pembelajaran pemasaran online self efficacy · 2020. 4. 25. · 1 pembelajaran pemasaran online,...
TRANSCRIPT
1
PEMBELAJARAN PEMASARAN ONLINE, SELF EFFICACY
DAN MINAT BERWIRAUSAHA ONLINE KELAS XI PEMASARAN
SMK NEGERI SURAKARTA
Shofiana Fadhilah1, Sri Wahyuni
2, Jonet Ariyanto Nugroho
2
1Mahasiswa S-1 Pendidikan Ekonomi
2Dosen Pendidikan Ekonomi
Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta
Email: [email protected]
ABSTRACT
This research aimed to find out whether or not there was an effect of (1) online marketing
learning and self-efficacy factors to the online entrepreneurship interest on XI-grade Marketing
skill competency in SMK Negeri Surakarta City; (2) online marketing learning factor to the online
entrepreneurship interest on XI-grade Marketing skill competency in SMK Negeri Surakarta City;
and (3) self efficacy factor to the online entrepreneurship interest on XI-grade Marketing skill
competency in SMK Negeri Surakarta City.
The population of research was the students of SMK Negeri Surakarta. The sample
consisted of 135 students taken using Isaac and Michael’s formula. The sampling technique used
was proportional random sampling with lottery. This research method used is quantitative method
with a descriptive design. Technique of collecting data used was questionnaire. Technique of
analyzing data used was a multiple regression. Significance level used in this research was 0.05.
The results of research were as follows. Firstly, there was a positive significant effect of
online marketing learning and self-efficacy factors on the online entrepreneurship interest of
students with the test result of Fstatistic > Ftable (5.816 > 3.065) at significance level of 0.05 with
regression equation Y = 27.345 + 0.189X1 + 0.215X2. Secondly, there was a positive significant
effect of online marketing learning factor on the online entrepreneurship interest of students with
probability value < 0.05 (0.031 < 0.05) and tstatistic > ttable (2.177 > 1.979). Thirdly, there was a
positive significant effect of self-efficacy factor on the online entrepreneurship interest of students
with probability value < 0.05 (0.024 < 0.05) and tstatistic > ttable (2.278 > 1.97). The coefficient of
determinacy (R2) was 0.081 or 8.1%.
Keywords: Online Entrepreneurship Interest.
brought to you by COREView metadata, citation and similar papers at core.ac.uk
provided by FKIP UNS Journal Systems
2
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh (1) pembelajaran
pemasaran online dan self efficacy terhadap minat berwirausaha online siswa kelas XI
kompetensi keahlian Pemasaran di SMK Negeri kota Surakarta; (2) faktor pembelajaran
pemasaran online terhadap minat berwirausaha online siswa kelas XI kompetensi keahlian
Pemasaran di SMK Negeri kota Surakarta; dan (3) faktor self efficacy terhadap minat
berwirausaha online siswa kelas XI kompetensi keahlian Pemasaran di SMK Negeri kota
Surakarta.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMK Negeri Surakarta. Sampel penelitian ini
sebanyak 135 siswa yang diambil dari rumus Isaac dan Michael. Teknik pengambilan sampel yang
di gunakan adalah proporsional random sampling dengan undian. Metode penelitian yang di
gunakan adalah metode kuantitatif dengan desain deskriptif. Teknik pengumpulan data yang di
gunakan adalah kuesioner. Teknik analisis data dilakukan dengan regresi ganda. Taraf signifikasi
yang di gunakan dalam penelitian ini sebesar 0,05.
Hasil penelitian adalah sebagai berikut ini. Pertama, ada pengaruh positif dan signifikan
antara pembelajaran pemasaran online dan self efficacy bersama-sama terhadap minat berwirausaha
online siswa dengan hasil uji Fhitung > Ftabel (5.816 > 3.065) pada taraf signifikansi 0,05 dengan
persamaan regresi Y= 27.345+ 0,189X1 + 0,215X2.. Kedua, ada pengaruh positif dan signifikan
antara pembelajaran pemasaran online terhadap minat berwirausaha online siswa dengan nilai
probabilitas < 0,05 (0,031 < 0,05) dan nilai thitung > ttabel (2.177 > 1.979). Ketiga, ada pengaruh
positif dan signifikan antara self efficacy terhadap minat berwirausaha online siswa dengan nilai
probabilitas < 0,05 (0,024 < 0,05) dan nilai thitung > ttabel (2.278 > 1.979). Koefisien determinasi (R2)
sebesar 0,081 atau sebesar 8,1%.
Kata Kunci: Minat Berwirausaha Online
PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Era modern ini merupakan suatu
tantangan tersendiri bagi lembaga pendidikan
yang menyelenggarakan pelayanan
pendidikan kepada masyarakat. Pendidikan
adalah wahana untuk mencerdaskan
kehidupan bangsa. Pemerintah dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa berupaya
dengan mengembangkan sektor pendidikan
secara terarah, bertahap, dan terpadu untuk
pembangunan kehidupan bangsa, baik dalam
bidang ekonomi, ilmu pengetahuan dan
teknologi, sosial, budaya maupun pertahanan
dan keamanan.
Bekal ilmu dan pengetahuan yang
3
diberikan dalam kegiatan pembelajaran di
setiap jenjang pendidikan belum
dikembangkan bagi lulusan dalam suatu
kegiatan perekonomian, sehingga
permasalahan klasik dalam perekonomian di
Indonesia yang perlu ditangani oleh
pemerintah adalah masalah pengangguran.
