PEDOMAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGANUNIVERSITAS NEGERI SEMARANG PUSAT PENGEMBANGAN PPLLEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PROFESIUNIVERSITAS NEGERI SEMARANGTAHUN 2015/201623PRAKATA Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telahmelimpahkan rahmat dan karunianya, sehingga penyusunan revisi buku Pedoman PPLUnnes ini dapat diselesaikanPenyempurnaan buku ini disesuaikan dengan adanyaperubahandibidangpendidikan, terutamadisesuaikandengankurikulum2!"3, danpenyempurnaanpengelolaanPPLberbasis #T $ukuini juga memuat suplemensebagai pengayaan yang berkaitan dengan PPL, yaitu % "& 'ode Etik Mahasis(a PPL,2& #mplementasi 'urikulum 2!"3, 3& Pengembangan Perangkat Pembelajaran$uku pedoman PPL ini telah ditetapkan )ektor melalui Peraturan )ektor Unnes*omor2+Tahun 2!",tentang Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan bagimahasis(a Program 'ependidikan Universitas *egeri -emarang$uku ini tidak dapat diselesaikan dengan baik, tanpa bantuan berbagai pihak,untuk itu disampaikan terima kasih kepada%" )ektor Unnes yang telah memberikan dukungan terhadap penyusunan buku ini2 Tim penyusun yang dengan tekun dan bekerja keras menyelesaikan buku ini3 Pihak.pihak lain yang membantu terlaksananya penyusunan buku ini-emoga buku pedoman PPL ini berguna bagi mahasis(a yang menempuh PPLdan pihak.pihak lain yang terkait dalam pengelolaan PPL Unnes -emarang, /uli 2!",Pusat Pengembangan PPL 'epala,0rs Masugino, MPd *#P "1,2!22" "1+!"2 " !!"3SAMBUTAN REKTOR4ssallamu5alaikum6 6 -alam sejahtera bagi kita semuaPuji syukur selalukita panjatkankepada #lahi, yangtelahmemberi rahmat,hidayah, inayah, sertabimbingan*ya, sehinggasemuakegiatanyangtelahdiran7angberjalan sesuai harapanUnnes salah satu 8ungsi utama adalah mendidik 7alon guru dan tenagakependidikan yang pro8esional 9alon guru pro8esionaldalam melaksanakan tugas pro8esikependidikan mampu menunjukkan kepro8esionalannya yang ditandai dengan penguasankompetensi akademik kependidikan dan kompetensi penguasaan substansi dan atau bidangstudi sesuai bidangilmunya'ompetensi 7alon guru dimaksud meliputi pedagogik,kepribadian, sosial, dan pro8esional 0alamrangka menyiapkan 7alon guru yangpro8esional, makamahasis(aperlumelakukankegiatanPraktikPengalamanLapangan:PPL&, sebagaimana diamanatkan dalam kurikulum Program PPL adalah program pendidikan yang diselenggarakan untukmempersiapkanlulusan-"kependidikanagar menguasai kompetensi guruse7arautuhsesuai dengan -tandar *asional Pendidikan :-*P& sehingga dapat memperoleh pengakuantenagapendidikpro8esional, yangmampuberadaptasi danmelaksanakantugaspro8esipendidik yang unggul, bermartabat, dan dibanggakan lembaga pendidikan pengguna,masyarakat dan bangsa #ndonesia 4gar penyelenggaraan kegiatan PPL berjalan dengan baik dan bersistem,diperlukanpedomanpelaksanaanPPLsebagai a7uanpihak.pihakyangterkait dalampenyelenggaraankegiatanPPL PedomanPPLperluterusdievaluasi dandisesuaikandengan perkembangan teknologi dibidang kependidikan, maka saya menyambut baikperubahan atau revisi buku pedoman yang telah ada dengan mempertimbangkan kegiatanPPL di dalam dan luar kota serta pengelolaan PPL berbasis IT. 0alam kesempatan ini saya sampaikan penghargaan setinggi.tingginya kepada% :"& 0osen pembimbing dan guru pamong yang dengan ikhlas dan komitmen yang tinggiuntuk melakukan bimbingan kepada mahasis(a PPL, :2& Pengelola PPLyang telahmelakukan pengembangan PPL melalui perubahan dan revisi pedoman PPL tahun 2!"3,dan :3& -ekolah mitra yang memberi ijin dandukungan pelaksanaan kegiatan PPL0enganterbitnyabukupedomanPPLtahun2!",, sayaberharaplayanandanpelaksanaan PPL semakin meningkat, dan pada gilirannyaberdampak kepada peningkatankualitas lulusan6assalamu5alaikum 66)ektor, Fathur R!h"a# NIP 1$66 1210 1$$10% 1 0%%,DAFTAR ISI;4L4M4* /U0ULiP)4'4T4iii-4M$UT4* )E'T, 'eputusan Presiden *omor 22" Tahun "1@, tentangPengesahan Pendirian #'#P -emarang>@ 'eputusan Presiden *omor "23 Tahun "111 tentang Perubahan#'#P -emarang, $andung, dan Medan menjadi Universitas>2 Peraturan Menteri Pendidikan *asional *omor ,1 Tahun 2!!1tentang "" 'eputusan Menteri Pendidikan *asional *omor"2@AMP*43A'PA2!"! tentang Pengangkatan )ektorUniversitas *egeri -emarang Masa /abatan Tahun 2!"!.2!"3>"2 Peraturan )ektor Universitas *egeri -emarang *omor !,Tahun2!!1tentangPedomanPraktikPengalamanLapangan$agi Mahasis(a Program'ependidikan Universitas *egeri-emarang>"3 'eputusan )ektor Universitas *egeri -emarang *omor3@A 7& 'oordinator PPL reguler dan koordinator PPL non reguler>d& -ta8 administrasi>e& -ta8 akademik>8& 'oordinator PPL 6ilayah 'abupatenA'ota>g& 'oordinator dosen pembimbing, dan dosen pembimbing2 di luar Unnes%a& 'epala -ekolah, 'epala Lembaga tempat latihan> b& 'oordinator guru pamongAkoordinator pamong>7& ?uru pamongApamong>d& 'epala TUBAB IV TUGAS DAN TANGGUNG 0A)ABPa.a/10:"& 'elompok pembina%a Unnes%" )ektor Unnes menentukan pola kebijakan kegiatan PPL>2 Pembantu)ektor $idang4kademikmemberi arahan, memantaudanmembina semua unsur pelaksana PPL>3 Pembantu )ektor $idang 4dministrasi Umum melaksanakankebijakanpembiayaan pelaksanaan PPL>Pedoman PPL Unnes 2015@3 Pembantu )ektor $idang 'emahasis(aan bertugas membinakemahasis(aan>, Pembantu )ektor $idang 'erjasama bertugas membina kerjasamadengan instansi terkait dalam rangka pelaksanaan PPL>@ 0ekan dan Pembantu 0ekan bertugas membantu )ektor dalam membinapara pelaksana PPL khususnya di lingkungan 8akultas masing.masing>2 'etua jurusan dan ketua program studi bertugas membantu menyiapkandosen pembimbing danmahasis(a peserta PPLdi jurusan masing.masingb 0ari luar Unnes%" 'epala 0inas Pendidikan 'otaA'abupaten atau 'epala Lembaga terkaitlainnya memberi iBin penggunaan sekolahAtempat latihan>2 'epala 0inas Pendidikan 'otaA'abupaten atau 'epala Lembaga terkaitlainnya membina sekolahAtempat latihan:2& 'elompok pelaksana% a Unnes%" 'etua Lembaga Pengembangan Pendidikandan Pro8esimengkoordinasikan persiapan,pelaksanaan PPL,dan mengadakankerjasama dengan pihak.pihak terkait>2 'epala Pusat Pengembangan PPL%a& mengkoordinasikan tugas.tugas Pusat Pengembangan PPL>b& bekerjasamadengankoordinatorPPL regulerdankoordinatorPPL non reguler, melaksanakan kegiatan PPL dan menangani kasus.kasus yang terjadi>7& melaporkan seluruh pelaksanaan program Pusat PengembanganPPL kepada )ektor Unnes3 'oordinatorPPLregulerdankoordinatorPPL nonreguler%membantu'epala Pusat Pengembangan PPL dalam mengkoordinasikan tugas.tugaskesekretariatan dan peren7anaan, pelaksanaan, dan evaluasiPPL regulerdan PPL non reguler3 -ta8administrasi% membantutugas.tugas'epalaPusat PengembanganPPL dalam bidang administrasi pelaksanaan PPL, -ta8 akademik%a& membantu'epalaPusat PengembanganPPLdalamperen7anaan,pengelolaandanpengendalianpelaksanaanPPL yangmenyangkutmahasis(a dari 8akultas bersangkutan>b& melakukan konsultasi dengan pimpinan 8akultas, jurusan, danprogram studi tentang pelaksanaan PPL>7& menyampaikanmasukandari8akultas, jurusan, danprogramstuditentang pelaksanaan PPL kepada 'epala Pusat Pengembangan PPL>d& mengembangkangagasanuntukmeningkatkanmutupelaksanaanPPL>Pedoman PPL Unnes 20152e& membantu'epala Pusat PengembanganPPLdalammenentukanpenempatankoordinator dosenpembimbing,dosenpembimbing,dan mahasis(a PPL>8& melakukan monitoringdan evaluasipelaksanaan PPL disekolahAtempat latihan>g& membantu menangani kasus.kasus khususnya yang dialamimahasis(a dalam melaksanakan PPL>h& mengentri nilai orientasi PPL di kampus ke -imPPL>i& mempertanggungja(abkan tugasnya kepada 'epala PusatPengembangan PPL@ 'oordinator PPL 6ilayah 'abupatenA'otaa& melakukan koordinasi dengan 'epala 0inas Pendidikan'otaA'abupaten, terkait dengan ren7ana pelaksanaan PPL di sekolahmitra (ilayah 'abupatenA'ota yang bersangkutan>b& bersama dengan'epala 0inas Pendidikan'otaA'abupaten menentukan sekolah mitra sebagai tempat PPL>7& bersama dengan'epala 0inas Pendidikan'otaA'abupatenmeran7ang dan melaksanakan programkegiatanrapat koordinasi dengan 'epala -ekolah mitra atau pimpinanlembaga terkait lainnya>d& mengurusadministrasi terkait denganpelaksanaanPPLdi (ilayah 'abupatenA'ota2 'oordinator dosen pembimbing%a& melakukankoordinasi dengan kepala sekolah ataukepalainstansitempat latihanlainnyaberkaitandenganpenyerahandanpenarikan