penerapan model pembelajaran - digilib.uns.ac.id filesarjana pendidikan program studi pendidikan...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN METODE PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK

MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPS

KELAS VIII D SMP NEGERI 14 SURAKARTA

(Materi Pokok Permasalahan Lingkungan Hidup dan Upaya

Penanggulangannya dalam Pembangunan Berkelanjutan

Tahun Ajaran 2015/ 2016)

Oleh :

YOGA NUR PRASETYO

K5411070

Skripsi

ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016


commit to user

ii


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Yoga Nur Prasetyo. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM

BASED LEARNING (PBL) DENGAN METODE PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK

MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPS KELAS VIII D

SMP NEGERI 14 SURAKARTA (Materi Pokok Permasalahan Lingkungan

Hidup dan Upaya Penanggulangannya dalam Pembangunan Berkelanjutan

Tahun Ajaran 2015/ 2016). Skripsi, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan.

Universitas Sebelas Maret. Juli 2016.

Tujuan penelitian ini adalah 1) Untuk mengetahui apakah penerapan model

pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan metode pembelajaran

kooperatif tipe Two stay Two stray (TsTs) dapat meningkatkan motivasi belajar IPS

siswa kelas VIII D SMP Negeri 14 Surakarta. 2) Untuk mengetahui apakah penerapan

model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan metode pembelajaran

kooperatif tipe Two stay Two stray (TsTs) dapat meningkatkan hasil belajar IPS

siswa kelas VIII D SMP Negeri 14 Surakarta pada materi permasalahan lingkungan

hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan.

Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan model

problem based learning (PBL) dengan metode pembelajaran kooperatif tipe Two Stay

Two Stray (TsTs). Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII D SMP Negeri 14

Surakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah

observasi, test dan dokumentasi. Data keterlaksanaan pembelajaran dan motivasi

peserta didik terhadap mata pelajaran IPS diperoleh dari hasil observasi yang

dilakukan selama proses pembelajaran, sedangkan untuk data kemampuan hasil

belajar siswa diperoleh dari hasil tes akhir siklus.

Hasil penelitian menunjukan sebagai berikut : 1) Hasil observasi motivasi

belajar siswa kelas VIII D SMP N 14 Surakarta pada siklus I yang motivasi

belajarnya telah tercapai adalah 53,125% dan siklus II meningkat menjadi 81,25%. 2)

Hasil belajar siswa pada siklus I yang telah mencapai KKM adalah 62,5% dan pada

siklus II meningkat menjadi 87,5%.

Simpulan Penelitian Ini Adalah Penerapan Model Pembelajaran Problem

Based Learning (PBL) dengan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two

Stray (TsTs) dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPS kelas VIII D SMP

Negeri 14 Surakarta.

Kata Kunci : Problem Based Learning, Two Stay Two Stray, Motivasi Belajar, Hasil

Belajar


commit to user

vii

ABSTRACT

Yoga Nur Prasetyo. THE APPLICATION OF PROBLEM BASED LEARNING

(PBL) MODEL WITH TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TYPE OF

COOPERATIVE LEARNING TO IMPROVE THE SOCIAL STUDIES

LEARNING MOTIVATION AND OUTCOME OF THE 8TH

D GRADERS OF

SMP NEGERI 14 SURAKARTA (Basic Material of Living Environment Issue and

the Attempt of Dealing with It in Sustainable Development in the School Year of

2015/2016). Thesis. Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret

University. March 2016.

The objective of research was to find out: 1) whether or not the application of

Problem Based Learning (PBL) with Two Stay Two Stray (TSTS) type of cooperative

learning could improve the learning motivation of Social Studies in the 8th

D graders

of SMP Negeri 14 Surakarta 2) whether or not the application of Problem Based

Learning (PBL) with Two Stay Two Stray (TSTS) type of cooperative learning could

improve the learning outcome of Social Studies in the 8th

D graders of SMP Negeri 14

Surakarta in material of living environment issue and the attempt of dealing with it in

sustainable development.

This study was a classroom action research with problem based learning

(PBL) model with Two Stay Two Stray (TsTs) type of cooperative learning method.

The subject of research was the 8th

D graders of SMP Negeri 14 Surakarta.

Techniques of collecting data used in this research were observation, test, and

documentation. The data of learning implementation and students’ motivation in

Social Science subject derived from the result of observation conducted during

learning process, while data of students’ learning outcome ability was obtained from

the test in the end of cycle.

The result of research showed as follows. 1) The result of observation on the

learning motivation of the 8th

D graders of SMP N 14 Surakarta suggested that

53.125% in cycle I and increasing to 81.25% in cycle II. 2) The learning outcome of

students achieving KKM (Minimum Passing Criteria) was 62.5% in cycle I, and

increasing to 87.5% in cycle II.

