P e n s k o r a n , P e n g g r e d a n , P e n t a f s i r a n D a n P e l a p o r a n| 1 UNIT5 PENSKORAN, PENGGREDAN, PENTAFSIRAN DAN PELAPORAN HASIL PEMBELAJARAN Di akhir unit ini, anda diharap dapat: 1.Menganalisis dan mentafsir skor.2.Menggunakan hasil penilaian untuk menambah baik pengajaran. 3.Menghuraikan cara melapor kepada pelajar, ibu bapa dan pihak lain. PENGENALAN Murid takut hendak tunjukkan kad laporan kepada bapa Rajah 5.1 Kesan gred dan pelaporan kepada murid dan bapa P e n s k o r a n , P e n g g r e d a n , P e n t a f s i r a n D a n P e l a p o r a n| 2 Pernahkah anda berada dalam situasi murid di atas? Pernahkah juga anda merasakan bahawa diri anda tidak cukup tepat digambarkan melalui penaksiran yang menggunakan sekeping kad sahaja? dakah anda tahu bahawa gred yang guru berikan kepada murid sangatlah besar kesannya kepada pembelajaran murid.Selain gred yang terdapat di dalam kad laporan murid, bagaimana pelaporan prestasimuriditudidokumenkanadalahpenting.Adakahpelaporanitubersifatobjektif,telusdan mempunyaikebolehpercayaan?Adakahpelaporanitubersifatberterusan?Adakahpelaporanitujuga bersifat professional?Iaitu bertujuan untuk menggalakkan pembelajaran terus berlaku dengan lebh maju. Marikitabayangkanbeberapakeadaandalammasyarakatkita.Pertama,Halimadalahseorangmurid yangpandaitetapidiaseorangyangcepatpanikdanamatgementarapabilahendakmenduduki peperiksaan.bertulis.Walaupunsemasadalamkelas,Halimdapatmenjawabdanmengikutipelajaran denganbaiktetapikeputusangredpeperiksaannyasentiasakurangbaik.Kedua,BapaRudyseorang yang panas baran dan sentiasa menghendaki Rudy memperoleh gred A dalam semua mata pelajarannya di sekolah.Ketiga, Sarah seorang yang pasif, tidak suka bercakap dan tidak mempunyai ramai kawan, dia hanyamenghabiskanmasanyadenganmembacadantidakberinteraksidenganoranglain.Bagaimanapun gred peperiksaan Sarah adalah cemerlang.Bila anda sudah selesai memahami ketiga-tiga situasi berkenaan, buat refleksi dengan menjawab soalan berikut: Adakah gred yang diperoleh menggambarkan prestasi sebenar murid-murid itu? Adakah berkemungkinangredyangmerekaperolehiakanmenimbulkan, kemurungan,salahlakusepertimenipudalampeperiksaanatau kesombongan? Adakah pelaporan gred murid-murid tersebut membantu murid belajar dengan cemerlang dan mencapai matlamat pembelajaran untuk menghasilkan individu yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial? ISI KANDUNGAN Apa itu penskoran? Sebelum kita mempelajari berkenaan penggredan, kita akan melihat dahulu apa itu penskoran.Penskoran sangat berkait rapat dengan pengukuran.Di dalam bilik darjah, contoh pengukuran yang paling lazim ialah apabilagurumemberikanskorselepassesuatuujianataukuizdijalankan.Penskoranialahproses memberiskor kepadajawapanmurid.Iaitupenskoranmenghasilkansatuhuraianprestasidalambentuk numerik. Terdapatduakaedahpenskoraniaitupenskoranholistikdanpenskorananalitik.Penskoranholistik melihatyangkeseluruhanituadalahlebihbesardaripadajumlahkesemuabahagianyangterlibat.Ia melihathubungandansalingkaitandiantarakesemuabahagianyangterlibat.Seandainyamana-mana A P e n s k o r a n , P e n g g r e d a n , P e n t a f s i r a n D a n P e l a p o r a n| 3 satubahagianitudidapatisangatlemah,keseluruhanprestasiberkemungkinanakanterjejasdengan teruk.Oleh kerana itu, penskoran holistik biasanya dilakukan selepas penskoran analitik serta memperoleh maklumatdaripadapenskorananalitik.Penskorananalitikbolehmembantuseseoranggurudaripada terlepaspandangakanciri-ciriyangsepatutnyamerupakanfaktorpentingyangpatutdimasukkandalam penskoranholistik.Denganlainperkataan,penskoranholistikmenggambarkanpandangankeseluruhan, misalnya sebuah karangan, dengan memberikan satu skor sahaja. Manakalapenskorananalitikmelihatsebuahkaranganituterdiridaripadabanyakbahagian,dan memberikanskorberasinganbagisetiapbahagian.Penskorananalitikmemberikanmaklumbalasyang mendalamuntukpelajarmenambahbaikaspekberbezadalamkaranganmereka.Dengankata lain,penskorananalitikbermaksudmenjumlahkankesemuamarkahsetiapsatubahagian.Penskoran analitikmempunyaiduatujuan.Pertamanya,iamembimbingguruuntukmenumpukanperhatiankeatas perkara-perkarayangrelevan.Keduanyaialahuntukmenyediakanmaklumbalasyangspesifikkepada pelajar untuk membantu mereka dalam membuat persediaan. Apakah langkah-langkah