mahasis(a PPL>b& mengikuti upa7ara penerjunan, penyerahan dan penarikanmahasis(a ke dan dari sekolahAtempat latihan>7& menjelaskan hal.hal teknis pelaksanaan PPL saat penerjunan>d& melakukan monitoringdan evaluasipelaksanaan PPL disekolahAtempat latihan>e& membimbingdanmengesahkanAmevalidasi laporanobservasidan orientasi PPL">8& menerima nilai observasi danorientasiPPL"mahasis(a disekolahAtempat latihan dari kepala sekolahApimpinan instansi terkaityang bersangkutan, dan mengentri nilai tersebut ke -imPPL>4pabilakoordinator gurupamongkarenasesuatuhal tidakdapatmemvalidasi dan mengetri nilai, maka atas rekomendasi 'apus PPL,koordinator dosenpembimbingdapat memvalidasi danmengentrinilai observasi dan orientasi PPL ke -imPPLg& memberi masukankepada'epalaPusat PengembanganPPLtentang pelaksanaan PPL di sekolahAtempat latihan>h& mengkoordinasikandosen pembimbing di sekolah latihan yangbersangkutan+ 0osen pembimbing%Pedoman PPL Unnes 2015+a& membimbing mahasis(adalammeren7anakan danmelaksanakan kegiatan PPL di sekolahAtempat latihan>b& membimbing mahasis(a dalam menyusun )en7anaPelaksanaan Pembelajaran :)PP& sesuai dengan 8ormat yangberlaku>7& membimbingdan menilai pelaksanaan praktik pembelajaranmahasis(a>d& hadirsekurang.kurangnya 3 kalidi sekolahlatihandanmelakukan koordinasi dengan guru pamong dalam hal penilaian>e& membimbing , mengesahkan dan mevalidasi laporan PPL2>8& mengentri nilai akhir PPL2 ke -im ppl 1 0osen Peer-Teachinga& Mengkoordinasikan persiapanpeerteachingbagi mahasis(abimbingannya>b& Membimbingmahasis(adalam meren7anakandanmelaksanakanpeer teaching;7& Mengentri nilai peer teaching ke -im.PPLb 0ari luar Unnes%" 'epala -ekolahAPimpinan #nstansi terkait%a& menghadirirapat koordinasi yang diselenggarakan oleh PusatPengembangan PPL>b& mengusulkan koordinator guru pamong dan guru pamongApamong>7& melakukanpersiapan dan pelaksanaan PPL di lembaga yangdipimpinnya>d& menerima dan melepas mahasis(a PPL>e& mengelola pelaksanaan PPL di lembaga yang dipimpinnya>8& memberi masukan kepada Pusat Pengembangan PPLberkenaandengan pelaksanaan PPL di lembaga yang dipimpinnya>g& menyerahkan nilai observasi dan orientasi mahasis(a disekolahAtempat latihan yang dipimpinnya kepadaPusatPengembangan PPL2 'oordinator guru pamongAkoordinator pamong%a& membantu kepala sekolahApimpinaninstansitempat latihandalam pengelolaan dan pelaksanaan PPL>b& mengin8ormasikan program kegiatan PPL kepada gurupamongApamong>7& mengkoordinasikan pelaksanaan pembimbingan disekolahAtempat latihan>d& mengkoordinasikan kegiatan PPL>e& menyerahkan da8tar nama guru pamong,8& menilai kegiatan observasi dan orientasi PPL"> g& membimbing dan mengesahkan :memvalidasi& laporan PPL ">Pedoman PPL Unnes 20151h& mengentrinilai observasi dan orientasi ke simppl, sertamenyerahkan arsip nilai ke puspeng PPL melalui koordinator dosenpembimbing> i& merekap nilai PPL 2 dan menyerahkan kepada Pusat PPL palinglambat pada saat penarikan3 ?uru pamongApamong%a& menjalin kerjasama dengan mahasis(a, dosen pembimbing,koordinator dosenpembimbing, dan koordinator gurupamongApamong> b& membimbing maksimal 3 :empat& orang mahasis(a praktikan>7& mengkomunikasikan kepada koordinator dosenpembimbingAdosen pembimbing jika ada mahasis(a yangbermasalah>d& membimbing mahasis(a dalammenyusun perangkatpembelajaran> e& mengamati, mere8leksi,dan menilai setiap kegiatanpembelajaran yang dilakukan mahasis(a sekurang.kurangnya 2:tujuh& kali latihan dan " :satu& kali ujian> 8& membimbing dan mengesahkan laporan PPL 2>g& membimbing mahasis(a untuk melaksanakan kegiatan nonpembelajaran>h& menyerahkan nilai PPL 2 kepada koordinator guru pamong>i& mengentri nilai PPL 2 ke -im PPL 3 -ta8 Tata Usaha%membantu kepalasekolahAtempatlatihan dalampenyelenggaraan administrasi PPLBAB V PERS*ARATAN PELAKSANAAN DAN BIA*APa.a/11:"& Unnes%a -ta8 akademik>" dosen tetap 8akultas>2 per(akilan 8akultas untuk bertugas di Pusat Pengembangan PPL Unnessebagai sta8 akademik,3 diangkat dan diberhentikan berdasarkan keputusan )ektor, dengan masakerja 2 :dua& ":satu& tahun dan dapat diperpanjang maksimal 3 :empat&tahunb 'oordinator dosen pembimbing>" dosen tetap Unnes dan pernah menjadi dosen pembimbing>Pedoman PPL Unnes 2015"!2 ditunjuk di antara dosen pembimbing PPL oleh 'epala PusatPengembangan PPL>3 diangkat sebagai koordinator dosen pembimbing berdasarkan keputusan)ektor>3 koordinator dosen pembimbing bisa dibentuk dan diangkat apabila setiapsekolahAtempat latihan sekurang.kurangnya ada + mahasis(a atau 2dosen pembimbing7 0osen pembimbing>" dosen tetap Unnesdiutamakandalam jabatan 8ungsional lektor,berkuali8ikasi -" kependidikan>2 diusulkan oleh jurusan dan bersedia membimbing mahasis(a>3 mendapat tugas dandiangkat sebagai dosenpembimbingPPLUnnesberdasarkan keputusan )ektor:2& -ekolahAtempat latihan%a 'epala sekolahApimpinantempat latihan lainnyayang diangkat sebagaipenanggungja(abpelaksanaanPPLdi sekolahAtempat latihanoleh'etuaLembaga Pengembangan Pendidikan dan Pro8esi :LP3& atas nama )ektor>b 'oordinator guru pamongAkoordinator pamong%" guru tetap atau petugas lainnya yang diberi tugas oleh kepalasekolahApimpinaninstansitempat latihan, dandiusulkankepadaPusatPengembangan PPL>2 koordinatorgurupamongPPL diangkat berdasarkan'eputusan'etuaLembaga Pengembangan Pendidikan dan Pro8esi :LP3& atas nama)ektor7 ?uru pamongApamong belajar%" diutamakangurutetapdenganpengalamanmengajar minimal 3:tiga& tahun>2 diutamakan yang berkuali8ikasi -" kependidikan sesuai matapelajaran yang diampu>3 diusulkan oleh kepala sekolahApimpinaninstansitempat latihankepada'etuaLembagaPengembanganPendidikandanPro8esi :LP3&atas nama )ektor>3 bersedia dan mampu menjalankan tugas sebagai guru pamong ataupamong PPL berdasarkan Pedoman PPL UnnesPa.a/12:"& Pembiayaan PPL pada prinsipnya ditanggung bersama antara Unnes danmahasis(adenganperbandinganmasing.masingpihakmenanggung,!Cdarikeseluruhan biaya pelaksanaan PPL:2& -emua petugas yangterlibat dalampenyelenggaraanPPLmendapat imbalan:honorarium& sesuai peraturan yang berlakuPedoman PPL Unnes 2015""Pedoman PPL Unnes 2015"2BAB VI PESERTA+ BOBOT KREDIT+ DAN TAHAPANPa.a/1%Peserta PPL adalah mahasis(a program -" kependidikanPa.a/11:"& $obot kredit%a mata kuliah PPL mempunyai bobot kredit enam -atuan 'redit -emester :@-'-&, yangtersebardalamPPL"denganbobot 2-'-, danPPL2denganbobot 3 -'->b satu -'- untuk mata kuliah praktik dalam satu semester memerlukan (aktupertemuan%3 D " jam :@! menit& D "+ pertemuan E 22 jam pertemuan:2& Tahapan PPL%a PPL Tahap # :PPL"&%PPL" meliputi peer teaching, pembekalan, serta observasi dan orientasi di sekolahAtempat latihan>b PPL Tahap ## :PPL2&%" membuat peren7anaan pembelajaran, melaksanakan pembelajaranterbimbing danmandiri, serta menyusun laporan>2 melaksanakan kegiatan non pembelajaranBAB VII S*ARAT DAN TEMPAT PELAKSANAANPa.a/15:"& Menempuh minimal ""! -'- dibuktikan dengan ';- dan ')- pada semesterenam :@&>:2& Menda8tarkan diri sebagai 7alon peserta PPL se7ara online>:3& Lulus mata kuliah micro teachingAmata kuliah belajar.mengajar>:3& PPL2 dilaksanakan setelah PPL"Pa.a/16:"& PPL dilaksanakan di kampus, dan di sekolahAtempat latihan>:2& Tempat praktik ditetapkan berdasarkan persetujuan )ektor dengan 0inasPendidikan 'abupatenA'ota,atau pimpinan lain yang setara dan terkait dengantempat latihan>:3& Mahasis(adapatmemilihsendirisekolahAtempatlatihanyangtersediadi-im.PPLPedoman PPL Unnes 2015"3BAB VIII KE)A0IBAN DAN PENILAIAN MAHASIS)APa.a/12:"& 'e(ajiban PPL"%a Mengikutipeerteachingyang diselenggarakan oleh PusatPengembangan PPL dandilaksanakan di jurusan masing.masing>b Mengikutipembekalan PPL di kampusdengan kehadiran minimal2,C dan mengikuti tes> 7 Mengikuti upa7ara penerjunan PPL di kampus>d Mengikuti upa7ara penerimaan di sekolahAtempat latihan>e Melaksanakan observasi dan orientasi di sekolahAtempat latihanselama "! :sepuluh& hari e8ekti8>8 Mendiskusikanhasil observasi danorientasi dengankoordinatorguru pamongApamong>g Melakukan pengamatan model.model pembelajaran yangdilaksanakan gurudalam proses belajar pembelajaran dan mendiskusikanhasilnya dengan guru bersangkutan>h $ersama guru memahami silabus, )PP, dankurikulum yangberlaku>i Mematuhi semua ketentuan peraturan dan tata