik.
Pengertiannnya Larangan menurut Koesworo (1987: 58)
kalimat yang mengharuskan seseorang untuk tidak melakukan sesuatu
dimana keharusan bagi seseorang untuk tidak berbuat sesuatu oleh
karena akibat-akibatnya dipandang tidak baik.
Hukuman pengertiannya menurut M.H. Tirtaamidjata,
S.H.(2004:56) hukuman adalah tindakan yang harus dilakukan berupa
mengganti kerugian, kehilangan kemerdekaannya,didenda jika
melanggar semua aturan aturan (norma) yang harus dituruti dalam
tingkah laku tindakan-tindakan dalam pergaulan hidup atau tata tertib
yang berlaku.
Ganjaran pengertiannya menurut St. Vembrianto (1999:54)
“ganjaran adalah alat pendidikan yang berupa pujian dan atau hadiah
yang diberikan kepada peserta didik atas perilaku atau prestasinya
sesuai dengan harapan, sedangkan Menurut M. Ngalim
Purwanto(1998:78), mengatakan bahwa “ganjaran adalah sebagai alat
pendidikan untuk mendidik anak-anak supaya anak dapat merasa
senang karena perbuatan atau pekerjaannya mendapat penghargaan.
Pengertiannya Pujian menurut Koesworo (1987: 108)
menyatakan sesuatu yang positif tentang seseorang, dengan tulus dan
sejujurnya. Sedang menurut Martin Handoko(1992:92)Pujian itu adalah
sesuatu ucapan yang membuat orang yang mendengarnya merasa
tersanjung, sehingga dapat juga memberikan motivasi kepada orang
yang di pujinya. Pujian itu penting sekali, guna untuk menunjukan
betapa kita benar-benar menyukai apa yang di katakan, di lakukan, atau
dicapai oleh seseorang.
Ancaman pengertiannya menurut M. Ngalim
Purwanto(1998:98) Ancaman adalah situasi penting yang tidak
menguntungan dalam lingkungan pribadi maupun masyarakat.
Ancaman merupakan pengganggu utama bagi posisi sekarang atau
yang diinginkan .
Dukungan dari orang lain pengertiannya menurut Gottlieb
(dalam Wardani, 2013:46) dukungan sosial adalah informasi , saran,
bantuan yang nyata atau tingkah laku yang diberikan oleh orang-orang
yang akrab dengan subjek di dalam lingkungan sosialnya atau yang
berupa kehadiran dan hal-hal yang dapat memberikan keuntungan
sosialnya atau berpengaruh pada tingkah laku penerimanya. Dalam hal
ini orang yang merasa memperoleh dukungan sosial, secara emosional
merasa lega karena diperhatikan, mendapat saran atau kesan yang
menyenangkan pada dirinya.
4. Pendidikan Sistem Ganda
a. Pengertian Pendidikan Sistem Ganda
Pendidikan sistem ganda sebagai alternatif pola pembelajaran
di SMK ditetapkan dalam Keputusan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Indonesia Nomor 323/U/1997 pasal 1 ayat 1, dalam Ahim
Surachim (2013 : 421) yaitu: “ PSG adalah suatu bentuk
penyelenggaraan pendidikan keahlian kejuruan yang memadukan secara
sistematik dan sinkron program pendidikan di sekolah menengah
kejuruan dengan program penguasaan keahlian yang diperoleh melalui
bekerja langsung pada pekerjaan sesungguhnya di institusi pasangan,
terarah untuk mencapai suatu tingkat keahlian profesional tertentu.”
PSG yang dikenal dengan istilah dual system menurut
Pakpaham, (1995) dalam Anwar (2006: 48) adalah : “Model
penyelenggaraan pendidikan kejuruan dimana perencanaan dan
pelaksanaan pendidikan diwujudkan dalam bentuk kemitraan antara
dunia kerja dengan sekolah, sehingga penyelenggaraan pendidikan
berlangsung sebagian di sekolah dan sebagian lagi di dunia usaha atau
industri.”
Muliaty A. M. (2005/2007): Pendidikan sistem ganda pada
sekolah menengah kejuruan merupakan sistem pendidikan dan
pelatihan untuk memperoleh kemampuan kerja yang diselenggarakan
pada sekolah-sekolah kejuruan dan bekerja di perusahaan untuk
menghasilkan tenaga kerja tingkat menengah yang mempunyai
keahlian tertentu. Dalam penerapan pendidikan sistem ganda di SMK
di Indonesia,
Praktek Kerja Industri yang dilakukan oleh para siswa
merupakan realisasi pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda, yang
dengan berbagai komponennya merupakan konsepsi yang masih
memerlukan tindak lanjut berupa pelaksanaan kerja di lapangan. Dalam
hal ini terdapat dua komponen utama, yaitu komponen kelembagaan
dan komponen industri tempat dilaksanakannya kegiatan tersebut.
b. Tujuan Pendidikan Sistem Ganda.
Merujuk kepada Kepmendikbud RI Nomor 323/U/1997 tentang
Penyelenggaraan PSG pada SMK (pasal 2), tujuan PSG adalah:
Meningkatkan mutu dan relevansi pendidikan kejuruan melalui peran
serta Du/Di; Menghasilkan tamatan yang memiliki pengetahuan,
keterampilan, dan etos kerja yang sesuai dengan tuntutan lapangan
kerja; Menghasilkan tamatan yang memiliki pengetahuan,
keterampilan, dan sikap yang menjadi bekal dasar pengembangan
dirinya secara berkelanjutan; Memberi pengakuan dan penghargaan
terhadap pengalaman kerja sebagai bagian dari proses pendidikan;
Meningkatkan efisiensi penyelenggaraan pendidikan menengah
kejuruan melalui pendayagunaan sumberdaya pendidikan yang ada di
dunia kerja.
Menurut Anwar (2006 : 49) Tujuan diselenggarakannya
pendidikan sistem ganda adalah : Menghasilkan tenaga kerja yang
berkualitas; Memperkokok link and match antara SMK dan dunia
kerja; Meningkatkan efisiensi proses pendidikan dan pelatihan tenaga
kerja berkualitas; Memberi pengakuan dan penghargaan terhadap
pengalaman kerja sebagai bagian dari proses pendidikan.”
Sedangkan pendapat Indro (2004: 12), mengemukakan tujuan
Pendidikan Sistem Ganda adalah antara lain : menghasilkan tenaga
kerja profesional, memperkokoh hubungan antara sekolah dengan
dunia industry, memberi pengakuan dan penghargaan terhadap
pengalaman kerja yang berkualitas profesional.
c. Manfaat Pendidikan Sistem Ganda (PSG)
Kepmen pendidikan dan kebudayaan no 323/u/1997, tentang
penyelenggaraan Pendidikan Sistem Ganda di SMK tentang manfaat
diadakannya Pendidikan Sistem Ganda (PSG) bagi Siswa antara lain :
hasil belajar akan lebih bermakna, waktu yang diperlukan untuk
mencapai kompetensi keahlian lebih singkat, keahlian yang diperoleh
dapat mengangkat harga diri dan kepercayaan diri siswa.
Manfaat Pendidikan Sistem Ganda (PSG) bagi Sekolah yaitu :
tercapainya tujuan pendidikan untuk memberi keahlian bagi siswanya,
biaya pendidikan menjadi ringan, adanya kesesuaian antara program
pendidikan dengan kebutuhan lapangan kerja.
Manfaat Pendidikan Sistem Ganda (PSG) bagi Dunia
Usaha/Dunia Industri diantaranya: mengetahui secara tepat kualitas
peserta didik, dapat memberi tugas kepada peserta didik untuk mencari
ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang relevan, memberi kepuasan
bagi DU/DI karena ikut serta menentukan hari depan bangsa.
d. Fungsi Pendidikan Sistem Ganda (PSG)
menurut Anwar (2006: 51) pada dasarnya Pendidikan Sistem
Ganda (PSG) mempunyai fungsi yaitu: Mengimplementasikan materi
yang selama ini dipelajari di sekolah, Membentuk pola pikir yang
membangun bagi siswa, Melatih siswa untuk berkomunikasi dan
berinteraksi secara profesional di dunia kerja yang Sebenarnya,
Membentuk semangat kerja yang baik bagi siswa, Menjalin kerjasama
yang baik antara sekolah dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri
(DUDI).
e. Kewajiban Siswa di Tempat Kerja Selama PSG
Selama pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda (PSG) siswa
mempunyai kewajiban Anwar (2006: 52) antara lain: Melaksanakan
tugas pokok dan fungsi yang telah disepakati; Mematuhi setiap
Instruksi ditempat kerja; Menjaga nama baik Lembaga Pendidikan
(Almamater), Dunia Usaha dan Dunia Industri, Melakukan Observasi
dan Penelitian yang mempunyai tujuan Positif; Bertanya kepada pihak
yang berkompeten apabila kurang paham/ tidak dimengerti.
f. Pelaksanaan dan Penilaian Pendidikan Sistem Ganda (PSG)
Dalam pelaksanaan PSG pada sekolah menengah kejuruan, isi
pendidikan dan pelatihan menurut Nurharjadmo Wahyu (2008 : 219)
meliputi : Komponen pendidikan umum (Normatif), Komponen
pendidikan dasar, Komponen kejuruan, Komponen praktek dasar
profesi, berupa latihan kerja untuk menguasai teknik bekerja secara
benar sesuai tuntutan profesi; Komponen Praktik Keahlian Profesi
yaitu berupa kegiatan bekerja secara terprogram dalam situasi
sebenarnya untuk mencapai tingkat keahlian dan sikap professional.”
Menurut Dikmenjur (1997: 7)Waktu yang ditempuh untuk
pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda Tiga sampai dengan 6 bulan
kerja. Dengan mengikuti minggu dan jam kerja industri, kegiatan
Pendidikan Sistem Ganda dapat memberi nilai tambah bagi industri
maupun bagi siswa yang bersangkutan.
Dalam penyusunan perangkat monitoring dan evaluasi
pelaksanaan PSG, menurut Dikmenjur (1997: 7-8) meliputi hal-hal
sebagai berikut:
1) Aspek dan item yang menjadi sasaran monitoring dan evaluasi.
2) Keterlaksanaan secara kualitatif.
3) Indikator Penilaian:
Penilaian Pendidikan Sistem Ganda dalam bentuk nilai prestasi
dilakukan pada akhir praktik kerja. Prestasi tersebut untuk mengakui
kemampuan yang dimiliki oleh siswa dari hasil pengembangan di
lapangan. Nilai yang diperoleh siswa harus melalui sistem pengujian
yang mengacu pada penguasaan berdasarkan standar tertentu.
Sebagaimana yang dikemukakan Indro (2004 : 15) bahwa aspek
yang dinilai antara lain: aspek teknis yaitu tingkat penguasaan
ketrampilan siswa dalam menyelesaikan pekerjaannya dan aspek non
teknis yaitu sikap disiplin, tanggung jawab, kreativitas, kemandirian,
kerjasama, ketaatan selama di dunia usaha dan dunia industri.
Hasil yang diperoleh siswa akan ditunjukkan dalam bentuk
sertifikat. Sertifikat merupakan surat keterangan dari (DU/DI) yang
dapat digunakan sebagai bukti suatu kejadian (prestasi yang diperoleh
siswa dalam Pendidikan Sistem Ganda). Angka yang tertera pada
sertifikat yang diperoleh siswa merupakan hasil penilaian yang
dilakukan dunia industri.
“Pendidikan Sistem Ganda dilaksanakan oleh siswa Kelas XI
semester 3 (tiga) selama 3 ( Tiga) bulan dengan didahului pembekalan.
Menurut Indro (2004: 16). Praktik tersebut dapat dilaksanakan pada
industri besar, menengah, kecil, home industri, ataupun unit produksi
sekolah”.
Berdasarkan uraian tersebut di atas, maka yang dimaksud
dengan Pendidikan Sistem Ganda adalah pendidikan dan pelatihan
kompetensi keahlian di dunia industri dimana siswa melakukan praktik
kerja (magang) di perusahaan atau industri secara terarah dan sinkron
dengan program pendidikan di sekolah.
5. Kedisiplinan Siswa Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda
Menurut Mahmud, (2010 : 93) Kedisiplinan siswa melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda di pengaruhi karakteristik siswa itu sendiri
antara lain adalah kondisi fisik, tingkat kecerdasan, sikap, bakat, motivasi,
lingkungan sosial dan nonsosial, dan gaya belajar. Peserta didik memiliki
karakteristik yaitu : kelemahan dan ketidak berdayaan; berkemauan keras
untuk berkembang; ingin menjadi diri sendiri (memperoleh kekuatan)
Sedangkan menurut (Akmadi dan Uhbiyati 2001 : 251 dalam A.
Muliati 2007 : 10): Ada tiga hal yang perlu diperhatikan dalam
karakteristik siswa yaitu ; karakteristik atau keadaan yang berkenaan
dengan kemampuan awal, seperti misalnya kemampuan intelektual,
kemampuan berfikir, mengucapkan hal-hal yang berkaitan dengan aspek
psikomotor dan lainnya: karakteristik yang berhubungan dengan latar
belakang dan satatus sosial dan karakteristik yang berkenaan dengan
perbedaan-perbedaan kepribadian seperti sikap, perasaan, minat dan lain-
lain.
Kedisiplinan siswa melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda
menurut Anwar (2006: 65): diartikan sebagai bentuk atau sikap dari siswa
untuk mematuhi atau mentaati peraturan atau tata tertib yang berlaku di
tempat melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (DI/DU) dengan sadar,
ikhlas, dan tanggung jawab bahwa hal tersebut benar-benar bermanfaat bagi
dirinya maupun orang lain.
Berdasarkan pendapat para ahli dapat disimpulkan bahwa kedisiplinan
siswa melaksanakan PSG adalah karakter yang ada pada siswa untuk selalu
mematuhi dan mentaati peraturan atau tata tertibyang berlaku di tempat
melaksanakan PSG dengan sikap iiklas, sadar dan tanggungjawab untuk
mendapatkan hasil yang benar benar bermanfaat bagi dirinya maupun orang
lain. Juga sebagai alat pengendalian diri dari siswa, agar siswa tersebut
dapat bertindak sesuai norma atau aturan yang berlaku dan siswa dalam
melaksanakan PSG (magang) di perusahaan atau industry dapat berjalan
secara terarah dan sinkron dengan program pendidikan di sekolah.
B. Tinjauan Pustaka
1. Restu Dwi Nugraheni (2009) dalam penelitianya yang berjudul Hubungan
antara Motivasi Belajar dan Perhatian Orang Tua dengan Prestasi Belajar
Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Depok Sleman . Hasil penelitianya tersebut
menunjukan bahwa: Terdapat hubungan positif antara Perhatian Orang Tua
dengan Prestasi belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Depok
Sleman . Dibuktikan dengan koefisien korelasi ganda (R) sebesar 0,452
dan harga r hitung 14,213 lebih besar dari r table (pada db=2,112 dengan
signifikansi 5%) sebesar 3,03..
2. Wafiki Daryanti (2011) melakukan penelitian “Pengaruh Fasilitas Belajar
Dan Dukungan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Pada
Siswa kelas X SMA Negeri 1 Kartasura ”. Universitas Muhammadiyah
Surakarta berdasarkan penelitian dan analisa data diperoleh bahwa
Fasilitas Belajar Dan Dukungan Orang Tua berpengaruh signifikan
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Pada Siswa kelas X SMA Negeri 1
Kartasura Hal ini terbukti dengan diperolehnya pula P-value (Sig.) dari
nilai F yang diperoleh sebesar 0,007 ternyata lebih kecil daripada 0,05.