untukmemastikan penskoran dibuat secara objektif? Isikancartaalirdibawahbagimenunjukkansecararingkaslangkah-langkahuntuk memastikanpenskorandibuatsecaraobjektif,samaadaseseoranggurumenggunakan penskoran holistik maupun analitik. Rajah 5.2 Carta alir menunjukkan langkah-langkah utama penskoran secara objektif A P e n s k o r a n , P e n g g r e d a n , P e n t a f s i r a n D a n P e l a p o r a n| 4 Selepasmengetahuibahawaterdapatduakaedahpenskoraniaituholistikdananalitik,marikitamelihat jenis-jenisskoryangada.Duajenisskoryangdikenalpastiialahskormentahdanskorterbitan.Mungkin anda pernah dengar kedua-dua istilah ini.Olehitu,tuliskansatuatauduaayatsendiri,apakahyangdimaksudkandenganskormentahdanskor terbitan ___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Perhati semula jawapan yang anda telah tulis, adakah sama dengan huraian di bawah. Skor mentahialah jumlah poin yang diperolehi pelajar atau bilangan jawapan yang betul.Contohnya:1.Dua puluh huruf abjad dapat dinamakan dengan betul. 2.Empat puluh poin diperolehi dalam ujian pengetahuan am. Skor mentah dan skor peratusan adalah sangat serupa.Contohnya: 1. Sembilan puluh peratus daripada100 soalan telah dijawab dengan betul. 2. Tujuh puluh lapan peratus daripada soalan sains itu dijawab dengan betul. Jikalauandamenyatakanskormentahadalahsamadenganskorperatusan,iaadalahbenarbilabahan dikenalpastidenganjelas.Contohnya,Samdapatmenamakansemuahurufabjaddenganbetulatau Nora menjawab 80% daripada soalan matematik dengan betul. Bagaimanapun,apabilatugasanyangperludilakukandikenalpastidenganeksplisit,skormentah mempunyaimaknayangjelastetapitidakselalunyajelasbagiskorperatusan.Contohnya,Rohani menamatkan larian 200 meterdalam 12 saat. Skorterbitanialahskoryangdimodifikasiatauditukardaripadaskormentah.Kedua-duaskormentah danskorperatusantidakmenunjukkanstatusrujukannorma.Supayaprestasicalonbolehdibandingkan dengan kumpulan atau orang lain, skor mentah perlu ditukar kepada skor terbitan. P e n s k o r a n , P e n g g r e d a n , P e n t a f s i r a n D a n P e l a p o r a n| 5 Skor terbitan mutlak dan skor terbitan relatif (norma) adalah dua jenis skor terbitan.Bagi skor terbitan mutlak, lazimnya skor diberikan sebagai perbandingan prestasi murid berasaskan satu standard yang telah ditentukanlebihawal,iaituselalunyamenggunakansistem100-poin.Manakalaskorterbitanrelatifialah skor yang membandingkan prestasi murid berdasarkan prestasi ahli kumpulan. Apabila anda sudah memahami apakah itu penskoran, langkah seterusnya anda perlu memahami apakah penggredan.Cubaandahuraikanapakahyangadatahumengenaipenggredandenganmenulisnyadi ruangan yang disediakan. ____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Apa itu penggredan? agimenjawabsoalantersebut,marikitamendefinisikanistilahpenggredan.Penggredanialah prosesmemberigredkeatasjawapanatauskormuriddanbiasanyagreddiberidalambentuk abjad.Gredyangakandiberikankepadamuridsepatutnyamelambangkansejauhmanaobjektif pengajarandanpembelajarantelahdicapai,dansepatutnyaselaridenganpolisisekolahataunegara. Jikapenaksiranyangdijalankanmengandungipelbagaikaedahsepertipenaksirankonvensionaldan penaksiranautentik,makamasalahuntukmenggredialahbagaimanauntukmerumuskankoleksi maklumat-maklumatyangberbezainihanyadenganmenggunakansatugredhurufataulaporanringkas sahaja. Tahukahandabahawaterdapatduajenispenggredan?Iaitupenggredanrujukannormadan penggredan rujukan kriteria. Penggredan rujukan kriteria menyatakan prestasi seseorang yang dibandingkan dengan kriteria piawai yang telah ditetapkan terlebih dahulu.Misalnya, menaip pada kadar 37 perkataan seminit .melakukan CPR, menggunakan peralatan yang disediakan, dengan cara yang telah dihuraikan. Supaya penggredanjenisiniberguna,kriteria yang bermaksudasasperbandinganataupemerolehan satukontinumilmu,daripadatiadakecekapanlangsungkepadasatuprestasiyangsempurna(Glaser, 1963, dalam Hanna & Dettmer, 2004).Ia bukan bermaksud aras pencapaian yang diperlukan.Kriteria itu mestilah bidang kandungan atau kemahiran yang boleh dikenalpasti secara eksplisit.Bidang itu mestilah B P e n s k o r a n , P e n g g r e d a n , P e n t a f s i r a n D a n P e l a p o r a n| 6 boleh diperhalusi dan dapat ditunjukkan dengan jelas perlakuan yang bagaimana termasuk dalam bidang tersebut dan bahagian