tertib yang berlaku ditempat praktik>j Menyusunlaporanobservasi danorientasiPPL"se7arakelompokyang disertai re8leksi diri masing.masing mahasis(ak Meng.up_loadlaporan PPL" ke-im.PPLsetelah ditandatangikepala sekolah dan dosen koordinator:2& 'e(ajiban dalam PPL2 di sekolahAtempat latihan%a $erkoordinasi dengan sekolahAtempat latihan tentangpembagiantugas dan 8ungsi pengurus kelompok mahasis(a praktikan>b Masing.masing mahasis(a praktikan berkoordinasi dengan gurupamongApamong mengenai ran7angan kegiatan yang pernah disusun dalamPPL">7 Melakukan latihan pengajaran terbimbing atas bimbingan guru pamong>d Melaksanakan pengajaran mandiri minimal 2 kali :tidak termasuk ujian& atasbimbingan guru pamong>e Melaksanakanujianmengajar sebanyak " :satu& kali tampilanyangdinilaioleh guru pamong dan dosen pembimbing>Pedoman PPL Unnes 2015"38 Melaksanakan semua tugas PPL yang diberikan oleh guru pamongApamong,kepalasekolahAlembaga, baikyangmenyangkut pengajaranmaupunnonpengajaran>g Mematuhi semua ketentuan, peraturan dan tata tertib yang berlaku di tempatpraktik>h Menjaga nama baik almamater dan korp mahasis(a PPL sebagai 7alon guru>i Mengikuti kegiatan ekstra kurikuler sesuai bidang studi dan minatnya>j Mengikuti upa7ara penarikan mahasis(a PPL di sekolahAtempat latihan>k Menyusun laporan PPL2 se7ara individual dan meng.up_ load ke -im.PPLPa.a/1& :"& *ilai PPLadalahpenghargaanyangdiberikankepadamahasis(apraktikansetelahmelakukanPPLyangdiprogramkanolehPusat PengembanganPPLUnnes baik di kampus maupun di sekolahAtempat latihan:2& 'omponen PPL yang dinilai adalah sebagai berikut%a PPL"%1. peer teaching :menggunakan instrumen N0&>2. pembekalan PPLdi kampus, diakhiri dengan tes :menggunakaninstrumen N1&>3. observasi dan orientasi di tempat latihan :menggunakan instrumen N2&b. PPL2, praktik pembelajaran di sekolahAtempat latihan meliputi%i kompetensi pedagogik :menggunakan instrumen N3&>ii kompetensi pro8esional :menggunakan instrumen N4&>iii kompetensi kepribadian :menggunakan instrumen N

&>iv kompetensi sosial :menggunakan instrumen N!&:3& *ilai 4khir PPL" dan PPL2%a- PPL" *ilai 4khir PPL" diperoleh dari nilai peer teaching, nilai pembekalan PPLdi kampus, serta observasi dan orientasi di sekolahAtempat latihan, denganpersamaan% "!@ " 32 " !"N N NN"+ +='eterangan%N"1 E *ilai 4khir PPL"N0E *ilaipeer teachingN1E *ilai pembekalan PPL di kampusN2E *ilai observasi dan orientasi di sekolahAtempat latihanPedoman PPL Unnes 2015",b PPL2 *ilaiPPL2 dari gurupamongdandari dosen pembimbing, diperolehdengan persamaan%*ilai PPL2 "!& : 2 & : 3@ , 3 3N N N N + + +=*ilai 4khir PPL2 adalah rerata nilai dari dosen pembimbing dan dari gurupamong%22 22pamong guru dari PP# nilai pembimbing do$en dari PP# nilaiN"+='eterangan%N"2E *ilai 4khir PPL2N3E *ilai rerata kompetensi pedagogikN4E *ilai rerata kompetensi pro8esionalN

E *ilai rerata kompetensi kepribadianN!E *ilai rerata kompetensi sosial:3& Patokan penilaian PPL adalah sebagai berikut%4 % apabila nilai akhir PPL F +, G "!!4$ % apabila penguasaan materi men7apai F +! C sd +, C$ % apabila penguasaan materi men7apai F 2! C sd +! C$9 % apabila penguasaan materi men7apai F @, C sd 2! C9 % apabila penguasaan materi men7apai F @! C sd @, C90 % apabila penguasaan materi men7apai F ,, C sd @! C 0 % apabila penguasaan materi men7apai F ,! C sd ,, CE % apabila penguasaan materi men7apai ,! C:,& Mahasis(a dinyatakan lulus PPL apabilamemperoleh nilai paling rendah $:@& *ilai peer teaching mahasis(a peserta PPL dientrioleh dosen pembimbing peer teaching se7ara online ke -imPPL:2& *ilai pembekalan PPL mahasis(a dientri oleh sta8akademik PPL dari 8akultas masing.masing se7ara online ke -imPPL:+& *ilai observasi dan orientasi disekolahAtempatlatihanmahasis(apesertaPPLdientri olehdosenkoordinator pembimbingse7ara onlinePedoman PPL Unnes 2015"@:1& *ilai4khir PPL2mahasis(adientri olehdosenpembimbing se7ara online:"!&=ormat.8ormat yang digunakan untuk keperluan PPL terlampirPedoman PPL Unnes 2015"2BAB I3KETENTUAN KHUSUSPa.a/1$Mahasis(a =#P yang terdiri dari /urusan $', PL-, dan 'TP, dalam teknispelaksanaannya diatur dengan ketentuan tersendiriPa.a/ 20-ejauh tidak diatur di dalam ketentuan khusus, mahasis(a praktikan yang berstatussebagai Mahasis(aProgram-"'ependidikan)egulerPrajabatan(ajibmengikutiseluruh kegiatan yang diatur dalam ketentuan umumPa.a/21:"& Mahasis(a praktikan (ajib melakukan PPLminimal% 3:-'-&H3:/am&H"2E"12 jam pertemuan :" jam pertemuan E @! menit&:2& Mahasis(a praktikan (ajib mengikuti seluruhkegiatan PPL:3& PPL dapat dilaksanakan dua hari dalam seminggu,dengan ketentuan sehari minimal enam jam:3& 'eberadaan mahasis(a praktikan di tempatpraktik dalam rentang (aktu%"@min2"12=gguhari% &ampertemuan &am mingguBAB 3 KETENTUAN LAINPa.a/22PPL diselenggarakan dengan ketentuan seperti berikut% a PPL" dan PPL2 dilaksanakan se7ara simultan pada semester yang sama>b PPL" dan PPL2dilaksanakan pada semester ganjilAgenapPedoman PPL Unnes 2015"+ Pedoman PPL Unnes 2015"1BAB 3I KETENTUAN PENUTUPPa.a/2%:"& ;alGhalyangbelumdiaturdidalamperaturaniniakandiaturtersendiridalamsuatu petunjuk pelaksanaan yang disusun oleh 'epala Pusat Pengembangan PPL:2& 0enganditerbitkannyaperaturanini, makaPeraturan)ektor *omor,Tahun2!"3 tanggal "+ Maret 2!"3 tentang Pedoman PPL dinyatakan tidak berlaku:3& Peraturan ini mulai berlaku pada tanggal ditetapkan 0itetapkan di -emarangPada tanggal,23 /uli 2!",REKTORUNIVERSITAS NEGERI SEMARANG+FATHUR ROKHMANNIP 1$66 1210 1$$10% 1 0%%Tembusan peraturan ini disampaikan kepada%" Pembantu )ektor2 0ekan3 'etua Lembaga3 'epala $iro, 'epala Pusat@ 'epala $agian2 'etua /urusan AProgram -tudi kependidikan+ 'etua $adan Eksekuti8 Mahasis(a Universitas *egeri -emarangPedoman PPL Unnes 20152! Pedoman PPL Unnes 20152"Lampiran "FORMAT PENILAIAN PEER TEACHINGMAHASIS)A PPL UNNES 'LEMBAR NO(*ama % IIIIIIIIIIIIIIII*#M% IIIIIIIIIIIIIIII/urAProdiA=akultas% IIIIIIIIIIIIIIII*o#ndikatorAaspek yang diamatiPenampilan ke# ## ###)ata.rataPra 45"65/a7ara# " Menyiapkan sis(a untuk belajar2 Melakukan kegiatan apersepsi3 9ara yang digunakan mengintroduksi pelajaran menarikdan menimbulkan rasa ingin tahuK589ata# I#t9 P5"65/a7ara#3 Menguasai materi pembelajaran, Mengaitkan materi dengan pengetahuan yang relevan dalam kehidupan@ Penyampaian materi sistematis sesuai hirarki belajar dankarakteristik sis(a2 $ahasa baikJbenar,berbi7ara jelasJlan7ar, suara keras+ Pendekatan, strategi, model sesuai dengan materi1 Pembelajaran sesuai dengan kompetensi"! Pembelajaran melibatkan partisipasi akti8 sis(a"" Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon sis(a"2 Menguasai kelas "3 'eterampilan mengadakan variasi pembelajaran"3 'eterampilan memberi penguatan", 'eterampilan memberi motivasi"@ 'eterampilan membimbing diskusi kelompok Aindividual"2 'eterampilan bertanya"+ 'eterampilan menggunakan media dan sumber belajar"1 Memantau perkembangan proses belajar sis(a2! Melakukan penilaian akhir sesuai tujuanAkompetensiP5#utu4a#2" Menarik perhatian sis(a22 Merevie( dan menyimpulkan bagian Gbagian penting23 Mendorong murid untuk menguasai dan meresapi bahanpelajaran yang baru saja ditampilkan23 ;ubungan antara bagian penutup dan inti njelasRata:rata #9/a94mat $aik % +@ ."!!:4&$aik % 2" .+,:$&9ukup% @" . 