pedoman teknis - fip.umj.ac.idfip.umj.ac.id/uploads/files/final-pedoman magang pg paud okt...

PEDOMAN TEKNIS

PROGRAM PENGENALANLAPANGAN PERSEKOLAHAN

PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USI DINI

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JAKARTA

TAHUN 2018

TIM PENYUSUN

Pengarah : 1. Dr. Iswan, M.Si

2. Ismah, M. Si

3. Dr. Ahmad Susanto, M.Pd

4. Misriandi, M.Pd

PenanggungJawab : Dr. DiahAndika Sari, M.Pd

Ketua Penyusun : Dra. SriyantiRahmatunnisa, M.Pd

Anggota : 1. Ir. AdiyatiFathuRosonah, M.Pd

2. Dra. Anita Damayanti, M.Pd

3. Dr. Farihen, M.Ag.

4. Dr. MunifahBahfen, M.Pd

5. Dr. RohimiZamzam,S.Psi, M.Pd

6. Dr. Tiara Astari, S.Psi, M.Pd.

KATA PENGANTAR

Pedoman Teknis Program LapanganPersekolahan (PLP) ini merupakan panduan yangdapat digunakan oleh dosen dan mahasiswaProgram Studi PG-PAUD di Fakultas IlmuPendidikan Universitas Muhammadiyah Jakarta.Buku ini memuat mekanisme kegiatan dan format-format PLP I dan PLP II.

Berdasarkan pernyataan PermenristekdiktiNomor 55 tahun 2017 Pasal 1 butir 8, PLP adalahproses pengamatan/observasi dan pemaganganyang dilakukan mahasiswa Program SarjanaPendidikan untuk mempelajari aspek pembelajarandan pengelolaan pendidikan di satuan pendidikanyang merupakan suatu tahapan dalam prosespenyiapan guru professional pada jenjang ProgramSarjana Pendidikan. Melalui PLP I dan PLP II dilembaga PAUD mitra, diharapkan mahasiswamemiliki kemampuan untuk mengimplementasikanhasil belajar melalui pengamatan prosespembelajaran di lembaga PAUD, mampumengembangkan perangkat pembelajaran, danmampu melaksanakan kegiatan mengajar secaraterbimbing.

DAFTAR ISI

Halaman

Kata Pengantar

Daftar Isi

Bab I Pendahuluan 8

A. Latar Belakang 8B. Pengertian 13C. Dasar Hukum 14

Bab II Pengenalan Lapangan

Persekolahan I 16

A. Pengertian 16B. Tujuan 16C. Ruang Lingkup 17D. Capaian Pembelajaran

Dan Beban Belajar 17E. Persyaratan 19F. Perencanaan 21G. Pelaksanaan 22H. Sistem Pembimbingan 24I. Sistem Penilaian 24J. Sistem pengelolaan 25K. Sistem Pembiayaan 26

Bab III Pengenalan Lapangan

Persekolahan II Tahap I 27


Dan Beban Belajar 29E. Persyaratan 30F. Perencanaan 31G. Pelaksanaan 33H. Sistem Pembimbingan 35I. Sistem Penilaian 36J. Sistem Pengelolaan 37K. Pembiayaan 38

Bab IV PengenalanLapangan

PersekolahanIITahap 2 39


Dan Beban Belajar 41E. Persyaratan 42F. Perencanaan 44G. Pelaksanaan 45

H. Sistem Pembimbingan 47I. Penyusunan Laporan 48J. Sistem Penilaian 48K. Sistem Pengelolaan 49L. Pembiayaan 51

Bab V PelaporanA. Standar Isi Laporan 52B. Sistematika Penulisan Laporan 52

Lampiran 59

Daftar Pustaka 82

8

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar BelakangUndang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentangGuru dan Dosen Pasal 1 Ayat (1) menyatakanbahwa Guru adalah pendidik profesionaldengan tugas utama mendidik, mengajar,membimbing, mengarahkan, melatih, menilai,dan mengevaluasi peserta didik padapendidikan anak usia dini jalur pendidikanformal, pendidikan dasar, dan pendidikanmenengah. Pada Pasal 8 menyatakan bahwaguru wajib memiliki kualifikasi akademik,kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmanidan rohani, serta memiliki kemampuan untukmewujudkan tujuan pendidikan nasional.Selanjutnya Pasal 9 menyatakan bahwakualifikasi akademik sebagaimana dimaksuddalam Pasal 8 diperoleh melalui pendidikantinggi program sarjana atau program diplomaempat.Berdasarkan amanah Undang-Undang Nomor14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen makapenyiapan calon pendidik selanjutnya diatur di

9

dalam Peraturan Menteri Riset, Teknologi, danPendidikan Tinggi (Permenristekdikti) Nomor 55tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru(SN Dikgu). Pendidikan guru sebagaimanadijelaskan pada SN Dikgu meliputi ProgramSarjana Pendidikan dan Program PendidikanProfesi Guru. Hal ini sesuai dengan SN DikguPasal 1 Ayat (4) Program Sarjana Pendidikanadalah program pendidikan akademik untukmenghasilkan sarjana pendidikan yangdiselenggarakan oleh LPTK. LembagaPendidikan Tenaga Kependidikan yangselanjutnya disingkat LPTK sebagaimanadinyatakan pada Undang-Undang Nomor 14Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1Ayat (14) adalah perguruan tinggi yang diberitugas oleh pemerintah untuk menyelenggarakanprogram pengadaan guru pada pendidikan anakusia dini jalur pendidikan formal, pendidikandasar, dan/atau pendidikan menengah sertauntuk menyelenggarakan dan mengembangkanilmu kependidikan dan nonkependidikanPeraturan Menteri Riset, Teknologi, danPendidikan Tinggi (Permenristekdikti) Nomor 55tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru(SN Dikgu). Pendidikan guru sebagaimanadijelaskan pada SN Dikgu meliputi ProgramSarjana Pendidikan dan Program Pendidikan

10

Profesi Guru, hal ini sesuai dengan SN DikguPasal 1 Ayat (4) Program Sarjana Pendidikanadalah program pendidikan akademik untukmenghasilkan sarjana pendidikan yangdiselenggarakan oleh LPTK.Menyikapi berbagai perundangan di atas, makamodel pengembangan kurikulum pendidikanguru dilakukan dengan memperhatikan prinsip-prinsip berikut:.1. Keutuhan penguasaan kompetensi yang

terkait dengan akademik kependidikan danakademik bidang studi. Dan jikamemungkinkan keutuhan untuk pendidikanakademik dan pendidikan profesi, mulai dariperekrutan, pendidikan akademik, danpendidikan profesi. Namun jika tidakmemungkinkan terintegrasi antarapendidikan akademik dan pendidikanprofesi, maka keutuhan antara akademikkependidikan dan akademik bidang studiadalah mutlak.

2. Keterkaitan mengajar dan belajar. Prinsip inimenunjukkan bahwa bagaimana cara gurumengajar harus didasarkan padapemahaman tentang bagaimana pesertadidik sebenarnya belajar dalamlingkungannya. Dengan demikianpenguasaan teori, metode, strategi

11

pembelajaran yang mendidik dalamperkuliahan di kelas harus dikaitkan dandipadukan dengan bagaimana peserta didikbelajar di sekolah dengan segenap latarbelakang sosial-kulturalnya. Oleh karena itu,pada struktur kurikulum pendidikanakademik untuk calon guru harusmenempatkan pemajanan awal (earlyexposure), yaitu pemberian pengalamansedini mungkin kepada calon guru denganPengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)atau internship di sekolah mitra secaraberjenjang.

