penerapan model problem based learning pbl) … · (kompetensi dasar pelestarian lingkungan hidup...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBANTUAN PETA

UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR

SISWA KELAS XI IS 1 SMA NEGERI 1 KLIRONG KABUPATEN KEBUMEN

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

(Kompetensi Dasar Pelestarian Lingkungan Hidup dan Pembangunan Berkelanjutan)

SKRIPSI

Oleh :

Henri Pratika Retnawan

K5411023

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016


commit to user


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBANTUAN PETA

UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR

SISWA KELAS XI IS 1 SMA NEGERI 1 KLIRONG KABUPATEN KEBUMEN

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

(Kompetensi Dasar Pelestarian Lingkungan Hidup dan Pembangunan Berkelanjutan)

Oleh :

Henri Pratika Retnawan

K5411023

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016


commit to user


commit to user

vi

ABSTRAK

Henri Pratika Retnawan (K5411023) PENERAPAN MODEL

PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBANTUAN PETA UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR

SISWA KELAS XI IS 1 SMA NEGERI 1 KLIRONG KABUPATEN

KEBUMEN TAHUN PELAJARAN 2014/2015 (Kompetensi dasar

Pelestarian Lingkungan Hidup dan Pembangunan Berkelanjutan). Skripsi,

Surakarta: Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret.

April 2016.

Tujuan penelitian ini adalah mengetahui peningkatan pemahaman konsep

dan hasil belajar siswa kelas XI IS 1 SMA Negeri 1 Klirong Kabupaten Kebumen

tahun pelajaran 2014/2015 pada kompetensi dasar pelestarian lingkungan hidup

dan pembangunan berkelanjutan.

Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan model

Problem based Learning (PBL). Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IS 1

SMA Negeri 1 Klirong Tahun Ajaran 2014/2015 sebanyak 35 siswa. . Instrumen

pengumpulan data dalam penelitian ini adalah: (1) Lembar observasi untuk

mengukur pemahaman konsep (2) Tes untuk mengukur hasil belajar siswa.

Validitas instrumen yang digunakan adalah validitas isi dan validitas konstruk.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Penerapan model Problem

Based Learning (PBL) berbantuan peta dapat meningkatkan pemahaman konsep

pada kompetensi dasar pelestarian lingkungan hidup dan pembangunan

berkelanjutan mata pelajaran geografi siswa kelas XI IS 1 SMA Negeri 1 Klirong

tahun ajaran 2014/2015 terbukti dari hasil observasi siklus I dan observasi siklus

II dari data pemahaman konsep mengalami peningkatan sesuai indikator

keberhasilan yang telah ditetapkan, yakni ≥75%. Pada Siklus I rata-rata

pemahaman konsep siswa XI IS 1 sebesar 56,7% dan pada Siklus II rata-rata

pemahaman konsep siswa XI IS 1 sebesar 86,9%. Jadi pada siklus II telah sesuai

dengan indikator keberhasilan penelitian, yakni ketercapaian pemahaman konsep

siswa ≥75%. 2) Penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan peta

dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada kompetensi dasar pelestarian

lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan mata pelajaran geografi siswa

kelas XI IS 1 SMA Negeri 1 Klirong tahun ajaran 2014/2015 terbukti dari hasil

observasi siklus I dan observasi siklus II dari data hasil belajar siswa yang

diperoleh dari tes tiap akhir siklus mengalami peningkatan sesuai indikator

keberhasilan yang telah ditetapkan, yakni ≥75%. Pada Siklus I rata-rata hasil

belajar siswa XI IS 1 sebesar 45,7% dan pada Siklus II rata-rata hasil belajar siswa

XI IS 1 sebesar 85,7%. Jadi pada siklus II telah mencapai indikator keberhasilan

penelitian, yakni ketercapaian pemahaman konsep siswa ≥75%.

Kata kunci: Model Problem Based Learning (PBL), pemahaman konsep, hasil

belajar.


commit to user

vii

ABSTACT

Henri Pratika Retnawan (K5411023). IMPLEMENTATION PROBLEM

BASED LEARNING (PBL) WITH MAP FOR INCREASING STUDENTS

CONCEPTUAL UNDERSTANDING AND LEARNING RESULT OF XI

SOCIAL MAJOR OF STATE SENIOR HIGH SCHOOL 1 KLIRONG IN

ACADEMIC YEAR OF 2014/2015 (ENVIRONMENTAL CONSERVATION

AND SUSTAINABLE DEVELOPMENT MATERIALS). Thesis. Surakarta.