Umumnya pengangguran disebabkan oleh
jumlah angkatan kerja tidak sebanding
dengan jumlah lapangan kerja yang tersedia
dan semakin banyak perusahaan-perusahaan
yang mengurangi jumlah karyawan. Data
tentang pengangguran terbuka berdasarkan
tingkat pendidikan tinggi di Indonesia dari
Badan Pusat Statistik (BPS) dijelaskan
bahwa selama satu tahun jumlah
pengangguran di Indonesia pada Agustus
2015 mengalami peningkatan di banding
Februari 2015. Lulusan Sekolah Menengah
Kejuruan (SMK) mendominasi angka
pengangguran sebesar 12,65%, fakta ini
menunjukkan bahwa pengangguran
lulusan SMK masih tinggi di Indonesia.
Berbagai permasalahan akan timbul akibat
adanya pengangguran, baik yang
berhubungan dengan kestabilan ekonomi,
kesejahteraan masyarakat maupun individu
yang mengalaminya. Dikutip dari
(www.jpnn.com) menyatakan bahwa,
“Jumlah wirausahawan di Indonesia baru
0,18% dari jumlah penduduk, masih jauh di
bawah negara lain. Suatu negara dengan
wirausahawan minimal 2% dari jumlah
penduduk akan lebih maju dan stabil
perekonomiannya.
Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK) adalah bentuk pendidikan formal
di Indonesia yang bertujuan menghasilkan
tenaga kerja terampil sesuai dengan
kompetensinya. Oleh karena itu, setelah
tamat dari SMK lulusannya diharapkan
siap untuk memasuki lapangan kerja
sebagai tenaga kerja atau berwirausaha
dan melanjutkan pendidikan ke jenjang
yang lebih tinggi. Tujuan ini tertuang
dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005 pasal 26 ayat 3 menyatakan
bahwa standar kompetensi lulusan satuan
pendidikan menengah kejuruan yaitu
untuk meningkatkan pengetahuan,
kecerdasan, kepribadian, akhlak mulia,
keterampilan agar lebih mandiri, serta
dapat mengikuti jenjang pendidikan yang
lebih tinggi sesuai dengan kejuruannya,
yaitu dapat menguasai kompetensi
program keahlian dan kewirausahaan
dengan tujuan untuk memenuhi
persaingan dunia kerja.
Program Pemasaran termasuk
dalam salah satu kompetensi keahlian
yang ada di SMK. Salah satu tujuan dari
jurusan Pemasaran adalah untuk
membekali peserta didik pengetahuan dan
juga keterampilan dibidang pemasaran
untuk menjadi usahawan yang mandiri.
Berdasarkan tracer study yang dilakukan di
SMK Negeri 1,3,6 Surakarta diketahui
bahwa persentase lulusan yang
berwirausaha sangat kecil. Rata-rata
memilih bekerja sebagai karyawan di
4
perusahaan, dan melanjutkan study ke
perguruan tinggi. Hal ini menunjukkan
rendahnya siswa lulusan dari ketiga SMK
tersebut yang berwirausaha.
Minat memiliki peranan penting
untuk memulai suatu pekerjaan, jika
seseorang memiliki minat terhadap objek
tertentu, maka ia akan cenderung
memberikan perhatian yang lebih besar
dalam mencapai suatu tujuan yang telah
ditetapkan, sehingga dapat dikerjakan
dengan hasil yang baik. Sehubungan
dengan pengertian minat berwirausaha,
Fuadi, Eko dan Murdani (2009: 93)
mengungkapkan:
Minat berwirausaha adalah keinginan,
ketertarikan, serta kesediaan seseorang
terhadap ide-ide untuk bekerja keras
untuk memenuhi kebutuhan hidupnya,
tanpa merasa takut dengan risiko yang
akan terjadi sehingga, menerima
tantangan, percaya diri, lebih kreatif
dan inovatif serta memiliki
kemampuan dan keterampilan untuk
memenuhi kebutuhannya.
Salah satu strategi agar lulusan SMK
dapat berwirausaha dengan mudah dan murah
adalah perlu menggunakan teknologi dan
sistem informasi. Penjualan dengan
menggunakan teknologi dan informasi disebut
dengan e-commerce. Menurut Ahmadi dan
Hermawan (2013:7) E-commerce adalah,
“Penjualan atau pembelian barang dan jasa,
antara perusahaan, rumah tangga, individu,
pemerintah dan masyarakat atau organisasi
swasta lainnya, yang dilakukan melalui
komputer atau media jaringan”.
Minat berwirausaha timbul karena
ada faktor yang mempengaruhinya.
Menurut Alma (2007: 9) faktor yang
mempengaruhi minat berwirausaha adalah
personal, sosiological, dan environmental.
Sedangkan menurut Robinson dan Sexton
(1994); Bates (1995) dalam Millman et.al
(2010: 572) salah satu faktor yang
mempengaruhi minat berwirausaha adalah
pendidikan. Pendidikan formal maupun
informal berperan dalam kewirausahaan.
Pendidikan akan memberikan bekal
pengetahuan dalam mengelola usaha dan
memberi dorongan bagi seseorang untuk
dapat menjadi wirausahawan. Kaitannya
dengan pendidikan formal, Kurikulum 2013
menerapkan salah satu mata pelajaran
pemasaran online yang diajarkan untuk SMK
kompetensi keahlian Pemasaran di kelas X
dengan tujuan mendukung dalam peningkatan
produktivitas dan kemampuan siswa berbisnis
secara online. Pembelajaran pemasaran online
yang diajarkan kepada siswa diharapkan
mampu meningkatkan minat siswa untuk
memulai dan mengembangkan usaha baik
secara off-line maupun online agar siswa
mempunyai keyakinan dan kepercayaan
diri dalam memulai dan mengembangkan
usaha dan tidak bergantung pada orang
lain. Pembelajaran pemasaran online
memberikan pengetahuan dan pelatihan
kepada siswa bagaimana caranya
5
memanfaatkan sistem online dalam
pemasaran produk atau jasa. Penelitian
oleh Erfianto, Rahayu, Kusumajanto (2015:
54) mengatakan bahwa “Siswa yang
menggunakan teknologi dan sistem
informasi dapat medorong sikap dan
perilaku untuk menjadi wirausahawan yang
berbisnis secara online”. Hasil penelitian
Millman et.al (2010) mengatakan bahwa
displin ilmu yang dengan pengetahuan dan
keterampilan terkait IT berpengaruh terhadap
minat berwirausaha online siswa. Sehingga
dimungkinkan pembelajaran pemasaran
dengan digunakannya IT dapat mendorong
minat siswa berwirausaha online.