2,:9&Pedoman PPL Unnes 201522'urang % ,! . ,1:'&Pedoman PPL Unnes 201523RUBRIK LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAANPEERTEACHING*ama % IIIIIIIIIIIIIIII*#M% IIIIIIIIIIIIIIII/urAProdiA=akultas% IIIIIIIIIIIIIIIIN0A.45!S!r .!r% 2 1APra 45"65/a7ara#"Menyiapkan sis(a untuk belajarMelakukan pemusatan perhatiaansambil salam pembukaTdk melakukanPemusatan perhatian hanya salam pembukaTak ada salam pembuka dan pemusatan perhatian2Melakukan kegiatanapersepsiAmotivasi-angat menarik berhubungan dengan materi-angat menarik tak berhubungan dengan materiTidak menarik dan tak berhubungan dengan materi39ara membuka pelajaran9ara yang digunakan mengintroduksi pelajaran menarik dan menimbulkan rasa ingin tahu9ara yang digunakan mengintroduksi pelajaran tak menarikdan menimbulkan rasa ingin tahu9ara yang digunakan mengintroduksi pelajaran tak menarik dan takmenimbulkan rasa ingin tahuBK589ata# I#t9 P5"65/a7ara#3Menguasai materi pembelajaran-elama menjelaskan takmembuka buku atau re8erensi lain-elama menjelaskanmembuka buku atau re8erensi lain-elama menjelaskan membuka buku dan re8erensi lain,Mengaitkan materi dengan pengetahuanyang relevan dalam kehidupanMenyebutkan 7ontoh dalam kehidupan sehari.hari minimal 3Menyebutkan ".2 7ontoh dalam kehidupan sehari.hari Tak menyebutkan 7ontoh dalam kehidupan sehari.hari @Penyampaian materisistematis sesuai hirarki belajar dan -truktur materiurut dan sistematis-trultur materi sistematis tetapitak urut -trultur materi tak sistematis dan tak urutPedoman PPL Unnes 201523karakteristik sis(a2Penggunaan $ahasa $ahasa baikJbenar,berbi7ara jelasJlan7ar, suara keras$ahasa baikJbenar,berbi7ara jelasJlan7ar, suara keras$ahasa baikJbenar,berbi7ara jelasJlan7ar, suara keras+Penggunaan strategi,model dan metode$erbagai metode, model sesuai dengan materi$erbagai metode, model tak sesuai dengan materi;anya satu metode dan model tak sesuai materi1Pembelajaran yang dilakukanPembelajaran sesuai dengan kompetensiMelibatkan partisipasi akti8 sis(aPembelajaran sesuai dengan kompetensitak melibatkan parstisipasi akti8sis(aPembelajaran tak sesuai dengan kompetensidan tak melibatkan partisipasi akti8 sis(a"!-ikap selama pembelajaranterbuka terhadap respon sis(a'urang terbuka terhadap respon sis(atertutup terhadap responsis(a""Menguasai kelasMen7iptakan suasana belajar, semua sis(a mau belajarmen7iptakan suasana belajar, sebagian ke7il sis(a tak mau belajarMen7iptakan suasana belajar, sebagian besarsis(a tak mau belajar"2'eterampilan mengadakan variasi pembelajaranKariasi menarik dan tak membosankan Kariasi tak menarik tidak membosankan Kariasi tak menarik membosankan"3'eterampilan memberi penguatan dan motivasiPenguatan yang digunakan sangat memotivasi sis(aPenguatan yang digunakan 7ukup memotivasi sis(a-angat kurang memberikan penguatan untuk memotivasi sis(a"3'eterampilan membimbing diskusi kelompok Aindividual$erkeliling ke kelompok dengan memberikan $erkeliling ke kelompok tanpamemberikan pengarahan;anya duduk dikursi guru atau berdiri didepan kelasPedoman PPL Unnes 20152,arahan",'eterampilan bertanyaMenggunakan pertanyaan tingkat tinggiMenggunakan pertanyaan sampai pada tara8 pemahaman Menggunakan pertanyaan ingatan saja"@'eterampilan menggunakan mediadan sumber belajarMenggunakan lebih dari 2 ma7am mediaMenggunakan 2ma7am media;anya menggunakan "ma7am media"2Memantau perkembangan proses belajar sis(a$erusaha menggali kompetensi sis(a melalui pertanyaan dan tugas $erusaha menggali kompetensi sis(a melalui pertanyaan saja Tak berusaha menggali kompetensi sis(a "+Melakukan penilaian akhir sesuai tujuanAkompetensi-esuai kompetensi dan tujuan , indikator-esuai kompetensi dan tujuan , tak sesuai indikator-esuai kompetensi tidak sesuai tujuan dan indikator;P5#utu4"1Merevie( dan menyimpulkan 0alam menyimpulkan sangat menarik menimbulkan antusias sis(a0alam menyimpulkan kurang menarik0alam menyimpulkan sangat tidakmenarik2!Mengarahkan sis(a Mendorong murid untuk menguasai dan meresapi bahan pelajaran yang baru saja ditampilkanMendorong murid untuk menguasai dan meresapi bahan pelajaran yang baru saja ditampilkanMendorong murid untuk menguasai dan meresapi bahan pelajaran yang baru saja ditampilkan2";ubungan antara bagian penutup dan inti jelas 'urang jelas Tidak jelasTotal skorPedoman PPL Unnes 20152@Pedoman PPL Unnes 201522Lampiran 2FORMAT PENILAIAN OBSERVASI DAN ORIENTASIDI SEKOLAH/TEMPAT LATIHAN 'LEMBAR N2(*ama % IIIIIIIIIIIIIIII*#M % IIIIIIIIIIIIIIII/urAProdiA=akultas% IIIIIIIIIIIIIIII-ekolah latihan % IIIIIIIIIIIIIIIIN-K"4#5# !589ata# 2 guru pamongApamong menilai 2 :tujuh& kali latihan dan " :satu& kali ujianPedoman PPL Unnes 20153!Lampiran ,INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI PROFESONAL'LEMBAR N4(*ama mahasis(a % *#M % /urAProdiA=ak % *o 4spek yang dinilai*ilai latihan*ilaiujian" 2 3 3 , @ 2"233,@2+Penguasaan materi'emampuan membuka pelajaran'emampuan bertanya'emampuan mengadakan variasipembelajaran'ejelasan dan penyajian materi'emampuan mengelola kelas'emampuan menutup pelajaran'etepatan antara (aktu dan materipelajaran)erata skor*ilai kompetensi pro8esional 3& 2 : & " : *)ian Nilai % latihan rerata % += IIIII,IIIIIIIIIPenilai,IIIIIIIIIIIIIII*#P9atatan%" dosen pembimbing menilai 2 :dua& kali latihan dan " :satu& kali ujian2 guru pamongApamong menilai 2 :tujuh& kali latihan dan ":satu& kali ujianPedoman PPL Unnes 20153"Lampiran @INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN'LEMBAR N5(*ama mahasis(a % *#M % /urAProdiA=ak % *o 4spek yang diamati *ilai pengamatan 'eterangan"233,@2+1"!'emantapan menjadi guru'estabilan emosi dalammenghadapi persoalankelasAsis(a'ede(asaan bersikap terhadap persoalankelasAsis(aMemiliki keari8an dalam menyelesaikan persoalankelasAsis(a'e(iba(aan sebagai seorang guru-ikap keteladanan bagi peserta didik$erakhlak mulia sebagai seorang guru'edisiplinan menjalankan tugas dan ketaatanterhadap tata tertib-opan santun dalam pergaulan di sekolah'ejujuran dan tanggung ja(ab/umlah skor*ilai kompetensi kepribadian "!+(or &umlah=IIIII,IIIIIIIIIPenilai,IIIIIIIIIIIIIII*#P9atatan%" rentang nilai pengamatan2" G "!!>2 penilai adalah dosen pembimbing dan guru pamongApamongPedoman PPL Unnes 201532Lampiran 2INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI SOSIAL'LEMBAR N6(*ama mahasis(a % *#M % /urAProdiA=ak % *o 4spek yang diamati *ilai pengamatan 'eterangan"233,@2+'emampuan berkomunikasi dengan pesertadidik'emampuan berkomunikasi dengan sesamaMahasis(a PPL'emampuan berkomunikasi dengan gurupamong'emampuan berkomunikasi dengan guru.guru di-ekolah'emampuan berkomunikasi dengan sta8 TU'emampuan berkomunikasi dengan pimpinansekolah4kti8itas dalam mengikuti ekstra kurikuler'esan umum kemampuan dalam bersosialisasi/umlah skor*ilai kompetensi sosial +$(or &umlah=IIIII,IIIIIIIIIPenilai,IIIIIIIIIIIIIII*#P9atatan%" rentang nilai pengamatan2" G "!!>Pedoman PPL Unnes 2015332 penilai adalah dosen pembimbing dan guru pamongApamongLampiran +-REKAPITULASI NILAIPPL 2-ekolah latihan% *o*amaMahasis(a*#MMatapelajaranAmata0iklat*ilai*ilai PPL2,N"-N3N4N

N!"233,@2+1"!*ilai PPL2% "!& : 2 & : 3@ , 3 3N N N NN"+ + +=,IIII0osen pembimbingAguru pamong,Pedoman PPL Unnes 201533

*#PA*#'Lampiran 1REKAPITULASI NILAI AKHIR PPL2 :N"2&-ekolah latihan% IIIIIIIIIIIIIII*o *ama mahasis(a *#M /urusan*ilai PPL2 dari*ilai 4khirPPL2 :N"2&'eterangan0osbing ?umong"233,@2+1"!IIII,IIIIIIII0osen pembimbing,IIIIIIIIIIII*#P9atatan% " *ilai akhir PPL2% 22 22pamong guru PP# nilai pembimbing do$en PP# nilaiN"+=2 N"2 dientri oleh dosen pembimbing melalui -ikadu, setelah mevalidasi laporan PPL2Pedoman PPL Unnes 20153,Lampiran "!DAFTAR PRESENSI MAHASIS)A PPLDI SEKOLAH/TEMPAT LATIHANProgramAtahun % IIIIIAIIIII-ekolah latihan % IIIIIIIIII*o *ama *#M /urusanTanda tangan :tanggal&'et"233,@2+1"!"""2"3"3","@"2"+"12!2"2223232,2@222+213!IIII, IIIIIIIIIMengetahui% 'etua kelompok sekolah latihan,'epala -ekolahATempat latihan, Pedoman PPL Unnes 20153@*#P *#PLampiran ""DAFTAR HADIR DOSEN KOORDINATOR PPL-ekolahAtempat latihan % IIIIIIIIIIIIIII*amaA*#P koordinator dosen pembimbing % IIIIIIIIIIIIIII/urusanA=akultas % IIIIIIIIIIIIIII*o Tanggal Uraian materiMahasis(a yangdikoordinirTandaTangan"233,@2+IIIII,IIIIIIII'epala -ekolahATempat latihan,

*#PLampiran "2DAFTAR HADIR DOSEN PEMBIMBING PPLPRODI ---------------------------/ TAHUN-ekolahAtempat latihan % Pedoman PPL Unnes 201532*amaA*#P dosen pembimbing % /urusanA=akultas % *o Tanggal Mahasis(a yang dibimbing Materi bimbingan Tanda Tangan"233,@2+IIIII,IIIIIII'epala -ekolahATempat latihan,

