pelatihan penerapan model pembelajaran scl 24-25...
TRANSCRIPT
Pelatihan Penerapan Model
Pembelajaran SCL
24-25 Nopember 215
LP3 - Universitas Jember
TEJASARI
Peserta
Didik
Pendidik
Sumber
Belajar
INTERAKSI
Mahasiswa
Dosen
Sumber
Belajar
Sebagai Fasilitator
Dan Motivator
Multi Dimensi
Menitik Beratkan PadaMethod Of Inquiry
Dan Discovery
Interaksi
(UTUH)
Menunjukkan Kinerja Kreatif
Kognitif, Psikomotor,Afektif
Lingkungan
Belajar
Terancang &
kontekstual
New Entrepreneurial
Focus
Expectations
Leadership
Students
Mistakes
Classes
Emphasis
Ownership
Old Industrial
Content
Teacher
What
Expert
Passive
Feared
Programmed
Theory
INDICATOR
Process
Student
Who & How
Doing
Learning tools
Generators
Facilitator
Flexible
Pengetahuan dipandang sebagai sesuatu yang sudah jadi yang tinggal ditransfer
dari dosen ke mahasiswa
Pengetahuan adalah hasilkonstruksi (bentukan) atauhasil transformasi seseorangyang belajar.
Belajar adalah menerima pengetahuan
( pasif-reseptif )
Belajar adalah mencari danmengkonstruksi pengetahuan, aktif dan spesifik caranya
Perubahan paradigma dalam pembelajaran
Menyampaikan pengetahuan (ceramah/kuliah)
Menjalankan sebuah instruksi yang telah dirancang
Berpartisipasi dengan mahasiswadalam membentuk pengetahuan
Menjalankan berbagai strategimembantu mahasiswa belajar(MEMBELAJARKAN)
Bukan Lagi Bagaimana Dosen
Mengajar Dengan Baik (Teacher Centerered),
Tapi…….
Bagaimana Mahasiswa Bisa
Belajar Dengan Baik Dan Berkelanjutan
( Student Centered Learning )
Transfer Of
Knowledge
Method Of
Inquiry
Discovery
Pembelajaran
Berpusat Pada
Dosen/ Guru
PembelajaranBerpusat Pada
Mahasiswa
endrop3ai@ its.ac.id
Teacher Centered Learning
Belajar bukan hanyamenerima pengetahuan, bersifat pasif-reseptif
Sering DinamakanPengajaran
(teaching)
Dengan cara inikemampuan apa yang didapat mahasiswa ?
Perubahan paradigma dalam pembelajaran
Reading
Hearing words
Looking at picture
Looking at an exhibition
Participating in a discussion
Watching video
Watching a demonstration
Seeing it done on location
Giving a talk
Doing a Dramatic Presentation
Simullating the Real Experience
Doing the Real Thing90%
70%
50%
30%
20%
10%
PA
SS
IVE
AC
TIV
E
Tingkat
Memorisasi
Verbal
reciving
Visual
reciving
Partici
pating
Doing
Tingkat
Keterlibatan
MODEL PEMBELAJARAN
Direkonstruksi dari Dr.Vernon A. Magnesen, 1983, dalam QUATUM TEACHING. endrop3ai@ its.ac.id
Existing Condition Proses Pembelajaran
Hard skills
Soft Skills
COMPONENT OF SUCCESS
20%
80%
Technical Mindset
OUR EDUCATION SYSTEM
90
10
0 20 40 60 80 100
Hardskills
Softskills
MRI
KKNI menjadi acuan pokokdalam penetapan kompetensilulusan pendidikan akademik, pendidikan vokasi, danpendidikan profesi.(UU Dikti, Pasal 29)
Penyetaraan Unsur Kemampuan
AspekKKNI
Kemamp
uan di
Bidang