Hasil penelitian Putra (2012: 8)
faktor dominan yang mempengaruhi minat
seseorang berwirausaha adalah faktor
instrinsik yaitu kepribadian. Variabel yang
ada pada faktor kepribadian adalah
memiliki self efficacy. Menurut Hisrich,
Peters & Sheperd (2008: 58) mendefinisikan
self efficacy dalam kewirausahaan sebagai
keyakinan diri yang merujuk pada keinginan
atas perilaku seseorang dengan sukses
melaksanakan proses kewirausahaan, hal itu
mempunyai arti bahwa kepercayaan diri (self
efficacy) dapat mempengaruhi minat
seseorang terhadap sesuatu hal yang
diinginkannya. Selain itu, penelitian Hapsah
& Savira dalam Evaliana (2015: 67)
menyebutkan bahwa dengan self efficacy yang
tinggi individu akan lebih percaya terhadap
kemampuannya untuk menyelesaikan tugas
yang beragam sehingga individu memiliki
minat berwirausaha yang tinggi. Jadi bisa
dikatakan bahwa, semakin tinggi kepercayaan
diri atau self efficacy yang dimiliki seseorang
terhadap minat berwirausaha online maka
semakin kuat intensi untuk berwirausaha
online yang dimiliknya.
Berdasarkan hasil observasi di SMK
Negeri Surakarta, diketahui minat siswa
berwirausaha online masih sedikit, hanya
sebesar 2% siswa yang sudah berwirausaha
online. Hasil observasi yang dilakukan dapat
diketahui bahwa siswa yang sudah dibekali
pengetahuan dan keterampilan pelatihan
pemasaran online belum memunculkan
keyakinan diri (self efficacy) untuk
berwirausaha online. Sebagian siswa masih
menjual produk secara tradisional seperti
berjualan di sekolah maupun tempat umum,
dan sebagian siswa lainnya belum tahu apa
yang akan dilakukan setelah lulus.
Kurangnya keyakinan diri dalam
mengahadapi persaingan dan fasilitas usaha
online menjadi hambatan siswa untuk mulai
berwirausaha online, jika siswa mempunyai
self efficacy tinggi dengan bekal pengetahuan
dan pengalaman pelatihan pemasaran online,
maka dengan berwirausaha online masa
depan mereka akan lebih terjamin.
Pembelajaran pemasaran online dan self
efficacy memberikan kepercayaan diri
siswa untuk minat berwirausaha online
sesuai dengan bekal pengetahuan dan
praktik keterampilan pemasaran online.
Oleh karenanya, diharapkan dapat
menjadikan peluang besar bagi siswa SMK
6
untuk berwirausaha dengan memanfaatkan
teknologi dan sistem informasi.
Tujuan Penelitian
Berdasarkan uraian diatas, maka tujuan
penelitian ini adalah:
1) Mengetahui pengaruh antara
pembelajaran pemasaran online dan self
efficacy terhadap minat berwirausaha
online siswa kelas XI kompetensi
keahlian Pemasaran di SMK Negeri
Surakarta.
2) Mengetahui pengaruh antara
pembelajaran pemasaran online
terhadap minat berwirausaha online
siswa kelas XI kompetensi keahlian
Pemasaran di SMK Negeri Surakarta.
3) Mengetahui pengaruh anatar self
efficacy terhadap minat berwirausaha
online siswa kelas XI kompetensi
keahlian Pemasaran di SMK Negeri
Surakarta.
Kajian Pustaka
Minat Berwirausaha Online
Minat berbisnis secara online menurut
Sudibyanto (2013: 19) adalah, “Keinginan
melakukan perilaku untuk menggunakan
aplikasi teknologi dalam melakukan proses
jual beli (pertukaran produk), informasi
melalui jaringan informasi termasuk internet
dan jasa”.
Alma (2007: 9) menyatakan, ada tiga
faktor yang berperan dalam mempengaruhi
minat berwirausaha, yaitu:
1) Personal, menyangkut aspek kepribadian.
Mc Clelland dalam Alma (2007: 13)
dalam bukunya the achieving society
menyatakan bahwa seorang wirausaha
adalah seseorang yang memiliki
keinginan berprestasi yang sangat tinggi
dibandingkan orang yang tidak
berwirausaha.
2) Sosiological, menyangkut masalah
hubungan dengan family dan hubungan
sosial lainnya. Alma (2007: 7)
menyatakan masalah hubungan family
ini, adalah orang tua, status sosial, dan
pekerjaan. Faktor sosial yang
berpengaruh terhadap minat berwirausaha
adalah masalah tanggungjawab terhadap
keluarga. Selain itu terhadap pekerjaan
orang tua sering kali terlihat bahwa ada
pengaruh dari orang tua yang bekerja
sendiri, dan memiliki usaha sendiri
cenderung anaknya menjadi pengusaha
pula.
