PEMBELAJARAN JURNALISTIK SEBAGAI MEDIA PENGEMBANGAN

KREATIVITAS MENULIS SANTRI KELAS TAKHASSUS 3

DI PONDOK PESANTREN TAHFIDZ DAARUL QUR’AN COLOMADU

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Agama

Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu

Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)

Oleh:

Sunnatul Hasanah

NIM : G000120103

NIRM : 12/X/02.2.1/T/3911

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2016

i

PEMBELAJARAN JURNALISTIK SEBAGAI MEDIA PENGEMBANGAN

KREATIVITAS MENULIS SANTRI KELAS TAKHASSUS 3

DI PONDOK PESANTREN TAHFIDZ DAARUL QUR’AN COLOMADU

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Agama

Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu

Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)

Oleh:

Sunnatul Hasanah

NIM : G000120103

NIRM : 12/X/02.2.1/T/3911

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2016

ii

NOTA DINAS PEMBIMBING

Surakarta, 8 Juni 2016

Lampiran : -

Hal : Naskah Skripsi

Kepada Yth:

Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Di Tempat

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Setelah kami teliti dan mengadakan perbaikan, bersama ini kami kirimkan

naskah saudari:

Nama :Sunnatul Hasanah

NIM :G000120103

Fakultas :Agama Islam

Prodi :Pendidikan Agama Islam

Judul :Pembelajaran Jurnalistik sebagai Media Pengembangan

Kreativitas Menulis Santri Kelas Takhassus 3 di Pondok Pesantren

Tahfidz Daarul Qur’an Colomadu Tahun Pelajaran 2015/2016

Dengan ini kami harapkan agar skripsi mahasiswi tersebut dapat segera

dimunaqosahkan. Demikian harap menjadi maklum.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Pembimbing

Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag.

iii

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

FAKULTAS AGAMA ISLAM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Jl. A. Yani Tromol Pos I Pabelan, Kartasura Telp (0271) 717417. 719483 Fax 715448 Surakarta 57102

Nama : Sunnatul Hasanah

NIM : G000120103

NIRM : 12/X/02.2.1/T/3911

Program Studi : Pendidikan Agama Islam

Judul : Pembelajaran Jurnalistik sebagai Media Pengembangan

Kreativitas Menulis Santri Kelas Takhassus 3 di Pondok

Pesantren Tahfidz Daarul Qur’an Colomadu Tahun

Pelajaran 2015/2016

Telah dimunaqosahkan dalam sidang panitia ujian munaqosah skripsi

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta pada tanggal 8

Agustus 2016. Dan dapat diterima sebagai kelengkapan ujian akhir dalam rangka

menyelesaikan studi Program Strata satu (S1) guna memperoleh gelar S.Pd.I.

Surakarta, 8 Agustus 2016

Dekan FAI

( Dr. H. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag. )

Panitia Penguji

Penguji 1 Penguji II

(Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag.) (Drs. M. Darojat Ariyanto, M.Ag.)

Penguji III

(Dr. Abdullah Aly, M.Ag.

iv

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Sunnatul Hasanah

NIM : G000120103

NIRM : 12/X/02.2.1/T/3911

Fakultas : Agama Islam

Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)

Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa skripsi yang saya serahkan ini

benar-benar hasil karya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan

yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila di kemudian hari terbukti

atau dapat dibuktikan skripsi ini sepenuhnyahasil jiplakan orang lain, maka saya

siap bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 8 Juni 2016

Yang Membuat Pernyataan

Sunnatul Hasanah

v

MOTTO

ن. والقلم وما يسطرون

“Nun. Demi pena dan apa yang mereka tuliskan”1

(Al-Qur’an Surat Al-Qalam : 1-2)

1Kementrian Agama RI, Al-Quran Tajwid dan Terjemahannya Dilengkapi dengan

Asbabun Nuzul dan Hadits Sahih(Bandung: Syaamil Quran, 2010), hlm. 71.

vi

PERSEMBAHAN

Dengan segenap rasa syukur, kupersembahkan skripsi ini kepada:

1. Teruntuk kedua orang tua, bapak dan ibu serta seluruh saudara. Terima kasih

atas do’a yang tak henti-hentinya dipanjatkan pada Sang Khaliq Allah ’Azza

wa Jalla. Berkat do’a, support dan motivasi semua pihak, Alhamdulillah

rintangan demi rintangan dalam setiap langkah penyusunan skripsi ini bisa

terlampaui.