*#PPedoman PPL Unnes 20153+Lampiran "3KARTU BIMBINGAN PRAKTIK MENGA0ARMAHASIS)A UNIVERSITAS NEGERI SEMARANGTempat praktik % IIIIIIIIIIIIIIIIIM4;4-#-64*ama % IIIIIIIIIIII*#MAProdi % IIIIIIIIIIII=akultas % IIIIIIIIIIII?U)U P4M :b& upa7ara bendera yang diselenggarakan oleh satuan PL->:7&rapatataupertemuanyangdiselenggarakanolehsatuanPL-atasijindaripimpinan> :d& melaksanakan tugas.tugas administrasi yang diberikan olehpimpinan satuan PL-, dan :e& keikutsertaan dalam pengelolaan satuan PL-, Mahasis(apraktikanyang pen7apaian prestasinyakurang,sebelumprogram pengalaman lapangan berakhir dan dikirim kembali ke kampus denganrekomendasi dari pamongdandosenpembimbinguntukmemperolehlayananatau perlakuan khusus yang lain@ 'egiatan program pengalaman lapangan yang tidak dapatdilaksanakandi suatutempat praktikkarena tidakterpenuhinya persyaratanpraktikdapat digantikandengankegiatanlainyangsesuai denganbimbingandari dosen pembimbingyangditunjuksetelah memperoleh persetujuan dari'epala Pusat Pengembangan PPLLampiran 33FORMAT PENILAIAN OBSERVASI PLS 'LEM$4) N2(*ama % *#M % /urA=ak % #nstansi latihan % IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII*o '2& interaksi yang terjadi se7ara keseluruhang pelaksanaantatatertibbagi kepalasekolah, guru, sta8 TUdantenagakependidikan, serta bagi para sis(a>h bidang pengelolaan dan administrasi%"& struktur organisasi sekolah, struktur organisasi kesis(aan>2& struktur administrasi sekolah, struktur administrasi kelas, dan strukturadministrasi guru, serta komite sekolah dan peranannya>3& kalender akademik, jad(al kegiatan pelajaran dan kegiatanintraAekstra kurikuler>3& alat bantu P$M :terutama yang terkait dengan mata pelajaran programstudi mahasis(a&3 Membuat re8leksi diri se7ara individual, maksimum 3 halaman dengan spasisatu, dan dimasukkan ke dalam laporan observasi dan orientasi PPL">3 Membuat laporan observasi dan orientasi PPL" se7ara kelompok untuk setiapsekolah, dengandisertai re8leksi diri dari masing.masingmahasis(apesertaPPL di sekolah tersebut>, Laporanobservasi danorientasi PPL"dalambentukP0=diup_loadkePusat Pengembangan PPLsetelah ditandatangi oleh kepala sekolah dankoordinator dosen pembimbing melalui menu mahasis(a :komting& di -ikadu,kemudian harus disahkanAdivalidasi oleh koordinator dosen pembimbing@ PengesahanAvalidasi sebagaimana tersebut padanomor, dilakukan sebagaisyarat koordinator dosenpembimbingdapat mengentri nilai observasi danorientasi PPL"B- Da/a" PPL2" berkoordinasi dengansekolahAtempat latihantentangpembagiantugasdan8ungsi pengurus kelompok mahasis(a praktikan>2 masing.masing mahasis(a praktikan berkoordinasi dengan gurupamongApamongmengenairan7angankegiatanyangpernahdisusundalamPPL">3 melakukan latihan pengajaran terbimbing atas bimbingan guru pamong>3 melaksanakan pengajaran mandiri minimal 2 kali :tidak termasuk ujian& atasbimbingan guru pamong>, melaksanakanujianmengajarsebanyak":satu&kali tampilanyangdinilaioleh guru pamong dan dosen pembimbing>@ melaksanakan semua tugas PPL yang diberikan oleh guru pamongApamong,kepalasekolahAlembaga, baikyangmenyangkut pengajaranmaupunnon.pengajaran>2 mematuhi semua ketentuan, peraturan dan tata tertib yang berlaku di tempatpraktik>+ menjaganamabaikalmamaterdannamabaikmahasis(aPPL Universitas*egeri -emarang sebagai 7alon guru>1 mengikuti kegiatan ekstra kurikuler sesuai bidang studi dan minatnya>"! mengikuti upa7ara penarikan mahasis(a PPL di sekolahAtempat latihan> 2"Pedoman PPL Unnes 2015"" se7ara individual membuatlaporan PPL2dalam bentuk P0=, diup_loadkePusat PengembanganPPLmelalui menumahasis(adi -ikadu, kemudianharus disahkanAdivalidasi oleh dosen pembimbing 12- PengesahanAvalidasi sebagaimana tersebut pada nomor"" dilakukan sebagaisyarat dosen pembimbing dapat mengentri nilai PPL2Lampiran 3"PANDUAN PEN*USUNAN LAPORAN PPL 1" Laporan observasi PPL" merupakan laporan kelompok :setiap sekolah satu laporan&2 Laporan ditulis dengan ukuran kuarto, huru8 Times ne( roman, 8ont "2, spasi ",,3 Tata tulis mengikuti aturan yang berlaku di Unnes :termasuk penulisan da8tar pustaka&3 Laporan dibuat "3 sampai dengan ", halaman, tidak termasuk lampiran, =ormat laporan PPL" adalah sebagai berikut%a bagian a(al"& ;alaman /udul 2& 'ata Pengantar3& 0a8tar #si3& 'ata Pengantar,& ;alaman Pengesahan@& 0a8tar Lampiran b bagian isi$4$ # % Pendahuluan$4$## % ;asil pengamatan :a Gh&$4$ ### % Penutup :simpulan dan saran&)e8leksi diri :individual&7 bagian akhir laporan berisi lampiran.lampiran@ )e8leksi diri berisi tentang hal.hal berikut%a ketentuan umum sesuai dengan laporan PPL">b ditulis maksimal 3 halaman dengan spasi satu>7 berkaitan dengan mata pelajaran yang ditekuni, menyangkut hal.hal sebagai berikut%"& kekuatan dan kelemahan pembelajaran mata pelajaran yang ditekuni>2& ketersediaan sarana dan prasarana>3& kualitas guru pamong dan dosen pembimbing>3& kualitas pembelajaran di sekolah latihan>,& kemampuan diri praktikan>@& nilai tambah yang diperoleh mahasis(a setelah melaksanakan PPL">2& saran pengembangan bagi sekolah latihan dan Unnesd re8leksi diri setiap praktikan tidak boleh sama dengan praktikan lainnya, meskipun jurusanAmata pelajaran yang diajarkan samae penggabungan re8leksi diri pada laporan observasi dan orientasi PPL" dikelompokkan menurut jurusan dan 8akultas, dengan urutan % =#P, =$-, =#-, =M#P4, =T, =#', =E23Pedoman PPL Unnes 2015Lampiran 32 9ontoh halaman judul laporan PPL"LAPORANPRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 1DI SMP NEGERI 2 SEMARANG 0isusun oleh%*ama% 'etua 'elompok, dkkUNIVERSITAS NEGERI SEMARANGTAHUN 2015Lampiran 33PENGESAHANLaporan PPL" ini telah disusun sesuai dengan Pedoman PPL Unnes;ari %Tanggal %0isahkan oleh%'oordinator dosen pembimbing 'epala -ekolah Tanda tanganTanda tangandan 9ap:*ama lengkapA?elar&:*ama lengkapA?elar&*#P *#P'epala Pusat Pengembangan PPL UnnesTtd :tidak perlu tanda tangan&0rs Masugino, MPd*#P "1,2!22" "1+!"2 " !!"2,Pedoman PPL Unnes 2015Lampiran 33PANDUAN PEN*USUNAN LAPORAN PPL2" Laporan kegiatan PPL2 merupakan laporan individual2 Laporan ditulis denganukuran kuarto,huru8 Times *e()oman,8ont"2, danspasi ",,3 TatatulismengikutiaturanyangberlakudiUnnes:termasukpenulisanda8tarpustaka&3 Laporan dibuat antara "3 sampai dengan ", halaman tidak termasuk lampiran , =ormat Laporan PPL2 adalah sebagai berikut%a bagian a(al"& ;alaman /udul2& ;alaman Pengesahan3& 'ata Pengantar3& 0a8tar isi,& 0a8tar Lampiranb bagian isi$4$ # % Pendahuluan, memuat Latar $elakang, Tujuan, dan Man8aat$4$ ## % TinjauanALandasan Teori$4$ ### % Pelaksanaan, 6aktu, Tempat, Tahapan 'egiatan, Materi 'egiatan,Proses pembimbinganolehgurupamongdandosenpembimbing, 8aktorpendukung dan menghambat pelaksanaan PPL)e8leksi diri :individual&7 bagianakhirlaporanberisi lampiranGlampiran :ren7anakegiatan,jad(al kegiatan, presensi, 7ontoh perangkat pembelajaran, dll&@ )e8leksi diri berisi hal.hal sebagai berikut%a ketentuan umum sesuai dengan laporan PPL2>b ditulis maksimal 3 halaman, dengan spasi satu>7 berkaitandenganmatapelajaranyangditekuni, danmenyangkuthal.hal berikut%"& kekuatandankelemahanpembelajaranmata pelajaranyang ditekuni>2& ketersedian sarana dan prasarana P$M di sekolahlatihan>3& kualitas guru pamong dan dosen pembimbing>3& kualitas pembelajaran di sekolah latihan>,& kemampuan diri praktikan>@& nilai tambah yang diperoleh mahasis(a setelahmelaksanakan PPL2>2& saran pengembangan bagi sekolah latihan dan Unnes>d re8leksi diri setiappraktikantidakbolehsamadenganpraktikanlainnya,meskipun jurusanAmata pelajaran yang diajarkan samaLampiran 3, 9ontoh halaman judul laporan PPL2LAPORANPRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2DI SMP NEGERI 2 SEMARANG 0isusun oleh%*ama % *#M % Program studi% FAKULTAS BAHASA DAN SENIUNIVERSITAS NEGERI SEMARANGTAHUN 201522Pedoman PPL Unnes 2015Lampiran 3@PENGESAHANLaporan PPL2 ini telah disusun sesuai dengan Pedoman PPL Unnes;ari %Tanggal %0isahkan oleh%'oordinator dosen pembimbing 'epala -ekolah:*ama lengkapA?elar& :*ama lengkapA?elar&*#P *#P'epala Pusat Pengembangan PPL Unnesttd0rs Masugino, MPd*#P "1,2!22" "1+!"2 " !!"Lampiran32REN;ANA KEGIATAN MAHASIS)A PPL DI SEKOLAH/TEMPATLATIHAN*ama % IIIIIIIIIIII*#MAProdi % IIIIIIIIIIII=akultas % IIIIIIIIIIII-ekolahAtempat latihan % IIIIIIIIIIIIMingguke;ari dantanggal/am 'egiatan-enin-elasa)abu'amis/um5at-abtu-enin-elasa)abu'amis/um5at-abtu?uru PamongAPamong 0osen Pembimbing 'epala -ekolahIIIIIIIII IIIIIIII IIIIIIIII*#P *#P *#P21Pedoman PPL Unnes 20150ibuat rangkap 3% " " lembar untuk dosen pembimbing>2 " lembar untuk guru pamongApamong>3 " lembar untuk 'epala sekolah>3 " lembar untuk mahasis(aSu4/5"5#MATERI PEMBEKALAN PPL" 'ode Etik Mahasis(a PPL Unnes>2 #plementasi 'urikulum 2!"3>3 Penyusunan Perangkat Pembelajaran>DIHIMPUN OLEHPUSAT PENGEMBANGAN PPLUNIVERSITAS NEGERI SEMARANG+"Pedoman PPL Unnes 2015KODE ETIK MAHASIS)A PPLPEMBUKAAN $erkat rahmat 4llah s(t, Tuhan Yang Maha Esa, kode Etik Mahasis(aPraktik