3. Adanya koherensi antar konten kurikulum.Koherensi mengandung arti keterpaduan(integrated), keterkaitan (connectedness),dan relevansi (relevance). Koherensi dalamkonten kurikulum pendidikan guru bermaknaadanya keterkaitan di antara kelompokmatakuliah bidang studi (contentknowledge), kelompok matakuliah yangberkaitan dengan pengetahuan tentangmetode pembelajaran secara umum (generalpedagogical knowledge) yang berlaku untuksemua bidang studi tertentu (content specificpedagogical knowledge), pengetahuan danketerampilan dalam pengembangankurikulum (curricular knowledge),

12

pengetahuan dan keterampilan dalampemilihan dan pengembangan alat penilaian(assesment and evaluation), pengetahuantentang konteks pendidikan (knowledge ofeducational context), serta didukung denganpengetahuan dan keterampilan dalammemanfaatkan teknologi informasi dalamproses pembelajaran (informationtechnology). Selain koherensi internal,kurikulum untuk Program SarjanaPendidikan harus memperhatikan pulaketerkaitan antar konten, baik pedagogiumum, pedagogi khusus maupun kontenmatakuliah keahlian dan keterampilandengan realitas pembelajaran di kelassehingga terbangun keterkaitan kurikulumprogram studi dengan kebutuhan akanpembelajaran di kelas atau sekolah(university-school curriculum linkage).Dari kerangka pikir tersebut dapatdinyatakan bahwa penyiapan guruprofesional harus disiapkan mulai darijenjang akademik baik pada tataranakademik di kampus maupun pengenalanlapangan sedini mungkin pada seting nyata(latar otentik) di sekolah atau lembagapendidikan lainnya. Hal ini dimaksudkanagar sedini mungkin calon pendidik

13

memahami, mengetahui, menghayati,menjiwai, dan memiliki kemampuan kritisdan analitis terhadap profesinya kelak. Untukitulah, seluruh mahasiswa Program SarjanaPendidikan wajib mengikuti tahapanpemagangan penyiapan calon guruprofesional melalui PLP.

B. PengertianSebagaimana dinyatakan padaPermenristekdikti Nomor 55 tahun 2017 Pasal 1butir 8, Pengenalan Lapangan Persekolahan(PLP), adalah proses pengamatan/observasidan pemagangan yang dilakukan mahasiswaProgram Sarjana Pendidikan untuk mempelajariaspek pembelajaran dan pengelolaanpendidikan di satuan pendidikan. PLP adalahsuatu tahapan dalam proses penyiapan guruprofesional pada jenjang Program SarjanaPendidikan, berupa:1. Penugasan kepada mahasiswa untuk

mengimplementasikan hasil belajar melaluipengamatan proses pembelajaran dilembaga pendidikan anak usia dini

2. Latihan mengembangkan perangkatpembelajaran

3. Belajar untuk melaksanakan kegiatanmengajar terbimbing, serta disertai tindakan

14

reflektif di bawah bimbingan danpengawasan dosen pembimbing dan gurupamong secara berjenjang.

C. Dasar Hukum1. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003

tentang Sistem Pendidikan Nasional.2. Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005

tentang Guru dan Dosen.3. Undang-undang RI Nomor 12 Tahun 2012

tentang Pendidikan Tinggi.4. Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013

tentang Perubahan atas PeraturanPemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentangStandar Nasional Pendidikan.

5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun2017 tentang Perubahan atas PeraturanPemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentangGuru.

6. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012tentang Kerangka Kualifikasi NasionalIndonesia (KKNI).

7. Peraturan Menteri Pendidikan NasionalNomor 16 Tahun 2007 tentang StandarKualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

8. Peraturan Menteri Pendidikan NasionalNomor 27 Tahun 2008 tentang Standar

15

Kualifikasi Akademik dan KompetensiKonselor.

9. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, danPendidikan Tinggi Nomor 44 tahun 2015tentang Standar Nasional PendidikanTinggi.

10.Peraturan Menteri Riset, Teknologi, danPendidikan Tinggi Nomor 55 Tahun 2017tentang Standar Pendidikan Guru.

16

BAB IIPENGENALAN LAPANGAN

PERSEKOLAHAN I(OBSERVASI LEMBAGA PAUD)

A. PengertianPengenalan Lapangan Persekolahan I (PLP I),adalah tahapan pertama dalam PengenalanLapangan Persekolahan Program SarjanaPendidikan, yang dilaksanakan pada semester3 tiga) sebagai tahap pertama, setelah PLP Iakan dilanjutkan dengan Pengenalan LapanganPersekolahan II (PLP II) Tahap 1 padasemester.5, dan tahap 2, pada semester 7

B. TujuanPLP I dimaksudkan untuk membangunlandasan jati diri pendidik melalui beberapabentuk kegiatan di lembaga PAUD sebagaiberikut:1. Pengamatan langsung kultur lembaga PAUD2. Pengamatan struktur organisasi dan tata

kerja di lembaga PAUD3. Pengamatan langsung implementasi

peraturan dan tata tertib lembaga PAUD

17

4. Pengamatan terhadap aktivitas guru PAUDterkait dengan kompetensi pedagogik,kepribadian, sosial, dan profesional.

5. Pengamatan peserta didik PAUD6. Pengamatan praktik-praktik pembiasaan dan

kebiasaan positif di lembaga PAUD.7. Pengamatan pada proses pembelajaran di

lembaga PAUD8. Refleksi terhadap hasil pengamatan proses

pembelajaran

C. Ruang LingkupInti dari kegiatan PLP I adalah aktivitasobservasi, analisis dan penghayatan langsungterhadap kegiatan terkait dengan:1. Kultur lembaga PAUD2. Manajemen lembaga PAUD3. Dinamika lembaga PAUD, sebagai lembaga

pengembang pendidikan dan pembelajaran.

D. Capaian Pembelajaran dan Beban BelajarUntuk memperkuat kompetensi pemahamanpeserta didik, dan pembelajaran yang mendidik,dan untuk membentuk kepribadian dan jati diricalon pendidik. Setelah mengikuti kegiatan PLPI, para mahasiswa diharapkan memiliki capaianpembelajaran sebagai berikut:

18

1. Mendeskripsikan karakteristik umum pesertadidik yang kelak akan menjadi tanggungjawab dalam praksis kependidikan,

2. Mendeskripsikan struktur organisasi dan tatakerja sekolah,

3. Mendeskripsikan peraturan dan tata tertibsekolah,

4. Mengidentifikasi kegiatan-kegiatanseremonial-formal di sekolah,

5. Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan rutinberupa kurikuler, kokurikuler danekstrakurikuluer,

6. Mendeskripsikan praktik-praktik pembiasandan kebiasan positif di lembaga PAUD.

PLP I memiliki beban belajar paling sedikit 1(satu) sks dalam bentuk praktik lapangan.Alokasi waktu untuk melaksanakan PLP Iadalah 16 x 170 menit per semester. Ada 2(dua) alternatif untuk pelaksanaan PLP I, yaitusistem blok dan sistem non blok. Pada sistemblok, beban belajar 1 sks dapat diselesaikandalam 8 (delapan) hari dengan masing-masing6 (enam) jam per hari (1 jam = 60 menit). Dari 8(delapan) hari tersebut, 25% atau sekitar 2(dua) hari proses pembelajaran dilaksanakan dikampus untuk memberikan orientasi danpembekalan mahasiswa. Sedangkan 75% atau

19

6 (enam) hari proses pembelajarandilaksanakan di lembaga PAUD mitra untukmelakukan observasi. Pada sistem non blok,beban belajar 1 sks dapat diselesaikan dalam16 (enam belas) kali pertemuan masing-masing170 menit. Dari 16 (enam belas) pertemuantersebut, 25% atau 4 (empat) kali pertemuanproses pembelajaran dilaksanakan di kampusuntuk memberikan orientasi dan pembekalanmahasiswa. Sedangkan 75% atau 12 (duabelas) kali pertemuan proses pembelajarandilaksanakan di lembaga PAUD mitra untukmelakukan observasi

E. Persyaratan1. Mahasiswa

Mahasiswa peserta PLP I harus memenuhipersyaratan sebagai berikut:a. Aktif sebagai Mahasiswa Program

Sarjana Pendidikan pada semesterberjalan;

b. Telah mengisi Kartu Rencana Studi padasemester berjalan dan mencantumkanPLP I sebagai salah satu rencana studiyang akan dilakukan;

c. Telah lulus/sedang menempuh kelompokMata Kuliah Dasar Kependidikan(MKDK);

20

d. Telah dan/atau sedang menempuh matakuliah proses pembelajaran padaprogram studi/jurusan masing-masing;

e. Telah mengumpulkan beban studiminimal 40 sks.

