i

PENGARUH MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP KETERAMPILAN

MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3

KUTABANJARNEGARA TAHUN AJARAN 2014/2015

NASKAH PUBLIKASI

Disusun oleh :

LUVITA DURI IGUSTIYAN

A510100252

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2015

ii

SURAT PERNYATAAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH

Bismillahirrahmanirrahim

Yang bertanda tangan di bawah ini,saya :

Nama : LUVITA DURI IGUSTIYAN

NIM : A 510100252

Fakultas / Jurusan : FKIP / PGSD

Jenis : Skripsi

Judul : “PENGARUH MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP

KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA

SISWA KELAS V SD NEGERI 3

KUTABANJARNEGARA TAHUN AJARAN 2014/2015”

Dengan ini menyatakan bahwa saya menyetujui untuk :

1. Memberikan hak bebas royalty kepada perpustakaan UMS atas penulisan

karya ilmiah saya, demi pengembangan ilmu pengetahuan.

2. Memberikan hak menyimpan, mengalih mediakan/ mengalih formatkan,

mengelola dalam bentuk pangkalan data (database), mendistribusikan

serta menampilkannya dalam bentuk softcopy untuk kepentingan akademis

kepada perpustakaan UMS, tanpa perlu meminta ijin dari saya selama

tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis / penciptaan.

3. Bersedia dan menjamin untuk menanggung secara pribadi tanpa

melibatkan pihak perpustakaan UMS, dari semua bentuk tuntunan hukum

yang timbul atas pelanggaran hak cipta dalam karya ilmiah ini.

Demikian peryataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan semoga dapat di

gunakan sebagaimana mestinya.

Surakarta,17 Maret 2015

Yang Menyatakan

Luvita Duri Igustiyan

iii

ABSTRAK

PENGARUH MEDIA AUIDO VISUAL TERHADAP KETERAMPILAN

MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3

KUTABANJARNEGARA TAHUN AJARAN 2014/2015

Luvita Duri Igustiyan, A 510 100 252, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan , Universitas Muhammadiyah

Surakarta, 2015, 61 Halaman.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media audio visual

terhadap keterampilan menuliskarangan pada siswa kelas V SD Negeri 3

Kutabanjarnegara. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif. Subyek

penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara yang berjumlah 40

siswa. Uji Validitas penelitian ini menggunakan korelasi product moment dengan

5 soal valid dari 5 soal, sedangkan hasil uji reliabilitas Cronbach’s alpha dengan

koefisien reliabilitas (r11)0,704. Harga (r11) untuk semua variabel lebih besar dari

rtabel padataraf signifikansi (𝛼) = 5% yaitu sebesar 0,373 sehingga seluruh soal dinyatakan reliabel. Hasil pengujian normalitas diketahui bahwa nilai hitung

Kolmogorov Smirnov Z adalah 0,628 dan nilai p= 0,826. Hasil perhitungan di atas

menunjukkan nilai p > 0,05; sehingga dapat diketahui bahwa data dalam

penelitian ini berdistribusi secara normal. Hasil pengujian linearitas diperoleh

nilai Fhitung sebesar 0,763 dengan p= 0,701. Oleh karena hasil perhitungan

menunjukkan bahwa nilai p > 0,05; maka hal itu menunjukkan bahwa antara

media audio visual dengan keterampilan menulis karangan pada siswa mempunyai

hubungan yang linear. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis hasil uji statistik

diperoleh nilai thitung sebesar 2,827 dengan p= 0,007. Oleh karena nilai p < 0,05,

maka H0 ditolak, yang berarti bahwa media audio visual berpengaruhterhadap

keterampilan menulis karangan pada siswa Kelas V SD Negeri 3

Kutabanjarnegara Tahun Ajaran 2014/2015.

Kata kunci :media audio visual,keterampilan menulis

1

A. PENDAHULUAN

Pendidikan dapat di peroleh dimana saja, kapan saja dan dengan siapa saja.Salah satu tempat

untuk memperoleh pendidikan adalah sekolah. Isjoni (2006:91) menjelaskan bahwa, “Sekolah

adalah tempat menuntut ilmu pengetahuan dan wadah untuk mengembangkan keterampilan dan

insitusi dalam proses perubahan sikap dan perilaku para peserta didik”.