2. Teruntuk keluarga kedua Abi dan Ummy, adik-adik tersayang Ayyasy, Azam,

dan Abude, yang selalu mendoakan kakak di manapun kakak berada serta

support dan dukungannya.

3. Guru-guru SD, SMP Muhammadiyah, dan MAMDA (Madrasah Aliyah

Pondok Modern Muhammadiyah Paciran), terima kasih atas ilmu yang

diberikan berkat kesabaran dan bimbingannya.

4. Almamaterku UMS yang tiada tara ilmu dan pengalaman selalu aku dapatkan

di dalamnya.

5. Teman-teman yang selalu memberikan dukungan dan semangat.

vii

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masalah yang terkait dengan rendahnya

capaian peserta didik dalam mengembangkan kreativitas belajar menulis,

dikarenakan minimnya teori yang didapat tentang dunia tulis-menulis dan

keterbatasan waktu dan ruang dalam menulis. Hal ini juga disebabkan oleh

kurangnya pengalaman dan pembelajaran yang tepat dalam dunia tulis-menulis di

sekolah. Penelitian ini memiliki dua rumusan masalah: Apakah pembelajaran

jurnalistik dapat mengembangkan kreativitas menulis santri kelas takhassus 3 di

Pondok Pesantren Tahfidz Daarul Qur’an Colomadu Tahun Pelajaran 2015/2016?.

Bagaimanakah pembelajaran jurnalistik dapat menjadi media pengembangan

kreativitas menulis santri kelas takhassus 3 di Pondok Pesantren Tahfidz Daarul

Qur’an Colomadu Tahun Pelajaran 2015/2016?

Sedangkan penelitian ini bertujuan: pertama, untuk mendeskripsikan

apakah pembelajaran jurnalistik dapat pengembangan kreativitas menulis santri

kelas takhassus 3 di Pondok Pesantren Tahfidz Daarul Qur’an Colomadu Tahun

Pelajaran 2015/2016. Kedua; untuk mendeskripsikan bagaimanakah pembelajaran

jurnalistik menjadi media dalam pengembangan kreativitas menulis santri kelas

takhassus 3 di Pondok Pesantren Tahfidz Daarul Qur’an Colomadu Tahun

Pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field

research), dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data

menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Metode analisis

data dalam penelitian ini adalah analisis data deskriptif – kualitatif; yaitu dengan

memaparkan teori, kemudian dikaitkan dengan data yang ada untuk selanjutnya

dilakukan penarikan kesimpulan.

Berdasarkan hasil analisis data, ditemukan bahwa pembelajaran jurnalistik

dapat menjadi media dalam mengembangkan kreativitas menulis karena

pembelajaran jurnalistik merupakan pembelajaran keterampilan individu dalam

menulis, karena menulis merupakan keterampilan yang harus dilatih dan bukan

keterampilan alami, oleh karena itu, dalam mengembangkan kreativitas menulis

harus melalui proses pembelajaran yang di dalamnya terdapat beberapa kegiatan,

kegiatan pembuka sebagai kegiatan awal, kegiatan inti sebagai kegiatan utama

dalam memberikan pengalaman belajar dan kegiatan akhir yaitu sebagai kegiatan

penutup. Selanjutnya pembelajaran jurnalistik dapat menjadi media dengan

melalui; (a) Pembelajaran di dalam kelas dan di luar kelas yang terdiri dari

kegiatan pembuka, inti dan kegiatan penutup; (b) Pengembangan media yang

meliputi: pemberian materi jurnalistik feature, pemberian sebuah gambar seorang

tokoh, dan pemutaran film pendek yang diangkat dari kejadian kehidupan sehari-

hari; (c) Setiap pembelajaran berlangsung, santri dilatih untuk merangkai kata

dengan membuat suatu kasus, dengan memberikan pertanyaan yang

membutuhkan solusi; (d) Pengembangan kreativitas menulis dengan

membiasakan santri menulis diari; (e) Sebelum menjelang tidur menulis 15 menit

“hari ini saya belajar tentang….”.

