ii

iii

iv

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

“If you can dream it, you can do it”

(Walt Disney)

“Karena masa depan sungguh ada dan harapanmu tidak akan hilang”

(Amsal 23:18)

Tesis ini kupersembahkan kepada

Sang Pengasih yang selalu mengasihiku

“YESUS KRISTUS” Tuhan dan Juruselamat

serta untuk kalian penyemangatku

Papa Noch, Mama Rika

dan ketiga saudara laki-laki terkasih

(Kakakku Arthur, adikku Aii dan Buce)

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yesus Kristus sumber kehidupan yang telah

menganugerahkan hikmat dan pengetahuan sehingga penulis dapat

menyelesaikan tahapan penulisan tesis sebagai salah satu persyaratan

akademik untuk memperoleh menyelesaikan studi program Pascasarjana

Magister Sains Psikologi Universitas Kristen Satya Wacana.

Penulis menyadari selesainya tesis ini tidak lepas dari adanya dukungan

moril dan materil dari berbagi pihak. Untuk itu penulis menyampaikan rasa

terima kasih kepada:

1. Dr. Ch. Hari Soetjiningsih, MS., selaku dosen pembimbing I yang telah

memberikan ilmu dan waktu untuk mengoreksi serta memberikan

masukan yang sangat bernilai dalam melengkapi tesis ini.

2. Dr. rer. nat. A. Ign. Kristijanto, MS., selaku dosen pembimbing II yang

juga telah memberikan ilmu, waktu untuk mengoreksi serta

memberikan masukan yang sangat bernilai dalam melengkapi tesis ini.

3. Prof. Dr. Sutarto Wijono, MA., Kaprogdi Magister Sains Psikologi

yang telah menerima penulis untuk menuntut ilmu di Pascasarjana

Magister Sains Psikologi.

4. Seluruh dosen di lingkungan Pascasarjana Magister Sains Psikologi,

yang telah membimbing penulis selama studi di Universitas Kristen

Satya Wacana.

5. Seluruh pegawai program Pascasarjana di gedung G lantai 3,

khususnya Bapak Agus Dharmanto yang telah membantu penulis

selama studi di Universitas Kristen Satya Wacana.

6. Kepala SMP Negeri 7 Salatiga yang telah mengijinkan penulis

melakukan try-out. Terima Kasih untuk penerimaan dan kemudahan

yang telah diberikan kepada penulis dalam melaksakan try-out.

vii

7. Bapak Johny Tupamahu, S.Pd, selaku Kepala SMP Negeri 13 Ambon,

para guru dan staf. Terima Kasih untuk penerimaan dan kemudahan

yang telah diberikan kepada penulis dalam melaksakan penelitian.

8. Seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 13 Ambon selaku subjek

penelitian. Terima kasih atas bantuan dan kerja sama yang baik.

9. Kedua orang terkasih yang selalu membuat penulis merasakan cinta

kasih yang tulus “papa dan mama”. Terima kasih untuk cinta, kasih

sayang, dukungan doa, nasehat dan pengorbanan yang tidak pernah

habis dicurahkan bagi penulis.

10. Ketiga saudara laki-laki terkasih, Arthur (Kk Rio), Anderson (ade Aii),

Ahasweros (ade Buce), kalian bertiga yang tersayang. Terima kasih

untuk perhatian dan semangat yang diberikan. Menyayangi kalian

sampai kapanpun. Tuhanpun akan memberkati perjuangan kalian

(Ingat: Cepat Lulus ).

11. Sahabat terhebat, Risty, Renza, Ria, Vestar, Elsa, terima kasih untuk

dukungannya selama ini. Mari memperjuangkan masa depan yang lebih

baik “Mahina Luar Biasa”

12. Teman-teman Angkatan “Toejoeh” Magister Sains Psikologi, terima

kasih untuk kebersamaan selama ini. Kebersamaan ini akan selalu

dikenang.

13. Seluruh penghuni kost transfer pulsa ”Cungkup 858”, khusus untuk

Fryan Apituley. Terima kasih untuk dukungan, semangat dan bantuan

kalian semua. Tuhan Yesus Memberkati setiap perjuangan kita.

14. Serta semua pihak, yang belum penulis sebutkan di atas, yang telah

membantu dalam penulisan tesis ini.

viii

Penulis menyadari tidak ada satu pun yang dapat diberikan untuk

membalas segala budi baik yang diberikan oleh semua pihak, penulis meyakini

Tuhan akan membalas semua kebaikan yang telah diberikan.

Salatiga, Juni 2015

Penulis

ix

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menentukan pengaruh kecerdasan

emosional dan keharmonisan keluarga secara simultan terhadap

kecenderungan kenakalan remaja. Sampel penelitian adalah siswa-siswi kelas

VIII SMP Negeri 13 Ambon berjumlah 156 orang yang diambil memakai

teknik sampel jenuh. Skala yang dipakai skala kecerdasan emosional, skala

keharmonisan keluarga dan skala kecenderungan kenakalan remaja. Hasil

penelitian menunjukkan bahwa kecerdasan emosional dan keharmonisan

keluarga secara simultan berpengaruh terhadap kecenderungan kenakalan

remaja. Sumbangan efektif kedua peubah X terhadap Y ditunjukkan dari harga

R2

= 0,390 yang berarti peubah kecerdasan emosional dan keharmonisan

keluarga memberikan pengaruh sebesar 39% terhadap kecenderungan

kenakalan remaja.

