PENGAJARAN KELOMPOK KECIL

Badarudin, S.Pd.

Keterampilan Dasar MengajarBertanya Dasar dan LanjutMemberi PenguatanMengadakan VariasiMenjelaskanMembuka dan Menutup PelajaranMemimpin Diskusi Kelompok KecilMengelola KelasMengajar Kelompok Kecil dan PeroranganKETERAMPILAN UTUH DAN TERINTEGRASI

A. Keterampilan Bertanya DasarMembangkitkan minat dan rasa ingin tahu peserta didik terhadap materi pembelajaran;Memusatkan perhatian peserta didik terhadap fokus permasalahan yang sedang dibahas;Meningkatkan aktivitas belajar peserta didik;Meningkatkan kemampuan berpikir peserta didik dari kemampuan berpikir tingkat rendah ke tingkat yang lebih tinggi;Membantu peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran yang telah disepakati.

Komponen Keterampilan Bertanya DasarPengungkapan pertanyaan secara jelasPemberian acuanPemusatan perhatianPemindahan giliranPenyebaranPemberian waktu berpikirPemberian tuntunan

Komponen Keterampilan Bertanya DasarHal-hal yang harus diperhatikanKehangatan dan keantusiasanKebiasaan yang harus dihindari :Menjawab pertanyaan sendiriMengulang jawaban peserta didikMengajukan pertanyaan secara berulang-ulangMeminta jawaban secara serempak dari peserta didik

Keterampilan Bertanya LanjutMengembangkan kemmapuan peserta didik dalam menemukan, mengorganisasi, dan menilai informasi yang didapatnyaMeningkatkan kemampuan peserta didik dalam membentuk dan mengungkapkan pertanyaan-pertanyaan yang didasarkan atas informasi yang lengkap dan relevanMendorong peserta didik untuk mengembangkan ide-ide, dan mengemukakan ide-ide kepada teman-temannya secara timbal balikMemberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memperoleh sukses melebihi yang bisa dicapainya.

Komponen Keterampilan Bertanya LanjutPengubahan tuntutan tingkatan kognitif dalam menjawab pertanyaanPengaturan urutan pertanyaanPenggunaan pertanyaan pelacakKlasifikasiMeminta peserta didik memberikan alasanMeminta kesepakatan pandanganMeminta ketepatan jawabanMeminta jawaban yang lebih relevanMeminta contohMeminta jawaban yang lebih kompleks4. Peningkatan terjadinya interaksi

B. Keterampilan Memberi PenguatanMeningkatkan perhatian peserta didikMembangkitkan dan memelihara motivasi belajar peserta didikMemberi kemudahan belajar kepada peserta didikMengontrol dan memodifikasi tingkah laku peserta didik yang kurang positif serta mendorong munculnya tingkah laku yang produktifMengarahkan kepada cara berpikir yang baik dan inisiatif pribadi

PrinsipKeterampilan Memberi PenguatanKehangatan dan keantusiasanKebermaknaanMenghindari penggunaan respon yang negatif

Komponen Keterampilan Memberi PenguatanPenguatan VerbalPenguatan Gestural (mimik/gerak badan)Penguatan dengan cara mendekatiPenguatan dengan sentuhanPenguatan dengan kegiatan yang menyenangkanPenguatan berupa tanda atau bendaPenguatan tak penuh

C. Keterampilan Mengadakan VariasiMemelihara dan meningkatkan perhatian peserta didik terhadap hal-hal yang berkaitan dengan aspek belajar;Meningkatkan kemungkinan berfungsinya motivasi dan rasa ingin tahu peserta didik melalui kegiatan investigasi dan eksplorasi;Membentuk sikap[p positif terhadap guru dan sekolahKemungkinan dilayaninya peserta didik secara individual, sehingga memberikan kemudahan belajar;Mendorong aktivitas belajar atau cara belajar peserta didik yang berkadar tinggi dengan cara melibatkan peserta didik melalui berbagai kegiatan atau pengalaman belajar yang menarik

PrinsipKeterampilan Mengadakan VariasiPerubahan yang digunakan harus bersifat efektifPenggunaan teknik mengadakan variasi harus lancar dan tepatPenggunaan komponen-komponen variasi harus benar-benar terstruktur dan direncanakan sebelumnyaPenggunaan komponen mengadakan variasi harus luas dan spontan berdasarkan balikan dari peserta didik

Komponen Keterampilan Mengadakan variasiVariasi dalam gaya mengajarPenggunaan variasi suaraPemusatan perhatianKesenyapanMengadakan kontak pandangGerakan badan dan mimikPerubahan posisi2. Variasi dalam penggunaan media dan bahan pelajaranvisualaudioTaktik/manipulatip3. Variasi pola interaksi dan kegiatan siswaklasikalkelompokperoranganDiskusi, latihan, demonstrasi