Kata Kunci: Pembelajaran Jurnalistik, Pengembangan Media, Pengembangan

Kreativitas Menulis.

viii

ABSTRACT

This research is motivated by the problems associated with the low level

of the creativity of learners in developing their writing ability, due to the lack of

theory about writing learned and the limitations of time and occasion in writing.

This is also caused by the lack of experience and appropriate learning in the world

of writing in schools. This study has the formulation of the problem: Is journalism

learning can develop creative writing from takhassus students at pesantren tahfidz

daarul quran colomadu academic year 2015/2016? How the journalism learning

can be a development medium of the writing creativity from takhassus student at

pesantren tahfidz daarul quran colomadu academic year 2015/2016?

The first aim of this study is to describe whether journalism learning can

develop creative writing from takhassus students at pesantren tahfidz daarul quran

colomadu academic year 2015/2016, and the Second is to describe How the

journalism learning can be a development medium of the writing creativity from

takhassus student at Pesantren Tahfidz Daarul Quran Colomadu academic year

2015/2016. The type of research is a field research with a qualitative approach.

Collecting data is done by interviews, observation and documentation. Methods of

data analysis in this research is descriptive analysis – qualitative; i.e. by exposing

the existing data which is then associated with the existing data to be further

conclusion.

Based on the analysis, it was found that the learning of journalism can be a

media in developing creative writing for learning journalism is learning individual

skills in writing, because writing is a skill that must be trained and not natural

skills, therefore, in developing the creativity of writing to go through the learning

process in which there are several activities, events opener as initial activity, its

core activities as a major activity in the learning experience and the final activity

is a closing activity.

Based on the data analysis, it is found that journalistic learning can be an

appropriate media in the development of creative writing, through: (a) Learning in

the classroom and outside the classroom that consists of a warm-up activity, core

and closing activity. (b) Media development which include providing journalistic

material feature, giving an image of a character, and a short film as adaptation of

the events of everyday life. (c) During learning process in the classroom, the

students are motivated to make a question related to a specific case study within

its solution. (d) Creative writing development in which students are accustomed to

write a short story. (e) Students are encouraged to write diary before bedtime. (d)

Using the journalistic learning, Boarding School Tahfidz Daarul Qur'an Colomadu

managed to overcome the problem of creative writing.

Keywords: Journalistic learning, media development, development of creativity

writing, and pupils.

ix

KATA PENGANTAR

وب ركات و اللهورحة عليك مالسالم

ن و نمد ه لهلوهالمدإهن ناش ر ورهمهنبهاللهون ع وذ ونست هدهيوهونست غفهر هونستعهي سيئاتهومهنأن ف سه

لفالالل ي هدهههمنأعمالهنا، أنوأشهد اللإهلإهلولأنأشهد لو .ىادهيفالي ضلهلومنلو م ضه

إهلبه داه اىتدىومنهوصحبهوهآلهوهوعلىد م معلىوبارهكوسلمصلالله مورس ول و .عبد ه م مدا

ب عد ؛أماالقهيامةه.ي ومه

Puji syukur selalu penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT dengan segala

rahmat, hidayah dan kemurahan-Nya sehingga penulis dapat menyusun karya,

yang sangat sederhana dan insya Allah bermanfaat. Skripsi yang penulis buat ini

mengangkat tema “Pembelajaran Jurnalistik sebagai Media Pengembangan

Kreativitas Menulis Santri Kelas Takhassus 3 di Pondok Pesantren Tahfidz Daarul

Qur’an Colomadu Tahun Pelajaran 2015/2016”.

Salawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad

SAW beserta keluarga dan para sahabatnya yang telah membimbing kaumnya

menuju kebenaran yang hakiki.

Satu hal yang penulis sadari, bahwa dengan terselesainya penulisan skripsi

ini, tentunya tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, untuk itu dengan segala

kerendahan hati dan penghargaan yang tulus, penulis mengucapkan terima kasih

yang tiada terhingga kepada:

1. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Surakarta

x

2. Bapak Dr. M Abdul Fattah Santoso, M.Ag selaku dekan Fakultas Agama

Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan

dukungan terhadap peneliti.

