1

2

PENELITIAN TINDAKAN KELAS DAN PENTINGNYA BAGI KERJA KEGURUAN

oleh:

AGUS WEDI

Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas

3

Konteks Kegiatan Pendidikan

Peningkatan MUTU, RELEVANSI, dan EFISIENSI pengelolaan pendidikan, dengan sendirinya menuntut kajian terhadap interaksi (proses belajar-mengajar) yang terjadi dalam kelas di sekolah-sekolah.

4

Konteks Kegiatan Pendidikan

Jika kita bermaksud memahami cara kerja sekolah dan hendak mengubah atau meningkatkan peranannya, maka yang sangat penting dimengerti adalah apa YANG TERJADI DI DALAM KELAS (Hammersly, 1986).

Sebagian besar wujud nyata KEGIATAN PENDIDIKAN di sekolah dapat diamati di dalam kelas.

5

Proses Balajar-Mengajar Dilihat dari Pendekatan Sistem

6

Menuju Profesionalisasi Pendidikan

Peranan sentral guru dalam pendidikan; TAK TERBANTAHKAN

Peranan penelitian dalam pembangunan teori-teori pendidikan; MUTLAK-PENTING

“Guru yang peneliti”; modal dasar PROFESIONALITAS

7

Pentingnya Penelitian Tindakan Kelas

Mengupayakan Reflective Teacher.

Pemecahan masalah pendidikan/ pembelajaran.

Guru bisa meneliti sambil tetap bertugas mengajar.

Atasi kesenjangan teori dan praktek dalam pembelajaran.

8

PENGERTIAN, KARAKTERISTIK, DAN PRINSIP PTK

9

Penelitian Tindakan

Penelitian Tindakan (Action Research) … cakupan lebih luas.

“Cara terbaik untuk memajukan orang dalam pendidikan adalah dengan MELIBATKAN mereka dalam penelitian yang menyangkut diri mereka atau objek lain yang ada di dalam kehidupan mereka (McNiff, 1991)

10

Penelitian Tindakan

Adanya KEIKUTSERTAAN dari pelaku dalam pelaksanaan program (partisipatori).

Tujuan khusus dilakukannya penelitian tindakan yaitu:

(a) meningkatkan CARA pelaksanaan program kegiatan, dan (b) mempertinggi kualitas HASIL kegiatan

Beberapa Definisi Pakar Ahli tentang PTK

Suatu bentuk penelitian yang diikuti dengan pemberian tindakan dalam situasi sosial tertentu dengan maksud meningkatkan kualitas tindakan di dalamnya. Atau studi dari situasi sosial dengan suatu pandangan untuk meningkatkan kualitas tindakannya (John Elliot);

11

Suatu bentuk kajian yang bersifat reflektif oleh pelaku tindakan, yang dilakukan untuk meningkat kan kemantapan rasional dari tindakan-tindakan mereka dalam melaksanakan tugas, memperdalam pemahanan terhadap kondisi dimana praktek pembelajaran dilakukan (Hopkins);

12

Adalah studi yang dilakukan untuk memperbaiki diri sendiri, pengalaman kerja sendiri, tetapi dilaksanakan secara sistematis, terencana, dan dengan sikap mawas diri (Kemmis dan McTaggart ).

13

Pengkajian terhadap permasalahan praktis yang bersifat situasional dan kontekstual, yang ditujukan untuk menentukan tindakan yang tepat dalam rangka pemecahan masalah yang dihadapi, atau memperbaiki sesuatu (Rochman Natawijaya);

14

15

Pengertian PENELITIAN TINDAKAN KELAS

adalah penelitian tindakan yang dilaksanakan dalam kawasan kelas di sekolah.

adalah studi sistematis terhadap praktik pembelajaran di kelas dengan tujuan untuk memperbaiki atau meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan hasil belajar siswa dengan melakukan tindakan tertentu.

16

KARAKTERISTIK Penelitian Tindakan Kelas

PTK merupakan intervensi guru dalam menyempurnakan pembelajaran berdasar kajian thd landasan TEORI & KONSEP yang sahih.

PTK bertujuan memperbaiki atau MENINGKATKAN KUALITAS proses pembelajaran.

PTK dilaksanakan atas dasar MASALAH RIIL yang dihadapi guru.

PTK oleh guru lebih sebagai PRAKTISI pendidik, bukan sbg peneliti ahli.

PTK melalui serangkaian langkah (SPIRAL OF STEPS): planning, action, observation, & reflection.

17

PRINSIP PELAKSANAANPenelitian Tindakan Kelas

Masalah yang akan dipecahkan harus RIIL dan LAYAK diteliti.