3. Penelitian Memas Eryanto (2015) di Universitas Muhammadiyah
Purworejo yang berjudul ”Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Dukungan
Orang Tua Terhadap Kedisiplinan melakukan Praktik Kerja Industri Pada
Siswa Program Keahlian Teknik Otomotif SMK Darussalam
Karangpucug” berdasarkan penelitian dan analisa data diperoleh bahwa
Motivasi berprestasi dan Dukungan Orang Tua berpengaruh signifikan
terhadap Kedisiplinan melaksanakan Praktik Kerja Industri pada siswa
Program Keahlian Teknik Otomotif SMK Darussalam Karangpucung. Hal
ini terbukti dengan diperolehnya pula P-value (Sig.) dari nilai F yang
diperoleh sebesar 0,000 ternyata lebih kecil daripada 0,05.
4. Rita Handayani (2010) melakukan penelitian berjudul ” Hubungan
Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Geografi Siswa Kelas X Dan
Xi IPS SMA N 1 Minggir Sleman” Universitas Negeri Yogyakarta,
berdasarkan penelitian dan analisa data diperoleh bahwa Ada hubungan
yang positif dan signifikan antara motivasi belajar terhadap prestasi belajar
geografi siswa kelas X dan XI IPS di SMA N 1 Minggir Sleman . Hal ini
dibuktikan dengan hasil r hitung 0,340 lebih besar dari harga koefisien
korelasi pada r tabel dengan taraf signifikansi 5% dan N = 44 adalah 0,297
C. Kerangka Berpikir
Berdasarkan deskripsi di atas maka dapat diambil suatu kerangka
berpikir untuk hubungan antara variable. Variabel sering disebut Sudijono,
Anas (2002: 33) sebagai “ubahan, faktor tidak tetap atau gejala yang dapat
berubah-ubah”. Variabel merupakan “gejala yang menjadi fokus peneliti untuk
diamati, sebagai atribut dari sekelompok orang atau objek yang mempunyai
variasi antara satu dengan yang lainnya dalam kelompok itu”.disini ada dua
variable bebas dan variable terikat. Variabel bebas (independent variable)
Sugiyono (2009: 3)yaitu “variabel yang menjadi sebab timbul atau berubahnya
variabel terikat (dependent variable), dengan kata lain variabel yang
mempengaruhi”. Sedangkan Variabel terikat (dependent variable) Sugiyono
(2009: 3). yaitu “variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat karena
adanya variabel bebas”.
Pengumpulan data variabel motivasi berprestasi (X1), dukungan orang
tua (X2), dan Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y)
dikumpulkan menggunakan teknik penyebaran angket (angket). Ridwan
(2009: 71-72) menyatakan bahwa angket (angket) adalah daftar pertanyaan
yang diberikan kepada responden untuk ditanggapi (dijawab) sesuai dengan
permintaan peneliti.
Berikut ini kerangka berpikir hubungan antara variabel bebas dan
terikat.
1. Pengaruh Motivasi Berprestasi terhadap Kedisiplinan Siswa dalam
Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda
Pendidikan Sistem Ganda yang merupakan bagian integral dari
proses pendidikan dan pelatihan di SMK berbasis teknologi. Manfaat yang
dapat diperoleh siswa melalui pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda di
dunia industri, yaitu hasil belajar lebih bermakna, karena setelah tamat
siswa memiliki kompetensi keahlian sebagai bekal mencari kerja dan
mengembangkan diri secara berkelanjutan.
Melihat begitu pentingnya program Pendidikan Sistem Ganda bagi
siswa agar setelah tamat dapat memiliki kompetensi keahlian sebagai bekal
mencari kerja dan mengembangkan diri secara berkelanjutan, sudah
seharusnya para siswa melaksanakannya dengan penuh kedisiplinan.
Dalam hal ini kedisiplinan siswa melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda merupakan perilaku siswa dalam mengikuti Pendidikan Sistem
Ganda, yang dilakukan dengan penuh keseriusan dan rasa tanggung jawab,
serta taat terhadap norma, peraturan, dan tata tertib yang telah ditentukan.
Motivasi berprestasi merupakan daya penggerak yang dapat
membangkitkan atau mendorong siswa untuk melaksanakan Pendidikan
Sistem Ganda dengan disiplin sehingga dapat mencapai hasil yang
maksimal. Siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dimungkinkan
akan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda dengan penuh kedisiplinan,
karena mengharapkan hasil yang maksimal.
Dengan kata lain semakin tingginya motivasi berprestasi, siswa
akan meningkatkan kedisiplinan dalam melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda. Dengan demikian dapat diduga adanya pengaruh dari motivasi
berprestasi terhadap kedisiplinan siswa dalam melaksanakan Pendidikan
Sistem Ganda.
2. Pengaruh Dukungan Orang Tua terhadap Kedisiplinan Siswa dalam
Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda .
Selain faktor motivasi berprestasi yang merupakan faktor dari
dalam diri siswa (internal factors), maka kedisiplnan siswa dalam
melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda juga dimungkinkan dipengaruhi
oleh faktor dari luar individu (external factors), diantaranya berupa
dukungan orang tua.
Dukungan orang tua merupakan sikap dan perilaku orang tua siswa
yang menunjukkan adanya perhatian dan kepeduliannya terhadap
kebutuhan, perkembangan, dan kemajuan kegiatan anaknya dalam
mengikuti Pendidikan Sistem Ganda. Dukungan orang tua dimungkinkan
akan mendorong siswa untuk melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda
dengan disiplin.
Melalui dukungan orang tua, siswa dimungkinkan akan
melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda dengan disiplin karena dirinya
merasa diperhatikan, diperdulikan, mendapatkan dorongan emosional, serta
kebutuhan materialnya dalam melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda
dipenuhi orang tua.
Hal ini mengandung arti semakin tingginya dukungan orang tua
akan meningkatkan kedisiplinan siswa dalam melaksanakan Pendidikan
Sistem Ganda. Dengan demikian dapat diduga adanya pengaruh dari
dukungan orang tua terhadap kedisiplinan siswa dalam melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda.
3. Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Dukungan Orang Tua terhadap
Kedisiplinan Siswa dalam Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda
Telah dipaparkan sebelumnya bahwa kedisiplinan siswa dalam
melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda dipengaruhi oleh banyak faktor,
baik yang berasal dari dalam individu (internal factors) maupun yang
berasal dari luar individu (external factors).
Motivasi berprestasi merupakan salah satu faktor dari dalam
individu (internal factors), sedangkan dukungan orang tua merupakan
salah satu faktor dari luar individu (external factors) yang dimungkinkan
mempengaruhi tingkat kedisdiplinan siswa dalam melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda.
Dengan adanya motivasi berprestsi yang tinggi untuk mencapai
hasil maksimal dalam pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda, didukung
oleh perhatian dan kepedulian orang tua guna keberhasilan kegiatan
tersebut, maka siswa akan termotivasi untuk melaksanakan Pendidikan
Sistem Ganda dengan disiplin.
Dengan kata lain kedua variabel bebas yang diteliti yaitu motivasi
berprestasi dan dukungan orang tua saling mendukung untuk meningkatkan
kedisiplinan siswa dalam melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda. Dengan
demikian dapat diduga adanya pengaruh secara simultan dari motivasi
berprestasi dan dukungan orang tua terhadap kedisiplinan siswa dalam
melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda.
D. Hipotesis Penelitian
Berdasarkan paparan kajian toeri, tinjauan pustaka dan kerangka pikir ,
maka diajukan hipotesis penelitian sebagai berikut:
1. Motivasi berprestasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap
Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada siswa Program
Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA
Kedungadem Kabupaten Bojonegoro Tahun Pelajaran 2015-2016.
2. Dukungan orang tua berpengaruh positif dan signifikan terhadap
Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada siswa Program
Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA
Kedungadem Kabupaten Bojonegoro Tahun Pelajaran 2015-2016.
3. Motivasi berprestasi dan dukungan orang tua secara simultan berpengaruh
positif dan signifikan terhadap Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan
Sistem Ganda pada siswa Program Kompetensi Keahlian Teknik
Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro
Tahun Pelajaran 2015-2016
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian
Penelitian Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Dukungan Orang Tua
terhadap Kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada Siswa
Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA
Kedungadem Kabupaten Bojonegoro termasuk penelitian ex post facto, Dalam
jenis penelitian ini, peneliti tidak membuat perlakuan atau manipulasi terhadap
variabel variable penelitian., tetapi hanya mengungkap fakta berdasarkan
gejala yang telah ada pada diri responden. Dengan kata lain pengukuran
dilakukan secara alami tanpa perlakuan khusus (treatment). Analisis dalam
penelitian ini menggunakan analisis statistik yaitu menggunakan angka-angka
untuk menyimpulkan hasil penelitian.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMK GAMA Kedungadem Kabupaten
Bojonegoro, tepatnya di Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan
Ringan. Dipilihnya sekolah tersebut sebagai tempat penelitian berdasarkan
pertimbangan sebagai berikut :
1. SMK GAMA Kedungadem memiliki relevansi dengan topik penelitian dan
latar belakang peneliti yang mengajar Praktik Kejuruan Teknik Kendaraan
Ringan.
2. SMK GAMA Kedungadem didukung oleh sarana belajar dan peralatan
praktek yang cukup memadai sehingga kemampuan siswa dapat
diandalkan.
3. Penelitian serupa belum pernah dilakukan di tempat tersebut.
4. Peneliti mengajar di sekolah tersebut, sehingga memudahkan untuk
mengumpulkan data-data penelitian.
Pelaksanaan penelitian membutuhkan waktu 3 ( Tiga) bulan dimulai
dari bulan Oktober sampai dengan bulan Desember, dengan alokasi waktu
kegiatan: satu bulan untuk penyusunan proposal dan perijinan, setengah bulan
untuk pengumpulan data, dan satu setengah bulan untuk analisis data serta
penulisan laporannya.
C. Populasi dan Sampel
1. Populasi Penelitian
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa Program
Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA
Kedungadem Kabupaten Bojonegoro yang akan melaksanakan Pendidikan
Sistem Ganda (siswa kelas XI) berjumlah 92 anak, yang terdistribusi
dalam 3 (Tiga) kelas, seperti tampak pada tabel berikut ini.
Tabel 1
Sebaran Populasi Penelitian
No. Kelas Jumlah Populasi
1. XI TKR1 30
2. XI TKR2 33
3. XI TKR3 29
Jumlah populasi 92
2. Sampel Penelitian
Dalam penentuan jumlah sampel, peneliti menggunakan Nomogram
dari Harry King dengan tingkat kepercayaan sampel terhadap populasi
sebesar 95% atau tingkat kesalahan 5% (faktor pengalinya 1,195), maka
diketahui persentasenya sebesar 65% dari populasi. Jadi jumlah sampel
yang diambil adalah 65% x 92 siswa x 1,195 = 72 siswa, yang diambil dari
tiap kelas secara proporsional sebagai berikut:
30
a. Kelas XI TKR 1 berjumlah 30 siswa, sampelnya ------ x 72 = 23 siswa
92
33
b. Kelas XI TKR2 berjumlah 33 siswa, sampelnya ------ x 72 = 26 siswa
92
29
c. Kelas XI TKR 3 berjumlah 29 siswa, sampelnya ------ x 72 = 23 siswa
92
D. Variabel Penelitian
Dalam penelitian ini terdapat 2 (dua) jenis variabel, yaitu:
1. Variabel bebas (independent variable).
Dalam penelitian ini, variabel bebasnya adalah motivasi berprestasi
(X1) dan dukungan orang tua (X2) pada siswa Kelas XI Program
Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan di SMK GAMA
Kedungadem Kabupaten Bojonegoro.
2. Variabel terikat (dependent variable).
Dalam penelitian ini variabel terikatnya adalah Kedisiplinan
melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y) pada siswa Kelas XI Program
Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA
Kedungadem Kabupaten Bojonegoro.
Paradigma atau model hubungan antara variabel X1, X2, dan Y
dapat digambarkan berikut ini.
Gambar 1. Paradigma Penelitian
Keterangan :
X1 : Motivasi Berprestasi
X2 : Dukungan Orang Tua
Y : Kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda
E. Definisi Operasional
Definisi operasional dari masing-masing variabel tersebut dapat
dijelaskan berikut ini.
1. Variabel motivasi berprestasi (X1)
Variabel motivasi berprestasi (X1) adalah suatu kondisi dalam diri
siswa kelas XI Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan
SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro yang membangkitkan
atau mendorong dirinya untuk melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda
dengan disiplin sehingga dapat mencapai hasil yang maksimal. Pengukuran
variabel ini menggunakan angket yang dibatasi pada indicator sebagai
berikut :
X1
X2
Y
a) Minat ; b) Kemauan ; c) Komitmen ; d) Optimisme
2. Variabel dukungan orang tua (X2)
Variabel dukungan orang tua (X2) adalah sikap dan perilaku orang
tua siswa kelas XI Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan
Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro, yang
menunjukkan adanya perhatian dan kepeduliannya terhadap kebutuhan,
perkembangan, dan kemajuan kegiatan anaknya dalam mengikuti
Pendidikan Sistem Ganda. Pengukuran variabel ini menggunakan angket
yang dibatasi pada indicator sebagai berikut:
a) Persepsi positif ; b) Dorongan emosional (moril) ;
c) Pemenuhan kebutuhan materiil
3. Variabel Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y)
Variabel Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y)
adalah perilaku siswa kelas XI Program Kompetensi Keahlian Teknik
Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem dalam mengikuti
Pendidikan Sistem Ganda, yang dilakukan dengan penuh keseriusan dan
tanggung jawab, serta taat terhadap norma, peraturan, dan tata tertib yang
telah ditentukan. Pengukuran variabel ini menggunakan angket yang
dibatasi pada indicator yaitu :
a) Penghargaan terhadap waktu. ; b) Ketaatan terhadap peraturan ;
c) Keseriusan mengikuti Kegiatan (PSG)
F. Pengumpulan Data
Pengumpulan data variabel motivasi berprestasi (X1), dukungan orang
tua (X2), dan kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y)
dikumpulkan menggunakan teknik penyebaran angket (angket). Angket
dibedakan menjadi dua jenis, yaitu angket terbuka (tidak berstruktur) adalah
angket yang disajikan dalam bentuk sederhana dan angket tertutup adalah
angket yang disajikan sedemikian rupa sehingga responden diminta untuk
memilih salah satu jawaban yang disediakan peneliti.
G. Instrumen Penelitian
1. Kisi-kisi Instrumen
a. Motivasi berprestasi (actievement motivation) beberapa indikator,
yaitu :
a. Minat terhadap bidang teknik otomotif.
b. Kemauan untuk maju di bidang teknik otomotoif.
c. Komitmen untuk bekerja di bidang teknik otomotif.
d. Optimisme dalam mencapai tujuan.
b. Dukungan Orang Tua bagi perkembangan jiwa dan raga guna tumbuh
kembang anak-anaknya indicator yaitu :
a. Persepsi positif orang tua terhadap pelaksanaan Pendidikan
Sistem Ganda.
b. Dorongan emosional (moril) orang tua terhadap pelaksanana
Pendidikan Sistem Ganda.
c. Pemenuhan Kebutuhan Materiil anak dalam pelaksanaan
Pendidikan Sistem Ganda.
c. Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (PSG) dengan
indicator yaitu :
a. Penghargaan terhadap waktu.
b. Ketaatan terhadap peraturan dan tata tertib.
c. Keseriusan Mengikuti Kegiatan Pendidikan Sistem Ganda
Angket yang digunakan merupakan angket tertutup dengan bentuk
jawaban skala 4 modifikasi dari skala Likert. Jadi tiap-tiap butir pertanyaan
memiliki 4 pilihan jawaban, yaitu “sangat setuju (SS)”, “setuju (S)”, “tidak
setuju (TS)”, dan sangat tidak setuju (STS)”. Untuk penskoran, jawaban
“sangat setuju (SS)” diberi skor 4 (empat), “setuju (S)” skor 3 (tiga),
“tidak setuju (TS)” skor 3 ( Tiga), dan “sangat tidak setuju (STS)” skor
1(satu).