3. Ibu Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag selaku pembimbing skripsi yang telah

berkenan memberikan pengarahan, saran serta petunjuk dalam penyusunan

skripsi ini.

4. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd. selaku Kaprodi Pendidikan Agama Islam

(Tarbiyah) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta,

sekaligus dosen pembimbing akademik. Terimakasih atas bantuan dan

bimbingan selama penulis menjalani studi.

5. Kedua orang tua ayah/ibu dan keluarga yang selalu menyayangi, serta

turut memberi semangat yang tiada henti serta doa yang tidak pernah

putus.

6. Bapak ibu dosen Fakultas Agama Islam dan staf tata usaha yang telah

memberikan waktu dan kekayaan berpikir bagi penulis dan yang telah

memberikan kemudahan dalam proses penyusunan skripsi ini.

7. Seluruh respoden guru pengajar Halimatus Sa’diyah Nasution Lc.M.Hum

dan ustad/ustadzah Pondok Pesantren Tahfidz Daarul Qur’an yang

berkenan meluangkan waktu belajarnya untuk mengisi skala penelitian.

8. Seluruh staf dan Kepala Perpustakaan Pusat dan fakultas dalam pengadaan

buku, sehingga penulis mudah untuk mencari referensi.

9. Sahabat-sahabat saya Hasna, Eliya dan latifah, terimakasih atas support

dan motivasinya serta saling mengingatkan dalam kebaikan dan mencegah

dalam kemunkaran. Dalam dekapan ukhuwah Islamiyah kita, semoga kita

bawa sampai ke akhirat nanti.

xi

10. Teman-teman PAI angkatan 2012 yang se-almamater dan seperjuangan

atas semangat untuk menjadi guru agama teladan yang kompeten dan

profesional karena ketika kita menjadi guru ada misi dakwah Islamiyah

yang kita emban.

11. Orang-orang yang telah membantu, memotivasi dan mensupport saya,

yang tak bisa disebutkan satu persatu. Semoga Allah SWT membalas amal

baik kalian semua.

Semoga kebaikan yang diberikan ternilai ibadah dan terhitung sebagai amal

jariyah. Penulis menyadari akan keterbatasan dan jauh dari kesempurnaan dalam

penulisan skripsi ini, oleh karena itu penulis mengharap kritik dan saran. Semoga

skripsi ini bermanfaat bagi generasi penerus. Aamiin.

والسالم عليك مورحةاللوبركاتو

Surakarta, 8 Agustus 2016

Penulis

Sunnatul Hasanah

xii

DAFTAR ISI

Hlm

HALAMAN JUDUL ............................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ........................................... iv

HALAMAN MOTTO ............................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN.............................................................. vi

HALAMAN ABSTRAK ......................................................................... vii

KATA PENGANTAR ............................................................................ ix

DAFTAR ISI ........................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xiv

BAB I : PENDAHULUAN ..................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ....................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ................................................................. 4

D. Manfaat Penelitian ............................................................... 5

BAB II : LANDASAN TEORI ............................................................... 6

A. Tinjauan Pustaka .................................................................. 6

B. Tinjauan Teoritik .................................................................. 8

1. Pengertian Pembelajaran Jurnalistik .............................. 8

2. Konsep Dasar Pembelajaran Jurnalistik ......................... 11

3. Tujuan Pembelajaran Jurnalistik .................................... 12

4. Materi Pembelajaran Jurnalistik ..................................... 15

5. Metode Pembelajaran Jurnalistik ................................... 17

6. Evaluasi Pembelajaran Jurnalistik .................................. 20

7. Usaha Guru dalam Pembelajaran Jurnalistik ................. 21

BAB III : METODE PENELITIAN ....................................................... 24

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ........................................ 24

1. Penentuan Objek Penelitian ......................................... 24

2. Teknik Pengumpulan Data ............................................ 25

3. Metode Analisis Data .................................................... 27

BAB IV : DESKRIPSI DATA ................................................................ 29

A. Gambaran Umum Pondok Pesantren Tahfidz Daarul

Qur’an ................................................................................ 29

B. Pembelajaran Jurnalistik sebagai Media Pengembangan

Kreativitas Menulis ........................................................... 30