Tidak boleh mengganggu TUGAS POKOK guru sebagai pengajar.

Pengumpulan DATA tidak boleh terlalu menyita waktu.

METODOLOGI yang digunakan harus tepat dan terpercaya.

Membedakan PTK dengan Penelitian Eksperimen

Aspek Penelitian Formal Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Pelaksana Penelitian

Dilakukan oleh orang luar Dilakukan oleh guru, guru berkolaborasi dengan guru lain atau dosen

Masalah Dapat berasal dari peneliti sendiri, dari luar kelas

Masalah yang terjadi di kelas (hasil observasi dan refleksi guru)

Sampel penelitian Sampel harus representatif (terwakili), dipilih dengan teknik tertentu (misal acak)

Kerepresentatifan sampel tidak menjadi persyaratan penting. Subyek penelitian adalah kelas yang mempunyai masalah

Validitas (kesahihan)

Mengutamakan validitas internal dan eksternal

Lebih mengutamakan validitas internal

AnalisisMenuntut penggunaan analisis statistik yang rumit

Tidak menuntut penggunaan analisis statistik yang rumit

Hipotesis Mempersyaratkan hipotesis yang menunjukkan hubungan antara variabel bebas dan terikat

Tidak selalu menggunakan hipotesis. Hipotesis menggambarkan dampak tindakan yang akan dilakukan

Tujuan Mengembangkan teori atau mencari temuan baru

Memperbaiki praktik pembelajaran secara langsung

Hasil penelitian Hasil penelitian merupakan produk ilmu atau penerapan ilmu

Hasil penelitian merupakan metode praktis peningkatan mutu pembelajaran

Prosedur Berlangsung linear (bergerak maju). Menggunakan rancangan dan kontrol yang ketat

Berlangsung siklis dan fleksibel terhadap perubahan rancangan

18

Fungsi PTK sebagai:

Alat untuk meningkatkan kualitas pelaksanaan kerja; Alat untuk memecahkan masalah dalam situasi tertentu; Alat pelatihan, bekal keterampilan baru, mempertajam

kemampuan analisis dan mempertinggi kesadaran diri para pendidik;

Alat untuk mengenalkan pendekatan pembelajaran inovatif;

Alat untuk meningkatkan komunikasi antara pendidik dan peneliti;

Alat untuk menyediakan alternatif yang lebih baik daripada pendekatan yang bersifat subyektif.

19

20

TUJUAN DAN MANFAAT PTK

21

TUJUAN PTK

Peningkatan Kualitas Praktik Pembelajaran

Peningkatan Relevansi Pendidikan Peningkatan Mutu Hasil Pendidikan Peningkatan Efisiensi Pengelolaan

Pendidikan

22

MANFAAT PTK(Manfaat Akademik)

Membantu guru menghasilkan pengetahuan yang SAHIH dan RELEVAN bagi kelas mereka untuk memperbaiki pembelajaran dalam jangka pendek (Joni (Ed.), 1995).

Membantu guru bertanggung jawab ilmiah dan mengembangkan sendiri pengetahuannya.

23

MANFAAT PTK(Manfaat Praktis)

Pelaksanaan inovasi pembelajaran dari bawah.

Pengembangan kurikulum di tingkat sekolah.

Pengembangan profesionalisme guru.

METODOLOGI PTK

24

Metodologi PTK … menunjuk pada prosedur dan tata cara

yang ditempuh dalam menyelenggarakan suatu projek PTK.

Prosedur umum PTK (Suyanto, 1998):1. Mengidentifikasi masalah,2. Menganalisis masalah,3. Merumuskan masalah,4. Merumuskan hipotesis tindakan,5. Menetapkan rancangan penelitian,6. Melaksanakan tindakan.

25

A. Indentifikasi Masalah Penelitian Masalah…? Konstelasi masalah Timbulnya masalah: Gap antara harapan &

kenyataan Sumber-sumber masalah:

- Pengamatan di kelas & pengalaman mengajar- Bacaan, terutama laporan penelitian- Pertemuan ilmiah, seminar, diskusi- Pernyataan pemegang otoritas

26

Contoh Identifikasi Masalah

(berupa paparan fenomena atau kondisi pembelajaran yang terjadi …)

1) Pada materi pelajaran kelas V SD tentang tubuh manusia, hanya 50% dari sejumlah 50 siswa yang mencapai ketuntasan belajar (bisa diperbaiki)

2) Guru mengajarkan materi tersebut menggunakan gambar hitam-putih (bisa diperbaiki)

3) Ruang kelas berukuran 4X4 meter (tidak bisa diperbaiki)

27

B. Analisis Masalah Penelitian

Analisis masalah bertujuan:

(a) mengetahui dimensi masalah yang

bisa dipecahkan melalui PTK.