mana yang tidak termasuk. Penggredanrujukannormamenyatakanprestasiseseorangyangdibandingkandenganprestasi sekumpulan orang lain.Misalnya, memperoleh gred ekuivalen 4.7 daripada kumpulan kebangsaan dalam ujian pemahaman. memenangi peraduan menaip laju. Supaya penggredan jenis ini berguna, ia mesti lah membandingkan prestasi seseorang itu dengan prestasi kumpulanyangrelevandanbetul.Kumpulanrujukanataunormamestilahdihuraikandenganjelas, barulahperbandinganyangbermaknabolehdilakukan.Jadi,apabilakumpulanrujukanitudihuraikan dengan secukupnya dan relevan bagi tujuan pemberian makna, maka ia dapat menghuraikan status calon secara perbandingan yang bermakna di antaranya dengan orang lain. Bagaimanakahkedudukanmuridditentukan?Marikitatentukannyaberdasarkanpenggredanrujukan kriteria dan penggredan rujukan norma. erdasarkan penggredan rujukan kriteria , kedudukan murid dapat ditentukan melalui berbagai cara. Salah satunya ialah dengan mencampurkan semua skor mentah tanpa wajaran.Jikalau pemberian gred yang lazimnya melibatkan gabungan keputusan daripada berlainan jenis penaksiran, termasuk ujian,projek,laporan,dankerjamakmal,makajikasetiapelemenhendakdimasukkandalamgred berasaskankepentinganrelatifsetiapelemenitu,datamestilahdigabungkandengancaramembuat wajaran yang betul.Begitu juga skor-skor mentah dicampurkan dengan wajaran mengikut mata pelajaran apabila melibatkan lebih daripada satu mata pelajaran.Akhirnya kita akan memperoleh skor komposit. Rubrikiaitupanduanpenskoranjugaboleh digunakan.Apabilasemuaskor kompositbagisetiapmurid telah diperolehi, kedudukan murid akan dapat ditentukan dengan tepat. ebelumpenggredanrujukannormadigunakanuntukmenentukankedudukanmurid,skormentah perluditukarkankeskor terbitan.Untukmembandingkanprestasidikalanganmurid,semua ujian yangdiambilmerekamestilahberadapadaskalayangsama.Skor-skormentahtidakboleh digunakan kerana ujian-ujian itu mungkin berbeza dari segi bilangan item ujian ataupun darjah kesukaran item. B S P e n s k o r a n , P e n g g r e d a n , P e n t a f s i r a n D a n P e l a p o r a n| 7 Apakah kategori skor terbitan yang utama dan selalu digunakan di sekolah? Isikan tiga kategori utama skor terbitan ke dalam Rajah 5.4 di bawah Rajah 5.3 Tiga kategori utama skor terbitan angkatpersentil(PercentileRank)ialahsuatuperatusandaripadasatukumpulanrujukan.Ia dapat menunjukkan kedudukan relatif seseorang murid dalam satu kumpulan berasaskan peratusan ahli-ahlikumpulanituyangmemperolehskorpadaataudibawahskormentahmuridtersebut.Sebagaicontoh,jikaskormentah30bersamaandenganpersentilrank60,itubermakna60%daripada ahlikumpulantersebutmemperolehskormentahsamadenganataulebihrendahdaripada30.Dengan menukarkan skor mentah kepada pangkat persentil , skor-skor mentah itu telah berada di atas skala yang mempunyaimaknayangsamadengankumpulan-kumpulanyangberbezasaizdantempohmasaujian yang berbeza. Supayalebihjelas,marikitakiradanbentukkansatujadualsebarankekerapandanpangkatpersentiluntuk satu ujian objektif yang terdiri daripada 40 item.Ikut langkah-langkah berikut: Skor mentah disusun dari tinggi ke rendah (kolum 1). Bilangan murid yang memperoleh setiap skor itu disenaraikan ke dalam kolum frekuensi (kolum2). Skor frekuensiditambah dari bawah ke atas (iaitu dengan menambah setiap skor frekuensi kepada jumlah frekuensi dari semua skor di bawahnya untuk memperoleh frekuensi kumulatif(CF)(kolum 3). Untuk memperoleh pangkat persentil(kolum 4), gunakan formula berikut: P B P e n s k o r a n , P e n g g r e d a n , P e n t a f s i r a n D a n P e l a p o r a n| 8

Di mana PR = pangkat persentilCF = frekuensi kumulatif Untuk menunjukkan bagaimana mengira pangkat persentil, mari kira dua skor mentah berikut:

Jadual 5.1 Taburan frekuensi dan pangkat persentiluntuk satu ujian objektif terdiri daripada 40 item _____________________________________________________________________________________ 1234 Skor UjianFrekuensiFrekuensi KumulatifPangkat Persentil * _____________________________________________________________________________________ 3713098 3612995 3502893 3422890 3322683 3232475 3122167 3021960 2941750 2821340 2721133 262927 254717 2423 7 23112 ________________ N = 30 _________________________________________________________________________________ * Dibundarkan kepada nombor bulat yang terdekat. Bilamentafsirpangkatpersentil,pelajarhendaklahberhati-hati,keranapangkatpersentilmenghuraikan prestasiujianberdasarkanperatusanmurid-muridyangmemperolehskoryanglebihrendahdanbukan P e n s k o r a n , P e n g g r e d a n , P e n t a f s i r a n D a n P e l a p o r a n| 9 peratusan item yang dijawab dengan betul.Peratusan skor betul ialah tafsiran rujukan kriteria manakala pangkat persentiladalah tafsiran rujukan norma kerana ia menunjukkan satu kedudukan relatif. Keduanya pangkat persentil sentiasa spesifik kepada sesuatu kumpulan tertentu.Sebagai contoh, pangkat persentil95dalamkumpulanmuridcerdikmewakiliprestasiujianyanglebihtinggidaripadapangkat persentil90dalamkumpulanmuridsederhana.Jadipelajarperlumengetahuisifatsemulajadisesuatu kumpulan bila hendak menghuraikan kedudukan relatif seseorang murid. Ketiganya,pangkatpersentiltidaktersusunpadajarakyangsamadiatasskala.Perbezaan5pangkat persentilditengah-tengahtaburanskormewakiliprestasiujianyanglebihkecilberbandingperbezaan5 pangkatpersentildihujung-hujungtaburan.Iniadalahkeranapersentilrankadalahdidasarkankepada peratusmuridyangdilangkauataudapatditandingi.Danterdapatperatusanmuridyanglebihbesardi tengah-tengahtaburanskoruntukdilangkauberbandingdihujung-hujungtaburan.Misalnya,dihujung taburan,perbezaanbeberapapoinskormentahtidakbanyakmengubahpangkatpersentildisebabkan terdapat hanya sedikit sahaja skor tinggi. korgredekuivalenselaludigunakanditahapsekolahrendah.Skormentahseorangmurid daripada satu ujian ditukarkan ke tahap gred yang sepadan dengan skor mentah purata murid-murid di dalam kumpulan norma.Jadual di dalam manual ujianmenunjukkan kolum-kolum yang selari di antaraskormentahdengangredekuivalen.Pelajarhanyaperlumerujukjadualdalammanualitudan mendapatkan gred ekuivalen untuk mana-mana skor mentah yang diingini. Dikatakan skor gred ekuivalen berkemungkinan merupakan skor yang paling kerap disalah tafsir.Mari kita lihatapakahyangdimaksudkandenganskorgredekuivalendanyangmanatidak.Katalahkita memperolehskorgredekuivalenberikutdaripadasuatuujianbateriuntukLiam,yangberadadalam pertengahan tahun di darjah empat. Membaca4.5 Bahasa 6.5 Matematik7.8 Perhatikan bahawaskor gredekuivalendipersembahkanberdasarkantahap greddanbulandalamtahun pengajian.DilihatdisinibahawaskorLiamdalammembacabersamaandenganskorpuratayang diperoleh oleh murid-murid (daripada kumpulan norma) yang berada di pertengahan tahun di darjah empat.Jadidariaspekmembaca,Liamditafsirkansebagaisederhana.Dariaspekbahasa,Liamditafsirkanke hadapan dua tahun, dan dari aspek matematik, dia ditafsirkan ke hadapan lebih dari tiga tahun.Adakah itu bermakna Liam boleh membuat kerja dan tugasan pada tahap-tahap ini? Tidak,sebaliknyabesarkemungkinanitubermaksudyangLiambolehmelakukantugasangredempat lebihcepatdanlebihcekapdaripadamuriddarjahempatyanglain.Dalamujian-ujiantersebut S P e n s k o r a n , P e n g g r e d a n , P e n t a f s i r a n D a n P e l a p o r a n| 10 berkemungkinanbesartiadasoalan-soalanpadatahapenamdantujuhdimasukkan.Demikianjugajika gredekuivalenyangrendahdiperolehi,misalnyajikaSara,muriddarjahempat,memperolehskor matemaik3.0,itubukanbermaksudSarahanyadapatselesaikantugasanmatematikdarjahtiga.Lebih tepatialahitubermaksudsaramenyelesaikan tugasanmatematikdarjahempatdenganlebihlambatdan melakukan lebih banyak kesalahan berbanding murid darjah empat yang lain. Olehkeranaitu,pelajarperluingatbahawaskorgredekuivalenbukanlahsatustandardyanghendak dicapaitetapihanyalahskorpuratamurid-muriddalamkumpulannorma.Juga,skorgredekuivalenyang terlalutinggiataurendahbukanindikatorprestasiujianyangbolehdisandarkansebagaimanaskorgred ujianyangberdekatandengantahapgredmuriditu.Iniadalahkeranaskorekuivalenyangtinggidan rendah lazimnya diperolehi melalui proses ekstrapolasi dan tidak mewakili skor purata yangdiperoleh oleh kumpulan-kumpulan tersebut. kor piawaian dapat menghuraikan prestasi ujian berdasarkan berapa jauh suatu skor mentah itu di atasataudibawahpurata.Ianyadinyatakandalamunityangdihitungdaripadamindansisihan piawaisuatusetskor.Sebagaimanapelajartahumindigunakansebagaisuatupurata.Iaitu denganmenjumlahkansemuaskordankemudiandibahagidenganbilanganskor.Sisihanpiawai menunjukkan sebaran semua skor dalam satu set skor.Formula untuk menghitung sisihan piawai ialah Di mana = jumlah X = satu skor ujian N = bilangan skor M = min = punca ganda dua Sisihanpiawaisangatpentingdandigunakandenganmeluasdalampengujian.Supayapelajarlebih memahamimindansisihanpiawai,elokkitamenggunakankeluknormasupayalebihjelas.Rajah5.4 menunjukkansatucontohkeluknorma.Ianyaberbentuklocengyangsimetrikal.Taburanskor tertumpu berdekatandenganminyangberadadititiktengahdalamtaburannorma.Frekuensiskorberkurangan apabilasemakinjauhdaripadamin.Apabilakeluknormadibahagikankedalamunitsisihanpiawaiyang sama jaraknya sepanjang garisan dasar keluk itu, setiap bahagian di bawah keluk mengandungi peratusan kes yang tetap.Jadi, 34 peratus daripada kes, jatuh di antara min dan +1 SD, 14 peratus di antara +1 SD dan +2 SD, dan 2 peratus di antara +2 SD dan +3 SD.Oleh kerana hanya 0.13 peratus sahaja kes jatuh di S P e n s k o r a n , P e n g g r e d a n , P e n t a f s i r a n D a n P e l a p o r a n| 11 atasdandibawahtigasisihanpiawaidarimin,rata-rataskortaburannormajatuhdiantara-3dan+3 sisihan piawai dari min. Untuk membantu pemahaman maksud sisihan piawai, satu set skor mentah yang mempunyai min 40 dan sisihanpiawai5diletakkandibawahgarisandasarkeluk.Perhatikanbahawaminskormentah40 diletakkan di titik sifar dan jarak satu sisihan piawai ialah 5 poin skor mentah di merata garisan dasar lekuk.Jadi, titik satu sisihan piawai di atas min bersamaan 45 (40 + 5) dan titik satu sisihan piawai di bawah min bersamaan 35 (40 5).Bagi set skor ini, dianggarkan 68 peratus skornya (lebih kurang dua per tiga) jatuh di antara 35 dan 45, dan 99.7 peratus jatuh di antara 25 dan 55. Apabilakitamengirasisihanpiawaibagisatusetskoryangbertaburannorma,kitasebenarnya menentukansejauhmanakitaperlupergidiatas(ataudibawah)mindalampoinskormentahuntuk memasukkan 34 peratus dari semua kes. Rajah 5.4 Keluk norma dengan anggaran peratus kes di dalam setiap sela (peratusan telah dibundarkan) P e n s k o r a n , P e n g g r e d a n , P e n t a f s i r a n D a n P e l a p o r a n| 12 Apakah skor-z, skor-T, skor NCE, skor abiliti, dan stanine? Adakahpelajartahuyangsemuaskorberkenaanadalahskorpiawaian?Ya,semuanyaadalahskor piawaian yang berasaskan unit sisihan piawai.Mari kita lihat satu demi satu. kor-zini menunjukkan berapa jauhkah suatu skor mentah berada di atas atau di bawah min, dalam unitsisihanpiawai.Skormentah45dalamRajah5.4yangdibincangkantadiakandinyatakan sebagaisatuskor-z1.0sebabianyasatusisihanpiawaidiatasmin.Skormentah30pulaakan dinyatakan sebagai satu skor-z-2.0 sebab ianya dua sisihan piawai di bawah min.Formula untuk mengira skor-z ialah: Contohnya, skor-z untuk 47 dalam Rajah 5.4 dikira begini:

Oleh itu, skor mentah 47 ialah 1.4 sisihan piawai di atas min.Oleh kerana skor-z didapati menggunakan titik perpuluhan dan adakalanya bertanda negatif, untuk mengelakkan kekeliruan, skor-z jarang digunakan secara terus.Sebaliknya skor-z ditukar kepada jenis skor piawaian yang lain yang menggunakan nombor bulat dan bernilai positif. kor-Tmemilikimin50dansisihanpiawai10.Skor-Tdiperolehidaripadaskor-zdengan menggunakan formula: Skor- T = 50 + 10 (skor-z ) Misalnya bila skor-z ialah 1.4, maka skor-T= 50 + 10 (1.4)= 64 Skor-Tadalahmudahuntukditafsirkansebabskor-Tsentiasamempunyaimindansisihanpiawaiyang sama.Suatuskor-T 60 sentiasa bermaksud satu sisihan piawai di atas min dan suatuskor-T 30 sentiasa bermaksudduasisihanpiawaidibawahmin.Jadi,denganmenggunakanskor-T,prestasiseseorang individudaripadapelbagaiujianbolehdibandingkansecaraterus,danskor-skorbolehdigabungatau S S P e n s k o r a n , P e n g g r e d a n , P e n t a f s i r a n D a n P e l a p o r a n| 13 dipuratakantanpaberlakunyaperubahanpadasaizsisihanpiawai,tidaksepertibilamenggunakanskor mentah. Bilamanataburannormabolehdjangkakan,skor-Tbolehditafsirkanberdasarkanpersentilrankkerana keduanyasalingberhubungansepertiyangditunjukkandalamRajah5.5.Perhatikanbahawaskor-T30 adalahbersamaandenganpersentilrank2,skor-T40bersamaandenganpersentilrank16,dan begitulah seterusnya. Supayapelajartidakkeliru,perludiingatkanbahawawalaupunkedua-duaskor-Tdanpersentilrank menggunakan 50 sebagai min dan nombor dua digit, persentil rank merujuk kepada peratus individu yang jatuhpadaataudibawahsesuatuskor,manakalaskor-Tmerujukkepadaberapaunitsisihanpiawai sesuatu skor di atas