Tabel 2
Kisi-kisi Instrumen Penelitian
Variabel Indikator Nomor
Item
Jumlah
Item
1. Motivasi
a. Minat
b. Kemauan
c. Komitmen
d. Optimisme
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
11,12,13,14,15,16,17,18,19,20
21,22,23,24,25
26,27,28,29,30
10
10
5
5
Jumlah 30
2. Dukungan
Orang tua
a. Persepsi positif
b. Dorongan emosional (moril)
c. Pemenuhan kebutuhan materiil
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
11,12,13,14,15,16,17,18,19,20
21,22,23,24
10
10
4
Jumlah 24
3.
Kedisiplinan
a. Penghargaan terhadap waktu
b. Ketaatan terhadap peraturan
c. keseriusan mengikuti kegiatan
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
11,12,13,14,15
16,17,18,19,20,21,22
10
5
7
Jumlah 22
2. Uji Coba Instrumen
Sebelum angket motivasi berprestasi (X1), dukungan orang tua
(X2), dan Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y)
digunakan sebagai instrumen penelitian, terlebih dahulu diujicobakan (try
out) pada 20 siswa kelas XI Program Kompetensi Keahlian Teknik
Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro
untuk mengetahui validitas item Angket dan reliabilitas Angket Penelitian
tersebut.
a. Uji Validitas
Uji validitas digunakan untuk mengetahui kesahihan item-Item
pernyataan yang terdapat dalam angket motivasi berprestasi,
dukungan orang tua, dan Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan
Sistem Ganda. Uji validitas mengacu teknik Product Moment
Correlation (Pearson Correlation) dari Riwidikdo, Handoko (2008:
155) berikut ini :
Keterangan:
rXY = angka Indeks Korelasi “r” Product Moment
X = skor butir soal
Y = skor total
N = cacah subyek uji coba”
Dalam penelitian ini, uji validitas dilakukan menggunakan
bantuan program SPSS for Windows. Sebagaimana yang
dikemukakan Purwoto, Agus (2007: 143, 150), bahwa Item
pernyataan dalam instrumen dinyatakan valid apabila perolehan
indeks korelasi skor item dengan skor total (rhitung) lebih besar atau
sama dengan rtabel.
Penentuan valid tidaknya Item pernyataan juga dapat dilihat dari
perolehan P-value (Sig.) indeks korelasinya, Item pernyataan
dinyatakan valid jika P-value (Sig.) indeks korelasi yang diperoleh
lebih kecil atau sama dengan 0,05.
b. Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas digunakan untuk mengetahui kehandalan angket
yang digunakan untuk mengumpulkan data-data penelitian.
Pengujiannya dilakukan menggunakan rumus Alpha Cronbach's dari
Riwidikdo, Handoko (2008: 160). beriikut ini.
Keterangan:
rii = reliabilitas instrumen
k = jumlah butir pertanyaan
²i = jumlah varians butir
t² = varians total”
Kriteria pengujiannya adalah dengan melihat nilai koefisien
reliabiltias (rii) atau perolehan Cronbach's Alpha. “Angket dikatakan
reliabel jika memiliki Cronbach's Alpha minimal 0,7”. Riwidikdo,
Handoko (2008: 161).
H. Analisis Data
1. Uji Prasyarat Analisis
Sebelum dilakukan analisis untuk mengetahui Pengaruh Motivasi
Berprestasi dan Dukungan Orang Tua Terhadap Kedisiplinan
Melaksanaakan Pendidikan Sistem Ganda Pada Siswa Program
Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA
Kedungadem Kabupaten Bojonegoro, terlebih dahulu dilakukan uji
persyaratan analisis, yang meliputi uji normalitas dan uji linearitas.
a. Uji Normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah data yang
terjaring dari masing-masing variabel penelitian berdistribusi normal
atau tidak. Pengujiannya menggunakan uji Kolmogorov Smirnov.
Kolmogorov Smirnov mempunyai kelebihan yaitu sederhana
dan tidak menimbulkan perbedaan persepsi di antara satu pengamat
dengan pengamat yang lain, yang sering terjadi pada uji normalitas
dengan menggunakan grafik.
Konsep dasar dari uji normalitas Kolmogorov Smirnov adalah
dengan membandingkan distribusi data (yang akan diuji normalitasnya)
dengan distribusi normal baku. Distribusi normal baku adalah data
yang telah ditransformasikan ke dalam bentuk Z-Score dan
diasumsikan normal.
Jadi sebenarnya uji Kolmogorov Smirnov adalah uji beda antara
data yang diuji normalitasnya dengan data normal baku. Dasar
Pengambilan Keputusan Uji Normalitas yaitu data berdistribusi normal,
jika nilai sig (signifikansi) > 0,05 dan data berdistribusi tidak
normal, jika nilai sig (signifikansi) < 0,05.
b. Uji Linieritas
Uji linearitas dimaksudkan untuk mengetahui pola hubungan
antara masing-masing variabel bebas, yaitu motivasi berprestasi (X1)
dan dukungan orang tua (X2) dengan variabel terikat Kedisiplinan
melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y), apakah berbentuk linier
atau tidak. Uji linearitas dalam penelitian ini menggunakan Test for
Linearity untuk mencari nilai F (F Test) dengan taraf signifikansi 5%
dari Sugiyono (2009: 156) berikut ini.
Keterangan:
Freg = harga keberartian
Fres = harga linearitas
S²reg = varian kuadrat regresi
S²res = varian kuadrat residu
S²TC = varian kuadrat tuna cocok
S²e = varian kuadrat galat atau error
Pengujiannya dilakukan menggunakan bantuan program
statistik SPSS for Windows yang mengacu pada Test for Linearity
untuk mencari nilai F (F Test) dengan taraf signifikansi 5%.
Apabila perolehan P-value (Sig.) dari nilai F hasil pengujian
linearitas garis regresi (linearity deviation from line) lebih besar
daripada 0,05, maka pola hubungan tersebut bersifat linier, dan
sebaliknya. Purwoto (2007: 112)
c. Uji Multikolonieritas
Uji Multikolonieritas dimaksudkan untuk mengetahui apakah
antara masing-masing variabel bebas, yaitu motivasi berprestasi (X1)
dengan dukungan orang tua (X2) bersifat saling independen (tidak
terdapat korelasi yang signifikan) atau tidak. Apabila antara variabel
motivasi berprestasi (X1) dengan dukungan orang tua (X2) tidak
terdapat korelasi yang signifikan, maka hubungan antara kedua variabel
bebas tersebut saling independen.
Pengujiannya mengacu pada rumus korelasi Product Moment
dari Carl Pearson dengan taraf signifikansi 5%, yang rumusnya sudah
dipaparkan di atas.
“Antar variabel bebas dinyatakan saling independen (tidak
terdapat korelasi yang signifikan), apabila P-value (Sig.) yang
diperoleh lebih besar daripada 0,05. Pengujiannya dilakukan dengan
menggunakan bantuan program statistik SPSS for Windows”.
Wijaya (2000: 63).
2. Uji Hipotesis
a. Uji Hipotesis 1 dan 2 (Analisis Korelasi Parsial)
Untuk menguji kebenaran hipotesis 1 dan 2 digunakan analisis
korelasi parsial dari Sugiyono (2009: 220) dengan rumus sebagai
berikut:
Keterangan:
Ry1-2 = korelasi antara variabel Y (kriterium) dengan variabel X1
(prediktor), dengan dikontrol oleh variabel X2
Ry2-1 = korelasi antara variabel Y (kriterium) dengan variabel X2
(prediktor), dengan dikontrol oleh variabel X1
ry2 = Korelasi antara variabel Y dengan variabel X2
r12 = korelasi antara variabel X1 dan X2
“Kriteria pengujiannya adalah apabila P-value (Sig.) koefisien
korelasi parsial yang diperoleh lebih kecil daripada 0,05, maka
hipotesis kerja terpenuhi. Pengujiannya dilakukan dengan
menggunakan bantuan program statistik SPSS for Windows”.
Purwoto (2007: 67).
b. Uji Hipotesis 3 (Analisis Regresi Linear Ganda 2 Prediktor)
Untuk menguji kebenaran hipotesis 3 digunakan analisis regresi
linear ganda 2 prediktor (uji F) dari Sugiyono (2009: 252) dengan
rumus sebagai berikut:
Keterangan:
F = harga Fhitung
R² = koefisien determinasi berganda
n = banyaknya responden/pengamatan
k = banyaknya variabel yang diamati
Purwoto (2007: 79) “Kriteria pengujiannya adalah apabila P-
value (Sig.) yang diperoleh lebih kecil daripada 0,05, maka hipotesis
kerja terpenuhi. Pengujiannya dilakukan dengan menggunakan bantuan
program statistik SPSS for Windows”..
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Deskripsi data variabel-variabel penelitian
1. Motivasi Berprestasi (X1)
Data variabel motivasi berprestasi dijaring dengan teknik
penyebaran angket berisi 29 item pernyataan. Berdasarkan hasil analisis
deskriptif menggunakan bantuan program statistik SPSS for Windows pada
lampiran 22, diperoleh hasil mean 77,38, standar deviasi 19,346, nilai
minimum 44, nilai maksimum 113, mode 94, dan median 75,50. Distribusi
frekuensi data motivasi berprestasi dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 3
Distribusi Frekuensi Motivasi Berprestasi
No Klasifikasi Frekuensi Persentase
1 < 60 18 25 %
2 61 - 73 17 23,61 %
3 74 - 90 12 16,67 %
4 91 < 25 34,72 %
Jumlah 72 100,00 %
Berdasarkan tabel 3, dapat diketahui bahwa frekuensi terbesar
terdapat pada Klasifikasi : 91 < sebanyak 25 siswa (34,72 %), sedangkan
frekuensi terkecil terdapat pada Klasifikasi : 74 - 90 sebanyak 12 siswa
(16,67 %).
Selanjutnya distribusi frekuensi motivasi berprestasi pada siswa
Program Keahlian Teknik Otomotif SMK GAMA Kedungadem, dapat
digambarkan dalam histogram berikut ini.
0
5
10
15
20
25
30
< 60 61 - 73 74 - 90 91 <
Motivasi Berprestasi (X1)
Motivasi Berprestasi (X1)
Gambar 2. Histogram Motivasi Berprestasi (X1)
2. Dukungan Orang Tua (X2)
Variabel dukungan orang tua dijaring dengan teknik penyebaran
angket berisi 23 item pernyataan. Berdasarkan hasil analisis deskriptif
menggunakan bantuan program statistik SPSS for Windows pada lampiran
22, diperoleh hasil mean 73,31, standar deviasi 7,010, nilai minimum 53,
nilai maksimum 88, mode 74, median 74,00. Distribusi frekuensi variabel
dukungan orang tua dapat dilihat pada tabel berikut ini
Tabel 4
Distribusi Frekuensi Dukungan Orang Tua
No Klasifikasi Frekuensi Persentase
1 < 64 6 8,33 %
2 65 - 73 28 38,89 %
3 74 - 80 27 37,50 %
4 81 < 11 15,27 %
Jumlah 72 100,00 %
Berdasarkan tabel 4, dapat diketahui bahwa frekuensi terbesar
terdapat pada Klasifikasi 65 - 73 sebanyak 28 siswa (38,89 %), sedangkan
frekuensi terkecil terdapat pada Klasifikasi < 64 sebanyak 6 siswa
(8,33 %).
Selanjutnya distribusi frekuensi perolehan skor variabel
dukungan orang tua dapat digambarkan dalam histogram berikut ini.
0
5
10
15
20
25
30
<64 65 - 73 74 - 80 81 <
Dukungan Orang Tua (X2)
Dukungan Orang Tua (X2)
Gambar 3. Histogram Dukungan Orang Tua (X2)
3. Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y)
Variabel kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda
dijaring dengan teknik penyebaran angket berisi 20 item pernyataan.
Berdasarkan hasil analisis deskriptif menggunakan bantuan program
statistik SPSS for Windows pada lampiran 22, diperoleh hasil mean 61,17,
standar deviasi 3,968, nilai minimum 52, nilai maksimum 71, mode 58,
dan median juga 62,00. Distribusi frekuensi variabel Kedisiplinan
melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda, dapat dilihat pada tabel berikut
ini.
Tabel 5
Distribusi Frekuensi Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda
No Klasifikasi Frekuensi Persentase
1 < 55 5 6,94 %
2 56 - 60 24 33,33 %
3 61 - 65 33 45,83 %
4 66 < 10 13,90 %
Jumlah 72 100,00 %
Berdasarkan tabel 5, dapat diketahui bahwa frekuensi terbesar
terdapat pada Klasifikasi 61 - 65 sebanyak 33 siswa (45,83 %),
sedangkan frekuensi terkecil terdapat pada Klasifikasi < 55 sebanyak
5 siswa (6,94 %).
Selanjutnya distribusi frekuensi Kedisiplinan melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda pada siswa Program Keahlian Teknik Otomotif
SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro, dapat digambarkan
dalam histogram berikut ini.
0
5
10
15
20
25
30
35
< 55 56 - 60 61 - 65 66 <
Kedisiplinan Melaksanakan PSG
Kedisiplinan Melaksanakan PSG
Gambar 4. Histogram Kedisiplinan melaksanakan Prakerin (Y)
B. Analisis Data
1. Hasil Pengujian Instrumen Penelitian
Sebelum angket motivasi berprestasi (X1), dukungan orang tua
(X2), dan Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y)
digunakan sebagai instrumen penelitian, terlebih dahulu diujicobakan (try
out) pada 20 siswa kelas XI Program Kompetensi Keahlian Teknik
Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro
untuk mengetahui validitas item angket dan reliabilitas angket tersebut.
a. Uji Validitas
Uji validitas digunakan untuk mengetahui kesahihan item-Item
pernyataan yang terdapat dalam angket motivasi berprestasi,
dukungan orang tua, dan Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan
Sistem Ganda. Uji validitas mengacu teknik Product Moment
Correlation (Pearson Correlation) Handoko Riwidikdo (2008:
155) berikut ini.
Keterangan:
rXY = angka Indeks Korelasi “r” Product Moment
X = skor butir soal
Y = skor total
N = cacah subyek uji coba
Dalam penelitian ini, uji validitas dilakukan menggunakan
bantuan program SPSS for Windows.
Item pernyataan dalam instrumen dinyatakan valid apabila
perolehan indeks korelasi skor item dengan skor total (rhitung)
lebih besar atau sama dengan rtabel. Penentuan valid tidaknya
Item pernyataan juga dapat dilihat dari perolehan P-value (Sig.)
indeks korelasinya, Item pernyataan dinyatakan valid jika P-
value (Sig.) indeks korelasi yang diperoleh lebih kecil atau sama
dengan 0,05. Purwoto, Agus (2007: 143, 150).
Berdasarkan hasil uji validitas menggunakan bantuan program
SPSS for Windows, diperoleh hasil sebagai berikut:
1). Dari 30 Item pernyataan dalam angket motivasi berprestasi (X1),
ternyata gugur 1 item ( item nomor 6 ), sehingga tersisa 29 Item
pernyataan yang valid (lihat lampiran 9).
2). Dari 24 Item pernyataan dalam angket dukungan orang tua (X2),
ternyata gugur 1 item (item nomor 13), sehingga tersisa 23 Item
pernyataan yang valid (lihat lampiran 12).
