Pendalaman Materi Bahasa Indonesia Sekolah Dasar

Tentang Mendengarkan Cerita dan Berita

Oleh:

Syamsul Ma’arif, M.Ag

DEPARTEMEN AGAMA RI

BADAN LITBANG AGAMA DAN DIKLAT KEAGAMAAN

PUSDIKLAT TENAGA TEKNIS KEAGAMAAN

JAKARTA 2009

0

Kata Pengantar

Pendidikan merupakan kebutuhan hidup, pendidikan juga berfungsi dalam

memainkan peranan sosial atau dukungan terhadap pertumbuhan dan juga memandu

perjalan umat manusia, baik itu perorangan, masyarakat, bangsa dan negara. Hal ini

lazim disebut education is the necessity of life as social function, as growth, as

direction. Maka posisi pendidikan menjadi sebuah kegiatan yang merangkum

kepentingan jangka panjang atau masa depan bangsa dan negara.

Pendidikan di Indonesia menempati posisi penting dalam konfigurasi sistem

kurikulum nasional. Hal ini sebagaimana amanat Undang-Undang Nomor 20 tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, terutama pasal 31 yang menyebutkan

bahwa Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk

watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangkan mencerdaskan

kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi

manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,

sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis

serta bertanggungjawab.

Dari amanat perundang-undangan tersebut di atas, maka mata pelajaran Bahasa

Indonesia yang diberikan mempunyai fungsi yang sangat penting terhadap

pembentukan karakter dan perilaku bagi peserta didik bersosialisasi dan berinteraksi

juga dalam memahami segala sesuatu yang mampu ditangkap oleh peserta didik.

Berbahasa adalah berbudaya dan berperadaban, oleh karenanya mata pelajaran bahasa

indonesia sudah seharusnya mampu membentuk mental anak bangsa yang selaras

dengan budaya bangsa indonesia yang terampil, ber etika dan pekerja keras.

Meskipun demikian, tampaknya pendidikan Bahasa Indonesia sejauh ini

hasilnya masih jauh dari harapan. Pendidikan Bahasa Indonesia masih belum mampu

mencerminkan moral Bangsa Indonesia yang beretika tinggi. Kondisi yang demikian

tentunya menjadi dorongan sekaligus tantangan khususnya bagi guru/rumpun mata

pelajaran Bahasa Indonesia untuk selalu membenahi diri dan meningkatkan

kompetensinya agar mampu menanamkan nilai-nilai etika sosial yang arif dalam

berbahasa dan berbudaya pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kepada peserta

didiknya.

1

Modul Pendalaman Materi Bahasa Indonesia ini, disusun sebagai bahan

orientasi dasar bagi para tenaga pendidikan khususnya guru rumpun/mata pelajaran

Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar (SD). Namun, secara khusus, modul ini dijadikan

sebagai salah satu bahan ajar dalam kegiatan Pendidikan dan Pelatihan (Diklat), bagi

para tenaga pendidikan. Dengan harapan setelah mengikuti diklat, para guru agama

memiliki pemahaman komprehensif tentang materi Bahasa Indonesia dengan model

pengembangan pendidikan yang lebih komunikatif, analitis, dan transformatif.

Selain itu, diharapakan para guru agama akan semakin kreatif dalam menjawab

berbagai tantangan di atas, dalam hal cara pengajaran materi Bahasa Indonesia

dengan lebih “bermakna” dengan lebih menekankan pada aspek keseimbangan dan

pengembangkan kecerdasan anak secara menyeluruh. Hal itu agar apa yang menjadi

tujuan dari pendidikan etika sosial dalam berkomunikasi yang santun dan arif di

Indonesai akan tercapai.

2

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR

BAB I : PENDAHULUAN

A. Latar belakang. .............................................................................1

B. Deskripsi singkat ..........................................................................4

C. Standar kompetensi ......................................................................5

D. Peta Konsep...................................................................................6

E. Manfaat/Relevansi ........................................................................8

F. Tujuan Pembelajaran.....................................................................9

G. Petunjuk penggunaan modul ........................................................9

BAB II : MENDENGARKAN CERITA DAN BERITA

A. Kompetensi Dasar.........................................................................11

B. Materi pokok ................................................................................11

C. Uraian Materi.................................................................................12

D. Rangkuman ...................................................................................82

E. Latihan/Tugas................................................................................83

F. Tugas Mandiri...............................................................................88

G. Tugas Kelompok...........................................................................88

BAB III : PENUTUP dan EVALUASI

A. Penutup..........................................................................................89

B. Evaluasi.........................................................................................90

Daftar Pustaka

Datar Gambar

Kunci jawaban

lampiran

3

B AB : I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan adalah yang utama dan terutama di dalam kehidupan masa

sekarang ini. Sejauh kita memandang, maka harus sejauh itulah kita harus

melengkapi diri kita dengan berbagai pendidikan. Artinya masa depan seseorang

sangat tergantung pada tingkat pendidikan yang dimiliki, semakin matang

pendidikan seseorang, maka akan semakin siap dalam menghadapi masa depan.

Sebaliknya, minimnya pendidikan yang dimiliki seseorang akan semakin

mempersulit langkah dalam kehidupan ini.

Sungguh suatu kenyataan jika pendidikan merupakan kebutuhan bagi

setiap orang. Tak salah jika ada pepatah “Jika ingin kemakmuran 1 tahun,

tumbuhkanlah benih. Jika ingin kemakmuran 10 tahun, tumbuhkanlah pohon. Jika

ingin kemakmuran 100 tahun, tumbuhkanlah (didiklah) manusia.” Konfusius (551

SM-479).

Dalam dataran yang lebih luas, pendidikan merupakan pondasi utama

dalam merajut mentalitas bangsa. Jika rendah mutu pendidikan dari suatu bangsa,

maka sudah dapat dipastikan akan terjadi kemerosotan masa depan. Kemerosotan

ini dimulai dari masing-masing personal, yang tidak ada kepedulian terhadap

pendidikan. sebagai contoh, bangsa kita Indonesia saat itu berhasil dijajah oleh

Belanda maupun Jepang selama 3,5 abad tidak lain adalah karena masih

terkondisikan dalam suasana kebodohan.

Pendidikan mempunyai peran yang sangat penting. Tentunya dalam rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa. Hal itu sesuai dengan amanah di dalam

Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia alinea ke 4 yang

berbunyi “ikut mencerdaskan kehidupan bangsa”, disinilah sesungguhnya letak

urgensi pendidikan bagi bangsa ini. Tentu saja dengan harapan dan tujuan jangka

panjang yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang

beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,

berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggungjawab.

4

Dengan demikian pedidikan menduduki garda depan dalam membentuk

kepribadian bangsa. Pendidikan membawa muatan tidak hanya ideologis, nilai

maupun moral. Pendidikan berarti sangat luas, segala sesuatu yang menyentuh

aspek psikologis, afektif maupun Psikomotorik. Pendidikan tidak hanya melayani

kecerdasan akal, tetapi juga meliputi kecerdasan dalam proses, hasil dan

kekaryaan (hasil cipta) yang berkulitas tinggi. Pendidikan suatu saat juga

mempunyai fungsi menunjukkan pada manusia apa yang boleh dan tidak boleh

dilakukan.

Pendidikan memberikan batasan-batasan tentang mengapa dan bagaimana

melakukan sesuatu, membawa manusia mencerdasi segala sesuatu yang ada di

sekelilingnya. Nyata, bahwa pendidikan membawa manusia pada peradaban yang

lebih tinggi, yang menempatkan manusia sebagai kholifah fil Ardl, sebagai

pemegang amanah dan mampu menjaga kelestarian kehidupan.

Dengan pendidikan, menuntut penggunaan pemikiran untuk aktif bekerja

dan mendapatkan pengetahuan baru. Sementara dengan pengetahuan, manusia

akan tahu bagaimana makan, minum. Bagaimana memperolehnya, makan ataupun

minum, atau dari mana makanan bearasal. Ilmu Pengetahuan akan memberikan

alat sensor bagi setiap subyek yang ditangkap oleh indera manusia. Tidak hanya

itu, pengetahuan juga akan membimbing manusia bagaimana beragama, ber

Tuhan, dan bersikap pada Tuhannya. Itulah betapa bermanfaatnya pendidikan dan

Ilmu pengetahuan. Sehingga tidak heran kenapa ada derajat tersendiri bagi kaum

yang berilmu, lebih tinggi dibandingkan dengan orang yang tidak berilmu.

Dalam Dunia Pendidikan bahasa merupakan sarana untuk saling

berkomunikasi, saling berbagi pengalaman, saling belajar dari yang lain, serta

untuk meningkatkan kemampuan intelektual dan kesusasteraan merupakan salah

satu sarana untuk menuju pemahaman tersebut. mata pelajaran Bahasa Indonesia

adalah program untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan berbahasa,

dan sikap positif terhadap bahasa Indonesia, serta menghargai manusia dan nilai-

nilai kemanusiaan.

Mata pelajaran Bahasa Indonesia diberikan di semua jenjang pendidikan

formal. Dengan demikian diperlukan standar kompetensi mata pelajaran Bahasa

Indonesia yang memadai dan efektif sebagai alat berkomunikasi, berinteraksi

sosial, media pengembangan ilmu dan alat pemersatu bangsa. Daerah/sekolah

5

dapat secara efektif menjabarkan standar kompetensi sesuai dengan keadaan dan

kebutuhan.

Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia bersumber pada

hakikat pembelajaran bahasa, yaitu belajar bahasa adalah belajar berkomunikasi

dan belajar sastra adalah belajar menghargai manusia dan nilai-nilai

kemanusiaannya. Oleh karena itu, pembelajaran bahasa Indonesia mengupayakan

peningkatan kemampuan siswa untuk berkomunikasi secara lisan dan tertulis serta

menghargai karya cipta bangsa Indonesia.

Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia memberikan akses

pada situasi lokal dan global yang menekankan keterbukaan, kemasadepanan, dan

kesejagatan. Dengan demikian siswa menjadi terbuka terhadap beragam informasi

dan dapat menyaring yang berguna, belajar menjadi diri sendiri, dan menyadari

akan eksistensi budayanya sehingga tidak tercabut dari lingkungannya.

Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia mengupayakan siswa

dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan, kebutuhan, minat,

serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil karya bangsa sendiri. Pada

sisi lain sekolah atau daerah dapat menyusun program pendidikan sesuai dengan

keadaan siswa dan sumber belajar yang tersedia.

Berdasar pada sepenggal uraian diatas, maka sudah seharusnya setiap

peserta didik dibekali dengan kepiawaian dalam berbahasa, sebab dengan begitu

peserta didik akan mampu memahami etika berinteraksi dan berkomunikasi

sehingga peserta didik akan dengan mudah dapat menguasai apa saja yang akan di

pelajari.

6

B. Deskripsi Singkat

Modul ini berisi pendalaman Pembelajaran Bahasa Indonesia Materi

tentang Mendengarkan Cerita dan Berita. Adapun sebagai gambaran dasarnya

yaitu:

Pertama, tahap awal dalam belajar adalah bagimana kita mampu

memahami judul atau tema apa yang kita dengarkan dan media apa yang

digunakan untuk menyampaikan cerita atau berita, baru kemudian kita

menemukan apa maksud dan tujuan dari apa yang kita dengarkan. Baik itu dalam

bentuk cerita ataupun berita.

Kedua, dalam cerita ataupun berita yang kita dengar, sudah barang tentu

didalamnya terdapat suatu pesan yang akan disampaikan. Yang kemudian menjadi

persoalan adalah bagaimana caranya agar kita dengan mudah dapat menangkap

pesan tersebut. Untuk dapat menangkap pesan yang terdapat pada suatu cerita atau

berita, maka langkah pertama yang dilakukan adalah memahami dan

mengidentifikasi alur atau struktur cerita atau berita tersebut.

Ketiga, setelah mengutahui cara menangkap pesan dari apa yang kita

dengar, yang menjadi langkah selanjutnya adalah kita harus mendefinisikan dan

menemukan ide dasar dari pesan yang telah kita ketahui. Pesan yang kita tangkap

bersifat positif atau negatif ataukah bermakna perintah atau larangan.

Keempat, yang lebih mendasar dari tahap proses Mendengarkan Cerita dan

Berita adalah apa yang akan kita sampaikan sebagi tahap umpan balik (interaktif),

setelah kita mampu menerima pesan dan mendefinisikan atau yang kita nilai dari

apa yang kita dengarkan dari cerita ataupu berita.

7

C. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator

Dari berbagai penjelasan diatas, Standar kompetensi dari pelajaran

Bahasa Indonesia materi Mendengarkan Cerita dan Berita adalah: Siswa Mampu

Mendengarkan Cerita dan Berita dan memahami ragam wacana.

Adapun Komptensi dasar yang ingin dicapai dari pelajaran Bahasa

Indonesia materi Mendengarkan Cerita dan Berita adalah sebagai berikut:

1. Siswa mampu mengidentifikasi tema dan media penyampai cerita

atau berita yang didengar.

2. Siswa mampu Menyampaikan isi cerita atau berita dari berbagai

sudut pandang sesuai dengan bahasa siswa sendiri.

3. Siswa mampu menyimpulkan isi atau pesan yang tersampaikan

4. Siswa mampu Menanggapi isi atau pesan dari cerita atau berita yang

tersampaikan (umpan balik)

Dari uraian standar kompetensi dan Kompetensi dasar tersebut dapat kita

turunkan menjadi capaian-capaian pengajaran yang lebih spesifik berupa

indikator-indikator keberhasilan, antara lain:

1. Siswa mampu memahami tema cerita atau berita yang didengar.

2. Siswa mampu memahami media penyampaian cerita atau berita.

3. Siswa mampu menemukan pesan yang tersampaikan dalam cerita

auat berita.

4. Siswa mampu mendefinisikan dan menyimpulkan sifat dan makna

dari pesan tersebut yang tersampaikan

5. Siswa mampu menyampaikan dengan bahasa mereka dari cerita atau

berita yang dia dengar.

6. Siswa mampu memberi penilaian atas sifat dan makna dari pesan

yang dia tangkap dari cerita atau berita yang di dengar.

7. Siswa mampu menyampaikan hasil penilaian dari cerita dan berita

yang dengar

8

D. Peta Konsep

Mendengarkan adalah salah satu tahap awal dari proses bersosialisasi dan

berinteraksi antar sesama, oleh karena itulal manusia dapat di katakan sedang

menjalani kodratnya sebagai mahluk sosial yang harus saling menghargai, saling

memahami dan bantu-membatu dalam memenuhi kebutuhan hidup.

Untuk dapat memahami apa maksud atau keinginan seseorang tentunya

kita harus belajar memahami cara penyampaian seseorang baik itu yang

disampaikan dalam bentuk cerita ataupun yang disampaikan dalam bentuk berita

begitu juga sebaliknya.

Cerita dan Berita. Cerita adalah proses penyampaian pesan yang di

kemas dalam bentuk sastra bahasa baik itu yang berbentu Fiksi ataupun nonfiksi,

dan biasanya cerita disampaikan sebagai penguat dari inti berita atau pesan yang

akan disampaikan. Mendengarkan cerita berati juga menyampaikan suatu pesan

dengan benar-benar memperhatikan kapasitas si penerima pesan sehingga si

penerima pesan dapat lebih maksimal dalam menerima pesan. Berita adalah

proses penyampaian pesan yang lebih menekankan pada tingkan validitas dari

kabar atau pesan yang ingin di sampaikan dan berita seringkali disampaikan atau

di sajikan secara lugas.

untuk memahami isi cerita atau berita tahap awal yang harus dilakukan

adalah mengidentifikasi jenis cerita dan sifat-sifat berita, selain jenis cerita dan

sifat-sifat berita, tentunya yang lebih mendasar pada materi mendengarkan cerita

dan berita adalah bagai mana cara kita untuk bisa menangkap maksud dan pesan

dari cerita dan berita yang disampaikan melalui media lisan, yaitu kemampuan

kita dalam memahami sesuatu dari apa yang kita dengar, apakah itu dalam bentuk

cerita atau berita.

Tahap selanjutnya dari proses maksimalisasi penerimaan pesan adalah

memberikan penilaian terhadap pesan yang kita tangkap dari cerita atau berita

yang kita dengar, baru kemudia kita di tuntut untuk dapat menyampaikan

tanggapan dari hasil penilaian kita sebagai tahap komunikasi interaktif (umpan

balik).

9

ALUR KONSEP

10

MenemukanPesan yang terkandung dalam

ceita/berita

Cerita/berita

Menidentifikasi dan menemukan pokok pikiran

cerita/berita

menyampaikan cerita/berita

Penilaian Sifat dan makna cerita/berita

Menyampaikan penilaian Sifat dan makna dari

cerita/berita

MENDENGARKAN

SISWA

Relevansi/Manfaat

Modul pembelajaran Bahasa Indonesia materi Mendengarkan Cerita dan

Berita ini disusun berdasarkan ketentuan kurikulum terbaru dari Departemen

Pendidikan NasionalMenteri Pendidikan Permen Nomor 34 Tahun 2008. karena

itu, standar isi dan standar kompetensinya relevan dengan tuntutan kebutuhan

praktis guru di lapangan.

Modul ini, dapat dijadikan sebagai salah satu referensi oleh guru Pengajar

Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar (SD/MI) dalam melaksanakan tugas

pembelajaran di kelas. Uraian substansi materi akan bermanfaat bagi guru dalam

merancang model pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan sistematis.

Sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai secara maksimal.

Beberapa Manfaat dari modul ini antara lain:

1. Meningkatkan pengetahuan dan kemampuan guru Pengajar Bahasa

Indonesia di Sekolah Dasar (SD/MI) dalam menerapkan dan mengembangkan

pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya materi Mendengarkan Cerita dan

Berita.

2. Memperkaya wawasan guru tentang materi pelajaran Bahasa Indonesia

khususnya materi Mendengarkan Cerita dan Berita.

3. Dengan modul ini guru dapat dengan mudah mengurai hal-hal pokok

yang berkaitan dengan materi Mendengarkan Cerita dan Berita.

4. Dengan modul ini diharapkan dapat menjadikan proses pembelajaran

materi Bahasa Indonesia lebih efektif, kreatif dan komprehensif.

5. Diharapkan Pengajar Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar (SD/MI)

tapat memanfaatkan modul ini sebagai referensi untuk semakin meningkatkan

kemampuan siswa dalam mengasah kemampuan analisa terhadap fakta atau

kejadian di lingkungan sekitarnya dalam kehirupan sehari-hari.

6. Sebagai bahan kajian dalam pengembangan modul-modul yang lain

yang lebih baik.

11

E. Tujuan Pembelajaran

Dengan mempelajari modul ini para peserta diklat diharapkan mampu

memahami konsep-konsep dari materi Mendengarkan Cerita dan Berita. Modul

ini merupakan sarana bagi guru Pengajar Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar

(SD/MI) untuk membekali peserta didik dengan etika berinteraksi sosial dan

memperkuat daya tangkap siswa dalam menerima sesagala sesuatu yang dia

pelajari.

Dengan bekal tersebut, peserta didik diharapkan mampu berfikir kreatif

dan peka terhadap dinamika lingkungan, sehingga diharapkan peserta didik sudah

sejak dini belajar unuk memahami dan membedakan mana yang positif dan yang

negatif.

Secara khusus tujuan pembelajaran ini adalah agar peserta diklat dapat:

1. Memahami uraian materi tentang Mendengarkan Cerita dan Berita.

2. Mengambil nilai dan makna yang terdapat dalam konsep

Mendengarkan Cerita dan Berita.

3. Memberikan wacana, wawasan dan ilmu pengetahuan baru dalam

memahami konsep Mendengarkan Cerita dan Berita.

4. Mengembangkan kandungan maksud, nilai dan makna dari apa

yang terdapat dalam konsep Mendengarkan Cerita dan Berita.

F. Petunjuk Penggunaan Modul

Modul ini berisi 3 bab dengan perincian sebagai berikut:

Bab I : Pendahuluan berisi tentang; Latar belakang, Deskripsi singkat,

Standar kompetensi dan kompetensi dasar serta indikator, Peta/konsep,

Manfaat/relevansi, Tujuan pembelajaran, Manfaat dan Petunjuk penggunaan

modul.

Bab II : Konsep tentang Mendengarkan Cerita dan Berita untuk sekolah

dasar (SD/MI) berisi; Kompetensi dasar, Materi pokok, Uraian materi,

Rangkuman, latihan tugas, tes mandiri.