Pengalaman Lapangan :PPL& telah tersusun Praktik PengalamanLapangan bertujuan membentuk mahasis(a praktikan agar menjadi 7alon tenagakependidikan yang pro8esional, sesuai dengan prinsip.prinsip pendidikanberdasarkan kompetensi pedagogik, kepribadian, pro8esioanal dan sosial =ungsiPPL memberikan bekal kepada mahasis(a praktikan agar mempunyai kompetensipedagogik, pro8esional, kepribadiandansosial 0alammenunjangter7apainyakeempat kompetensi tersebut dankelan7aranpelaksanaantugas pro8esi 7alonguru perlu ditetapkan 'ode Etik Mahasis(a PPL sebagai pedoman bersikap danberperilakuyangmengeja(antahkandalambentuknilai.nilai moral danetikadalam jabatan guru sebagai pendidikBAGIAN SATUP5#85rt9a#+ Tu7ua# =a# Fu#8.9Pasal ":"& 'ode Etik mahasis(a PPL adalah normaAasas yang disepakati serta diterimaoleh mahasis(a PPLsebagai pedoman dan sikap serta perilaku dalammelaksanakan tugas sebagai 7alon guru yang akan dan sedang melaksanakanpraktik pengalaman lapangan :2& Pedoman sikap dan perilaku yang dimaksud pada ayat:"& adalah nilai.nilaimoral yangmembedakanperilaku7alonguruyangbaikdanburuk, yangboleh dan tidak boleh dilaksanakan selama menunaikan tugas.tugas sebagai7alon guru untuk mendidik, mengajar dan membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik serta pergaulan sehari.haridi dalam dan di luar sekolahPasal 2:"& 'ode etik mahasis(a PPL merupakan pedoman sikap dan perilaku yang bertujuan menempatkan 7alon guru sebagai seorang yang kelak mempunyai pro8esi terhormat, mulia dan bermartabat yang dilindungi undang.undang:2& 'ode etik mahasis(a PPL ber8ungsi sebagai seperangkat prinsip dan normamoral yang melandasi pelaksanaan tugas dan layanan pro8esional guru dalamhubungannya dengan peserta didik, sekolah, teman seja(at+3Pedoman PPL Unnes 2015BAGIAN DUAPasal 3Etika Penampilan Mahasi(a PPLETIKA PENAMPILAN DI KAMPUS" Mahasis(a (ajib berpakaian sopan2 Mahasis(a (ajib berpakaian atas putih, ba(ah hitam, dan memakai kartuidentitasmahasis(a Untuklaki.laki, atashemlenganpanjangdidalammenggunakankaosdalam, 7elanahitampantalon, sabukhitam, berdasistandart Untuk (anita, atas blus di luar lengan panjang atau tigaperempat dan tidak transparan, ba(ah rok panjang minimum"! 7mdiba(ah lutut $agi yang berjilbab panjang rok sampai mata kaki,kerudung hitam tanpa hiasan berlebihan3 /aket almamater di pakai pada upa7ara resmi melengkapi pakaian putih.hitam3 -epatu (anita dan pria 1anto'el (arna hitam, hak sepatu bagi (anita 3.,7m, bagi laki.laki (ajib berkaos kaki , Pada kegiatan olah raga (ajib mengenakan pakaian dan sepatu olah ragayang sopan !. Make upuntukmahasis(a putri adalah$tandardma(e upsehari.hari: tanpa bulu mata, blu$h on, dan e/e $hado4- 2 Potongan rambut bagi pria modelnya standar, tidak gondrong, bagi putrijika melebihi bahu (ajib disanggul, dantidak berponi + Mahasis(a putri, pemakaianperhiasan dan asesoris yang (ajar dan pantas1 Mahasis(aputradilarangmengenakanasesoristubuh: gelang, anting,kalung& dan dilarang bertindik dan bertato"! 6arna rambut sesuai (arna aslinyaETIKA PENAMPILAN DI SEKOLAH" Mahasis(a (ajib berpakaian sopan2 Mahasis(a (ajib berpakaian atas putih, ba(ah hitam, dan memakai kartuidentitasmahasis(a Untuklaki.laki, atashemlenganpanjangdidalammenggunakankaosdalam, 7elanahitampantalon, sabukhitam, berdasistandart Untuk (anita, atas blus di luar lengan panjang atau tigaperempat dan tidak transparan, ba(ah rok panjang minimum"! 7mdiba(ah lutut $agi yang berjilbab panjang rok sampai mata kaki,kerudung ber(arna hitam tanpa hiasan berlebihan3 -epatu (anita dan pria 1anto'el (arna hitam, hak sepatu (anita 3., 7m,bagi laki.laki (ajib berkaos kaki 3 /ika berolah raga mengenakan pakaian dan sepatu olah raga yang sopanmenyesuaikan ketentuan sekolah , Padahari tertentumahasis(amengenakanpakaianbatikmenyesuaikanketentuan sekolah, bagi mahasis(i berjilbab, (arna dan moti8 jilbabmenyesuaikan!. Make upuntukmahasis(a putri adalah$tandardma(e upsehari.hari: tanpa bulu mata,blu$h on, dan e/e $hado4-,(ajar dan pantas sebagaipotret seorang pendidik 2 Potongan rambut bagi pria modelnya standart, tidak boleh gondrong, bagiputri jika melebihi bahu (ajib disanggul, dantidak berponi + Mahasis(a putri pemakaianperhiasan dan asesoris yang (ajar dan pantas1 Mahasis(aputradilarangmengenakanasesoristubuh: gelang, anting,kalung& dan dilarang bertindik "! 6arna rambut sesuai (arna aslinyaETIKA PENAMPILAN DI MAS*ARAKAT" Mahasis(a (ajib berpakaian sopan+ di dalam dan di luar rumah2 Mahasis(aputradilarangmengenakanasesoristubuh: gelang, anting,kalung& dan dilarang bertindik dan bertato3 6arna rambut sesuai (arna aslinyaPasal 3ETIKA BERKOMUNIKASIETIKA BERKOMUNIKASI DI KAMPUS" Menggunakanbahasa#ndonesiayangbaikdanbenar, jikamenggunakanbahasa daerah sesuai dengan tata krama berbahasa2 Menggunakan kalimat yang sopan dan pantas dalam berkomunikasi denganpejabat dan sta88 PPL, dosen pembimbing, dosen koordinator3 $erkomunikasi menggunakanmedia elektronikse7ara (ajar dansopanuntuk memperlan7ar pelaksanaan PPL 3 0alam berkomunikasi dilarang menggunakan kata.kata kotor sesuai kaidahbahasa, 'omunikasi tertulis menggunakan bolpoin tinta ;#T4M @ Pertanyaan disampaikan dengan kata yang sopan2 Tidak membuka rahasia pribadi teman seja(at ke pihak lainETIKA BERKOMUNIKASI DI SEKOLAH" Menggunakanbahasa#ndonesiayangbaikdanbenar, jikamenggunakanbahasa daerah sesuai dengan tata krama berbahasa2 $ertegur sapa dengan sivitas sekolah : -enyum, sapa dan salam&3 Menggunakan kalimat yang sopan dan pantas dalam berkomunikasi denganpejabat dansta88 PPL, dosen pembimbing, dosen koordinator, kepalasekolah, ,?uru, tenaga kependidikan dan peserta didik +,Pedoman PPL Unnes 20153 $erkomunikasi menggunakanmedia elektronikse7ara (ajar dansopanuntuk memperlan7ar pelaksanaan PPL , 0alam berkomunikasi dilarang menggunakan kata.kata kotor sesuai kaidahbahasa@ 'omunikasi tulis menggunakan bolpoin tinta ;#T4M2 Pertanyaan disampaikan menggunakan kata yang sopan + Tidak membuka rahasia pribadi teman seja(at ke pihak lainPasal ,ETIKA PERGAULANETIKA PERGAULAN DI KAMPUS" Menerapkan senyum, sapa dansalam jika bertemu dengan semuakomponen kampus 2 $ertutur katase7ara sopan, jujur dan bersahabat dengan semua komponenkampus3 Mempunyai kepekaan sosial terhadaplingkungan kampus3 Membiasakan menyebut nama teman seja(at dengan menggunakan bapakAibu , -aling menghormati dan membimbing, dan memotivasi antara sesama temanseja(at@ Tidak merokok, mengkonsumsi minuman keras, narkobadan tidakmengunjungi tempat.tempat yang dianggap tidak pantasETIKA PERGAULAN DI SEKOLAH" Menerapkan senyum, sapa dansalamjika bertemu dengan semuakomponen kampus dan sekolah2 Menyambut kedatangan sis(a dan sivitas sekolah di pintu terdepan sesuaiaturan sekolah3 $ertutur kata se7ara sopan, jujur dan bersahabat dengan semua komponensekolah 3 Mempunyai kepekaansosial terhadaplingkungansekolah:proakti8dankreati8& , 6ajib menyediakan buku tamu di sekolah yang berkaitan denganmahasis(a PPL@ Tidak merokok, mengkonsumsi minuman keras, narkoba dan mengunjungitempat.tempat yang dianggap tidak pantas2 Menjaga norma pergaulan antara guru praktikan dengan peserta didikETIKA PERGAULAN DI MAS*ARAKAT" Menerapkan senyum, sapa dansalamjika bertemu dengan semuakomponen kampus dan sekolah2 $ertutur katase7ara sopan, jujurdan bersahabat denganmasyarakatsekitar3 $ersikap rendah hati dan tidak berperilaku sombong3 Mempunyai kepekaan sosial terhadap lingkungan masyarakat sekitarsekolah , Tidak merokok, mengkonsumsi minuman keras, narkobadan tidakmengunjungi tempat.tempat yang dianggap tidak pantas@ Membudayakan jam belajar masyarakatPasal @ETIKA BERKENDARAANETIKA BERKENDARAAN DI SEKOLAH " Mengendarai kendaraan se7ara sopan 2 Melengkapi komponen kendaraan sesuai aturan yang standar3 Mentaati aturan yang ditetapkan sekolah ETIKA BERKENDARAAN DI MAS*ARAKAT " Mengendarai kendaraan se7ara sopan 2 Melengkapi komponen kendaraan sesuai aturan yang standar3 Mentaati aturan yang ditetapkan masyarakat Pasal 2ETIKA )AKTUETIKA )AKTU DI KAMPUS" 0atang di kampus ", menit lebih a(al sebelum kegiatan dimulai 2 6ajib mengisi da8tar hadir,pada setiap kegiatan dan tidak di(akilkan3 6ajib ijin, jika tak hadir pada suatu kegiatan3 Memberitahu jika terjadi keterlambatanETIKA )AKTU DI SEKOLAH " 0atang