Menurut Undang – Undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 dalam Kusdaryani dan

Trimo (2009:15) tentang sistem Pendidikan Nasional: disebutkan bahwa pendidikan adalah

usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar

peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk meiliki kekuatan spiritual,

kegamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang

diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Secara umum, di sekolah dasar diselenggarakan dengan tujuan untuk mengembangkan sikap

dan kemampuan serta memberikan pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk

hidup dalam masyarakat serta mempersiapkan peserta didik mengikuti pendidikan

menengah.Dalam pelaksanaan pembelajaran, tugas utama seorang guru adalah mengajar,

mendidik, dan melatih peserta didik mencapai taraf kecerdasan, ketinggian budi pekerti, dan

keterampilan yang optimal.Agar dapat melaksanakan tugasnya dengan baik dan guru harus

menguasai berbagai kemampuan dan keahlian. Guru dituntut menguasai materi pelajaran dan

mampu menyajikannya dengan baik serta mampu menilai kinerjanya. Selain harus menguasai

materi pembelajaran seorang guru juga harus mampu menciptakan kreativitas dalam

pembelajaran baik dalam menggunakan media pembelajaran atau juga penggunaan model

pembelajaran dalam proses pembelajaran hal demikian dimaksudkan agar pembelajaran tidak

2

monoton dan membosankansehingga siswa akan merasa senang dan tertarik dalam mengikuti

pembelajaran dan kedatangan guru akan dinantikan oleh siswa.

Bahasa Indonesia sangat diperlukan untuk menguasai mata pelajaran yang diajarkan di

sekolah dasar.Semua buku mata pelajaran di tulis menggunakan Bahasa Indonesia kecuali buku

bahasa inggris dan pembelajaran bahasa daerah. Apabila anak-anak tidak mampu menguasai

kemampuan bahasa indonesia yang baik dan benar, sulitlah bagi mereka untuk mencapai prestasi

belajar yang baik dan benar. Pembelajaran bahasa Indonesia bertujuan untuk memajukan

kemampuan menggunakan Bahasa Indonesia dalam segala fungsinya yaitu sebagai sarana

komunikasi, sarana berfikir kreatif, sarana menghasilkan suatu karya, serta sarana mempererat

persatuan dan kesatuan.

Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta

didik dalam berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia yang baik dan benar, baik secara lisan atau

tertulis.Agar peserta didik dapat berkomunikasi secara tertulis dengan baik dan benar maka

peserta didik perlu dibekali kemampuan untuk menulis.

Tetapi pada kenyataanya siswa sekolah dasar masih mempunyai sifat kekanak-kanakan, jadi

dalam proses pembelajaran siswa masih banyak yang bermain sendiri atau berbicara dengan

teman sebangku. Hal ini tidak hanya terjadi pada kelas rendah, tetapi juga pada kelas

tinggi.Akibatnya banyak materi yang tidak dapat disampaikan secara maksimal, sehingga saat

dilakukan evaluasi hasil belajar banyak siswa yang tidak memenuhi KKM yang

ditentukan.Padahal pembelajaran yang aktif dan kreatif sangatlah penting agar siswa menjadi

semangat dan tidak cepat bosan.Pembelajaran yang aktif dan kreatif bisa dengan menggunakan

media yang menarik.

3

Berdasarkan pengamatan yang dilihat dari permasalahan di sekolah dasar peneliti

menemukan pada kegiatan pembelajaran keterampilan menulis karangan, dimana siswa

mengalami kesulitan pada saat belajar mengarang. Kebanyakan penyebab yang ada adalah (1)

siswa belum bisa menuangkan ide atau suatu gagasan dalam menulis karangan yang baik, (2)

siswa dalam menulis suatu karangan masih memerlukan waktu yang lama, (3) siswa kesulitan

dalam mengembangkan bahasa dalam menulis karangan.. Maka dari itu penulis akan melakukan

penelitian dengan judul “PENGARUH MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP

KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3

KUTABANJARNEGARA TAHUN 2014/2015”

Adapun identifikasi masalah yang berkaitan dengan judul tersebut adalah sebagai berikut:

1. Beberapa siswa kelas V di SD N 3 Kutabanjarnegara masih mengalami kesulitan dalam

menulis karangan.

2. Guru masih menggunakan metode ceramah sebagai cara dalam menyampaikan materi.

3. Keadaan ini dipengaruhi oleh pembelajaran yang monoton,tidak adanya media.

Untuk menghindari kesalahpahaman dan perluasan masalah, maka perlu adanya

pembatasan masalah,masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini dibatasi pada :

1. Penelitian dilaksanakan pada siswa kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara

2. Penelitian difokuskan pada keterampilan menulis karangan siswa.

3. Pembelajaran menulis karangan dengan menggunakan media audio visual.

4

Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka masalah dalam penelitian ini dapat di rumuskan :

1. Apakah penerapan media audio visual berpengaruh terhadap keterampilan menulis karangan

pada siswa kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara Tahun 2014/2015.

2. Berapa besar pengaruh media audio visual terhadap keterampilan menulis karangan pada

siswa kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara Tahun 2014/2015.