Bab III Penutup dan Evaluasi; memuat Kata penutup, Evaluasi; memuat

maksud dan tujuan Evaluasi, Materi Evaluasi, dan soal-soal Evaluasi

12

Dalam hal ini, peserta diklat diharapkan mengikuti langkah demi langkah

setiap bagian dari modul ini, agar materi dapat dikuasai dengan baik, benar dan

sistematis. Pada bab II, para peserta diklat diharapkan mampu mengembangkan

materi pembelajaran secara kreatif. Karena itu, partisipasi dan peran aktif dari

peserta diklat sangat dibutuhkan. Partisipasi dan peran aktif tersebut bisa

diwujudkan dalam bentuk diskusi, tanya jawab, dan lainnya.

Selanjutnya, pada sub bagian tes mandiri berisikan tentang rangkaian tes

yang bisa digunakan, selain untuk peserta diklat khususnya dalam latihan

penguasaan substansi materi, juga sebagai bahan untuk tes peserta didik. Yang

perlu menjadi perhatian bagi peserta diklat, dan atau para guru yang menggunakan

modul ini, bahwa modul ini merupakan media pembelajaran sekaligus media

referensi untuk pengembangan guru Pengajar Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar

(SD/MI) dalam proses pendalaman materi ajar tentang Mendengarkan Cerita dan

Berita.

13

B AB : II

PEMBELAJARAN :

Mendengarkan Cerita dan Berita

A. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator

Sebelum memasuki pada kompetensi dasar ada baiknya kita ingat kembali

standar kompetensi dari mata pelajaran Bahasa Indonesia ini yaitu : Siswa

Mampu Mendengarkan Cerita dan Berita dan memahami ragam wacana

melalui apa yang didengar.

Adapun Kompetensi Dasar yang ingin dicapai dari pelajaran Bahasa

Indonesia materi Mendengarkan Cerita dan Berita adalah sebagai berikut:

1. Siswa mampu mengidentifikasi tema dan media penyampai cerita

atau berita yang didengar.

2. Siswa mampu Menyampaikan isi cerita atau berita dari berbagai

sudut pandang

3. Siswa mampu menyimpulkan isi atau pesan yang tersampaikan

4. Siswa mampu Menanggapi isi atau pesan dari cerita atau berita yang

tersampaikan (umpan balik)

B. Materi Pokok

Dari uraian Standar kompetensi dan Kompetensi dasar tersebut dapat kita

turunkan menjadi capaian-capaian pengajaran yang lebih spesifik berupa

indikator-indikator keberhasilan, antara lain:

1. Siswa mampu memahami tema cerita atau berita yang

didengar.

2. Siswa mampu memahami media penyampaian cerita atau

berita.

3. Siswa mampu menemukan pesan yang tersampaikan dalam

cerita auat berita.

4. Siswa mampu mendefinisikan dan menyimpulkan sifat dan

makna dari pesan tersebut yang tersampaikan

14

5. Siswa mampu menyampaikan dengan bahasa mereka dari

cerita atau berita yang dia dengar.

6. Siswa mampu memberi penilaian atas sifat dan makna dari

pesan yang dia tangkap dari cerita atau berita yang di dengar.

7. Siswa mampu menyampaikan hasil penilaian dari cerita dan

berita

C. Uraian Materi

Hal pertama dan utama yang harus dilakukan oleh seorang guru Pengajar

Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar (SD/MI) adalah menyadari bahwasanya,

masing-masing anak didik memiliki tingkat pemahaman, kecerdasan, dan daya

pikir yang berbeda-beda tentang materi Mendengarkan Cerita dan Berita. Ada

sebagian anak yang bisa dengan mudah menangkap alur dan inti crita atau berita,

namun ada juga yang membutuhkan penjelasan yang belih extra sehingga alur dan

inti cerita atau berita dapat dipahami oleh peserta didik yang sebagian lagi.

Karena itulah, perbedaan pengalaman dan pengetahuan anak tentang

kemampuan daya tangkap hendaknya menjadi perhatian dan pertimbangan guru

Pengajar Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar (SD/MI) dalam menyampaikan

materi yang berkenaan dengan masalah kemampuan memahami melalui

mendengar cerita atau berita. Dengan harapan nantinya anak-anak didik akan

mampu memahami materi tentang Mendengarkan Cerita dan Berita dengan baik.

Hal ini dapat dikatakan bahwa seorang guru Pengajar Bahasa Indonesia di Sekolah

Dasar (SD/MI) harus mampu melakukan identifikasi atas kemampuan masing-

masing peserta didik agar dapat lebih memudahkan dalam penyampaian materi

yang akan diajarkan.

Dalam proses menyampaikan materi tentang Mendengarkan Cerita dan

Berita, guru bisa berpijak dan mengacu pada bahan-bahan tertulis, seperti cerita-

cerita rakyar atau dongeng rakyat. Selain itu, guru juga bisa mengajak peserta

didik untuk belajar mencari referensi lain terkait dengan materi ajar yang sedang

dibahas. Hal yang kemudian dapat dilakukan adalah belajar menganalisis

kejadian-kejadian sehari-hari yang dialami peserta didik yang ada kaitannya

dengan materi Mendengarkan Cerita dan Berita, Seperti peserta didik dianjurkan

untuk mendengarkan dan mencatat isi pidato, semisal pidato dari bapak kepala

15

sekolah. Disamping itu juga, guru dalam menyampaikan materi dapat memulainya

lewat kisah-kisah, maupun menceritakan berbagai sejarah yang erat kaitannya

dengan masalah Mendengarkan Cerita dan Berita.

Metode semacam diatas seringkali menjadikan peserta didik lebih mudah

dalam menangkap dan memahami materi yang sedang diajarkan. Karena di usia

yang masih dalam tahap perkembangan peserta didik kebanyakan masih menyukai

metode mendengarkan cerita dari seorang guru. Akan tetapi hal tersebut juga

bergantung kepada guru itu sendiri bagaimana mengemas sebuah kisah yang

berkaitan erat dengan materi Mendengarkan Cerita dan Berita agar mudah

dipahami oleh peserta didik.

Selain itu, faktor lain yang sangat besar pengaruhnya bagi keberhasilan

proses pembelajaran adalah penggunaan media dan sumber belajar. Dalam hal ini

guru diharapkan mampu menguasai serta dapat menggunakan media dan sumber

belajar yang sesuai dengan tema yaitu mengenai Mendengarkan Cerita dan Berita.

Dalam proses pembelajaran maka ada hal-hal yang harus dilakukan oleh

seorang guru agar hasil yang diharapkan dapat tercapai dengan maksimal. Hal-hal

tersebut adalah sebagai berikut:

1. Pendahuluan

Pendahuluan merupakan kegiatan awal yang sangat menentukan

jalannya proses belajar mengajar. Mulailah dengan melakukan appersepsi.

Yakni guru melakukan penjajagan sejauh mana peserta didik telah mengetahui

dan memahami materi tentang Mendengarkan Cerita dan Berita. Appersepsi

dilakukan oleh seorang guru dengan harapan dan tujuan untuk menghasilkan

informasi sejauh mana pemahaman dan pengetahuan peserta didik tentang

materi Mendengarkan Cerita dan Berita sebelum guru menyampaikan materi

lebih lanjut.

Misalnya, guru bisa bertanya kepada para siswa: “apa pesan dari

pidato bapak kepala sekolah pada peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW

kemarin?”, “apa manfaat yang dapat anak-anak ambil dari memperingati

Maulid Nabi Muhammad SAW?”. Guru juga bisa memberikan satu cerita atau

kisah dari masa lalu atau berita tentang musibah, misalnya berita mengenai

16

sebab-sebab terjadinya bencana alam banjir, tanah longsor,dll kesemuanya

merupakan bagian dari materi mengani Mendengarkan Cerita dan Berita.

Setelah itu, guru dapat bertanya kepada siswa, “apa yang menyebabkan

terjadinya banjir dan tanah longsor?”. Cara lain yang dapat digunakan oleh

guru dalam memancing kemampuan dan pengetahuan siswa tentang

Mendengarkan Cerita dan Berita adalah guru meminta salah satu siswa untuk

menceritakan ulang cerita yang tadi di ceritakan oleh guru dengan

menggunakan bahasa siswa sendiri, kemudian masing-masing siswa diminta

untuk membuat satu pertanyaan dan jawabannya adalah berasal dari siswa

yang lainnya. Ini merupakan metode untuk mengetahui kekritisan siswa dalam

memahami materi yang akan dibahas.

2. Materi Inti

Proses pemberian materi merupakan acara inti dari sebuah kegiatan

belajar mengajar. Dimana berhasil tidaknya materi tersebut dapat dikuasai dan

dipahami oleh peserta didik sangat tergantung pada kemampuan guru dalam

melakukan transfer materi. Dan tentunya materi inti ini dikembangkan dengan

berdasarkan indikator-indikator yang hendak dicapai dari pembelajaran

Mendengarkan Cerita dan Berita

MENDENGARKAN CERITA

PEDAGANG YANG TIDAK JUJUR

Tersebutlah kisah seorang bernama Buyung. Sudah kurang lebih dua tahun, dia

mencari nafkah dengan berdagang. Lumayan sekadar untuk menutup kebutuhan

sehari-hari. Namun, tidak setiap hari dagangan Buyung itu laku. Segala sesuatu itu

membutuhkan kesabaran.

Pagi ini, Buyung ke rumah seorang saudagar kaya di kampungnya. Di sana, dia

mengambil beberapa potong kain untuk dijual. Dengan teliti, dia memilih kain yang

menurutnya bagus dan mudah laku.

17

”Tuan, saya berangkat,” kata Buyung kepada saudagar kaya itu. Buyung mulai

berjalan menjajakan kain. Semua kampung dia lewati. Namun, belum satu pun kain

terjual. Karena lelah dan lapar, dia beristirahat di bawah sebuah pohon. Ketika

beristirahat, dia membuka satu per satu lipatan kain dagangannya. Kemudian, dia melipat

kembali kain-kain itu sambil menyembunyikan sebagian kain di tempatlain. Dalam

keadaan lelah, dia kembali ke rumah saudagar itu.

“Mengapa sudah kembali dari berdagang? Apakah daganganmu habis terjual?”

tanya saudagar.

“Dagangan saya memang laku sebagian,” jawab Buyung pelan.

”Bagus kalau begitu, tetapi kenapa cepat pulang?” tanya saudagar lagi.

”Beberapa kain dirampok orang jahat,” jawab Buyung sambil menyerahkan sisa

kain.

”Kasihan sekali kamu, Buyung!” ujar saudagar sambil meneliti kain-kainnya.

Buyung pulang dengan hati girang. Dalam hatinya dia berkata, betapa

mudahnya saudagar kaya itu dibohongi.

Setibanya di rumah, Buyung menyimpan sisa kain itu di tempat yang aman.

Kepada istrinya, dia mengaku telah dirampok.

Suatu hari,istrisi Buyung menemukan kain-kain lain yang disembunyikan oleh

Buyung. Ia merasa penasaran dengan kain-kain itu.

Setelah sekian lama menyimpan kain-kain milik saudagar itu, Buyung tetap

merasa gelisah. Takut suatu ketika ketahuan oleh saudagar. Ia pun tidak tahu jika istrinya

sudah tahu soal kain-kain itu.

Pada suatu hari, saudagar itu mengundang penduduk kampung untuk merayakan

pesta. Buyung pun diundang. Dalam pesta itu, saudagar mendekati Buyung sambil

berkata sopan, ”Aku tahu orang yang telah merampok kain itu

18

Sikap sopan saudagar itu justru membuat Buyung gugup.

” I tu wanita yang mengaku telah menemukan kain yang dirampok,” lanjut

saudagar sambil menunjuk seorang wanita, yang tiada lain istri Buyung.

”Bukankah wanita i tu is t r imu, Buyung? Jadi, siapa yang menyimpan kain-kain

itu di dalam rumahmu?” tanya saudagar lagi.

Buyung benar-benar tidak berkutik. Kebohongannya terbongkar begitu mudah

Sebenarnya saudagar itu telah tahu sejak awal sebab kain-kain yang dijualkan oleh

Buyung tidak terdapat tanda-tanda bekas perampokan.

Wajah Buyung memerah. Semua penduduk kampung menatap ke arahnya.

”Kali ini, aku memaafkanmu. Jika mengulang lagi perbuatan tercela itu, kamu tahu

sendiri akibatnya,” kata saudagar.

Buyung berlalu dari kerumunan sambil menyesali perbuatan tidak jujurnya.

Sumber: Majalah Kids Fantasi, Februari 2004

Cerita rakyat diatas adalah cerita fiksi yang memperlihatkan tokoh

cerita seorang pedagang yang tidak jujur dan menceritakan seorang saudagar

yang sangat berhati-hati dalam pengambilan keputusan, tidak melakukan

tindakan menghakimi sendiri, bahkan memperlihatkan bentuk kebjaksanaan

dalam menghadapi persoalan.

MENDENGARKAN BERITA

Lomba Kebersihan Lingkungan

19

Tanggal 17 Agustus, tinggal dua minggu lagi. Pada perayaan kemerdekaan

Indonesia tersebut, di kampungku diadakan berbagai lomba. Acara ini dipandu

langsung oleh bapak lurah. Lomba yang diadakan yaitu lomba khusus anak-

anak dan lomba kebersihan. Khusus lomba anak-anak, dipandu oleh panitia

yang dibentuk oleh bapak lurah.

Lomba anak-anak dilaksanakan tanggal 4 Agustus, sedangkan lomba

kebersihan akan dinilai tanggal 17 Agustus. Agar kampungku memenangkan

lomba kebersihan, seluruh warga bergotong royong membersihkan lingkungan

sekitar. Ada yang bertugas membersihkan rumput, membersihkan sungai,

mengecat pagar dan memasang bendera. Suasana 17 Agustusan kali ini terasa

berbeda dengan tahun sebelumnya. Aku dan Rian membantu memasang

bendera. Dewi dan Siti membantu membersihkan rumput. Aku dan kawan-

kawanku sangat senang. Ini adalah perayaan 17 Agustus yang paling meriah

yang pernah aku rasakan. Kami berharap kampung kami menang dalam lomba

kebersihan.

Tanggal 17 Agustus telah tiba. Malamnya, seluruh warga termasuk aku,

berbondong-bondong menuju balai desa. Acara tersebut berlangsung lama. Aku

tidak sabar menunggu hasil lomba kebersihan.

Jam menunjukkan pukul 20:45 WIB, hasil lomba akan segera diumumkan.

Semua warga yang datang tidak sabar menunggu hasil yang dibacakan oleh

ketua panitia. Tiba-tiba, terdengar suara Kampung Permai sebagai juara I.

Kami bersorak-sorai. Itu adalah kampungku. Kami memenangkan lomba

20

kebersihan tersebut. Aku sangat gembira karena aku ikut andil membersihkan

lingkungan kampungku.

Berita diatas adalah beutuk berita yang menjelaskan tentang bentuk

kegiatan suatu masyarakat dalam memperingati hari kemerdekaan Republik

Indonesia 17 Agustus 1945 dengan bentuk mengadakan perlombaan

kebersihan liungkungan.

Sebelum kita membahas lebih jauh tentang Mendengarkan Cerita dan

Berita, alangkah lebih baiknya kita membicarakan dulu mengenai istilah

Mendengarkan Cerita dan Berita itu sendiri.

21

A. Mendengarkan Cerita dan Berita

1. Pengertian Cerita

Mendengarkan cerita adalah menuturkan sesuatu yang

mengisahkan tentang perbuatan atau sesuatu kejadian dan disampaikan

secara lisan dengan tujuan membagikan pengalaman dan pengetahuan

kepada orang lain (Bacrtiar S Bachir:2005:10).

Sedangkan menurut M.Nur Mustakim (2005: 20),

mendengarkan cerita adalah upaya untuk mengembangakan potensi

kemampuan berbahasa anak melalui pendengaran dan kemudian

menuturkannya kembali dengan tujuan melatih ketrampilan anak

dalam bercakap-cakap untuk menyampaikan ide dalam bentuk lisan.

Dengan kata lain mendengarkan cerita adalah menuturkan sesuatu

yang mengisahkan tentang perbuatan atau suatu kejadian secara lisan

dalam upaya untuk mengembangkan potensi kemampuan berbahasa.

a. Jenis cerita

Berdasarkan ciri-cirinya cerita dibagi menjadi 2, yaitu:

1) Cerita lama

Ceria lama pada umumnya mengisahkan kehidupan klasik

yang mencerminkan srtruktur kehidupan manusia di zaman

lama.

Jenis-jenis cerita lama menurut Desy, (1992:166-167)

adalah sebagai berikut:

a) Dongeng

Cerita tentang sesuatu yang tidak masuk akal, tidak

benar terjadi dan bersifat fantasis atau khayal. Dongeng

macamnya sebagai berikut:

- Mite Adalah cerita atau dongeng yang

berhubungan dengan kepercayaan masyarakat setempat

tentang adanya makhluk halus

Contoh:

Galau Putri Calon Arang

Alkisah, hiduplah di suatu desa di Jawa seorang janda

sakti dikenal dengan nama Calon Arang bersama putrinya

22

yang cantik, Ratna Manggali. Kesaktian janda ini telah tersiar

ke seantero negeri, mengalahkan kabar kecantikan putrinya.

Sang Janda tak suka bergaul dengan para penduduk desa

lainnya. Ia memilih menyendiri bertapa sehingga orang-orang

desa mencurigainya sebagai dukun ilmu hitam atau tukang

tenung, karena itulah ia dijuluki Calon Arang.

Kecurigaan masyarakat desa baru terbukti kemudian

setelah peristiwa pelecehan terhadap Ratna Manggali oleh

Rakajasa, putra kepala desa yang ingin menjadikan Ratna

sebagai istri ketiganya. Pelecehan itu membuat murka Calon

Arang. Ia lantas mengutuk seluruh desa dengan menyebarkan

wabah penyakit menular yang mematikan.

Wabah ganas itu akhirnya sampai juga ke Daha,

ibukota kerajaan Kahuripan yang dipimpin Airlangga. Sang

Raja risau dibuatnya dan lalu mencari upaya mengatasi

kutukan tersebut. Ia bertambah gundah setelah mengetahui

bahwa ternyata si penyebar kutuk adalah ibu kandungnya

sendiri.

Ya, Calon Arang ternyata adalah ratu kerajaan Bali

yang melarikan diri ke Jawa bersama putrinya, Ratna

Manggali, adik kandung Airlangga, karena dituduh

mempraktikkan ilmu desti (ilmu hitam).

Riwayatnya dulu, Calon Arang, selagi masih bernama

Mahendradatta, adalah putri raja Kahuripan. Ia kemudian

menikah dengan Dharmodayana, raja Bali dari keturunan

Warmadewa. Sedangkan kakaknya, Dharmawangsa naik

takhta sebagai raja Kahuripan menggantikan sang ayah.

Dari perkawinannya dengan raja Bali itu, lahirlah

Airlangga yang kemudian hijrah ke Daha dan menikah dengan

sepupunya sendiri, putri Dharmawangsa untuk akhirnya

mewarisi takhta kerajaan tersebut.

Kini, sang raja muda gundah-gulana dilanda dilema.

Di satu sisi, ia harus menyelamatkan kerajaan dan rakyatnya

dari bencana mematikan itu, di sisi lain, itu berarti ia harus

melawan ibu kandungnya sendiri sebagai si pembuat

23

bencana. Sungguh pilihan yang sulit.

Konflik batin Airlangga inilah yang coba diangkat oleh

Femmy dalam bukunya. Bagaimana seorang pemimpin seperti

Airlangga harus bersikap menghadapi kezaliman yang

dilakukan oleh ibundanya sendiri? Ia pun mengatur siasat

dengan mengutus sahabat setianya, Bahula, untuk menikahi

Ratna Manggali. Airlangga berharap, lewat Ratna Manggali,

rahasia kesaktian Calon Arang akan bisa terungkap.

Akibatnya, perang batin pun juga dialami Ratna

Manggali. Menghadapi permohonan Bahula, sang suami, ia

harus memilih : ibunya yang sangat dicintainya yang telah

menebar teluh atau keselamatan rakyat banyak.

Femmy Syahrani & Yulyana

- Legenda Adalah dongeng tentang kejadian

alam yang aneh dan ajaib

contoh

Cermin Penunjuk Sifat Buruk

Suasana di kamar seorang ratu sebuah kerajaan. Di

kamar tersebut, banyak sekali cermin besar terpasang di

24

dindingnya. Matahari baru saja terbit dan sinarnya masuk ke

kamar mem bangunkan sang Ratu dari tidurnya. Ia segera

bangun dan menghampiri salah satu cermin yang terpasang di

dinding kamarnya. Sang Ratu tersenyum melihat

bayangannya sendiri. Ia lalu duduk di atas tempat tidurnya. Ia

mengambil sebuah cermin kecil bergagang yang tergeletak di

atas sebuah meja. Ia memandangi bayangan dirinya sambil

tersenyum. Tanpa sengaja sang Ratu menjatuhkan cermin

yang dipegangnya, dan cermin itu pecah. Sang Ratu kaget

dan marah.

