Nivel de Educación Media, Ciclo de Educación Básica

Algunos aspectos que promueven la nueva organización

En el año 2009, inicia el proceso de Transformación Curricular del Nivel de Educación Media, particularmente en el Ciclo de Educación Básica con la implementación del Currículo Nacional Base en forma gradual y progresiva, el cual contempló 15 áreas y subáreas curriculares, según Acuerdo Ministerial No. 178-2009, de fecha 30 de enero de 2009. Hoy se contemplan 10 áreas curriculares, las que buscan el desarrollo de aprendizajes en los estudiantes. El currículo ha buscado propiciar el éxito escolar, construir capacidades, valorar los pueblos, abordar la cultura e idioma maya, garífuna y xinca, fortalecer la interculturalidad, adecuarse a los cambios de una demanda en un mundo globalizado para que los estudiantes tengan mayores oportunidades.

Lineamientos generales

para la implementación del CNB 1

Fascículo

Dirección General de Gestión de Calidad Educativa -DIGECADE-

Promover el éxito escolar.

Jornada de 5 horas, desarrollando 10 áreas.

Mejora en la malla curricular en la organización de componentes, competencias e indicadores.

Perfil de egreso con 10 aspectos, integrados y alcanzables.

4 de cada 10 estudiantes no son promovidos.

Perfil de egreso con 19 aspectos muy específicos.

Incongruencia en la secuencia curricular y las competencias esperadas.

Jornada de 5 horas, desarrollando 15 áreas.

¿Por qué la nueva organización? ¿Qué es lo que se espera?

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de las Áreas CurricularesOrganización

de las Áreas CurricularesElementos

Descriptor del Área

Contenidos

Componentes

Criterios de Evaluación

Competencias de Grado

Indicadores de Logro

Competencias de Área

Referencias Bibliográficas,

e-grafías

Antes Ahora

No. Área Períodos a la semana

1 Matemáticas 5

2 Ciencias Naturales 5

3 Ciencias Sociales y Formación Ciudadana 5

Comunicación y Lenguaje

4 L-1 Idioma Materno 5

5 L-2 Segundo Idioma

6 Idioma Extranjero (Inglés) 3

7 Tecnología de Información y Comunicación 2

Expresión Artística

8 Artes Plásticas 2

9 Danza y Expresión Corporal

10 Formación Musical 2

11 Teatro

Productividad y Desarrollo

12 Educación para el Hogar 4

13 Artes Industriales 4

14 Contabilidad 1

15 Educación Física 2

Total de períodos 40

Malla Curricular

No. Área Períodos a la semana

1 Matemática 5

2 Cultura e Idioma Maya, Garífuna o Xinca 3

3 Comunicación y Lenguaje, Idioma Español 5

4 Comunicación y Lenguaje, Idioma Extranjero 3

5 Ciencias Naturales 4

6 Ciencias Sociales y Ciudadanía 4

7Educación Artística(Danza - Teatro - Artes Visuales - Educación Musical)

4

8 Emprendimiento para la Productividad 3

9 Tecnologías para el Aprendizaje y la Comunicación 2

10 Educación Física 2

Total de períodos 35

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Perfil de egresodel estudiante del ciclo de educación básica

Practica los valores en su ámbito individual, familiar y comunitario, en el marco de los derechos humanos para promover una cultura de paz, equidad e inclusión.

Practica destrezas de pensamiento lógico, científico, reflexivo, crítico, propositivo, creativo, orientado al bien común; en la vida cotidiana.

Se comunica eficaz y asertivamente en distintos idiomas valorándolos como elemento importante de la cultura.

Actúa con dignidad e identidad individual, comunitaria y colectiva manifestando orgullo de ser guatemalteco.

Aplica diversas tecnologías y saberes en proyectos de emprendimiento, fundamentados en principios de desarrollo sustentable, en diversos ámbitos (escolar y comunitario).

Valora diversas manifestaciones artísticas naturales y culturales y se expresa por medio de ellas.

Utiliza en forma responsable, los bienes y servicios socioambientales para la conservación y mejoramiento del medio ambiente.

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2

3

4

5

6

7

Antes Ahora

Cuida su salud mediante la práctica de ejercicio físico, deporte, normas de salud y seguridad.

Actúa con autonomía al tomar decisiones responsables, basadas en conocimientos, principios y valores.

Dialoga para lograr consensos y el manejo asertivo de conflictos.

8

9

10

1Ejerce Derechos individuales y colectivos en el marco del respeto a los Derechos Humanos y los específicos de los Pueblos y grupos sociales guatemaltecos.

2 Toma decisiones informadas responsables, basadas en actitudes de confianza, honestidad y solidaridad.

3Desarrolla un pensamiento lógico, reflexivo, crítico, propositivo y creativo en la solución de diversas situaciones y problemas cotidianos.

4Manifiesta capacidad para comunicarse en dos idiomas nacionales y un idioma extranjero y transmitir conocimientos, habilidades y valores.