Berdasarkan perumusan tersebut, maka tujuan penelitiannya adalah sebagai berikut:“Untuk

mengetahui apakah melalui media audio visual dapat berpengaruh terhadap keterampilan

menulis karangan pada siswa pada kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara tahun 2014/2015”.

B. METODE PENELITIAN

Metode penelitian adalah cara yang digunakan dalam pelaksanaan penelitian keilmuan

dalam rangka mendapatkan fakta-fakta yang mendukung tercapainya tujuan penelitian. Menurut

Arikunto (2002:136)”metode penelitian yaitu cara yang digunakan oleh peneliti untuk

mengumpulkan data penelitian”. Penelitian ini di laksanakan di SD N 3 Kutabanjarnegara siswa

kelas V tahun pelajaran 2014/2015. Jenis penelitian adalah penelitian kuantitatif, penelitian

kuantitatif adalah penelitian yang melibatkan perhitungan atau angka atau kuantitas.Subjek

dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD N 3 Kutabanjarnegara yang berjumlah 40siswa.

Sumber data pada penelitian ini adalah guru kelas V yaitu ibu Dewi Ariyani, S.Pddan siswa kelas

V SD N 3 Kutabanjarnegara.

Pada penelitian ini ada beberapa teknik pengumpulan data yang dilakukan oleh

peneliti.Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan teknik dokumentasi dan

tes.

5

1. Dokumentasi

Dokumentasi adalah cara yang digunakan untuk mengetahui segala sesuatu dengan

melihat catatan-catatan, dokumen-dokumen, yang berhubungan dengan obyek yang diteliti.

Dokumentasi dalam penelitian ini dilakukan untuk mengumpulkan dokumen yang berupa

data sekolah, daftar nama siswa beserta nomor induknya.

2. Tes

Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan atau alat lain yang digunakan untuk

mengukur keterampilan, pengetahuan, inteligensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh

individu atau kelompok.Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa tes

hasil belajar untuk mengetahui keterampilan menulis siswa.Instrumen tes yang digunakan

dalam penelitian berupa soal uraian tentang cerita yang telah mereka baca atau lihat.

Instrumen penelitian digunakan untuk mengukur nilai variabel yang diteliti. Dengan

demikian jumlah instrumen yang akan digunakan untuk penelitian akan tergantung pada jumlah

variabel yang diteliti. Instrumen penelitian digunakan untuk melakukan pengukuran dengan

tujuan menghasilkan data kuantitatif yang akurat.Untuk dapat dikatakan instrumen penelitian

yang baik, instrumen harus memenuhi kriteria validitas dan reliabilitas.

Sebelum soaluraian di berikan kepada siswa, maka terlebih dahulu harus dilakukan uji

validitas dan uji reliabilitas data soaluraian tersebut.Uji validitas pada penelitian ini dilakukan di

SD N 1 Kutabanjarnegara dengan jumlah responden kelas V berjumlah 40 responden. Sebelum

uji validitas di laksanakan peneliti telah melakukan observasi pada SD tersebut tentang

kelayakan SD sebagai sampel uji validitas yang akan di lakukan oleh peneliti. Uji validitas

penelitian ini menggunakan korelasi product moment.Instrument soal uji validitas di berikan

pada saat SD N 1 Kutabanjarnegara memasuki jam pertama di dalam kelas.Setiap siswa harus

6

mengerjakan soal yang telah di sediakan oleh peneliti. Sedangkan uji reliabilitas instrument

peneliti menggunakan uji reliabilitas Alpha Cronbach.

Uji prasyarat analisis yang digunakan adalah uji normalitas dengan menggunakan analisis

Chi Kuadrat.Uji normalitas ini bertujuan untuk menguji apakah sampel dalam penelitian ini

berasal dari populasi yang normal atau tidak.

Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis regresi sederhana.Analisis

regresi sederhana merupakan hubungan antara dua variabel yaitu variabel bebas (variable

independen) dan variabel tak bebas (variabel dependen).

C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

1. HASIL PENELITIAN

Penguji hipotesis dilakukan setelah diketahui bahwa soal uraian memenuhi kriteria untuk

kemudian dilakukan try out pada subjek penelitian. Dari 5 soal uraian dinyatakan semua soal

valid dan reliabel untuk kemudin dilakukan try out. Hasil Uji reabilitas Cronbach’s alpha

dengan koefisien reliabilitas (r11)0,704. Harga (r11) untuk semua variabel lebih besar dari

rtabel pada taraf signifikansi (𝛼) = 5% yaitu sebesar 0,373 sehingga seluruh soal dinyatakan

reliable Dari hasil pengujian normalitas melalui SPSS 16.0 diketahui hasil pengujian

normalitas diketahui bahwa nilai hitung Kolmogorov Smirnov Z adalah 0,628 dan nilai p=

0,826. Hasil perhitungan di atas menunjukkan nilai p > 0,05; sehingga dapat diketahui

bahwa data dalam penelitian ini berdistribusi secara normal.

