pembelajaran saintifik yang mengintegrasikan tik
DESCRIPTION
Belajar terjadi karena mengalami. Peristiwa mengalami, adalah esensi dari proses pembelajaran. Oleh karena itu, dalam kurikulum 2013, menekankan pada proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan atau dikenal dengan 5M. Tujuannya untuk mengoptimalkan peristiwa mengalami terjadi pada diri siswa. Karena mereka hidup dalam dunia ICT (digital natives), maka TIK harus dilibatkan dalam proses mengalami tersebut, sekaligus untuk membangun karakter generasi abad 21.TRANSCRIPT
SAINTIFIK
[email protected] h2p://teknologipendidikan.net
h2p://slideshare.net/uweschaeruman
PEMBELAJARAN
T K yang mengintegrasikan
Seminar Nasional “Pengembangan Profesi Guru Sains melalui Penelitian dan Karya Teknologi yang sesuai dengan Tuntutan Kurikulum 2013”,
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 11 September 2014
Uwes A. Chaeruman
ESENSI Apakah
Kurikulum 2013 itu?
Mari kita perhatikan contoh kasus berikut!!
KASUS 1
Tujuan Pembelajaran: Siswa kelas 3 SD, dapat membedakan zat cair, padat, dan gas Aktifitas Pembelajaran: Diluar ruang kelas, siswa dibagi dalam tiga kelompok. Klp 1 berpegangan erat, Klp 2 cukup merapat, Klp 3 renggang. Salah seorang siswa diminta menerjang kelompok-kelompok tersebut. Semua kelompok, duduk berkumpul dan mendiskusikan apa yang terjadi. Guru menjelaskan bahwa klp 1 adalah contoh zat padat dan seterusnya. Kemudian, setiap kelompok diminta mengambil apa saja yang bisa di bawa dari sekitar luar sekolah. Setelah itu siswa diminta mengklasifikasikan mana yang kategori padat, cair dan gas. Setiap kelompok diminta mnjelaskan dan memberikan alas an. Kemudian, siswa kembali ke kelas, dilanjutkan dengan diskusi dan penjelasan mendalam dari guru.
Tujuan Pembelajaran: Siswa kelas 3 SD, dapat membedakan zat cair, padat, dan gas
Aktifitas Pembelajaran: Diluar ruang kelas, siswa dibagi dalam tiga kelompok. Klp 1 berpegangan erat, Klp 2 cukup merapat, Klp 3 renggang. Salah seorang siswa diminta menerjang kelompok-kelompok tersebut. Semua kelompok, duduk berkumpul dan mendiskusikan apa yang terjadi. Guru menjelaskan bahwa klp 1 adalah contoh zat padat dan seterusnya. Kemudian, setiap kelompok diminta mengambil gambar apa saja dengan cara memotret menggunakan kamera handphone. Setelah pemotretan, siswa diminta masuk dalam kelas. Siswa secara kelompok diminta mengklasifikasikan dalam folder kategori zat padat, cair dan gas. Siswa diminta menjelaskan dan memaparkan dengan menggunakan LCD projector di depan kelas. Setelah paparan dilanjutkan dengan penjelasan utuh dari guru.
KASUS 2
Tujuan Pembelajaran: Siswa, dapat membandingkan teori penciptaan alam semesta antara yang satu dengan lainnya.
Aktifitas Pembelajaran: Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil. Setiap kelompok diminta untuk membahas salah satu teori dari buku yang telah disediakan. Setiap kelompok, diminta menyajikan hasil bahasannya secara kreatif dengan menggunakan slide presentasi (misal Power Point, MSWord, dll) atau dengan cara lain, misal menggunakan gambar di karton, atau disajikan dalam bentuk lagu.Setiap kelompok mempresentasikan dan dibahas bersama.
KASUS 3
Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat membandingkan teori penciptaan alam semesta antara yang satu dengan lainnya. Aktifitas Pembelajaran: Guru menjelaskan konsep penciptaan alam semesta menurut beberapa pakar. Penjelasan dilakukan menggunakan sekitar 40 slide presentasi via LCD projector, dilengkapi dengan animasi yang indah, kombinasi teks dan gambar. Dilanjutkan dengan tanya jawab dan kesimpulan. Diakhiri dengan memberikan pekerjaan rumah.
KASUS 4
PEMBELAJARAN MODERN? 1 2 3 4
kasus manakah yang termasuk dalam
4 KASUS
MODERN dengan Teknologi
KUNO Pembelajaran
sangat tidak sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013
1 KASUS
SEDIAKALA dengan Teknologi
MODERN Pembelajaran
sangat sangat sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013
& KASUS
MODERN dengan Teknologi
MODERN Pembelajaran
sangat sangat sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013
2 3
jadi …
ESSENSI KURIKULUM 2013 merubah paradigma praktek pembelajaran
dari pembelajaran tradisional menuju pembelajaran modern pembelajaran berpusat pada
guru pembelajaran berpusat pada
siswa
karena sesungguhnya belajar terjadi ketika …
MENGALAMI melihat, mendengar, merasakan, mencoba, melakukan, membuat
menilai, memodifikasi, mempublikasikan, dll.