atau di bawah min.Perhatikan juga bahawa walaupun kedua-duanya mempunyai min yang sama, di bawah min persentil rank bernilai lebih kecil daripadaskor-T dan di atas min persentil rank lebihbesardaripadaskor-T.Iniadalahkeranasepertipelajarsudahtahupersentilrankbertumpudi tengah-tengahtaburandantersebarkeluardihujung-hujung,manakalaskor-Tbertaburpadaunityang sekata di seluruh taburan skor. korekuivalenkeluk-norma(Normal-curveequivalentscore,NCE)merupakansatulagiskor piawaian yang dibimbangi mengelirukan pelajar.Ini adalah kerana skor NCE juga menggunakan 50 sebagaimin,tetapisisihanpiawaiialah21.06.Inimembolehkanterbentuknyasatusetskoryang memiliki unit yang sekata, seperti skor-T, tetapi julat skornya ialah dari1 ke 99.Julat persentil rank juga dari 1 ke 99, tetapi persentil rank tidak berada dalam unit yang sekata.Jadi bila pelajar mentafsirkan skor NCE, jangan keliru dengan skor-T, yang selalunya mempunyai julat yang terhad (lazimnya 20 ke 80). Baiklah, kita akan lihat apakah pula skor abiliti dan skor stanine. korabilitidahulunyadipanggilsisihanIQ.Iaselalumelibatkanpenerbitujianbateriyang melaksanakan ujian abiliti pembelajaran, kognitif, ataukecerdasan ke atas kumpulan norma.Skor yangdiperolehidaripadaujian-ujianinidilaporkansebagaiskorpiawaiandenganminnya100dan sisihan piawainya 16 atau 15.Skor ini ditafsirkan sama seperti mana-mana skor piawaian yang lain.Skor 116 bermaksud satu sisihan piawai di atas min, (Rajah 5.5). korstaninemerupakanskorujianyangdipersembahkandalambentuksatudigit.Iaituskala staninemenaburkanskor mentahkepadasembilanbahagian.Skor stanineyangtertinggiialah9, yang terendah ialah 1, dan stanine 5 terletak di tengah tengah taburan.Setiap satu stanine, kecuali 9dan1,merangkumsatubandskormentah,separuhdarikelebaransatusisihanpiawai.Jadistanine S S S P e n s k o r a n , P e n g g r e d a n , P e n t a f s i r a n D a n P e l a p o r a n| 14 adalah skor piawaian yang mempunyai minnya 5 dan sisihan piawainya 2.Taburan stanine dan peratusan kes dalam setiap stanine ditunjukkan dalam Rajah 5.5. Rajah 5.5 Hubungan persentil rank, skor-z, skor-T, skor NCE, skorabiliti, dan stanine. Sewaktupelajarmembandingkanskormuriddaripadaduaujianyangberlainandalamsatuujianbateri, perbezaan dua stanine lazimnya adalah signifikan.Jadi bila mentafsirkan skor-skor berikut bagi murid ini, kita merumuskan pencapaian murid ini adalah tinggi dalam matematik tetapi tidak ada perbezaan di antara membaca dan bahasa. Stanine membaca=5 P e n s k o r a n , P e n g g r e d a n , P e n t a f s i r a n D a n P e l a p o r a n| 15 Stanine bahasa=4 Stanine matematik=7 Menukarkanskormentahkepadastaninemeletakkanskordaripadaujianberlainankeatassatuskala piawaianyangsama,denganunit-unityangsetara.Jadiperbezaandiantarastanine5danstanine7 adalah sama seperti perbezaan antara stanine 4 dan stanine 6.

Bolehkahpelajarfikirkanapakahtujuandanperananpenggredan?Adakahpenggredan memberikanmunafaatkepadamuriddanibubapamereka?Adakahpenggredanmemberi faedah kepada guru, sekolah dan masyarakat?Bagaimana? Mengapa penggredan diperlukan? agimenjawabsoalandiatas,kitaperlumemikirkanapakahtujuanpenggredandijalankandi sekolah.Padaamnyapenggredanadalahperluuntukmemberigambaranataupetunjuksejauh manamurid-muridtelahmencapaimatlamatpengajarandanpembelajaran.Namuntujuan penggredanjugatelahmenjadipelbagaidisebabkanolehtuntutankeperluanhidup.Mungkintujuandan peranan penggredan boleh dikategorikan kepada tiga: Boleh memberi faedah kepada setiap murid dan ibu bapa mereka. Membimbing tugas guru dan sekolah. Memenuhi keperluan masyarakat. Adakah anda bersetuju dengan hujahini? Mengapa? embantumuriddanibubapaadalahsalahsatutujuanpenggredanyangutama.Markah merupakanmaklumbalaskepadamuriddanibubapamengenaipencapaianmurid.Ibubapa bolehmemantauusahamurid,memberisemangatdangalakan,menawarkanbantuan,serta dapat maklumat mengenai perkembangan murid. Maklumbalasmengenaipencapaianmembolehkanmuridmengetahuitentangdirinya.Greddapat memberikanpetunjukakankekuatandankelemahanrelatifintraindividudanmengenaikebolehandan batasan dirinya berbanding murid lain.Maklumat ini akan membimbing murid untuk membuat keputusan-keputusanpentingsepertimemilihbidang,pendidikandimasadepan,danmemilihkarier.Dapat mengenali konsep diri yang realistik adalah amat penting