Pendidikan Nasional dan Pendidikan Karakter

NURUL CHAIRAAT ZAINALSUGIRA

APOLONIA

Tujuan filosofis pendidikan nasional, secara garis besar, sebagai upaya membentuk anak didik yang memiliki kompetensi Sains Teknologi maupun Sains Agama, atau agar mereka beriptek dan berimtak. Atau,dapat dikatakan pula, tujuan pendidikan nasional adalah menciptakan manusia Indonesia yang memiliki pengetahuan, berakhlak mulia, berkepribadian, dan berkarakter.

Tujuan Pendidikan nasional

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Fungsi Pendidikan Nasional

Dalam sebuah buku terbitan International Association of Character Cities (2006), karakter (character) adalah motivasi batinia untuk melakukan yang benar berapapun “harga” yang harus dibayar

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementrian Pendidikan Nasional, menjelaskan bahwa karakter adalah nilai-nilai yang unik-baik yang terpateri dalam diri dan terejawantahkan dalam perilaku. Karakter secara koheren memancar dari hasil olah pikir, olah hati, olah rasa dan karsa, serta olahraga seseorang atau sekelompok orang

Pengertian

karakter

Menurut Wanda Chrisiani dalam The Six Pillars of Character yang dikeluarkan oleh Character Counts! Coalition ( a project of The Joseph Institute of Ethics). Ada Enam Jenis Karakter:

1. Trustworthiness,2. Fairness,3. Caring,4. Respect,5. Citizenship6. Responsibility

Pengertian

karakter

Dengan demikian, karakter merupakan kualitas moral dan mental yang pembentukannya dipengaruhi oleh factor bawaan (fitrah atau nature) dan lingkungan (sosialisasi atau lingkungan, nurture).

Pengertian karakter

a. Pembentukan dan Pengembangan Potensi

b. Perbaikan dan Penguatan

c. Penyaring

Fungsi pendidikan karakter

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementrian Pendidikan Nasional (2010,) mengatakan bahwa Pada dasarnya, penilaian terhadap pendidikan karakter dapat dilakukan terhadap kinerja pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik.

Penilaian Pendidikan Karakter

Prinsip-prinsip yang digunakan dalam pengembangan pendidikan karakter menurut Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementrian Pendidikan Nasional:

1. Berkelanjutan2. Melalui semua mata pelajaran,

pengembangan diri, dan budaya satuan pendidikan

3. Nilai tidak diajarkan tapi dikembangkan melalui proses belajar

4. Proses pendidikan dilakukan peserta didik secara aktif dan menyenangkan

Proses Pengembangan Karakter

Baumrind mengkategorikan pola asuh menjadi 3 jenis yaitu pola asuh: democrative; authoritative; dan permissive.

Seseorang baru bisa disebut ‘orang yang berkarakter‘ (a person of character) apabila tingkah lakunya sesuai dengan kaidah moral. Dengan demikian, pendidikan karakter yang baik, harus melibatkan bukan saja aspek pengetahuan yang baik‖ (moral knowing), tetapi juga merasakan dengan baik atau loving the good (moral feeling) dan ‖perilaku yang baik(moral action) (Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementrian Pendidikan Nasional, 2010:13)

SEKIAN