2. Dosen PembimbingDosen pembimbing untuk PLP I harusmemenuhi persyaratan sebagai berikut.:a. Berkualifikasi akademik paling rendah

magister atau magister terapan danberlatar belakang sesuai dengan bidangkeilmuan dan/atau keahlian yang diampu.

b. Dosen yang berkualifikasi non-kependidikan harus memiliki sertifikatpelatihan pembelajaran PengembanganKeterampilan Instruksional (Pekerti)dan/atau Aplied Approach (AA).;

c. Memiliki jabatan paling rendah AsistenAhli;

d. Diusulkan oleh program studi yangterkait;

3. Lembaga PAUD MitraLembaga PAUD mitra untuk PLP I harusmemenuhi persyaratan sebagai berikut:a. Peringkat akreditasi sekolah mitra paling

rendah B (Baik);

21

b. Memiliki guru yang memenuhipersyaratan sebagai Guru Pamong;

c. Berlokasi di wilayah yang mudah diaksesoleh peserta PLP 1

F. PerencanaanDalam rangka pelaksanaan mata kuliah PLP I disemua Program Sarjana Pendidikan, makaperlu dilakukan perencanaan kegiatan olehBadan/Pusat/Unit Pengelola PLP dan PPL diLPTK. Perencanaan kegiatan yangdilaksanakan oleh Badan/Pusat/Unit PengelolaPLP antara lain sebagai berikut:1. Membuat edaran tentang mekanisme

pelaksanaan mata kuliah PLP I yangberbobot paling sedikit 1 (satu) sks yangditujukan kepada mahasiswa, dosen, danpengelola fakultas/jurusan/program studi.

2. Menetapkan jadwal kegiatan PLP I termasukpendaftaran mahasiswa yang akanmengikuti mata kuliah PLP I.

3. Berkoordinasi dengan berbagai pihak yangterkait dengan pelaksanaan PLP, yaitu:dengan fakultas/jurusan/program studi untukmenetapkan dosen pembimbing PLP I.

4. Membuat berbagai panduan yang berkaitanuntuk kelancaran pelaksanaan kegiatan PLP

22

I, yang memuat mekanisme kegiatan danformat-format yang diperlukan.

5. Melakukan kerjasama dengan DinasPendidikan, agar sekolah mitra dapatmenerima dengan baik kegiatan PLP I ini.

6. Menetapkan sekolah mitra denganketentuan maksimal 2 (dua) mahasiswa dariprogram studi yang sama dalam satusekolah mitra.

7. Melakukan penempatan (plotting)mahasiswa peserta PLP I di sekolah mitra.

8. Menyiapkan materi orientasi danpembekalan peserta PLP I.

G. PelaksanaanPelaksanaan kegiatan PLP I sebagai berikut:1. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP/PPL

mengkoordinasikan pelaksanaan orientasidan pembekalan peserta PLP I.

2. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP/PPLmengkoordinasikan penyerahan pesertaPLP I ke sekolah mitra.

3. Peserta PLP I melakukan observasi danmempelajari:a. Struktur organisasi dan tata kerja

lembaga PAUDb. Peraturan dan tata tertib lembaga PAUDc. Kompetensi guru PAUD

23

d. Peserta didik PAUDe. Praktik-praktik pembiasaan dan

kebiasaan positif di lembaga PAUD.f. Pelaksanaan Kegiatan belajar-mengajar

(KBM)4. Refleksi, berkaitan dengan keberhasilan,

kegagalan, ketidaklengkapan data,keterbatasan pengetahuan, faktor-faktorpenyebab kegagalan dalam pelaksanaanPLP. Refleksi juga untuk mengungkap hal-hal istimewa yang telah dicapai,pengalaman-pengalaman spesifik yangdiperoleh, apresiasi dari berbagai pihaktentang ide, temuan spesifik.

5. Dosen pembimbing PLP I melakukanpembimbingan paling sedikit 1(satu) kalibimbingan di lembaga PAUD mitra.

6. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP/PPLmelaksanakan monitoring dan evaluasi PLP.

7. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP/PPLmengkoordinasikan penarikan peserta PLP Idari sekolah mitra.

8. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP/PPLmengkoordinasikan pengumpulan ataupengunggahan nilai PLP I oleh dosenpembimbing PLP I.

24

H. Sistem Pembimbingan1. Mahasiswa peserta PLP I dibimbing oleh

dosen pembimbing PLP I.2. Satu dosen pembimbing PLP I paling banyak

membimbing 8 (delapan) orang mahasiswaPLP I.

3. Dosen pembimbing PLP I melakukanpembimbingan secara intensif, baik secaratatap muka maupun melalui mediakomunikasi lainnya.

4. Dosen pembimbing PLP I melakukanpembimbingan paling sedikit 1 (satu) kalibimbingan di lembaga PAUD mitra.

5. Proses pembimbingan ditekankan padaidentifikasi permasalahan dan hambatanyang dihadapi mahasiswa serta saran untuksolusi

I. Sistem Penilaian1. Komponen dan bobot penilaian PLP I terdiri

dari:

a. Kehadiran di kampus dan dilembaga PAUD

10%

b. Laporan Pelaksanaan PLP ! 50%

c. Ujian Lisan Oleh DosenPembimbing PLP I

40%

25

2. Penilaian dapat dilakukan denganmenggunakan contoh format yang telahdisediakan (terlampir);

3. Penilaian dilakukan oleh dosen pembimbingPLP I sesuai dengan komponen dan bobotpenilaian yang ditentukan.

4. Batas lulus (passing grade) PLP I palingrendah B (76).

J. Sistem pengelolaanPLP I sebagai bagian dari program pengalamandi sekolah, dikelola oleh Badan/Pusat/UnitPengelola PLP dan PPL di tingkat LPTK.

No Posisi Peran & Fungsi

1. Rektor Penanggung jawabUniversitas

2. Wakil RektorBidang Akademik

Pengarah

3. Ketua Lembaga Pengarah

4. Dekan Penanggung jawabdi fakultas

5. Wakil DekanBidang Akademik

Pengarah

26

6. KapalaBadan/Pusat/UnitPengelola PLP

Ketua Pelaksana

7. Ketua Jurusan/Ka.Prodi

Ketua PelaksanaTeknis

8. SekretarisJurusan/Prodi

Anggota PelaksanaTeknis

Untuk LPTK FKIP dapat menyesuaikan denganOrganisasi dan Tata Kerja (OTK) perguruantinggi. Pengelolaan dan pelaksanaan PLP I jugamelibatkan kepala sekolah mitra sebagaipenanggung jawab di sekolah dan dosenpembimbing PLP I.

K. Sistem PembiayaanSeluruh pembiayaan kegiatan PLP I menjaditanggung jawab LPTK masing-masing.

27

BAB IIIPENGENALAN LAPANGAN

PERSEKOLAHAN II TAHAP 1(PENGEMBANGAN PERANGKAT

PEMBELAJARAN)

A. PengertianPengenalan Lapangan Persekolahan II (PLP II)Tahap 1 adalah tahapan kedua dalamPengenalan Lapangan Persekolahan ProgramSarjana Pendidikan yang dilaksanakan padasemester 5 (Lima). Sebagai tahap lanjutan dariPLP I, PLP II Tahap 1 dimaksudkan untukmemantapkan kemampuan awal calon pendidikPAUD dalam mengembangkan perangkatpembelajaran di lembaga PAUD.