Kata Kunci : Kecenderungan kenakalan remaja, kecerdasan emosional dan

keharmonisan keluarga

x

ABSTRACT

The purpose of this study was to determine of the effect of emotional

intelligence and harmony of the family simultaneously on the tendency of

adolescent’s delinquency. Samples were 156 students of class VIII SMP Negeri

13 Ambon taken using saturated sample technique. The scale used emotional

intelligence scale, the scale of harmony of the family and the scale tendency of

adolescent’s delinquency. The effective contribution of the two variable X to Y

indicated on the value of R2

= 0.390 which means that the emotional

intelligence and harmony of the family effect of 39% on the tendency of

adolescent’s delinquency.

Keywords: The tendency of adolescent’s delinquency, emotional intelligence

and harmony of the family

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ……………………………………………........ i

LEMBAR PENGESAHAN …..………………………………………... ii

PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ………….……………………… iii

PERNYATAAN AKSES …...………….……………………… iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..………………………………… iv

KATA PENGANTAR ………………………………………….......... v

ABSTRAK ……..…………………………………………................... viii

ABSTRACT …………………………………………............................ ix

DAFTAR ISI …………………………………………............................. x

DAFTAR TABEL …………………………………………................... xv

DAFTAR GAMBAR …………………………………………................ xvii

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………........... xviii

BAB I PENGANTAR

1.1 LATAR BELAKANG …………………………………………....... 1

1.2 RUMUSAN MASALAH ………………………………………….. 12

1.3 TUJUAN PENELITIAN ………………………………………….. 13

1.4 MANFAAT PENELITIAN ……………………………………….. 13

1.5 SISTEMATIKA PENULISAN ……………………………………... 14

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 KECENDERUNGAN KENAKALAN REMAJA

2.1.1 Pengertian Kecenderungan Kenakalan Remaja …................... 15

2.1.2 Teori Kenakalan Remaja …………………..……………… 17

2.1.3 Bentuk Kenakalan Remaja ……………..…………………… 20

xii

Daftar Isi (lanjutan)

Halaman

2.1.4 Aspek-aspek Kenakalan Remaja …………………………… 24

2.1.5 Karakteristik Remaja Nakal ………………………………... 27

2.1.6 Faktor-faktor yang memengaruhi Kecenderungan Kenakalan

Remaja…………………………………………………..………

29

2.2 KECERDASAN EMOSIONAL …………………………………… 37

2.2.1 Pengertian Kecerdasan Emosional …………………………. 37

2.2.2 Aspek-aspek Kecerdasan Emosional …………………… 40

2.2.3 Manfaat Kecerdasan Emosional ……………………… 42

2.3 KEHARMONISAN KELUARGA ……………………………….. 44

2.3.1 Pengertian Keharmonisan Keluarga …………………………. 44

2.3.2 Aspek-aspek Keharmonisan Keluarga …………………… 47

2.3.3 Kaitan Keharmonisan Keluarga ……………………………… 50

2.4 PENELITIAN SEBELUMNYA …………………………………… 53

2.4.1 Kecerdasan Emosional dan Kenakalan Remaja ……………... 53

2.4.2 Keharmonisan Keluarga dan Kenakalan Remaja ……………. 54

2.5 DINAMIKA HUBUNGAN ANTAR PEUBAH ……..…………….. 56

2.6 MODEL PENELITIAN ……………………………………………... 59

2.7 HIPOTESIS PENELITIAN ………………………………………...

.

59

BAB III METODE PENELITIAN …………………………………… 60

3.1 PEUBAH PENELITIAN …………………………………………. 60

3.2 DEFINISI OPERASIONAL …………………………………………. 60

3.3 METODE PENGUMPULAN DATA ….…………………………... 66

3.3.1 Skala Kecederungan Kenakalan Remaja ………………….. 66

3.3.2 Skala Kecerdasan Emosional ……………………………... 68

xiii

Daftar Isi (lanjutan)

Halaman

3.3.3 Skala Keharmonisan Keluarga ……………………………….. 69

3.4 POPULASI DAN SAMPEL PENELITIAN ……………………….. 71

3.4.1 Populasi …………...…………………………………………... 71

3.4.2 Sampel ………………………………………………………... 71

3.5 DAYA DISKRIMINASI DAN RELIABILITAS

ALAT UKUR ……………………………………………………..........