The conclusion of research was that the Application of Problem Based

Learning (PBL) model with Two Stay Two Stray (TSTS) type of cooperative learning

could improve the Social Science learning motivation and outcome of the 8th

D

graders of SMP Negeri 14 Surakarta

Keywords: Problem Based Learning, Two Stay Two Stray, Learning Motivation,

Learning Outcome.


commit to user

viii

MOTTO

“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantara kamu dan

orang-orang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat”

(Q.S Al-Mujaadilah::11)

“Sukses adalah suatu perjaanan dan bukan sebagai tujuan akhir”

(Ben Sweetland)

“Kerjakan sesuatu dengan senang walaupun seberat apapun itu akan terasa lebih

ringan”

(Penulis)

“Hidup ini adalah film terbaik dengan sutradara yang terbaik pula, jadi nikmatilah

hidup sesuai alur yang telah di tentukan”

(Penulis)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Ibu dan Bapak Tercinta

Atas doa, semangat, cinta dan kasih sayang yang selalu diberikan.

Semua nasihat Ibu dan Bapak tercinta selalu menjadi motivasi untuk menjadi

lebih baik dari segi moral maupun spiritual.

Adikku Tersayang “Anggit”

Terimakasih atas semangat yang senatiasa kau curahkan padaku”

Keluarga Besar Geografi Angkatan 2011

Atas semua perjuangan bersama yang telah dilalui dalam keadaan suka

maupun duka. Banyak pengalaman berharga yang saya dapatkan sehingga

saya belajar banyak dari itu semua.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pemberi Ilmu. Atas kehendak-Nya dapat

diselesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN METODE PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN

MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPS KELAS VIII D SMP NEGERI 14

SURAKARTA (Materi Pokok Permasalahan Lingkungan Hidup dan Upaya

Penanggulangannya dalam Pembangunan Berkelanjutan Tahun Ajaran 2015/ 2016)”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Sangat disadari bahwa

penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari

berbagai pihak. Untuk itu disampaikan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah berkenan memberikan

ijin dan fasilitas dalam menempuh pendidikan pada Program Studi Pendidikan

Geografi, khususnya dalam penyusunan skripsi ini.

2. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si, selaku Kepala Program Studi

Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret yang telah memberikan ijin penelitian serta memberikan

banyak ilmu bagi penulis.

3. Bapak Dr.Sarwono, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi I yang telah

dengan sabar memberikan banyak waktu bimbingan, saran, dan dukungan

kepada penulis.

4. Ibu Dra. Inna Prihartini, M.S, selaku Dosen Pembimbing Skripsi II yang telah

dengan sabar memberikan banyak waktu bimbingan, saran, dan dukungan

kepada penulis.


commit to user

xi

5. Dosen Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak

memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan kepada penulis.

6. Ibu Iswita Mulyahati S.Pd, M.Pd, selaku Kepala SMP Negeri 14 Surakarta

yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

7. Ibu Sumiyati S.Pd, M.Pd, selaku Guru IPS kelas VIII D SMP Negeri 14

Surakarta yang telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama

penulis melaksanakan penelitian.

8. Seluruh peserta didik kelas VIII D SMP Negeri 14 Surakarta, terimakasih atas

kerja sama kalian selama penelitian.

9. Anisa Biliyanti, sahabat yang selalu memberikan semangat dan dukungan

dalam penyusunan skripsi ini.

10. Keluarga besar Pendidikan Geografi 2011 yang selalu setia membersamai,

memberikan dukungan, doa dan masukan kepada penulis.

11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu per satu. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

penulis, pembaca, dan dapat memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu

pengetahuan dan dunia pendidikan.

Surakarta, Juli 2016

Penulis

Yoga Nur Prasetyo

K5411070


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................... …...... i

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ……. ii

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ........................................................ ……. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... …….. iv

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... ……. v

HALAMAN ABSTRAK .............................................................................. …….. vi

HALAMAN ABSTRACT ........................................................................... ……. vii

HALAMAN MOTTO .................................................................................. ……. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. ……. ix

KATA PENGANTAR ................................................................................. ……. x

DAFTAR ISI ................................................................................................ …….. xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................ …….. xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... …….. xv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ …….. xvi

BAB I PENDAHUUAN .............................................................................. …….. 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... …….. 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................ …….. 6

C. Tujuan Penelitian ............................................................................. …….. 6

D. Manfaat Penelitian ........................................................................... .….... 7

1. Manfaat Teoritis ......................................................................... …….. 7

2. Manfaat Praktis .......................................................................... …….. 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... …….. 8

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ............................. …….. 8

1. Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan Metode

Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TsTs) ..... …….. 8


commit to user

xiii

2. Motivasi Belajar ......................................................................... …….. 14

3. Hasil Belajar IPS ........................................................................ …….. 18

4. Penelitian yang Relevan ............................................................. …….. 21

B. Kerangka Berpikir ............................................................................ …….. 25

C. Hipotesis ........................................................................................... …..... 28

BAB III METODE PENELITIAN............................................................... …….. 29

A. Waktu dan Tempat Penelitian .......................................................... …….. 29

B. Subjek Penelitian .............................................................................. …….. 31

C. Metode Penelitian............................................................................. …….. 31

D. Data dan Sumber Data ..................................................................... …….. 32

E. Pengumpulan Data ........................................................................... …….. 32

F. Validitas dan Reabilitas Instrumen .................................................. …….. 36

G. Analisis Data .................................................................................... …….. 39

H. Indikator Capaian Penelitian ............................................................ …….. 41

I. Prosedur Penelitian........................................................................... …….. 42

BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................... …….. 47