B. TujuanSetelah mengikuti kegiatan PLP II Tahap 1 paramahasiswa diharapkan dapat memantapkankompetensi akademik kependidikan dan bidangstudi yang disertai dengan kemampuan berpikirkritis dan kemampuan berpikir tingkat tinggimelalui kegiatan sebagai berikut:1. Menelaah konsep kurikulum PAUD.2. Menelaah pembelajaran tematik terpadu dan

pendekatan saintifik di PAUD

28

3. Menelaah Standar Tingkat PencapaianPerkembangan AUD (STPPA), KompetensiInti, Kompetensi Dasar, indikator pencapaianpembelajaran.

4. Menelaah model pembelajaran PAUD.5. Menelaah metode pembelajaran PAUD.6. Menelaah Program Semester (Prosem).7. Menelaah Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran Mingguan (RPPM.)8. Menyusun dan mengembangkan RPPM.9. Menelaah Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran Harian (RPPH).10.Menyusun dan mengembangkan RPPH.11.Menelaah penggunaan media pembelajaran

sesuai tema/sub temapada lembaga PAUD.12.Merancang dan mengembangkan media

pembelajaran di PAUD.13.Menelaah penilaian pembelajaran di PAUD.14.Menyusun dan mengembangkan penilaian

pembelajaran di PAUD.

C. Ruang LingkupRuang lingkup PLP II Tahap 1, meliputi semuatugas guru, baik tugas akademik maupunadministrasi.

29

D. Capaian Pembelajaran dan Beban BelajarUntuk memperkuat dan mengintegrasikankompetensi pemahaman peserta didik,pembelajaran yang mendidik, penguasaanbidang keilmuan dan/atau keahlian, dankepribadian, dan untuk memberikan kesiapancalon pendidik, setelah mengikuti kegiatan PLPII Tahap 1, para mahasiswa dibawah bimbinganguru pamong diharapkan memahami tentang:1. Mampu menunjukkan sikap bertanggung

jawab atas perannya sebagai calon guru(Sikap)

2. Mampu menganalisis kurikulum danperangkat pembelajaran (Pengetahuan)

3. Mampu menerapkan pembelajaran sesuaikonsep DAP bagi AUD (KeterampilanUmum)

4. Mampu merancang dan mengembangkanRPPM (Keterampilan Khusus)

5. Mampu merancang dan mengembangkanRPPH (Keterampilan Khusus)

6. Mampu menyusun dan mengembangkanRPPM di lembaga PAUD (KeterampilanKhusus)

7. Mampu merancang dan membuat mediapembelajaran (Keterampilan Khusus)

8. Mampu merancang dan melaksanakanpenilaian

30


Mahasiswa peserta PLP II Tahap 1, harusmemenuhi persyaratan sebagai berikut.:a. Telah lulus PLP Ib. Telah lulus Mata Kuliah Dasar

Kependidikan (MKDK) dan mata kuliahpembelajaran.

2. Dosen PembimbingDosen pembimbing untuk PLP II Tahap 1harus memenuhi persyaratan sebagaiberikut:a. Berkualifikasi akademik paling rendah

magister atau magister terapan danberlatar belakang sesuai dengan bidangkeilmuan dan/atau keahlian yang diampu;

b. Dosen yang berkualifikasi non-kependidikan harus memiliki sertifikatpelatihan pembelajaran Pekerti dan/atauAA;


d. Diusulkan oleh program studi yangterkait.

31

3. Guru PamongGuru pamong untuk PLP II Tahap 1, harusmemenuhi persyaratan sebagai berikut:a. Berstatus guru kelas di tempat

pelaksanaan Pengenalan LapanganPersekolahan;

b. Berkualifikasi akademik sarjana AUDatau sarjana terapan dan telah mengikutiDiklat Dasar, Diploma 1 atau Diploma 2PG-PAUD

c. Ditunjuk oleh kepala sekolah tempatpelaksanaan Pengenalan LapanganPersekolahan.

4. PAUD MitraPAUD mitra untuk PLP II Tahap 1, harusmemenuhi persyaratan sebagai berikut:a. Peringkat akreditasi sekolah mitra paling

rendah B (Baik);b. Memiliki guru yang memenuhi

persyaratan sebagai Guru Pamong;c. Berlokasi di wilayah yang mudah diakses

oleh peserta PLP II Tahap 1

F. PerencanaanDalam rangka pelaksanaan mata kuliah PLP IITahap 1, di semua Program SarjanaPendidikan, maka perlu dilakukan perencanaan

32

kegiatan oleh Badan/Pusat/Unit Pengelola PLPdan PPL di LPTK. Perencanaan kegiatan yangdilaksanakan oleh Badan/Pusat/Unit PengelolaPLP/PPL antara lain sebagai berikut:1. Membuat edaran tentang mekanisme

pelaksanaan mata kuliah PLP II Tahap1Iyang berbobot paling sedikit 1 (Satu) sksyang ditujukan kepada mahasiswa, dosen,dan pengelola fakultas/jurusan/programstudi.

2. Menetapkan jadwal kegiatan PLP II Tahap 1,termasuk pendaftaran mahasiswa yang akanmengikuti mata kuliah PLP II Tahap 1

3. Berkoordinasi denganfakultas/jurusan/program studi untukmenetapkan dosen pembimbing PLP IITahap 1

4. Membuat berbagai panduan yang berkaitanuntuk kelancaran pelaksanaan kegiatan PLPII Tahap 1, yang memuat mekanismekegiatan dan format-format yang diperlukan.

5. Melakukan kerjasama dengan DinasPendidikan, agar PAUD mitra dapatmenerima dengan baik kegiatan PLP IITahap 1 ini.

6. Berkoordinasi dengan PAUD mitramenetapkan guru pamong.

33

7. Melakukan penempatan (plotting)mahasiswa peserta PLP II Tahap 1 di PAUDmitra, diusahakan penempatan peserta padaPLP II Tahap 1 sama dengan PAUD mitrapada PLP I.

8. Menyiapkan materi orientasi danpembekalan peserta PLP II Tahap 1

G. PelaksanaanPelaksanaan kegiatan PLP II Tahap I, sebagaiberikut:1. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP dan PPL

mengkoordinasikan pelaksanaan orientasidan pembekalan peserta PLP II Tahap 1

2. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP/PPLmengkoordinasikan penyerahan pesertaPLP II Tahap 1 ke APUD mitra.

3. Peserta PLP II Tahap1I, melakukan kegiatansebagai berikut:a. Menelaah kurikulum dan perangkat

pembelajaran yang digunakan guru;b. Menelaah strategi pembelajaran yang

digunakan guru;c. Menelaah sistem evaluasi yang

digunakan guru;d. Membantu guru dalam mengembangkan

RPP, media pembelajaran, bahan ajar,dan perangkat evaluasi;

34

e. Menelaah pemanfaatan teknologiinformasi dan komunikasi dalampembelajaran;

f. Latihan mengajar dengan bimbinganguru pamong dan dosen pembimbingPLP II Tahap 1, dengan tujuanmerasakan langsung prosespembelajaran, serta pemantapan jati diricalon pendidik;

g. Melaksanakan tugas-tugaspendampingan peserta didik dankegiatan ekstrakurikuler; dan membantuguru dalam melaksanakan tugas-tugaspekerjaan administasi guru.

4. Dosen pembimbing PLP II Tahap 1,melakukan pembimbingan paling sedikit 2(Dua) kali bimbingan di PAUD mitra.

5. Guru Pamong melakukan pembimbinganmelekat secara intensif selama mahasiswamelakukan PLP II Tahap 1 di PAUD mitra.

6. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP/PPLmelaksanakan monitoring dan evaluasi PLPII Tahap 1.

7. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP/PPLmengkoordinasikan penarikan peserta PLP IITahap 1 dari sekolah mitra.

8. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP/PPLmengkoordinasikan pengumpulan atau

35

pengunggahan nilai PLP II Tahap 1 olehdosen pembimbing PLP II Tahap I.

