penerapan model pembelajaran kooperatif tipe …untuk meningkatkan keaktifan siswa dan motivasi...
TRANSCRIPT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TWO STAY TWO STRAY(TSTS)
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
DAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA
KELAS VIII G SMP NEGERI 17 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
REGA JOKO PUTRANTO
K1311067
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang beratanda tangan di bawah ini
Nama : Rega Joko Putranto
NIM : K1311067
Program Studi : Pendidikan Matematika
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS)
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DAN MOTIVASI
BELAJAR MATEMATIKA KELAS VIII G SMP NEGERI 17
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017” ini benar-benar merupakan
karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 18 Juli 2016
Yang membuat pernyataan
Rega Joko Putranto
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TWO STAY TWO STRAY(TSTS)
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA
DAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA
KELAS VIII G SMP NEGERI 17 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh:
REGA JOKO PUTRANTO
K1311067
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
iv
PERSETUJUAN
Nama : Rega Joko Putranto
NIM : K1311067
Judul skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two
Stray (TSTS) untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa dan Motivasi
Belajar Matematika Kelas VIII G SMP Negeri 17 Surakarta
Tahun Pelajaran 2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Drs.Ponco Sujatmiko, M.Si.
NIP 196809121993021001
Surakarta, 3 Juni 2017
Pembimbing II,
Ira Kurniawati, S.Si., M.Pd.
NIP 197201061998022001
v
vi
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Rega Joko Putranto
NIM : K1311067
Judul skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay
Two Stray (TSTS) untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa
dan Motivasi Belajar Matematika Kelas VIII G SMP
Negeri 17 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari …
dengan hasil dengan hasil dan diterima untuk memenuhi persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Tim Penguji Skripsi
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Sutopo, S.Pd., M.Pd. ( )
Sekretaris : Henny Ekana Chrisnawati.,
S.Si., M.Pd.
( )
Anggota I : Drs. Ponco Sujatmiko,
M.Si.
( )
Anggota II : Ira Kurniawati, S.Si.,
M.Pd.
( )
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Matematika pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
vii
ABSTRAK
Rega Joko Putranto. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK
MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DAN MOTIVASI BELAJAR
MATEMATIKA KELAS VIII G SMP NEGERI 17 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan
pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray
(TSTS) yang dapat meningkatkan motivasi belajar dan keaktifan siswa kelas VIII
G SMP Negeri 7 Surakarta dan mengetahui peningkatan motivasi belajar dan
keaktifan siswa setelah mengikuti pembelajaran matematika dengan model
pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS).
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah-langkah model
pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) yang dapat
meningkatkan motivasi belajar dan keaktifan siswa adalah : 1) Kegiatan
Pendahuluan, yaitu a) Guru membuka pelajaran dan mengajak siswa mengingat
kembali materi sebelumnya. b) Guru menginformasikan materi yang akan
dipelajari. c) Guru memotivasi siswa. d) Guru menjelaskan model pembelajaran
Two Stay Two Stray dan pelaksanaannya. 2) Kegiatan Inti, yaitu a) Presentasi
Guru. b) Kegiatan Kelompok. c) Kegiatan Two Stay Two Stray. d) Presentasi
Kelompok. e) Latihan. 3) Kegiatan Penutup, yaitu a) Guru bersama siswa
menyimpulkan hasil pembelajaran. b) Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya. c) Guru memberikan informasi kepada siswa tentang materi
yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya dan menutup pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi pelaksanaan pembelajaran, diperoleh informasi
bahwa persentase siswa kategori motivasi tinggi mengalami peningkatan 23,80%
ada prasiklus menjadi 54,76% pada siklus I, kemudian meningkat menjadi
75,71% pada siklus II. Sedangkan persentase keaktifan siswa meningkat dari
19,04% pada prasiklus menjadi 52,38% pada siklus I, dan meningkat menjadi
75,60% pada siklus II.