3) Environmental, menyangkut hubungan
dengan lingkungan. Seperti yang
dicontohkan Alma (2007: 13) bahwa ada
beberapa lokasi atau daerah yang banyak
wirausahanya, seperti di daerah Silicon
Valley di Amerika Serikat dimana
dijumpai banyak pengusaha-pengusaha
besar, di daerah tersebut dijumpai
kegiatan wirausaha membeli dan menjual
barang, perbankan, transportasi,
pergudangan, dan berbagai jasa
konsultan. Suasana semacam ini sangat
7
berpengaruh kepada masyarakat untuk
menumbuhkan minat berwirausaha
Penelitian dari Millman et.al (2010)
menyebutkan, faktor yang mempengaruhi
minat siswa untuk berwirausaha online
adalah:
1) Gender, terdapat perbedaan laki-laki dan
perempuan kaitannya dengan motivasi/
minat untuk memulai bisnis online.
Menurut Miskin dan Rose (1990) dalam
Millman, et.al (2010) menyatakan bahwa,
Adanya perbedaan gender dalam
kewirausahaan dapat dijelaskan dalam hal
sosio-ekonomi.
2) Household incomes, siswa dari keluarga
dengan pendapatan tahunan yang tinggi
akan lebih percaya diri dalam memulai
bisnis online dibandingkan dengan siswa
dari keluarga dengan pendapatan rendah.
3) Study disiplin, siswa yang memilih diplin
ilmu yang berkaitan dengan IT bisa
mendapatkan pengetahuan penting dan
keterampilan yang digunakan sebagai
fasilitas memulai bisnis online.
Pembelajaran Pemasaran Online
Menurut Suparman (2012: 10)
pembelajaran merupakan rangkaian kegiatan
yang direncanakan lebihad dahulu oleh
penyelenggara pendidikan atau oleh pengajar
dan tararah pada hasil belajar tertentu.
Pemasaran online atau E-marketing menurut
Ahmadi & Hermawan (2013: 186) adalah
bagian dari E-business yang memanfaatkan
media elektronik untuk melakukan aktivitas
marketing dalam upaya mencapai tujuan
marketing. Sedangkan Pembelajaran
Pemasaran Online adalah proses kegiatan
pendidik dengan siswa untuk memberikan
bekal pengetahuan dan keterampilan
pemasaran online. Mata pelajaran e-marketing
atau pemasaran online merupakan salah satu
mata pelajaran yang tertuang dalam
kurikulum 2013 yang sudah diperkenalkan di
SMK kompetensi keahlian Pemasaran kelas X
dengan kode kompetensi C2. Mata Pelajaran
ini mengikuti perkembangan zaman dimana
pemasaran produk dan jasa bisa dipasarkan
melalui sistem Online. Tujuan mata pelajaran
pemasaran online menurut modul pemasaran
online (2013) untuk siswa SMK jurusan
pemasaran adalah :
a. Memahami pengertian pemasaran
online
b. Menjelaskan manfaat pemasaran
online
c. Mengidentifikasi komponen-
komponen pemasaran online
d. Menjelasakan cara kerja Pemasaran
online
Alasan perlunya mata pelajaran
pemasaran online yang diajarkan bagi SMK
jurusan Pemasaran, menurut penelitian
Erfianto, Rahayu, Kusumajanto (2015: 54)
adalah adanya pembelajaran pemasaran online
dengan melihat perkembangan bisnis dengan
menggunakan internet akan mendorong siswa
jurusan Pemasaran tidak hanya mempelajari
pemasaran secara offline akan tetapi juga
harus mempelajari Pemasaran secara online.
8
hal ini yang menjadikan pemasaran online
wajib diajarkan di SMK jurusan Pemasaran.
Mengenai pentingnya program
tersebut, penelitian dari Spiller & Tuten
(2015: 120) mendapati fakta bahwa dalam
program pemasaran digital, siswa dapat
berpartisipasi dalam menghadapi tantangan
pemasaran online.
Self efficacy
Menurut Laura (2010: 152), self
efficacy adalah keyakinan yang dimiliki
seseorang sehingga dapat menguasai suatu
situasi dan menghasilkan berbagai hasil yang
bernilai positif dan bermanfaat. Sedangkan
menurut Greogory (2011: 212)
mendefinisikan self efficacy sebagai
keyakinan diri untuk mengetahui
kemampuannya sehingga dapat melakukan
suatu bentuk kontrol terhadap manfaat orang
itu sendiri dan kejadian dalam lingkungan
sekitarnya.
Menurut Bandura (1997: 89) ada
empat sumber self efficacy antara lain:
1) Pengalaman keberhasilan (master
experience). Keberhasilan yang
diperoleh akan meningkatkan self
efficacy yang dimiliki sedangkan
kegagalan akan menurunkan self
efficacy dalam dirinya.
2) Pengalaman orang lain (vicarious
experience). Pengalaman orang lain
merupakan pengalaman dari orang
lain yang memberi contoh
penyelesaian.
3) Persuasi sosial (social persuasion).
Persuasi sosial adalah informasi
tentang kemampuan yang disampaikan
secara verbal oleh seseorang yang
berpengaruh digunakan untuk
menyakinkan seseorang bahwa dia
cukup mampu melakukan suatu tugas.
4) Kondisi fisik dan emosional (arousal).
Arousal diinterpretasikan pada saat
seseorang menghadapi tugas tertentu,
apakah merasa cemas dan khawatir
(menurunkan efikasi) atau passion
(bergairah) menaikkan self efficacy.
METODE PENELITIAN
Penelitian telah dilaksanakan di SMK
Negeri Surakarta pada siswa kelas XI
kompetensi keahlian Pemasaran di SMK
Negeri Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
Penelitian ini menggunakan metode
kuantitatif dengan desain deskriptif. Populasi
penelitian ini siswa adalah kelas XI
kompetensi keahlian Pemasaran di SMK
Negeri kota Surakarta dengan jumlah 217
siswa. Sampel yang digunakan pada
penelitian ini berjumlah 135 siswa yang
didapatkan dari tabel Isaac dan Michael.