Kerja
Kemamp
uan
manajeria
l
Pengetahuan
yang dikuasai
Sikap dan
tata nilai
BLOOM
Psikomot
or
Cognitif
Afektif
UNEJ
Transfere
able
Dimension
Academic
Dimension
Personal
Dimension
IBE Unesco
Learning To be
Learning to know
Learning to do
Learning to live
together
ElemenKompeten
siLandasanKepribadi
an
Kemampuan
BerpikirKemampu
an
Berkarya
Kemampu
an
Berkarya
Learning to know (IBE UNESCO)
Penguasaan pengetahuan (KKNI)
Penguasaan Iptek
(SK Mendiknas 045/U/2005, elemen kompetensi)
(PP 17/2010 pasal 97 ayat 3)
Kognitif (Bloom)
Orientasi berpikir
Contoh editorial :
- menyebutkan
- mengidentifikasi
- menganalisis
- mengevaluasi
- menemukan
Ac
ad
em
ic
Learning to be (IBE UNESCO)
Landasan Kepribadian
(SK Mendiknas 045/U/2005, elemen
kompetensi; (PP 17/2010 pasal 97 ayat 3)
Sikap dan tata nilai (KKNI)
Afeksi (Bloom) intrapersonal
Orientasi sikap dan tata nilai
inter personal
Learning to live together (social)
Contoh editorial :
Menerima
Menanggapi
Menghargai
Menjadikan pola hidup
pe
rso
na
l
Learning to do (IBE UNESCO)
Kemampuan Berkarya
(SK Mendiknas 045/U/2005, elemen kompetensi
(PP 17/2010 pasal 97 ayat 3)
Kemampuan kerja (KKNI)
Psikomotor (Bloom)
Orientasi bertindak, perilaku
Contoh :
tra
nsfe
ra
ble
Issue Selama Ini :
1. Mudah Mengukur/ Menilainya
2. Dosen Hanya Mengajar
3. Belum Paham Manfaat Soft Skills
4. Belum Mempunyai Kemampuan Pembelajaran Terintegrasi
Sarjana
• Intrapersonal
• Interpersonal
• Knowledge
(ilmu pengetahuan)
• Skill/ ketrampilan
(teknologi)
Kompeten
KOGNITIF
Berorientasi kemampuan berpikir intelektual yang paling sederhana sampai yang kompleks.
PSIKOMOTOR
Berorientasi ketrampilan motorik berhubungan
dengan anggota badan yang memerlukan
koordinasi syaraf dan otot.
AFEKTIF
Berorientasi dengan perasaan, emosi, sistim
nilai dan sikap.
Taxonomy bloom’s theory
EVALUASI
Mengkritik
Menilai
Menafsirkan
TINGKATAN KEMAMPUAN
RANAH KOGNITIF BLOOM
SINTESIS
Merangkai
Merancang
Mengatur
ANALISIS
Memilah
Membedakan
Membagi
PENERAPAN
Menghitung
Membuktikan
Melengkapi
PEMAHAMAN
Menerangkan
Menjelaskan
Merangkum
PENGETAHUAN
Mengingat
Menghafal
Menyebut
CREATE
Mencipta
Mendesain
RANAH KOGNITIF BLOOM
(Revisi oleh ANDERSON dkk, 2001)
EVALUATE
Mereview
Mengkritisi
Mengevalu-
asi
ANALYZE
Memilah
Mengurai
Mengidentifi
kan
APPLY
Menghitung
Menggunakan
Menuliskan
Melangkapi
UNDERSTAND
Menjelaskan
Menerangkan
merangkumREMEMBER
Mengingat
menyebutkan +
TINGKATAN KEMAMPUAN
Ranah Psikomotor
(HARROW)
NATURALIZATION
Spontan
dan
otomatis
ARTICULATION
Akurat
dan
cepat
PRECISION
Lancar
dan
tepat
MANIPULATION
Tanpa contoh
Visual
dapat meniru
IMITATION
Meniru
dengan
contoh
Personal and interpersonal behaviors that develop and maximize human performance
(e.g. coaching, team building, decision making, initiative).