1. Kegiatan Pembelajaran di Kelas ................................... 31

2. Kegiatan Pembelajaran di Luar Kelas ........................... 32

3. Materi Jurnalistik .......................................................... 33

xiii

C. Usaha yang Dilakukan Guru Pengajar dalam Pembelajaran

Jurnalistik ........................................................................... 34

BAB V : ANALISIS PEMBELAJARAN JURNALISTIK SEBAGAI MEDIA

PENGEMBANGAN KREATIVITAS MENULIS ................... 37

A. Pembelajaran Jurnalistik Dapat Mengembangkan

Kreativitas Menulis .............................................................. 37

B. Pembelajaran Jurnalistik Dapat Menjadi Media Pengembangan

Kreativitas Menulis .............................................................. 41

BAB VI : PENUTUP .............................................................................. 45

A. Kesimpulan .................................................................... 45

B. Saran .............................................................................. 46

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Berita Acara Pembimbing Skripsi

Lampiran 2 Permohonan Menjadi Pembimbing

Lampiran 3 Permohonan Ijin Riset

Lampiran 4 Surat Keterangan Pelaksanaan Riset

Lampiran 5 Struktur Organisasi Kepengurusan

Lampiran 6 Hasil Wawancara

Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Lampiran 8 Dokumentasi Foto-Foto Kegiatan Santri

Lampiran 9 Daftar Riwayat Hidup

DAFTAR ISI

JUDUL ............................................................................................................. i

NOTA DINAS PEMBIMBING ....................................................................... ii

PENGESAHAN ............................................................................................... iii

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI .......................................................... iv

MOTTO ........................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi

HALAMAN TRANSLITERASI ..................................................................... viii

ABSTRAK ....................................................................................................... xi

KATA PENGANTAR ..................................................................................... xii

DAFTAR ISI .................................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN .................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................. 4

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian........................................... 4

BAB II LANDASAN TEORI ............................................................... 6

A. Tinjauan Pustaka ................................................................ 6

B. Tinjauan Teoritik ................................................................ 9

1. Teori Multiple Intelligences ......................................... 9

a. Pengertian Konsep Multiple Intelligences ............. 9

b. Asal / Usul yang Menyusun Kecerdasan ................ 11

c. Macam-Macam Multiple Intelligences .................. 11

2. Pengembangan Sistem Pendidikan ............................... 12

a. Pengertian Pengembangan Sistem Pendidikan ...... 12

b. Elemen yang Membentuk Sistem dalam Pendidikan

................................................................................ 14

c. Ruang Lingkup Pengembangan dalam Sistem

Pendidikan .............................................................. 15

3. Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib ........... 17

BAB III METODE PENELITIAN ......................................................... 18

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ......................................... 18

B. Sumber Data ....................................................................... 19

C. Metode Pengumpulan Data ................................................ 20

D. Metode Analisis Data ......................................................... 21

BAB IV PENGEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN DENGAN

KONSEP MULTIPLE INTELLIGENCES PERSPEKTIF MUNIF

CHATIB ................................................................................... 22

A. Biografi Munif Chatib ........................................................ 22

B. Karya-Karya Tulis Munif Chatib ....................................... 24

C. Konsep Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib .... 25

1. Multiple Intelligences ................................................... 25

2. Pendorong dan Penghambat Kecerdasan ..................... 27

D. Pengembangan Sistem Pendidikan di Indonesia Perspektif

Munif Chatib ...................................................................... 28

1. Elemen yang Membentuk Sistem Pendidikan .............. 29

2. Sistem Pengembangan Pembelajaran ........................... 29

3. Sistem Pengukuran dan Penilaian ................................ 31

E. Konsep Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib dalam

Mengembangkan Sistem Pendidikan di Indonesia ............. 33

BAB V ANALISIS KONSEP MULTIPLE INTELLIGENCES

PERSPEKTIF MUNIF CHATIB DALAM MENGEMBANGKAN

SISTEM PENDIDIKAN DI INDONESIA .............................. 37

1. Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib ................. 37

2. Konsep Multiple Intelligences Perspektif Munif Chatib dalam

Mengembangkan Sistem Pendidikan di Indonesia ............. 38

3.

BAB IV PENUTUP ................................................................................ 43

A. Kesimpulan ......................................................................... 43

B. Saran ................................................................................... 44

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 46

LAMPIRAN-LAMIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP