PENERAPAN MENULIS CATATAN HARIAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI SISWA KELAS

V SDN BATANG-BATANG DAYA III SUMENEP

SKRIPSI

OLEH LATIFUL MINANI

NIM: 201010430311555

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG APRIL, 2015

i

PENERAPAN MENULIS CATATAN HARIAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI SISWA KELAS V

SDN BATANG-BATANG DAYA III SUMENEP

SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH:

LATIFUL MINANI NIM: 201010430311555

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG APRIL, 2015

ii

iii

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Latiful Minani Tempat Tanggal Lahir : Sumenep, 5 Desember 1991 NIM : 201010430311555 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :

1. Skripsi dengan judul “Penerapan menulis catatan harian untuk meningkatkan

menulis narasi siswa kelas V SDN Batang-batang Daya III Sumenep” adalah

hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang

pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu

Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis

atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali

secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kajian

atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-

unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang

telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang

berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 25 April 2015 Yang menyatakan,

LATIFUL MINANI

v

MOTTO

Allah tidak membebani seseorang itu melainkan sesuai dengan

kesanggupannya

(QS: Al-Baqarah 286)

Masa lalu adalah pelajaran, masa depan adalah harapan,

dan masa kini adalah masa-masa beramal dan berjuang

SEMANGAT ALLAH HUAKBAR

(Latiful Minani)

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk :

1. Ayahanda Moh Ridwan (Alm)S.Pd dan Ibunda Ummi Kalsum S.Pd.

tercinta.

2. Kakak ku Sovi vebri utami Amd, dan Eko wahyudi S.Pd, dan adikku

Agus supriyono serta ponaanq rajwa yang lucu beserta Keluarga besar

Abdi semuanya yang ku sayang.

3. Sahabat seperjuangan ku endar listria dan reni eka yunita s.

4. Keluarga besar Albana semuanya dan adik-adik kos ku yg pernah

sekamar sama aku terima kasih sudah jadi sahabat saat kuliah.

5. Semua sahabat-sahabat organisasi jf, kammi, teman kuliah terimakasih

untuk persahabatan kalian selama ini.

6. Teman-teman PGSD kelas f 2010 dan semua orang yang ku kenal yang

telah ikut serta dalam membantu saya menyelesaikan skripsi ini.

Semoga Allah selalu senantiasa menetapkan kita semua dalam islam, iman,

sabar dan ikhlas. Serta memberikan rahmat dan berkah untuk hidup kita semua.

Aamiin

vii

ABSTRAK

Minani, Latiful. Penerapan menulis catatan harian untuk meningkatkan kemampuan menulis narasi siswa kelas V SD Negeri Batang-Batang Daya III. Skripsi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si, (II) Dra. Thathit Manon A., M.Hum.

Kata Kunci: Menulis catatan harian, Kemampuan, Media Buku “Diari”.

Berdasarkan hasil observasi di SD Negeri Batang-Batang Daya III Sumenep diperoleh bahwa dari permasalahan pembelajaran Bahasa Indonesia adalah kemampuan siswa dalam menulis pada materi menulis pengalamamannya sendiri sangat kurang, karena motivasi belajar siswa terhadap pelajaran Bahasa Indonesia dalam menulis rendah. Sehingga rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1) penerapan menulis catatan harian untuk meningkatkan kemampuan menulis narasi di tinjau dari aktifitas siswa dan guru kelas V SDN Batang-Batang daya III Kabupaten Sumenep? (2) Bagaimana peningkatan kemampuan menulis narasi dengan penerapan menulis catatan harian pada siswa kelas V SDN Batang-Batang daya III Kabupaten Sumenep?

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Sedangkan jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian ini dilakukan mulai tanggal 29 November 2014–12 Desember 2014, dengan jumlah siswa 12 orang dan penelitian ini menggunakan 2 siklus dengan 2 kali pertemuan.

Hasil penelitian menunjukkan, pada siklus I siswa dengan kategori ketuntasan hanya 8 siswa (67%). Pada siklus I siswa yang dikatakan tuntas secara individu belum sesuai harapan peneliti yaitu ketuntasan diatas 80%. Sedangkan pada siklus II setelah dilakukan perbaikan- perbaikan pembelajaran, siswa yang tuntas secara individu mengalami peningkatan menjadi 10 siswa dengan ketuntasan klasikal 83,% (tuntas). Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan media buku “diary” dengan cara penerapan menulis catatan harian menggunakan buku “diary”dapat meningkatkan menulis narasi, dan memotivasi siswa dalam kemampuan menulis juga sebagai pengembangan media khususnya pelajaran bahasa Indonesia.

viii

ABSTRACT

Minani, Latiful. The Implementation of Writing Diary in Improving Students’

Ability in Writing Narrative for Fifth Grade Students at SD Negeri Batang-Batang Daya III. Thesis, Elementary School Teacher Training Department, Faculty of Teacher Training and Education. University of Muhammadiyah Malang. Advisor: (I) Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si, (II) Dra. Thathit Manon A., M.Hum.

Keywords: Writing Diary, Ability, Media "Diary"

Based on the observation that is conducted in SD Negeri Batang-Batang Daya III Sumenep found that the difficulty that usually faces by students in learning Bahasa Indonesia is the students’ low ability in writing their own experience due to lack of motivation. Therefore, the formulation of the problem in this study were (1) the implementation of a diary to improve the ability in writing narrative based on the activities of fifth grade students and the teachers of SDN Batang-Batang Daya III Sumenep? (2) How is the improvement of the students’ ability in writing narrative by implementing diary for the fifth grade students at SDN Batang-Batang Daya III Sumenep?

The type of this study is qualitative research, while the approach that is used is classroom action research. This study was conducted from November 29, 2014 - December 12, 2014. The total numbers of the students are 12. This study used two cycles with two meetings for each cycle.

The results of this study showed, in the first cycles there are only 8 students (67%) that are included in complete category. In the first cycle, the students who are considered in complete category are not completed as what researcher expected that is above 80% completeness. While in the second cycle after the improvements of learning, students who completed individually increased to 10 students with classical completeness 83% (complete).

Based on the result of the study, it can be concluded that the use of the media "diary" can enhance the students’ ability in writing narrative. It motivates students in writing and also contributes in the development of media particularly for Bahasa Indonesia lesson.

ix

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT karena atas limpahan

rahmat, karunia, serta hidayah-Nya, penulis masih diberikan kesehatan untuk

menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan menulis catatan harian untuk

meningkatkan menulis narasi siswa kelas V SDN Batang-batang Daya III

Sumenep” tanpa suatu halangan yang berarti. Semoga Allah SWT senantiasa

memberikan ilmu yang bermanfaat di dunia dan akhirat.

Penulis menyadari bahwa kelancaran dalam penyusunan skripsi ini, tidak

lain berkat bantuan dari berbagai pihak sehingga kendala-kendala yang penulis

hadapi dapat teratasi. Penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Ibunda tercinta, mbk sovi, mas eko, agus dan rajwa tersayang yang senantiasa

memberikan doa dan dukungannya kepada penulis dalam proses penyelesaian

skripsi.

2. Dr. Ichsan Ansory, A.M, M.Pd., selaku ketua jurusan Prodi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar.

3. Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si dan Dra. Thathit Manon A., M.Hum selaku

Pembimbing 1 dan Pembimbing II yang telah meluangkan waktu, pemikiran,

masukan dan kesabaran dalam proses penulisan skripsi ini.

4. SDN Batang-Batang Daya III yang telah memberikan izin untuk saya

melakukan penelitian.

x

5. Ayahanda Moh Ridawan (Alm) semoga engkau bahagia melihat anakmu

sudah lulus meskipun engkau sudah tidak bersama kami lagi, semoga

ayahanda tenang berada di sisi Allah SWT.

6. Mahasiswa angkatan 2010 teman-teman seperjuangan pgsd kelas f lovers yang

selalu memberikan semangat dan motivasi sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan dengan baik.

7. Serta semua pihak yang terkait yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu

yang dalam kesempatan ini telah banyak memberikan bantuan.

Semoga sumbangan pemikiran berupa skripsi ini senantiasa mendapatkan

balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis mengharapkan berbagai saran dan

kritik yang membangun dari pembaca demi perbaikan penelitian selanjutnya.

Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca

pada umumnya. Amin.

Malang, 25 April 2015

Penulis

Latiful Minani

xi

DAFTAR ISI

Halaman Sampul Halaman Judul ........................................................................................... i Lembar Persetujuan ................................................................................... ii Lembar Pengesahan ................................................................................... iii Surat Pernyataan ........................................................................................ iv Motto ......................................................................................................... v Persembahan .............................................................................................. vi Abstrak ...................................................................................................... vii Abstrack ..................................................................................................... viii Kata Pengantar ........................................................................................... ix Daftar Isi .................................................................................................... xi Daftar Tabel ................................................................................................ xiii Daftar Gambar ............................................................................................ xiv Daftar Lampiran.......................................................................................... xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................ 5 C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5 D. Manfaat Hasil Penelitian ...................................................................... 6 E. Definisi Istilah ...................................................................................... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar ................... 8 B. Hakikat Menulis .................................................................................... 9 C. Wacana Menulis.................................................................................... 10 D. Tujuan Menulis ..................................................................................... 13 E. Jenis-Jenis Karangan ............................................................................ 15 F. Kemampuan menulis narasi................................................................... 16 G. Hakikat menulis catatan harian ............................................................. 17 H. Tekhnik menulis catatan harian ............................................................ 18 I. Langkah-langkah pembelajaran menulis catatan harian ......................... 19 J. Penelitian yang Relevan ........................................................................ 20 K. Kerangka Pikir ...................................................................................... 22 L. Hipotesis Tindakan ............................................................................... 23 BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ........................................................... 24 B. Kehadiran Peneliti ................................................................................. 25 C. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................ 25

xii

D. Subyek Penelitian ................................................................................. 26 E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 26 F. Instrumen Penelitian.............................................................................. 28 G. Teknik analisa data................................................................................ 30 H. Prosedur Penelitian ............................................................................... 32 I. Indikator Keberhasilan ......................................................................... 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ................................................................................... 37 B. Pembahasan ......................................................................................... 71 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan .......................................................................................... 75 B. Saran .................................................................................................... 76 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 78 Lampiran-Lampiran

xiii

DAFTAR TABEL Tabel 1. Skor penilaian tes menulis karangan narasi .................................... 29 Tabel 2. Kriteria penilaian tes menulis karangan narasi.. ............................. 29 Tabel 3. Kategori penilaian kemampuan menulis karangan narasi .............. 30 Tabel 4. Keterangan hasil persentase skor lembar observasi ....................... 32 Tabel 5. Kriteria penilaian aspek kemampuan menulis narasi ...................... 46 Tabel 6. Hasil kemampuan menulis siswa menulis narasi aspek siklus 1 ..... 46 Tabel 7. Catatan kemampuan menulis narasi pelaksanaan pada siklus 1 ..... 49 Tabel 8. Hasil Rekapan perhitungan persentse aktivitas guru siklus 1 .......... 50 Tabel 9 Hasil Rekapan perhitungan persentase aktivitas siswa siklus 1........ 52 Tabel 10 Kretria penilaian aspek kemampuan menulis narasi ..................... 52 Tabel11 Kemampuan menulis narasi siklus II ............................................. 62 Tabel12 Kategori penilaian kemampuan menulis karangan narasi ............... 65 Tabel13 Catatan kemampuan menulis narasi pelaksanaan pada siklus II ..... 65 Tabel14 Hasil Rekapan perhitungan persentase aktivitas guru siklus II ....... 67 Tabel15 Hasil Rekapan perhitungan persentase aktivitas siswa siklus II ...... 69 Tabel16 Perbandingan hasil nilai kemampuan menulis siswa ...................... 72

xiv

DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Skema Kerangka Pikir ............................................................... 22 Gambar 2. Siklus PTK menurut kemmis dan Taggart 1990 (dalam Akbar).. 33 Gambar 3. Guru menjelaskan cara menulis ejaan yang benar ..................... 42 Gambar 4. Guru membimbing cara menulis pilihan kata dengan benar ....... 42 Gambar 5. Guru membimbing dan menjelaskan penyusunan kalimat .......... 43 Gambar 6 Guru membimbing dan menjelaskan penyusunan paragraf ........ 44 Gambar 7. Guru menjelaskan aspek peristiwa menurut waktu .................... 44 Gambar 8. Contoh hasil menulis karangan siswa menggunakan diary ........ 45 Gambar 9. Guru membimbing siswa cara penulisan ejaan ........................... 59 Gambar 10 Guru membimbing cara menulis pilihan kata dengan benar ....... 60 Gambar 11.Guru membimbing dan menjelaskan penyusunan kalimat ......... 60 Gambar 12.Guru menjelaskan aspek peristiwa menurut waktu .................... 62 Gambar 13. Tanya jawab tentang aspek peristiwa menurut waktu ............... 62 Gambar 12 Diagram Ketuntasan Hasil kemampuan menulis Siswa ............. 72