Faculty of Teaching and Eduaction Knowledge. April 2016.

This research is intended to increasing students conceptual understanding

and learning result of XI Social Major of State Senior High School 1 Klirong in

Academic Year of 2014/2015 on environmental conservation and sustainable

development materials.

Type of this research is Class Action Research with Problem Based

Learning model. Subject of ths research are 35 students of XI Social Major of

State Senior High School 1 Klirong in academic year of 2014/2015. Data

collecting technique are using (1) observation to measure students conceptual

understanding and (2) test to measure learning result. Instrument validity using

content validity and construct validity.

The results of research are follows: 1) Implementation Problem Based

Learning model with map can increasing students conceptual understanding that

shown on observation result in Cycle I and Cycle II, from data conceptual

understanding indicators of success have increased from a predetermined that is

≥75%. An average of students conceptual understanding in Cycle I of 56,7% and

in Cycle II of 86,9%. So in Cycle II compliance with indicators of success. 2)

Implementation Problem Based Learning model with map can increasing students

learning result of XI Social Major of State Senior High School 1 Klirong in

academic year of 2014/2015 on environmental conservation and sustainable

development materials that shown on obserevation result in Cycle I and Cycle II,

from data students learning result obtained from tests each end of the cycle have

increased from a predetermined that is ≥75%. An average of students learning

result in Cycle I of 45,7% and in Cycle II of 85,7%. So in Cycle II compliance

with indicators of success.

Key words: Problem Based Learning (PBL) Model, conceptual understanding,

learning result


commit to user

viii

MOTTO

“It’s better to try and fail than fail to try”~Samih Toukan~

“Di depan menjadi teladan, di tengah membangun semangat, dari

belakang memberikan dorongan” ~Ki Hajar Dewantara~

“Lihatlah mereka nan lebih tak beruntung daripada dirimu, sehingga

kau tak mungkin tak berpuas diri atas keberuntungan nan diberikan Allah

kepadamu” ~Nabi Muhammad SAW~

“Berhentilah membuat rencana! Melangkahlah” ~Bob Sadino~

“improvisasi, adaptasi, selesaikan” ~Henri Pratika Retnawan~


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Bissmillahirahmannirrahim

Seiring rasa syukurku pada-Mu, Allah SWT

Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang atas segala

nikmat rahmat, karunia serta ampunan-Nya yang

senantiasa menyertai setiap langkahku,

kupersembahkan karya ini untuk:

Bapak dan Ibuku tercinta

Bapak Sakimin dan Ibu Suryati atas doa dan kasih

sayang yang tak lekang oleh waktu,

Kakak dan Adikku tersayang Wahyu Aris

Aprilianto dan Lucky Arum Wicaksono

Almamater Universitas Sebelas Maret sebagai

tempat memperoleh pengetahuan dan pengalaman

serta yang memberikan bekal sarjana untuk

persaingan di dunia kerja.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PROBLEM

BASED LEARNING (PBL) BERBANTUAN PETA UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR

SISWA KELAS XI IS 1 SMA NEGERI 1 KLIRONG, KABUPATEN

KEBUMEN TAHUN PELAJARAN 2014/2015 (Kompetensi Dasar

Pelestarian Lingkungan Hidup dan Pembangunan Berkelanjutan)”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan

terimakasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah berkenan memberikan

ijin dan fasilitas dalam menempuh pendidikan pada Program Studi Pendidikan

Geografi, khususnya dalam penyususan skripsi ini.

2. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si selaku Kepala Program Studi

Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret dan sekaligus Pemimbing Akademik dan pembimbing kedua

yang telah memberikan ijin, dukungan, bimbingan, motivasi serta petunjuk

bagi penulis dalam meyelesaikan skripsi ini.

3. Bapak Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd selaku Pembimbing pertama yang telah

begitu sabar memberikan bmbingan, motivasi, saran, dan pembelajaran hidup

yang tidak mungkin akan penulis lupakan selamanya. Semoga penulis mampu

meneladani beliau.

4. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Geografi FKIP UNS yang

telah memberi limpahan ilmu selama penulis belajar di UNS.


commit to user

xi

5. Ibu Dra. Hj. Rahmi Lestari R, M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 1 Klirong

yang telah memberi ijin dan kesempatan kepada penulis untuk mengadakan

penelitian.

6. Ibu Dwi Wurciptaningsih S.Pd, M.Pd dan Ibu Suci Lestari S.Pd selaku guru

Geografi SMA Negeri 1 Klirong yang telah membantu pelaksanaan penelitian

serta memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan

penelitian.