Soft skills do not include technical skills, such on financial, computer or assembly skills “ (Berthal)
CHARACTERIZATION
Menjadikan
pola hidup
ORGANIZATION
Mengatur diri
VALUING
menghargai
RESPONDING
menanggapiRECEIVING
menerima
TINGKATAN KEMAMPUAN
RANAH AFEKTIF ( sikap dan nilai )
(KRATHWOHL)SOFT SKILLS
KOMPETENSI LULUSAN
TeknologiIlmu
Pengetahuan
Bekerja dalam Tim
Bekerja Mandiri Berfikir Logis
Berkomunikasi Lisan
Berkomunikasi tertulis
Berfikir Analitis
Beberapa atribut Soft Skills:• Menunjukkan hubungan interpersonal yang efektif
• Menunjukkan strategi manajemen diri
• Bekerjasama dalam tim
• Penyelesaian permasalah secara kreatif
• Pengambilan keputusan
Berkooperasi dengan yang
lain
Interaktif di tempat kerja
Bertanggungjawab
terhadap perusahaan
Terbuka menerima
bimbingan
Mampu bekerja pada
lingkungang yang
beragam
Mampu meresolusikan
konflik
(www.CompanyCollege.com)
(O’brien 2002)(Owen 2001) (Schatzberg 2003)
23 Atribut soft skills yang dominan
dibutuhkan di lapanan kerja
1. Inisiatif
2. Etika/ integritas
3. Berfikir kritis
4. Kemauan belajar
5. Komitmen
6. Motivasi
7. Bersemangat
8. Dapat diandalkan
9. Komunikasi lisan
10.Kreatif.
11. Kemampuan analitis
12. Dapat mengatasi stress
13. Menejemen diri
14. Menyelesaikan persoalan
15. Dapat meringkas
16. Berkooperasi
17. Fleksibel
18. Kerja dalam tim
19. Mandiri
20. Mendengarkan
21. Tangguh
22. Berargumen logis
23. Menejemen waktu.
Implementasi Soft Skills di Dunia Kerja
Mengumpulkan data Wawancara
Presentasi Ide & gagasan Presentasi Rancangan
Pola Pengembangan Soft Skils Di PT
Students’ characters
Teacher Models
Curriculum
Assignments School Vision
Extra Curricular Activities
Learning Process
School Systems
Fokus Pada Proses Pembelajaran
Students’ characters
Teacher Models
Curriculum
Assignments
Learning Process
MEMFASILITASI
Buku, modul ajar, hand-out, journal, hasil penelitian, dan waktu
MEMOTIVASI
• Dengan memberi perhatian pada mahasiswa
• Memberi materi yang relevan dengan tingkat kemampuan mahasiswa
dan dengan situasi yang kontektual
• Memberi semangat dan kepercayaan pada mahasiswa bahwa ia
dapat mencapai kompetensi yang diharapkan
• Memberi kepuasan pada mahasiswa terhadap pembelajaran yang
kita jalankan
MEMBERI TUTORIAL
Menunjukkan jalan / cara / metode yang dapat membantu mahasiswa
menelusuri dan menemukan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan materi pembelajaran
MEMBERI UMPAN BALIK
Memonitor dan mengkoreksi jalan pikiran/hasil kinerjanya agar
mencapai sasaran yang optimum sesuai kemampuannya.
endrotomoits @ yahoo.com
Tanpa rancangan yang baik tugas dosen menjadi berat
Tambahan Tugas DosenPengembang Soft Skills
ROLE MODELS
KOMPETENSI KULIAH
SEMINAR /
DISKUSI /
PRESENTASI
PRAKTIKUM /
STUDI
LAPANGAN
Computer
Aided
Learning
BELAJAR
MANDIRI
1.
2.
3.
4.
5.
