penerapan model pembelajaran problem based … · dapat meningkatkan respon positif siswa kelas...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

UNTUK MENINGKATKAN RESPON POSITIF SISWA

PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA

DI KELAS VIII A SMP NEGERI 5 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh :

INDRIA PRADESTI

K1309042

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

UNTUK MENINGKATKAN RESPON POSITIF SISWA

PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA

DI KELAS VIII A SMP NEGERI 5 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh:

INDRIA PRADESTI

K1309042

SKRIPSI

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Indria Pradesti. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED

LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN RESPON POSITIF SISWA

PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS VIII A SMP NEGERI 5

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2014.

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan

pembelajaran dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang

dapat meningkatkan respon positif siswa kelas VIII A SMP Negeri 5 Surakarta dan

untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran

dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL).

Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap

yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah

siswa kelas VIII A SMP Negeri 5 Surakarta tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah

32 siswa. Sumber data pada penelitian ini diperoleh dari guru matematika dan siswa

kelas VIIIA SMP Negeri 5 Surakarta. Data yang dikumpulkan pada penelitian ini

adalah data keterlaksanaan pembelajaran dengan observasi selama proses

pembelajaran, data respon positif siswa dengan observasi selama proses

pembelajaran, data hasil belajar diperoleh dari hasil tes siklus dan dokumentasi.

Analisis data dilakukan dengan teknik analisis deskriptif. Indikator keberhasilan

penelitian ini adalah setidaknya rata-rata persentase respon positif siswa mencapai

70%. Selanjutnya dari peningkatan respon positif siswa diharapkan berdampak

positif terhadap hasil belajar siswa yaitu setidaknya banyaknya siswa yang tuntas

minimal 70% dengan KKM sebesar 72.

Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan model

pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang dapat meningkatkan respon

positif siswa dan hasil belajar siswa adalah: 1) Kegiatan awal, guru menyampaikan

tujuan pembelajaran. Guru menginformasikan pembagian kelompok belajar siswa

dalam mengerjakan Lembar Kerja Kelompok (LKK) pada kegiatan inti. Guru

menginformasikan bahwa akan ada penghargaan diakhir pembelajaran bagi siswa

yang aktif selama proses pembelajaran. Kemudian siswa diberikan apersepsi. 2)

Kegiatan inti, siswa dihadapkan kepada masalah yang memancing siswa untuk

berpikir. Guru memberikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan nyata dan

mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari. Guru dapat menambahkan gambar

ilustrasi agar siswa tidak kebingungan. Sebelum siswa mengerjakan LKK, guru

menjelaskan dan mendemostrasikan alat peraga sebagai bekal siswa mengerjakan

LKK. Guru juga selalu memotivasi siswa untuk bekerja secara berkelompok dan

mengingatkan sisa waktu agar siswa bekerja lebih cepat. Saat presentasi hasil

diskusi, guru harus memberikan motivasi kepada kelompok yang tidak presentasi

agar berani bertanya atau mengungkapkan pendapatnya, jika ada hal-hal yang belum

dipahami. Guru juga dapat menunjuk siswa yang belum presentasi agar memberikan

tanggapan hasil presentasi. 3) Kegiatan penutup, guru merefleksi hasil pembelajaran

dengan proses tanya jawab dan guru dapat menunjuk siswa jika tidak ada yang

angkat tangan. Kemudian guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran yang telah


commit to user

vii

dipelajari pada hari itu. Guru memberikan kuis individu dan menginformasikan

kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.

Berdasarkan hasil observasi, persentase rata-rata respon positif siswa pada

Prasiklus sebesar 40,67%. Pada siklus I rata-rata respon positif siswa mengalami

peningkatan sebesar 19% menjadi 59,67% dan siklus II mengalami peningkatan

sebesar 17,03% menjadi 76,70%. Sedangkan dari hasil tes, persentase siswa yang

tuntas pada siklus I sebesar 74,19%, pada siklus II persentase siswa yang tuntas

mengalami kenaikan sebesar 3,94% menjadi 78,13%. Berdasarkan hasil observasi

selama proses pembelajaran dan hasil tes siklus dapat disimpulkan bahwa penerapan

model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan respon

positif siswa dan berdampak positif terhadap hasil belajar siswa kelas VIII A SMP

Negeri 5 Surakarta tahun ajaran 2013/2014.

Kata kunci: Problem Based Learning (PBL), respon positif siswa, hasil belajar


commit to user

viii

ABSTRACT

Indria Pradesti. THE IMPLEMENTATION OF PROBLEM BASED LEARNING

(PBL) MODEL TO IMPROVE THE STUDENTS’ POSITIVE RESPONSE IN

LEARNING MATHEMATICS AT THE CLASS VIII A OF SMP NEGERI 5

SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2013/2014. Thesis, Teacher Training

and Education Faculty Sebelas Maret University. November 2014.

This classroom action research aims to describe the implementation of

learning used Problem Based Learning (PBL) model that can improve the students’

positive response at the class VIII A of SMP Negeri 5 Surakarta and determine the

increasing of the students’ learning result after participating in learning mathematics

used Problem Based Learning (PBL) model.

This research which held in two cycles. In every cycle consists of four steps

there were planning, acting, observing, and reflecting. The subject of this research

was 32 students VIII A of SMP Negeri 5 Surakarta in the academic year 2013/2014.

The source of this research was from the Mathematics teacher and the students VIIIA

of SMP Negeri 5 Surakarta. The data collecting were students’ positive response data

obtained from observation during the learning process, students’ learning result data

obtained from observation during the learning process, students’ learning result was

obtained from the cycle final tests and documentation. As well as analyzing data with

descriptive analyze technique. The successful indicator of this research at least the

mean score percentage of the students’ positive response achieved 70%.

Furthermore, the students’ positive response improvement can impact to the

students’ completeness learning result at least 70% from KKM (Criteria Score

Minimum) which is 72.

The research findings which improve students’ positive response and

students’ learning result used Problem Based Learning (PBL) point out that: 1) In

opening, the teacher delivered the objective of the lesson. The teacher has told to the

students about students’ learning group in order to do task on LKK in the main

activity. The teacher informed to the students who were active during teaching

learning process, there was a reward in the end of teaching learning process. Then,

the students were given building knowledge of the field. 2) In main activity, students

are faced with the problem that provoke students to think. Problem must be related to

real life and relate it to the subject matter of the day. The teacher explained and

demonstrated simulation instruments in order to help the students did the task on

LKK. The teacher always motivated students to work in groups and reminded the

remaining time limit in order to work faster. When presentation of discussion result,

the teacher should give motivation to the other groups who did not show their

presentation and let them for asking a question or giving an opinion if they did not

understand the lesson. The teacher also asked the students who have not showed their

presentation to give a comment to the presented result. 3) In closing, the teacher gave

a reflection by giving a question and she asked a student to answer. Finally, the

teacher and the students concluded what they have learnt on that day. Furthermore,

the teacher gave an individual test and told about what will they learn for the next

meeting.


commit to user

ix

According to the observation result, the mean score percentage of the

students’ positive response pre-cycle was 40,67%. In the first cycle, students’

positive response increased 19% to 59,67% and in the second cycle it increased

17,03% to 76,70%. According to the students’ test result, the mean score percentage

of the students who completed in the first cycle was 74,19% and in the second cycle

it increased 3,94% to 78,13%. Based on those the observation during the learning

process and the test result can be concluded that the implementation of Problem

Based Learning (PBL) model could improve the students’ positive response and give

a positive impact to the completeness of the students’ learning result at class VIIIA

SMP Negeri 5 Surakarta in the academic year 2013/2014.

Keywords: Problem Based Learning (PBL), students’ positive response, learning

result


commit to user

x

MOTTO

“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai

penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”

(Al-Baqarah: 153)

”Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah

kesulitan ada kemudahan”

(QS. Al Insyiroh: 5-6)

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka

mengubah keadaan diri mereka sendiri”

(QS. Ar Ra’du: 11)


commit to user

xi

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan untuk:

1. Bapak dan Ibuku tercinta. Terima kasih atas doa yang tak

terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak

terbatas, selalu memberiku semangat. Terima kasih telah

membesarkan dan mendidikku dengan penuh kasih sayang dan

tanggung jawab. Semoga aku bisa menjadi anak yang

membanggakan kalian berdua. Aku sayang kalian.

2. Kakakku tercinta. Terima kasih atas doa yang tak terputus,

senantiasa mendorong langkahku dengan semangat dan

perhatian. Aku sayang Mba.

3. Mas Aldhi. Terimakasih atas doa, mendorong langkahku

dengan perhatian dan semangat, selalu ada di sampingku baik

disaat kutegar berdiri maupun saat ku jatuh.

4. Teman-teman P. Math ’09 yang memberikan doa dan

dukungannya, sukses untuk kalian semua.

5. Almamater FKIP Universitas Sebelas Maret yang

kubanggakan.


commit to user

xii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah, Tuhan Yang Maha Esa atas

limpahan rahmat dan kasih sayang-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

penyusunan tugas akhir skripsi ini untuk memenuhi sebagian syarat guna

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK

MENINGKATKAN RESPON POSITIF SISWA PADA PEMBELAJARAN

MATEMATIKA DI KELAS VIII A SMP NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN

PELAJARAN 2013/2014”.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak

terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang

sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini . Ucapan terima kasih penulis

sampaikan kepada segenap pihak antara lain:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah

memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

2. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D, Ketua Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta yang telah memberikan ijin

penelitian.

3. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang telah

memberikan ijin penelitian, memberikan banyak bimbingan, nasihat, ilmu, dan

dukungan moril kepada penulis.

4. Dr. Imam Sujadi, M.Si., Pembimbing I yang telah dengan sabar memberikan

banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.

5. Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs., Pembimbing II yang telah dengan sabar

memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada

penulis.

6. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan

nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.


commit to user

xiii

7. Drs. Mardjuki, M.Si, dan Drs. Soeyono, M.Si, validator instrumen yang telah

memberikan bantuan yang bermanfaat.

8. Mardiyanto, S.Pd., Kepala SMP Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan ijin

kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.

9. Pujianto, S.Pd., Guru Matematika kelas VIII A SMP Negeri 5 Surakarta yang

telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama penulis melaksanakan

penelitian.

10. Seluruh siswa kelas VIII A SMP Negeri 5 Surakarta, terimakasih banyak atas

kerjasama selama penelitian.

11. Chynthya, Dida, Fransiska, Fitria, semua pihak yang telah membantu,

memberikan dukungan dan bantuan, yang tidak dapat penulis sebutkan satu

persatu.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan imbalan

dari Allah SWT. Penulis berharap penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis pada

khususnya, bagi dunia pendidikan dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, November 2014

Penulis


commit to user

xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................

i

ii

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI.................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... x

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... xi

KATA PENGANTAR ......................................................................................... xii

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR............................................................................................ xvii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xix

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1

B. Rumusan Masalah..................................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian.................................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 8

A. Kajian Teori.............................................................................................. 8

1. Respon Positif Siswa pada Pembelajaran...........................................

a. Pengertian Respon….....................................................................

8

8

b. Pengertian Pembelajaran...............................................................

c. Respon Positif Siswa Pada Pembelajaran.....................................

9

10

2. Hasil Belajar Matematika.................................................................... 14

a. Hasil Belajar…………..................................................................

b. Hakikat Matematika …..…………………………………….......

c. Hasil Belajar Matematika……………………………………..…

14

15

16


commit to user

xv

3. Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)........................

a. Pengertian Model Pembelajaran Problem Based Learning(PBL)

b. Langkah-langkah Penerapan Problem Based Learning................

B. Penelitian Yang Relevan...........................................................................

C. Kerangka Berpikir.....................................................................................

16

16

19

22

23

D. Hipotesis Tindakan.................................................................................... 27

BAB III METODE PENELITIAN..................................................................... 28

A. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................................

1. Tempat Penelitian................................................................................

2. Waktu Penelitian.................................................................................

28

28

28

B. Subyek Penelitian ..................................................................................... 29

C. Data dan Sumber Data.............................................................................. 29

D. Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 30

E. Uji Validitas Instrumen............................................................................. 33

F. Analisis Data ............................................................................................ 34

G. Indikator Kinerja/Keberhasilan ................................................................ 38

H. Prosedur Penelitian................................................................................... 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................... 46

A. Deskripsi Pratindakan .............................................................................. 46

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus......................................................

1. Siklus I................................................................................................

2. Siklus II...............................................................................................

50

50

78

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus.............................................. 105

D. Pembahasan .............................................................................................. 110

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .............................................. 117

A. Simpulan .................................................................................................. 117

B. Implikasi.................................................................................................... 118

C. Saran ......................................................................................................... 120

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 122

LAMPIRAN


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Peran Guru, Peserta Didik dan Masalah............................................ 17

Tabel 2.2. Langkah-langkah Pembelajaran Problem Based Learning (PBL).... 20

Tabel 3.1.

Tabel 3.2.

Perbaikan Instrumen…………………………..................................

Indikator Keberhasilan Penelitian…………….................................

34

39

Tabel 4.1. Persentase Rata-rata Respon Positif Siswa pada Pra Siklus...……... 48

Tabel 4.2.

Tabel 4.3.

Capaian Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Pra

Siklus.................................................................................................

Persentase Rata-rata Respon Positif Siswa Pada Pembelajaran

Matematika pada Siklus I………………………………………......

49

67

Tabel 4.4. Capaian Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I……….………… 68

Tabel 4.5. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan pada Siklus II…………… 78

Tabel 4.6. Persentase Rata-rata Respon Positif Siswa Pada Pembelajaran

Matematika pada Siklus II………………………………………….

98

Tabel 4.7. Capaian Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II…………... 99

Tabel 4.8. Perbandingan Ketuntasan Nilai Siswa pada Hasil Prasiklus dan

Siklus I………………………………...……………………………

109

Tabel 4.9. Perbandingan Ketuntasan Nilai Tes Siklus I dan Siklus II………... 109


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Skema Kerangka Berpikir .............................................................. 26

Gambar 3.1. Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas …………….............. 45

Gambar 4.1. Diagram Siswa memperhatikan saat guru menjelaskan

pembelajaran matematika di depan kelas Siklus I…….................

69

Gambar 4.2. Diagram Siswa menanyakan hal yang belum dimengerti Siklus I.. 71

Gambar 4.3. Diagram Siswa berpartisipasi aktif dalam diskusi menyelesaikan

lembar kerja kelompok Siklus I…………………………………..

72

Gambar 4.4. Diagram Siswa berpartisipasi aktif dalam menyimpulkan hasil

diskusi Siklus I……………………….…………………………...

73

Gambar 4.5. Diagram Siswa aktif menanggapi dan menjawab pertanyaan dari

guru Siklus I………………………………..……………………..

75

Gambar 4.6. Diagram Siswa memperhatikan saat guru menjelaskan

pembelajaran matematika di depan kelas Siklus II………………

100

Gambar 4.7. Diagram Siswa menanyakan hal yang belum dimengerti Siklus II 101

Gambar 4.8. Diagram Siswa berpartisipasi aktif dalam diskusi menyelesaikan

lembar kerja kelompok Siklus II…………………………..……...

102

Gambar 4.9. Diagram Siswa berpartisipasi aktif dalam menyimpulkan hasil

diskusi Siklus II……………………..…………………………….

103

Gambar 4.10. Diagram Siswa aktif menanggapi dan menjawab pertanyaan dari

guru Siklus II……………………..………………………………

104

Gambar 4.11. Diagram Peningkatan Persentase Respon Positif Siswa Pada

Pembelajaran Matematika pada Pra Siklus dan Siklus I………….

106


Pembelajaran Matematika pada Siklus I dan Siklus II………..….

107


Pembelajaran Matematika pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II.

107

Gambar 4.14. Peningkatan Setiap Indikator Respon Positif Siswa Pada

Pembelajaran Matematika Pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II.

108


commit to user

xviii

Gambar 4.15. Diagram Peningkatan Persentase Capaian Hasil Belajar Siswa

pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II…..…………………………

110


commit to user

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus ............................................................................ L-1

Lampiran 2. RPP Siklus I .................................................................... L-7

Lampiran 3. LKK Pertemuan 1 Siklus I ............................................. L-19

Lampiran 4. Kunci Jawaban LKK Pertemuan 1 Siklus I .................... L-22

Lampiran 5. Kuis Individu Pertemuan 1 Siklus I ................................ L-23

Lampiran 6. Kunci Jawaban Kuis Individu Pertemuan 1 Siklus I ...... L-24

Lampiran 7. LKK Pertemuan 2 Siklus I ............................................. L-25

Lampiran 8. Kunci Jawaban LKK Pertemuan 2 Siklus I..................... L-28

Lampiran 9. Kuis Individu Pertemuan 2 Siklus I ................................ L-30

Lampiran 10. Kunci Jawaban Kuis Individu LKK Pertemuan 2

Siklus I.............................................................................

L-31

Lampiran 11. RPP Siklus II................................................................... L-32

Lampiran 12. LKK Pertemuan 1 Siklus II ............................................ L-49

Lampiran 13. Kunci Jawaban LKK Pertemuan 1 Siklus II ................... L-51

Lampiran 14. Kuis Individu Pertemuan 1 Siklus II .............................. L-52

Lampiran 15. LKK Pertemuan 2 Siklus II ............................................ L-53

Lampiran 16. Kunci Jawaban LKK Pertemuan 2 Siklus II ................... L-58

Lampiran 17. Kuis Individu Pertemuan 2 Siklus II .............................. L-60

Lampiran 18. Kunci Jawaban Kuis Individu Siklus II........................... L-61

Lampiran 19. Pedoman Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran ........ L-62

Lampiran 20. Lembar Validasi Observasi Keterlaksanaan

Pembelajaran dengan Pembelajaran Problem Based

Learning (PBL)...............................................................