3). Dari 22 Item pernyataan dalam angket kedisiplinan melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda (Y), ternyata gugur 2 item (item nomor
5 dan 18), sehingga tersisa 20 Item pernyataan yang valid (lihat
lampiran 15).
b. Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas digunakan untuk mengetahui kehandalan angket yang
digunakan untuk mengumpulkan data-data penelitian. Pengujiannya
dilakukan menggunakan rumus Alpha Cronbach's Riwidikdo,
Handoko (2008: 160) berikut ini.
Keterangan:
rii = reliabilitas instrumen
k = jumlah butir pertanyaan
²i = jumlah varians butir
t² = varians total
Kriteria pengujiannya adalah dengan melihat nilai koefisien
reliabiltias (rii) atau perolehan Cronbach's Alpha. “Angket dikatakan
reliabel jika memiliki Cronbach's Alpha minimal 0,7”. Riwidikdo,
Handoko (2008: 161).
Berdasarkan hasil uji reliabilitas menggunakan bantuan
program SPSS for Windows, diperoleh hasil ketiga angket penelitian
reliabel, dengan perolehan Cronbach's Alpha masing-masing sebesar
0,919 untuk angket motivasi berprestasi, 0,941 untuk angket dukungan
orang tua, dan 0,928 untuk angket kedisiplinan melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda (lihat lampiran 10, 13, dan 16).
2. Hasil Pengujian Persyaratan Analisis
Sebelum dilakukan analisis data untuk menguji kebenaran hipotesis
yang diajukan, terlebih dahulu perlu dilakukan pengujian persyaratan
analisis, yang meliputi uji normalitas, uji linearitas, dan Uji
Multikolonieritas antar variabel bebas.
a. Uji Normalitas
Berdasarkan pengujian normalitas menggunakan program
statistik SPSS for Windows pada lampiran 22, diperoleh hasil nilai
P-value (Sig.) data variabel motivasi berprestasi (X1) sebesar 0,215,
P-value (Sig.) data variabel dukungan orang tua (X2) sebesar 0,901, dan
P-value (Sig.) data variabel Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan
Sistem Ganda (Y) sebesar 0,506. Nilai P-value (Sig.) ketiga variable
tersebut lebih besar disbanding 0,005 (> 0,005) , hal ini menunjukkan
bahwa data pada ketiga variabel tersebut berdistribusi normal.
Ringkasan hasil uji normalitas dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 6
Ringkasan Hasil Uji Normalitas
No. Variabel P-value (Sig.) Keterangan
1. Motivasi Berprestasi (X1) 0,215 Normal
2. Dukungan orang tua (X2) 0,901 Normal
3. Kedisiplinan melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda (Y) 0,506
Normal
b. Uji Linearitas
Uji linearitas dimaksudkan untuk mengetahui pola hubungan
antara masing-masing variabel bebas, yaitu motivasi berprestasi (X1)
dan dukungan orang tua (X2) dengan variabel terikat Kedisiplinan
melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y), apakah berbentuk linear
atau tidak. Pengujiannya dilakukan menggunakan bantuan program
statistik SPSS for Windows yang mengacu pada Test for Linearity
untuk mencari nilai F (F Test) dengan taraf signifikansi 5%. Apabila
perolehan P-value (Sig.) dari nilai F hasil pengujian linearitas garis
regresi (deviation from linearity line) lebih besar daripada 0,05, maka
pola hubungan tersebut bersifat linear, dan sebaliknya.
Berdasarkan hasil pengujian linearitas pada lampiran 23, diperoleh
hasil sebagai berikut:
1). Untuk pengujian linearitas variabel motivasi berprestasi (X1)
terhadap variabel Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda (Y), diperoleh hasil P-value (Sig.) dari F hasil pengujian
linearitas garis regresi (deviation from linearity line) sebesar 0,712
ternyata lebih besar daripada 0,05, maka pola hubungan antara
kedua variabel tersebut bersifat linear.
2). Untuk pengujian linearitas variabel dukungan orang tua (X2)
terhadap variabel Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda (Y), diperoleh hasil P-value (Sig.) dari F hasil pengujian
linearitas garis regresi (deviation from linearity line) sebesar 0,289
ternyata lebih besar daripada 0,05, maka pola hubungan antara
kedua variabel tersebut bersifat linear.
c. Uji Multikolonieritas
Uji Multikolonieritas dimaksudkan untuk mengetahui apakah
antara masing-masing variabel bebas, yaitu motivasi berprestasi (X1)
dengan variabel dukungan orang tua (X2) bersifat saling independen
(tidak terdapat korelasi yang signifikan) atau tidak. Apabila antara
variabel motivasi berprestasi (X1) dan dukungan orang tua (X2) tidak
terdapat korelasi yang signifikan, maka hubungan antara kedua variabel
bebas tersebut saling independen atau tidak saling mempengaruhi.
Berdasarkan hasil pengujian independen antar variabel
motivasi berprestasi (X1) dengan variabel dukungan orang tua (X2)
yang mengacu pada rumus korelasi Product Momen menggunakan
bantuan program statistik SPSS for Windows pada lampiran 24, dapat
diketahui bahwa P-value (Sig.) yang diperoleh sebesar 0,062 ternyata
lebih besar daripada 0,05. Hal ini menunjukkan hubungan antara kedua
variabel bebas tersebut saling independen.
3. Hasil Pengujian Hipotesis
Sebagaimana telah disebutkan pada bab sebelumnya, dalam
penelitian ini diajukan 3 hipotesis. Untuk menguji kebenaran hipotesis 1
dan hipotesis 2, digunakan analisis korelasi parsial, sedangkan untuk
menguji kebenaran hipotesis 3 digunakan analisis regresi linear ganda 2
prediktor.
a. Hipotesis 1
Hipotesis 1 berbunyi “motivasi berprestasi berpengaruh
signifikan terhadap kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda pada siswa Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan
Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro.” Hipotesis
1 tersebut, dapat digambarkan melalui paradigma berikut ini.
Gambar 5. Paradigma Pengaruh Motivasi Berprestasi (X1) terhadap
Kedisiplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda (Y)
Keterangan
X1 : Motivasi berprestasi
Y : Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda
Berdasarkan hasil perhitungan korelasi parsial dengan program
SPSS for Windows pada lampiran 25, didapatkan hasil koefisien
X1
Y
korelasi parsialnya sebesar 0,267 dengan P-value (Sig.) 0,024. Hasil
tersebut menunjukkan P-value (Sig.) 0,024 ternyata lebih kecil daripada
0,05. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis kerja (Ha) diterima, yang
berarti secara parsial motivasi berprestasi berpengaruh signifikan
terhadap Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada
siswa Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK
GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro.
b. Hipotesis 2
Hipotesis 2 berbunyi “dukungan orang tua berpengaruh
signifikan terhadap Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda pada siswa Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan
Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro.” Hipotesis
2 tersebut, dapat digambarkan melalui paradigma berikut.
Gambar 6. Paradigma Pengaruh Dukungan Orang Tua (X2)
terhadap Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda (Y)
Keterangan
X2 : Dukungan orang tua
Y : Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda
Berdasarkan hasil perhitungan korelasi parsial menggunakan
program komputer statistik SPSS for Windows pada lampiran 25,
didapatkan hasil koefisien parsialnya sebesar 0,459 dengan P-value
X2
Y
(Sig.) 0,000. Hasil tersebut menunjukkan bahwa P-value (Sig.) yang
diperoleh sebesar 0,000 ternyata lebih kecil daripada 0,05. Hal ini
menunjukkan bahwa hipotesis kerja (Ha) yang diajukan diterima, yang
berarti secara parsial dukungan orang tua berpengaruh signifikan
terhadap Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada
siswa Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK
GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro.
Ringkasan hasil pengujian hipotesis 1 dan 2 menggunakan
analisis korelasi parsial, dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 7
Ringkasan Hasil Pengujian Hipotesis 1 dan 2 (Korelasi Parsial)
No.
Hubungan Antar
Variabel
P-value
(Sig.)
Keterangan
1. X1 terhadap Y ( ry1-2) 0,024 Berpengaruh
2. X2 terhadap Y (ry2-1) 0,000 Berpengaruh
c. Hipotesis 3
Hipotesis 3 berbunyi “motivasi berprestasi serta dukungan
orang tua secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap
Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada siswa
Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK
GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro.” Hipotesis 3 tersebut,
dapat digambarkan melalui paradigma berikut ini.
X1
Y
Gambar 7. Paradigma Pengaruh Motivasi Berprestasi (X1) dan Dukungan Orang Tua
(X2) terhadap Kedisiplinan melaksanakan PSG (Y)
Keterangan
X1 : Motivasi berprestasi
X2 : Dukungan orang tua
Y : Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda
Berdasarkan hasil perhitungan analisis regresi linear ganda
menggunakan bantuan program statistik SPSS for Windows pada
lampiran 26, didapatkan hasil perolehan koefisien regresi linear ganda
(Fhitung) sebesar 14,750 dengan P-value (Sig.) nilai F sebesar 0,000.
Hasil tersebut menunjukkan bahwa P-value (Sig.) nilai F yang
diperoleh sebesar 0,000 ternyata lebih kecil daripada 0,05. Hal ini
menunjukkan bahwa hipotesis kerja (Ha) yang diajukan diterima, yang
berarti motivasi berprestasi dan dukungan orang tua secara bersama-
sama berpengaruh signifikan terhadap Kedisiplinan melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda pada siswa Program Kompetensi Keahlian
Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten
Bojonegoro.
Ringkasan hasil pengujian hipotesis 3 menggunakan analisis
regresi linear ganda, dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 8
Ringkasan Hasil Pengujian Hipotesis 3 (Regresi Linear Ganda)
Sumber Keragaman df P-Value (Sig.) Keterangan
Regresi 2 0,000 Berpengaruh
Residu 69
C. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Motivasi Berprestasi Berpengaruh Terhadap Kedisiplinan Siswa
Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda
Hasil penelitian menunjukkan, bahwa secara parsial motivasi
berprestasi berpengaruh signifikan terhadap Kedisiplinan melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda pada siswa Program Kompetensi Keahlian
Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten
Bojonegoro. Hal ini terbukti dengan diperolehnya P-value (Sig.) dari
koefisien korelasi parsial yang diperoleh sebesar 0,024 ternyata lebih kecil
daripada 0,05.
Diterimanya hipotesis kerja tersebut pada dasarnya selaras dengan
kerangka berfikir pada landasan teori yang menyatakan bahwa melihat
begitu pentingnya program Pendidikan Sistem Ganda bagi siswa agar
setelah tamat dapat memiliki keahlian profesional sebagai bekal mencari
kerja dan mengembangkan diri secara berkelanjutan, sudah seharusnya para
siswa melaksanakannya dengan penuh kedisiplinan.
Motivasi berprestasi merupakan daya penggerak yang dapat
membangkitkan atau mendorong siswa untuk melaksanakan Pendidikan
Sistem Ganda dengan disiplin sehingga dapat mencapai hasil yang
maksimal. Siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dimungkinkan
akan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda dengan penuh kedisiplinan,
karena mengharapkan hasil yang maksimal.
Hal ini mengandung arti semakin tingginya motivasi berprestasi
siswa akan meningkatkan kedisiplinan siswa dalam melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda. Dengan demikian dapat dinyatakan adanya
pengaruh dari motivasi berprestasi terhadap kedisiplinan siswa dalam
melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda.
2. Dukungan Orang Tua Berpengaruh Terhadap Kedisiplinan Siswa
Melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda
Hasil penelitian juga menunjukkan, bahwa secara parsial dukungan
orang tua berpengaruh signifikan terhadap Kedisiplinan melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda pada siswa Program Kompetensi Keahlian
Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten
Bojonegoro. Hal ini terbukti dengan diperolehnya P-value (Sig.) koefisien
korelasi parsial yang diperoleh sebesar 0,000 ternyata lebih kecil daripada
0,05.
Diterimanya hipotesis kerja tersebut, pada dasarnya selaras dengan
kerangka berfikir pada landasan teori, yang menyatakan bahwa
kedisiplnan siswa dalam melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda juga
dipengaruhi oleh dukungan orang tua.
Dukungan orang tua merupakan sikap dan perilaku orang tua siswa
yang menunjukkan adanya perhatian dan kepeduliannya terhadap
kebutuhan, perkembangan, dan kemajuan kegiatan anaknya dalam
mengikuti Pendidikan Sistem Ganda. Melalui dukungan orang tua, siswa
akan melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda dengan disiplin karena
dirinya merasa diperhatikan, diperdulikan, mendapatkan dorongan
emosional, serta kebutuhan materialnya dalam melaksanakan Pendidikan
Sistem Ganda dipenuhi orang tua.
Hal ini mengandung arti semakin tingginya dukungan orang tua akan
meningkatkan kedisiplinan siswa dalam melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda. Dengan demikian dapat dinyatakan adanya pengaruh dari dukungan
orang tua terhadap kedisiplinan siswa dalam melaksanakan Pendidikan
Sistem Ganda.
3. Motivasi Berprestasi dan Dukungan Orang Tua Berpengaruh Secara
Bersama-sama Terhadap Kedisiplinan Siswa Melaksanakan Pendidikan
Sistem Ganda
Selanjutnya hasil penelitian juga menunjukkan, bahwa secara
simultan (bersama-sama) motivasi berprestasi dan dukungan orang tua
berpengaruh signifikan terhadap Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan
Sistem Ganda pada siswa Program Kompetensi Keahlian Teknik
Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro. Hal
ini terbukti dengan diperolehnya pula P-value (Sig.) dari nilai F yang
diperoleh sebesar 0,000 ternyata lebih kecil daripada 0,05.
Diterimanya hipotesis kerja tersebut mengandung arti bahwa kedua
variabel bebas yaitu motivasi berprestasi dan dukungan orang tua siswa
secara bersama-sama saling mendukung Kedisiplinan melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda pada siswa Program Kompetensi Keahlian
Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten
Bojonegoro.
BAB V
PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang telah dipaparkan,
dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Motivasi berprestasi berpengaruh signifikan terhadap Kedisiplinan
melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada siswa Program Kompetensi
Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten
Bojonegoro. Hal ini di buktikan dengan hasil P-value (Sig.) dari Koefisien
Korelasi Parsial Sebesar 0,024 yang berarti lebih kecil daripada 0,05
2. Dukungan orang tua berpengaruh signifikan terhadap Kedisiplinan
melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda pada siswa Program Kompetensi
Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten
Bojonegoro. Hal ini di buktikan dengan hasil P-value (Sig.) dari Koefisien
Korelasi Parsial Sebesar 0,000 yang berarti lebih kecil daripada 0,05
3. Motivasi berprestasi dan dukungan orang tua secara bersama-sama
berpengaruh signifikan terhadap Kedisiplinan melaksanakan Pendidikan
Sistem Ganda pada siswa Program Kompetensi Keahlian Teknik
Kendaraan Ringan SMK GAMA Kedungadem Kabupaten Bojonegoro. Hal
ini di buktikan dengan hasil P-value (Sig.) dari Koefisien Korelasi Parsial
Sebesar 0,000 yang berarti lebih kecil daripada 0,05
B. Saran-saran
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi yang telah dipaparkan, penulis
memberikan saran-saran sebagai berikut:
1. Para siswa disarankan untuk lebih meningkatkan kesadaran tentang
pentingnya kedisiplinan dalam melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda,
agar dirinya mempunyai kesiapan kerja di dunia kerja.
2. Para orang tua disarankan untuk meningkatkan dukungannya kepada siswa
dalam melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda guna keberhasilan
pendidikan dan karir anaknya di dunia kerja.