Program
Outcomes Macam Metode
Memilih Metode Pembelajaran
Terdapat beragam model pembelajaran
dengan pendekatan SCL, di antaranya :
• Small Group Discussion
• Role-Play & Simulation
• Case Study
• Discovery Learning (DL)
• Self-Directed Learning (SDL)
• Cooperative Learning (CL)
• Collaborative Learning (CbL)
• Contextual Instruction (CI)
• Project Based Learning (PjBL)
• Problem Based Learning and Inquiry (PBL)
NoMODEL
BELAJAR
YANG DILAKUKAN
MAHASISWA
KEMAMPUAN APA YANG
BISA DIPEROLEH
MAHASISWA
1 Small
Group
Discussion
• membentuk kelompok (5-
10)
• memilih bahan diskusi
• mepresentasikan paper dan
mendiskusikan di kelas
• komunikasi
• kerjasama
• sintesa hasil,
• saling menghargai
• inisiatif, leadership.
2 Simulasi • mempelajari dan
menjalankan suatu peran
yang ditugaskan
kepadanya.
• atau
mempraktekan/mencoba
berbagai model (komputer)
yang telah disiapkan.
• apresiasi
• anlogi/ imajinasi
• empati
• kreativitas
• pengalaman, trampil
3 Discovery
Learning
• mencari, mengumpulkan,
dan menyusun informasi
yang ada untuk
mendeskripsikan suatu
pengetahuan.
• kreatif
• inovasi
• analisis
• inisiatif
• menyenangkan
KEMAMPUAN YANG DIPEROLEH MAHASISWA
NoMODEL
BELAJAR
YANG DILAKUKAN
MAHASISWA
KEMAMPUAN APA YANG BISA
DIPEROLEH MAHASISWA
4 Self-Directed
Learning
• merencanakan kegiatan
belajar, melaksanakan, dan
menilai pengalaman
belajarnya sendiri.
• kemandirian
• kreatif
• bertanggung jawab
• percaya diri
• ketekunan
5 Cooperative
Learning
• Membahas dan
menyimpulkan masalah/
tugas yang diberikan dosen
secara berkelompok.
• teamwork
• toleransi
• kepemimpinan
• komunikasi
6 Collaborative
Learning
• Bekerja sama dengan
anggota kelompoknya dalam
mengerjakan tugas
• Membuat rancangan proses
dan bentuk penilaian
berdasarkan konsensus
kelompoknya sendiri.
• penghargaan
• apresiasi pendapat/toleansi
• networking
• share vision
• group decision making
• time management
KEMAMPUAN YANG DIPEROLEH MAHASISWA
NoMODEL
BELAJAR
YANG DILAKUKAN
MAHASISWA
KEMAMPUAN APA YANG BISA
DIPEROLEH MAHASISWA
7 Contextual
Instruction
• Membahas konsep (teori)
kaitannya dengan situasi nyata
• Melakukan studi lapang/ terjun di
dunia nyata untuk mempelajari
kesesuaian teori.
• sintesis
• analisis
• responsif
• apresiasi
• pengalaman
8 Project
Based
Learning
• Mengerjakan tugas ( berupa
proyek) yang telah dirancang
secara sistematis.
• Menunjukan kinerja dan
mempertanggung jawabkan hasil
kerjanya di forum.
• ketaat asas-an
• tanggung jawab
• inovasi, kreatif
• komunikaso
• aktualisasi
9 Problem
Based
Learning
• Belajar dengan menggali/
mencari informasi (inquiry) serta
memanfaatkan informasi
tersebut untuk memecahkan
masalah faktual/ yang dirancang
oleh dosen .
• prioritas
• mengambil keputusan
• berfikir kritis
• selektif
• tanggung jawab
KEMAMPUAN YANG DIPEROLEH MAHASISWA
Peran dosen agar mahasiswa memperoleh kemampuan soft skills
No Soft skills Apa yang dilakukan oleh dosen
1 Teamwork
2 Kepemimpinan
3 Komunikasi
4 Disiplin
5 Self confidence (PD)
6 Jujur dan berintegritas
7 Strong work ethic
8 Kreatif
9 Mandiri
Teamwork• Pembagian kelompok secara acak oleh
dosen
• Memberikan tugas untuk dipecahkan bersama
• Mhs menyusun manual kerja kelompok
mencapai tujuan.yang ditetapkan oleh dosen
• Mhs membagi tugas dlm kelompok
• Dosen menyiapkan tata kelola untuk presentasi kerja kelompok.