Ratu : "Pengawal… cepat ke sini!" (Dua orang

pengawal datang tergopoh).

Pengawal 1 : "A-ada apa, Ratu?”

Ratu : (menunjuk ke bawah) "Kau lihat, satu cermin

milikku pecah, kalian harus segera mencari penggantinya!"

Pengawal 2 : (kebingungan) "Ke mana kami harus

mencari nya, Ratu?"

Ratu : "Aku tak mau tahu! Cepat kalian cari lagi

cermin untuk ku!"

Kedua pengawal itu lalu segera pergi ke pasar kota.

Suasana pasar kota ramai. Kedua pengawal berjalan menuju

toko tempat sang Ratu biasa membeli cermin. Di sana mereka

segera menghampiri seorang bapak tua yang juga pemilik

toko.

Pengawal 1 : "Kami sedang mencari sebuah cermin untuk

sang Ratu. Dapatkah kau membantuku?"

Pemilik toko : "Sebuah cermin? Bukankah sang Ratu telah

me miliki banyak cermin?"

Pengawal 2 : "Tapi sekarang, sebuah cermin nya pecah

dan sang Ratu ingin mendapatkan penggantinya."

Pemilik toko : "Oh maaf, Tuan! Sejak dibeli oleh Ratu,

cermin di sini sudah habis."

Pengawal 1 : "Jadi, di mana lagi kami bisa menemukan

toko yang menjual cermin?"

Pemilik toko : (kebingungan) "Entahlah, aku pun

25

sedang kesusahan mencari persediaan cermin untuk dijual.”

Kedua pengawal itu lalu keluar dari toko cermin.

Wajah mereka penuh kebingungan. Ketika sedang berjalan,

mereka tanpa sengaja melihat seorang pemuda yang sedang

duduk di bawah pohon. Di dekatnya, bersandar sebuah cermin

dengan bingkai kotak dari kayu. Kedua pengawal

menghampiri pemuda itu.

Pengawal 2 : "Apakah cermin itu akan kau jual?"

Pemuda : (menoleh ke cermin di sampingnya) "Benar

Tuan, tapi sejak tadi tak juga ada orang yang mau membeli."

Pengawal 1 : (tersenyum) "Kau mujur, sang Ratu akan

membeli cerminmu." Pemuda : (kaget) "Tapi, tuan cermin itu

bukan cermin biasa. Aku takut sang Ratu tidak menyukainya."

Pengawal 1 : ( b e r k a t a s a m b i l membentak)

"Cermin, ya, tetap cermin. Apa bedanya?"

Pengawal 2 : "Sudahlah, kau ikut kami saja ke istana." Si

pemuda lalu berjalan menuju istana.

Setibanya di istana, kedua pengawal tersebut segera

mengantarkan si pemuda ke hadapan Ratu.

Ratu : "Apakah cermin itu milikmu?"

Pemuda : (berkata dengan takuttakut) "Benar Ratu,

tapi hamba ragu kalau Ratu menyukai cermin

ini."

Sang Ratu menghampiri cermin milik pemuda

tersebut. Ia segera berkaca. Tapi tiba-tiba, mukanya berubah

pucat pasi.

Ratu : "Hah…"

Pemuda : (berkata sambil menunduk) "Maaf Ratu,

cermin itu memang bukan cermin biasa. Cermin itu dapat

menunjukkan sisi buruk sese orang."

Ratu : (memandang ke arah pemuda) "Lalu, apa

maksudnya cermin itu me nunjukkan ada banyak ulat di

wajahku?"

Pemuda : "Ulat itu adalah lambang dari keserakahan

Ratu."

26

Ratu : (marah) "Kau ingin bilang kalau aku

serakah?"

Pemuda : "Hamba hanya mengingatkan. Selama ini,

Ratu sering membeli barang berlebih walaupun se benarnya

tidak begitu penting."

Ratu : "Aku memang mempunyai banyak cermin.

Apakah itu serakah?"

Pemuda : "Hamba tahu, tanpa cermin pun Ratu tetap

terlihat cantik. Tapi,jangan sampai itu membuat Ratu lupa

akan rakyat yang Ratu pimpin."

Ratu : (terdiam sejenak mendengar jawaban

pemuda. Ia tersenyum) "Kau benar anak muda. Aku memang

telah me lupakan tanggung jawabku kepada rakyat. Apakah

aku harus membuang semua cermin milikku?"

Pemuda : "Lebih baik diberikan kepada rakyat saja.

Agar setiap kali mereka bercermin, mereka akan selalu

teringat pada Ratu mereka yang bijaksana."

Ratu mengangguk-angguk. Ia bahagia mendengar

jawaban pemuda tersebut.

Ratu : "Lalu, bolehkah aku meminta cermin milikmu

ini?"

Pemuda : "Untuk apa? Bukankah cermin ini dapat

membuat Ratu takut?"

Ratu : "Dengan cermin ini, aku berharap dapat

memperbaiki sisi buruk yang ada dalam hatiku."

Pemuda itu tersenyum dan memberikan cerminnya

pada sang Ratu. Sejak saat itu, tak ada lagi seribu cermin

yang menghias istana sang Ratu. Hanya ada satu cermin

yang tersisa di istana, yaitu cermin penunjuk sifat buruk.

Sumber: Bobo, 22 Februari 2007

27

- Fabel Adalah dongeng tentang kehidupan

binatang yang diceritakan seperti kehidupan manusia

Contoh

Rama Harimau

Di sebuah hutan rimba hiduplah seekor harimau besar

yang dijuluki Rama Harimau. Rama Harimau terkenal sangat

bijaksana dan baik hati. Meskipun ia dikenal sebagai hewan

yang kuat, tetapi ia tidak sombong dengan kelebihannya itu.

Karena itulah ia dipilih sebagai pemimpin seluruh binatang di

hutan.

Rama Harimau mempunyai putra namanya si Loreng.

Tidak seperti Rama Harimau yang terkenal sangat bijaksana

dan juga dikagumi hewan-hewan di hutan, si Loreng dibenci

binatang di hutan. Selain sangat jahil, dia juga sangat sombong.

Sering si Loreng menindas binatang yang ada di hutan. Suatu

hari si Loreng menemukan sarang semut merah. Segera sarang

semut itu ia tutup menggunakan batu.

”Biar saja semut itu mati, lagipula para semut memang

terlalu lemah untuk hidup”, kata si Loreng dengan sombong.

”Di mana-mana yang kuat akan selalu dapat bertahan

hidup”, lanjutnya.

Namun si Loreng tidak tahu kalau semut merah itu

selamat dan mengadukan perbuatan si Loreng ke Rama

Harimau.

28

Begitu si Loreng pulang, Rama Harimau langsung

menegurnya dengan sangat keras. ”Maafkan Loreng, Rama.

Loreng berjanji tidak akan mengulangi perbuatan seperti itu

lagi.” ”Rama memaafkan kau, Loreng. Tapi kau harus dihukum

atas kesalahan yang telah kau lakukan.” kata Rama Harimau.

Si Loreng hanya mengangguk pasrah.

Esoknya, dengan disaksikan seluruh penghuni hutan,

Rama Harimau menghukum si Loreng. Ia harus masuk ke

dalam sebuah gua dalam waktu tiga hari dan pintu guanya akan

ditutup dengan batu. Rama Harimau berharap putranya itu

dapat merasakan penderitaan yang pernah dialami semut

merah. Rama Harimau juga berharap agar putranya dapat

mengubah sikap buruknya.

Dengan dihukumnya si Loreng, para binatang di hutan

semakin menghormati Rama Harimau. Tindakan Rama

Harimau mencerminkan kebijaksanaannya. Meskipun yang

bersalah anaknya sendiri, ia tidak segan-segan menghukumnya

dengan hukuman setimpal. Setelah menjalani hukuman, watak

si Loreng mulai berubah. Ia tak lagi sombong dan jahil. Kini ia

mulai

meneladani sikap Rama Harimau, ayahnya.

Oleh: Winda Putri Ayuning TyasSumber: Kedaulatan Rakyat

- Saga Adalah dongeng yang berisi kegagah-

beranian seorang pahlawan yang terdapat dalam sejarah,

tetapi cerita bersifat khayal.

Contoh

AJI SAKA

Dahulu kala, ada sebuah kerajaan bernama Medang

Kamulan yang dioerintah oleh raja bernama Prabu Dewata

Cengkar yang buas dan suka makan Manusia. Setiap hari

prabu dewata cengkar memakan manusia yang dibawa oleh

patih Jugul Muda. Sebagian kecil yang resah dan ketakutan,

mengungsi secara diam-diam ketempat lalin.

Di dusun kawit, ada seorang pemuda bernama Aji Saka

29

yang sakti mandraguna, rajin dan baik hati. Suatu hari aji saka

berhasil menyelamatkan bapak tua yang sedang dipukuli oleh

dua orang penyamun, kemudian oleh bapak tua tersebut aji

saka diangkat sebagai anak angkat. Bapak tua yang

mengangkat aji saka sebagai anak tersebut ternyata adalah

salah satu keluarga pengungsi dari medang kamulan.

Mendengar cerita tentang kebuasan prabu dewata cengkar,

ahirnya aji saka berniat untuk menolong rakyat medang

kamulan tersebut. Dengan mengenakan sorban di kepala, aji

saka berangkat ke medang kamulan.

Perjalanan ke medang kamulan tidaklah mulus, aji saka

sempat bertempur salama tujuh hari tujuh malam dengan

setan penunggu hutan, karena aji saka menolak untuk

dijadikan budak setan penunggu hutan tersebut.

Ahirnya dengan kesaktiannya, aji saka berhasil

mengelak dari semburan api si setan, sesaat setelah aji saka

berdo’a, tiba-tiba ada sinar kekuning-kuningan dari langit dan

langsung menghantam setan tersebut yang sekaligus

melenyapkannya.

Aji saka sampi di medangkamulang yang sepi. Di dalam

istana prabu dewata cengakar murka besar karena pada hari

itu patih junggul muda tidak membawakannya manusia untuk

di makan.

Dengan beraninya aji saka menghadap sang prabu

untuk dijadikan santapan sang prabu, akan tetapi aji saka

memberikan syarat kepada sang prabu, yaitu aji saka

memintak untu diberikan tanah seluas sorban yang dipakai aji

saka.

Saat mereka sedang mengkur tanah sesuai permintaan

aji saka, sorban terus mamanjang hingga melebihi luasnya

kerajaan prabu dewata cengkar. Prbu marah besar setelah

mengetahui niat aji saka sesungguhnya adalah untuk

mengahiri sang prabu.

Ketika prabu dewata cengkar marah besar, sorban aji

saka melilit tubuh sang prabu yang kemudian aji saka

30

melemparkannya ketengah laut selatan dan prabu dewata

cengkar ahirnya tenggelam terseret ombak.

Aji saka di angkat sebagai raja di kerajaan medang

kamulan dan ayahnya di boyong ke kerajaan. Berkat

pemerintahan yang adil dan bijaksana, Aji saka

menghantarkan kerajaan medang kamulan ke zaman ke-

emasan, zaman dimana rakyat merasa damai dan sejahtera.

b) Hikayat Adalah cerita yang melukiskan raja atau dewa

yang bersifat khayal

Contoh

Hang Tuah Diutus ke Majapahit

Raja Melaka mengutus Hang Tuah (Laksamana)

mempersembahkan surat dan bingkisan ke hadapan raja

Majapahit, mertua baginda.

Maka Laksamana pun menjunjung duli. Maka

dianugerahi persalin dan emas sepuluh kati dan kain baju dua

peti. Maka, Laksamana pun bermohonlah kepada Bendahara

dan Temenggung, lalu berjalan keluar diiringkan oleh Hang

Jebat dan Kesturi serta mengirimkan surat dan bingkisan, lalu

turun ke perahu. Setelah sudah datang ke perahu, maka surat

dan bingkisan itu pun disambut oleh Laksamana, lalu naik ke

atas “Mendam Berahi”. Maka Laksamana pun berlayar.

Beberapa lamanya berlayar itu, maka sampailah ke Tuban.

Maka Rangga dan Barit seketika pun berjalan naik ke

Majapahit. Beberapa lamanya maka sampailah ke Majapahit.

Maka dipersembahkan Patih Gajah Mada kepada Batara

Majapahit, “Ya, Tuanku, utusan daripada anakanda Ratu

Melaka datang bersamasama dengan Rangga dan Barit

Ketika; Laksamana panglimanya.” Setelah Sri Batara

mendengar sembah Patih Gajah Mada demikian itu, maka

titah Sri Batara, “Jika demikian, segeralah Patih berlengkap.”

Maka sembah Patih Gajah Mada, “Ya Tuanku,

adapun patik dengar Laksamana itu terlalu sekali beraninya,

31

tiada berlawan pada tanah Melayu itu. Jikalau sekiranya dapat

patik hendak cobakan

beraninya itu.”

Maka titah Sri Batara, “Mana yang berkenan pada

Patih, kerjakanlah!”

Maka Patih pun menyembah lalu keluar mengerahkan

segala pegawai dan priyayi akan menyambut surat itu. Setelah

sudah lengkap, maka pergilah Patih dengan segala bunyi-

bunyian. Hatta maka sampailah ke Tuban. Maka Laksamana

dan Hang Jebat dan Hang Kesturi pun berlengkap memakai

pakaian yang indah-indah. Maka surat dan bingkisan itu pun

dinaikkan oleh Laksamana ke atas gajah. Maka Laksamana

dan Hang Jebat dan Hang Kesturi pun naik kuda. Maka

Rangga dan Barit Ketika pun

naik kuda mengiringkan Laksmana. Maka di hadapan

Laksamana orang berjalan memikul pedang berikat empat

bilah berhulukan emas dan tumbak

pengawinanbersampakemas empat puluh bilah dan lembing

bersampakkan emas bertanam pudi yang merah empat puluh

rangkap. Maka segala bunyi-bunyian pun dipalu orang terlalu

ramai. Maka surat dan bingkisan itu pun diarak oranglah ke

Majapahit. Hatta beberapa lamanya berjalan itu, maka

sampailah. Maka Laksamana dan Hang Jebat dan Hang

Kesturi pun turun dari atas kuda, berjalan di atas gajah. Maka

Rangga pun berjalan serta berkata, “Mengapa maka

Laksamana turun dari atas kuda itu? Baik Laksamana naik

kuda!”

Maka kata Laksamana, “Hai Rangga, adapun adat

segala hulubalang Melayu itu, apabila nama tuannya dibawa

pada sebuah negeri itu, maka hendaklah sangat-sangat

dihormatkan dan takutkan nama tuannya itu. Jikalau sesuatu

peri surat nama tuannya itu, sehingga mati sudahlah; yang

memberi aib itu sekali-kali tiada ia mau, dengan karena negeri

Majapahit itu negeri besar.” Setelah Rangga mendengar kata

Laksamana demikian itu, maka ia pun diam, lalu turun berjalan

32

sama-sama dengan Laksamana.

Maka surat dan bingkisan itu pun diarak masuk ke

dalam kota, terlalu ramai orang melihat terlalu penuh sesak

sepanjang jalan dan pasar. Maka kata Patih Gajah Mada pada

penjurit dua ratus itu, “Hai, kamu sekalian, pergilah kamu

mengamuk di hadapan utusan itu, tetapi engkau mengamuk

itu jangan bersungguh- sungguh, sekadar coba kamu

beraninya. Jika ia lari, gulung olehmu sekali. Jika ia bertahan,

kamu sekalian menyimpang, tetapi barang orang kita, mana

yang terlintang bunuh olehmu sekali, supaya main kita jangan

diketahui.”

Maka penjurit dua ratus itu pun menyembah, lalu pergi

ke tengah pasar. Waktu itu sedang ramai orang di pasar,

melihat orang mengarak surat itu. Maka penjurit itu pun

berlari-lari sambil menghunus kerisnya, lalu mengamuk di

tengah pasar itu, barang yang terlintang dibunuhnya. Maka

orang di pasar itu gempar, berlari-lari kesana-kemari, tiada

berketahuan. Maka penjurit dua ratus itu pun datanglah ke

hadapan Laksamana; dan anak bayi priayi di atas kuda itu pun

terkejut melihat orang mengamuk itu terlalu banyak, tiada

terkembali lagi. Maka barang mana yang ditempuhnya, habis

pecah. Maka segala pegawai itu pun habis lari beterjunan dari

atas kudanya, lalu berlari masuk kampung orang. Maka segala

orang yang memalu bunyi-bunyian itu pun terkejutlah, habis

lari naik ke atas kedai, ada yang lari ke belakang Laksamana.

Setelah dilihat oleh Laksamana orang gempar itu tiada

berketahuan lakunya, maka segala orang yang di hadapan

Laksamana itu pun habis lari. Maka prajurit yang dua ratus itu

pun kelihatanlah. Dilihat orang yang mengamuk itu terlalu

banyak, seperti ribut datangnya, tiada berkeputusan. Maka

Laksamana pun tersenyum-senyum seraya memegang hulu

keris panjangnya itu.

Maka Hang Jebar, Hang Kesturi pun tersenyum-

senyum, seraya memegang hulu kerisnya, berjalan dari kiri

kanan Laksamana.

33

Maka Rangga dan Barit Ketika pun terkejut,

disangkanya orang yang mengamuk itu bersungguh-sungguh.

Maka Rangga pun segera menghunus kerisnya, seraya

berkata, “Hai Laksamana, ingatingat, karena orang yang

mengamuk itu terlalu banyak.”

Maka sahut Laksamana seraya memengkis,

katanya,”Cih, mengapa pula begitu, bukan orangnya yang

hendak digertak-gertak itu.”

Maka Laksamana dan Hang Jebat, Hang Kesturi pun

berjalanlah seorang orang Melayu pun tiada yang undur dan

tiada bergerak.

Maka kata Laksamana, “Hai segala tuan-tuan sekalian,

seorang pun jangan kamu undur dan bergerak. jiika kamu

undur, sekarang ini juga kupenggal leher kamu!”

Maka dilihat oleh Barit Ketika, orang mengamuk

banyak datang seperti belalang itu, maka Barit Ketika pun

segera undur ke belakang gajah itu. Maka prajurit yang dua

ratus itu pun berbagi tiga, menyimpang ke kanan dan ke kiri

dan ke hadapan Laksamana mengamuk itu, ke belakang

Laksamana. Maka Laksamana pun berjalan juga di hadapan

gajah itu. Maka prajurit itu pun berbalik pula dari belakang

Laksamana. Maka Barit Ketika pun lari ke hadapan berdiri di

belakang Laksamana itu. Maka, Laksamana

pun tersenyum-senyum seraya berkata, “Cih, mengapa begitu,

bukan orangnya yang hendak digertak gerantang itu.”

Maka, Laksamana dan Hang Jebat, Hang Kesturi pun

berjalan juga, dengan segala orangnya dan tiada

diindahkannya orang mengamuk itu. Maka Rangga, dan Barit

Ketika pun heran melihat berani Laksamana dan segala

Melayu-melayu itu, setelah dilihat oleh penjurit dua ratus itu,

Laksamana dan segala orangnya tiada bergerak dan tiada

diindahkannya lawan itu, maka prajurit itu pun mengamuk pula

ke belakang Laksamana. Seketika lagi datang pula prajurit itu

mengamuk ke hadapan Laksamana, barang yang terlintang

dibunuhnya dengan tempik soraknya, katanya, “Bunuhlah

34

akan segala Melayu itu,” seraya mengusir ke sana kemari

barang yang terlintang dibunuhnya. Maka prajurit dua ratus itu

pun bersungguh-sungguh rupanya.

Maka, sahut Laksamana, “Jika sebanyak ini prajurit

Majapahit, tiada, kuindahkan; tambahkan sebanyak ini lagi,

pun tiada aku takut dan tiada aku indahkan. Jikalau luka

barang seorang saja akan Melayu ini, maka negeri Majapahit

ini pun habislah aku binasakan, serta Patih Gajah Mada pun

aku bunuh,” serta ditendangnya bumi tiga kali. Maka bumi pun

bergerak-gerak. Maka, Laksamana pun memengkis pula,

katanya “Cih, tahanlah bekas tanganku baik-baik.”

Maka, prajurit itu pun sekonyong-konyong lari, tiada

berketahuan perginya. Maka, surat dan bingkisan itu pun

sampai-lah ke peseban. Maka surat itu pun disambut oleh

Raden Aria, lalu dibacanya

di hadapan Sri Batara. Maka, Laksamana dan Hang Jebat,

Hang Kesturi pun naik ke peseban. Maka segala bingkisan itu

pun disambut oranglah. Maka, titah Sri Batara, “Hai

Laksamana, kita pun hendak mengutus ke Melaka, menyuruh

menyambut anak kita Ratu Malaka, karena kita pun terlalu

amat rindu dendam akan anak kita. Di dalam pada itu pun

yang kita harap akan membawa anak kita kedua itu ke

Majapahit ini hanyalah Laksamana.”