H. Sistem Pembimbingan1. Mahasiswa peserta PLP II Tahap 1,

dibimbing oleh dosen pembimbing PLP IITahap I

2. Satu dosen pembimbing PLP II Tahap 1paling banyak membimbing 6 (enam) orangmahasiswa PLP II.

3. Dosen pembimbing PLP II Tahap 1melakukan pembimbingan secara intensif,baik melalui kegiatan tatap muka maupunmelalui media komunikasi lainnya.

4. Dosen pembimbing PLP II Tahap 1melakukan pembimbingan paling sedikit 2(Dua) kali bimbingan di sekolah mitra.

5. Proses pembimbingan oleh dosenpembimbing PLP II Tahap 1, meliputi:a. Refleksi hasil kegiatan yang dilakukan

mahasiswa;b. Identifikasi permasalahan dan hambatan

yang dihadapi mahasiswa;c. identifikasi alternatif solusi

permasalahan yang dihadapi mahasiswa.6. Guru pamong melakukan pembimbingan

melekat secara intensif selama mahasiswamelakukan PLP II Tahap 1 di PAUD mitra,

36

meliputi: penyusunan perangkatpembelajaran, pelaksanaan pembelajaran,penilaian dan evaluasi, kegiatan kokurikulerdan ekstrakurikuler, dan pelaksanaanpekerjaan administrasi guru.

I. Sistem Penilaian1. Komponen dan bobot penilaian PLP II Tahap

1 terdiri dari:

a Penilaian Guru PamongPLP II

40%

b Laporan PelaksanaanPLP II

20%

c Ujian Lisan Oleh DosenPembimbing PLP

40%


3. Penilaian dilakukan oleh dosen pembimbingPLP II Tahap 1 dan guru pamong sesuaidengan komponen dan bobot penilaian yangditentukan.

4. Batas lulus (passing grade) PLP II Tahap 1paling renah B (76).

37

J. Sistem PengelolaanPLP II Tahap 1 sebagai bagian dari programpengalaman di sekolah, dikelola olehBadan/Pusat/Unit Pengelola PLP dan PPL ditingkat LPTK. Beberapa pihak yang terkait danharus dilibatkan secara aktif/partisipatif dalampelaksanaan PLP II Tahap 1 yaitu sebagaiberikut:


1. Rektor PenanggungJawab universitas

2. Wakil Rektor BidangAkademik

Pengarah


4. Dekan PenanggungJawab di Fakultas

5. Wakil Dekan BidangAkademik

Pengarah diFakultas

6. KepalaBadang/Pusat/UnitPengelola

Ketua Pelaksana

38

PLP/Magang

7. Ketua Jurusan/Ka.prodi



AnggotaPelaksana Teknis

Untuk LPTK FKIP dapat menyesuaikan denganOrganisasi dan Tata Kerja (OTK) perguruantinggi. Pengelolaan dan pelaksanaan PLP IIjuga melibatkan kepala sekolah mitra sebagaipenanggung jawab di sekolah, dosenpembimbing PLP II Tahap 1, dan guru pamongsebagai pembimbing teknis.

K. PembiayaanSeluruh pembiayaan kegiatan PLP II Tahap 1menjadi tanggung jawab LPTK masing-masing.

39

BAB IV

PENGENALAN LAPANGANPERSEKOLAHAN II TAHAP 2

A. PengertianPengenalan Lapangan Persekolahan II Tahap2, adalah tahapan ketiga dalam PengenalanLapangan Persekolahan Program SarjanaPendidikan yang dilaksanakan pada semesterketujuh. Sebagai tahap lanjutan dari PLP I danPLP II Tahap 2, dimaksudkan untukmemantapkan kompetensi akademikkependidikan dan bidang studi melalui berbagaibentuk aktivitas di sekolah.

B. TujuanSetelah mengikuti kegiatan PLP II Tahap 2,para mahasiswa diharapkan dapatmemantapkan kompetensi akademik guru yangdisertai dengan kemampuan berpikir kritis dankemampuan berpikir tingkat tinggi melaluikegiatan sebagai berikut:1. Melakukan pemantapan kompetensi guru2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran yang

berorientasi pada peserta didik AUD dalam

40

mengembangkan potensinya disesuaikandengan DAP

3. Menerapkan pembelajaran aktif, inovatif,kreatif, menyenangkan, gembira danberbobot bagi AUD (PAIKEM-GEMBROT)

4. Menyusun dan mengembangkan RPPM5. Menyusun dan mengembangkan RPPH6. Membuat media pembelajaran7. Melaksanakan asesmen8. Melakukan evaluasi pembelajaran7. Latihan mengajar dengan bimbingan guru

pamong dan dosen pembimbing, dengantujuan merasakan langsung prosespembelajaran, serta pemantapan jati diricalon pendidik;

8. Melaksanakan tugas-tugas pendampinganpeserta didik dan kegiatan ekstrakurikuler;

9. Melaksanakan pembelajaran terbimbingdengan mempraktekkan 8 keterampilandasar mengajar secara terintegrasi

10.Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administasi guru.

C. Ruang LingkupRuang lingkup PLP II Tahap 2, meliputi semuatugas guru, baik tugas akademik maupunadministrasi.

41

D. Capaian Pembelajaran dan Beban BelajarUntuk memperkuat dan mengintegrasikankompetensi pemahaman peserta didik,pembelajaran yang mendidik, penguasaanbidang keilmuan dan/atau keahlian, dankepribadian, dan untuk memberikan kesiapancalon pendidik, setelah mengikuti kegiatan PLPII Tahap 2 para mahasiswa dibawah bimbinganguru pamong diharapkan memahami tentang:1. Mampu menunjukkan sikap bertanggung

jawab atas perannya sebagai calon guru(Sikap)

2. Mampu menganalisis kurikulum danperangkat pembelajaran (Pengetahuan)

3. Mampu menerapkan pembelajaran sesuaikonsep DAP bagi AUD (KeterampilanUmum)

4. Mampu menyusun dan mengembangkanRPPM (Keterampilan Khusus)

5. Mampu menyusun dan mengembangkanRPPH (Keterampilan Khusus)

6. Mampu membuat media pembelajaran(Keterampilan Khusus)

7. Mampu melaksanakan asesmen danpenilaian (Keterampilan Khusus)

8. Mampu melaksanakan praktik pelaksanaanpembelajaran terbimbing, denganmempraktekkan 8 keterampilan dasar

42

mengajar secara terintegrasi (Keterampilankhusus)


Mahasiswa peserta PLP II Tahap 2 harusmemenuhi persyaratan sebagai berikut.:a. telah lulus mata kuliah paling sedikit 90

sks pada semester sebelumnyab. telah lulus Mata Kuliah Dasar

Kependidikan (MKDK) dan mata kuliahpembelajaran;

c. telah lulus mata kuliah pembelajaranPengembangan Kompetensi mengajar(Micro Teaching), dengan nilai palingrendah B.

2. Dosen PembimbingDosen pembimbing untuk PLP II Tahap 2harus memenuhi persyaratan sebagaiberikut:a. Berkualifikasi akademik paling rendah

magister atau magister terapan danberlatar belakang sesuai dengan bidangkeilmuan dan/atau keahlian yang diampu;

b. Dosen yang berkualifikasi non-kependidikan harus memiliki sertifikat

43

pelatihan pembelajaran Pekerti dan/atauAA;


d. Diusulkan oleh program studi yangterkait.

3. Guru PamongGuru pamong untuk PLP II Tahap 2, harusmemenuhi persyaratan sebagai berikut:a. Berstatus guru kelas di PAUD tempat

pelaksanaan Pengenalan LapanganPersekolahan;

b. Berkualifikasi akademik sarjana AUDatau sarjana terapan dan telah mengikutiDiklat Dasar, atau berpendidikan Diploma1 atau Diploma 2 PG-PAUD

c. Ditunjuk oleh kepala sekolah tempatpelaksanaan PLP II Tahap II.