• Dosen memantau kerja kelompok
Komunikasi
Bersedia menjadi model terbuka terhadap pendapat mhs
mampu berkomunikasi verbal & non verbal
Memfasilitasi membentuk kelompok mhs & memberi tugas
paper
membuat ringkasan berbentuk slide
presentasi (komunikasi lisan & tulisan)
diskusi (fokus: mhs mampu menghargai pendapat org lain)
Memfasilitasi komunikasi berbasis IT komunikasi melalui email, milis, eLearning
Forum debat
Memfasilitasi berkomunikasi di lapangan (masyarakat) wawancara, survey, dll.
Disiplin Menentukan tujuan
Menyusun aturan/kesepakatan bersama mhs
Memberikan kriteria evaluasi
Memberikan umpan balik, reward & punishment
Menjadi teladan bagi mhs
Konsisten dalam pelaksanaannya
Memberikan peluang bagi mhs utk menjadi disiplin
Percaya Diri• Memberi motivasi• Memberi penghargaan• Menjadi teladan• Memberi kesempatan/kepercayaan
– termasuk utk risk taking• Memberi harapan• Memberi penguatan• Menggunakan pendekatan personal• Menghindari pelecehan psikologis• Melatih presentasi• Memberi pengalaman sukses pada mhs• Mengajak untuk mengenal potensi diri
Jujur & Berintegritas
►Memberi pemahaman tentang pentingnya kejujuran
►Melalui pemberian tugas dan mengikuti kesepakatan yang diambil
►Melalui penelaahan studi kasus/paper
►Tanya jawab pada akhir kuliah
►Mengembalikan pekerjaan mhs setelah dinilai
►Memberi sanksi apabila berbuat tidak jujur
memberi solusi sebelum sanksi
Etika Kerja/Profesi yang baik
Memotivasi
berbagi pengalaman, studi kasus, kisah sukses, dll
Memberi tugas yang bersifat tantangan
Memberi teladan
Memberi penghargaan atas prestasi mhs
Jiwa Kepemimpinan
Memberikan tugas kelompok pd mhs ada pembatasan waktu ada guide line ketua kelompok berganti-ganti
Memberikan keteladanan Menyiapkan program big brother/sister? Menyiapkan simulasi/skenario/kasus agar
mhs dapat mengambil keputusan Membuat permainan/game yang mengarah
munculnya seorang pemimpin
Kreatif Kreatif = menghasilkan sesuatu yang berbeda
dlm artian positif Memberi tugas yang bersifat open-ended
• individual atau kelompok Memberi tugas yang akan dipresentasikan
• kriteria penilaian presentasi yang jelas Memberi kesempatan utk belajar dari
pengalaman orang lain • yang bersifat inspiring
Mengembangkan kepekaan thd permasalahan2 di bidangnya• melihat kondisi di lapangan
KREATIVITAS
INTUISI /
IMAJINASI
BERFIKIR
RASIONAL
PERASAAN -
AKTUALISASI
DIRI
PENGINDRAAN -
CIPTA TALEN
Clark,1983. dalam
Conny R.S., 1991.
(1)
MINGGU
KE
(2)
KEMAMPUAN
AKHIR YANG
DIHARAPKAN
(KOMPETENSI)
(3)
BAHAN
KAJIAN
(4)
BENTUK
PEMBELA
JARAN
(5)
KRITERIA
PENILAIAN
(INDIKATOR)
(atribut soft skill)
(6)
BOBOT
NILAI
(%)
Hard skill
Hard skill dan soft
skill
Hard skill
Hard skill dan soft
skill
FORMAT RANCANGAN PEMBELAJARAN