“ Belajar adalah perubahan yang relatif menetap sebagai akibat dari pengalaman dan
interaksi siswa dengan dunia. -Marcy P. Driscoll, 2004
“
Itulah sebabnya, dalam kurikulum 2013 wajib menggunakan …
pendekatan saintifik
5M MENGAMATI – MENCOBA – MENALAR – MENANYA – MENGKOMUNIKASIKAN
untuk mengoptimalkan terjadinya pengalaman belajar pada diri siswa
TIK? Mengapa harus mengintegrasikan
Karena pada dasarnya siswa-siswi abad sekarang adalah …
kaum
DIGITAL
kagak ada matinya lebih baik ga jajan, ketimbang ga update status
ALWAYS ON
di satu sisi ...
TELAH BERUBAH TOTAL Cara hidup, belajar, bermain mereka
di sisi lain ...
BELUM BERUBAH Paradigma belajar dan membelajarkan
apa akibatnya ...?
They will consider technology as cool new things.
Not considering them as a learning tool. Mereka menganggap teknologi sebagai sesuatu yang wuah, kereeen. Bukan dianggap sebagai alat belajar.
buktinya ...
Korea punya kakao talk
Amerika punya whatsapp
China punya wechat
Kanada punya bbm
mereka.....?
punya waktu untuk menggunakan
semuanya!
Mereka sedang terjebak dalam persimpangan antara melek teknologi vs latah teknologi.
Atau, jangan-jangan, bahkan telah menjadi
korban dari teknologi itu sendiri...
Itulah sebabnya ...
libatkan TIK dalam pembelajaran saintifik
5M MENGAMATI – MENCOBA – MENALAR – MENANYA – MENGKOMUNIKASIKAN
M1 MENGAMATI
TIK untuk
mencari informasi, melihat, mendengar, membaca, dan atau menyimak
manfaatkan teks, visual, audio, video, animasi, games, simulasi, e-book doc, pdf, ppt, jpeg, mpeg, mp3, flv, swf, dll
LEARNING OBJECT aneka media digital
M2 MENANYA
membangun pengetahuan dan metakognitif melalui bertanya-jawab, beropini, diskusi
TIK untuk
manfaatkan NETWORKING &
COLLABORATING TOOLs
facebook, skype, ym, ning bbm, sms, whatsapp, line, wechat, kakaotalk, email, linkedin, milinglist, forum diskusi online
INSTANT MESSENGER Lakukan brainstorm, diskusi
dan tanya jawab cepat melalui
M3 MENCOBA
merencanakan, merancang, dan melaksanakan eksperimen, serta memperoleh,
menyajikan, dan mengolah data.
TIK untuk
Puaskan rasa ingin tahu MEREKA dengan SEARCH ENGINE
manfaatkan APLIKASI PENGOLAH
ANGKA, DATA, GRAFIK
mesin pencari, jurnal online, pengolah angka, pengolah data, mind mapping, lab virtual, simulator dan lain-lain
M4 MENGASOSIASI
menganalisis data, mengelompokan, membuat kategori, menyimpulkan, dan memprediksi/
mengestimasi
TIK untuk
manfaatkan APLIKASI PENGOLAH
ANGKA, DATA, GRAFIK pengolah angka, pengolah data, mind mapping, dan lain-lain
M5 MENGKOMUNIKASIKAN
menyampaikan hasil konseptualisasi dalam bentuk lisan, tulisan, gambar/sketsa, diagram, atau grafik, dll.
TIK untuk
Asah dan share pengetahuan serta “pasarkan” produk MEREKA melalui
BLOGGING
Ajak MEREKA untuk menuangkan dan berbagi opini, ide, gagasan, ajakan positif
melalui MIKROBLOG
SHARING
TOOL
Apresiasikan kreasi
MEREKA melalui
dengan melibatkan TIK dalam pembelajaran modern, maka kita
membangun
GENRASI ABAD 21
Terima Kasih
UWES A. CHAERUMAN
[email protected] – h2p://teknologipendidikan.net -‐ h2p://slideshare.net/uweschaeruman
DOSEN TRAINER SPEAKER KONSULTAN
design develop ment
& training system e-learning system
instructional system Instructionela media
Alamat: Kompleks Lembah Pinus Sasmita Jaya
Blok B 3 No 4 RT5/RW24 Pamulang Tangerang Selatan, Banten
Home Base: PUSTEKKOM, Kemdikbud Univ Neger Jakarta PPs Univ Negeri Sultan Ageng Tirtayasa PPs Univ Islam Assyafi’iyah Jakarta PT BrainmaWcs Infotama
BLOGGER