3. Para guru disarankan untuk meningkatkan kedisiplinan siswa dalam
melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda, dengan cara memotivasi siswa
untuk berprestasi serta dengan melibatkan peran orang tua supaya
mendukung kegiatan tersebut.
4. Untuk penelitian yang akan datang, diharapkan memperluas variabel yang
mempengaruhi kedisiplinan siswa dalam melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda.
DAFTAR PUSTAKA
Abdillah, Pius P, dan M. Dahlan Al Barry.. (2009). Kamus Ilmiah Populer
Lengkap Beserta Singkatan/Akronim, Hari-hari Besar
Nasional/Internasional. Surabaya: Arkola.
Ahmadi, Abu (2005). Psikologi Sosial. Jakarta: Rineka Cipta.
Anwar (2006.) Pendidikan Sistem Ganda (PSG) dan Praktek Kerja Industri
(Prekerin). (http://digilib.unnes.ac.id/gsdl/egi-bin/library?e=d-00000-00--
f564c4a6ff20& showrecord=1). Diunduh tanggal 17 Desember 2015
Arifin, H.M., Hubungan Timbal Balik Pendidikan Agama di Lingkungan Sekolah
dan Keluarga (Sebagai Pola Pengembangan Metodologi), Cetakan
Keduabelas, (Jakarta: Bulan Bintang, 1996).
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Rineka Cipta.
Darmawan, Hendro. (2010). Kamus Ilmiah Populer Lengkap dengan EYD dan
Pembentukan Istilah serta Akronim Bahasa Indonesia. Yogyakarta:
Bintang Cemerlang.
Hastuti, Sri. (2009). Pengembangan Profesionalitas Guru Bimbingan Konseling.
Jakarta: Universitas Sanata Dharma dan Universitas Sarjanawiyata.
Indro. (2004). Pendidikan Sistem Ganda (Prakerin).
(http://digilib.unnes.ac.id/gsdl/
collect/skripsi/index/assoc/HASH012a/c7a907d2.dir/doc.pdf.). Diunduh
tanggal 5 Oktober 2015.
Jamal Abdur Rahman. (2005). Tahapan Mendidik Anak. Bandung: Irsyad Baitus
Salam.
Mulyasa, E. (2004). Implementasi Kurikulum 2004 Panduan Pembelajaran KBK.
Cetakan Pertama. Bandung: Remaja Rosdakarya.
NN. (2007). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan: Suatu Panduan Praktis.
Cetakan Kedua. Bandug: Remaja Rosdakarya.
NN. (2004). Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti
Pemula. Bandung: Alfabeta.
Nurgiyantorro, B dkk, (2000). Statistik Terapan untuk Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial.
Jogyajarta: Gadjah Mada University Press.
Pujosuwarno, Sayekti. dan Sugihartono. (2004). Bimbingan Konseling Keluarga.
Yogyakarta: FIP IKIP Yogyakarta.
Purwoto, A. (2007). Panduan Laboratorium Statistik Inferensial. Jakarta:
Grasindo.
Ridwan. (2009). Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung:
Alfabeta.
Riwidikdo, H, (2008), Statistik Kesehatan: Belajar Mudah Tehnik Analisis Data
Dalam Penelitian Kesehatan, Mitra Cendekia, Yogyakarta.
Santoso. (2000). Latihan SPSS Statitik Parametrik. Jakarta: Alex Media
Komputindo Gramedia.
Soemarmo. (2000). Gerakan Disiplin Nasional. Jakarta: Mini Jaya Abadi.
Sudijono, A. (2002). Pengantar Statistika Pendidikan, Yogyakarta: Rajawali
Press, 2002.
Sudjana, Nana dan Ibrahim. (2007). Penelitian dan Penilaian Pendidikan.
Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Sugiyono. (2009). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Suratman, (2001). Psikologi Komunikasi. Bandung: Remaja Karya.
Tim Walisongo Research Institute (WRI). (2001). Motivasi Berprestasi.
Semarang.
Wijaya. (2000). Analisis Statistik. Bandung: Alfabeta.
Winkel, W.S. 2003. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta:
Gramedia.
Lampiran 1. SK Penetapan Dosen Pembimbing Skripsi
Lampiran 2. Surat Pemberian Ijin Penelitian
Lampiran 3. Surat Keterangan Telah Melakukan Pengambilan Data
Lampiran 4. Kartu Bimbingan Skripsi
PENGANTAR ANGKET
Perihal : Permohonan Pengisian Angket
Lampiran : 1 bendel Angket Penelitian
Kepada Yth.
Siswa Kelas XI TKR
SMK GAMA Kedungadem
Dengan hormat,
Dalam rangka penulisan skripsi yang berjudul “Pengaruh Motivasi Berprestasi dan
Dukungan Orang Tua terhadap Kedisplinan Melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda Pada Siswa Program Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK
GAMA Kedungadem”, dimohon kesediaannya untuk mengisi angket penelitian.
Pengisian angket penelitian ini diajukan untuk keperluan penelitian saja dan tidak
berpengaruh terhadap prestasi di sekolah.
Atas kesediaan untuk pengisian angket penelitian ini, saya ucapkan terima kasih.
Kedungadem, 06 Januari 2016
Mengetahui,
Kaprodi Teknik Kendaraan Ringan Hormat saya,
SMK GAMA Kedungadem
Bambang, ST Daeng Paselang Ares
KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN
Lampiran 5. Pengantar Angket
Lampiran 6. Kisi-kisi Instrumen Penelitian
PENGARUH MOTIVASI BERPRESTASI DAN DUKUNGAN
ORANG TUA TERHADAP KEDISIPLINAN MELAKSANAKAN
PENDIDIKAN SISTEM GANDA PADA SISWA PROGRAM
KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN
SMK GAMA KEDUNGADEM
Variabel Indikator Nomor
Item
Jumlah
Item
1. Motivasi
a. Minat
b. Kemauan
c. Komitmen
d. Optimisme
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
11,12,13,14,15,16,17,18,19,20
21,22,23,24,25
26,27,28,29,30
10
10
5
5
Jumlah 30
2. Dukungan
Orang tua
a. Persepsi positif
b. Dorongan emosional (moril)
c. Pemenuhan kebutuhan materiil
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
11,12,13,14,15,16,17,18,19,20
21,22,23,24
10
10
4
Jumlah 24
3. Kedisiplinan
a. Penghargaan terhadap waktu
b. Ketaatan terhadap peraturan
c. keseriusan mengikuti kegiatan
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
11,12,13,14,15
16,17,18,19,20,21,22
10
5
7
Jumlah 22
ANGKET MOTIVASI BERPRESTASI
SMK GAMA KEDUNGADEM KABUPATEN BOJONEGORO
Lampiran 7. Angket Penelitian
Identitas Responden
1. Nama Siswa : ABDUL KOHAR
2. Kelas : XI TKR 1
Pernyataan Penelitian
Pilihlah pernyataan-pernyataan di bawah ini sesuai kondisi saudara yang
sebenarnya dengan cara mencentang ( √ ) pilihan jawaban sebagai barikut :
SS=Sangat Setuju; S=Setuju; TS=Tidak Setuju; STS=Sangat Tidak Setuju
No. Pernyataan Jawaban
SS S TS STS
1. Saya senang dan tertarik dengan
teknologi bidang mekanik otomotif. √
2. Saya tertarik untuk bekerja di bidang
mekanik otomotif. √
3.
Saya mengambil Program Keahlian
Mekanik Otomotif sesuai panggilan
jiwa saya..
√
4.
Selain dari guru, saya juga membaca
buku-buku tentang mekanik otomotif
lainnya.
√
5.
Saya tertarik dengan informasi
tentang mekanik otomotif di
berbagai media.
√
6.
Apabila ada bacaan berkaitan
dengan mekanik otomotif, saya
membacanya dengan penuh perhatian.
√
7.
Jika menyaksikan liputan tentang
teknologi mekanik otomotif saya
selalu memperhatikan.
√
8.
Saya tertarik untuk mendengarkan
dan mengikuti berbagai tema yang
berkaitan dengan mekanik otomotif.
√
9.
Apabila ada informasi tentang
alamat perusahaan-perusahaan yang
bergerak di bidang mekanik
otomotif, saya mencatatnya.
√
No. Pernyataan Jawaban
SS S TS STS
10.
Saya mengoleksi (mengkliping)
berita-berita yang berkaitan dengan
mekanik otomotif.
√
11.
Saya berusaha memperoleh nilai
tertinggi dalam pembelajaran
mekanik otomotif. √
12.
Saya berusaha memperoleh
pemahaman materi pembelajaran
mekanik otomotif. √
13.
Saya berusaha mempraktekkan
materi pelajaran mekanik otomotif
yang saya peroleh di sekolah. √
14.
Jika ada materi pelajaran mekanik
otomotif yang belum jelas, saya
menanyakannya kepada guru. √
15.
Jika ada materi praktik mekanik
otomotif yang belum jelas, saya
selalu meminta kejelasan kepada
guru dan teman.
√
16.
Saya berusaha meningkatkan
ketrampilan praktik mekanik
otomotif .
√
17.
Saya mempunyai rasa
keingintahuan yang tinggi tentang
mekanik otomotif. √
18.
Saya selalu mengerjakan pekerjaan
rumah dengan serius tentang
mekanik otomotif.
√
19.
Ketika bertemu dengan orang-orang
yang bekerja di bengkel, saya sering
menanyakan berbagai hal tentang
mekanik otomotif.
√
20.
Apabila ada masalah mekanik
otomotif yang belum saya pahami,
saya berusaha mencari kejelasannya
melalui berbagai macam media.
√
21.
Saya rela mengurangi waktu
bermain guna menambah
pengetahuan dan keterampilan di
bidang mekanik otomotif.
√
No. Pernyataan Jawaban
SS S TS STS
22.
Saya berusaha menambah
pengetahuan dan keterampilan di
bidang mekanik otomotif, sebagai
bekal nanti di dunia kerja.
√
23.
Saya memilih sekolah di bidang
teknologi dengan tujuan utama
untuk dapat mendayagunakan ilmu
yang saya peroleh di dunia kerja.
√
24.
Saya berusaha mempraktekkan
materi pelajaran di sekolah dalam
dunia kerja agar memiliki kesiapan
kerja yang memadai.
√
25.
Saya aktif mencari peluang guna
mewujudkan cita-cita saya bekerja
di bidang mekanik otomotif.
√
26. Saya merasa optimis untuk dapat
bekerja di bidang mekanik otomotif. √
27.
Saya berusaha memperbaiki
kekurangan di bidang mekanik
otomotif.
√
28.
Saya berusaha meningkatkan
keterampilan dan kesiapan kerja di
bidang mekanik otomotif.
√
29.
Saya optimis nantinya dapat
bersaing mendapatkan posisi kerja
di bidang mekanik otomotif.
√
30.
Saya optimis untuk dapat
memperoleh ketrampilan di bidang
mekanik otomotif secara memadai.
√
ANGKET DUKUNGAN ORANG TUA
SMK GAMA KEDUNGADEM KABUPATEN BOJONEGORO
Identitas Responden
1. Orang Tua dari Siswa : ABDUL KOHAR
2. Kelas : XI TKR 1
Pernyataan Penelitian
Pilihlah pernyataan-pernyataan di bawah ini sesuai kondisi saudara yang
sebenarnya dengan cara mencentang ( √ ) pilihan jawaban sebagai barikut :
SS=Sangat Setuju; S=Setuju; TS=Tidak Setuju; STS=Sangat Tidak Setuju
No. Pernyataan Jawaban
SS S TS STS
1.
Pendidikan Sistem Ganda dapat
meningkatkan ketrampilan kerja
siswa.
√
2.
Pendidikan Sistem Ganda dapat
meningkatkan motivasi kerja siswa di
dunia industri.
√
3.
Pendidikan Sistem Ganda dapat
meningkatkan rasa percaya diri siswa
untuk memasuki dunia kerja.
√
4.
Pendidikan Sistem Ganda dapat
meningkatkan kedisiplinan kerja
siswa.
√
5.
Pendidikan Sistem Ganda dapat
meningkatkan rasa tanggung jawab
siswa dalam bekerja.
√
6. Pendidikan Sistem Ganda dapat
meningkatkan kemandirian kerja siswa. √
7.
Bila tanpa melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda siswa
belum siap bekerja di dunia industri.
√
8.
Pendidikan Sistem Ganda dapat
menambah wawasan siswa tentang
berbagai informasi pekerjaan di dunia
industri.
√
9.
Pendidikan Sistem Ganda dapat
meningkatkan pergaulan siswa di dunia
kerja.
√
No. Pernyataan Jawaban
SS S TS STS
10. Pendidikan Sistem Ganda tidak akan √
mengganggu proses belajar mengajar di
sekolah..
11.
Orang tua membebaskan siswa
untuk memilih perusahaan tempat
melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda.
√
12.
Orang tua tidak melarang siswa
melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda di luar kota.
√
13.
Orang tua memotivasi siswa
melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda dengan serius dan disiplin.
√
14.
Orang tua mengetahui jadwal
pelaksanaan Pendidikan Sistem
Ganda siswa.
√
15.
Orang tua secara rutin menanyakan
perkembangan hasil Pendidikan
Sistem Ganda siswa.
√
16.
Orang tua memotivasi agar siswa
meningkatkan ketrampilan dan
pengetahuan selama melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda.
√
17.
Orang tua menanyakan kesulitan-
kesulitan siswa melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda.
√
18.
Orang tua kadang-kadang
memantau langsung siswa
melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda.
√
19.
Orang tua berkomunikasi dengan
pembimbing dari tempat siswa
melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda.
√
20.
Orang tua berkomunikasi dengan guru
yang menangani Pendidikan Sistem
Ganda siswa.
√
21.
Kebijakan sekolah yang berkaitan
dengan penarikan dana dari siswa
guna kelancaran Pendidikan Sistem
Ganda, selalu dipenuhi orang tua.
√
No. Pernyataan Jawaban
SS S TS STS
22. Kebijakan bengkel atau perusahaan √
tempat Pendidikan Sistem Ganda
yang berkaitan dengan penarikan
dana, selalu dipenuhi oleh orang
tua.
23.
Orang tua memenuhi biaya yang
dibutuhkan siswa guna pelaksanaan
Pendidikan Sistem Ganda.
√
24.
Apabila siswa membutuhkan alat-alat
penting guna mendukung kelancaran
Pendidikan Sistem Ganda, orang tua
akan membelikannya.
√
ANGKET KEDISIPLINAN SISWA MELAKSANAKAN PSG
SMK GAMA KEDUNGADEM KABUPATEN BOJONEGORO
Identitas Responden
1. Nama Siswa : ABDUL KOHAR
2. Kelas : XI TKR 1
Pernyataan Penelitian
Pilihlah pernyataan-pernyataan di bawah ini sesuai kondisi saudara yang
sebenarnya dengan cara mencentang ( √ ) pilihan jawaban sebagai barikut :
SS=Sangat Setuju; S=Setuju; TS=Tidak Setuju; STS=Sangat Tidak Setuju
No. Pernyataan Jawaban
SS S TS STS
1.
Saya berangkat ke tempat
Pendidikan Sistem Ganda lebih
awal dari jadwal.
√
2.
Saya pulang dari tempat Pendidikan
Sistem Ganda setelah jadwal
selesai.
√
3.
Saya tidak pernah membolos dalam
pelaksanaan Pendidikan Sistem
Ganda.
√
4.
Ketika ada teman bermain ke rumah
saya lebih mementingkan berangkat
ke tempat Pendidikan Sistem
Ganda.
√
5.
Ketika ada acara televisi yang saya
sukai , saya lebih mementingkan
berangkat ke tempat Pendidikan
Sistem Ganda.
√
6.