4. Lembaga PAUD MitraLembaga PAUD mitra untuk PLP II Tahap 2,harus memenuhi persyaratan sebagaiberikut:a. Peringkat akreditasi sekolah mitra paling

rendah B (Baik);b. Memiliki guru yang memenuhi

persyaratan sebagai Guru Pamong;

44

c. Berlokasi di wilayah yang mudah diaksesoleh peserta PLP II Tahap 2.

F. PerencanaanDalam rangka pelaksanaan mata kuliah PLP IITahap 2 di semua Program Sarjana Pendidikan,maka perlu dilakukan perencanaan kegiatanoleh Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP/PPL diLPTK. Perencanaan kegiatan yangdilaksanakan oleh Badan/Pusat/Unit PengelolaPLP/PPL antara lain sebagai berikut:1. Membuat edaran tentang mekanisme

pelaksanaan mata kuliah PLP II Tahap 2yang berbobot paling sedikit 2 (Dua) sksyang ditujukan kepada mahasiswa, dosen,dan pengelola fakultas/jurusan/programstudi.

2. Menetapkan jadwal kegiatan PLP II Tahap 2termasuk pendaftaran mahasiswa yang akanmengikuti mata kuliah PLP II Tahap 2.

3. Berkoordinasi denganfakultas/jurusan/program studi untukmenetapkan dosen pembimbing PLP IITahap 2.

4. Membuat berbagai panduan yang berkaitanuntuk kelancaran pelaksanaan kegiatan PLPII Tahap 2, yang memuat mekanismekegiatan dan format-format yang diperlukan.

45

5. Melakukan kerjasama dengan DinasPendidikan, agar lembaga PAUD mitra dapatmenerima dengan baik kegiatan PLP IITahap 2 ini.

6. Menetapkan Lembaga PAUD mitra.7. Berkoordinasi dengan lembaga PAUD mitra

untuk menetapkan guru pamong.8. Melakukan penempatan (plotting)

mahasiswa peserta PLP II Tahap 2 dilembaga PAUD mitra, diusahakanpenempatan peserta pada PLP II Tahap 2sama dengan PAUD mitra pada PLP I danPLP II Tahap 1.

9. Menyiapkan materi orientasi danpembekalan peserta PLP II Tahap 2.

G. PelaksanaanPelaksanaan kegiatan PLP II Tahap 2, sebagaiberikut:1. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP/PPL

mengkoordinasikan pelaksanaan orientasidan pembekalan peserta PLP II Tahap 2.

2. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP/PPLmengkoordinasikan penyerahan pesertaPLP II Tahap 2 ke lembaga PAUD mitra.

3. Peserta PLP II Tahap 2 melakukan kegiatansebagai berikut:

46

a. Menelaah kurikulum dan perangkatpembelajaran yang digunakan guru;

b. Menelaah strategi pembelajaran yangdigunakan guru;

c. Menelaah sistem evaluasi yangdigunakan guru;

d. Membantu guru dalam mengembangkanRPPM, RPPH, media pembelajaran,bahan ajar, dan perangkat evaluasi;

e. Latihan mengajar dengan bimbinganguru pamong dan dosen pembimbingPLP II Tahap 2, dengan tujuanmerasakan langsung prosespembelajaran, serta pemantapan jati diricalon pendidik;

f. Melaksanakan tugas-tugaspendampingan peserta didik dankegiatan ekstrakurikuler; dan membantuguru dalam melaksanakan tugas-tugaspekerjaan administasi guru.

g. Dosen pembimbing PLP II Tahap 2melakukan pembimbingan paling sedikit4 (Empat) kali bimbingan dilembagaPAUD mitra.

h. Guru Pamong melakukan pembimbinganmelekat secara intensif selamamahasiswa melakukan PLP II Tahap 2 diPAUD mitra.

47

i. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP/PPLmelaksanakan monitoring dan evaluasiPLP II Tahap 2.

j. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP/ PPLmengkoordinasikan penarikan pesertaPLP II Tahap 2 dari PAUD mitra.

k. Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP danPPL mengkoordinasikan pengumpulanatau pengunggahan nilai PLP II Tahap 2oleh dosen pembimbing.

H. Sistem Pembimbingan1. Mahasiswa peserta PLP II Tahap 2

dibimbing oleh dosen pembimbing PLP IITahap 2.

2. Satu dosen pembimbing PLP II Tahap 2,paling banyak membimbing 6 (enam) orangmahasiswa PLP II Tahap 2.

3. Dosen pembimbing PLP II Tahap 2melakukan pembimbingan secara intensif,baik melalui kegiatan tatap muka maupunmelalui media komunikasi lainnya.

4. Dosen pembimbing PLP II Tahap 2melakukan pembimbingan paling sedikit 4(empat) kali bimbingan di lembaga PAUDmitra.

5. Proses pembimbingan oleh dosenpembimbing PLP II Tahap 2 meliputi:

48

a. Refleksi hasil kegiatan yang dilakukanmahasiswa;

b. Identifikasi permasalahan dan hambatanyang dihadapi mahasiswa;

c. Identifikasi alternatif solusi permasalahanyang dihadapi mahasiswa.

9. Guru pamong melakukan pembimbinganmelekat secara intensif selama mahasiswamelakukan PLP II Tahap 2 di lembagaPAUD mitra, meliputi: penyusunanperangkat pembelajaran, pelaksanaanpembelajaran, penilaian dan evaluasi,kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler, danpelaksanaan pekerjaan administrasi guru.

I. Penyusunan Laporan1. Laporan disusun oleh mahasiswa setiap

akhir magang sesuai format laporan yangtelah ditentukan

2. Pengumpulan laporan paling lambat 2 (Dua)minggu setelah selesai magang.

J. Sistem Penilaian1. Komponen dan bobot penilaian PLP II Tahap

2 terdiri dari:

49

a Penilaian Guru PamongPLP II Tahap 2

40%

b Laporan PelaksanaanPLP II Tahap 2

20%

c Ujian Lisan Oleh DosenPembimbing

40%


3. Penilaian dilakukan oleh dosen pembimbingPLP II Tahap 2 dan guru pamong sesuaidengan komponen dan bobot penilaian yangditentukan.

4. Batas lulus (passing grade) PLP II Tahap 2paling rendah B (76).

K. Sistem PengelolaanPLP II Tahap 2 sebagai bagian dari programpengalaman di sekolah, dikelola olehBadan/Pusat/Unit Pengelola PLP/PPL di tingkatLPTK. Beberapa pihak yang terkait dan harusdilibatkan secara aktif/partisipatif dalampelaksanaan PLP II Tahap 2, yaitu sebagaiberikut:

50


1. Rektor Penanggung Jawabuniversitas

2. Wakil RektorBidang Akademik

Pengarah


4. Dekan Penanggung Jawab diFakultas

5. Wakil DekanBidang Akademik

Pengarah di Fakultas

6. KepalaBadang/Pusat/UnitPengelolaPLP/Magang

Ketua Pelaksana

7. Ketua Jurusan/Ka.prodi



Anggota PelaksanaTeknis

Untuk LPTK FKIP dapat menyesuaikan denganOrganisasi dan Tata Kerja (OTK) Perguruan

51

Tinggi. Pengelolaan dan pelaksanaan PLP IITahap 2 juga melibatkan kepala sekolah mitrasebagai penanggung jawab di sekolah, dosenpembimbing PLP II Tahap 2, dan guru pamongsebagai pembimbing teknis.

L. PembiayaanSeluruh pembiayaan kegiatan PLP II Tahap 2menjadi tanggung jawab LPTK masing-masing.

52

BAB VPELAPORAN

A. Standar Isi Laporan1. Ukuran kertas A4, berat 80 gr2. Laporan ditulis dengan bahasa Indonesia

yang baik dan benar menggunakan huruf:times new roman, font 12, spasi 1,15.