Maka, sembah Laksamana, “Ya Tuanku, benarlah

seperti titah andika Batara itu.”

Maka Batara pun memberi persalin akan Laksamana

dan Hang Jebat, Hang Kesturi dengan selengkap pakaian.

Maka titah Sri Batara, “Hai Laksamana, duduklah hampir

kampong Patih Gajah Mada.”

Maka sembah Laksamana, “Daulat tuanku, mana titah

patik junjung.”

Maka Sri Batara pun berangkat masuk. Maka Patih

Gajah Mada, dan Laksamana pun bermohonlah, lalu keluar

kembali ke rumahnya. Maka akan Laksamana pun diberi

tempat oleh Patih Gajah Mada hampir kampungnya.

35

Sumber: Bunga Rampai dari Hikayat Lama karya SanusiPane, Hal. 105-109 dan 138

c) Cerita berbingkai Adalah cerita yang didalamnya terdapat

beberapa cerita sebagai sisipan

Contoh

Penjual Nasi

Para pembeli beramai-ramai menuju beberapa warung

nasi menjelang malam, waktu biasanya mereka makan malam.

Kata teman, warung yang banyak pembelinya pasti masakannya

enak dan harganya murah. Mungkin saja banyak benarnya.

Tidak begitu bagi Rina. “Mbak saya keluar sebentar, cari

makan”, katanya kepada teman satu kontrakan. Rina melihat

beberapa warung yang dipenuhi pembeli. Dia tidak hiraukan

perkataan temannya. Sengaja dia berputar-putar mencari

warung nasi yang tidak ada pembelinya dan kelihatannya tidak

biasa dikunjungi cewek-cewek yang janjian beli makan. Memang

aneh Si Rina, gadis yang sering sekali mendapat teori-teori

sosial yang mengungkapkan besarnya angka-angka kemiskinan.

Sepertinya hatinya tumbuh sebagai hati sosial yang sangat

peka. Rina.... Rina sampai urusan nasi dikaitkan dengan

keprihatinan. Dengan sedikit ragu, tapi mencoba memastikan

langkahnya Rina memasuki warung nasi yang Ia buru. Seorang

nenek dengan kebaya ala nenek di rumahnya dengan kerudung

yang lebih lazim disebut ikat kepala duduk melihat tayangan

campur sari di TV. Nenek itu kontan berdiri menyambut Rina

dengan panggilan Nak. Nasi Mbah, 1, bungkus. Rina semakin

menajamkan pandangan untuk memilih menu yang sesuai

seleranya. Hanya satu yang Ia temukan. “Wah, kalau cuma satu

menu tidak enak sama neneknya, tapi tidak ada menu lagi,”

dalam batinnya. Agak lama Ia tidak menyebut menu apa lagi.

Nenek menawarkan daging ayam. Sambil menunjuk nenek itu

menyebut, : “Ayam yang kecil saja Nak, yang besar mahal”.

36

Tampaknya Si nenek membaca kalau Rina mahasiswa yang

biasa kekurangan jatah uang saku. Rina setuju walaupun sambil

disertai pertanyaan apakah daging itu baru atau sudah dua hari?

Jangan-jangan daging itu tidak laku, lalu ditawarkan pada

dirinya. Kekhawatirannya dienyahkan karena alasan utamanya

bukan menu. Nenek mengambil satu daging ayam besar

dibungkuskan beserta nasinya. Rina bertanya-tanya lagi,

jangan-jangan nenek memanfaatkan pembeli dengan harga

yang mahal. Di Indonesia banyak sekali ditemui hal-hal

demikian. Ia pernah membeli minuman di kereta, pikirnya seperti

harga biasanya, tidak tahunya Ia harus membayar 2 kali lipat.

Padahal alasan Rina membeli karena ingin menjadi perantara

rejeki. Beberapa kali dia kecewa dengan kejadian yang serupa.

Penjual juga tidak dapat dikasihani, mereka tidak jujur, suka

memanfaatkan keadaan sama pembeli. Jangan-jangan nenek

juga seperti penjual-penjual nakal itu? Sebenarnya dia juga ingin

membeli pisang goreng, terpaksa ditahannya dulu karena takut

uangnya tidak cukup. Dasar mahasiswa yang sudah terbiasa

kehabisan uang saku. Tidak kenal tanggal muda atau tanggal

tua. Gadis kecil dengan face tua yang punya kemauan kuat

untuk memberikan sesuatu yang berharga pada sesamanya. Di

dadanya tertanam keinginan kuat untuk mengentaskan

kemiskinan, memberikan santunan pendidikan anak-anak yang

tidak mampu, ingin jadi presiden ideal seperti idolanya, Fidel

Castro, hidup sebagai aktivis yang ditakuti dan disegani

pemerintah, ingin jadi penulis yang sangat produktif dan ingin

jadi pembicara pada ratusan bahkan ribuan forum kajian.

Nenek menyerahkan nasi yang telah dipesannya,

dengan menyebut 3000 Nak. Lega rasanya, ternyata uangnya

cukup untuk membeli pisang goreng, spontan Ia menambahkan

“Pisang goreng 2 Mbah”. Ia pulang dengan emosi yang

tercampur aduk, bahagia telah menjadi pembeli warung nasi

yang tidak banyak pembeli dan sedih karena masih terus

berpikir berapa banyak orang yang berjualan dengan pembeli

yang tidak bisa diharapkan di luar sana. Rina, gadis idealis yang

37

sayang belum mampu berbuat banyak untuk memperbaiki

keadaan. Namun, dirinya tetap bangga memiliki jiwa sosial.

Di kunyahnya perlahan nasi bungkus itu, dia

mengunyah perlahan karena takut dagingnya memang benar

sudah basi. Dua kunyahan, tiga kunyahan, empat kunyahan,

dan benar daging itu basi. Dia mengeluh sejenak, makanan

seperti ini masin di jual, tapi segera harus dia maklumi, karena

tidak laku jadi dijual lagi sampai habis. Nenek itu mencoba

mengais rejeki dari warung kecilnya yang kurang menarik

pembeli untuk datang. Disingkirkannya daging agar tidak

termakan, dan memakan bagian yang lain. Rina, tidak

seharusnya mengecam penjual seperti nenek itu, mungkin

Nenek sudah kehabisan cara mencari penghidupan lainnya.

Tetaplah menjadi pembelinya, dan carilah warung-warung

serupa untuk menjadi langgananmu. Warung yang tidak banyak

dikunjungi orang. Kamu mungkin tidak akan makan enak seperti

yang kamu rasakan dari masakan nenek itu, tapi kamu akan

merasakan kepuasan telah peduli pada sesamamu. Tuhan akan

menilai segala niatan manusia. Dan nasi tidak akan menangis

walaupun kau buang sebelum kau habiskan.

Any Rufaidah

d) Cerita panji Adalah bentuk cerita seperti hikayat tapi

berasal seperti kesusastraan jawa.

Contoh

Kancil karo asu belang

pak wangsa duwe tegal timun

saben dina dicolongi kancil

pak wangsa nemu akal

nggawe wong wongan dioser oseri pulut

sekawit kancil wedi marga dianggep wong temenan

bareng ditamatake lan ora bisa nguyak

ngerti yen kuwi mung wong wongan

kancil nyedhaki wong wongan disotho diantemi

38

tangan lan sikile kanggo milara kabeh kelet marga kena pulut

si kancil nangis ora bisa uwal

pak wangsa teka lega lan seneng banget dene bisa nangkep

si kancil

kancil dicekel digawa mulih arep dipateni

kancil dikurung dhisik ditinggal ngasah peso

nalikane ditinggal ngasah peso asu belang marani kurungane

kancil

asu belang takon genea kancil dikurungi

kancil ngapusi yen arep dipek mantu

asune kepengin nggenteni kancil

kancil ethok ethok ora oleh

asune tansaya kepengin

wusanane asu mbukaake kurungan

kancil metu asune genti mlebu kurungan

kancil bungah banget bisa uwal saka ing pati

mlayu bablas karo muni selamat tinggal

nalika pak wangsa teka arep nyembeleh kancil

kaget... dene sing ana jeron kurungan si belang

pak wangsa nesu njupuk penthung

asune dipala dipenthungi nangis klengkengan

asu goblog, bodho gampang diapusi

e) Tambo Adalah cerita mengenai asal-usul keturunan,

terutama keturunan raja-raja yang dicampur dengan unsur

khayal.

Contoh:

Mataram-Demak

Adalah Seorang Raden Patah yang menjadi perintis

kerajaan Islam di Jawa. Ia disebut-sebut sebagai putra Raja

Majapahit Brawijaya V dengan putri asal Campa (kini Kamboja)

yang telah masuk Islam. Masa kecilnya dihabiskan di Pesantren

Ampel Denta -pesantren yang dikelola Sunan Ampel. Ibu Sunan

39

Ampel (istri Maulana Malik Ibrahim) juga putri penguasa Campa

ketika Majapahit melemah dan terjadi pertikaian internal, Raden

Patah melepaskan diri dari kekuasaan Majapahit dan

membangun Kesultanan Demak. Dalam konflik dengan

Majapahit, ia dibantu Sunan Giri. Berdirilah Kesultanan Demak

pada 1475 atau beberapa tahun setelah itu.

Kelahiran Demak tersebut mengakhiri masa Kerajaan

Majapahit. Konon sebagian penganut Hindu kemudian hijrah ke

Bali dan sebagian mengasingkan diri ke Tengger.

Babad Tanah Jawi menyebutkan bahwa pengganti

Raden Patah adalah Pangeran Sabrang Lor. Dia yang menyerbu

Portugis di Malaka pada 1511. Pangeran Sabrang Lor ini

tampaknya adalah Dipati Unus menurut sumber Portugis. Pada

1524-1546, kekuasaan Demak dipegang oleh Sultan Trenggono

yang dilantik oleh Sunan Gunung Jati -Sultan Cirebon yang juga

salah seorang "walisongo".

Dalam buku "Sejarah Ummat Islam Indonesia" yang

diterbitkan Majelis Ulama Indonesia, Trenggono banyak membuat

langkah besar. Pada masanya, Sunda Kelapa (kini Jakarta)

digempur. Berbagai wilayah lain ditaklukkannya. Namun ia tewas

dalam pertempuran menaklukkan Panarukan - Jawa Timur. Ia

diganti adiknya, Sunan Prawoto, yang lemah. Banyak adipati

memberontak. Prawoto dibunuh Adipati Jipang, Ario Penangsang.

Demak berakhir. Jaka Tingkir atau Sultan Adiwijaya -

menantu Trenggono-memindahkan kerajaan ke Pajang. Atas

bantuan Senopati, anak Ki Ageng Pemanahan, Ario Penangsang

dapat dikalahkan. Senopati dijadikan menantu Sultan. Begitu

Adiwijaya wafat, dia mengambil alih kekuasaan dan

memindahkannya ke Mataram.

Senopati berkuasa dengan tangan besi. Legenda rakyat

menyebut ia membunuh menantunya sendiri, Ki Mangir, dengan

menghantamkan kepala korban ke batu. Ia digantikan anaknya,

Pangeran Seda ing Krapyak yang meninggal pada 1613.

Pemerintahan dilanjutkan oleh anak Seda ing Krapyak, Mas

Rangsang yang kemudian bergelar Sultan Agung (1613-1645).

40

Sultan Agung memegang erat kekuasaan dengan gaya

yang anggun. Wilayah demi wilayah ditaklukkannya untuk tunduk

ke Mataram. Adipati Ukur di Sumedang diserangnya.

Panembahan Kawis Gua -pelanjut Sunan Giri- berhasil dibekuk

dan ditawan di Mataram. Blambangan digempur.

Kesultanan Cirebon diikatnya dengan perkawinan. Putri

Sultan Agung menikah dengan Pangeran Cirebon. Adipati

Surabaya yang memberontak dikalahkannya, lalu Pangeran

Pekik, putra adipati itu diambilnya sebagai menantu.

Ia juga mengirim utusan ke Mekah, menggunakan kapal

Inggris, untuk memperoleh gelar Sultan. Tahun 1641, gelar itu

diperolehnya. Jadilah Mataram bukan hanya pusat kekuasaan

namun juga pusat Islam di Jawa. Sultan Agung mengubah

penanggalan Jawa dari Tahun Saka menjadi Tahun Hijriah. Ia

juga memerintahkan para pujangga kraton untuk menulis 'Babad

Tanah Jawi'.

Setelah era Demak, Sultan Agung adalah satu-satunya

kekuasaan yang berani menggempur asing. Pada 1618, VOC

Belanda bertikai dengan Jepara yang berada di pihak Mataram.

Pada 1628 dan 1629, Sultan Agung dua kali menyerang markas

VOC di Batavia. Upayanya gagal setelah gudang persediaan

makanannya dibakar Belanda.

Pada Februari 1646, Sultan Agung wafat. Ia dimakamkan

di puncak bukit imogiri /daerah wonosari jogya, komplek

pemakaman yang dibangunnya pada 1631,dan sekarang menjadi

komplek pemakaman raja raja tarh Mataram dari Solo dan

Jogyakarta

Sang anak, Amangkurat II, seorang ambisius. Ia ingin

sesegera mungkin naik tahta menganti ayahnya. Ia bersama

seorang Madura, Trunojoyo, untuk memberontak. Trunojoyo

menguasai kerajaan. Pada 1677 itu, di saat rakyat tertimpa

musibah kelaparan hebat, Amangkurat I terlunta-lunta mengungsi

hingga meninggal di daerah Tegal. Sejak Amangkurat

I,nampaknya kekuasaan di Jawa sepenuhnya dalam pengaruh

pihak Belanda.

41

Amangkurat II kemudian berkoalisi dengan Belanda

untuk mengalahkan Trunojoyo. Bahkan Amangkurat II menikam

sendiri perut sahabat dekatnya tersebut. Amangkurat II ini yang

menurunkan Dinasti Pakubuwono di Solo dan Hamengkubuwono

di Yogya. Dari Pakubuwono kemudian pecah Dinasti

Mangkubumi. Sedangkan dari Hamengkubuwono lahir Dinasti

Paku Alam.

http://www.jawapalace.org

2) Cerita baru

Cerita baru adalah bentuk karangan bebas yang tidak berkaitan

dengan sistem sosial dan struktur kehidupan lama.

Cerita baru dapat dikembangkan dengan menceritakan

kehidupan saat ini dengan keanekaragaman bentuk dan

jenisnya.

Contoh:

Kegiatan Keluarga Pak Abas

Angga adalah anak yang pandai di kelasnya. Selain rajin, ia

juga patuh kepada orang tuanya. Ia juga disenangi oleh teman-

temannya karena ramah dan tidak sombong. Pak Abas adalah ayah

Angga. Ia seorang guru SMA di kotanya. Untuk menambah

penghasilan keluarganya, Pak Abas memelihara ayam di kebun

belakang rumah.

Angga rajin membantu ayahnya memberi makan ayam-ayam

dan membersihkan kandang setelah salat subuh. Sementara Anggi,

adiknya, baru duduk di kelas satu. Ia rajin menyapu lantai rumah,

membersihkan kaca jendela, dan membantu ibu menyiapkan sarapan

pagi. Tepat pukul enam pagi, seluruh anggota keluarga sudah rapi dan

siap di depan meja makan. Mereka makan pagi bersama, kemudian

berangkat ke tempat kegiatan masing-masing.

Pada siang hari, Angga dan Anggi pulang dari sekolah.

Mereka segera berganti pakaian dan mencuci tangan. Lalu, mereka

beristirahat dengan menonton televisi sambil menunggu ayahnya

pulang. Setelah ayahnya pulang, mereka makan siang bersama.

42

Selanjutnya, mereka beristirahat sambil mendengarkan cerita tentang

pengalaman masingmasing di sekolah. Tak lama kemudian, Pak Abas

dibantu Angga memberi makan dan mengganti air minum ayamnya,

sementara Anggi membantu ibu mencuci piring di dapur.

Setelah semua pekerjaan selesai, Angga dan Anggi

mengulangi pelajaran yang didapatkannya hari itu. Jika mengalami

kesulitan, mereka menanyakan kepada ayah. Pak Abas menunggui

mereka belajar sambil membaca buku atau koran. Selesai

mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan oleh ibu guru di

sekolah, Angga bermain ke tanah lapang.

Sore harinya setelah salat magrib, keluarga Pak Abas sudah

siap di depan meja makan. Mereka makan malam dengan lahap,

kemudian bercakap-cakap sebentar sambil menonton televisi di ruang

tengah. Setelah itu, Angga dan Anggi masuk ke kamar masing-masing

untuk belajar. Tepat pukul sembilan malam Angga dan Anggi tidur.

(K. Darmadi, 2007)

b. Bentuk cerita

Cerita terbagi menjadi 2 (dua) bentuk yaitu cerita fiksi dan

cerita non fiksi

1) Cerita fiksi adalah cerita yang isinya berdasakan

imajinasi atau hayalan si pengarang cerita, biasanya cerita fiksi

berbentuk dongeng atau cerita rakyat. Bagi anak didik SD/MI

43

cerita fiksi biasanya menjadi sangat menarik, di karenakan

pentokohan dalam cerita fiksi sengaja dibuat serupa dengan

alam imajinasi anak didik

Seperti contoh cerita dibawah ini

Cerita fiksi

SERUNI

Seruni, gadis cilik berusia enam tahun. Dia hidup bersama

ibu dan kakak perempuannya. Sang ayah meninggal dalam

kecelakaan. Kini, ibunyalah yang menanggung beban hidup

keluarganya.

Seruni lebih banyak menghabiskan waktu di rumah. Dia tidak

memiliki teman. Bahkan, kakaknya juga tidak mempedulikannya.

Seruni terlahir sebagai gadis cilik yang bisu dan tuli. Seruni hanya

dapat bermain dengan ibu dan kawan khayalannya. Sampai suatu

hari, dia bertemu dengan Diah. Diah adalah anak yang baik hati

dan dapat dipercaya. Baru kali ini, Seruni bertemu dengan orang

yang mampu memahami dirinya.

Sejak kedatangan Diah, Seruni lebih riang. Dia dapat

berkomunikasi dengan menggerakkan jemarinya, sebagai bahasa

isyarat. Diah yang mengajarkannya. Kini, jemari Seruni dapat

bergerak dengan lincah. Ia dapat mengungkapkan isi hatinya.

44

Ada satu keinginan yang disampaikan Seruni kepada Diah.

Seruni ing in mendengar, walaupun hanya sehari.

Suatu hari, Seruni mengalami kecelakaan. Peristiwa ini

menyebabkan Seruni tidak mampu lagi menggerakkan jemarinya. Dia

pun kehilangan semangat h idu pya.

Sumber : Majalah fantasi kids Januari 2005

Kisah Seruni ini banyak memberikan pelajaran berharga

bagi pembaca. Cerita ini berusaha mengenalkan pelajaran arti

hidup, terutama bersyukur atas sesuatu yang diberikan Tuhan.

Kecacatan tubuh bukanlah segala-galanya untuk ditangisi. Rasa

kasih sayang antarsesama bukan sekadar milik orang yang

diciptakan sempurna keadaan badannya. Justru kitalah yang

harus sadar mengasihi orang yang tidak memiliki

kesempurnaan badan.

2) Cerita non fiksi adalah cerita yang isinya

berdasarkan kejadian nyata seperti sejarah kebudayaan, laporan,

dan karya ilmiyah.

Oleh karena peserta didik seringkali lebih menyukai

cerita fiksi maka cerita nonfiksi pada proses pembelajaran

hanya di terangkan atau di ajarkan hanya sebatas pada

pengenalan ciri-cirinya saja. Padahal ketika dilihat dari

kesesuaian alur cerita antara antara cerita fiksi dengan cerita

non fiksi, maka hampir bisa dipastikan sebagian besar alur

cerita memiliki kesamaan yaitu pada pewatakan dan

pengkarakteran dari para tokoh cerita, hanya saja yang

bembedakan adalah lingkup basis produksi dalam cerita dan

jenis-jenis penandaan antropologis dalam cerita.

Berangkat dari gambaran tersebut, yang kemudian harus

diperhatikan oleh guru pengajar Bahasa Indonesia adalah

45

bagaiman agar dapat manyajikan cerita nonfiksi sehingga dapat

diterima dan dipahami lebih mudah oleh anak didik.

Lihat contoh cerita nonfiksi dibawah ini.