Saya tidak menyia-nyiakan waktu di
Pendidikan Sistem Ganda dengan
hal-hal yang tidak ada kaitannya
dengan pekerjaan.
√
7.
Apabila saya berangkat ke tempat
Pendidikan Sistem Ganda lebih
awal, saya membersihkan dan
merapikan tempat kerja dulu.
√
8.
Tugas yang diberikan di tempat
Pendidikan Sistem Ganda saya
kerjakan tanpa menunda-nundanya
.
√
No. Pernyataan Jawaban
SS S TS STS
9.
Apabila ada kekeliruan pekerjaan di
tempat Pendidikan Sistem Ganda,
saya perbaiki/betulkan saat itu juga.
√
10.
Apabila ada ketidaktahuan terhadap
tugas yang diberikan, saya minta
penjelasan pembimbing di tempat
Pendidikan Sistem Ganda.
√
11. Saya mematuhi peraturan dan tata
tertib bengkel (tempat usaha). √
12.
Saya mematuhinya bila pemilik
bengkel (tempat usaha) mewajibkan
memakai seragam kerja tertentu.
√
13.
Jika tidak masuk Pendidikan Sistem
Ganda karena berhalangan, saya
memberitahukan terlebih dahulu
kepada pemilik bengkel.
√
14.
Saya mematuhi perintah dari
pembimbing di tempat Pendidikan
Sistem Ganda.
√
15.
Saya ikhlas menerima sanksi/hukuman
di tempat Pendidikan Sistem Ganda
apabila melakukan kesalahan.
√
16. Saya selalu mengikuti Pendidikan
Sistem Ganda dengan serius. √
17.
Petunjuk dari pembimbing di
tempat Pendidikan Sistem Ganda
saya perhatikan dengan seksama.
√
18.
Tugas yang diberikan pembimbing
di tempat Pendidikan Sistem Ganda
saya laksanakan dengan serius.
√
19.
Tugas-tugas atau pekerjaan yang
kurang paham, saya menanyakan
nya kepada pembimbing PSG.
√
20.
Saya berusaha memperbaiki tugas
kerja yang diberikan pembimbing
yang kurang sempurna.
√
21. Saya mencatat materi-materi
Pendidikan Sistem Ganda. √
22.
Saya berusaha menambah
pengetahuan dan keterampilan kerja
di tempat Pendidikan Sistem Ganda
dengan membaca buku atau
bertanya kepada pekerja..
√
ANGKET MOTIVASI BERPRESTASI
Lampiran 7. Angket Penelitian
SMK GAMA KEDUNGADEM KABUPATEN BOJONEGORO
Identitas Responden
1. Nama Siswa : ALDY ARDIANTO
2. Kelas : XI TKR 1
Pernyataan Penelitian
Pilihlah pernyataan-pernyataan di bawah ini sesuai kondisi saudara yang
sebenarnya dengan cara mencentang ( √ ) pilihan jawaban sebagai barikut :
SS=Sangat Setuju; S=Setuju; TS=Tidak Setuju; STS=Sangat Tidak Setuju
No. Pernyataan Jawaban
SS S TS STS
1. Saya senang dan tertarik dengan
teknologi bidang mekanik otomotif. √
2. Saya tertarik untuk bekerja di bidang
mekanik otomotif. √
3.
Saya mengambil Program Keahlian
Mekanik Otomotif sesuai panggilan
jiwa saya..
√
4.
Selain dari guru, saya juga membaca
buku-buku tentang mekanik otomotif
lainnya.
√
5.
Saya tertarik dengan informasi
tentang mekanik otomotif di
berbagai media.
√
6.
Apabila ada bacaan berkaitan
dengan mekanik otomotif, saya
membacanya dengan penuh perhatian.
√
7.
Jika menyaksikan liputan tentang
teknologi mekanik otomotif saya
selalu memperhatikan.
√
8.
Saya tertarik untuk mendengarkan
dan mengikuti berbagai tema yang
berkaitan dengan mekanik otomotif.
√
9.
Apabila ada informasi tentang
alamat perusahaan-perusahaan yang
bergerak di bidang mekanik
otomotif, saya mencatatnya.
√
No. Pernyataan Jawaban
SS S TS STS
10.
Saya mengoleksi (mengkliping)
berita-berita yang berkaitan dengan
mekanik otomotif.
√
11.
Saya berusaha memperoleh nilai
tertinggi dalam pembelajaran
mekanik otomotif.
√
12.
Saya berusaha memperoleh
pemahaman materi pembelajaran
mekanik otomotif.
√
13.
Saya berusaha mempraktekkan
materi pelajaran mekanik otomotif
yang saya peroleh di sekolah. √
14.
Jika ada materi pelajaran mekanik
otomotif yang belum jelas, saya
menanyakannya kepada guru. √
15.
Jika ada materi praktik mekanik
otomotif yang belum jelas, saya
selalu meminta kejelasan kepada
guru dan teman.
√
16.
Saya berusaha meningkatkan
ketrampilan praktik mekanik
otomotif . √
17.
Saya mempunyai rasa
keingintahuan yang tinggi tentang
mekanik otomotif. √
18.
Saya selalu mengerjakan pekerjaan
rumah dengan serius tentang
mekanik otomotif.
√
19.
Ketika bertemu dengan orang-orang
yang bekerja di bengkel, saya sering
menanyakan berbagai hal tentang
mekanik otomotif.
√
20.
Apabila ada masalah mekanik
otomotif yang belum saya pahami,
saya berusaha mencari kejelasannya
melalui berbagai macam media.
√
21.
Saya rela mengurangi waktu
bermain guna menambah
pengetahuan dan keterampilan di
bidang mekanik otomotif.
√
No. Pernyataan Jawaban
SS S TS STS
22.
Saya berusaha menambah
pengetahuan dan keterampilan di
bidang mekanik otomotif, sebagai
bekal nanti di dunia kerja.
√
23.
Saya memilih sekolah di bidang
teknologi dengan tujuan utama
untuk dapat mendayagunakan ilmu
yang saya peroleh di dunia kerja.
√
24.
Saya berusaha mempraktekkan
materi pelajaran di sekolah dalam
dunia kerja agar memiliki kesiapan
kerja yang memadai.
√
25.
Saya aktif mencari peluang guna
mewujudkan cita-cita saya bekerja
di bidang mekanik otomotif.
√
26. Saya merasa optimis untuk dapat
bekerja di bidang mekanik otomotif. √
27.
Saya berusaha memperbaiki
kekurangan di bidang mekanik
otomotif.
√
28.
Saya berusaha meningkatkan
keterampilan dan kesiapan kerja di
bidang mekanik otomotif.
√
29.
Saya optimis nantinya dapat
bersaing mendapatkan posisi kerja
di bidang mekanik otomotif.
√
30.
Saya optimis untuk dapat
memperoleh ketrampilan di bidang
mekanik otomotif secara memadai.
√
ANGKET DUKUNGAN ORANG TUA
SMK GAMA KEDUNGADEM KABUPATEN BOJONEGORO
Identitas Responden
1. Orang Tua dari Siswa : ALDY ARDIANTO
2. Kelas : XI TKR 1
Pernyataan Penelitian
Pilihlah pernyataan-pernyataan di bawah ini sesuai kondisi saudara yang
sebenarnya dengan cara mencentang ( √ ) pilihan jawaban sebagai barikut :
SS=Sangat Setuju; S=Setuju; TS=Tidak Setuju; STS=Sangat Tidak Setuju
No. Pernyataan Jawaban
SS S TS STS
1.
Pendidikan Sistem Ganda dapat
meningkatkan ketrampilan kerja
siswa.
√
2.
Pendidikan Sistem Ganda dapat
meningkatkan motivasi kerja siswa di
dunia industri.
√
3.
Pendidikan Sistem Ganda dapat
meningkatkan rasa percaya diri siswa
untuk memasuki dunia kerja.
√
4.
Pendidikan Sistem Ganda dapat
meningkatkan kedisiplinan kerja
siswa.
√
5.
Pendidikan Sistem Ganda dapat
meningkatkan rasa tanggung jawab
siswa dalam bekerja.
√
6. Pendidikan Sistem Ganda dapat
meningkatkan kemandirian kerja siswa. √
7.
Bila tanpa melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda siswa
belum siap bekerja di dunia industri.
√
8.
Pendidikan Sistem Ganda dapat
menambah wawasan siswa tentang
berbagai informasi pekerjaan di dunia
industri.
√
9.
Pendidikan Sistem Ganda dapat
meningkatkan pergaulan siswa di dunia
kerja.
√
No. Pernyataan Jawaban
SS S TS STS
10.
Pendidikan Sistem Ganda tidak akan
mengganggu proses belajar mengajar di
sekolah..
√
11.
Orang tua membebaskan siswa
untuk memilih perusahaan tempat
melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda.
√
12.
Orang tua tidak melarang siswa
melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda di luar kota.
√
13.
Orang tua memotivasi siswa
melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda dengan serius dan disiplin.
√
14.
Orang tua mengetahui jadwal
pelaksanaan Pendidikan Sistem
Ganda siswa.
√
15.
Orang tua secara rutin menanyakan
perkembangan hasil Pendidikan
Sistem Ganda siswa.
√
16.
Orang tua memotivasi agar siswa
meningkatkan ketrampilan dan
pengetahuan selama melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda.
√
17.
Orang tua menanyakan kesulitan-
kesulitan siswa melaksanakan
Pendidikan Sistem Ganda.
√
18.
Orang tua kadang-kadang
memantau langsung siswa
melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda.
√
19.
Orang tua berkomunikasi dengan
pembimbing dari tempat siswa
melaksanakan Pendidikan Sistem
Ganda.
√
20.
Orang tua berkomunikasi dengan guru
yang menangani Pendidikan Sistem
Ganda siswa.
√
21.
Kebijakan sekolah yang berkaitan
dengan penarikan dana dari siswa
guna kelancaran Pendidikan Sistem
Ganda, selalu dipenuhi orang tua.
√
No. Pernyataan Jawaban
SS S TS STS
22.
Kebijakan bengkel atau perusahaan
tempat Pendidikan Sistem Ganda
yang berkaitan dengan penarikan
dana, selalu dipenuhi oleh orang
tua.
√
23.
Orang tua memenuhi biaya yang
dibutuhkan siswa guna pelaksanaan
Pendidikan Sistem Ganda.
√
24.
Apabila siswa membutuhkan alat-alat
penting guna mendukung kelancaran
Pendidikan Sistem Ganda, orang tua
akan membelikannya.
√
ANGKET KEDISIPLINAN SISWA MELAKSANAKAN PSG
SMK GAMA KEDUNGADEM KABUPATEN BOJONEGORO
Identitas Responden
1. Nama Siswa : ALDY ARDIANTO
2. Kelas : XI TKR 1
Pernyataan Penelitian
Pilihlah pernyataan-pernyataan di bawah ini sesuai kondisi saudara yang
sebenarnya dengan cara mencentang ( √ ) pilihan jawaban sebagai barikut :
SS=Sangat Setuju; S=Setuju; TS=Tidak Setuju; STS=Sangat Tidak Setuju
No. Pernyataan Jawaban
SS S TS STS
1.
Saya berangkat ke tempat
Pendidikan Sistem Ganda lebih
awal dari jadwal.
√
2.
Saya pulang dari tempat Pendidikan
Sistem Ganda setelah jadwal
selesai.
√
3.
Saya tidak pernah membolos dalam
pelaksanaan Pendidikan Sistem
Ganda.
√
4.
Ketika ada teman bermain ke rumah
saya lebih mementingkan berangkat
ke tempat Pendidikan Sistem
Ganda.
√
5.
Ketika ada acara televisi yang saya
sukai , saya lebih mementingkan
berangkat ke tempat Pendidikan
Sistem Ganda.
√
6.
Saya tidak menyia-nyiakan waktu di
Pendidikan Sistem Ganda dengan
hal-hal yang tidak ada kaitannya
dengan pekerjaan.
√
7.
Apabila saya berangkat ke tempat
Pendidikan Sistem Ganda lebih
awal, saya membersihkan dan
merapikan tempat kerja dulu.
√
8.
Tugas yang diberikan di tempat
Pendidikan Sistem Ganda saya
kerjakan tanpa menunda-nundanya
.
√
No. Pernyataan Jawaban
SS S TS STS
9.
Apabila ada kekeliruan pekerjaan di
tempat Pendidikan Sistem Ganda,
saya perbaiki/betulkan saat itu juga.
√
10.
Apabila ada ketidaktahuan terhadap
tugas yang diberikan, saya minta
penjelasan pembimbing di tempat
Pendidikan Sistem Ganda.
√
11. Saya mematuhi peraturan dan tata
tertib bengkel (tempat usaha). √
12.
Saya mematuhinya bila pemilik
bengkel (tempat usaha) mewajibkan
memakai seragam kerja tertentu.
√
13.
Jika tidak masuk Pendidikan Sistem
Ganda karena berhalangan, saya
memberitahukan terlebih dahulu
kepada pemilik bengkel.
√
14.
Saya mematuhi perintah dari
pembimbing di tempat Pendidikan
Sistem Ganda.
√
15.
Saya ikhlas menerima sanksi/hukuman
di tempat Pendidikan Sistem Ganda
apabila melakukan kesalahan.
√
16. Saya selalu mengikuti Pendidikan
Sistem Ganda dengan serius. √
17.
Petunjuk dari pembimbing di
tempat Pendidikan Sistem Ganda
saya perhatikan dengan seksama.
√
18.
Tugas yang diberikan pembimbing
di tempat Pendidikan Sistem Ganda
saya laksanakan dengan serius.
√
19.
Tugas-tugas atau pekerjaan yang
kurang paham, saya menanyakan
nya kepada pembimbing PSG.
√
20.
Saya berusaha memperbaiki tugas
kerja yang diberikan pembimbing
yang kurang sempurna.
√
21. Saya mencatat materi-materi
Pendidikan Sistem Ganda. √
22.
Saya berusaha menambah
pengetahuan dan keterampilan kerja
di tempat Pendidikan Sistem Ganda
dengan membaca buku atau
bertanya kepada pekerja..