semasa murid membesar. Maklumbalas daripada gred bagaimanapun sepatutnya disampaikan kepada murid dengan cara yang tidak menggambarkan penilaian harga diri seseorang murid. B M P e n s k o r a n , P e n g g r e d a n , P e n t a f s i r a n D a n P e l a p o r a n| 16 embantugurudansekolahadalahtujuanpenggredanyangseterusnya. Gred membantuguru memantaukemajuanmurid.Kepadamuridsecaraindividu,gurudapatmemberiarahanyang spesifikkepadaindividuberkenaan.Jadipengajaranberpusatkanindividubolehdilaksanakan.Manakalabagikedua-duaperingkatindividudankumpulan,gurubolehmerencanadanmelaksanakan pelbagai strategi pengajaran. Strategisepertimengumpulmurid-muridkepadakumpulanyanghomogeneousberdasarkankelemahan ataukekuatanmerekadalamsesuatumatapelajaranatausatubahagiandaripadamatapelajaran membolehkan guru memberi peneguhan dan tumpuan kepada subjek berkenaan. Gredjugadigunakandisekolahsebagaisyaratkemasukanmuridkedalamkursusataubidangyang memerlukanprasyarat.Misalnya,untukmengambilmatapelajaranfizik,muridberkenaanperlulah mendapat sekurang-kurangnya gred C untuk algebra. emenuhi keperluan masyarakat tidak dapat dielakkan, di mana gred digunakan oleh institusi di luarsekolahsepertikolej,universiti,matrikulasidanseumpamanya.Samaadasebagairujukan untuksyaratmenerimamuriddiinstitusiberkenaan,ataumenentukankursusdanbidangyang paling sesuai diikuti.Gred juga selalu dijadikan sebagai asas untuk menghulurkan bantuan biasiswa atau anugerah. Gred juga digunakan oleh bidang perniagaan, industri, dan kerajaan.Markah daripada sekolah dan kolej yangditerimaolehmuriddanpelajarmemberikankepadaprospektifmajikanmaklumatyangsangat berguna. Akhirnyamarkahterlibat dalampemberianlesen untukmenjalankantugasataupunmerupakan sijilkecekapan.Iniuntukmemastikanmasyarakatdanorangramaimendapatkhidmatdaripadapetugas dan pekerja yang sah dan berkelulusan dalam bidang pekerjaan yang dijalankannya. Bagaimanakah pelaporan patut dilakukan? Bagaimanakahandaakanlaporkanprestasimuridandakepadaibubapamereka?Bolehkahanda namakan beberapa cara yang boleh dilakukan?Sila tuliskan idea anda di sini:__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ M M P e n s k o r a n , P e n g g r e d a n , P e n t a f s i r a n D a n P e l a p o r a n| 17 dakahandatelahmenuliskaedahsepertimenggunakangredabjad,penilaianbertulis,dan konferen?Jikaituyangandatulissayaucapkansyabas!Tidakbolehdipertikaikanbahawa pelaporanyakniprosesmemberimaklumbalaskepadaibubapatentangprestasimuridmestilah bersifat objektif, berterusan, dan ada kebolehpercayaan.Kita boleh merangkumkan kaedah menggunakan gredabjaddanpenilaian bertulisdalamkaedahkonferen.Iaitupertemuandenganibubapamuriduntuk melaporkan prestasi murid. Adakahandaperlukansebarangkemahiranuntukkonferenyangberkesan?Sudahtentu.Mana-mana komunikasimemerlukantigaelemen:penghantar,mesej,danpenerima.Kordinasidiantaraketiga-tiga elemen ini adalah penting untuk memastikan kejayaan sesuatu konferen dan memerlukan langkah-langkah asas yang berikut: Menyediakan bahan dan maklumat untuk konferen. Menyusun kemudahan dan aturcara. Membentuk hubungan baik dengan ibu bapa dan menghormati kepelbagaian. Mendengar dengan teliti dan responsif kepada ahli keluarga dan murid. Menyampaikan maklumat secara professional dan prihatin. Mengenalpasti masalah dan perkara yang perlu diberikan perhatian. Menyelesaikan masalah secara berpasukan. Menunjukkan keikhlasan dan komited terhadap perkembangan murid. Membuat tindak ikut dan susur ikut hasil konferen. Membuat penilaian konferen untuk penambahbaikan perjumpaan di masa akan datang. ersediaan untuk konferen melibatkan proses memaklumkan kepada ibu bapa tujuan dan perkara yangakandibincangkan.Guruperlumengumpulsampelkerja-kerjamurid,yangbaikdanjuga yang kurang baik untuk dilihat oleh ibu bapa dan untuk dibincangkan.Sampel sepatutnya daripada pelbagaipemerhatian dan merupakan asas kepada markah yang murid perolehi.Ini akan meningkatkan kebolehpercayaan pentafsiran.Kesahan akan meningkat jika penaksiran dibuat berasaskan ciri-ciri murid yang relevan. Untukmemastikanibubapadapatmemahamibahanmurid,masayangcukupperludiperuntukkan kepadaibubapa.Semasamerekamembacadanmenelitibahanmurid,komunikasitidakpatut berlangsung.Adalah penting untuk sekolah merancang aturcara dan masa yang sesuai untuk konferen