Cerita non fiksi

T r a d i s i P a n e n M a d u di Pedalaman Sumatra

"Auooooo ! Hai teman-teman, kini Tibro sedang ada di

pedalaman hutan di Sumatra". Sttt...meski memanjat-manjat

pohon,Tibro bukan jadiTarzan I h o .Tibro sedang ikut sebuah tradisi

masyarakat pedalaman, yaitu upacara memetik madu lebah di pohon

sialang. Ingin tahu k a n cerita lengkapnya?"

Pohon Sialang Pohon Rezeki

Masyarakat di pedalaman hutan Sumatra, tepatnya di

perbatasan antara Jambi dan Palembang, memelihara pohon sialang. Ini

bukan pohon sembarang pohon. Bagi mereka, pohon sialang bisa

disebut sebagai pohon rezeki. Maklum, di ujungujung dahan pohon ini

bergantung sarangsarang lebah madu. N a h , madu-madu inilah yang

menjadi sumber penghasilan mereka untuk menjalani kehidupan.

Pohon sialang memang salah satu pohon asli yang tumbuh di

hutan. Ukurannya sangat tinggi. Rata-rata bisa mencapai 50 m dari

46

permukaan tanah. Batangnya bisa berdiameter 2 m. Besar sekali, ya!

Pohon ini biasanya tidak berdaun. Di sinilah bergantungan sarang

tawon atau lebah. Sttt... setiap dahan pohon biasanya ditempati 20

sarang dan pada setiap pohon dapat ditemukan 100 hingga 200

sarang lebah.

Panen Madu

Panen madu dilakukan sesuai dengan hukum adat yang

berlaku. Biasanya, dilakukan di malam hari saat bulan tidak

bersinar. Hal itu karena apabila ada cahaya dan lebah yang

masih begadang beterbangan, proses pengambilan madu akan

terganggu. Setiap pemetikan madu di satu pohon biasanya

dilakukan oleh lima orang. Satu orang yang disebut juragan muda

akan memanjat pohon dan diiringi oleh dua orang juragan tua.

Sementara, dua orang lainnya memanjatkan doa dan berjaga-jaga di

sekitar pohon.

Obor Kulit Pohon

Para juragan ini memanjat pohon melalui tangga yang

terbuat dari kayu bulat yang disambung-sambung. Sambil memanjat,

juragan muda membawa obor dari kulit pohon kepayang.

Kulit pohon in i sangat mudah memijar, tetapi tidak menimbulkan

api Setelah memijar, kulit pohon ini akan

rontok berjatuhan. Di saat inilah, lebahlebah akan mengejar

rontokan pijar obor yang jatuh seperti kembang api. Tentu saja,

para juragan pemanjat pohon ini akan leluasa memetik madu yang

ditinggal oleh para penjaganya.

Berdendang Mantra

Saat memanjat pohon ini, juragan muda juga menumbai.

Menumbai adalah mendendangkan pantun-pantun mantra. Tujuan

dari menumbai adalah agar para lebah tertidur dan tidak

mengganggu pemetik madu ketika berada di puncak pohon atau

dekat dengan sarang yang akan dipetik. Isi mantranya ternyata

rayuan gombal pada lebah yang sudah tidur. Jika ternyata masih

ada beberapa ekor yang menyengat, juragan muda tetap tenang

dan tidak marah. Berkalikali pula ia mendendangkan mantra

hingga selesai pemetikan. Saat turun dari pohon pun, juragan

47

muda tetap mendendangkan lagu. Isinya pamitan dan hiburan

kepada lebah agar tidak gundah atau sedih karena madunya

diambil. Jadi, seluruh proses memetik madu diiringi dengan

dendangan mantra yang merdu. Asyik, k a n ?

Pembagian Hasil

Sesuai hukum adat pula, hasil dari panen madu ini bisa

dinikmati oleh seluruh masyarakat. Hasil madu dibagi sesuai

ketentuan yang berlaku. Pekerja pengambil madu akan

mendapatkan 20% dari panen yang dihasilkan. Kepala suku juga

mendapat jatah 20% dan seluruh anggota suku mendapatkan

60%. Hasil madu ini dijual kepada para pedagang antar pulau. Tentu

saja setiap setelah panen madu, kehidupan mereka menjadi lebih

makmur. Biasanya, mereka juga mengadakan beberapa upacara

Sumber: Orbit, No.10 Tahun 2005

c. Manfaat mendengarkan cerita

Menurut Tadkiroatun Musfiroh, (2005:95) ditinjau dari beberapa

aspek, manfaat mendengarkan cerita sebaga beripkut:

1) Membantu pembentukan pribadi dan moral anak

2) Menyalurkan kebutuhan imajinasi dan fantasi

3) Memacu kemampuan verbal anak

4) Merangsang minat menulis anak

5) Merangsang minat baca anak

6) Membuka cakrawala pengetahuan anak

Sedangkan menurut Bachtiar S. Bachri (2005: 11), manfaat

mendengarkan cerita adalah dapat memperluas wawasan dan cara

berfikir anak, sebab dalam mendengarkan cerita anak mendapat

tambahan pengalaman yang bisa jadi merupakan hal baru baginya.

Manfaat mendengarkan cerita dengan kata lain adalah

menyalurkan kebutuhan imajinasi dan fantasi sehingga dapat

memperluas wawasan dan cara berfikir anak.

48

Banyak orang tidak menyadari betapa besar pengaruh cerita

bagi perkembangan bahasa anak, bahkan sampai membentuk

budayanya.Pengaruh cerita, membaca cerita dan mendengarkan

cerita yang demikian besar menjadi salah satu alasan bagaimana

cerita yang baik.

Cerita juga dapat digunakan oleh orang tua dan guru

sebagai sarana mendidik dan membentuk kepribadian anak melalui

pendekatan transmisi budaya (Suyanto & Abbas,2001). Melalui

kegiatan ini, transmisi budaya terjadi secara alamiah, bawah sadar

dan akumulatif hingga jalin menjalin membentuk kepribadian

anak. Mendengarkan cerita menjadi sesuatu yang penting bagi

anak karena beberapa alasan:

1) Mendengarkan cerita merupakan alat pendidikan budi pkerti

yang paling mudah di cerna anak

2) Mendengarkan cerita merupakan metode dan materi yang dapat

di integrasikan dengan dasar ketrampilan lain, yakni berbicara,

membaca dan menulis.

3) Mendengarkan cerita memberi ruang lingkup yang bebas pada

anak untuk mengembangan kemampuan bersimpati dan

berempati

4) Mendengarkan cerita memberikan “pelajaran” budaya dan budi

pekerti yang memiliki retensi lebih kuat dari pada “pelajaran”

budi pekerti yang diberikan melalui penuturan atau perintah

langsung.

5) Mendengarkan cerita memberi contoh pada anak bagaimana

menyikapi suatu permasalan dengan baik, sekaligu memberi

“pelajaran” pada anak bagaimana cara mengendalikan

keinginan-keinginan yang dinilai negative oleh masyarakat.

Arti pentingnya cerita bagi perkembangan anak tidak dapat

dilepaskan dari kemampuan guru dalam mentransmisikan nilai-

nilai luhur kehidupan dalam bentuk cerita atau

dongeng.Kemampuan gurulah yang sebenarnya menjadi tolak ukur

49

kebermaknaan mendengarkan cerita. Tanpa itu dongeng dan cerita

tidak akan memberikan makna apa-apa bagi anak.

d. Manfaat Mendengarkan cerita Bagi Perkembangan Anak

Cerita merupakan kebutuhan universal manusia, dari anak-

anak hingga orang dewasa. Bagi anak-anak, cerita tidak sekedar

memberi manfaat emotif tetapi juga membantu pertumbuhan

mereka dalam berbagai aspek. Oleh karena itu mendengarkan

cerita merupakan aktivitas penting dan tak terpisahkan dalam

program pendidikan untuk anak usia dini. Cerita bagi anak

memiliki manfaat yang sama pentingnya dengan aktivitas dan

program pendidikan itu sendiri. Ditinjau dari berbagai aspek,

manfaat tersebut akan diuraikan sebagai berikut:

1) Membantu pembentukan pribadi dan moral anak

Cerita sangat efektif untuk mempengaruhi cara berfikir

dan cara berperilaku anak karena mereka senang mendengarkan

cerita walaupun dibacakan secara berulang-ulang. Pengulangan

imajinasi anak, dan nilai kedekatan guru dan orang tua

membuat cerita menjadi efektif untuk mempengaruhi cara

berfikir mereka.

Cerita mendorong perkembangan moral anak karena

beberapa sebab, yaitu sebagai berikut:

a) Menghadapkan siswa kepada situasi yang mengandung

“konsiderasi” yang sedapat mungkin mirip dengan yang

dihadapi siswa dalam kehidupan.

b) Cerita dapat memancing siswa menganalisis situasi, dengan

melihat bukan hanya yang nampak tetapi juga sesuatu yang

tersirat didalamnya,untuk menemukan isyarat-isyarat halus

yang tersembunyi tentang perasaan, kebutuhan dan

kepentingan orang lain.

c) Cerita mendorong siswa untuk menelaah perasaan sendiri

sebelum ia mendengar respon orang lain untuk

dibandingkan.

50

d) Cerita mengembangkan rasa konsiderasi yaitu pemahaman

dan penghayatan atas apa yang diucapkan/dirasakan tokoh

hingga akhirnya anak memiliki konsiderasi terhadap tokoh

lain dalam alam nyata

2) Menyalurkan kebutuhan imajinasi dan fantasi

Anak-anak membutuhkan penyaluran imajinasi dan

fantasi tentang berbagai hal yang selalu muncul dalam

pikiirannya. Masa usia pra sekolah merupakan masa-masa aktif

anak berimajinasi. Tak jarang anak “mengarang” suatu cerita

sehingga oleh sebagian orang tua dianggap sebagai

kebohongan. Hal ini menunjukkan bahwa sebenarnya, imajinasi

anak-anak sedang membutuhkan penyaluran. Salah satu tempat

yang tepat adalah cerita. Anak membutuhkan dongeng atau

cerita karena beberapa hal:

a) Anak membangun gambaran-gambaran mental pada saat

guru memperdengarkan kata-kata yang melukiskan

kejadian.

b) Anak memperoleh gambaran yang beragam sesuai dengan

latar belakang pengetahun dan pengalaman masing-masing.

c) Anak memperoleh kebebasan untuk melakukan pilihan

secara mental.

d) Anak memperoleh kesempatan menangkap imajinasi dan

citraan-citraan cerita: citraan gerak, citraan visual, dan

auditif.

51

3) Memacu kemampuan verbal anak

Cerita yang bagus tidak sekedar menghibur tetapi juga

mendidik, sekaligus merangsang perkembangan komponen

kecerdasan linguistik yang paling penting yakni kemampuan

menggunakan bahasa untuk mencapai sasaran praktis. Selama

menyimak cerita, anak belajar bagaimana bunyibunyi yang

bermakna diajarkan dengan benar, bagaimana kata-kata disusun

secara logis dan mudah dipahami, bagaimana konteks dan

konteks berfungsi dalam makna.

Memacu kecerdasan linguistik merupakan kegiatan yang

sangat penting. Pernyataan ini didukung oleh pendapat sejumlah

ahli, bahwa diantara komponen kecerdasan yang lain,

kecerdasan linguistiklah yang mungkin merupakan kecerdasan

yang paling universal.

Cerita mendorong anak bukan saja senang menyimak

cerita, tetapi juga senang mendengarkan cerita atau berbicara.

Anak belajar tentang tata cara berdialog dan bernarasi dan

terangsang untuk menirukannya. Kemampuan pragmatik

terstimulasi karena dalam cerita ada negosiasi, pola tindak-tutur

yang baik seperti menyuruh, melarang, berjanji, mematuhi

larangan dan memuji.

Memacu kemampuan mendengarkan cerita anak

merupakan sesuatu yang penting, karena beberapa alasan, yaitu

pertama anak memiliki kosa kata cenderung berhasil dalam

meraih prestasi akademik. Kedua, anak yang pandai berbicara

memperoleh perhatian dari orang lain. Hal ini penting karena

pada hakikatnya anak senang menjadi pusat perhatian dari

orang lain. Ketiga, anak yang pandai berbicara mampu

membina hubungan dengan orang lain dan dapat memerankan

kepemimpinannya dari pada anak yang tidak dapat berbicara.

Berbicara baik mengisyaratkan latar belakang yang baik pula.

Keempat, anak yang pandai berbicara akan memiliki

52

kepercayaan diri dan penilaian diri yang positif, terutama

setelah mendengar komentar orang tentang dirinya.

4) Merangsang Minat menulis

Pengaruh cerita terhadap kecerdasan bahasa anak diakui

oleh Leonhardt. Menurutnya cerita memancing rasa kebahasaan

anak - anak yang gemar mendengar dan membaca cerita akan

memiliki kemampuan berbicara, menulis dan memahami

gagasan rumit secara lebih baik (Leonhardt,1997:27). Ini berarti

selain memacu kemampuan berbicara, menyimak cerita juga

merangsang minat menulis anak.

5) Merangsang minat baca anak

Mendengarkan cerita dengan media buku, menjadi

stimulasi yang efektif bagi anak TK, karena pada waktu itu

minat baca pada anak mulai tumbuh. Minat itulah yang harus

diberi lahan yang tepat, antara lain melalui kegiatan

mendengarkan cerita.

Menstimulasi minat baca anak lebih penting dari pada

mengajar mereka membaca, menstimulasi memberi efek yang

menyenangkan, sedangkan mengajar seringkali justru

membunuh minat baca anak, apalagi bila hal tersebut dilakukan

secara dipaksa.

Langkah-langkah yang perlu dilakukan untuk memupuk

minat baca anak berkaitan dengan mendengarkan cerita adalah

sebagai berikut:

a) Biarkan anak memilih sendiri buku cerita yang dibacakan

guru. Dalam hal ini, guru mempersiapkan beberapa buku

yang hendak dibacakan, dan anak memilih buku cerita

mana yang akan dibacakan guru.

b) Persiapkan buku-buku yang sesuai dengan tingkat

perkembangan anak, baik tulisan, piliha kata, isi cerita,

panjang cerita, maupun ilustrasinya.

53

c) Bawalah anak –anak ke perpustakaaan atau TK yang

menyediakan bahan bacaan.

d) Bacakanlah cerita dengan lafal yang baik dan menarik.

Tunjukkan jari kelambang tulis.

6) Membuka cakrawala pengetahuan anak

Setiap anak pada hakekatnya sangat tertarik untuk

mengenal dunia, dan karena dunia ini cenderung berkaitan

dengan budaya dan identitas banyak orang, maka anak juga

tertarik untuk mengenal budaya dan ras lain.

Cerita kadang menyimpan daya rangsang tinggi untuk

memicu daya eksplorasi anak tentang lingkungan. Kegiatan

mendengarkan cerita dapat memperluas wawasan dan cara

berfikir anak, sebab dalam kegiatan mendengarkan cerita anak

mendapat tambahan pengalaman yang bisa jadi merupakan hal

baru baginya, atau juga seandainya bukan merupakan hal baru

tentu akan mendapatkan kesempatan untuk mengulang kembali

ingatan akan hal yang pernah didapat atau dialaminya.

54

2. Pengertian Berita

Berita adalah proses penyampaian pesan yang lebih

menekankan pada validitas pesan itu sendiri yaitu penekanan pada 5W

1H (apa, kenapa, kapan, siapa, dimana, dan bagaimana), dalam ber peri

laku tentunya kita membutuhkan suatu penjelasan tentang sesgala

sesuatu yang berada di luar kita, dengan begitu kita akan dapat dengan

mudah untuk memahami segala sesuatu yang dapat kita tangkap dan

yang dapat kita terima dari berita, begitu juga sebalinya oleh karenanya

dengan kita mempelajari tentang berita di harapkan kita dapat

memahami antar satu dengan yang lainnya dan saling dapat memenuhi

kebutuhan hidup kita khususnya kebutuhan akan informasi.

a. Memahami teks berita

Tahapan dalam mempelajari dan memahami materi

Mendengarkan cerita dan berita adalah Mendengarkan Pembacaan

Teks Berita, Menemukan Isi Pokok Berita, dan memahami

Sinonim dan Antonim dalam Teks Berita.

1) Mendengarkan Pembacaan Teks Berita

Hal terpenting saat mendengarkan pembacaan sebuah

teks berita adalah dapat menemukan isi pokok berita sebagai

isu utamanya. Apabila belum ditemukan isi pokok berita,

berarti kamu belum berhasil dalam menemukan informasi

penting dalam berita tersebut

dengarkan pembacaan contoh teks berita berikut!

Berdoa Bersama demi Keselamatan Bangsa

Semarang - Sabtu (4/8) malam, pelataran hingga bukit Vihara

Gunung Kaling bertaburan cahaya ribuan ilin. Pelita kecil tersebut

dinyalakan bersama oleh ratusan pemuda Buddhayana tatkala

delapan pelita besar secara simbolis dinyalakan oleh bikhu-bikhu

Majelis Buddhayana Indonesia (MBI), Sangha Agung Indonesia

(SAI), Muspida Provinsi, Plt Bupati Semarang, dan panitia

55

kegiatan ritual Sejuta Pelita Sejuta Harapan (SPSH). Kegiatan ini

semakin meriah karena diikuti sedikitnya 3.000 umat Buddha se-

Jateng.

Ketua panitia Hariyono yang juga Waki Ketua III MBI Jateng

menjelaskan, ritual SPSH ini dalam rangka memperingati Hari

Asadha (yang digelar serentak di Indonesia) dan HUT ke-52 MBI.

“Bangsa ini sedang dirundung berbagai musibah. Atas dasar

keprihatinan itulah MBI mengambil inisiatif untuk mengadakan

ritual SPSH. Doa bersama ini semoga menuntaskan

permasalahan bangsa yang bertubi-tubi,” papar Hariyono.

Persembahan 80.000 pelita tersebut sebagai ungkapan bakti

umat Buddha kepada Sang Tri Ratna. Pelita sebagai simbol

penerang dan pengorbanan untuk sesama yang berdasar cinta

kasih universal. Sejuta pelita tersebut adalah lambang cahaya

untuk melenyapkan kemalangan yang menimpa bangsa

Indonesia. Sebelum dilakukan penyalaan sejuta pelita, panitia

mengambil sumber api abadi dari Mrapen, Grobogan.

Kebersamaan bangsajuga terlihat dari ritual ini karena SPSH

dihadiri perwakilan Majelis Ulama Indonesia (MUI), Konferensi

Wali Gereja Indonesia (KWI), Persatuan Gereja-gereja Indonesia

(PGI), dan Majelis Agama Konghucu Indonesia (Makin).

(Dikutip dengan perubahan dari SuaraMerdeka, 5 Agustus 2007 hlm. 2)

Saat menyimak pembacaan berita yang dilakukan

teman, siapkan alat tulis untuk mencatat isu-isu yang muncul

dalam berita tersebut dan tuliskan sebagai isi pokok berita.

Gunakan tabel di bawah ini untuk mengerjakan!

Judul berita Sumber Isi Pokok Berita

56

2) Menemukan Isi Pokok Berita

Pemuatan berita pada surat kabar, umumnya berisi

sebuah isu yang sedang hangat diperbincangkan di

masyarakat/orang banyak. Contoh teks berita yang disajikan di

atas merupakan pemberitaan tentang wujud kerukunan umat

beragama dalam kegiatan yang bertujuan untuk memperbaiki

kondisi bangsa yang carut marut. Beberapa isu yang menyertai

pemunculan berita tersebut, misalnya mengapa perlu diadakan

acara doa bersama? Siapa yang menyelenggarakan acara

tersebut?

Untuk itu, kamu perlu berlatih untuk dapat

menemukan isu utama sebagai isi pokok sebuah berita.

Latihan ini dapat kamu lakukan dengan rajin mendengarkan

berita yang disiarkan melalui media elektronik, baik radio

maupun televisi Kegiatan mendengarkan berita juga dapat

kamu lakukan di dalam kelas atas rekaman berita yang telah

disiapkan oleh gurumu. Jika di sekolahmu belum tersedia

sarana alat perekam, kamu dapat menggunakan teks berita

dalam buku ini untuk melakukan kegiatan mendengarkan

berita.

3) Memahami Sinonim dan Antonim dalam Teks Berita

Pada saat menyimak pembacaan teks berita yang

dilakukan temanmu, tentu kamu menemukan bentuk-bentuk

pertalian makna kata sebagai sinonim dan antonim. Apa

sinonim dan antonim itu? Marilah kita pelajari lebih dahulu

teori kebahasaan!

Sinonim adalah pertalian dua kata atau lebih yang

memiliki makna sama atau hampir sama. Suatu kata

bersinonim dengan kata lainnya apabila dalam kalimat yang

sama, kata-kata tersebut dapat saling menggantikan.