3. Judul Bab menggunakan huruf kapitaldengan ukuran font 14 dan dicetak tebal.

4. Judul Sub Bab menggunakan huruf kapital diawal kata dengan ukuran font 12 dan dicetaktebal.

5. Margin kertas (selain sampul), tepi atas,bawah dan kanan 2,5 cm sedangkan tepi kiri3 cm.

6. Margin sampul untuk tepi kiri, kanan, atasdan bawah 3 cm

B. Sistematika Penulisan LaporanPLP 1Halaman JudulHalaman PengesahanKata PengantarDaftar IsiBab I Pendahuluan

A. Latar BelakangB. Tujuan PLP 1

53

Bab II Informasi Umum PAUD Tempat PLP IA. Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga PAUDB. Organisasi PAUDC. Sumber Daya Manusia (Tenaga

Pendidik, Tenaga Kependidikan,Peserta Didik)

D. Sarana dan PrasaranaE. Prestasi PAUD dan Kegiatan

Pendukung

Bab III Hasil Kegiatan PLP IA.Observasi kultur dan manajemen

PAUDB.Observasi Kompetensi Utama

PendidikC.Observasi Pemahaman Peserta Didik

PAUDD.Observasi Proses PembelajaranE.Refleksi

Bab IV PenutupA.KesimpulanB.Saran

Lampiran-LampiranA.Struktur OrganisasiB.Daftar Nama Pendidik dan Tenaga

Kependidikan

54

C.Denah PAUDD.Lembar ObservasiE.Absensi Mahasiswa PLP IF. Jurnal MingguanG. Surat Izin PLP IH.Surat Persetujuan PLP Idari PAUDI. Biodata Mahasiswa PLP IJ. DokumentasiK. Lain-Lain..................

PLP II Tahap 1Halaman JudulHalaman PengesahanKata PengantarDaftar IsiBab I Pendahuluan

A. Latar BelakangB. Tujuan PLP II Tahap 1

Bab II Informasi Umum PAUD Tempat PLP IITahap 1

A. Visi, Misi, dan Tujuan PAUDB. Organisasi SekolahC. Sumber Daya Manusia (Tenaga


D. Sarana dan Prasarana

55

E. Prestasi PAUD dan KegiatanPendukung

Bab III Hasil Kegiatan PLP II Tahap 1A.Hasil Telaah Kurikulum PAUDB.Hasil Telaah Prota/ProsemC.Hasil Telaah RPPM/RPPHD.Hasil Telaah Model PembelajaranE.Hasil Telaah Media PembelajaranF. Hasil Telaah Kegiatan PembelajaranG. Hasil Telaah PenilaianH.Refleksi

Bab IV PenutupC.KesimpulanD.Saran

Lampiran-LampiranL. Struktur OrganisasiM. Daftar Nama Pendidik dan Tenaga

KependidikanN.Denah PAUDO. Lembar ObservasiP.Absensi Mahasiswa PLP II Tahap 1Q. Jurnal MingguanR.Surat Izin PLP II Tahap 1S.Surat Persetujuan PLP II Tahap 1 dari

PAUD

56

T. Biodata Mahasiswa PLP II Tahap 1U.DokumentasiV. Lain-Lain..................

PLP II Tahap 2Halaman JudulHalaman PengesahanKata PengantarDaftar IsiBab I Pendahuluan

A. Latar BelakangB. Tujuan PLP II Tahap 2

Bab II Informasi Umum PAUD tempatmagang

A. Visi, Misi, dan Tujuan PAUDB. Organisasi SekolahC. Sumber Daya Manusia (Tenaga


D. Sarana dan PrasaranaE. Prestasi PAUD dan Kegiatan

Pendukung

Bab III Hasil Kegiatan PLP II Tahap 2A.Telaah Kurikulum PAUDB.Telaah Prota/ProsemC.RPPM

57

D.RPPHE.Media PembelajaranF. Praktek kegiatan pembelajaran di

bawah bimbingan guru pamongG. Refleksi

Bab IV PenutupA.KesimpulanB.Saran

Lampiran-LampiranA.Struktur OrganisasiB.Daftar Nama Pendidik dan Tenaga

KependidikanC.Denah PAUDD.Lembar ObservasiE.Absensi Mahasiswa PLP II Tahap 2F. Jurnal MingguanG. Surat Izin PLP II Tahap 2H.Surat Persetujuan PLP II Tahap 2 dari

lembaga PAUDI. Biodata Mahasiswa PLP II Tahap 2J. DokumentasiK. Lain-Lain.................

58

C. Jurnal Kegiatan MingguanJurnal mingguan dibuat sebagai bukti kegiatanmagang. Informasi yang dicatat dalam jurnalmingguan berisi:1. Hari/Tanggal2. Pertemuan3. Waktu kunjungan

59

LAMPIRAN

60

Pengenalan Lapangan Persekolahan I (PLP I)

CONTOH LEMBAR PENGAMATAN KULTURSEKOLAH

(Untuk mahasiswa)Petunjuk:

1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompoksetelah melaksanakan PLP I, pada Topik KulturSekolah

2. Lembar ini untuk mengidentifikasi kegiatan-kegiatan pembiasaan yang terjadi di sekolahtempat PLP, yang dapat membangun sikap(karakter) baik warga sekolah

3. Mohon memberi tanda centang ( ) pada kolomdi bawah Ya atau Tidak (Jika Ya termasuk Baikatau Kurang)

4. Masing-masing kegiatan yang ada dapatditambah uraian untuk mendeskripsikannyalebih baik

61

Tanggal Pengamatan : …………………………Nama PAUD : …………………………

No Aspek Pengamatan Keterlaksanaan DeskripsiYa TidakB K

1. Kegiatan 3 S(Senyum, Sapa,salam)

2. Pengkondisian awalbelajar

3. Upacara bendera

4. Penggunaanseragam lembagaPAUD

5. Anjuran menjagakebersihan

6. Anjuran menjagaketenangan

7. Anjuranmemanfaatkan waktu

8. Tercipta suasanatenang dan nyamanuntuk belajar

9. Suasana di PAUDmenyenangkan

Keterangan:

B : BaikK : Kurang

62

Kelompok: ......................

Nama Mahasiswa:

1. ……………………………

2. ……………………………

63

CONTOH LEMBAR PENGAMATANSTRUKTUR ORGANISASI DAN TATA KERJA

(SOTK)(Untuk Mahasiswa)

Petunjuk:1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok

setelah melaksanakan PLP I, pada Topik SOTK2. Lembar ini untuk mendeskripsikan SOTK di

sekolah tempat PLP3. Mohon memberi tanda centang ( ) pada kolom

di bawah Ya atau Tidak (Jika Ya termasuk Baikatau Kurang)

4. Masing-masing kegiatan yang ada dapatditambah keterangan untuk mendeskrip-sikannya lebih baik

64


No SturkturOrganisasidan TataKerja

Keterlaksanaan Keterangan

1 Ada baganstrukturorganisasilembagaPAUD

Ya TidakB K

2 Ada deskripsitugas untukmasing-masingkomponenOrganisasi

Keterangan: B=baik ; K=kurangUraian/Deskripsi SOTK PAUD......................................................................................................................................................................……………...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

65

Kelompok: ......................Nama Mahasiswa1. …………………………

2. …………………………

66


CONTOH LEMBAR PENGAMATAN VISI MISISEKOLAH

(Untuk Mahasiswa)


setelah melaksanakan PLP I, pada Topik Visidan Misi Sekolah

2. Lembar ini untuk mendeskripsikan Visi dan MisiSekolah di sekolah tempat PLP


4. Masing-masing kegiatan yang ada dapatditambah keterangan untukmendeskripsikannya lebih baik

67


No Visi dan MisiPAUD


Ya TidakB K

1. Ada Visi danMisi PAUD

2. AdapemaparanVisi dan MisiPAUD dibeberapatempat

Keterangan: B=baik ; K=kurangUraian/Deskripsi SOTK PAUD.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Kelompok: ......................Nama Mahasiswa1. ………………………….