√
Lampiran 8. Surat Keterangan Validasi 1 Angket Penelitian
Lampiran 9. Surat Keterangan Validasi 2 Angket Penelitian
NO NOMER ITEM TOTAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 3 2 2 2 2 4 2 3 2 2 1 3 3 2 3 1 1 3 4 1 1 1 1 1 2 2 2 4 4 1 65
2 3 3 3 3 2 3 3 4 2 2 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 2 3 3 3 3 4 4 4 97
3 3 3 4 3 2 2 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 2 4 4 3 2 4 4 3 101
4 3 3 4 3 3 3 2 4 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 4 3 90
5 3 3 2 1 2 2 2 2 2 3 4 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 4 4 4 78
6 3 3 4 3 2 2 4 4 3 3 4 3 3 2 2 4 2 3 3 2 3 3 2 3 4 2 1 4 3 3 87
7 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 4 3 3 4 3 4 3 3 2 4 4 3 105
8 3 3 2 3 2 1 4 4 2 3 4 3 3 2 3 4 3 3 4 3 2 3 2 3 3 2 4 4 4 3 89
9 3 3 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 4 2 4 3 3 2 4 3 2 89
10 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 1 2 3 3 2 75
11 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 4 3 84
12 3 4 3 3 2 3 3 4 2 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 2 3 4 4 3 3 4 4 3 100
13 3 4 2 2 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 4 3 4 3 4 2 3 3 4 3 3 4 4 3 3 96
14 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 2 91
15 3 3 4 3 2 2 4 4 3 4 4 3 4 3 3 2 3 4 4 4 3 3 2 4 4 3 2 4 4 3 98
16 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 1 3 3 3 4 4 2 4 4 2 3 4 3 3 87
17 2 1 2 3 1 4 3 4 1 3 3 3 3 1 2 2 1 3 3 2 2 3 1 3 3 2 2 3 3 3 72
18 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 1 2 3 3 2 72
19 3 2 2 3 3 4 4 4 1 3 1 3 4 1 2 1 4 3 4 3 3 2 1 4 2 3 2 4 3 4 83
20 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 2 4 4 4 3 4 4 2 4 2 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 105
Lampiran 10. Sekoring Item Pernyataan Motivasi Berprestasi
Correlations
Total
Item1 Pearson Correlation .556*
Sig. (2-tailed) .011
N 20
Item2 Pearson Correlation .649**
Sig. (2-tailed) .002
N 20
Item3 Pearson Correlation .606**
Sig. (2-tailed) .005
N 20
Item4 Pearson Correlation .514*
Sig. (2-tailed) .020
N 20
Item5 Pearson Correlation .445*
Sig. (2-tailed) .049
N 20
Item6 Pearson Correlation .014
Sig. (2-tailed) .952
N 20
Item7 Pearson Correlation .606**
Sig. (2-tailed) .005
N 20
Item8 Pearson Correlation .514*
Sig. (2-tailed) .020
N 20
Item9 Pearson Correlation .554*
Sig. (2-tailed) .011
N 20
Item10 Pearson Correlation .459*
Sig. (2-tailed) .042
N 20
Item11 Pearson Correlation .453*
Sig. (2-tailed) .045
N 20
Item12 Pearson Correlation .642**
Sig. (2-tailed) .002
N 20
Item13 Pearson Correlation .749**
Sig. (2-tailed) .000
N 20
Item14 Pearson Correlation .780**
Sig. (2-tailed) .000
N 20
Item15 Pearson Correlation .407
Sig. (2-tailed) .075
N 20
Lampiran 11. Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Berprestasi
Item16 Pearson Correlation .652**
Sig. (2-tailed) .002
N 20
Item17 Pearson Correlation .578**
Sig. (2-tailed) .008
N 20
Item18 Pearson Correlation .456*
Sig. (2-tailed) .043
N 20
Item19 Pearson Correlation .388
Sig. (2-tailed) .091
N 20
Item20 Pearson Correlation .637**
Sig. (2-tailed) .003
N 20
Item21 Pearson Correlation .496*
Sig. (2-tailed) .026
N 20
Item22 Pearson Correlation .547*
Sig. (2-tailed) .013
N 20
Item23 Pearson Correlation .741**
Sig. (2-tailed) .000
N 20
Item24 Pearson Correlation .731**
Sig. (2-tailed) .000
N 20
Item25 Pearson Correlation .618**
Sig. (2-tailed) .004
N 20
Item26 Pearson Correlation .749**
Sig. (2-tailed) .000
N 20
Item27 Pearson Correlation .407
Sig. (2-tailed) .075
N 20
Item28 Pearson Correlation .556*
Sig. (2-tailed) .011
N 20
Item29 Pearson Correlation .407
Sig. (2-tailed) .075
N 20
Item30 Pearson Correlation .404
Sig. (2-tailed) .078
N 20
Total Pearson Correlation 1
Sig. (2-tailed)
N 20
Reliability Test Motivasi Berprestasi Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 20 100.0
Excludeda 0 .0
Total 20 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.919 29
Lampiran 12. Hasil Uji Reliabilitas Angket
Motivasi Berprestasi
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
Item1 2.80 .410 20
Item2 2.95 .686 20
Item3 2.95 .887 20
Item4 2.55 .605 20
Item5 2.25 .639 20
3.55 .605 20
2.50 .761 20
3.00 .649 20
3.35 .988 20
3.10 .447 20
3.35 .671 20
Item14 2.60 .821 20
Item15 2.60 .503 20
Mean Std. Deviation N
Item16 3.15 .988 20
Item17 2.55 .999 20
Item18 3.20 .616 20
Item19 3.45 .510 20
Item20 2.80 .834 20
Item21 2.85 .745 20
Item22 3.10 .852 20
Item23 2.05 .605 20
Item24 3.35 .813 20
Item25 3.15 .671 20
Item26 2.35 .671 20
Item27 2.45 .826 20
Item28 3.80 .410 20
Item29 3.60 .503 20
Item30 2.85 .745 20
NO NOMER ITEM TOTAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
1 1 1 2 2 1 2 4 3 3 3 3 2 4 3 3 2 2 2 4 2 1 1 2 2 55
2 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 90
3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 89
4 2 2 3 4 3 2 3 3 3 1 3 2 3 3 1 2 2 3 4 2 3 2 3 4 63
5 2 2 2 3 2 2 2 2 3 4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 3 4 2 2 3 63
6 1 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 2 4 4 4 2 3 4 4 3 3 3 4 79
7 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 87
8 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 2 3 4 3 3 4 3 4 83
9 2 2 2 3 4 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 4 3 2 2 2 3 65
10 4 2 2 2 3 2 2 3 3 2 4 2 3 3 3 3 1 3 3 3 2 2 2 2 61
11 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 62
12 1 2 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 3 2 4 3 80
13 3 2 3 4 4 3 3 3 4 3 3 2 3 4 4 4 3 4 4 4 3 2 3 4 79
14 1 1 2 2 4 3 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 2 4 4 3 2 1 2 2 69
15 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 85
16 2 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 69
17 1 1 2 2 3 3 1 2 4 2 3 2 1 3 3 2 2 3 3 2 3 1 2 2 53
18 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 4 4 3 1 3 3 3 2 2 2 2 60
19 2 2 4 4 4 3 2 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 2 4 4 81
20 3 2 2 2 4 3 4 3 4 4 4 2 1 4 4 4 3 4 4 4 3 2 2 2 74
Lampiran 13. Sekoring Item Pernyataan Dukungan Orang Tua
Lampiran 14. Hasil Uji Validitas Angket Dukungan Orang Tua
Lampiran 15. Hasil Uji Reliabilitas Angket
Dukungan Orang Tua
NO NOMER ITEM TOTAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
1 1 1 2 2 4 2 4 3 3 1 3 2 3 3 3 2 2 4 4 2 1 2 54
2 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 81
3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 2 4 4 3 4 80
4 2 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 1 3 1 2 2 3 4 2 3 3 57
5 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 4 2 3 3 2 2 4 3 4 2 58
6 1 3 3 4 2 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 2 2 4 4 3 3 71
7 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 80
8 3 4 3 4 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 1 4 3 3 3 73
9 2 2 2 3 2 2 3 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 61
10 4 2 2 2 3 2 2 3 3 3 4 2 2 3 3 3 1 2 3 3 2 3 57
11 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 58
12 1 2 4 3 2 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 74
13 3 2 3 4 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 73
14 1 1 2 2 2 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 2 2 4 3 2 4 66
15 3 3 4 3 2 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 4 4 3 4 77
16 2 3 3 3 2 2 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 63
17 1 1 2 2 1 3 1 2 4 3 3 2 2 3 3 2 2 4 3 2 3 3 52
18 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 4 4 3 1 2 3 3 2 3 56
19 2 2 4 4 3 3 2 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 75
20 3 2 2 2 1 3 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 72
Lampiran 16. Sekoring Item Pernyataan Kedisiplinan Melaksanakan PSG
Lampiran 17. Hasil Uji Validitas Angket Kedisiplinan Melaksanakan PSG
Lampiran 18. Hasil Uji Reliabilitas Angket Kedisiplinan Melaksanakan PSG
NO NOMER ITEM TOTAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 3 2 4 3 3 2 3 4 3 3 2 2 2 1 4 2 4 1 3 3 1 3 1 3 2 2 4 4 3 77
2 3 3 4 3 2 2 3 2 3 3 2 3 4 3 4 2 4 1 3 3 2 3 1 3 2 2 4 4 3 81
3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 101
4 1 2 2 1 2 2 3 2 2 3 2 2 1 1 2 2 1 1 1 1 1 3 1 1 2 2 2 3 3 52
5 3 4 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 4 2 2 2 3 2 68
6 2 3 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 4 1 4 2 1 2 4 2 3 3 2 3 3 1 2 65
7 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 91
8 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 94
9 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 94
10 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 1 1 2 2 52
11 2 2 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 1 1 4 2 4 1 3 3 1 3 1 3 2 2 4 4 3 72
12 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 2 3 2 2 2 2 3 2 1 1 1 1 1 48
13 2 2 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 1 1 4 2 4 1 3 3 1 3 1 3 2 2 4 4 3 72
14 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 4 1 4 2 1 2 4 2 3 3 3 3 4 1 2 64
15 2 3 1 2 2 2 3 2 2 1 2 2 2 3 4 1 4 2 1 2 4 2 3 3 3 3 4 1 2 68
16 2 2 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 1 1 4 2 4 1 3 3 1 3 1 3 2 2 4 4 3 72
17 3 2 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 1 4 2 4 2 3 3 1 3 1 3 2 2 4 4 3 76
18 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 3 4 4 103
19 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 4 1 4 2 1 2 4 2 3 3 3 3 4 1 2 64
20 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 111
21 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 1 1 1 2 1 2 2 4 2 2 2 2 3 2 1 2 1 2 2 55
22 3 2 2 2 2 1 3 2 3 2 1 2 1 2 2 1 2 4 2 2 2 2 3 2 1 2 1 1 2 57
23 3 2 2 2 2 1 2 2 3 2 1 2 1 2 1 2 2 4 2 2 2 2 3 2 1 1 2 1 2 56
Lampiran 19. Sekoring Jawaban Angket Motivasi Berprestasi
24 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 88
25 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 102
26 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 3 4 3 101
27 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 2 4 2 2 2 2 3 2 1 1 1 1 1 50
28 2 2 1 1 2 1 1 2 2 1 2 1 1 2 1 1 2 1 2 1 2 2 2 3 1 2 2 2 1 46
29 2 2 2 2 2 1 3 2 3 2 1 2 1 2 2 1 2 4 2 2 2 2 3 2 1 2 1 1 2 56
30 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 1 2 1 2 1 2 2 4 2 2 2 2 3 2 1 1 1 2 2 55
31 1 2 1 1 2 1 1 2 2 1 2 1 1 2 1 1 2 1 2 1 2 1 2 3 1 2 2 2 1 44
32 3 2 4 3 2 2 4 3 3 4 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 1 2 3 1 1 3 2 2 71
33 2 2 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 1 1 4 2 4 1 3 3 1 3 1 3 2 2 4 4 3 72
34 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 2 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 100
35 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 4 1 4 2 1 2 4 2 3 3 3 3 4 1 2 64
36 3 3 4 3 2 2 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 2 3 4 3 3 4 94
37 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 94
38 3 2 2 3 2 3 3 3 3 4 2 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 86
39 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 1 1 3 2 1 1 66
40 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 86
41 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 2 1 1 1 2 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 1 2 2 46
42 3 3 4 3 2 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 2 3 4 3 3 4 99
43 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 1 1 1 2 1 1 2 4 2 2 2 2 3 2 1 1 1 1 1 51
44 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 1 1 1 2 1 1 2 4 2 2 2 2 3 2 1 1 1 2 2 53
45 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 1 2 1 2 1 1 2 4 2 2 2 2 3 2 2 1 1 2 1 54
46 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 1 3 1 2 3 1 3 2 2 2 2 2 3 2 1 1 1 1 1 56
47 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 92
48 3 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 4 1 4 2 1 2 4 2 3 3 3 3 4 1 2 66
49 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 2 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 96
50 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 99
51 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 3 4 3 101
52 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 4 81
53 3 2 2 3 2 1 3 2 2 2 1 1 1 2 1 1 2 4 2 2 2 2 3 2 1 2 2 1 2 56
54 4 4 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 94
55 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 83
56 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 96
57 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 1 2 2 1 2 4 2 3 3 3 3 4 1 2 60
58 3 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 4 1 4 2 1 2 4 2 3 3 3 3 4 1 2 67
59 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 97
60 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 98
61 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 112
62 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 101
63 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 2 2 3 1 3 2 4 1 3 3 1 3 1 3 2 2 4 4 3 78
64 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 113
65 2 2 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 1 1 4 2 3 1 3 3 1 3 1 3 2 2 4 3 3 70
66 2 2 4 3 2 2 3 2 3 2 2 2 1 1 3 2 4 1 3 3 1 3 1 3 2 2 4 4 3 70
67 3 2 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 1 1 4 2 4 1 3 3 1 3 1 3 2 2 4 4 3 73
68 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 103
69 3 2 4 3 2 2 3 4 3 4 2 3 4 1 2 3 4 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 75
70 2 2 2 1 3 2 3 4 4 1 3 3 1 4 4 3 4 1 2 2 3 3 4 2 2 2 3 3 4 77
71 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 4 2 4 2 4 2 4 3 4 4 3 3 1 4 2 79
72 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 107
NO NOMER ITEM TOTAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
1 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 3 4 3 2 3 4 71
2 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 74
3 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 72
4 2 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 83
5 4 4 2 4 2 4 4 4 4 2 3 3 3 3 4 4 2 4 3 3 2 3 3 74
6 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 4 4 3 3 3 4 68
7 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 4 2 3 3 3 3 4 66
8 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 71
9 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 75
10 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 4 3 4 3 2 3 3 68
11 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 2 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 75
12 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 79
13 3 2 2 3 4 2 3 3 3 1 3 2 4 4 3 2 4 3 3 3 2 2 3 64
14 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 73
15 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 3 74
16 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 3 70
17 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 71
18 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 4 3 4 3 2 3 3 69
19 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 77
20 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 85
21 4 3 3 2 3 3 3 2 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 77