7. Siswa SMA Negeri 1 Klirong kelas XI IS 1 atas kerjasama yang telah

diberikan saat pengambilan data.

8. Teman-teman Geografi 11 (Rifki, Ashar, Irsyad Lutfan, Anugrah, Mika,

Lukman, Yudha, Bowo, Hilal, Fajri, Lilis, Dani, Tari dan kawan-kawan yang

tidak dapat saya sebutkan satu persatu) untuk segala dukungan, persahabatan

dan bantuannya.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan

imbalan dari Allah SWT. Karya ini masih jauh dari sempurna, untuk itu penulis

sangat mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya,

semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan, khususnya

pendidikan Geografi.

Surakarta, April 2016

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT ................................................................................ vii

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................. xii

DAFRAR TABEL .......................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 4

C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 4

D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 6

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian Relevan ........................................... 6

1. Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) ................... 6

2. Pemahaman Konsep ...................................................................... 17

3. Kualitas Hasil Belajar .................................................................... 19

4. Peta ............................................................................................... 25

B. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 26

C. Kerangka Berfikir ................................................................................ 33

D. Hipotesis Tindakan .............................................................................. 35


commit to user

xiii

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 36

A. Jenis Penelitian .................................................................................... 36

B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 37

1. Tempat Penelitian .......................................................................... 37

2. Waktu Penelitian ........................................................................... 37

C. Subjek Penelitian ................................................................................. 37

D. Data dan Sumber Data ......................................................................... 38

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 39

1. Tes ................................................................................................ 39

2. Non Tes ......................................................................................... 40

F. Uji Validitas Data ............................................................................... 42

G. Analisis Data ....................................................................................... 43

H. Indikator Kinerja/Keberhasilan Penelitian ........................................... 45

I. Prosedur Penelitian .............................................................................. 46

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 49

A. Deskripsi Lokasi Penelitian ................................................................. 49

B. Deskripsi Pratindakan .......................................................................... 53

C. Deskripsi Hasil Tindakan Per Siklus .................................................... 55

1. Pra Siklus ...................................................................................... 55

2. Siklus I .......................................................................................... 60

3. Siklus II ......................................................................................... 78

D. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ........................................... 95

1. Pemahaman Konsep ...................................................................... 95

2. Hasil Belajar Geografi ................................................................... 101

E. Pembahasan ........................................................................................ 105

BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................... 107

A. Kesimpulan ........................................................................................ 107

B. Impliksi .............................................................................................. 108

C. Saran ................................................................................................... 108

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 110

LAMPIRAN ................................................................................................... 113


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1

2.2

2.3

2.4

Perbandingan Karakteristik PBL dan Konvensional………........

Sintaks PBL …….........................................................................

Kategori Taksonomi Anderson dan Kratwohl…………….........

Matrik Penelitian Relevan .………………………………..........

10

12

23

29

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

4.9

4.10

4.11

4.12

4.13

4.14

4.15

Jadwal Penelitian ………………………………...........………..

Data dan Sumber Data ………………………………………….

Kisi-kisi Soal Uraian Hasil Belajar Siswa …..………………….

Kisi-kisi Penyusunan Lembar Pengamatan Kinerja Guru….......

Kisi-kisi Lembar Observasi Pemahaman Konsep Siswa………..

Kualifikasi Pemahaman Konsep Siswa……………………........

Indikator Keberhasilan Penelitian ……………...........................

Sarana Fisik SMA Negeri 1 Klirong, Kabupaten Kebumen……

Sarana Non Fisik SMA Negeri 1 Klirong, Kabupaten Kebumen.

Jadwal Pelajaran Geografi………………………………….......

Persentase Tingkat Pemahaman Konsep Siswa Pra Siklus.........

Kategori Pemahaman Konsep Pra Siklus Siswa XI IS 1….........

Hasil Tes Pra Siklus Siswa Kelas XI IS 1…………………........

Indikator Tiap Pertemuan pada Siklus I………………………...

Persentase Peningkatan Setiap Indikator Pemahaman Konsep

Pra Siklus dan Siklus I…………………………………………..

Hasil Skor Pemahaman Konsep Siswa XI IS 1 Siklus I………...

Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I Kelas XI IPS 1……….

Ketercapaian Target Penelitian………………………………….

Indikator Tiap Pertemuan Pada Siklus II…………………….....

Persentase Capaian Setiap Indikator Pemahaman Konsep XI IS

1 Siklus I dan Siklus II………………………………………….

Kategori Pemahaman Konsep XI IS 1 Siklus II………………...

Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II Kelas XI IPS 1….......

37

38

39

41

41

45

46

52

52

55

56

58

59

61

72

73

75

77

79

90

91

91


commit to user

xv

4.16

4.17

4.18

4.19

4.20

Ketercapaian Target Penelitian………………………………….

Persentase Rata-rata Pemahaman Konsep Siswa XI IS 1 Pada

Pra Siklus dan Siklus I…………………………………………..

Persentase Rata-rata Pemahaman Konsep Siswa .pada Siklus I

Dan Siklus II…………………………………………………….

Persentase Rata-rata Pemahaman Konsep XI IS 1 Pada Pra

Siklus, Siklus I Dan Siklus II……………………………………

Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar…………………….……

93

96

97

99

102


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar

2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................ 34

3.1 Bagan Kegiatan Inti Penelitian ......................................................... 48

4.1 Peta Citra Lokasi Penelitian .............................................................. 51

4.2 Garfik Capaian Pemahaman Konsep Siswa Pra Siklus ..................... 57

4.3 Garfik Presentase Nilai Pretest ......................................................... 60

4.4 Garfik Presentase Capaian Pemahaman Konsep Siklus I ................... 73

4.5 Garfik Hasil Belajar Siswa (Postest) Siklus I .................................... 76

4.6 Grafik Ketercapaian Target Siklus I .................................................. 77

4.7 Garfik Presentase Capaian Pemahaman Konsep Siklus II ................. 90

4.8 Grafik Hasil Belajar (Postest) Siklus II ............................................. 92

4.9 Grafik Ketercapaian Target Penelitian Siklus II ................................ 93

4.10 Garfik Pemahaman Konsep Siswa Prasiklus dan Siklus I ............... 97

4.11 Garfik Presentase Pemahaman Konsep Siklus I dan Siklus II .......... 98

4.12 Garfik Perbandingan Pemahaman Konsep Siswa Tiap Siklus ......... 99

4.13 Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Tiap Indikator .................. 101

4.14 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Antar Siklus ............................... 102


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

I. Lampiran Instrumen Penelitian Halaman

1. Silabus Pembelajaran .......................................................... 113

2. Soal Pretest ........................................................................ 118

3. Materi Pembelajaran ........................................................... 122

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ............. 146

5. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I .................................... 155

6. Soal Postest Siklus I............................................................ 165

7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ........... 169

8. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II................................... 177

9. Soal Postest Siklus II .......................................................... 186

10. Lembar Validasi Observasi Pelaksanaan PBL ..................... 189

11. Pedoman Observasi Pelaksanaan PBL ................................ 191

12. Lembar Observasi Pelaksanaan PBL ................................... 192

13. Hasil Validasi Lembar Observasi Pelaksanaan PBL ............ 194

14. Lembar Validasi Instrumen Observasi Pemahaman Konsep 195

15. Pedoman Observasi Pemahaman Konsep ............................ 197

16. Lembar Observasi Pemahaman Konsep .............................. 198

17. Hasil Validasi Instrumen Observasi Pemahaman Konsep .... 200

II. Lampiran 2. Uji Validitas

18. Lembar Validasi RPP Siklus I ............................................ 201

19. Lembar Validasi Soal LKS Siklus I .................................... 213

20. Hasil Validasi LKS Siklus I ................................................ 223

21. Lembar Validasi Soal Postest Siklus I ................................. 224

22. Hasil Validasi Soal Postest Siklus I ..................................... 233

23. Lembar Validasi RPP Siklus II ........................................... 234

24. Lembar Validasi Soal LKS Siklus II .................................. 246

25. Hasil Validasi LKS Siklus II ............................................... 254

26. Lembar Validasi Soal Postest Siklus II................................ 255

27. Hasil Validasi Soal Postest Siklus II ................................... 264


commit to user

xviii

III. Lampiran Data Hasil Penelitian

28. Daftar Nama Siswa ............................................................ 265

29. Hasil Observasi Pemahaman Konsep Siswa Pra Siklus ...... 267

30. Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ........................................... 270

31. Hasil Observasi Pemahaman Konsep Siswa Siklus I .......... 272

32. Hasil Belajar Siswa Siklus I ............................................... 275

33. Hasil Observasi Pemahaman Konsep Siswa Siklus II ......... 277

34. Hasil Belajar Siswa Siklus II .............................................. 280

35. Perijinan Penelitian ............................................................ 282

penerapan model problem based learning pbl) … · (kompetensi dasar pelestarian lingkungan hidup...

Documents