2. …………………………..

68


CONTOH LEMBAR PENGAMATANKOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER

(Untuk mahasiswa)


setelah melaksanakan PLP I, pada TopikKokurikuler dan Ekstrakurikuler

2. Lembar ini untuk mendeskripsikan PelaksanaanKegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler disekolah tempat PLP


4. Masing-masing kegiatan yang ada dapatditambah keterangan untuk mendeskrip-sikannya lebih baik

69


No Visi dan MisiPAUD


Ya TidakB K

1. Ada kegiatan ko-kurikuler danekstra kurikuler

2. Ada jadwalpelaksanaan ko-kurikuler danekstra-kurikuler

3. Ada pembinaanko-kurikuler danekstra kurikuler

4. Setiap gurumenjadi pembinakokurikuler danekstrakurikuler

5. Setiap pesertadidik wajibmengikutikokurikuler danekstrakurikuler

Keterangan: B=baik ; K=kurangUraian/Deskripsi SOTK PAUD.......................................................................................................................................................................……………............................................................

70

..................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

............................................................................

Kelompok: ......................Nama Mahasiswa1. ………………………….

2. …………………………..

71

Pengenalan Lapangan Persekolahan II (PLP II)

CONTOH FORMAT PENILAIANKOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

(Untuk Guru Pamong dan Dosen PembimbingPLP II)

Petunjuk:Berilah skor pada indikator/aspek yang diamatidengan cara memberi angka 1,2,3, atau 4 padakolom skor sesuai penilaian dengan kriteria sebagaiberikut.Skor 1 : sangat kurangSkor 2 : kurangSkor 3 : baikSkor 4 : sangat baik

72

Nama Mahasiswa : …………………………………Nama PAUD : …………………………………

No INDIKATOR/ASPEK YANGDIAMATI

Skor1 2 3 4

1. Kewibaan (Gezag), sebagaiguru

2. Kejujuran3. Kedisiplinan (ketaatan

mengikuti tata tertib)4. Keteladanan bagi peserta didik

dan teman sejawat dalamperilaku dan penampilan

5. Kepercayaan diri6. Kesantunan dalam

berkomunikasi7. Sikap supel/ramah dalam

pergaulan8. Kemampuan bekerjasama

dengan peserta didik, guru,teman sejawat, tenagakependidikan

9. Responsive (cepat tanggapterhadap berbagai keadaan)

10 Kerapihan dalam penampilanTOTAL SKOR

Konversi Nilai ( 0 – 100) = …………..

73


CONTOH FORMAT PENILAIAN LAPORAN(Untuk Dosen Pembimbing PLP II)

Nama Mahasiswa : …………………………………NIM : …………………………………

NO KOMPONENLAPORAN YANG

DINILAI

NILAIMAKSIMUM

NILAIRIIL

1. Sistematikapenulisan

10

2. Isi Laporan 403. Kebermaknaan

simpulan danrekomendasi

20

4. Tata tulis danbahasa

15

5. Kelengkapanlaporan (foto,pengesahan,lampiran)

15

Nilai Laporan

74

Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) IICONTOH FORMAT PENILAIAN UJIAN LISAN

PLP II(Untuk Dosen Pembimbing)


NO INDIKATOR/ASPEK BOBOT NILAI(60 –100)

JUMLAH(Bobot x

Nilai)1. Pembelajaran yang

mendidik dalam PLP II30

2. Pemahaman pesertadidik

20

3. Pemahamankurikulum danpenguasaan materipelajaran

30

4. Penampilan(Performance)

Sikap/Etika Bahasa Cara berpakaian

20

NILAI

75

Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II

CONTOH FORMAT PENILAIANTELAAH KURIKULUM, STRATEGI

PEMBELAJARAN, SISTIM EVALUASI, DANPEMANFAATAN TIK DALAM PEMBELAJARAN(Untuk Guru Pamong dan Dosen Pembimbing

PLP II)

Petunjuk:Berilah skor pada aspek yang diamati dengan caramemberi angka 1,2,3, atau 4 pada kolom skorsesuai penilaian dengan kriteria sebagai berikut.

Skor 1 : sangat kurangSkor 2 : kurangSkor 3 : baik

Skor 4 : sangat baik

Untuk beberapa catatan/informasi tambahan,mohon dituliskan pada tempat yang disediakan.

76


NO ASPEK SKOR1. Kesesuaian rumusan indikator

pencapaian dengan kompetensidasar

2. Kesesuaian materi pelajarandengan indikator dan kompetensidasar yang akan dicapai

3. Ketepatan memilih metodepembelajaran

4. Kesesuaian langkah-langkahpembelajaran

5. Kesesuaian menggunakanstrategi pembelajaran

6. Kesesuaian media pembelajarandengan materi

7. Kesesuaian teknik penilaiandengan indiator yang ditetapkan

8. Kesesuaian instrumen penilaiandengan teknik penilaian

TOTAL SKOR

Catatan /informasi tambahan:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

77


CONTOH FORMAT PENILAIAN KEMAMPUANMAHASISWA DALAM MEMBANTU

MENGEMBANGKAN RPPH(Untuk Guru Pamong dan Dosen Pembimbing

PLP II)

Petunjuk:Berilah skor pada indikator/aspek yang diamatidengan cara memberi angka 1,2,3, atau 4 padakolom skor sesuai penilaian dengan kriteria sebagaiberikut.Skor 1 : sangat kurangSkor 2 : kurangSkor 3 : baik

Skor 4 : sangat baik


78

Nama Mahasiswa :……………………………………………………NIM :……………………………………………………

NO INDIKATOR/ASPEK YANGDIAMATI

SKOR

1. Ketekunan2. Kegigihan/kesungguhan3. Kelancaran4. Penguasaan konsep RPPH5. Kemampuan mengoperasionalkan

pedoman penyusunan RPPH

Catatan /informasi tambahan:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

79


CONTOH FORMAT PENILAIAN LATIHANMENGAJAR

(Untuk Guru Pamong dan Dosen PembimbingPLP II)

Petunjuk: Berilah skor pada indikator/aspek yangdiamati dengan cara memberi angka 1,2,3, atau 4pada kolom skor sesuai penilaian dengan kriteriasebagai berikut:Skor 1 : sangat kurangSkor 2 : kurangSkor 3 : baikSkor 4 : sangat baik


80

Nama Mahasiswa : ………………………………NIM : ………………………………

N0 INDIKATOR/ASPEK YANGDIAMATI

SKOR

1. Membuka pelajaran2. Menunjukkan penguasaan materi

pembelajaran3. Menunjukkan kemampuan dalam

melaksanakan langkah-langkahpembelajaran sesuai denganpendekatan scientific (Model 5 M)

4. Menunjukkan kemampuan memilihmedia yang sesuai dengankarakteristik pembelajaran

5. Menunjukkan kemampuanmenggunakan media secara efektifdan efisien

6. Menunjukkan kemampuanmengelola/memfasilitasi kelas

7. Menggunakan bahasa lisan dan tulissecara jelas, baik, dan benar

8. Menunjukkan gaya (gesture) yangsesuai

9 Menunjukkan kemampuan untukmemberikan reinforcement

10. Menutup pembelajaran denganmembuat rangkuman

81

Catatan /informasi tambahan:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

82

DAFTAR PUSTAKA

Panduan Program Pengenalan LapanganPersekolahan, Program Sarjana Pendidikan,Direktorat Pembelajaran Direktorat JenderalPembelajaran Dan Kemahasiswaan KementrianRiset, Teknologi, Dan Pendidikan Tinggi 2017.

Pedoman Teknis Program Pengenalan Lapangan(PPL), Fakultas Ilmu Pendidikan, UniversitasMuhammadiyah, Jakarta, 2016.

pedoman teknis - fip.umj.ac.idfip.umj.ac.id/uploads/files/final-pedoman magang pg paud okt...

Documents