penerapan model pembelajaran kooperatif tipe … · belajar ips. penelitian ini merupakan...
TRANSCRIPT
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA VISUAL
DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA
SISWA KELAS III SD NEGERI 7 KUTOSARI
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
TRI SUTRISNO
K7112550
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
ii
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA VISUAL
DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA
SISWA KELAS III SD NEGERI 7 KUTOSARI
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
TRI SUTRISNO
K7112550
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JUNI 2016
iv
v
vi
ABSTRAK
Tri Sutrisno. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA VISUAL DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS III SD NEGERI 7 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Maret 2016.
Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share dengan Media Visual dalam peningkatan hasil belajar IPS, (2) meningkatkan hasil belajar IPS, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi pada penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share dengan Media Visual dalam peningkatan hasil belajar IPS.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III SD Negeri 7 Kutosari yang berjumlah 33 siswa. Sumber data berasal dari siswa dan guru. Teknik pengumpulan data adalah tes, observasi, dan wawancara. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Analisis data yang digunakan adalah analisis data kualitatif berupa hasil observasi serta waancara dan kuantitatif berupa nilai hasil belajar siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dengan Media Visual dilaksanakan dengan langkah-langkah (a) penyampaian materi pokok dengan media visual; (b) pemberian pertanyaan secara singkat dan jelas; (c) memikirkan jawaban secara individu; (d) berdiskusi berpasangan saling berbagi jawaban untuk mencapai kesepakatan; (e) berbagi hasil diskusi di depan kelas (f) menarik kesimpulan pembelajaran; (2) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dengan media visual dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas III SD Negeri 7 Kutosari. Peningkatan hasil belajar IPS dari 74,5% pada siklus I menjadi 85,0% pada siklus II, dan meningkat lagi menjadi 89,0% pada siklus III; dan (3) kendala yang sering muncul dalam penelitian ini adalah: (a) kelompok tercepat selesai tidak menyampaikan hasil diskusi sehingga mengganggu kelompok lain; (b) waktu untuk memikirkan jawaban secara individu masih kurang; dan (c) belum menuliskan kesimpulan materi yang telah dipelajari. Untuk mengatasi kendala tersebut, solusi yang diterapkan yaitu: a) meminta kelompok tercepat tetap tenang sehingga tidak mengganggu kelompok lain; b) memberikan waktu yang lebih untuk memikirkan jawaban pertanyaan secara individu; dan c) meminta siswa menuliskan simpulan materi yang telah dipelajari.
Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share dengan Media Visual dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas III SD Negeri 7 Kutosari tahun ajaran 2015/2016.
Kata kunci: Think Pair Share, Media Visual, Hasil Belajar, IPS
vii
ABSTRACT Tri Sutrisno. THE APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE OF THINK PAIR SHARE WITH VISUAL MEDIA IN IMPROVING SOCIAL SCIENCE LEARNING FOR THE THIRD GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 7 KUTOSARI IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. March 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the application of
Cooperative Learning Type of Think Pair Share with visual media in improving social science learning, (2) to improve social science learning, and (3) to describe problems and solutions on the application of Cooperative Learning Type of Think Pair Share with visual media in improving social science learning.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were 33 students of the third grade of SD Negeri 7 Kutosari. Sources of data were derived from students, and teacher. Techniques of collecting data were test, interview, and observation. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive analysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or verification.
The results of this research show that: (1) the application of Cooperative Learning Type of Think Pair Share with visual media was implemented through the following steps, namely: (a) deliver the materials with visual media; (b) give the simple and clear questions, (c) think the answer individually, (d) discuss in partner to find the answer, (e) present the discussion result, and (f) draw a conclusion; (2) the application of Cooperative Learning Model type of Think Pair Share with visual media can improve social science learning for the third grade students of SD Negeri 7 Kutosari. It was proven by the increase of learning outcomes in the first cycle 74.5%, in the second cycle 85.0%, and in the third cycle 89%; and (3) the problems encountered in the learning, namely: (a) the fastest group did not present their finished so disturbing other groups; (b) time to think
individually answer is still lacking; and (c) not writing the material that has been studied. Solutions for these problems are: (a) asks the fastest group to remain calm so as not interfere with other groups; (b) allow more time to think about the answers to questions individually; and (c) asked students about writing the material that has been studied.