Contoh:

- ciri = tanda

57

- benar = betul

- agar = supaya

- rajin = giat

- hemat = irit

Contoh dalam kalimat:

- Pak Iwan meninggal dunia pada hari Kamis.

Pak Iwan wafat pada hari Kamis.

- Baju yang dikenakan Aulia sangat cantik.

Baju yang dikenakan Aulia sangat indah.

Antonim disebut juga lawan kata, yaitu hubungan

antara satu kata dengan kata yang lain yang dianggap

berlawanan.

Contoh:

- siang > < malam

- pulang > < pergi

- kaya > < miskin

- panjang> < pendek

- hidup > < mati

Contoh dalam kalimat:

- Orang yang kaya itu membeli mobil.

Orang yang miskin itu tidak dapat membeli mobil.

- Rambutnya panjang sekali.

Rambutnya pendek sekali

b. Memahami Sifat-sifat berita

Menurut sifatnya berita trbagi menjadi 3 (tiga). Pertama

Kabar Berita, Kedua berita yang bersifat perintah dan Larangan,

dan ketiga berita yang bersifat ajakan atau himbauan.

1) Kabar berita

58

Berita yang disampaikan hanya sebatas penyampaian

informasi kepada yang membutuhkan informasi, biasanya

tentang beberapa kejadian di masyarakat, bencana alam,

ramalan cuaca, kerusakan lingkungan, dan hal-hal baru yang

terkait dengan kepentingan individu maupun masyarakat

umum.

Berikut contoh berita (kabar berita)

BBM AlternatifBisa Diperbaharui dan Ramah Lingkungan

Akhir-akhir ini kita sering mendengar orang berbicara

tentang BBM alternatif. Katanya BBM alternatif harus segera dicari

dan dipergunakan. Mengapa, ya?

BBM atau bahan bakar minyak yang biasa kita gunakan

adalah bensin, solar, dan minyak tanah. BBM itu diambil dari dalam

tanah. BBM berasal dari fosil yang sudah terkubur selama jutaan

tahun. Meski jumlahnya cukup banyak, kalau diambil terus-

menerus, lama-lama akan habis. Kita kan tak bisa menggantinya.

Sekarang saja, katanya persediaan BBM di perut bumi

sudah tinggal sedikit.

Bisa Bikin Polusi

Asap knalpot kendaraan hasil pembakaran BBM juga tidak

ramah lingkunganIa menjadi penyebab utama polusi udara. BBM

yang dipakai untuk menjalankan kendaraan atau menjalankan

mesin pabrik, menghasilkan zat beracun seperti CO2 dan CO. Zat-

zat itu bila dihirup bisa menyebabkan gangguan pernapasan,

bahkan bisa menyebabkan kanker.

Dari Tanaman dan Hewan

Nah, dari dua alasan itulah rupanya para ahli menyarankan

kita semua untuk segera mencari dan menggunakan BBM

alternatif. BBM alternatif adalah BBM lain selain BBM tadi. BBM

alternatif harus bisa diperbaharui dan ramah lingkungan. Eh,

ternyata banyak lho, BBM alternatif yang sudah ditemukan. Tetapi

59

kita belum mengenalnya karena belum diperbanyak dan

diperjualbelikan. BBM alternatif itu berasal dari tumbuh-tumbuhan

dan lemak serta kotoran hewan. Yuk kita lihat beberapa BBM

alternatif itu!

Minyak Buah Jarak

Pohon jarak biasanya ditanam Pak Tani untuk pagar atau

pembatas tanah. Daunnya diambil untuk makanan ternak. Dari

hasil penelitian, ternyata buah jarak bisa dijadikan minyak yang

kualitasnya sama dengan solar.

Cara membuatnya sederhana sekali. Begini! 10 kg buah

jarak dikukus selama satu jam kemudian diblender. Setelah itu

diperas hingga minyaknya keluar. Biasanya 10 kg buah jarak bisa

menghasilkan sekitar 3,5 liter. Nah, minyak itulah yang bisa

digunakan sebagai bahan bakar.

Sumber: Repro Bobo, 18 Agustus 2005

Gas Kotoran Ternak

Dari kotoran hewan atau bahan tanaman yang sudah

membusuk akan keluar gas yang disebut Biogas. Biogas itu bila

ditampung dalam wadah yang ditutup, kemudian dibuatkan saluran

yang menghubungkan ke kompor, maka biogas itu bisa digunakan

untuk menyalakan kompor.

Menurut penelitian, keluarga dengan anggotanya

berjumlah 5 orang, memerlukan sekitar 1,25 meter kubik biogas

untuk memasak sehari. Biogas sebanyak itu bisa dihasilkan dari

sekitar 40 kg kotoran sapi. Kotoran sebanyak itu bisa diperoleh dari

kira-kira 4 ekor sapi. Jadi kalau mau

menghemat BBM di rumah, satu keluarga idealnya punya 4 ekor

sapi.

60

Minyak Jelantah Setara dengan Solar

Sumber: Repro Bobo, 18 Agustus 2005

Kalau kita menggoreng ikan, misalnya, kita akan

mendapatkan minyak sisa. Namanya minyak jelantah. Minyak

jelantah itu agak kental dan berwarna kehitaman. Bila digunakan

untuk menggoreng makanan lagi minyak ini bisa menimbulkan

berbagai penyakit. Antara lain penyakit kanker dan jantung. Karena

itu seringkali minyak jelantah dibuang. Sekarang kita jangan

sembarangan membuang minyak jelantah. Dari hasil penelitian

ternyata minyak jelantah bisa digunakan sebagai pengganti solar.

Memang, kalau kita mau mengganti solar dengan minyak

jelantah, kita perlu menambah sebuah alat pada mesin. Tetapi alat

ini sangat sederhana dan tidak mahal. Nama alat itu konverter.

Fungsinya sebagai pengubah minyak jelantah sehingga memiliki

sifat-sifat menyerupai solar.

Alkohol dari Singkong

Pernah melihat orang membuat tape singkong, belum?

Begini nih! Mula-mula singkong yang sudah bersih dikukus, lalu

ditaburi dengan ragi. Setelah itu tutup dengan daun dan diamkan.

Beberapa hari kemudian ia akan berubah menjadi tape.

Proses perubahan singkong menjadi tape ini disebut

fermentasi. Bila dibiarkan, tape singkong ini lamalama akan berair.

Air ini berupa alkohol. Sepuluh persen alkohol singkong ini bila

dicampur dengan 50% bensin akan menghasilkan BBM yang

61

disebut gasohol. Gasohol itu gabungan dari nama gasline (bensin)

dengan alkohol.

Meskipun cuma diperlukan 10% dalam gasohol, tetapi

kalau jumlahnya banyak, alkohol singkong ini akan sangat

membantu menghemat penggunaan BBM. Nah, itulah beberapa

BBM Altrernatif yang sudah ditemukan. Ternyata bahan dasarnya

sangat sederhana. Kita bisa dengan

mudah mendapatkan bahan-bahan itu.

Sumber: Bobo, 18 Agustus 2005

Berdasar pada contoh berita diatas, ide dasar

dan gagasan utamanya adalah Pemerintah Indonesia

bekerja sama dengan BPPT akan mengembangkan

energi listrik tenaga surya.

2) Berita yang bersifat Perintah dan Larangan

Berita yang disampaikan berdasarkan pada

pencapaian terhadap sesuatu yang lebih bersifat mendesak dan

biasanya berita ini ditujukan kepada masyarakat atau individu

yang struktur sosialnya di bawah.

Berita yang bersifat perintah dan larangan inilah yang

kemudian menjadi salah satu bagian dari berlangsungnya

sistem sosial dan menjadi sebab terjadinya keseimbangan

antara klasifikasi sosial masyarakat, sebab dengan berita yang

bersifat perintah inilah beberapa hal yang bersifat mendesak

akan dengan segera dapat disikapi bersama, belum lagi ketika

proses penyampaian berita tersebut melalui media yang dapat

dengan mudah di akses oleh orang banyak atau masyarakat

kuas.

Berikut contoh berita yang bersifat Perintah

Pengumuman

62

Dalam rangka menyambut gerakan disiplin nasional, sekolah juga

akan meningkatkan gerakan disiplin. Untuk itu, setiap siswa wajib

mematuhi peraturan berikut ini.

1. Siswa wajib datang di sekolah sepuluh menit sebelum jam

pelajaran dimulai.

2. Siswa yang berhalangan hadir wajib memberikan surat izin

atau surat keterangan sakit dari dokter pada hari

berikutnya.

3. Siswa wajib mengenakan seragam sekolah sesuai dengan

ketentuan hari masuk di sekolah.

4. Siswa tidak boleh membuat coretan di meja, kursi, dan

dinding sekolah.

5. Siswa dilarang membuang sampah di sembarang tempat.

6. Siswa wajib memelihara kebersihan dan keindahan taman

sekolah.

Kepala Sekolah SD Maju Pintar

Ttd.

Dra. Zulaika

Berikut contoh berita yang bersifat Larangan

Pengumuman

Peserta ujian tidak diperbolehkan pinjam-meminjam alat tulis.

1. Peserta ujian tidak dibenarkan bekerja sama, menyontek,

atau melakukan bentuk kecurangan yang lain.

2. Peserta ujian tidak boleh meninggalkan ruang ujian

sebelum tanda selesai ujian dibunyikan.

Setiap pelanggaran terhadap tata tertib ini akan dikenai sanksi sesuai

dengan tingkat pelanggaran yang dilakukan.

Kepala Sekolah SD Maju Pintar

Ttd.

Dra. Zulaika

3) Berita yang bersifat Himbauan

63

Berita yang disampaikan berdasarkan pada fakta

kejadian di masyarakat atau di komunitas tertentu, dari fakta

kejadian tersebut dibutuhkannya perhatian yang serius untuk

menyikapinya secara arif dan bijaksana.

Tidak jauh beda dari berita yang bersifat perintah,

berita yang bersifat himbauan atau anjuran inipun memiliki

karakteristika yang sama, namun kemudian yang membedakan

adalah kalau berita yang bersifat perintah memiliki pesan yang

dipaksakan sedangkan berita yang bersifat himbauan atau

anjuran lebih menekankan pada pemunculan pertimbangan

bagi si penerima berita tanpa adanya unsur takanan sedikitpun.

Berikut contoh berita yang bersifat himbauan

Presiden SBY CanangkanGerakan Penghematan Nasional

Presiden Susilo Bambang Yudhoyono kemarin

mencanangkan Gerakan Penghematan Nasional dan Indonesia

Menanam. Penghematan itu menyangkut paling tidak empat hal,

yaitu air, listrik, telepon, dan bahan bakar minyak.

SBY mengakui, bangsa yang dipimpinnya merupakan

bangsa yang boros. Boros dalam menggunakan BBM, menguras

sumber daya alam, serta menambah anggaran. Pencanangan

dilakukan bersama peluncuran Komunitas Hijau (Green

Community) civitas akademika Universitas Hasanuddin (Unhas)

Makassar pada peringatan Hari Bumi 2006 di kampus Unhas,

Makassar, Sulawesi Selatan.

“Ada penelitian internasional bahwa dalam penggunaan

BBM bangsa kita termasuk boros. Ratusan miliar kita boroskan,

baik dari penggunaan BBM, listrik, serta telepon,” ujarnya. Dana

tersebut mestinya bisa digunakan untuk mengurangi angka

kemiskinan, peningkatan pendidikan, serta kesehatan masyarakat.

Dia telah berkunjung ke beberapa daerah untuk mengamati

hal tersebut. Misalnya, ke Trenggalek, Pacitan, Lombok Tengah,

dan Kepulauan Seribu. Di daerah tersebut, dia melihat, jangankan

64

untuk mandi, untuk minum pun air sulit didapat. Padahal, dia

terkadang melihat air di kantorkantor mengalir tanpa pernah

berhenti.

SBY juga melihat banyak daerah yang belum mendapat

aliran listrik, namun, di sisi lain banyak kantor yang listriknya selalu

hidup siang dan malam. “Boleh saja lembur, bekerja demi negara.

Namun, selesai bekerja, jangan lupa matikan listrik,” pesannya.

Dalam penggunaan telepon, dia mengamati banyak

pembicaraan yang tidak perlu. Akibatnya, rekening meningkat. Kita

menghamburkan ratusan miliar untuk pembicaraan yang tidak

perlu. Saya stressing, penggunaan telepon cukup tiga menit. Kalau

perlu, langsung bertemu orangnya, tidak perlu melalui telepon,”

ujarnya.

Dia menambahkan, kenaikan minyak dunia yang mencapai

USD 73 per barel telah memukul sektor ekonomi semua negara,

termasuk Indonesia. Untuk itu, dia memandang perlu mengubah

kebijakan penggunaan bahan bakar. Kalau perlu, beralih ke batu

bara.

Presiden juga menyatakan perang terhadap illegal logging.

Ini karena kerusakan hutan Indonesia sudah sangat mencemaskan.

Upaya penyelamatan hutan dan lingkungan serta sumber daya

alam lainnya harus dilaksanakan sekarang dan tidak boleh ditunda-

tunda lagi. “Now! Not tomorrow! Not the day after today (sekarang,

bukan besok),” tegasnya.

65

Dewasa ini 59 juta hektare kawasan hutan negeri ini telah

rusak. Kerusakan terus bertambah dua juta hektare setiap tahun

akibat pembalakan liar dan perambahan hutan. Kerusakan itu tidak

hanya mempercepat kepunahan flora dan fauna yang tidak dimiliki

bangsa lain, tetapi juga menimbulkan berbagai bencana seperti

banjir dan tanah longsor, kesulitan air, perubahan iklim, dan

kebakaran hutan. Bahkan, sampai terjadi ekspor asap ke negara

tetangga yang cukup memalukan bangsa Indonesia.

Dalam perencanaan Komunitas Hijau, SBY menandainya

dengan menanam bibit pohon ebony di halaman kampus. Ibu Ani

Yudhoyono ikut menaman pohon yang sama, diikuti seluruh bupati

di Sulawesi Selatan.

Total pohon yang ditanam sekitar 60.000 bibit. SBY juga

membubuhkan pesan di atas kanvas yang bertuliskan, Selamatkan

lingkungan kita, selamatkan negara kita, selamatkan masa depan

kita.

Sumber: Jawa Pos, 24 April 2006

3. Memahami bentuk-bentuk penyampain cerita dan berita

Sekuat apapun nilai atau pesan yang terkandung dalam cerita

atau berita namun proses penyampaian tidak memperhatikan bentuk

66

penyampain yang tepat maka pesan yang akan disampaikan akan

menjadi kabur dan tidak berarti.

Yang mendasar dari mempelajari dan mamahami apa maksud

dan nilai yang terkandung dalam sebuah cerita atau berita adalah

bagaimana cerita atau berita tersebut dapat tersampaikan secara

langsung dengan melalui dalam bentuk apapun dan media apapun,

yang pasti harus sesuai dan selaras dengan kondisi, situasi dan

kapasitas si penyampai maupun si penerima pesan dalam bentuk cerita

dan berita.

Oleh karena itu yang harus di perhatikan dalam materi

mendengar cerita dan berita adalah bagaiman cara kita memberikan

pemahaman kepada anak didik terkait bagaimana caranya agar dapat

dengan mudah memahami suatu nilai atau tujuan yang terdapat di

dalam suatu cerita atau berita yang di dengar, biasanya anak didik

seringkali bersentuhan dengan cerita atau berita yang didengar melalui

bentuk-bentuk antara lain:

a. Mendengarkan pengumuman

umum

Untuk dapat menangkap inti dari pesan yang disampaikan

dalam bentuk pengumuman lisan, pertama yang diperhatikan adalah

pengumuman yang disampaikan tentang apa?, kedua siapa yang

menyampaikan pengumuman tersebut, dalam hal ini bukan hanya si

penyampai pengumuman akan tetapi siapa penanggungjawab dari isi

pengumuman tersebut?, ketiga ditujukan kepada siapa sajakah

pengumuman tersebut?, keempat terkait dengan waktu, kapan

pengumuman disampaikan dan kapan pengumuman tersebut

dilaksanakan oleh si penerima pengumuman tersebut?

Berikut adalah contoh bentuk pengumuman lisan yang

dibacakan:

67

Pengumuman

Dalam rangka menyongsong tahun ajaran baru, koperasi sekolah

menyediakan kebutuhan buku tulis dan buku pelajaran untuk semua kelas

dengan harga sama dengan harga toko di luar sekolah. Untuk itu, semua

siswa diimbau untuk membeli buku pelajaran di koperasi sekolah.

Pembelian buku diatur sebagai berikut.

1) Kelas I, II, dan III dikoordinasi oleh wali kelas dan dilayani pada hari

Senin, Selasa, dan Rabu. Pembelian dilakukan secara kolektif.

2) Kelas IV, V, dan VI dikoordinasi oleh ketua kelas dan dilayani pada hari

Kamis, Jumat, dan Sabtu. Pembelian dilakukan secara kolektif.

3) Penukaran buku karena rusak, cacat, atau tidak lengkap dilayani pada

hari Rabu dan Sabtu.

Atas perhatian dan kerja sama yang diberikan, kami mengucapkan terima

kasih.

Semarang, 01 juni 2009

Ketua Koperasi SD Maju Pintar

Ttd.

Dra. Fatmawati

68

Dari contoh pengumuman umum lisan diatas kita dapat memahami

isi dari pengumuman tersebut

1) Menjelaskan tentang ketersediaan buku tulis dan mata buku

pelajaran di koperasi sekola

2) Menjelaskan tentang penanggungjawab pengumuman yaitu

ketua koperasi sekolah (Dra. Fatmawati)

3) Pengumuman ditujukan kepada seluruh siswa SD Maju Pintar

4) Pengumuman disampaikan pada 01 juni 2009

5) Pesan yang disampaikan adalah seluruh siswa diharapkan bisa

membeli buku tulis dan buku mata pelajaran di koperasi.

b. Mendengarkan penjelasan dari

narasumber

Terdapat sedikit perbedaan antara keterangan dari

pengumuman umum dengan keterangan secaralangsung yang

sampaikan oleh narasumber. Pada keterangan pengumuman umum

penanggung jawab isi pesan bisa tidak secaralangsung terlibat atau

bertatap muka sedangkan keterangan dari narasumber

penanggungjawad pesan sekaligus si penyampai pesan.

Lihat contoh dibawah tentang penjelasan dari narasumber

dalam bentuk percakapan oleh 2 (dua) narasumber

1) Apa yang sedang di bicarakan oleh kedua narasumber?

2) Siapa yang sedang di bicarakan oleh kedua narasumber?

3) Pokok Permasalahan apa yang sedang dibicarakan oleh kedua

narasumber?

4) Pesan apa yang ingin disampaikan oleh kedua narasumber?

Dari keempat poin pertanyaan tersebut tentunya akan sangat

membantu bagi anak didik dalam memahami apa saja isi dari proses

percakapan yang dilakukan oleh dua narasumber dan apa pesan

yang ingin disampaikan oleh kedua narasumber.

Jika Perlu, Kerja Bakti Setiap Hari

69

Narasumber 1:

“Saya jadi ingat, ketika kecil dahulu diajari ibu untuk selalu membawa

kantong plastik kosong. Biasanya, saya menyimpannya di dalam tas. Jika

mengemil sambil berkendarat, sampah saya masukkan ke kantong plastik,

termasuk gelas atau botol bekas air minum kemasan. Karena itu, saya

heran, kok, ada orang yang tega membuang kemasan permen atau

makanan ringan di lantai bus kota atau kendaraan umum? Lagi-lagi,

mereka tidak menyadari bahwa lingkungan itu sebenarnya rumah besar

mereka.”

Narasumber 2:

“Rasanya nyaman, ya, jika semua orang di lingkungan tempat tinggal kita

menyadari pentingnya menjaga kebersihan.”

Narasumber 1:

“Betul. Pada hari-hari pergantian dari musim hujan ke kemarau ini, surat

kabar dan televisi masih diramaikan oleh berita demam berdarah. Bukan

hanya Indonesia, negara tetangga se-Asia Tenggara pun sama. Yang

dituding adalah nyamuk Aedes Aegypty. Padahal, si nyamuk tidak akan

berkembang biak jika kita rajin menjaga kebersihan lingkungan. Misalnya,

dengan bekerja bakti menguras-menutupmengubur (3M) tempat-tempat

yang didiami nyamuk.”

Narasumber 2:

“O ya, saya jadi ingat. Selain itu, kebiasaan lama, memelihara 1–2 ikan

kecil di bak mandi ternyata baik untuk memakan jentik. Meski keluarga

saya di rumah lebih suka cara ini: isilah bak mandi seperlunya, begitu kita

mau mandi saja. Dengan begitu, jentik tak punya tempat untuk

70

berkembang.”