Kata Kunci : Two Stray Two Stray (TSTS), motivasi belajar, keaktifan
viii
ABSTRACT
Rega Joko Putranto. APPLICATION OF COOPERATIVE TYPES
LEARNING MODEL TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TO ENHANCE
THE ACTIVITY FOR STUDENTS AND MOTIVATION LEARNING
MATH CLASS VIII G JUNIOR STATE 17 SURAKARTA OF LESSONS
2016/2017. Thesis, Mathematics Education Teacher Training and Education
Faculty Sebelas Maret University Surakarta, July 2017.
This classroom action research aims to describe the implementation of
learning with cooperative learning model Two Stay Two Stray (TSTS) that can
increase learning motivation and activity of students of class VIII G Junior State
of 17 Surakarta and determine the increase motivation to learn and active students
after participating in the learning of mathematics model Cooperative learning type
Two Stay Two Stray (TSTS).
The study concluded that measures cooperative learning model Two Stay
Two Stray (TSTS) that can increase learning motivation and activity of students
are: 1) Activities Introduction, namely a) Teachers open the lesson and invite
students to recall previous material. b) The teacher informs the material to be
learned. c) Teachers motivate students. d) The teacher describes the Two Stay
Two Stray learning model and its implementation. 2) Core Activities, is a)
Teacher Presentation. b) Group Activity. c) Two Stay Two Stray Activities. d)
Group Presentation. e) Exercise. 3) Concluding Activities, is a) Teachers with
students conclude the learning outcomes. b) The teacher gives students the
opportunity to ask questions. c) Teachers provide information to students about
the material to be learned at the next meeting and close the lesson.
Based on the observation of the implementation of learning, there was
information that a high percentage of students motivation category increased
23.80% to 54.76% from prasiklus become the first cycle, and then increased to
75.71% in the second cycle. While the percentage of student activity increased
from 19.04% in prasiklus be 52.38% in the first cycle, and increased to 75.60% in
the second cycle.
Keywords: Two Stray Two Stray (TSTS), learning motivation, student activity
ix
MOTTO
“Kewajiban yang ada jauh lebih banyak daripada waktu yang tersedia...”
(Hasan Al Banna)
“Janganlah terlalu bersedih terhadap apa yang luput dari kamu dan janganlah
terlalu gembira terhadap apa yang kamu dapati. Dan Allah tidak menyukai
orang-orang yang menyombongkan diri”
(Q.S. Al Hadid : 23)
“Jadilah sosok yang hadir di saat yang tepat, ada dimana dibutuhkan, membuat
perbedaan di setiap kehadiran, serta menebar manfaat di setiap kesempatan.
Engkau muda, kaya rasa, dan berbeda!”
(Penulis)
“Setiap anak adalah pahlawan keluarga”
(Mario Teguh)
“Leaving a life without any regrets”
(Portgas D’Ace)
x
PERSEMBAHAN
Segala puji yang tidak pernah cukup untuk-Mu, penguasa takdir baik dan buruk.
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
►Penyemangat Tak Kenal Henti◄
Ibunda Eny Partiwi dan Ayahanda Joko Sulistiyo.Segala doa, dukungan, bahkan sentakan
semangat yang senantiasa digelorakan membuat anakmu tidak mampu membalas banyak
kecuali hanya sekadar ucapan terimakasih. Terimakasih sudah menjadi bapak ibuku.
►Saudara Sekandung Sejalan◄
Adik kecilku Vena Listyo Putri Astiwi dan Yoniko Oksi Prayoga yang memberikan
warna-warni suasana di gubug kecil penuh kenangan.
►Sosok Tak Tergantikan◄
Teruntuk Firman, Arif, dan dek Nia, terimakasih luar biasa untuk semuanya. Tanpa peran
kalian, mungkin karya ini tidak akan berujung.
►Sahabat Luar Biasa◄
Adi, Culez, Fery, Ridwan, Amri, Noval, Alif, Cahyo, Aris, Mira, Aulia, Udin, Evy, Aziz,
Dhimas, Joko, Andre, Dewi, Anggit, Abi, dan semua kawan di Pendidikan Matematika
yang belum bisa saya sebut, betapa hampa masa perkuliahan ini tanpa hadirnya sosok-
sosok seperti kalian.