The conclusion of this research is the application of Cooperative Learning Model type of Think Pair Share with visual media can improve social science learning for the third grade students of SD Negeri 7 Kutosari in the academic year of 2015/2016. Keywords: Think Pair Share, visual media, learning outcomes, social science
viii
MOTTO
Loyalitas tanpa batas, berbakti tiada henti
(Penulis)
Akan selalu ada harapan bagi orang-orang yang selalu berharap
(Penulis)
Maju adalah jika hari ini lebih baik dari kemarin, mundur adalah jika hari ini sama
dengan hari kemarin, hancur adalah jika hari ini lebih buruk dari kemarin
(Sujarwo)
Optimis dan kerja keras adalah kunci untuk membuka gembok
kesuksesan
(Dwi Astuti)
Dunia hanya digenggam, tapi iman harus selalu dihati
(Sri Hidayati)
ix
PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pemberi Petunjuk, kupersembahkan karya ini
kepada:
Bapak Jaidin dan Ibu Sujinem
Terima kasih atas motivasi, doa dan dukungannya sehingga perjalanan ini bisa
dilewati.
Sujarwo, Dwi Astuti, Sri Hidayati
Bimbinglah saudaramu ini agar selalu menjadi lebih baik.
Ratna Intan, Asngadinas, Permata Ardhana Izdhihar
Inilah keluarga kami, terimakasih sudah menjadi kita
Laskar 69
Meskipun ada yang baru bukan berarti yang lama dilupakan, Rois, Eko, Fatkhul,
Fajar, Septian, Rozak, Findi, Andi
Chelcious, Cadwitya, Angkatan 2012
Sukses untuk kita semua
KONAMI
Terima kasih karena telah membuat Pro Evolution Soccer (PES), game yang
menemani dikala jenuh mengerjakan.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi karunia dan hidayahnya berupa ilmu, inspirasi, dan kesehatan. Atas
kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul:
“PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK
PAIR SHARE (TPS) DENGAN MEDIA VISUAL DALAM PENINGKATAN
HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS III SD NEGERI 7
KUTOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. M. Chamdani, M.Pd. selaku dosen pembimbing I, yang memberikan
bimbingan dalam penyusunan proposal skripsi.
4. Moh. Salimi, M.Pd. selaku dosen pembimbing II, yang memberikan
bimbingan dalam penyusunan proposal skripsi.
5. Dra. Tri Saptuti S., M.Pd. selaku dosen Pembimbing Akademik, yang telah
memberikan pengarahan dari bimbingan dalam penyusunan proposal skripsi
ini.
6. Dra. Sri Rejeki selaku Kepala SD Negeri 7 Kutosari, yang telah memberikan
izin penelitian di SD Negeri 7 Kutosari.
7. M. Nur Eko Prasetiyo E. W., S.Pd. selaku guru kelas III SD Negeri 7
Kutosari yang bersedia berkolaborasi dalam pelaksanaan penelitian tindakan
kelas.
xi
8. Siswa kelas III SD Negeri 7 Kutosari yang telah berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu,
saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya peneliti
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para
pembaca.
Surakarta, Juni 2016
Peneliti
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
HALAMAN ANSTRAK ............................................................................... vi
HALAMAN MOTTO .................................................................................... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................viii
KATA PENGANTAR .................................................................................. ix
DAFTAR ISI ................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .........................................................................................xiii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xv
LAMPIRAN .................................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................. 4
C. Tujuan Penelitian .............................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ...................................................................................... 7
1. Peningkatan Hasil Belajar IPS ..................................................... 7
2. Penerapan Model TPS dengan Media Visual ............................ 18
3. Penelitian Yang Relevan ............................................................ 27
xiii
B. Kerangka Berpikir ........................................................................... 29
C. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 32
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 33
B. Pendekatan Penelitian ...................................................................... 35
C. Subjek Penelitian ............................................................................ 36
D. Data dan Sumber Data ..................................................................... 36
E. Pengumpulan Data ........................................................................... 37
F. Validitas Data................................................................................... 46
G. Analisis Data .................................................................................... 47
H. Indikator Kinerja .............................................................................. 48
I. Prosedur Penelitian ......................................................................... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ...................................................................................57
1. Pratindakan ......................................................................................57
2. Siklus I ............................................................................................59
3.Siklus II ............................................................................................79
4. Siklus III ..........................................................................................99
5. Perbandingan Antarsiklus .............................................................119
B. Pembahasan .......................................................................................125
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ...........................................................................................129
B. Implikasi ............................................................................................130
C. Saran ..................................................................................................131
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................132
LAMPIRAN .......................................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa.......................................... 41
3.2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru dan Siswa ..................................... 42
3.3 Kisi-Kisi Instrument Tes Siklus 1 Pertemuan 1 ...................................... 43
3.4 Kisi-Kisi Instrument Tes Siklus 1 Pertemuan 2 ..................................... 44