Narasumber 1:

“Kebiasaan menjaga kebersihan, sebaiknya memang dipelihara sejak kecil.

Jika tidak sempat belajar disiplin sejak kecil, pelajaran itu bisa dimulai sejak

sekarang. Misalnya, pernahkah kita perhatikan jeruk yang dijajakan dengan

kemasan plastik? Plastik yang menjadi pembungkus jeruk berguna untuk

tempat kulit atau biji jeruk yang telah dibuang Jadi, bukan sekadar hiasan

atau pelindung jeruk dari panas matahari.”

Narasumber 2:

“Untuk menjaga kebersihan atau bekerja bakti membersihkan sampah di

sekitar rumah, tidak harus menunggu Hari Bumi (1 April) atau Hari

Lingkungan Hidup Sedunia (5 Juni). Jika perlu, kerja baktilah tiap hari.”

Sumber: Intisari, Agustus 2007 dengan pengubahan

Beberapa keterangan yang dapat kita pahami dari proses

percakapan oleh kedua narasumber tersebut adalah:

1) Kedua narasumber sedang membicarakan tentang keindahan

lingkungan

2) yang menjadi perhatian kedua narasumber adalah mereka

yang tidak menyadarai arti penting menjaga lingkungan

3) Pokok Permasalahannya adalah tingkat kesadaran

masyarakat terhadap menjaga kebersihan lingkungan.

4) Pesan apa yang ingin disampaikan oleh kedua narasumber

adalah ajakan untuk menjaga lingkungan

c. Mendengarkan pesan lewat tatap

muka atau telephon

Kadang ketika kita sedang menikmati pembicara dengan

seseorang, kita sering melupakan pesan apa yang dapat pada proses

perbincangan kita dengan seseorang tersebut. Pada kenyataannya

setiap yang dilakukan oleh manusia tidak mungkin terlepas dari apa

yang menjadi niatan atau tujuan kita, begitu pula sebaliknya yang

terjadi terhadap seseorang yang berinteraksi dengan kita.

71

Berdasar pada hal tersebut, dapat diambil kesimpulan bahwa

sesiap terjadinya interaksi visual atau lisan paster terdapat pesan

yang ingin disampaikan, selama hal tersebut masih dalam kondisi

sadar.

Seperti halnya beberapa keterangan diatas proses

mendengarkan dan memahami pesan melalui tatapmuka kali ini

menuntuk seseorang harus berinteraksi secaralangsung, akan tetapi

pesan tang ingin disampaikan belum tentu diperuntukkan bagi yang

saat itu ber komunikasi secara langsung tatap muka atau melalui

tephon.

Kita amati bersama dialog dalam bentuk wawancara dibawah

ini, selanjutnya kita coba identifikasi beberapa penjelasan tentang

apa saja yang perlu kita pahami untuk menemukan pesan apa yang

terkandung didalam wawancara tersebut.

Dari contoh wawancara di bawah, penjelasan apa saja perlu kita

dapatkan:

1) Apa yang sedang di perbincangkan dalam wawancara tersebut?

2) Apa Pokok pembicaraan dalam wawancara tersebut?

3) Siapa saja yang terlibat dalam wawancara tersebut?

4) Pesan apa yang ingin disampaikan dalam wawancara tersebut?

Bentuk wawancara

Mendengarkan pesan lewat tatap muka atau telephon

Pewawancara:

”Terima kasih, Kak Kusumo atas kesempatan wawancara ini. Oya,

nama saya Indah Meilani. Saya ngin tahu soal dongeng. Menurut Kak

Kusumo, apakah manfaat mendongeng itu?”

Kak Kusumo:

”Kegiatan mendongeng bermanfaat untuk mempererat ikatan dan

komunikasi antara anak dan orang tua.”

Pewawancara:

”Selain manfaat itu, adakah manfaat lain dari mendengarkan

dongeng?”

72

Kak Kusumo:

”Cerita atau dongeng merupa kan alat yang bagus untuk menanamkan

berbagai nilai budi pekerti. Misalnya, nilai kejujuran, rendah hati,

kesetiakawanan, kerja keras, dan nilai baik lainnya.”

Pewawancara:

”Apakah kegiatan mendongeng ada hubungannya dengan kegiatan

membaca?”

Kak Kusumo:

”Betul sekali! Setelah tertarik pada berbagai dongeng yang diceritakan

orangtuanya, si anak akan mulai tertarik dengan buku.”

Pewawancara:

”Menurut Kak Kusumo, berapa lama sih, waktu yang dibutuhkan untuk

mendongeng?”

Sumber:

www.kpai.go.id

Kak Kusumo:

”Orang tua atau orang dewasa hendaknya dapat meluangkan waktu

untuk mendongeng kira-kira 15–20 menit untuk satu cerita. Untuk anak-

anak yang lebih kecil atau usia TK, bahkan kurang dari itu sebab terlalu

lama mendengarkan cerita pun anak cenderung bosan.”

Pewawancara:

”Banyak sekali yang saya dapat dari penjelasan Kak Kusumo. Sekali

lagi, saya ucapkan terima kasih atas kesempatan berwawancara

dengan Kakak.

Sumber: Bali Post Minggu, 4 September 2005

73

Seteh coba di amati teks dialog bentuk proses wawancara diatas,

beberapa penjelasan yang dapat kita ambil adalah:

1) Perbincangkan dalam wawancara tersebut membahas tentang

metodologi pembelajaran terhadap anak dengan menggunakan

metode dongeng

2) Pokok pembicaraan dalam wawancara tersebut adalah manfaat

mendongeng

3) yang terlibat dalam wawancara tersebut adalah pertama si

pencari berita kedua Kak Kusumo

4) Pesan yang ingin disampaikan dalam wawancara tersebut adalah

Penanamkan nilai budi pekerti melalui dongeng.

d. Mendengarkan cerita rakyat

Mendengarkan dan memahami cerita rakyat bukan hanya

sebatas ritual kita untuk mengenang dan mengabadikan kejadian

masalalu yang telah dilakukan oleh nenek moyang kita.

Cerita rakyat akan selalu hidup selama kita mampu

memahaminya dengan lebih analitis, tidak satupun komunitas,

kampung, suku, dan bangsa yang tidak memiliki cerita masa lalu

atau biasa di sebut cerita rakyat.

Cerita rakyat akan selalu mencerminkan budaya yang luhur,

cerita rakyat akan selalu mensiratkan kearifan prilaku dan

kebijaksanaan dalam menjalani kehidupan, dan cerita rakyat akan

selalu memunculkan suatu misteri panjang tentang gejala kehidupan

sosial yang akan berlangsung dari masa ke masa, oleh karena itu

cerita rakyat selalu di pilih sebagai alasan untuk memberikan

penyadaran bagi kita semua.

Ilmu pengetahuan apapun selalu mengunakan cerita rakyat

sebagai referensi, sehingga ilmu pengetahuan akan selalu

berkembang, begitu juga ketika kita mempelajari tentang

metodologi pengembangan pengajaran Bahasa Indonesia tentang

mendengarkan cerita dan berita.

74

Pada materi mendengarkan cerita rakyat kali ini kita akan

mencoba menganalisis lebih mendasar, dan mencoba untuk

mengidentifikasi dan menemukan pesan yang terdapat pada contoh

cerita rakyat dibawah ini seperti pada uraian-uran materi

sebelumnya.

KESETIAAN BUJANG TRINDIL

Pada zaman dahulu, di kerajaan kecil di tanah Sumedang, hidup

seorang raja yang adil dan bijaksana. Baginda raja mempunyai seorang

putri bernama Rumaningsih. Putri Arum, nama panggilannya, sangat

cantik. Putri Arum memiliki seorang kekasih bernama Dang Anggara.

Ia seorang putra bangsawan di negeri itu yang tampan dan baik budi.

Setiap bulan purnama, Dang Anggara menemui Putri Arum. Bila

bertandang ke istana, ia diiringi oleh lima orang pembantu (bujang).

Salah satu bujang bernama Bujang Trindil, yang seusia Dang Anggara.

Akan tetapi, tubuhnya lebih pendek, kulit gelap, wajahnya buruk dan

kakinya terdapat borok. Bujang Trindil sangat sayang dan setia pada

Dang Anggara.

Pada suatu hari, tersiar kabar bahwa Putri Arum menderita penyakit

kulit yang menjijikkan. Baginda raja segera memanggil tabib dan peramu

obat dari seluruh penjuru negeri. Namun, tidak ada satu pun yang

berhasil menyembuhkan penyakit sang Putri.

Baginda raja akhirnya menyelenggarakan sayembara. Jika ada

yang berhasil menyembuhkan putri, bila wanita akan diangkat menjadi

saudara, dan bila laki-laki akan dijodohkan dengan Putri Arum.

Mendengar sayembara itu, orang dari berbagai kalangan berduyun-

duyun mendatangi istana. Tetapi, setelah 3 hari sayembara

berlangsung, tidak ada seorang pun yang berhasil menyembuhkan sang

Putri.

75

Baginda raja semakin sedih, demikian pula Dang Anggara.

Wajahnya tampak selalu murung dan tidak mau makan. Bujang Trindil

tidak sampai hati melihatnya. Pada suatu hari, diam-diam ia pergi untuk

mencari jalan bagi kesembuhan Putri Arum. Bekal yang dibawanya

hanyalah enam butir buah salak.

Tanpa tahu arah yang dituju, Trindil terus berjalan. Tiba-tiba ia

tertarik melihat puncak Gunung Tampomas yang menjulang tinggi. Ia

ingin mendaki gunung itu, ia berharap Dewa mendengar

permohonannya. Karena lelah, ia beristirahat di bawah pohon beringin

yang rindang hingga tertidur pulas.

Ketika terbangun, Trindil terkejut. Ia mendapati kaki dan pantatnya

terasa panas. Ternyata, tanah yang diduduki telah menjadi sumber mata

air panas. Dari sela-sela akar beringin terdapat sebuah mata air yang

berkhasiat menyembuhkan boroknya.

“Wah, kalau air ini bisa menyembuhkan borokku, tentu dapat pula

mengobati penyakit sang putri!”

Trindil kemudian menggali kubangan itu lebih dalam supaya airnya

lebih banyak. Ia buru-buru pulang untuk menyampaikan berita gembira

itu. Dang Anggara dan Trindil segera menjemput Putri Arum. Mereka

berangkat ke kubangan air di bawah pohon beringin. Keajaiban pun

langsung terjadi. Setelah Putri Arum mandi, borok di tubuhnya langsung

lenyap. Putri Arum pulih menjadi seorang gadis yang cantik jelita.

76

Saat perjalanan pulang, tiba-tiba Trindil merasa khawatir ketika

teringat janji raja. “Putri Arum tidak boleh menikah dengan pemuda lain

kecuali Dang Anggara. Apabila denganku, si bodoh yang buruk rupa ini,

kasihan Putri Arum. Dia pasti akan menderita selama hidupnya”. Setelah

berpikir demikian, Trindil memutuskan kembali ke tempat mata air

tersebut. Dang Anggara dan Putri Arum kembali ke istana.

Setibanya di istana, raja sangat gembira. Pesta pernikahan Dang

Anggara dan Putri Arum segera dipersiapkan. Dang Anggara buru-buru

menghadap Baginda raja dan menceritakan kejadian yang

sesungguhnya.

Baginda raja menghela napas berat, “Janji adalah janji. Walaupun

Trindil hanya seorang bujang, ia tetap akan menjadi suami Putri Arum.”

Baginda Raja memerintahkan prajurit untuk menjemput Trindil. Dang

Anggara ikut sebagai penunjuk jalan.

Sesampainya rombongan di kubangan, mereka menjumpai tubuh

Bujang Trindil duduk bersemedi. Tubuhnya tenggelam dengan bibir

tersenyum, seakan mengatakan bahwa ia sangat bahagia dengan

perbuatannya. Rupanya Bujang Trindil menemukan cara lain untuk

membahagiakan majikannya, yaitu dengan menenggelamkan diri di

dasar kolam yang digalinya sendiri. Baginda raja akhirnya menikahkan

Putri Arum dengan Dang Anggara. Untuk mengenang kesetiaan Bujang

Trindil, setiap bulan purnama Dang Anggara berjanji akan selalu

menjaga dan merawat kubangan serta pohon beringin.

Kubangan air panas itu hingga sekarang banyak dikunjungi orang.

Letaknya di kaki gunung Tampomas, Kecamatan Congeang, Kota

Sumedang. Oleh penduduk setempat, kubangan itu telah dipasangi

dinding beton dan diberi pipa sehingga menjadi beberapa buah

pancuran. Di bawah pancuran itulah, banyak orang mandi air panas.

Pohon beringin tersebut hingga sekarang masih tetap berdiri kokoh

dengan akar gantung.

Di sepanjang jalan menuju ke lokasi kebun, terdapat banyak sekali

pohon salak. Konon, pohonpohon salak itu tumbuh dari biji yang

ditinggalkan Trindil selama perjalanannya

Kita coba mengenali struktur dari cerita rakyat diatas :

77

1) Mengidentifikasi tokoh dalam cerita

Beberapa tokoh dalam cerita rakyat diatas yaitu:

- Baginda raja Sumedang

- Putri Rumaningsih panggilannya Putri Arum putri

badinda raja Sumedang

- Dang Anggara, seorang putra saudagar diwilayah

sumedang

- Bujang Trindil, pembantu Dang Anggara

2) Mengenal watak tokoh dalam cerita

Pewatakan dari beberapa tokoh cerita adalah:

- Baginda raja Sumedang, raja yang adil dan bijaksana

- Putri Rumaningsih panggilannya Putri Arum putri

badinda raja Sumedang, pewatakan selalu menurut dan

penyabar.

- Dang Anggara, seorang putra saudagar diwilayah

sumedang, baik budi dan bijaksana

- Bujang Trindil, pembantu Dang Anggara, terpercaya dan

berprinsip kuat juga penyabar, setia dan nerimo (bisa

menerima apa adanya)

3) Mengenali tokoh dan karakter dominan dalam cerita

Tokoh dan karakter yang paling dominan adalah Bujang Trindil

yang setia terhadan tuannya.

4) Memahami pesan yang disampaikan dalam cerita

Tidak selamanya kesetiaan dimiliki oleh seorang kesatria

ataupun bangsawan, seorang pembantupu dapat menjaga

kesetiaan terhadap tuannya, hal ini membuktikan bahwa

kesetiaan adalah milik siapasaja yang dapat menjaganya dan

mempertanggung jawabkannya

e. Mendengarkan cerita pendek anak-

anak

Yang mendasar dari cara pembelajaran tentang mendengarkan

cerita pendek anak-anak adalah bagaimana guru pengajar Bahasa

78

Indonesia mampu menyesuaikan antara kondisi murid dengan alur

cerita pendek anak-anak sehingga kesesuaian antara fakta perilaku

anak didik dengan pesan yang terdapat pada cerita pendek anak-

anak dapat benar-benar diterima secara maksimal oleh anak didik.

Berikut adala contoh cerita pendek anak-anak :

Nunu tak peduli diejek kawan-kawannya. Dia tetap masuk Taman

bacaan ”Kancil”. Siang itu, dia sengaja menyempatkan mampir ke tempat

baca itu.

”Nu, kamu ini sombong banget! Kita ini, kan, mau main sepeda di

tanah lapang dekat sawah Haji Miun,” kata Kiki.

Melihat Nunu masuk taman bacaan, Kiki dan teman lainnya pergi.

Pada rak buku cerita anak, Nunu menemukan cerita tentang

rahasia sebuah buku ....

Setelah tamat membaca buku itu, dia makin sadar bahwa

membaca buku penting bagi siapa pun. ”Makin banyak membaca buku,

ternyata makin banyak yang kutahu,” gumam Nunu.

Kutipan Cerita ”Nunu si Kutu Buku”Karya Anandita F. P

Tahap identifikasi dari cerita pendek anak-anak diatas adalah:

1) Menidentifikasi tokoh dalam cerita

- Nunu, tokoh dalam cerita

- Kiki, teman Nunu, simbol dari sebagian

besar teman-teman Nunu

79

2) Mengenal watak tokoh dalam cerita

- Nunu, tokoh dominan dalam cerita, rajin

membaca

- Kiki, teman Nunu, kurang mengerti arti

pentin dari membaca atau belajar diluar sekolah

3) Memahami pesan yang disampaikan dalam cerita

Pesan yang dapat di tangkap pada cerita pendek anak-anak

diatas adalah, dengan membaca kita dapat mendapatkan

pelajaran yang lebih banyak.

80

4. Memberikan dan menyampaikan penilaian dari cerita atau berita

yang didengar

Setelah memahami cara untuk menemukan pesan dalam suatu

cerita atau berita, maka tahap selanjutnya adalah bagaimana cara

membuat suatu kesimpulan akhir sebagai bentuk penilaian terhadap

pesan yang telah ditangkap oleh anak didik dan selanjutnya anak didik

diajarkan juga bagai mana cara untu menyampaikan definisi dari hasil

penilaiannya, dengan begitu anak didik sudah sejak dini diajari tentang

kebebasan berfikir dan keberanian dalam mengutarakan pendapat yang

berdasar pada hasil analisis juga keberanian dalam mengambil suatu

tindakan yang positif.

Berikut adalah teks bacaan sebagai pengantar untuk memahami

alur dalam melakukan penilaian terhadap pesan yang terdapat pada

cerita atau berita.

Bahaya Merokok

Jika kamu sudah besar, sebaiknya tidak merokok. Tidak diragukan lagi, merokok

dapat menyebabkan berbagai penyakit serius, antaralain, kanker paru-paru,

jantung, dan darah tinggi. Para perokok, menurut penelitian, dapat mengurangi

peluang usianya sebanyak lima menit untuk setiap batang rokok yang diisap.

81

Rokok tembakau berisi tiga benda yang tinggi bahayanya, yaitu tar, nikotin, dan

karbon monoksida. Tar pada rokok tertimbun sebagai kotoran pekat yang

menyumbat paru-paru dan sistem pernapasan

Akibatnya,dapat menimbulkan penyakit bronkitis kronis. Racunkimia dalam tar

itu juga meresap ke dalam aliran darah, kemudian dikeluarkan di urine. Ini

akan menyebabkan timbulnya kanker kandungkemih

Nikotin adalah suatu zat candu yang mempengaruhi sistem saraf. Selain itu, nikotin

dapat mempercepat detak jantung dan menambah risiko terkena penyakit jantung.

Karbon monoksida meresap dalam aliran darah dan mengurangi kemampuan

sel-sel darah merah membawa oksigen ke seluruh tubuh. Akibatnya, sangat

besar berpengaruh terhadap sistem peredaran darah. Selain itu, zat ini akan me-

mudahkan penumpukan zat-zat yang mengakibatkan penyumbatan pembuluh

nadi atau menyebabkan serangan jantung yang fatal

(Tony Smith, “Dokter di Rumah Anda”, 2002)

Sebelum lebih jauh membahas tentang alur penilaian terhadap

bacaan teks di atas, alangkah lebih baiknya kita temukan terlebih

dahulu pakok pikiran dalam teks bacaan tersebut melalui beberapa

pertanyaan di bawah ini.

a. Sebutkan penyakit serius yang diakibatkan oleh rokok!

kanker paru-paru, jantung, dan darah tinggi

b. Sebutkan benda yang terkandung di dalam rokok!

tar, nikotin, dan karbon monoksida

c. Sebutkan bahaya dari tiap-tiap benda tersebut!

1) Tar pada rokok tertimbun sebagai kotoran pekat yang

menyumbat paru-paru dan sistem pernapasan

2) Nikotin adalah suatu zat candu yang mempengaruhi sistem saraf

3) Karbon monoksida meresap dalam aliran darah dan

mengurangi kemampuan sel-sel darah merah membawa

oksigen ke seluruh tubuh

d. Sebutkan bagian-bagian tubuh kita yang rawan penyakit jika kita

merokok!

1) paru-paru dan sistem pernapasan

2) kandungkemih

82

3) jantung

4) sel-sel darah merah

5) pembuluh nadi

Pikiran pokok adalah ide pokok dari sebuah paragraf. Pikiran pokok

disebut juga gagasan pokok, yang menjadi dasar pengembangan sebuah

paragraf.

Pikiran pokok dan pesan yang disampaikan pada teks bacaan di

atas adalah jangan merokok, sebab merokok mengancam jiwakita

Selanjutnya setelah pesan sudah dapat di tangkap, maka penilai

yang muncul adalah merokok dapat menyebabkan pen yakit kanker,

paru-paru, jantung, dan darah tinggi.