di sekolah ", menit lebih a(al sebelum jam masuk sekolah 2 6ajibmengisi da8tar hadir, (aktudatangdanpulangdantidakbolehdi(akilkan 3 Memohon ijin kepada kepala sekolahAatau yang me(akili, jika tak hadir disekolah latihan 3 pulang ", menit setelah kegiatan sekolah berakhir , Tidak diijinkan untuk urusan kegiatan di kampus : kuliah, bimbinganskripsi, kegiatan kemahasis(aan selama jam sekolah& ke7uali adarekomendasi dari Pusat Pengembangan PPL@ /ika datang terlambat harap mengkomunikasikan kepada koordinator ?urupamong atau ?uru Pamong +2Pedoman PPL Unnes 2015ETIKA )AKTU DI MAS*ARAKAT"Mengikuti tata tertib masyarakat setempat2 bertamuA menerima tamu sesuai jam yang ditentukan masyarakat Pasal +PENUTUPMahasis(a harus bersungguh.sungguh menghayati, mengamalkan, sertamenjunjung tinggi 'ode Etik mahasis(a PPLBAGIAN KETIGAP5/a!.a#aa#+ P5/a#88ara#+ =a# Sa#!.9Pa.a/ $:"& mahasis(a PPL bertanggungja(ab atas pelaksanaan 'ode Etik Mahasis(a PPL:2& -etiap mahasis(a berke(ajiban mensosialisasikan 'ode Etik Mahasis(a kepadateman seja(atPa.a/ 10 :"&Pelanggaran adalah perilaku menyimpang dan atau tidak melaksanakana 'odeEtik Mahasis(a PPL :2&Mahasis(a yang melanggar 'ode Etik dikenai sanksi sesuai dengan ketentuanperaturan yang berlaku :3& /enis pelanggaran meliputi pelanggaran ringan, sedang, dan beratI"4/5"5#ta.9 Kur9!u/u" 201%Latar B5/a!a#8'urikulum adalah seperangkat ren7ana dan pengaturan mengenai tujuan, isidan bahan pelajaran serta 7ara yang digunakan sebagai pedomanpenyelenggaraankegiatanpembelajaranuntukmen7apai tujuanpendidikantertentu Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional sertakesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuanpendidikan,kompetensi lulusanpadasatuanpendidikan,danpesertadidik 2& #lmu.ilmu -osial> 3& #lmu.#lmu $ahasa dan $udaya 0engan tetapmemperhatikan kemampuan satuan pendidikan, -M4AM4didoronguntuk menyediakan 3 peminatan tersebut, sehingga memberikankesempatan peserta didiknya untuk mulai menekuni bidang yangdiminatinya Tidakada batasanminimumjumlahpesertadidikyangmengikuti pilihan tertentu, sehingga kelas peminatan tersebut dibuka Peminatan untuk -M'AM4'bergantung pada programminat yangdita(arkansatuanpendidikantersebut, yangdiatur lebihlanjut olehdirektorat terkait 0ari sisi peserta didik, peminatan paling tidak memperhatikan duaaspek% minat peserta didik dan bakat peserta didik Minat peserta didikdiketahui melalui(a(an7aradenganpesertadidikdanorangtuaA(alipeserta didik $akat peserta didik diketahui dengan tes bakat$erdasarkan kedua hal tersebut, satuan pendidikan menempatkan pesertadidik pada kelompok minat tertentu Penempatan peminatan inidilakukan pada masa orientasi a(al peserta didik Pindah peminatan dapat dilakukan sampai dengan pertengahan semesterpertama, dengan memperhatikan permohonan orang tuaA(ali pesertadidik, hasil belajar matapelajaran peminatan dalam kurun (aktu tersebut,serta hasil konseling Penambahan jam belajar kepada sis(a yang pindahpeminatan diatur oleh satuan pendidikan11Pedoman PPL Unnes 2015&- P5#=9=9!a# Kara!t5r+ K5Ba!a4a# H9=u4+ )9rau.aha+ A#t9 Kru4.9+=a# L9#8!u#8a#a Pendidikankarakter dilakukanse7araterintegrasi padakurikulumuntuk -0AM#A-0L$, -MPAMTsA-MPL$, -M4AM4A -M4L$,-M'AM4' yang di7erminkan oleh aspek sikap, pengetahuan, danketerampilan pada -'L dan '# Yang dimaksud terintegrasi adalahbah(apendidikankarakter tidakdiajarkansebagai matapelajaranterpisah, akan tetapi dilatihkan dan diteladankan pada setiapmatapelajaran b 'urikulumuntuk -0AM#A-0L$, -MPAMTsA-MPL$, -M4AM4A-M4L$, -M'AM4'memasukkanpendidikanke7akapanhidup,yangmen7akupke7akapanpribadi, ke7akapansosial, ke7akapanakademik, danAatau ke7akapan vokasional serta menjadi merupakanbagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran0engandemikian, akan terjadi keseimbangan hard $(ill$ dan $o't $(ill$ padasetiap jenjang pendidikan7 Prinsip.prinsip dan implementasi ji(a (irausaha merupakan bagianintegral dari pendidikan semua matapelajaran pada 'urikulum untuk-0AM#A-0L$, -MPAMTsA-MPL$, -M4AM4A -M4L$,-M'AM4'd 'arakter jujur merupakan pondasi dari pendidikan antikorupsiPenanaman karakter jujur dilakukan terintegrasi pada semuamatapelajaran pada'urikulum untuk -0AM#A-0L$,-MPAMTsA-MPL$, -M4AM4A -M4L$, -M'AM4' Pengetahuanantikorupsi menjadi muatan matapelajaran yang relevan padajenjang pendidikan menengah e 'esadaran pentingnya menjaga lingkungan untuk generasimendatang ditanamkan se7ara terintegrasi pada semuamatapelajaran pada kurikulum untuk -0AM#A-0L$,-MPAMTsA-MPL$, -M4AM4A -M4L$, -M'AM4' Ka/5#=5r P5#=9=9!a#-atuan pendidikan dasar dan menengah dapat menyusun kalender pendidikansesuai dengankebutuhandaerah, karakteristiksekolah, kebutuhanpesertadidik dan masyarakat, dengan memperhatikan 'urnas dan 'urdaPendahuluanLatar $elakangMenga7u pada prioritas kebijakan pembangunan pendidikan nasional yangdimuat baikdalam)en7ana Pembangunan/angkaMenengah*asional:)P/M*&2!"!.2!"3maupun)en7ana-trategis'ementerianPendidikan*asional :)enstra'emendiknas&2!"!.2!"3,dan berbagai kajianlainnya,akhirnya bermuara padapenataanulang'T-Pdalambentuk'urikulum 2!"3Pada 'urikulum2!"3, kurikulum yang disusun olehsatuan pendidikanmengadopsi kebutuhan nasional dankebutuhan danpotensi yang ada di daerahTujuan Pedoman Pengelolaan 'urikulum Tingkat -atuan PendidikanTujuan Panduanpengelolaan 'T-P ini untuk menjadi a7uan bagilembagapada jajaran kementerian pendidikan dan kebudayaan hinggasatuanpendidikan -0AM#, -MPAMTs, -M4AM4, dan -M'AM4' dalampengembangan, pelaksanaan, dan evaluasikurikulum yang akandilaksanakan pada tingkat satuan pendidikan yang bersangkutan Pengertian'urikulum adalah seperangkat ren7ana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,dan bahan pelajaran serta 7ara yang digunakan sebagai pedomanpenyelenggaraankegiatanpembelajaranuntukmen7apai tujuanpendidikantertentu'T-P adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan dimasing.masingsatuanpendidikan 'T-Ppalingtidakterdiridari 'urnas,'urda, 'egiatan 'urikuler, 'alender Pendidikan, dan )PP-ilabus adalah ren7ana pembelajaran pada satu atau beberapa materi pokokatau tema tertentu yang men7akup kompetensi inti, kompetensi dasar, materipembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pen7apaian kompetensi,penilaian, alokasi (aktu, dan sumber belajar )en7ana Pelaksanaan Pembelajaran :)PP& adalah ren7ana pembelajaran detilpada suatu materi pokok atau tema tertentu yang men7akup kompetensi inti,kompetensi dasar, materi pembelajaran, indikator pen7apaiankompetensi,tujuan, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi (aktu, dan sumber belajar"!"Pedoman PPL Unnes 2015Lampiran ";#th Fr"at KTSPBu!u I4 0eskripsi -atuan Pendidikan$ Kisi9 Misi0 TujuanE -trategi= 'urnas " )asional 2 'erangka 0asar 'urikulum 3 -truktur 'urikulum3 0eskripsi Matapelajaran, '# dan '0, , -ilabus? 'urda " '0 dan -ilabus ; 'egiatan 'urikuler " intrakurikuler, 2 kokurikuler, 3 ekstrakurikuler 'alender Pendidikan Bu!u II)en7ana Pelaksanaan Pembelajaran :)PP&"!3Pedoman PPL Unnes 2015PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELA0ARAN PADA 0EN0ANG PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAHI- P5#=ahu/ua#Pengertian.pengertian'urikulum adalah seperangkat ren7ana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,dan bahan pelajaran serta 7ara yang digunakan sebagai pedomanpenyelenggaraankegiatanpembelajaranuntukmen7apai tujuanpendidikantertentu'T-P adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan dimasing.masingsatuanpendidikan 'T-Ppalingtidakterdiri dari 'urnas,'urda, kalender pendidikan, dan )PP-tandar Proses adalah standar nasional pendidikan tentang peren7anaanproses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pem.belajaran, dan penga(asan proses pembelajaran pada satuan pendidikandasar dan menengah-tandarPenilaianadalahstandarnasionalpendidikantentangperen7anaan,pelaksanaan, dantindaklanjut penilaianhasil pembelajaranpada satuanpendidikan dasar dan menengah-ilabus adalah ren7ana pembelajaran pada satu atau beberapa materi pokokatau tema tertentu yang men7akup kompetensi inti, kompetensi dasar, materipembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pen7apaian kompetensi,penilaian, alokasi (aktu, dan sumber belajar )en7ana Pelaksanaan