PEMBELAJARAN KREATIF DAN KOLABORATIF

PADA ABAD 21TINJAUAN KURIKULUM 2013

Dr. H. Ahmad Zaki Mubarak, M.Si.

Disajikan dalam Pelatihan Guru MI Persis Gandok

Tasikmalaya, 11 Juli 2017

Outline

1. Kecenderungan Karakter Abad 21

2. Perjalanan Kurikulum Indonesia

Menuju Abad 21

3. Karakteristik Kurikulum 2013

dalam Abad 21

4. Pembelajaran Kreatif Kolaboratif

pada Kurikulum 2013

5. Model Pemebelajaran Kreatif dan

Kolaboratif dalam Kurikulum 2013

Kecenderungan Abad 21

Abad 20 Abad 21

Knowledge Education know innovate create product

Abad 20 vs 21

STATE

VS

STATELESS

LOWER

VS

HIGHER ICT

PRODUCT

LOCAL

VS

GLOBAL

COMPETITIVE

VS

COLABORATIV

E

LOT

VS

HOT

ETC.

Perkembangan Kurikulum di Indonesia1947

Rencana Pelajaran →

Dirinci dalam Rencana

Pelajaran Terurai

1964

Rencana

Pendidikan Sekolah

Dasar

1968

Kurikulum Sekolah

Dasar

1973

Kurikulum Proyek

Perintis Sekolah

Pembangunan

(PPSP)

1975

Kurikulum

Sekolah Dasar

1984

Kurikulum 1984

1994

Kurikulum 1994

1997

Revisi Kurikulum 1994

2004

Rintisan

Kurikulum

Berbasis

Kompetensi (KBK)

2006

Kurikulum

Tingkat Satuan

Pendidikan

(KTSP)

1945 1965 20151955 1975 20051985 1995

2013

‘Kurikulum 2013’

5

KATA KUNCI K13:

1. INQUIRY – DISCOVERY

2. SCIENTIFIC APPROACH

3. AUTHENTIC ASSESSMENT

Hanya 5% siswa Indonesia yang dapat mengerjakan soal-soal dalam katagori tinggi dan

advance [memerlukan reasoning], sedangkan 71% siswa Korea sanggup. Dalam

perspektif lain, 78% siswa Indonesia hanya dapat mengerjakan soal-soal dalam katagori

rendah [hanya memerlukan knowing, atau hafalan], Perlunya mengembangkan

kurikulum yang menuntut penguatan reasoning

Refleksi dari Hasil TIMSS 2007

Knowing

Applying

Reasoning

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

Refleksi dari Hasil PISA 2009

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

Level 6

Level 5

Level 4

Level 3

Level 2

Level 1

Below Level 1

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100% Level 6

Level 5

Level 4

Level 3

Level 2

Level 1b

Hampir semua siswa Indonesia hanya

menguasai pelajaran sampai level 3

saja, sementara negara lain banyak

yang sampai level 4, 5, bahkan 6.

Dengan keyakinan bahwa semua

manusia diciptakan sama, interpretasi

dari hasil ini hanya satu, yaitu: yang kita

ajarkan berbeda dengan tuntutan

zaman penyesuaian kurikulum

Matematika IPA

Bahasa

Informasi(tersedia dimana saja, kapan

saja)

Komputasi(lebih cepat memakai mesin)

Otomasi(menjangkau segala pekerjaan

rutin)

Komunikasi(dari mana saja, ke mana saja)

Pembelajaran diarahkan untuk

mendorong peserta didik mencari tahu

dari berbagai sumber observasi, bukan

diberi tahu

Pembelajaran diarahkan untuk mampu

merumuskan masalah [menanya],

bukan hanya menyelesaikan masalah

[menjawab]

Pembelajaran diarahkan untuk melatih

berfikir analitis [pengambilan

keputusan] bukan berfikir mekanistis

[rutin]

Pembelajaran menekankan pentingnya

kerjasama dan kolaborasi dalam

menyelesaikan masalah

Pergeseran Paradigma Belajar Abad 21

Model PembelajaranCiri Abad 21

9

Pembelajaran dan Inovasi

• Kreatif dan inovasi

• Berfikir kritis menyelesaikan

masalah

• Komunikasi dan kolaborasi

Informasi, Media and

Teknologi

• Melek informasi

• Melek Media

• Melek TIK

Kehidupan dan Karir

• Fleksibel dan adaptif

• Berinisiatif dan mandiri

• Keterampilan sosial dan budaya

• Produktif dan akuntabel

• Kepemimpinan&tanggung jawab

Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008

Kerangka Kompetensi Abad 21

Kerangka ini menunjukkan

bahwa berpengetahuan

[melalui core subjects] saja

tidak cukup, harus

dilengkapi:

-Berkemampuan kreatif -

kritis

-Berkarakter kuat

[bertanggung jawab, sosial,

toleran, produktif, adaptif,...]