Hasil pengujian linearitas diperoleh nilai Fhitung sebesar 0,763 dengan p= 0,701. Oleh

karena hasil perhitungan menunjukkan bahwa nilai p > 0,05; maka hal itu menunjukkan

bahwa antara media audio visual dengan keterampilan menulis karangan siswa mempunyai

7

hubungan yang linear. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis hasil ujistatistic diperoleh nilai

thitung sebesar 2,827 dengan p= 0,007. Oleh karena nilai p < 0,05, maka H0 ditolak, yang

berarti bahwa media audio visual berpengaruh terhadap keterampilan menulis karangan pada

siswa Kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara Tahun Ajaran 2014/2015.

2. PEMBAHASAN

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media audio visual terhadap

keterampilan menulis karangan pada siswa kelas V SD N 3 Kutabanjarnegara.Media

pembelajaran adalah alat atau bentuk stimulus yang berfungsi untuk menyampaikan pesan

pembelajaran (Rusman, 2012). Bentuk–bentuk stimulus tersebut berupa interaksi manusia,

realita, gambar bergerak atau tidak, tulisan dan suara. Muhson (Vol VIII, 2012:2)

mengemukakan media pembelajaran adalah bagian dari sumber belajar yang merupakan

kombinasi antara perangkat lunak (bahan belajar) dan perangkat keras (alat belajar). Media

pembelajaran dalam proses belajar mengajar di dalam kelas maupun diluar kelas, secara umum

klasifikasi media dibagi menjadi tiga bagian yaitu media audio, media visual, dan media audio

visual.

Haryoko (Vol.5,2009) mengemukakan media audio visual merupakan media penyampai

informasi yang memiliki karakteristik audio (suara) dan visual (gambar). Selain itu Rusman

(2012: 143) juga mengungkapkan media audio visual merupakan kombinasi audio dan visual

atau disebut media pandang-dengar. Contoh dari media audio-visual adalah program

video/televisi pendidikan, video/televisi instruksional, dan program slide suara (sound

slide).Dalam pembelajaran menggunakan media audio visual lebih membangkitkan semangat

anak apalagi dengan video yang melibatkan motorik anak, karena anak-anak cenderung aktif

8

dalam menirukan gerakan olah tubuh. Dalam kegiatan menirukan gerak melalui media audio

visual anak dapat mengekspresikan gerakan tubuh secara maksimal.

Berdasarkan hasil penelitian tentang pengaruh media audio visual terhadap keterampilan

menulis siswa Kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara Tahun Ajaran 2014/2015 diperoleh nilai

thitung sebesar 2,827 dengan p= 0,007. Oleh karena nilai p < 0,05, maka H0 ditolak dan

H1diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang berbunyi “media audio

visual berpengaruh terhadap keterampilan menulis karangan pada siswa kelas V SD N 3

Kutabanjarnegara tahun ajaran 2014/2015 diterima kebenarannya dan media audio visual

berpengaruh signifikan terhadap keterampilan menulis siswa Kelas V SD Negeri 3

Kutabanjarnegara Tahun Ajaran 2014/2015.

D. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, peneliti dapat mengambil kesimpulan bahwa

media audio visual berpengaruh terhadap keterampilan menuliskarangan pada siswa kelas V SD

N 3 Kutabanjarnegara, mengacu pada perhitungan uji-t di peroleh nilai thitung sebesar 2,827

dengan p= 0,007. Oleh karena nilai p < 0,05, maka H0 ditolak. Media audio visual memiliki

pengaruh yang tinggi terhadap keterampilan menulis karangan pada siswa di tinjau dari perasaan

senang,perhatian, keterlibatan siswa dalam pembelajaran dan ketertarikan siswa, sehingga hasil

belajar siswa cenderung lebih tinggi dari sebelum diterapkanya pembelajaran menggunakan

media tersebut.

9

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Isjoni. 2006. Pendidikan sebagai Investasi Masa Depan. Jakarta: Yayasaan Obor Indonesia.

Laksana, Puja. 2008. Panduan Praktis Mengarang – Menulis. Semarang: Aneka Ilmu

Muhson. Ali,2010. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Jurnal

Pendidikan Akutansi Indonesia. Vol VIII. No. 2. Hal: 1-10

Rusman. 2012. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer Mengembangkan Profesionalisme

Guru Abad 21. Bandung: Alfabet.

Subagyo, Joko. 1997. Metode Penelitian: dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:Penerbit Alfabeta