22 3 2 2 2 4 3 4 3 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 3 2 2 4 75
23 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 82
Lampiran 20. Sekoring Jawaban Angket Dukungan Orang Tua
24 3 2 2 2 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 1 4 3 3 1 2 2 2 65
25 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 88
26 2 2 4 4 4 3 2 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 2 4 4 76
27 4 4 2 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 2 2 78
28 3 4 4 3 4 2 3 3 3 1 2 2 3 1 3 2 4 4 3 3 4 4 3 68
29 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 4 3 3 3 4 4 69
30 3 2 3 2 4 2 2 3 3 2 4 3 4 3 3 2 4 4 3 3 2 2 3 66
31 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 4 3 3 1 3 3 3 2 2 2 2 57
32 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 86
33 4 2 2 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 2 2 3 77
34 3 3 2 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 2 4 2 2 77
35 3 3 2 3 4 2 3 4 3 4 4 3 2 3 3 2 4 4 3 4 2 2 3 70
36 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 4 3 4 3 4 2 3 4 4 3 3 3 4 73
37 2 3 3 4 2 3 3 3 4 3 4 3 2 4 2 3 4 3 4 3 3 2 3 70
38 3 4 3 4 3 3 4 4 2 2 4 4 4 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 73
39 3 2 2 4 4 2 3 3 3 1 3 2 4 4 3 2 4 3 3 3 2 2 3 65
40 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 4 4 3 3 2 4 3 3 4 2 79
41 2 1 2 2 1 2 4 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 4 2 1 2 2 2 53
42 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 2 4 75
43 4 2 3 4 4 2 3 3 3 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 4 78
44 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 71
45 4 4 3 4 3 2 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 2 4 3 77
46 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 73
47 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 81
48 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 77
49 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 70
50 3 3 4 3 4 2 3 3 3 1 2 2 3 1 3 2 4 4 3 3 4 4 3 67
51 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 78
52 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 83
53 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 72
54 3 3 4 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 74
55 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 71
56 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 76
57 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 74
58 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 80
59 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 2 3 2 3 2 63
60 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 4 4 4 3 2 3 4 75
61 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 68
62 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 2 4 4 81
63 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 74
64 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 2 3 4 76
65 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 2 3 4 4 4 4 2 4 4 81
66 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 2 3 2 3 2 66
67 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 59
68 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 83
69 3 2 4 3 2 4 2 3 4 2 3 4 3 4 1 4 3 4 2 4 2 1 3 67
70 2 2 3 1 3 2 2 3 4 3 4 1 3 1 4 4 3 4 1 2 2 3 1 58
71 4 2 4 4 3 3 2 4 3 2 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80
72 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 87
NO NOMER ITEM TOTAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
1 3 2 2 4 3 2 4 4 2 3 4 2 3 4 3 4 4 2 3 3 58
2 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 4 3 4 2 3 4 3 3 61
3 3 2 4 2 4 2 4 3 2 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 2 57
4 4 3 3 3 2 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 67
5 4 2 4 2 4 2 4 4 2 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 2 59
6 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 2 4 3 4 4 3 4 59
7 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 2 4 3 4 4 3 4 63
8 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 4 2 4 3 4 4 3 4 59
9 4 3 3 4 3 4 3 2 3 3 4 3 3 4 4 3 2 4 3 4 62
10 3 2 4 3 3 2 3 4 2 3 2 3 4 2 2 3 4 4 3 4 56
11 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 63
12 3 3 4 3 3 2 2 2 4 3 2 3 2 2 4 3 4 4 3 4 56
13 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 4 2 4 3 4 4 3 4 58
14 3 3 4 3 3 2 3 4 4 3 2 3 4 2 4 3 4 4 3 4 61
15 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 2 3 4 2 4 3 4 4 3 4 64
16 3 4 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 63
17 3 3 4 3 3 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 64
18 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 2 3 4 2 4 3 4 4 3 4 63
19 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 2 4 3 4 4 3 4 62
20 4 4 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 65
21 3 2 2 4 2 3 3 3 4 3 2 1 4 4 3 2 4 3 3 4 55
22 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 2 3 3 2 4 3 4 3 2 3 60
23 3 2 2 3 3 4 3 4 2 3 2 3 3 4 3 3 4 3 4 4 58
Lampiran 21. Sekoring Jawaban Angket Kedisiplinan Melaksanakan PSG
24 4 2 2 2 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 1 3 3 1 3 56
25 4 2 3 4 2 3 3 3 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 3 3 64
26 2 2 4 2 3 2 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 58
27 3 2 3 2 3 4 3 2 4 4 2 3 4 2 4 3 2 2 3 4 55
28 3 3 4 3 2 3 3 3 4 2 2 1 3 1 3 2 4 3 3 4 52
29 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 3 3 58
30 3 4 2 3 2 3 3 3 4 4 3 4 4 2 3 3 4 3 4 4 61
31 3 2 3 3 2 4 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 54
32 3 3 4 3 2 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 65
33 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 1 4 62
34 3 3 3 4 2 3 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 3 4 4 65
35 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 4 3 4 3 4 2 61
36 2 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 2 4 4 3 3 63
37 3 3 4 3 3 2 3 4 4 3 2 3 4 2 4 3 4 4 3 4 61
38 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 2 4 3 3 3 65
39 3 3 4 2 3 4 2 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 66
40 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 68
41 2 2 4 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 4 4 3 2 53
42 3 3 2 4 3 4 2 4 3 3 4 4 3 3 2 4 3 4 4 3 62
43 4 3 2 2 4 3 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 3 3 3 3 62
44 3 2 3 2 3 3 3 2 4 3 2 3 4 3 3 3 4 4 3 4 57
45 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 4 4 4 3 58
46 3 3 3 2 3 2 3 4 4 3 2 3 4 2 4 3 2 4 3 4 57
47 3 4 4 3 4 2 3 4 4 4 3 4 4 2 4 3 4 4 3 4 66
48 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 4 4 3 3 58
49 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 2 3 4 2 4 3 3 3 3 4 58
50 3 2 4 3 3 2 3 4 3 3 2 3 4 2 2 4 4 4 2 4 57
51 2 2 2 4 3 4 3 2 2 3 2 3 3 4 3 3 4 3 4 2 56
52 4 3 4 3 2 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 68
53 3 2 2 3 3 4 3 4 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 56
54 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 71
55 3 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 62
56 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 64
57 3 2 2 3 3 4 3 4 4 4 2 3 3 4 3 3 4 3 4 4 61
58 4 4 3 3 3 4 3 4 2 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 63
59 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 66
60 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 66
61 3 3 4 3 3 2 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 64
62 4 2 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 64
63 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 59
64 3 4 4 3 4 2 3 4 4 4 3 4 4 2 4 3 3 3 3 4 64
65 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 2 4 2 4 4 3 4 60
66 3 4 2 4 4 2 4 4 2 3 4 2 3 4 3 4 4 2 4 3 62
67 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 63
68 3 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 65
69 3 2 2 4 4 2 4 4 2 3 4 2 3 4 3 4 4 2 4 3 60
70 4 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 66
71 4 4 2 4 3 2 4 3 3 2 4 2 4 3 4 2 4 4 4 4 62
72 3 4 2 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 67
NO
RESPONDEN X1 X2 Y
NO
RESPONDEN X1 X2 Y
1 77 71 58
41 46 53 53
2 81 74 61
42 99 75 62
3 101 72 57
43 51 78 62
4 52 83 67
44 53 71 57
5 68 74 59
45 54 77 58
6 65 68 59
46 56 73 57
7 91 66 63
47 92 81 66
8 94 71 59
48 66 77 58
9 94 75 62
49 96 70 58
10 52 68 56
50 99 67 57
11 72 75 63
51 101 78 56
12 48 79 56
52 81 83 68
13 72 64 58
53 56 72 56
14 64 73 61
54 94 74 71
15 68 74 64
55 83 71 62
16 72 70 63
56 96 76 64
17 76 71 64
57 60 74 61
18 103 69 63
58 67 80 63
19 64 77 62
59 97 63 66
20 111 85 65
60 98 75 66
21 55 77 55
61 112 68 64
22 57 75 60
62 101 81 64
23 56 82 58
63 78 74 59
24 88 65 56
64 113 76 64
25 102 88 64
65 70 81 60
26 101 76 58
66 70 66 62
27 50 78 55
67 73 59 63
28 46 68 52
68 103 83 65
29 56 69 58
69 75 67 60
30 55 66 61
70 77 58 66
31 44 57 54
71 79 80 62
32 71 86 65
72 107 87 67
33 72 77 62
34 100 77 65
35 64 70 61
36 94 73 63
37 94 70 61
38 86 73 65
39 66 65 66
40 86 79 68
Lampiran 22. Data Induk Penelitian
Frequencies
Statistics
Motivasi Berprestasi Dukungan Orang Tua Kedisiplinan
Melaksanakan PSG
N Valid 72 72 72
Missing 0 0 0
Mean 77.38 73.31 61.17
Median 75.50 74.00 62.00
Mode 94 74a 58
a
Std. Deviation 19.346 7.010 3.968
Minimum 44 53 52
Maximum 113 88 71
Sum 5571 5278 4404
a. Multiple modes exist. The smallest value is shown
Frequency Table MotivasiBerprestasi
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid 44 1 1.4 1.4 1.4
46 2 2.8 2.8 4.2
48 1 1.4 1.4 5.6
50 1 1.4 1.4 6.9
51 1 1.4 1.4 8.3
52 2 2.8 2.8 11.1
53 1 1.4 1.4 12.5
54 1 1.4 1.4 13.9
55 2 2.8 2.8 16.7
56 4 5.6 5.6 22.2
57 1 1.4 1.4 23.6
60 1 1.4 1.4 25.0
64 3 4.2 4.2 29.2
65 1 1.4 1.4 30.6
66 2 2.8 2.8 33.3
67 1 1.4 1.4 34.7
68 2 2.8 2.8 37.5
70 2 2.8 2.8 40.3
71 1 1.4 1.4 41.7
72 4 5.6 5.6 47.2
73 1 1.4 1.4 48.6
75 1 1.4 1.4 50.0
76 1 1.4 1.4 51.4
77 2 2.8 2.8 54.2
Lampiran 23. Deskripsi Data Variabel-variabel
Penelitian
78 1 1.4 1.4 55.6
79 1 1.4 1.4 56.9
81 2 2.8 2.8 59.7
83 1 1.4 1.4 61.1
86 2 2.8 2.8 63.9
88 1 1.4 1.4 65.3
91 1 1.4 1.4 66.7
92 1 1.4 1.4 68.1
94 5 6.9 6.9 75.0
96 2 2.8 2.8 77.8
97 1 1.4 1.4 79.2
98 1 1.4 1.4 80.6
99 2 2.8 2.8 83.3
100 1 1.4 1.4 84.7
101 4 5.6 5.6 90.3
102 1 1.4 1.4 91.7
103 2 2.8 2.8 94.4
107 1 1.4 1.4 95.8
111 1 1.4 1.4 97.2
112 1 1.4 1.4 98.6
113 1 1.4 1.4 100.0
Total 72 100.0 100.0
DukunganOrangTua
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 53 1 1.4 1.4 1.4
57 1 1.4 1.4 2.8
58 1 1.4 1.4 4.2
59 1 1.4 1.4 5.6
63 1 1.4 1.4 6.9
64 1 1.4 1.4 8.3
65 2 2.8 2.8 11.1
66 3 4.2 4.2 15.3
67 2 2.8 2.8 18.1
68 4 5.6 5.6 23.6
69 2 2.8 2.8 26.4
70 4 5.6 5.6 31.9
71 5 6.9 6.9 38.9
72 2 2.8 2.8 41.7
73 4 5.6 5.6 47.2
74 6 8.3 8.3 55.6
75 5 6.9 6.9 62.5
76 3 4.2 4.2 66.7
77 6 8.3 8.3 75.0
78 3 4.2 4.2 79.2
79 2 2.8 2.8 81.9
80 2 2.8 2.8 84.7
81 3 4.2 4.2 88.9
82 1 1.4 1.4 90.3
83 3 4.2 4.2 94.4
85 1 1.4 1.4 95.8
86 1 1.4 1.4 97.2
87 1 1.4 1.4 98.6
88 1 1.4 1.4 100.0
Total 72 100.0 100.0
KedisiplinanMelaksanakanPSG
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid 52 1 1.4 1.4 1.4
53 1 1.4 1.4 2.8
54 1 1.4 1.4 4.2
55 2 2.8 2.8 6.9
56 5 6.9 6.9 13.9
57 4 5.6 5.6 19.4
58 8 11.1 11.1 30.6
59 4 5.6 5.6 36.1
60 3 4.2 4.2 40.3
61 6 8.3 8.3 48.6
62 8 11.1 11.1 59.7
63 7 9.7 9.7 69.4
64 7 9.7 9.7 79.2
65 5 6.9 6.9 86.1
66 5 6.9 6.9 93.1
67 2 2.8 2.8 95.8
68 2 2.8 2.8 98.6
71 1 1.4 1.4 100.0
Total 72 100.0 100.0
Kolmogorov-Smirnov Test
Descriptive Statistics
N Mean Std. Deviation Minimum Maximum
Motivasi Berprestasi 72 77.38 19.346 44 113
Dukungan Orang Tua 72 73.31 7.010 53 88
Kedisiplinan Melaksanakan PSG 72 61.17 3.968 52 71
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Motivasi Berprestasi
DukunganOrangTua
Kedisiplinan Melaksanakan PSG
N 72 72 72
Normal Parametersa Mean 77.38 73.31 61.17
Std. Deviation 19.346 7.010 3.968
Most Extreme Differences Absolute .124 .067 .097
Positive .090 .049 .093
Negative -.124 -.067 -.097
Kolmogorov-Smirnov Z 1.055 .570 .824
Asymp. Sig. (2-tailed) .215 .901 .506
a. Test distribution is Normal.
Lampiran 24. Hasil Uji Normalitas
Case Processing Summary
Cases
Included Excluded Total
N Percent N Percent N Percent
Kedisiplinan Melaksanakan PSG * Motivasi Berprestasi
72 100.0% 0 .0% 72 100.0%
ANOVA Table
Sum of Squares df
Mean Square F Sig.
Kedisiplinan Melaksanakan PSG * Motivasi Berprestasi
Between Groups
(Combined) 755.033 44 17.160 1.276 .253
Linearity 274.645 1 274.645 20.430 .000
Deviation from Linearity 480.389 43 11.172 .831 .712
Within Groups 362.967 27 13.443
Total 1118.000 71
Case Processing Summary
Cases
Included Excluded Total
N Percent N Percent N Percent
KedisiplinanMelaksanakanPSG * DukunganOrangTua
72 100.0% 0 .0% 72 100.0%
ANOVA Table
Sum of Squares df
Mean Square F Sig.
Kedisiplinan Melaksanakan PSG * Dukungan Orang Tua
Between Groups
(Combined) 552.800 28 19.743 1.502 .112
Linearity 126.104 1 126.104 9.594 .003
Deviation from Linearity 426.696 27 15.804 1.202 .289
Within Groups 565.200 43 13.144
Total 1118.000 71
Lampiran 25. Hasil Uji Linearitas
Correlations
Descriptive Statistics
Mean Std. Deviation N
Motivasi Berprestasi 77.38 19.346 72
Dukungan Orang Tua 73.31 7.010 72
Correlations
Motivasi
Berprestasi
Dukungan Orang
Tua
Motivasi Berprestasi Pearson Correlation 1 .221
Sig. (2-tailed) .062
N 72 72
Dukungan Orang Tua Pearson Correlation .221 1
Sig. (2-tailed) .062
N 72 72
Lampiran 26. Hasil Uji Multikolinearitas
Partial Corr Descriptive Statistics
Mean Std. Deviation N
DukunganOrangTua 73.31 7.010 72
KedisiplinanMelaksanakanPSG 61.17 3.968 72
MotivasiBerprestasi 77.38 19.346 72
Correlations
Control Variables Dukungan Orang Tua
Kedisiplinan Melaksanakan PSG
MotivasiBerprestasi DukunganOrangTua Correlation 1.000 .267
Significance (2-tailed) . .024
df 0 69
Kedisiplinan Melaksanakan PSG
Correlation .267 1.000
Significance (2-tailed) .024 .
df 69 0
Partial Corr Descriptive Statistics
Mean Std. Deviation N
KedisiplinanMelaksanakanPSG 61.17 3.968 72
MotivasiBerprestasi 77.38 19.346 72
DukunganOrangTua 73.31 7.010 72
Correlations
Control Variables Kedisiplinan
Melaksanakan PSG Motivasi
Berprestasi
Dukungan Orang Tua
Kedisiplinan Melaksanakan PSG
Correlation 1.000 .459
Significance (2-tailed) . .000
df 0 69
Motivasi Berprestasi
Correlation .459 1.000
Significance (2-tailed) .000 .
df 69 0
Lampiran 27. Hasil Analisis Korelasi Parsial
Regression
Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the
Estimate
1 .547a .299 .279 3.369
a. Predictors: (Constant), DukunganOrangTua, MotivasiBerprestasi
ANOVA
b
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression 334.829 2 167.414 14.750 .000a
Residual 783.171 69 11.350
Total 1118.000 71
a. Predictors: (Constant), DukunganOrangTua, MotivasiBerprestasi
b. Dependent Variable: KedisiplinanMelaksanakanPSG
Coefficients
a
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta
1 (Constant) 44.264 4.256 10.399 .000
MotivasiBerprestasi .091 .021 .443 4.288 .000
DukunganOrangTua .135 .058 .238 2.303 .024
a. Dependent Variable: KedisiplinanMelaksanakanPSG
Lampiran 28. Hasil Analisis Regresi Linear Ganda
Dua Prediktor