Penyampaian dari penilaian yang sudah dilakukan dalam bentuk

pernyataan adalah

Jika kamu sudah besar, sebaiknya tidak merokok! Tidak diragukan

lagi, merokok dapat menyebabkan berbagai penyakit serius, antara lain,

kanker, paru-paru, jantung, dan darah tinggi. Para perokok, menurut

penelitian, dapat mengurangi peluang usianya sebanyak lima menit untuk

setiap batang rokok yang diisap.

83

D. Rangkuman

A. Mendengarkan Cerita dan Berita

1. Pengertian Cerita

Cerita terbagi menjadi 2 (dua) bentuk yaitu cerita fiksi dan cerita non fiksi

a. Cerita fiksi adalah cerita yang isinya berdasakan imajinasi atau hayalan

si pengarang cerita

b. Cerita non fiksi adalah cerita yang isinya berdasarkan kejadian nyata

seperti sejarah kebudayaan, laporan, dan karya ilmiyah.

2. Pengertian Berita

Berita adalah proses penyampaian pesan yang lebih menekankan pada

validitas pesan itu sendiri yaitu penekanan pada 5W 1H (apa, kenapa,

kapan, siapa, dimana, dan bagaimana),

a. Memahami teks berita

Mendengarkan Pembacaan Teks Berita, Menemukan Isi Pokok Berita,

dan memahami Sinonim dan Antonim dalam Teks Berita.

b. Memahami Sifat-sifat berita

1) Kabar Berita

2) Berita yang bersifat perintah dan Larangan dan

3) Berita yang bersifat ajakan atau himbauan

3. Memahami bentuk-bentuk penyampain

cerita dan berita

a. Mendengarkan pengumuman

umum

b. Mendengarkan penjelasan dari

narasumber

c. Mendengarkan pesan lewat tatap

muka atau telephon

d. Mendengarkan cerita rakyat

e. Mendengarkan cerita pendek anak-

anak

4. Memberikan dan menyampaikan

penilaian

84

Menyampaikan definisi dari hasil penilaiannya dari pesan yang telah

ditangkap dari cerita maupu berita

85

E. Latihan

Memberikan latihan kepada anak didik sangat penting di tengah-tengah

proses pembelajaran. Latihan ini berguna dan bertujuan untuk mengetahui sejauh

mana anak didik memahami dan menyerap materi yang sedang dipelajari.

Selain itu, kegiatan latihan ini diberikan kepada anak didik setelah

menerangkan materi inti dan tersedia waktu untuk mengerjakannya. Dalam hal ini

seorang guru harus berusaha memberi latihan yang bervariasi. Karena, variasi dari

latihan-latihan yang akan diberikan sangat mempengaruhi pemahaman dan tingkat

keberhasilan pencapaian kompetensi anak didik.

Dalam memberikan laihan kepada anak didik dapat dilakukan dengan

beberapa metode. Diantaranya adalah sebagai berikut: yaitu:

a. Tes tertulis yang harus diselesaikan anak didik (menjawab soal pilihan

ganda, uraian, teka-teki silang dan lainnya).

b. Penugasan

Penugasan dapat diberikan untuk individu atau kelompok yang dapat

dikerjakan anak didik di dalam maupun di luar kelas, atau sebagai tugas di

rumah. Memberikan tugas-tugas harus sesuai dengan materi diajarakn. Selain

itu, juga sesuai dengan kompetensi yang hendak dicapai oleh anak didik.

Tugas yang diberikan dapat berupa suatu soal atau tugas yang harus mereka

kerjakan, pengamatan, pembiasaan, dan sebagainya.

Berikut ini model latihan bagi peserta didik dengan test tertulis yaitu

berupa mengejakan soal laihan ganda.

86

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1. Teks dialog ditulis dengan kalimat ....

a. berita

b. langsung

c. cerita

d. puisi

2. Hal yang harus ada dalam wawancara adalah ....

a. membuat jadwal wawancara

b. mempersiapkan pertanyaan

c. mengetahui jawaban

d. menyiapkan contekan

Bagaimana mengenali bahwa kita demam? Apa yang harus dilakukan

untuk mengatasinya? Selain penggunaan termometer untuk mengukur suhu badan

secara tepat, ada tanda-tanda yang dapat dilihat. Tanda yang umum adalah tubuh

terasa panas, kemerahan, dan berkeringat. Mata terlihat berkilau dan terasa panas.

Boleh jadi mulut akan terasa kering, haus, serta sakit kepala. Oleh karena

banyaknya cairan yang keluar dalam bentuk keringat, urine akan lebih sedikit dan

berwarna keruh. Jika sakit kepala terasa berat, kompres dingin akan dapat

meredakannya.

(Tony Smith, Dokter di Rumah Anda, 2002)

3. Gagasan utama paragraf di atas terdapat pada kalimat ....

a. kesatu

b. kedua

c. ketiga

d. Keempat

Tiga jenis obat ini masing-masing diminum seperti berikut: tablet yang

merah satu tablet 3 kali, yang putih besar setengah tablet 3 kali sehari, dan sirup

satu sendok teh pagi dan sore.

4. Isi paragraf di atas adalah ....

a. petunjuk penyimpanan obat

87

b. cara membuat ramuan obat

c. cara membeli obat di apotek

d. petunjuk pemakaian obat

”Anak-anakku, pagi ini sekolah kita mendapat penghargaan sebagai

sekolah dengan prestasi UAN terbaik sewilayah kabupaten.”

5. Pernyataan tersebut merupakan penggalan pidato untuk....

a. menginformasikan

b. memengaruhi

c. menghibur

d. meyakinkan

Hobiku mengumpulkan resep makanan. Setiap kali kakak membeli

majalah, aku minta pada kakak lembar resep makanannya. Resep-resep itu

kugunting dan kukumpulkan menjadi satu. Kadangkadang aku pun mencoba

resep itu.

6. Kalimat utama paragraf itu ialah ....

a. Setiap kali kakak membeli majalah, aku minta pada kakak lembar resep

makanannya.

b. Resep-resep itu kugunting dan kukumpulkan menjadi satu.

c. Kadang-kadang aku pun men coba resep itu.

d. Hobiku mengumpulkan resep makanan

Hari itu kami sekeluarga pergi ke Surabaya untuk menengok saudara.

Kami naik kereta api Kerta Jaya dari Blitar. Saat sampai di stasiun Malang, kereta

api yang kami tumpangi berhenti lama sekali untuk menunggu jam

pemberangkatan. Tiba-tiba Ryan, adikku yang masih kecil bertanya pada ibuku,

”Kereta apinya, kok, berhenti lama sekali. Apa rodanya kempis?” Orang yang

mendengar pertanyaan Ryan, tertawa. Setelah dijelaskan bahwa roda kereta api

itu terbuat dari besi dan tak bisa kempis, barulah Ryan mengerti

7. Apa judul yang tepat untuk cerita tersebut?

a. Roda Kereta Api

b. Pergi ke Surabaya

88

c. Orang Tertawa karena Adikku

d. Stasiun Kereta Api Malang

8. Apakah yang terjadi ketika mereka tiba di stasiun Malang?

a. Kami sekeluarga makan dahulu.

b. Kami semua istirahat sambil makan.

c. Kereta api berhenti lama sekali untuk menunggu jam pemberangkatan.

d. Kami menengok keluar stasiun.

Patih Anom pun ingin anak laki-lakinya menjadi lelaki yang dihargai

penduduk kampung. Patih Anom juga ingin anaknya kelak dapat menjadi

pelindung seluruh kampung. Selain itu, Patih Anom ingin anaknya berlaku adil.

9. Pokok pikiran paragraf tersebut adalah ....

a. keinginan Patih Anom

b. anak Patih Anom

c. Patih Anom jadi pelindung penduduk kampung

d. keadilan anak Patih Anom

Bulan Agustus 1973, ada laba-laba yang menjadi "astronaut". Dua ekor

laba-laba Aranous diadematus disertakan pada skylab, stasiun ruang angkasa

milik Amerika Serikat. Kedua laba-laba itu dinamai Arabella dan Anita.

Keduanya menempati semacam kandang yang dilengkapi kamera di dalam

skylab. Kedua hewan itu berada di sana karena para ilmuwan ingin mengetahui

pengaruh gaya tanpa bobot di ruang angkasa terhadap kemampuan laba-laba

membuat jaring. Ternyata, laba-laba tak berdaya di ruang angkasa. Benang sutra

yang mereka hasilkan tebalnya tidak rata. Jaringnya pun tampak 'berantakan'.

Sumber: Orbit, Oktober 2005

10. Pertanyaan yang sesuai dengan isi bacaan tersebut adalah ....

a. Pada tahun berapa laba-laba diterbangkan ke luar angkasa?

b. Apa nama stasiun ruang angkasa milik Amerika Serikat?

c. Mengapa laba-laba tidak mampu membuat jaring?

d. Apa jenis laba-laba yang diterbangkan ke luar angkasa?

89

Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!

1. Apa yang pengertia Cerita?

2. Apa pengertia Berita?

Namaku Anton. Semenjak ibuku meninggal, aku tinggal bersama

ayah dan kedua adikku. Aku sangat menyayangi mereka. Oleh karena itu,

sepulang sekolah aku selalu pergi mengamen untuk meringankan beban

ayahku. Meskipun aku sering diejek teman-temanku, aku tidak peduli, aku

tetap gigih bekerja. Sebab, kalau tidak demikian, aku tidak dapat sekolah

dan membantu ayahku. Aku ingin mengubah jalan hidupku. Aku ingin tetap

bersekolah dan mencapai cita-citaku untuk menjadi seorang polisi. Aku

ingin membahagiakan ayah dan kedua adikku. Untuk mewujudkan impian

itu, aku akan terus berjuang untuk mencari uang dan belajar yang rajin agar

cita-citaku dapat terwujud.

3. Apa ide cerita yang terkandung dalam teks cerita di atas?

4. Apa pesan yang dapat di ambil dari teks cerita diatas?

5. Buatlah pernyataan dari teks cerita diatas?

90

Selain latihan dengan menjawab soal, maka peserta didik dapat juga

diberikan latihan dalam bentuk lain penugasan. Penugasan ini dapat berupa tugas

mandiri (pribadi) atau tugas kelompok.

A. Tugas Mandiri

Kegiatan 1:

Berkunjunglah ke perpustakaan, toko buku, warnet atau tempat lainnya. Carilah

buku, atau data-data yang membahas tentang Mendengarkan Cerita dan Berita.

Kegiatan 2:

Buatlah ringkasan secukupnya dari hasil data yang tekah kamu peroleh dengan

bahasamu sendiri. Pergunakanlah bahasa yang ringkas, padat, efektif, dan

sistematis. Sampaikan kepada gurumu hasil karyamu untuk kemudian dimintakan

kritik, saran dan juga penilaian!

B. Tugas Kelompok

Kegiatan 1

Bersama dengan teman-temanmu sekelompokmu berkunjunglah ke pasar-pasar

tradisional carlilah pedagang kecil dipinggiran pasar lalu belajarlah

mewawancarai pedagang tersebut,

Kegiatan 2

Diskusi

Diskusaikan dengan kelompokmu hasil dari wawancara dengan para pedagang

pinggiran di pasar tradisional. Setelah selesai berdiskusi buatlah rangkuman hasil

diskusi kalian, lalu serahkan kepada guru untuk dinilai.

Kegiatan 3

Presentasi hasil diskusi

Setelah selesai mengumpulkan tugas kelompok, maka guru dapat meminta masing

masing kelompok mempresentasikan hasil karya masing-masing untuk kemudian

didiskusikan bersama kelompok lain.

91

B AB : III

PENUTUP dan EVALUASI

A. Penutup

Setelah pembelajaran selesai, maka satu langkah terbaik untuk

mengakhiri proses belajar mengajar tersebut adalah fasilitator dapat meminta

beberapa peserta diklat menyimpulkan pokok bahasan dari materi inti yang telah

dipaparkan. Baru setelah itu fasilitator menyimpulkan apa yang telah ia

sampaikan selama proses pembelajaran.

Selain itu, dalam membuat kesimpulan materi yang telah dibahas

hendaknya fasilitator menggunakan kalimat yang sederhana, efektif, mudah

diingat dan dipahami oleh setiap peserta diklat.

92

B. Evaluasi

1. Maksud dan Tujuan Evaluasi

Setelah mendalami modul ini, diharapkan peserta diklat dapat

meningkatkan pemahaman dan pengetahuan yang tertuang dalam modul ini

secara keseluruhan. Evaluasi disini dimaksudkan untuk mengetahui tingkat

pemahaman dan kemampuan peserta diklat setelah melakukan kegiatan

pembelajaran sebagaimana dalam modul ini. Penguasaan materi yang

dimaksud disini meliputi penguasaan secara teoritis yaitu pemahaman dan

penguasaan terhadap Pendalaman Materi Mendengarkan Cerita dan Berita.

Sedangkan tujuan yang hendak dicapai dalam evaluasi ini sebenarnya

adalah untuk mengetahui apakah para peserta diklat telah dapat menerima,

memahami dan mampu mencerna materi yang diberikan oleh fasilitator tanpa

ada penyimpangan dari garis besar isi modul.

Untuk mengukur tingkat penguasaan substansi materi modul para

peserta diklat, maka diperlukan standar evaluasi. Standar evaluasi ini

diperlukan untuk menilai tingkat capaian para peserta diklat dengan skore-

skore tertentu, sampai kemudian bisa dianggap menguasai materi pelatihan.

Adapun standar evaluasi yang digunakan dalam modul ini adalah sebagai

berikut :

No Interval Skor Tingkat Penguasaan

1 > 50 Sangat Kurang

2 51-60 Kurang

3 61-70 Cukup

4 71-80 Baik

5 81-90 Baik Sekali

6 < 91 Sangat Baik

(istimewa)

93

2. Materi Evaluasi

Materi evaluasi meliputi seluruh isi materi dalam modul ini, mulai dari

kegiatan belajar 1 sampai kegiatan belajar terakhir. Adapun aspek evaluasi

meliputi kognitif yaitu pemahaman peserta diklat terhadap materi, afektif yaitu

sikap prilaku peserta diklat selama mengikuti diklat dan aspek psikomotorik

yaitu kemampuan menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam materi

Mendengarkan Cerita dan Berita dalam kehidupan sehari-hari.

No Indikator Capaian Nilai Catatan

1 Mampu memahami secara

teori materi Mendengarkan

Cerita dan Berita.

2 Mampu membuat

kesimpulan dari beberapa

cerita atau berita yang

didengar

3 Mampu memberikan hasil

analisis dari cerita atau

berita yang di dengar

4 .................

5 ...............

6 ...............

7 ...............

8 ...............

9 Dan seterusnya

94

CONTOH 1 LEMBAR PENGAMATAN SIKAP PESERTA DIKLAT

SISWA:

No

Indikator

Sikap

Nama

Siswa

K

ete

rbu

kaan

Kete

ku

nan

Kera

jinan

Ten

gg

an

g ra

sa

Ked

isip

linan

Perh

atia

n

Kerja

sam

a

Tan

gg

un

g ja

wab

Jumlah/

Rata-Rata

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

3.

95

CONTOH 2 LEMBAR SKALA MINAT SISWA

MATA Pelajaran : ……………………….NAMA : ……………………….KELAS/ SEMESTER : ……………………….

NO. Pernyataan

I. Skala

Selalu Sering Jarang Tidak

pernah

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Saya senang mengikuti

Mata pelajaran ini

Saya rugi bila tidak

mengikuti Mata pelajaran

ini

Saya merasa Mata

pelajaran ini bermanfaat

Saya berusaha

menyerahkan tugas tepat

waktu

Saya berusaha

memahami Mata

pelajaran ini

Saya bertanya kepada

guru bila ada yang tidak

jelas

Saya mengerjakan

tugas/soal latihan di

rumah

Saya mendiskusikan

materi pelajaran dengan

teman

Saya berusaha memiliki

buku untuk Mata

pelajaran ini

96

10 Saya berusaha mencari

bahan di perpustakaan

sekolah

A. Jumlah

97

CONTOH 3 PENILAIAN PERFORMAN DALAM DISKUSI KELAS

A. Menentukan indikator penampilan yang akan dinilai

A. Memilih tipe skala yang akan digunakan (lima skala)

B. Menuliskan instrumen

C. Telaah instrumen oleh sejawat

D. Merevisi Instrumen

MATA Pelajaran : ……………………….NAMA : ……………………….KELAS/ SEMESTER : ……………………….

No.

Indikator

Nama Siswa

Aktif T

anya

Aktif ja

wab

Mengem

uka

kan

ide

Menangg

api id

e

Jalin

an

kom

unik

asi

Sko

r1.

2.

3.

98

3. Soal Evaluasi

1. Mengapa pembelajaran Mendengarkan cerita dan berita mendorong

manusia kreatif dan peka terhadap terjadinya gejala sosial?

2. Apakah tujuan digunakannnya pendekatan rasional dan emosional dalam

penyampaian materi mata pelajaran Bahasa Indonesia ?

3. Mengapa perlu diciptakan iklim kompetisi antar siswa di kelas?

4. Atas pertimbangan apa pendekatan keteladanan dan pembiasaan sangat

perlu dilakukan oleh guru dan orangtua dalam pengajaran nilai?

5. Bagaimana upaya guru supaya penyampaian materi dengan metode

ceramah dapat menyenangkan sehingga tidak membosankan anak didik?

6. Sebutkan tiga pertimbangan dalam menentukan media belajar yang tepat!

7. Apa yang dimaksud dengan sumber belajar by design dan by utilization?

8. Coba anda susun instrumen evaluasi untuk mengukur ranah kognitif,

afektif dan psikomotor siswa atas materi Mendengarkan Cerita dan Berita

(masing-masing ranah 5 soal)!

9. Coba anda rancang metode resitasi (penugasan) yang baik terkait dengan

materi Mendengarkan Cerita dan Berita!

10. Mengapa metode penugasan kelompok sangat baik untuk anak didik?

99

Daftar Pustaka

Alisyahbana, Sutan Takdir. 1948. Puisi Lama. Jakarta: Pustaka Rakyat.

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Standar Isi Mata Pelajaran Bahasa

Indonesia untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Depdiknas.

Darmadi, Kaswan. 1996. Meningkatkan Kemampuan Menulis. Yogyakarta: Andi

Offset.

Hartoko, Dick dan B. Rahmanto. 1986. Pemandu di Dunia Sastra. Yogyakarta:

Kanisius.

Hidayat, Kidh. 1999. Kumpulan Cerita Rakyat Nusantara. Surabaya: CV Pustaka

Agung.

Kridalaksana, Harimurti. 1982. Kamus Linguistik. Jakarta: PT. Gramedia.

___, 1989. Pembentukan Kata dalam Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Gramedia.

Maryani, Yani dan Sunarti. 2005. Intisari Bahasa Indonesia untuk SD Kelas 4, 5, dan

6. Bandung: Pustaka Setia.

Moeliono, Anton M. (Penyunting Penyelia). 1988. Tata Bahasa Baku Bahasa

Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Muchlis.1998. Taktik Kancil 1 dan 2. Surabaya: SIC.

Mulyasa, E. 2002. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: PT Remaja Rosda

Karya.

Ramlan, M. 1980. Morfologi: Suatu Tinjauan Deskriptif. Yogyakarta: UP Karyono.

___, 1981. Sintaksis. Yogyakarta: CV Karyono.

Razak, Abdul. 1990. Kalimat Efektif: Struktur, Gaya, dan Variasi. Jakarta: PT

Gramedia.

Sumber-sumber lain:

http://64.203.71.11/kompas-cetak/0407/23/rumah/1164977.htm

http://www.wikipedia.org

http://www.hudzaifah.org

http://www.cybertokoh.com.

100

Sumber Gambar

Dokumentasi penulis

Majalah Bobo

Ilmu Pengetahuan Populer

Majalah Ino

Majalah Mombi

Majalah Orbit

Majalah Fantasi Kids

Harian Umum Pikiran Rakyat

www.wfor.id

www.antarin.net

www.kpai.go.id

www.geocities.com

101

Kunci Jawaban Pilihan Ganda

1. b.

2. b.

3. d.

4. d.

5. a.

6. d.

7. b.

8. c.

9. a.

10. C.

Kunci Jawaban Isian

1. Cerita adalah proses penyampaian pesan yang di kemas dalam bentuk sastra

bahasa dan biasanya disampaikan sebagai penguat dari inti berita atau pesan yang

disampaikan

2. Berita adalah proses penyampaian pesan yang biasanya hanya memperhatikan

tingkan validitas dari kabar atau pesan yang di sampaikan.

3. Anton sang pahlawan kecil

4. Seorang bocah yang gigi dalam megejar cita-citanya untuk membahagiakan

keluarga

5. Anton adalah seorang anak yang masih harus belajar dan mendapatkan perhatian

dari orang tua

102

Lampiran

103