Teknik sampling menggunakan Proportional
random sampling. Variabel penelitian ini
ialah pembelajaran pemasaran online (X1),
self efficacy (X2), dan minat berwirausaha
online (Y). Penelitian ini menggunakan
sumber primer yang diperoleh langsung dari
siswa kelas XI kompetensi keahlian
Pemasaran di SMK kota Surakarta melalui
9
angket, data sekunder yang digunakan
penelitian ini berupa dokumen lulusan alumni
yang diperoleh dari guru masing-masing
SMK dan data siswa kelas XI kompetensi
Pemasaran di SMK Negeri 1, 3, dan 6
Surakarta yang sudah berwirausaha online.
Teknik pengumpulan data yang digunakan
adalah angket, dokumentasi dan observasi.
Data pembelajaran pemasaran online, self
efficacy, dan minat berwirausaha online
diperoleh dari hasil angket yang diukur
menggunakan skala likert.
Try out dilakukan pada 30 siswa kelas
XI kompetensi keahlian Pemasaran di SMK
Negeri Surakarta. Teknik uji validitas dengan
rumus korelasi product moment pearson. Uji
reliabilitas pada penelitian ini menggunakan
rumus Cronbach’s Alpha. Uji prasarat analisis
penelitian ini adalah uji normalitas data,
linieritas data, multikolinieritas, autokorelasi,
dan heteroskedastisitas. Teknik analisis data
menggunakan regresi linier berganda dengan
program SPSS 22.0 for Windows.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Analisis Regresi Linier berganda
Analisis regresi berganda digunakan
untuk mengetahui hubungan lebih dari satu
variabel independen terhadap variabel
dependen, apakah variabel-variabel
independen berhubungan positif atau negatif
serta untuk memprediksi nilai variabel
dependen jika terjadi perubahan pada variabel
independen.
Tabel 1 Hasil Analisis Linear Regresi
Berganda
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
B Std. Error
1 (Constant) 27.345 4.260
Pembelajaran
Pemasaran Online .189 .087
Self Efficacy .215 .094
a. Dependent Variable: Minat
Berwirausaha Online
(Sumber: data primer yang diolah, 2016)
Berdasarkan tabel coefficients, maka
persamaan regresi yang diperoleh adalah
sebagai berikut:
Y= 27.345+ 0,189X1 + 0,215X2
Interpretasi dari persamaan regresi
berganda tersebut adalah konstanta 27.345
secara matematis menyatakan bahwa jika nilai
variabel bebas X1 dan X2 adalah 0, maka
besarnya nilai Y adalah 27.345. Nilai
koefisien regresi semua variabel independen
yang terdiri dari variabel pembelajaran
pemasaran online (X1) dan self efficacy (X2)
memiliki nilai koefisien positif yang
menunjukkan bahwa semua variabel
independen memiliki pengaruh yang positif
terhadap variabel dependen yaitu minat
berwirausaha online. koefisien regresi 0,189
berarti peningkatan satu unit variabel
pembelajaran pemasaran online dengan
10
asumsi variabel bebas lain konstan akan
menyebabkan kenaikan variabel minat
berwirausaha online sebesar 0,189. koefisien
regresi 0,215 berarti bahwa peningkatan satu
unit variabel self efficacy dengan asumsi
variabel bebas lain konstan akan
menyebabkan kenaikan minat berwirausaha
online sebesar 0,215.
Uji F (Simultan)
Penelitian ini menggunakan uji F
untuk menguji apakah variabel pembelajaran
pemasaran online (X1) dan self efficacy (X2)
yang secara signifikan bersama-sama
(simultan) mempengaruhi minat berwirausaha
online (Y). Pengujian hipotesis uji F
penelitian ini adalah:
Ho : Tidak terdapat pengaruh yang signifikan
antara variabel pembelajaran pemasaran
online dan self efficacy secara simultan
(bersama-sama) terhadap minat
berwirausaha online siswa kelas XI
kompetensi keahlian Pemasaran di
SMK Negeri kota Surakarta
Ha : Terdapat pengaruh yang signifikan
antara variabel pembelajaran pemasaran
online dan self efficacy secara simultan
(bersama-sama) terhadap minat
berwirausaha online siswa kelas XI
kompetensi keahlian Pemasaran di
SMK Negeri kota Surakarta
Kriteria pengujian hipotesis penelitian ini
adalah:
1) Jika F hitung < F tabel = Ho diterima dan
Ha ditolak
2) Jika F hitung > F tabel = Ho ditolak dan
Ha diterima
3) Jika probabilitas > 0,05 = Ho diterima
dan Ha ditolak
4) Jika probabilitas < 0,05 = Ho ditolak dan
Ha diterima
Berdasarkan hasil perhitungan statistik
menggunakan bantuan komputer program
SPSS 22.0 for windows, diperoleh hasil uji F
sebagai berikut:
Tabel 2 ANOVA
ANOVAa
Model F Sig.
1 Regression 5.816 .004b
Residual
Total
a. Dependent Variable: Minat Berwirausaha
Online
b. Predictors: (Constant), Pembelajaran
Pemasaran Online, Self Efficacy
(Sumber: data primer yang diolah, 2016)
Berdasarkan tabel ANOVA bahwa
nilai probabilitas dalam kolom Sig. adalah
0,04< 0,05. Tabel distribusi F dicari pada α =
0,05 dengan df 1 = 2 (k-1) atau 3-1 = 2 dan
df 2 (n-k-1) atau (135-2-1) =132.
Berdasarkan hasil yang didapat bahwa Fhitung
> Ftabel (5.816 > 3.065) dan sig < 0,05 (0,04 <
0,05). Disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha
diterima yang artinya terdapat pengaruh yang
signifikan antara variabel pembelajaran
11
pemasaran online dan self efficacy secara
simultan (bersama-sama) terhadap minat
berwirausaha online siswa kelas XI
kompetensi keahlian Pemasaran di SMK
Negeri kota Surakarta.