(b) mengidentifikasi aspek-aspek

penting dari masalah untuk mem

peroleh fokus yang tepat.

28

Contoh Analisis Masalah

(berupa paparan pertimbangan mana yang dianggap penting dan harus segera dipecahkan, atau akar masalah sesunguhnya…)

Guru menganggap masalah (1) & (2) perlu diteliti dan menguraikan alternatif pemecahannya sesuai konsep-konsep pembelajaran.

29

C. Perumusan Masalah Penelitian

Rumusan masalah penelitian berkriteria:

(a) jelas, tidak bermakna ganda

(b) kalimat tanya

(c) menunjukan hub. antar variabel

(d) eksplisit subjek & lokasi penelitian

30

Contoh Rumusan Masalah

Bagaimana meningkatkan pemahaman siswa kelas V SD tentang tubuh manusia melalui penggunaan media OHP?atau,

Bagaimana pola penggunaan media OHP untuk meningkatkan pemahaman siswa kelas V SD tentang tubuh manusia?

31

D. Perumusan Hipotesis Penelitian

Hipo = di bawah, tesis = kebenaran Jawaban sementara atas masalah

yang hendak dipecahkan karena belum diuji secara empirik.

Hipotesis tindakan berisi tindakan yang akan dilakukan dalam rangka memecahkan masalah yang diteliti.

32

Contoh Hipotesis Penelitian Tindakan

Penggunaan metode permainan gambar dapat meningkatkan permahaman siswa terhadap konsep sel dalam mata pelajaran Biologi kelas 1 SMP Negeri 2 ……

33

E. Penetapan Rancangan Penelitian Tindakan Kelas

Perencanaan Tindakan

Pelaksanaan Tindakan

Pengamatan

Refleksi

34

Alur Siklus dalam PTK

35

ALUR MELAKUKAN PTKALUR MELAKUKAN PTK

Refleksi Pendidik terhadap pembelajaran di kelasnya

(identifikasi masalah)

Refleksi Pendidik terhadap pembelajaran di kelasnya

(identifikasi masalah)

ANALISIS & TEMUAN(akar masalah terkait

dengan kualitas PembelajaranDi kelas)

ANALISIS & TEMUAN(akar masalah terkait

dengan kualitas PembelajaranDi kelas)

PERENCANAAN TINDAKAN SIKLUS I

PERENCANAAN TINDAKAN SIKLUS I

ANALISIS & REFLEKSIANALISIS & REFLEKSI

TINDAKAN DAN OBSERVASI

TINDAKAN DAN OBSERVASI

BELUM SELESAI(siklus II), dstSIMPULANSELESAI

36

PENYUSUNAN USULAN DAN LAPORAN PTK

37

Sistematika Usulan PTK

1. Judul Penelitian

2. Latar Belakang

3. Masalah Penelitian

4. Tujuan Penelitian

5. Hipotesis Tindakan

6. Manfaat Penelitian

7. Kajian Pustaka

8. Metode Penelitian

9. Jadwal Penelitian

10. Personalia

Penelitian

11. Anggaran Biaya

38

Sistematika Laporan PTK(Bag. Depan)

IDENTITAS LAPORAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR TABEL (Jika Ada) DAFTAR GAMBAR/DIAGRAM

(Jika Ada) DAFTAR LAMPIRAN

39

Sistematika Laporan PTK (Lanjutan…)

Bab I: PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah

………………………………………… Tujuan Penelitian

………………………………………… Siklus Perbaikan Pembelajaran

………………………..……………….. Proses Penulisan Laporan ……………..

…………………………..

40

Sistematika Laporan PTK (Lanjutan…)

Bab II: PERENCANAAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Identifikasi Masalah Analisis Masalah Rumusan Masalah

Penelitian Landasan Teori Hipotesis Penelitian Rencana Perbaikan

Pembelajaran

Bab III: PELAKSANAAN PENELITIAN

TINDAKAN KELAS

Tempat dan Waktu Pelaksanaan Penelitian

Prosedur Pelaksanaan Penelitian

Catatan-catatan khusus, berupa hal-hal unik dalam pelaksanaan penelitian

41

Sistematika Usulan PTK (Lanjutan…)

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penyajian dan Pengolahan Data Penelitian Temuan Penelitian dan Refleksi Pembahasan

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Saran Tindak Lanjut

DAFTAR PUSTAKA

42

Terima Kasih

SELAMAT BER-PTK…

43