xv

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. RPP Siklus 1 ........................................................................... 80 Lampiran 2. Rangkuman materi.. ................................................................ 85 Lampiran 3. Soal evaluasi ........................................................................... 88 Lampiran 4. Lembar penilaian .................................................................... 89 Lampiran 5. Nilai evaluasi siklus 1 ............................................................. 91 Lampiran 6. RPP Siklus II........................................................................... 93 Lampiran 7. Rangkuman Materi ................................................................. 99 Lampiran 8. Contoh cerita ........................................................................... 100 Lampiran 9. Soal Evaluasi. ......................................................................... 102 Lampiran 10. Lembar penilaian ................................................................. 103 Lampiran 11. Nilai evaluasi siklus II ........................................................... 105 Lampiran 12. Perbandingan hasil nilai ........................................................ 107 Lampiran 13. Lembar wawancara siswa ...................................................... 108 Lampiran 14. Format aktivitas siswa siklus 1 .............................................. 110 Lampiran 15. Format aktifitas siswa siklus II .............................................. 111 Lampiran 16. Lembar wawancara untuk guru .............................................. 112 Lampiran 17 Format aktifitas guru siklus 1 ................................................. 114 Lampiran 18.Format aktifitas guru siklus II ................................................. 116 Lampiran 19.Surat ijin melakukan penelitian .............................................. 118 Lampiran 20.Surat keterangan setelah melakukan penelitian ....................... 119 Lampiran 21.Daftar Riwayat Hidup ............................................................ 120

xvi

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010. Penelitian TindakanKelas. Jakarta: BumiAksara. Akbar, Sa’dun. 2009. Penelitian Tindakan Kelas Filosofi, Metodologi, &

Implementasi Edisi Revisi. Yogyakarta: Cipta Media Aksara. Akhadiyah.1988. BangunParagraf Bahasa Indonesia.Bandung : ITB Bandung Anwar, Rosihan.2004. Bahasa Jurnalistik Indonesia Dan Komposisi.Yogakarta :

Media Abadi Kasnadi,sutejo.2009.Menulis kreatif kiat cepat menulis puisi dan cerpen.

Yogakarta: pustaka felicha M. Yunus dkk. 2014. Keterampilan Menulis. Jakarta : Pusat Penebitan Universitas

Terbuka Tarigan, Djago.1999. Membina Keterampilan Menulis Paragraf dan

Perkembangannya. Bandung : Angkasa Syafi’I, imam. 1990. Bahasa Indonesia profesi.Malang : IKIP MALANG

Sunarti, dkk. 2006. Bahasa dan sastra Indonesia. Malang :Pustaka Setia

Suparno dan Mohammad Yunus. 2007. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta :Pusat Penebitan Universitas Terbuka

Usman, Husaini dan Purnomo Setiady Akbar.2009. Metodologi PeneltianSosial.

Jakarta :Bumi Aksara.

Sugiran, 2008.Jurnal Kependidikan Interaksi, 3 (3): 53-65. Sugiran, 2010 menulis narasi.pdf(https://utsurabaya.files.wordpress.com

/2010/08/)

Di akses pada tanggal 11 oktober

akipeffendy, 2012 http://bahasa.kompasiana.com/2012/03/25/hakikat-keterampilan-menulis -449101.html 11 oktober

anis sholeha, 2013 http://anisolikhah.blogspot.com/2013/ 11/keterampilan-menulis.html 11 oktober

Didin , 2012HakikatMenulis.pdf(http://didin.lecture.ub.ac.id/files /2012/09/ )

Di akses pada tanggal 11 oktober 2014

78

xvii

Euislatifah, 2013 upaya meningkatkan kemampuan mengarang (http://euislatifah. Blogspot .com /2013/11/upaya meningkatkan kemampuan mengarang _2170.html) Di akses pada tanggal 11 oktober 2014

Sutrisna, 2012https://bahasakublog.wordpress.com /2012/08/13/tujauan-dan-manfaat-menulis/

Teknik_Lengkapi_Cerpen_Dan_Ubah_Diary_Sebagai_Alternatif_Pembelajaran_Menulis_Cerpen.pdf?(http://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/123456789/3489/9_) Di aksespadatanggal 11 oktober 2014

Zhaminang. 2013.http://zhaminang.wordpress.com/2013/05/17/definisi-menulis -menurut para ahli/

Sundari (2011) dengan judul“Peningkatan Kemampuan Menulis Narasi Dalam MataPelajaran Bahasa Indonesia Melalui Media Gambar Berseri Pada Siswa Kelas V MI Islamiyah Gunung 2 Desa Gunung Kec. Simo Kab. Boyolali 2011”.

Nisa’, Ulfiah Khairun’. 2011. Penggunaan Metode Permainan Susun Kalimat Untuk Meningkatkan Motivasi dan Kemampuan Membuat Kalimat tanya How Pada Mapel Bahasa Inggris Kelas III-B SD Muhammadiyah 08 Dau Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: FKIP Universitas Muhammadiyah Malang.

79