5 Manifiesta aprecio por su idioma y su cultura y los idiomas y culturas de otros Pueblos de Guatemala y el mundo.

6Aplica tecnología y saberes de su propia cultura y de otras culturas en proyectos de desarrollo familiar, escolar y comunitario.

7 Utiliza la perspectiva de la diversidad cultural en la comprensión de los procesos históricos del país y del mundo.

8Practica el diálogo y otros procedimientos en la prevención y resolución pacífica de conflictos, buscando el consenso y respetando el disenso.

9 Promueve la diversidad lingüística y cultural de Guatemala, reafirmando sus propias identidades, cultural y nacional.

10Contribuye a la conservación del ambiente y al desarrollo humano sostenible desde los ámbitos familiar, escolar y comunitario.

11 Aplica conocimientos, actitudes y habilidades en procesos de prevención y manejo de desastres naturales.

12 Practica normas de salud y seguridad social que benefician el bienestar familiar y comunitario.

13Valora su cuerpo, su salud y bienestar, reconociendo los beneficios que para su crecimiento y desarrollo integral, se obtienen de la práctica de la actividad física.

14 Promueve la participación ciudadana y el liderazgo participativo.

15Valora las manifestaciones artísticas, científicas y tecnológicas de los distintos Pueblos y Culturas de Guatemala y del mundo, promoviendo su conservación.

16 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación como herramienta para construir nuevos aprendizajes.

17Aprende por sí misma o sí mismo, poniendo en práctica procedimientos y técnicas eficientes para propiciar su desarrollo armónico y el de su comunidad.

18 Practica la actividad física, la recreación y el deporte en diferentes ámbitos.

19Participa en equipos de trabajo para impulsar proyectos sociales y productivos basados en principios de sostenibilidad, equidad y desarrollo plural en los ámbitos escolar y comunitario.

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Actividades de

Elementos

aprendizaje y evaluación

básicos de la planificación

Mi rol como docente:

Desde la nueva concepción del aprendizaje mi rol es de facilitador o mediador, guía o acompañante. Por lo tanto, debo ser capaz de diseñar, crear e innovar situaciones de aprendizaje que constituyan un reto para mis estudiantes.

Planificación

RecursosDidácticos

TiempoEstablecidoCompetencia

Indicador de logro

ContenidosActividades

de aprendizajey evaluación

Expl

orac

ión de conocimientos previos

Orga

niz

adores previos o puentes cognitivos

Aprendizajes puntuales

Sección de integración

Evaluación de los aprendizajes

Desafío

Fase finalCierre

Fase intermediaDesarrollo

Fase inicialActivación

Evalu

ació

n Fo

rmat

iva

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de una sesión de aprendizajeEjemplo de planificación

DesafíoCrear por Grupos una historia con sonidos de

la naturaleza.

ExploraciónRealice recorricdo fuera

del salon, enliste los sonidos del entorno

sonoro.

Puente congnitivoEn silencio sientan su pulso y expliquen el

metronomo

Aprendizajes puntuales

Asigne a cada gruo un objeto diferente y que realicen secuencias

ritmicas.

Sección de integración

Escuchen la secuencia ritmica de cada grupo,

en forma alterna.

Evaluación de los aprendizajesAutoevaluación

sobre desempeños auditivos.

Introducción:Experimentar con sonidos y audiciones las realizaciones musicales individuales y colectivas.

Competencia Indicador de Logro Contenidos Recursos

DidácticosActividades de aprendizaje y

evaluación

Tiempo Establecido

Experimenta con el sonido y la audición, canta, toca, inventa y crea mientras participa activamente en realizaciones musicales individuales y colectivas.

Clasifica sonidos de su entorno sonoro, por sus cualidades para organizarlos creativamente por medio de discursos musicales con recursos de su entorno.

El sonido 2 periodos 80 minutos.

• Objetos sonoros fabricados por los estudiantes.

• Recurso humano.

• Entorno sonoro

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elaboración de un proyecto educativoEstructura para la

• ¿Qué?• ¿Para qué?

• ¿Cómo?• ¿Cuándo?• ¿Dónde?

Preparación y observación

Construcción y realización

Fases de un proyecto educativo.

¿Qué es un proyecto? Es planificar y organizar actividades con el propósito de resolver una o varias situaciones en función de alcanzar metas propuestas. Son una herramienta que facilita el aprendizaje, enseñanza y evaluación colaborativa. Permite la integración de áreas o el desarrollo individual del mismo.

Observación Investigación Análisis Creación Presentación

Consiste en recoger información prestando atención a las actuaciones, comportamientos y hechos de las personas u objetos que se desarrollan en un contexto.

Acto de llevar a cabo estrategias para descubrir algo. Partiendo de la observación.

Estudio minucioso de algún asunto o elemento, priorizando la información relevante.

Consiste en compartir la creación del proyecto a una población determinada.

Elaboración de propuesta que da respuesta a algún problema o situación encontrada, tomando como base los resultados del análisis.

• ¿Quiénes?• ¿Con qué?

Presentación