Pembelajaran :)PP& adalah ren7ana pembelajaran detilpada suatumateri pokokatautema tertentuyangmen7akupkompetensidasar, materi pembelajaran, indikator pen7apaian kompetensi, tujuan,kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi (aktu, dan sumber belajarII- P5"65/a7ara# =a/a" P5#=9=9!a# Da.ar =a# M5#5#8ahPandangan tentang Pembelajaran'egiatan pembelajaran diselenggarakan untuk membentuk (atak,membangun pengetahuan, sikap dan kebiasaan.kebiasaan untukmeningkatkan mutu kehidupan peserta didik 'egiatan pembelajaranmemberdayakansemuapotensi pesertadidikuntukmenguasai kompetensiyangdiharapkan Pemberdayaandiarahkan untukmendorongpen7apaiankompetensi danperilakukhusus supaya setiapindividumampumenjadipembelajarsepanjanghayat danme(ujudkan masyarakat belajar'egiatanpembelajaranmengembangkankemampuanuntukmengetahui, memahami,melakukan sesuatu, hidup dalam kebersamaan, dan mengaktualisasikan diri0engan demikian, kegiatan pembelajaran perlu menggunakan prinsip yang%:"& berpusat padapesertadidik, :2& mengembangkankreativitas pesertadidik, :3& men7iptakan kondisi menyenangkan dan menantang, :3& bermuatannilai, etika, estetika, logika, dan kinestetika, dan :,& menyediakanpengalaman belajar yang beragamPelaksanaan kegiatan pembelajaran menerapkan berbagai strategi dan metodepembelajaran yang menyenangkan, kontekstual, e8ekti8, e8isien, danbermakna0i dalampembelajaran, peserta didikdidoronguntukbelajarmelalui keterlibatan akti8 dengan keterampilan.ketearmpilan, konsep.konsep,dan prinsip.prinsipLangkah.langkah PembelajaranPrinsip.prinsip pembelajaran menurut standar proses perlu di(ujudkan dalamperen7anaan pembelajaran, proses pembelajaran, dan penilaian Untukmemberikan bantuan kepada guru, prinsip.prinsip pembelajaran tersebutdijabarkan dalam urutan pelaksanaan pembelajaran Pelaksanaanpembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatanpenutup" 'egiatan Pendahuluan 0alam kegiatan pendahuluan, guru%a menyiapkanpesertadidikse7arapsikisdan8isikuntukmengikutiproses pembelajaran>b mengajukanpertanyaan.pertanyaanyangmengaitkanpengetahuansebelumnya dengan materi yang akan dipelajari> 7 mengantarkan peserta didik kepadasuatu permasalahanatautugasyang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi danmenjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akandi7apai>d menyampaikangarisbesar7akupanmateri danpenjelasantentangkegiatanyangakandilakukanpesertadidikuntukmenyelesaikanpermasalahan atau tugas2 'egiatan #ntiPelaksanaan kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untukmen7apai tujuan, yang dilakukan se7ara interakti8, inspirati8,menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untukberpartisipasi akti8, serta memberikan ruang yang 7ukup bagi prakarsa,kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat danperkembangan 8isik serta psikologis peserta didik 'egiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengankarakteristik peserta didik dan mata pelajaran, yang dapat meliputiproses observasi, menanya, asosiasi, dan komunikasi "!,Pedoman PPL Unnes 2015Eksplorasi0alam kegiatan eksplorasi, guru mendorong peserta didik untuk men7ariin8ormasi yangluasdandalamtentangmasalahAtugasAtopikyangakandiselesaikanAdipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadigurudanbelajardari anekasumberPen7arianin8ormasi ini terutamadilakukandenganmengamati,ob$er1ing-, menanyaataumerumuskanmasalah ,5ue$tioning-,menghubung.hubungkan 8enomena ,a$$ociating-,danmelakukanper7obaan,e%perimenting-ataupengamatanlanjutan,dan mengkomunikasikan hasil0alamkegiatan eksplorasi, guru mem8asilitasi terjadinya interaksiantarpesertadidiksertaantarapesertadidikdenganguru, lingkungan,dan sumber belajar lainnya Media dan sumber belajar lainnyadigunakan guru untuk memberi bantuan peserta didik melakukaneksplorasi dalam bentuk mengamati,ob$er1ing-, menanya ataumerumuskan masalah,5ue$tioning-,dan melakukan per7obaan,e%perimenting-atau pengamatan lanjutan, menghubung.hubungkan8enomena ,a$$ociating-, dan mengkomunikasikan hasil :communicating&3 'egiatan Penutup0alamkegiatan penutup, guru bersama.sama dengan peserta didikdanAatausendiri membuat rangkumanAsimpulan pelajaran, melakukanpenilaiandanAataure8leksi terhadapkegiatanyangsudahdilaksanakanse7arakonsistendanterprogram, memberikanumpanbalikterhadapproses danhasil pembelajaran, meren7anakankegiatantindaklanjutdalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanankonselingdanAataumemberikantugas baiktugas individual maupunkelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik, dan menyampaikanren7ana pembelajaran pada pertemuan berikutnya III- P5#9/a9a# Ha.9/ P5"65/a7ara#Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, danmena8sirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukanse7ara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi in8ormasi yangbermakna dalam pengambilan keputusan;al.hal yang perlu diperhatikan dalam penilaiana Penilaian diarahkan untuk mengukur pen7apaian kompetensi b Penilaian menggunakan a7uan kriteria> yaitu berdasarkan apa yang bisadilakukanpesertadidiksetelahmengikuti prosespembelajaran, danbukanuntuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya7 -istem yang diren7anakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan d ;asil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut e -istem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yangditempuh dalam proses pembelajaran Penilaian pen7apaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkanindikator Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalambentuktertulismaupunlisan, pengamatankinerja, pengukuransikap, penilaianhasilkaryaberupatugas, proyekdanAatauproduk, penggunaanporto8olio, danpenilaiandiri 2& relevansi dengan karakteristik daerah,3& tingkat perkembangan 8isik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik>3& keberman8aatan bagi peserta didik>,& struktur keilmuan>@& aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran>2& relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan> dan+& alokasi (aktu %- M5#5#tu!a# Tu7ua#Tujuan dapat diorganisasikan men7akup seluruh '0 ataudiorganisasikan untuk setiap pertemuan Tujuan menga7u pada indikator,paling tidak mengandung dua aspek%"udience:peserta didik& dan3eha1ior :aspek kemampuan& 1- M5#85"6a#8!a# K589ata# P5"65/a7ara#'egiatan pembelajaran diran7ang untuk memberikan pengalaman belajaryang melibatkan prosesmental dan 8isik melalui interaksi antar pesertadidik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajarlainnya dalam rangka pen7apaian kompetensi dasarPengalaman belajaryang dimaksud dapat ter(ujud melalui penggunaan pendekatanpembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didikPengalaman belajar memuat ke7akapan hidup yang perlu dikuasaipeserta didik;al.hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatanpembelajaran adalah sebagai berikut"!1Pedoman PPL Unnes 2015a 'egiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepadapara pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakanprosespembelajaran se7ara pro8esionalb 'egiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan manajerial yangdilakukan guru, agar peserta didik dapat melakukan kegiatan sepertidi silabus7 'egiatan pembelajaran untuk setiap pertemuan merupakan skenariolangkah.langkah guru dalam membuat sis(a akti8 belajar 'egiatanini diorganisasikan menjadi kegiatan% Pendahuluan, #nti, danPenutup 'egiatan inti dijabarkan lebih lanjut menjadi rin7ian darikegiataneksplorasi, elaborasi, dankon8irmasi, yakni% mengamati,ob$er1ing-, menanya,5ue$tioning-,mengasosiasikan,a$$ociating-danmenyajikan Untukpembelajaranyangbertujuanmenguasaiprosedur untukmelakukansesuatu, kegiatanpembelajarandapatberupapemodelanAdemonstrasi olehguruatauahli, peniruanolehpesertadidik, penge7ekandanpemberianumpanbalikolehguru,dan pelatihan lanjutan 5- P5#7a6ara# 05#9. P5#9/a9a#0i dalam silabus telah ditentukan jenis penilaiannyaPenilaianpen7apaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkanindikator Penilaiandilakukandenganmenggunakantes dannontesdalambentuktertulis maupunlisan, pengamatankinerja, pengukuransikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek danAatau produk,penggunaan porto8olio, dan penilaian diri