A. Deskripsi Lokasi Penelitian .............................................................. …….. 47

B. Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................ …….. 51

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ....................................... …….. 75

D. Pembahasan ...................................................................................... …….. 78

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................... ……. 82

A. Kesimpulan ...................................................................................... ……. 82

B. Implikasi ........................................................................................... ……. 83

C. Saran ................................................................................................. ……. 83

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. …….. 84

LAMPIRAN ................................................................................................. …….. 86


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Nilai Rata-rata Ulangan Harian Kelas VIII D ............................. 3

Tabel 2.1 Penelitian yang Relevan .............................................................. 24

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian......................................................................... 30

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Soal Tes ....................................................................... 33

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa ................. 35

Tabel 3.4 Ringkasan Hasil Uji validitas soal 1 ........................................... 37

Tabel 3.5 Ringkasan Hasil Uji validitas soal 2 ........................................... 38

Tabel 3.6 Ringkasan Hasil Uji Validitas soal 3 .......................................... 38

Tabel 4.1 Nilai rata-rata Ulangan Kelas VIII D .......................................... . 52

Tabel 4.2 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Siklus I ..................... ..54

Tabel 4.3 Ketercapaian Motivasi Belajar Siswa Siklus I ........................... ..61

Tabel 4.4 Ketuntasan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I ............................ ..62

Tabel 4.5 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Siklus II .................... ..66

Tabel 4.6 Ketercapaian Motivasi Belajar Siswa Siklus II........................... ..72

Tabel 4.7 Ketuntasan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II .......................... ..73

Tabel 4.8 Perbandingan Motivasi Belajar Siswa ........................................ ..75

Tabel 4.9 Perbandingan Hasil Belajar Siswa .............................................. ..77


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Diskusi Model Two Stay Two Stray (TsTs) ............... 12

Gambar 2.2 Bagan Kerangka Berfikir ........................................................ 27

Gambar 3.1 Alur Kegiatan Siklus 1 dan Siklus 2………………………. .. 46

Gambar 4.1 Denah Gedung Sekolah SMP N 14 Surakarta. ........................ 48

Gambar 4.2 Peta Citra Lokasi SMP Negeri 14 Surakarta 2016 ........................... 50

Gambar 4.3 Histogram Ketercapaian Motivasi Belajar Siswa Siklus I ..... .61

Gambar 4.4 Histogram Ketuntasan Nilai Post Test SIklus I ...................... .62

Gambar 4.5 Histogram Ketercapaian Motivasi Belajar Siswa Siklus II ..... .72

Gambar 4.6 Histogram Ketuntasan Nilai Post test Siswa Siklus II .......... .73

Gambar 4.7 Histogram Perbandingan Motivasi Belajar Siswa .................. .76

Gambar 4.8 Histogram Perbandingan Hasil Belajar Siswa ................................. .77

Gambar 4.9 Histogram Peningkatan Motivasi dan hasil belajar siswa ...... .78


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1.Silabus ..................................................................................... 86

Lampiran2. RPP Siklus I ............................................................................. 88

Lampiran3. Materi Ajar .............................................................................. 101

Lampiran4. Validitas soal ........................................................................... 112

Lampiran5. Kunci Jawaban Validitas Soal ................................................. 120

Lampiran6. Validitas Butir Soal ................................................................. 121

Lampiran7. Wawancara Kondisis Awal Sebelum Tindakan ...................... 127

Lampiran8. LKS Siklus I ............................................................................ 129

Lampiran9. Soal Tes Siklus I ...................................................................... 132

Lampiran10. Kunci Jawaban Soal Tes Siklus I .......................................... 138

Lampiran11. RPP Siklus II ......................................................................... 139

Lampiran12. LKS Siklus II ......................................................................... 151

Lampiran13. Soal Tes Siklus II ................................................................... 154

Lampiran14. Kunci Jawaban Soal Tes Sikus II .......................................... 159

Lampiran15. Daftar Peserta Didik Kelas VIII D ........................................ 160

Lampiran16. Kisi-kisi Lembar Observasi Motivasi Belajar ....................... 161

Lampiran17. Lembar Observasi Motivasi Belajar ...................................... 162

Lampiran18. Nilai Ulangan Harian Siswa .................................................. 163

Lampiran19. Rekapitulasi Motivasi Siklus I ............................................... 164

Lampiran20. Rekapitulasi Motivasi Siklus II ............................................. 165

Lampiran21. Skor Motivasi Siklus I ........................................................... 166

Lampiran22. Nilai Siklus I .......................................................................... 167

Lampiran23. Skor Motivasi Siklus II .......................................................... 168

Lampiran24. Nilai Siklus II ........................................................................ 169

Lampiran25. Observasi guru Mengajar....................................................... 170

Lampiran26. Dokumentasi .......................................................................... 172

Lampiran27. Perijinan ................................................................................. 174

penerapan model pembelajaran - digilib.uns.ac.id filesarjana pendidikan program studi pendidikan...

Documents