L-63

Lampiran 21. Hasil Validasi Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran

dengan Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)...

L-65

Lampiran 22. Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran

Matematika dengan Pembelajaran problem Based

Learning (PBL) Siklus I..................................................

L-66

Lampiran 23. Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran L-68


commit to user

xx

Matematika dengan Pembelajaran problem Based

Learning (PBL) Siklus I..................................................

Lampiran 24. Validasi Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran

dengan Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)...

L-70

Lampiran 25. Pedoman Observasi Respon Positif Siswa...................... L-76

Lampiran 26. Kisi-kisi Respon Positif Siswa........................................ L-77

Lampiran 27. Lembar Validasi Observasi Respon Positif Siswa.......... L-78

Lampiran 28. Lembar Observasi Respon Positif Siswa......................... L-80

Lampiran 29. Validasi Observasi Respon Positif Siswa........................ L-81

Lampiran 30. Hasil Validasi Lembar Observasi Respon Positif

Siswa………………………………………………........

L-87

Lampiran 31. Lembar Validasi Soal Tes Awal...................................... L-88

Lampiran 32. Kisi-kisi Soal Tes Awal .................................................. L-90

Lampiran 33. Soal Tes Awal (Prasiklus).............................................. L-91

Lampiran 34. Kunci Jawaban Soal Tes Awal (Prasiklus)….................. L-93

Lampiran 35. Validasi Soal Tes Awal (Prasiklus) ................................ L-94

Lampiran 36. Lembar Validasi Soal Tes Siklus I ................................. L-100

Lampiran 37. Kisi-kisi Soal Tes Siklus I.... .......................................... L-102

Lampiran 38. Tes Siklus I...................................................................... L-103

Lampiran 39. Kunci Jawaban Tes Siklus I............................................ L-105

Lampiran 40. Pedoman Penilaian Tes Siklus I…..……........................ L-107

Lampiran 41. Validasi Soal Tes Siklus I................................................ L-109

Lampiran 42. Hasil Validasi Soal Tes Siklus I……………….............. L-115

Lampiran 43. Lembar Validasi Soal Tes Siklus II…………………..... L-116

Lampiran 44. Kisi-Kisi Soal Tes Siklus II……………………............. L-118

Lampiran 45. Tes Siklus II……………………………………............. L-119

Lampiran 46. Kunci Jawaban Soal Tes Siklus II................................... L-121

Lampiran 47. Pedoman Penilaian Tes Siklus II..................................... L-123

Lampiran 48. Validasi Soal Tes Siklus II……...................................... L-126

Lampiran 49. Hasil Validasi Soal Tes Siklus II………………............. L-132

Lampiran 50. Catatan Lapangan Observasi Pra Siklus ......................... L-133


commit to user

xxi

Lampiran 51. Daftar Hadir Siswa (Prasiklus) ....................................... L-140

Lampiran 52. Data Hasil Respon Positif Siswa Prasiklus..................... L-142

Lampiran 53. Daftar Hadir Siswa (Siklus I).......................................... L-144

Lampiran 54. Catatan Lapangan Siklus I………………….………...... L-146

Lampiran 55. Data Hasil Respon Positif Siswa Siklus I ....................... L-151

Lampiran 56. Data Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran

Siklus I.............................................................................

L-154

Lampiran 57. Daftar Hadir Siswa (Siklus II)......................................... L-159

Lampiran 58. Catatan Lapangan Siklus II............................................. L-161

Lampiran 59. Data Hasil Respon Positif Siswa Siklus II...................... L-165

Lampiran 60. Data Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran

Siklus II...........................................................................

L-168

Lampiran 61. Gambar Kegiatan Penelitian ........................................... L-173

Lampiran 62. Kelompok Matematika.................................................... L-175

Lampiran 63. Hasil Respon Positif Siswa Siklus I................................ L-176

Lampiran 64. Hasil Respon Positif Siswa Siklus II............................... L-184

Lampiran 65. Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus I.. L-192

Lampiran 66. Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus II. L-208

Lampiran 67. Hasil Pekerjaan Siswa..................................................... L-224

Lampiran 68. Nilai Tes Siswa................................................................ L-255

Lampiran 69. Surat Ijin ......................................................................... L-256

penerapan model pembelajaran problem based … · dapat meningkatkan respon positif siswa kelas...

Documents