Uji t (Parsial)
Uji t digunakan untuk mengetahui
apakah dalam model regresi variabel
independen secara parsial (masing-masing)
berpengaruh signifikan terhadap variabel
dependen (Priyatno, 2013: 50). Pengujian
hipotesis penelitian dapat diuraikan sebagai
berikut:
Ho : Tidak terdapat pengaruh yang signifikan
antara variabel pembelajaran pemasaran
online dan self efficacy secara parsial
(masing-masing) terhadap minat
berwirausaha online siswa kelas XI
kompetensi keahlian Pemasaran di
SMK Negeri kota Surakarta
Ha : Terdapat pengaruh yang signifikan
antara variabel pembelajaran pemasaran
online dan self efficacy secara parsial
(masing-masing) terhadap minat
berwirausaha online siswa kelas XI
kompetensi keahlian Pemasaran di
SMK Negeri kota Surakarta
Kriteria pengujian hipotesis yang
digunakan dalam penelitian ini adalah:
1) Jika t hitung < t tabel = Ho diterima dan
Ha ditolak
2) Jika t hitung > t tabel = Ho ditolak dan Ha
diterima
3) Jika probabilitas > 0,05 = Ho diterima dan
Ha ditolak
4) Jika probabilitas < 0,05 = Ho ditolak dan
Ha diterima
Berdasarkan hasil perhitungan statistik
melalui SPSS 22, diperoleh hasil Uji t sebagai
berikut:
Tabel 3 Coeffcients
Coefficientsa
Model t Sig.
1 (Constant) 6.418 .000
Pembelajaran
Pemasaran
Online
2.177 .031
Self Efficacy 2.278 .024
a. Dependent Variable: Minat Berwirausaha
Online
Berdasarkan tabel Coefficients di atas
bisa dilihat bahwa:
1) Nilai probabilitas pembelajaran pemasaran
online (X1) adalah 0,031, nilai probabilitas
ini lebih kecil dari 0,05 dan nilai thitung >
ttabel yaitu 2.177> 1.979. Tabel distribusi
thitung dicari α = 0,05 dengan df 132 (n-k-1
atau 135-2-1). Dari hasil thitung tersebut
maka Ho ditolak, sehingga terdapat
pengaruh yang signifikan antara variabel
pembelajaran pemasaran online secara
parsial (masing-masing) terhadap minat
berwirausaha online siswa kelas XI
12
kompetensi keahlian Pemasaran di SMK
Negeri kota Surakarta.
2) Nilai probabilitas self efficacy (X1) adalah
0,024, nilai probabilitas ini lebih kecil dari
0,05 dan nilai thitung > ttabel yaitu 2.278>
1.979. tabel distribusi thitung dicari α = 0,05
dengan df 132 (n-k-1 atau 135-2-1). Dari
hasil t hitung tersebut maka Ho ditolak,
sehingga terdapat pengaruh yang
signifikan antara variabel self efficacy
secara parsial (masing-masing) terhadap
minat berwirausaha online siswa kelas
XI kompetensi keahlian Pemasaran di
SMK Negeri kota Surakarta.
Koefisien Determinasi (R Square)
Koefisien determinasi digunakan
untuk mengetahui seberapa besar prosentase
sumbangan pengaruh variabel independen
(pembelajaran pemasaran online dan self
efficacy) secara serentak (bersama-sama)
terhadap variabel dependen (minat
berwirausaha online) (Priyatno, 2013:56).
Hasil perhitungan R Square dapat dilihat pada
output Model Summary. Hasil pengujian
koefisiensi determinasi sebagai berikut:
Tabel 4 Model Summary
Model Summaryb
Mod
el R
R
Squar
e
Adjuste
d R
Square
Std. Error
of the
Estimate
1 .285a .081 .067 3.483
a. Predictors: (Constant), Self Efficacy,
Pembelajaran Pemasaran Online
b. Dependent Variable: Minat
Berwirausaha Online
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat
nilai R Square sebesar 8,1% hasil ini
menunjukkan bahwa variabel independen
pembelajaran pemasaran online (X1) dan self
efficacy (X2) secara simultan (bersama-sama)
mempengaruhi variabel dependen minat
berwirausaha online sebesar 8,1% selebihnya
91,9 % (100% - 8,1%) dipengaruhi faktor lain
yang tidak diungkap dalam penelitian ini.
Pembahasan
Pengaruh Pembelajaran Pemasaran Online
dan Self Efficacy terhadap Minat
Berwirausaha Online
Berdasarkan hasil pengolahan data uji F
atau pengujian secara simultan diperoleh
Fhitung, Ftabel, dan nilai signifikansi. Hasil yang
didapat bahwa Fhitung > Ftabel (5.816 > 3.065)
dan sig < 0,05 (0,04 < 0,05). Sehingga
disimpulkan Ho ditolak dan Ha diterima yang
artinya terdapat pengaruh yang positif dan
signifikan antara variabel pembelajaran
pemasaran online dan self efficacy secara
bersama-sama terhadap minat berwirausaha
online siswa kelas XI kompetensi keahlian
Pemasaran di SMK Negeri kota Surakarta.
Hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat
pengaruh yang signifikan antara variabel
pembelajaran pemasaran online dan self
efficacy terhadap minat berwirausaha online
siswa kelas XI kompetensi keahlian
13
Pemasaran di SMK Negeri kota Surakarta,
yang berarti bahwa pembelajaran pemasaran
online dan self efficacy apabila dikelola
dengan baik akan menyebabkan
peningkatan minat berwirausaha online
siswa.
Besarnya kontribusi yang
disumbangkan dari pengaruh variabel
pembelajaran pemasaran online dan self
efficacy terhadap minat berwirausaha online
siswa kelas XI kompetensi keahlian
Pemasaran dapat dilihat pada kolom R
Square, yang menunjukkan bahwa
kontribusi sebesar 0,081 atau 8,1%.