72

3.5.1 Uji Daya Diskriminasi Aitem …………………………. 72

3.5.2 Uji Reliabilitas ….…………………………………………... 72

3.6 UJI ASUMSI KLASIK …………………………………………… 73

3.6.1 Uji Normalitas ……………………………………………... 73

3.6.2 Uji Multikolinearitas ……..…………………………….. 74

3.6.3 Uji Heteroskedastisitas …………………………………. 74

3.7 UJI HIPOTESIS …………………………………………………… 75

3.8 UJI COBA INSTRUMEN ………………………………………….. 75

3.8.1 Hasil Uji Coba Skala Kecenderungan Kenakalan Remaja …. 76

3.8.2 Hasil Uji Coba Skala Kecerdasan Emosional ……………… 77

3.8.3 Hasil Uji Coba Skala Keharmonisan Keluarga ……………… 78

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………… 80

4.1 DESKRIPSI TEMPAT PENELITIAN ……………………………... 80

4.2 DESKRIPSI RESPONDEN PENELITIAN …………………………. 81

4.2.1 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ............ 82

4.3 DESKRIPSI HASIL PENGUKURAN PEUBAH ………………... 82

4.3.1 Peubah Kecenderungan Kenakalan Remaja ……………… 82

4.3.2 Peubah Kecerdasan Emosional ……………………..……… 83

xiv

Daftar Isi (lanjutan)

Halaman

4.3.3. Peubah Keharmonisan Keluarga ………………….…….. 84

4.4 UJI ASUMSI KLASIK ……………………………………………... 86

4.4.1 Uji Normalitas ……………………………………………….. 86

4.4.2 Uji Multikolinierias …………………………………………. 89

4.4.3 Uji Heterokedastisitas ………………………………………... 90

4.4.4 Uji Linearitas …………………………………………………. 91

4.5 UJI HIPOTESIS ……………………………………………………. 92

4.5.1 Uji F ……………………………..…………………………. 93

4.5.2 Uji t …………………………………………..……………... 94

4.5.3 Koefisien Determinasi (R2) ….……………………………… 96

4.5.4 Sumbangan Efektif Tiap Peubah …………………………… 98

4.6. PEMBAHASAN ……………………………………………………. 100

BAB V PENUTUP ……………………………...……………………... 107

5.1 KESIMPULAN ……………………………………………………… 107

5.2 SARAN …………………………………………………………....... 107

5.2.1 Remaja ………………………………………………………... 107

5.2.2 Orang tua .……………………………………………………... 108

5.2.3 Sekolah …...…………………………………………………... 108

5.2.4 Penelitian Selanjutnya ……………………………………… 109

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………. 110

LAMPIRAN …..………………………………………………..……. 119

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Blue Print Skala Kecenderungan Kenakalan Remaja…….... 67

3.2 Blue Print Skala Kecerdasan Emosional…………………… 68

3.3 Blue Print Skala Keharmonisan Keluarga………………….. 70

3.4 Karakteristik Responden try-out menurut jenis kelamin…… 76

3.5 Sebaran aitem valid dan gugur skala kecenderungan

kenakalan remaja……………………………………………

77

3.6 Sebaran Aitem Valid dan gugur Skala Kecerdasan

Emosional…………………………………………………...

78

3.7 Sebaran Aitem Valid dan gugur Skala Keharmonisan

Keluarga…………………………………………...………..

79

4.1 Karakteristik responden menurut jenis kelamin……………. 82

4.2 Deskripsi pengukuran Peubah Kecenderungan Kenakalan

Remaja…..………………………………………………….

83

4.3 Deskripsi pengukuran Peubah Kecerdasan

Emosional…………………………………………………...

84

4.4 Deskripsi pengukuran Peubah Keharmonisan

Keluarga……………….........................................................

85

4.5 Hasil Uji Kolmogrov-Smirnov contoh tunggal……………. 88

4.6 Hasil Uji Multikolinieritas………………………………….. 89

4.7 Hasil Uji Linearitas Kecerdasan Emosional dengan

Kecenderungan Kenakalan Remaja…………………………

91

4.8 Hasil Uji Linearitas Keharmonisan Keluarga dengan

Kecenderungan Kenakalan Remaja…………………………

92

4.9 Hasil Uji Regresi berganda signifikansi nilai F…………….. 93

xvi

Daftar Tabel (lanjutan)

Halaman

4.10 Hasil Uji Regresi Berganda signifikansi parameter

individual (uji t)……………………………………………..

94

4.11 Hasil Uji t untuk kecenderungan kenakalan remaja siswa

laki-laki dan perempuan…………………………………….

95

4.12

Hasil Uji Signifikansi perilaku Kecenderungan Kenakalan

Remaja ditinjau dari Jenis Kelamin…………………………

96

4.13 Hasil Uji Koefisien Determinasi…………………………… 97

4.14 Koefisien Korelasi………………..………………………… 98

4.15 Rangkuman sumbangan efektif tiap Peubah ……………… 99

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

2.1 Model Penelitian………………………………………… 59

4.1 Histogram………………………………………………. 86

4.2 Grafik P-P Plot Test………………………………………….. 87

4.3 Diagram Pencar (Scatterplot)………………………………. 90

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

A. Kuesioner Penelitian…………………………………….. 119

B. Daya Diskriminasi dan Reliabilitas alat ukur……………. 127

C. Hasil uji Asumsi Klasik dan Hipotesis…………………... 133

D. Surat Ijin Try-out…………………………………..…………. 140

E. Surat Ijin Penelitian ...……………………………..…………. 141

F. Data Mentah Penelitian………………………………….. 146