►Sahabat Sesurga◄
Terimakasih untuk Mas Cholis, Mbak Rani, Mbak Uci, Mbak Ana, Lisa, Dian, Mas
Tono, Tim Geje (Azizah, Nungki, Angga Paijo, Chomsa), Pak Anto, seluruh staf kriya
mandiri serta adik-adik mentor yang penuh semangat dan semua pecinta kebaikan yang
belum disebut. Semoga semua diistiqomahkan dalam jalan penuh berkah serta tetap saling
berbagi semangat dan inspirasi.
xi
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya milik Allah penguasa seluruh alam raya, zat yang
memberikan rezeki dan kemuliaan, serta mengizinkan setiap hamba untuk
menjadi lebih baik. Tidak ada kata yang pantas untuk diucapkan kecuali hamparan
rasa syukur atas segenap kenikmatan dan kemudahan bagi penulis dalam
menyusun skripsi ini. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO
STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN
MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII G SMP
NEGERI 17 SURAKARTATAHUN PELAJARAN 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih
kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah
memberikan izin untuk melakukan penelitian.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika
yang telah memberikan banyak bimbingan, pengarahan, dan nasihat
kepada penulis serta memberikan izin penelitian.
3. Drs. Ponco Sujatmiko, M.Si., selaku Pembimbing I, yang telah
memberikan bimbingan, dukungan serta mengarahkan penulis dengan
sabar untuk menyelesaikan skripsi.
4. Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang telah dengan
sabar membimbing, mengarahkan, dan memberikan dukungan kepada
penulis.
5. Dr. Mardiyana, M.Si., Pembimbing Akademik, yang selalu memberikan
dukungan, semangat, dan pengarahan selama perkuliahan.
xii
6. Semua pihak yang belum bisa disebutkan satu persatu dalam membantu
penulis.
Semoga amal kebaikan dari semua pihak dapat menjadi pahala yang besar
disisi Allah dan dibalas dengan kebaikan yang berlipat ganda.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat banyak
kekurangan. Oleh karena itu,penulis mengharapkan saran dan kritik demi
kebaikan penulis di masa mendatang. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi
penulis, pembaca, dan pihak yang membutuhkan serta dapat memberikan
sumbangan bagi perbaikan pendidikan di Indonesia.
Surakarta, Juni 2017
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI....................................................................iii
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................v
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI.................................................................vi
HALAMAN ABSTRAK ......................................................................................vii
HALAMAN MOTTO ............................................................................................ix
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................. x
KATA PENGANTAR .......................................................................................... xi
DAFTAR ISI ....................................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah..........................................................................1
B. Rumusan Masalah...................................................................................5
C. Tujuan Penelitian ...................................................................................6
D. Manfaat Penelitian..................................................................................6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 9
A. Kajian Teori.............................................................................................9
1. Hakikat Matematika........................................................................... 9
2. Belajar dan Pembelajaran..................................................................10
3. Model Pembelajaran Kooperatif Two Stay Two Stray……………..12
4. Motivasi Belajar Siswa.....................................................................15
B. Kerangka Berfikir.................................................................................21
C. Hipotesis Tindakan...............................................................................22
BAB III METODOLOGI PENELITIAN............................................................36
A. Tempat dan Waktu Penelitian...............................................................21
B. Subyek Penelitian .................................................................................23
C. Data dan Sumber Data..........................................................................23
D. Teknik Pengumpulan Data....................................................................24
xiv
E. Uji Validitas Data..................................................................................25
F. Analisis Data .........................................................................................26
G. Indikator Kinerja Keberhasilan ............................................................28
H. Prosedur Penelitian................................................................................28
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………32
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 34
A. Hasil Penelitian…………………………………………………….…34
1. Deskripsi Pratindakan .......................................................................34
2. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I………………………………….37
3. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II…………………………………50
4. Perbandingan Hasil Tindakan………………………………………63
B. Pembahasan…………………………………………………………...67
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................. 72
A. Simpulan ...............................................................................................72
B. Implikasi................................................................................................74
C. Saran .....................................................................................................75
LAMPIRAN ......................................................................................................... 77