Disamping itu didukung

dengan kemampuan

memanfaatkan informasi

dan berkomunikasi

Partnership: Perusahaan, Asosiasi Pendidikan, Yayasan,... 10

Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008

Kerangka Kompetensi Abad 21

•Mendukung Keseimbangan

penilaian: tes standar serta

penilaian normatif dan sumatif

•Menekankan pada pemanfaatan

umpan balik berdasarkan kinerja

peserta didik

•Membolehkan pengembangan

portofolio siswa

•Menciptakan latihan

pembelajaran, dukungan SDM

dan infrastruktur

•Memungkinkan pendidik untuk

berkolaborasi, berbagi

pengalaman dan integrasinya di

kelas

•Memungkinkan peserta didik

untuk belajar yang relevan

dengan konteks dunia

•Mendukung perluasan

keterlibatan komunitas dalam

pembelajaran, baik langsung

maupun online

Perlunya mempersiapkan proses penilaian

yang tidak hanya tes saja, tetapi dilengkapi

dengan penilaian lain termasuk portofolio

siswa. Disamping itu diperlukan dukungan

lingkungan pendidikan yang memadai

TITIK TEKAN K-13 ABAD 21

DIKENAL DENGAN 4 C

• CRITICAL THINKING & PROBLEM

SOLVING

• COMMUNICATION

• COLLABORATION

• CREATIVITY & INNOVATION

Model-Model

Pembelajaran Kreatif

dan Kolaboratif

Definisi Pembelajaran

Kolaboratif• Pembelajaran kolaboratif merupakan model pembelajaran

yang menerapkan paradigm baru dalam teori-teori belajar

• Pembelajaran tersebut digambarkan sebagai modelpembelajaran dengan menumbuhkan para siswa untukbekerja sama dalam kelompok-kelompok yang kecil untukmencapai tujuan yang sama

• Pendekatan kolaboratif bertujuan agar siswa dapatmembangun pengetahuannya melalui dialog, saling berbagiinformasi sesama siswa dan guru sehingga siswa dapatmeningkatkan kemampuan mental pada tingkat tinggi

• Model tersebut mengembangkan sharing of information diantara siswa

Hal yang perlu diperhatikan

• Para siswa bekerja sama menyelesaikan masalahyang sama

• Bukan bekerja secara individual menyelesaikanbagian-bagian yang terpisah dari masalah-masalahtersebut

• Para siswa bekerja sama membangun pemahamandan konsep yang sama menyelesaikan setiap bagiandari masalah atau tugas tersebut

• Para anggota kelompok dituntut untuk belajar secarainteraktif sehingga pembelajaran jadi efisien

• Para ahli berpendapat bahwa berfikir bukan sajamemanipulasi objek-objek mental melainkan jugainteraksi dengan orang lain dan dengan lingkungan

Guru Dalam Kelas Kolaboratif

• Guru membagi otoritas dengan siswa dalam berbagai carakhusus

• Guru mendorong siswa untuk menggunakan pengetahuanmereka, menghormati rekan kerjanya, dan memfokuskan diripada pemahaman tingkat tinggi

• Guru berperan sebagai mediator, guru menghubungkaninformasi baru terhadap pengalaman siswa dengan prosesbelajar di bidang lain, membantu siswa menentukan apa yangharus dilakukan jika mengalami kesulitan dan membantusiswa belajar bagaimana caranya belajar

• Guru menyesuaikan tingkat informasi siswa dan mendorongsiswa memaksimalkan kemampuannya untukbertanggungjawab dalam pembelajaran selanjutnya

Fungsi guru di kelas

• Fasilitator : Menciptakan lingkungan dan kreativitas yang kayaguna membantu siswa membangun pengetahuannya dengantiga cara yaitu mengatur lingkungan fisik, menyediakanlingkungan sosial yang mendukung proses belajar yang samaseperti mengelompokkan siswa secara heterogen, danmemancing munculnya interaksi antar siswa denganlingkungan fisik dan social di sekitarnya.

• Model: membagi pikiran tentang suatu hal (thinking aloud)atau menunjukkan pada siswa tentang bagaimana melakukansesuatu secara bertahap (demonstrasi)

• Pelatih: menyediakan bantuan secukupnya pada saat siswamembutuhkan sehingga siswa tetap memegang tanggungjawab atas proses belajar mereka sendiri denganmemberikan petunjuk dan umpan balik, mengarahkankembali usaha siswa serta membantu mereka menggunakanstrategi tertentu

Ciri kelas yang menerapkan pembelajaran

kolaboratif

• Siswa tidak dikotak-kotakkan berdasarkan kemampuan, minat, ataukarakteristik lainnya

• Semua siswa dapat belajar dari siswa lain

• Semua siswa berkesempatan memberikan masukan dan menghargaimasukan yang diberikan orang lain

• Ketika terjadi kolaborasi semua siswa aktif, siswa saling berkomunikasisecara alami,

• Guru mengamati cara siswa bekerja sama dan berkomunikasi sertamenjadi pembimbing saat siswa memerlukan bantuan

• Kelompok terdiri atas 4-6 orang

• Guru memberikan tugas setiap kelompok dengan tujuan yang sama

• Setiap siswa dalam kelompok berkolaborasi dengan saling berbagipengalaman

Metode pembelajaran

kolaboratif• Diskusi

• Studi kasus

• Diskusi Siswa-moderator

• Debat

• Menulis kolaboratif

• Presentasi kolaboratif

• Game

• Demonstrasi

THANK YOU