PENDIDIKAN NASIONAL SETELAH KEMERDEKAAN

“Pendidikan Masa Orde Baru dan Masa Reformasi”

Ummi Farida

Annisa Nur Ikhsanah

M. Randy Afrizal

Wahyu Nur Irawan

Amrih Setyo Raharjo

Belajar mengenai Orde Baru perlu untukmenjadi cerminan sejarah agar kesalahan yangpernah terjadi tidak terulang lagi.

Belajar dari Orde Baru berfungsi untukmemberikan referensi maupun pertimbanganmengenai apa yang sepatutnya diambil untukmenangani masalah pendidikan masa kini.

Belajar mengenai pendidikan yang terjadisemenjak runtuhnya Orde Baru yaitu tahun1998 hingga saat ini juga berfungsi untukmemecahkan masalah pendidikan yang sedangterjadi pada era reformasi saat ini.

Pendidikan Masa Orde Baru

1. Tujuan Pendidikan

•Membentuk Manusia Pancasilais.

•Berdasarkan UU Sistem Pendidikan NasionalUU RI. No. 2 Tahun 1989 ayat 2.

•Pedoman Penghayatan dan PengamalanPancasila (P4).

2. Sistem Persekolahan• Taman Kanak.• Sekolah Dasar.• Sekolah menengah.• Perguruan Tinggi.

NB:Sekolah kejuruan awalnya hanya ada 4 jenis yaitupertanian, teknik, ekonomi, dan kejuruan rumahtangga.Kemudian pemerintah membangun sekolah-sekolahdibidang manajemen bisnis, pariwisata, danperhotelan.

• Kurikulum 1962;

• Kurikulum 1968;

• Kurikulum 1975;

• Kurikulum tahun 1984;

• Kurikulum tahun 1994.

KURIKULUM

Gambaran Sistem PendidikanMasa Orde Baru

• Ideologi “keseragaman”.

• Ideologi militeralistik dalam pendidikan.

• Produk-produk pendidikan diarahkan untukmenjadi pekerja.

• Posisi siswa sebagai subjek.

• Sosialisasi nilai dengan pola hafalan.

4 Masalah Pokok PendidikanOrde Baru

Berdasarkan Proyek Penilaian NasionalPendidikan (PPNP) tahun 1969-1970 :

1. Pemerataan pendidikan;

2. Mutu pendidikan;

3. Relevansi pendidikan;

4. Efisiensi pendidikan.

Upaya peningkatan mutu pendidikan yang dilakukan oleh pemerintah:

1. Peningkatan Mutu Pendidikan Kejuruan.

2. Tindakan Darurat.

3. Peningkatan Mutu Pendidikan Umum.

4. Pembaharuan Kurikulum.

5. Pembangunan Dibidang Pendidikan Guru PraJabatan.

1. Tujuan Pendidikan

• Tujuan reformasi pendidikan agarpendidikan dapat berjalan lebih etektif danefisien mencapai tujuan pendidikannasional.

• Tujuan pendidikan nasional berdasarkanUU No. 20 Tahun 2003 pasal 3.

2. Sistem Persekolahan

a. Pendidikan Anak Usia Dini

b. Pendidikan Dasar

c. Pendidikan Menengah

d. Pendidikan Tinggi

3. Kurikulum

a. Kurikulum 2004

b. Kurikulum 2006

c. Kurikulum 2013

Gambaran Kondisi dan Sistem Pendidikan pada Awal Reformasi

• Bersifat mengejar kebebasan tanpa program yang jelas.

• Perubahan system pendidikan sentralisasi menjadi desentralisasi.

Misalnya MBS, Life Skills, dan TQM.

• Implementasi dari UU No. 22/1999 bertentangandengan kondisi UU No. 2/1989 tentang sistempendidikan nasional (UU SPN).

• Implikasi dari situasi tersebut seringnya terjadipergantian kurikulum pendidikan yang diterapkan diseluruh Indonesia.

Gambaran Kondisi dan Sistem Pendidikan Reformasi pada Abad 21

• Tantangan global.

• Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,ekskalasi pasar bebas, iklim kompetisi, dantuntutan demokratisasi serta masalah hak asasimanusia, merupakan tantangan tersendiri.

• Mengimbangi tantangan global denganmenggalakkan pengembangan ilmu pengetahuandan teknologi dalam dunia pendidikan.

1. Pendidikan pada masa Orde Baru bersifatsentralistik dimana siswa, guru, bahkanpendidikan itu sendiri menjadi alat penguasauntuk mempertahankan status quo.

2. Pendidikan pada awal masa Reformasi lebihmengejar pada kebebasan sehingga adabeberapa perubahan dalam sistem perundanganpendidikan.

3. Pendidikan pada masa reformasi setelahmemasuki abad 21 dihadapkan pada tantanganglobal yang menuntut perkembangan sumberdaya manusia melalui pengembangan ilmupengetahuan, teknologi, serta industri.

Semoga Bermanfaat....