ini supaya ibu bapa dapat datang dan guru tidak terlalu penat kerana perjumpaan yang padat.Ibu bapa juga sepatutnyaberjumpadengangurudalamsuasanayangadaprivasidanperbincanganibubapadengan guru tidak didengari oleh ibu bapa yang lain. enjalankankonferensebenardenganlancaradalahpenting.Duaperaturanperludipegang untukmenjayakansesuatukonferen,iaitumemulakankonferendalamnadapositifdan menamatkannya mengikut masa yang telah ditetapkan.Mulakan dengan menceritakan apa yang muridtelahcapaidankemajuanyangtelahdilakukannya.Komunikasiyangsesuaiialahmendengar A P M P e n s k o r a n , P e n g g r e d a n , P e n t a f s i r a n D a n P e l a p o r a n| 18 dengan responsif.Bila ibu bapa telah menjelaskan apa yang hendak dijelaskan dan menyoal soalan, guru barulah boleh berkongsi maklumat dan memulakan proses penyelesaian masalah.Guru hendaklah jujur, objektif dan melengkapkan diri dengan evidens kerja murid.Guru yang bijak tidak bercakap tentang guru lain, murid lain dan ibu bapa lain. indak ikut dan susur ikut hasil konferenadalah penting tetapi selalu diabaikan.Di penghujung konferen, guru sepatutnya dapat melihat dengan jelas apakah rancangan yang akan dibuat di masa akan datang.Siapa yang bertanggungjawab untuk apa?Bila?Di mana?Bagaimana keputusan itu nanti hendak disampaikan kepada semua yang terlibat? Jadi terpulanglah kepada guru untuk menjadikan dirinya mudah untuk dihubungi dan selalu menghubungi keluarga murid-muridnya. enilaikonferensangatsesuaiditegaskandisini.Gurumungkinbertanyasecaratidakformal soalan-soalanseperti,Adakahinisatupengalamanyangbaik?Adakahsemuaorangpulang denganrasapuashati?Adakahsemuaorangtelahmengetahuikekuatan,kelemahan,dan keperluanmurid?dansebagainya.Namunadalahlebihbaiklagijikaguru-gurumengisirubrikatau senaraisemakyangsesuaiuntukmenilaikonferen.Terkandungdalamrubrikitumungkinmengenai persiapan(agenda,portfolio,kemudahan),tujuandanperanansetiaporang,rancangantindakanyang sesuai untuk akan datang, dan sebagainya.Ibu bapa juga boleh diberikan borang untuk menilai konferen.Jikadiberikanborangmakasediakantempatuntukmengisi(misalnyadiperpustakaan)danibubapa memasukkannya ke dalam kotak yang disediakan. RINGKASAN 1.Penskoranialahprosesmemberiskorkepadajawapanmurid.Duakaedahpenskoranialah penskoranholistikdananalitik.Skorbiasanyaberbentuknumerik.Jenis-jenisskorialahskor mentahdanskorterbitan.Skorterbitanpulaterbahagiduaiaituskorterbitanmutlakdanskor terbitan relatif. 2.Penggredan ialah proses memberi gred ke atas jawapan atau skor murid.Gred biasanya dalam bentukabjad.Terdapatduajenispenggredaniaitupenggredanrujukannormadanpenggredan rujukan kriteria.Kedudukan pelajar boleh ditentukan berdasarkan penggredan rujukan kriteria dan juga berdasarkan rujukan norma. 3.Pelaporanialahprosesmemberimaklumbalaskepadaibubapatentangprestasimurid.Pelaporan gred dan pencapaian murid mestilah objektif, ada kebolehpercayaan dan berterusan. PENILAIAN KENDIRI 1.Denganmenggunakanperkataansendiri,huraikanapayangmembezakanpenskoranholistik daripada penskoran analitik? T M P e n s k o r a n , P e n g g r e d a n , P e n t a f s i r a n D a n P e l a p o r a n| 19 2.Huraikandenganterperincilangkah-langkahyangperludilakukanuntukmemastikanpenskoran soalan subjektif dibuat secara objektif. 3.Apakah perbezaan utama antara pensentil rank daripada skor NCE? 4.Bagaimanakah anda akan menerangkan kedudukan murid anda kepada ibu bapanya berdasarkan persentil rank? 5.Kenapakahmindansisihanpiawaiitupentingdanperludifahami?Bagaimanakahandaakan terangkanmaksudmindansisihanpiawai?Berikan beberapacontohkegunaan mindansisihan piawai. RUJUKAN Airasian, P. W. (2001). Classroom assessment concepts and applications. 4th Edition. New York: Mc-Graw Hill. Hanna, G. S. & Dettmer, P. A. (2004). Assessment for effective teaching: using context-adaptive planning.Mexico City: Allyn and Bacon. Gronlund, N. E. (1998). Assessment of student achievement. 6th Edition. Boston: Allyn and Bacon P e n s k o r a n , P e n g g r e d a n , P e n t a f s i r a n D a n P e l a p o r a n| 20 JAWAPAN SERTA MAKLUM BALAS Selaindiatasadalagilangkah-langkahyanglainyangbolehdikenalpasti.Masaperludisediakanuntuk menanda jawapan subjektif secara objektif. A B P e n s k o r a n , P e n g g r e d a n , P e n t a f s i r a n D a n P e l a p o r a n| 21