3.5 Kisi-Kisi Instrument Tes Siklus II pertemuan 1 ...................................... 44
3.6 Kisi-Kisi Instrument Tes Siklus II pertemuan 2 ..................................... 45
3.7 Kisi-Kisi Instrument Tes Siklus III pertemuan 1 ..................................... 45
3.8 Kisi-Kisi Instrument Tes Siklus III pertemuan 2 .................................... 46
3.9 Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 49
4.1 Analisis Nilai UTS .................................................................................. 58
4.2 Hasil Obsevasi Guru Siklus I Pertemuan 1 .............................................. 62
4.3 Hasil Obsevasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............................................. 64
4.4 Analisis Nilai Siklus I Pertemuan 1 ......................................................... 66
4.5 Hasil Obsevasi Guru Siklus I Pertemuan 2 ............................................... 71
4.6 Hasil Obsevasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 .............................................. 73
4.7 Analisis Nilai Siklus I Pertemuan 2 .......................................................... 75
4.8 Analisis Hasil Observasi Siklus I .............................................................. 78
4.9 Analisis Hasil Belajar Siklus I ................................................................ 78
4.10 Hasil Obsevasi Guru Siklus II Pertemuan 1 .............................................. 82
4.11 Hasil Obsevasi Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................................ 84
4.12 Analisis Nilai Siklus II Pertemuan 1 ......................................................... 86
4.13 Hasil Obsevasi Guru Siklus II Pertemuan 2 .............................................. 91
xv
4.14 Hasil Obsevasi Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................................ 93
4.15 Analisis Nilai Siklus II Pertemuan 2 ......................................................... 95
4.16 Analisis Hasil Observasi Siklus II............................................................. 97
4.17 Analisis Hasil Belajar Siklus II ................................................................. 98
4.18 Hasil Obsevasi Guru Siklus III Pertemuan 1 .......................................... 102
4.19 Hasil Obsevasi Siswa Siklus III Pertemuan 1 ......................................... 104
4.20 Analisis Nilai Siklus III Pertemuan 1 ..................................................... 106
4.21 Hasil Obsevasi Guru Siklus III Pertemuan 2 .......................................... 111
4.22 Hasil Obsevasi Siswa Siklus III Pertemuan 2 ......................................... 113
4.23 Analisis Nilai Siklus III Pertemuan 2 ..................................................... 115
4.24 Alisis Hasil Observasi Siklus III ............................................................. 117
425 Analisis Hasil Belajar Siklus III ............................................................... 117
4.26 Perbandingan Hasil Observasi Guru Siklus I, II, dan III ........................ 119
4.27 Perbandingan Hasil Observasi Siswa Siklus I, II, dan III ....................... 121
4.28 Perbandingan Ketuntasan Belajar Tiap Siklus ........................................ 123
4.29 Perbandingan Hasil Observasi Terhadap Guru, Siswa serta Hasil
Belajar pada siklus I, II, dan III ............................................................... 123
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berpikir .................................................................. 31
3.1 Alur Pelaksanan Tindakan dalam PTK.............................................. 50
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus ................................................................................................... 135
2 Daftar Nilai UTS Siswa ...................................................................... 137
3 Skenario Pembelajaran ....................................................................... 138
4 Lembar Observasi Guru ....................................................................... 140
5 Lembar Observasi Siswa ...................................................................... 142
6 RPP Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................... 144
7 RPP Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................... 151
8 Rekap hasil Observasi Guru Siklus I ...................................................... 159
9 Rekap hasil Observasi Siswa Siklus I ..................................................... 160
10 Nilai Hasil Belajar Siklus I ..................................................................... 161
11 RPP Siklus II Pertemuan 1 ...................................................................... 162
12 RPP Siklus II Pertemuan 2 ...................................................................... 170
13 Rekap hasil Observasi Guru Siklus II ..................................................... 179
14 Rekap hasil Observasi Siswa Siklus II .................................................... 180
15 Nilai Hasil Belajar Siklus II .................................................................... 181
16 RPP Siklus III Pertemuan 1 .................................................................... 182
17 RPP Siklus III Pertemuan 2 .................................................................... 190
18 Rekap hasil Observasi Guru Siklus III .................................................... 198
19 Rekap hasil Observasi Siswa Siklus III .................................................. 199
20 Nilai Hasil Belajar Siklus III ................................................................... 200
21 Daftar Hadir Siswa .................................................................................. 201
22 Contoh Hasil Kerja Siswa ....................................................................... 202
23 Contoh Pekerjaan Siswa Nilai Tertinggi ................................................. 203
24 Contoh Pekerjaan Siswa Nilai Terrendah ............................................... 204
25 Dokumentasi Pelaksanaan Siklus ........................................................... 205
26 Surat Izin Penelitian ................................................................................ 208
27 Surat Keputusan ...................................................................................... 209
xviii
28 Surat Perjanjian Kerjasama ..................................................................... 210
29 Surat Kerjasama Observer ...................................................................... 211