D. Keterampilan MenjelaskanAPA?MENYAJIKAN INFORMASI: TERORGANISASI, SISTEMATIS, MUDAH DIPAHAMITUJUAN:MEMBANTU SISWA MEMAHAMI KONSEP, BERNALAR, TERLIBAT DALAM BERPIKIRMENDAPAT BALIKAN

Komponen Keterampilan MenjelaskanMERENCANAKANISI PESANKARAKTERISTIK SISWAMENYAJIKANKEJELASAN (bahasa, kelancaran, ucapan)CONTOH DAN ILUSTRASIPEMBERIAN TEKANAN (suara, ikhtisar, dll)BALIKAN (ajukan pertanyaan, mimik siswa)

Prinsip Keterampilan MenjelaskanDAPAT DIBERIKAN PADA AWAL, TENGAH, AKHIR PELAJARANRELEVAN DENGAN TUJUANMATERI BERMAKNASESUAI DENGAN KEMAMPUAN & LATAR BELAKANG SISWA

memotivasimenjelaskan batas tugasmenjelaskan hubungan materi4. mengetahui tingkat pemahamanMEMBUKAmenarik perhatianmenimbulkan motivasimemberi acuanmembuat kaitanMENUTUPmeninjau kembalimengevaluasi penguasaanmemberikan tindak lanjutE. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran

Badarudin, S.Pd.

F. Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok KecilDISKUSI KELOMPOK KECIL:Peserta: 3 9 orangPunya tujuan / topik yang jelasInteraksi tatap mukaBerlangsung sistematisArena berbagi informasi, berlatih kerjasama mengambil keputusan

Komponen Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok KecilMemusatkan PerhatianMengemukakan TujuanMengemukakan MasalahMenandai Ketidakrelevanan dengan tujuanMerangkum2. Memperjelas masalahMenguraikan kembaliMengajukan pertanyaanMenguraikan gagasan3. Menganalisis pandangan siswaMeneliti alasanMemperjelas

Komponen Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil4. Menyebarkan kesempatan partisipasiMemancing pendapatMencegah pembicaraan serentakMencegah monopoliMendorong siswa berkomentarMeminta pendapat5. Meningkatkan Urunan/hasil pembahasanMengajukan pertanyaan kunciMemberi contohMemberi waktu berpikirMenghangatkan suasanaMemberi dukungan6. Menutup diskusiRangkumanMemberi bayangan tindak lanjutMenilai proses diskusi

Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok KecilHal-hal yang perlu dihindari:Topik yang tidak relevanMendominasi diskusiMembiarkan siswa enggan berpartisipasiMembiarkan penyimpanganMembiarkan monopoliTergesa-gesaTidak memperjelasGagal menutup diskusi secara efektif

PRINSIP PENGGUNAANHAL YANG PERLUDIHINDARIG. Keterampilan Mengelola Kelas

Badarudin, S.Pd.

qMenunjukkan sikap tanggapMembagi perhatian secara visual dan verbalMemusatkan perhatian kelompokPetunjuk yang jelasMenegurPenguatanqModifikasi tingkah lakuPengelolaan/Proses kelompokMenemukan dan mengatasi tingkah laku yang menimbulkan masalahPENCIPTAAN DAN PEMELIHARAAN KONDISI BELAJARPENGENDALIANKONDISI BELAJARKomponen Keterampilan Mengelola Kelas

Badarudin, S.Pd.

hangat dan pekamendengar dengan simpatikrespon positifhubungan saling mempercayaikesiapan membantumenerima perasaan siswamengendalikan situasiMemberikan orientasi umum variasi kegiatanMembentuk kelompok yang tepatkoordinasi kegiatanmembagi perhatianmengakhiri kegiatanMENGADAKAN PENDEKATAN SECARA PRIBADI (1)MENGORGANISASIKAN(2)H. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan

Badarudin, S.Pd.

Memberi penguatanMengembangkan supervisi proses awalMengadakan supervisi proses lanjutMengadakan supervisi pemaduanMenetapkan tujuanMerencanakan kegiatanBerperan sebagai penasehatMembantu siswa menilai kemajuan sendiriMEMBIMBING DAN MEMUDAHKAN BELAJAR (3)MERENCANAKAN DAN MELAKSANAKAN KBM (4)Komponen Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan

Badarudin, S.Pd.

variasi pengorganisasian pilih topik yang sesuaiakhiri dengan rangkuman atau kesimpulan, pemantapan, laporan dll.kenali siswa secara individualberi kesempatan kepada siswa bekerja secara bebasPrinsip Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan

Badarudin, S.Pd.

Badarudin, S.Pd.