Besarnya kontribusi variabel pembelajaran
pemasaran online dan self efficacy terhadap
minat berwirausaha online siswa tergolong
sangat rendah, hal ini terjadi karena minat
berwirausaha online dipengaruhi banyak
faktor yang tidak diteliti dalam penelitian
ini. Hasil penelitian ini mendukung penelitian
terdahulu yang dilakukan oleh Millman, et.al
(2010) dengan hasil, besarnya R Square
pengaruh displin ilmu yang memberikan
pengetahuan dan keterampilan terkait IT, jenis
kelamin, dan pendapatan rumah tangga
terhadap minat berwirausaha online siswa
sebesar 13,4%. Sedangkan penelitian dari
Mustafa (2014) besarnya sumbangan
pengaruh self efficacy terhadap minat
berwirausaha siswa sebesar 16%.
Pengaruh Pembelajaran Pemasaran Online
terhadap Minat Berwirausaha Online
Berdasarkan hasil penelitian ini,
pengaruh yang terjadi antara pembelajaran
pemasaran online terhadap minat
berwirausaha online siswa kelas XI
kompetensi keahlian Pemasaran di SMK
Negeri Surakarta merupakan hubungan yang
positif dan signifikan. Hal ini dibuktikan dari
hasil analisis uji t yang menunjukkan bahwa
thitung > ttabel (2.177 > 1.979) dan nilai
signifikansi (0,031 < 0,05) sehingga dapat
disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang
positif dan signifikan antara variabel
pembelajaran pemasaran online terhadap
minat berwirausaha online siswa kelas XI
kompetensi keahlian Pemasaran di SMK
Negeri kota Surakarta. Penelitian ini
mengidentifikasikan bahwa semakin tinggi
pembelajaran pemasaran online maka akan
semakin tinggi minat berwirausaha online
pada siswa. Sebaliknya, semakin rendah
pembelajaran pemasaran online akan
semakin rendah minat berwirausaha online
pada siswa kelas XI kompetensi keahlian
Pemasaran di SMK Negeri kota Surakarta.
Hasil penelitian ini mendukung penelitian
dari Millman, et al (2010) bahwa displin ilmu
yang memberikan pengetahuan dan
keterampilan terkait IT berpengaruh positif
dan signifikan terhadap minat berwirausaha
online siswa.
Pengaruh Self Efficacy terhadap Minat
Berwirausaha Online
Berdasarkan hasil penelitian ini,
pengaruh yang terjadi antara self efficacy
14
dengan minat berwirausaha online siswa kelas
XI kompetensi keahlian Pemasaran di SMK
Negeri Surakarta merupakan hubungan yang
positif dan signifikan. Hal ini dibuktikan dari
hasil analisis uji t yang menunjukkan bahwa
thitung > ttabel (2.278> 1.979) dan nilai
signifikansi (0,024< 0,05) sehingga dapat
disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang
positif dan signifikan antara variabel self
efficacy terhadap minat berwirausaha online
siswa kelas XI kompetensi keahlian
Pemasaran di SMK Negeri Surakarta.
Penelitian ini mengidentifikasikan bahwa
semakin tinggi self efficacy akan semakin
tinggi minat berwirausaha online pada
siswa kelas XI kompetensi keahlian
Pemasaran di SMK Negeri kota Surakarta.
Sebaliknya, semakin rendah self efficacy
akan semakin rendah minat berwirausaha
online pada siswa kelas XI kompetensi
keahlian Pemasaran di SMK Negeri kota
Surakarta. Penelitian ini mendukung hasil
penelitian Mustofa (2014), dan Ermawati
(2015), bahwa self efficacy berpengaruh
positif dan signifikan terhadap minat
berwirausaha siswa. Hasil penelitian tersebut
diperkuat oleh pendapat Krueger, et al dalam
Hamidi, Wennberg & Berglund (2008: 5)
bahwa “Self efficacy sangat mempengaruhi
perilaku kewirausahaan dan persepsi
kelayakan terhadap suatu tindakan, oleh
karena itu efikasi diri dianggap penting untuk
mendorong peningkatan minat berwirausaha”.
Self efficacy yang tinggi dalam berwirausaha
akan membuat seseorang lebih mandiri, hal
ini sesuai dengan pendapat dari Brice dalam
Akhmaliah & Hisyamuddin (2009: 540) yang
menyatakan bahwa “Seseorang yang memiliki
self efficacy yang tinggi juga akan tertarik
untuk bekerja secara mandiri di masa depan”.
SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan
Kesimpulan yang dapat diambil dari
penelitian ini ialah sebagai berikut:
1) Terdapat pengaruh yang positif dan
signifikan antara pembelajaran
pemasaran online dan self efficacy
terhadap minat berwirausaha online siswa
kelas XI kompetensi keahlian Pemasaran
di SMK Negeri kota Surakarta. Hal ini
dibuktikan dengan persamaan regresi Y=
27.345+ 0,189X1 + 0,215X2 dan hasil uji
signifikansi Fhitung > Ftabel (5.816 > 3.065).
2) Terdapat pengaruh yang positif dan
signifikan antara pembelajaran
pemasaran online terhadap minat
berwirausaha online siswa kelas XI
kompetensi keahlian Pemasaran di SMK
Negeri kota Surakarta. Hal ini dibuktikan
dengan nilai probabilitas < 0,05 (0,031<
0,05) dan nilai thitung > ttabel (2.177>
1.979).
3) Terdapat pengaruh yang positif dan
signifikan antara self efficacy terhadap
minat berwirausaha online siswa kelas XI
kompetensi keahlian Pemasaran di SMK
Negeri Surakarta. Hal ini dibuktikan
dengan nilai probabilitas < 0,05 (0,024<
15
0,05) dan nilai thitung > ttabel (2.278>
1.979).
Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang
diperoleh dan implikasi yang ditimbulkan,
maka penulis memberikan saran sebagai
berikut:
1. Bagi Guru
a. Guru di instansi pendidikan
khususnya SMK lebih meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan
kewirausahaan online baik melalui
praktik, teori dan program-program
lain (seminar dan workshop online)
dalam pembelajaran pemasaran
online sesuai dengan kebutuhan
siswa.
b. Guru lebih inovatif dalam mengajar.
Contohnya, dengan menampilkan
situs bisnis online dalam materi
pembelajaran pemasaran online,
sehingga memberikan insprirasi dan
mendorong minat siswa untuk
berwirausaha online.
2. Bagi Siswa
a. Siswa hendaknya lebih percaya diri
dengan cara berani berinovasi dan
jangan takut melakukan kesalahan
terutama dalam hal minat
berwirausaha online.
b. Untuk mendukung siswa dalam
minat berwirausaha online,
hendaknya siswa memanfaatkan
fasilitas yang telah disediakan oleh
pihak sekolah secara maksimal,
misalnya dengan memanfaatkan
laboratorium dan perpustakaan untuk
menambah wawasan dan
keterampilan berwirausaha online.
3. Bagi Peneliti Lain
Peneliti lain diharapkan dapat
mengembangkan hasil penelitian ini
dalam lingkup yang lebih luas karena
masih banyak faktor lain yang dapat
mempengaruhi minat berwirausaha
online siswa yang tidak dibahas dalam
penelitian ini.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, C & Hermawan, D. (2013). E-
Business & E-Commerce. Yogyakarta:
Penerbit Andi.
Akmaliah, Zaidatol & Hisyamuddin. (2009).
Choice of Self-Employment Intentions
Among Secondary School Student. The
Journal Of International Social
Research, 2 (9), 540-549.
Alma. (2007). Kewirausahaan. Bandung:
Alfabeta.
Badan Pusat Statistik. (2016). Indikator
Ketenagakerjaan November 2016.
Jakarta: Badan Pusat Statistik.
Bandura. (1997). Self Efficacy: The Exercise
of Control. New York: W.H Freman
and Company.
Erfianto, D., Rahayu, W. P., & Kusumajanto,
D. D. (2015). Penerapan Blog Sebagai
Media Pembelajaran Mata Pelajaran
16
Pemasaran Online. Jurnal Pendidikan
Bisnis dan Manajemen, 1 (1), 1- 70.
Ermawati. (2015). Pengaruh Pengetahuan
Wirausaha dan Kepercayaan Diri
Terhadap Minat Berwirausaha Siswa
Kelas XI Jurusan Pemasaran SMK
Negeri 2 Semarang Tahun Ajaran
2014/2015. Skripsi Tidak
Dipublikasikan. Universitas Negeri
Semarang.
Evaliana, Y. (2015). Pengaruh efikasi diri dan
lingkungan keluarga terhadap minat
berwirausaha siswa. Jurnal Pendidikan
Bisnis dan Manajemen. 1 (1), 61-70.
Fuadi, I.F., Eko, B., & Murdani. (2009).
Hubungan Minat Berwirausaha dengan
Prestasi Praktik Kerja Industri Siswa
Kelas XII Teknik Otomotif SMK Negri
1 Adenawa Kabupaten Tegal Tahun
Ajaran 2008/2009. Jurnal PTM, 9 (2),
92-98. Diperoleh 04 Januari 2016 dari
http://journal.unnes.ac.id.
Greogory, J.F. (2011). Teori Kepribadian.
Jakarta: Salemba Humanika.
Hamidi, D.Y., Wennberg K., & Berglund H.
(2008). Creativity in Entreprenurship
Education. Paper of Business
Administration. 4, 1-26.
Hisrich, R.D., Peters, M.P., & Shepherd, D.A.
(2008). Kewirausahaan Edisi 7: Bahasa
Indonesia. Jakarta: Salemba Empat.
Jawa Pos National Network. Minat
Berwirausaha di Indonesia Rendah.
Diperoleh 7 Maret 2016, dari
www.jpnn.com.
Laura. (2010). Psikologi Umum. Jakarta:
Salemba Humanika.
Millman, et al. (2010). Entrepreneurship
Education and Students’ Internet
Entrepreneurship Intention. Journal of
Small Business and Enterprise
Development, 17 (4), 569- 590.
Mustafa, M. A. (2014). Pengaruh
Pengetahuan Kewirausahaan, Self
Efficacy, dan Karakter Wirausaha
Terhadap Minat Berwirausaha Pada
Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Depok
Kabupaten Sleman. Skripsi Tidak
Dipublikasikan . Universitas Negeri
Yogyakarta.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Republik Indonesia Nomor 23 Tahun
2006.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.
Putra, R.,A. (2012). Faktor-faktor penentu
minat mahasiswa manajemen untuk
berwirausaha. Jurnal Manajemen. 1(1),
1-16.
Priyatno. (2013). Analisis Korelasi, Regresi,
Dan Multivariate Dengan SPSS.
Yogyakarta. Penerbit Gaya Media.
Spiller & Tuten. (2015). Integrating Metrics
Across the Marketing Curriculum: The
Digital and Social Media Opportunity.
Journal of Marketing Education, 37 (2),
114-126.
Sudibyanto. (2013). Pengaruh Computer
Anxiety, Computer Attitude Dan
Computer Self Efficacy Terhadap Minat
Dalam Berbisnis Secara Online Pada
17
Mahasiswa Akuntansi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri
Yogyakarta. Skripsi Tidak
Dipublikasikan. Universitas Negeri
Yogyakarta.
Suparman, Atwi. (2012). Desain Instruksional
Modern. Jakarta: Erlangga.
18