paparan mgmp pai di smpn 14 bekasi

Suih Materi: SUDIBYO1

Peranan KKG/MGMP dalam

pengembangan profesi guru

PERLU PENGAWASSEKOLAH YANG PROFESIONAL

Kinerja guruDalam

Pembelajaran

Kinerja guruDalam

Pembelajaran

Tugas PokokTugas Pokok

Kinerja Kep.SekDalam

Mengelola Pendidikan

Kinerja Kep.SekDalam

Mengelola Pendidikan

MemantauMenilaiMelatihMembinaMelaporkan

MemantauMenilaiMelatihMembinaMelaporkan

Mitra GuruInovatorKonselorMotivatorKolaboratorAsesorEvaluatorKonsultan

Mitra GuruInovatorKonselorMotivatorKolaboratorAsesorEvaluatorKonsultan

FungsiFungsiTUGAS POKOKDAN FUNGSIPENGAWAS SEKOLAH

TUGAS POKOKDAN FUNGSIPENGAWAS SEKOLAH

“watawa shaubilhaq Watawa shaubishober”

“watawa shaubilhaq Watawa shaubishober”

Sulih Materi: SUDIBYO

33

Kerucut Pengalaman

Mengerjakan Hal yang Nyata

Melakukan Simulasi

Bermain Peran

Menyajikan/Presentasi

Terlibat dalam Diskusi

Lihat Demonstrasi

Lihat Video/Film

Lihat Gambar/Diagram

Dengarkan

Tingkat Keterlibatan

Verbal

Visual

Terlibat

Berbuat

Yang Diingat

10%

20%

30%

50%

70%

90%

Baca

“Succesful Learning Comes from doing” (Wyatt $ Looper, 1999)

Suih Materi: SUDIBYOdisampaikan oleh: sudibyo,

pengawas Kota Bekasi4

Peran MGMP

• Mengakomodasi aspirasi dari, oleh dan untuk anggota

• Melaksanakan transformasi (perubahan) yang lebih kreatif dan in ovatip dalam proses pembelajaran

• Mitra kerja dinas pendidikan dalam menyebarkan informasi kebijakan pendidikan

Sulih Materi: SUDIBYO

Peran KKG/MGMP Reformator reorientasi

pembelajaran efektif Mediator peningkatan

kompetensi guru Supporting Agency

manajemen kelas/sek. Collaborator organisasi

profesi yg relevan Evaluator & Developer school

reform konteks MPMBS Academic Supervisor

pendekatan penilaian appraisal


Fungsi KKG/MGMP

• Mediator• Academic

Supervisor• Supporting Agency• Collaborator• Evaluator &

Developer• Reformator

Peningkatan Kompetensi guru

Pendekatan penilaian appraisal

Manajemen kelas/sekolah

Organisasi profesi yang relevan

School reform konteks MPMBS

Reorienatsi pembelajaran efektip


GENERAL TIPS OF CLASSROOM MANAGEMENT

1. Arrange the seats2. Stand up when directing activity3. Look at the students4. Use your hand to encourage and direct

student5. Vary your voice and mimic6. Don’t be afraid of silence7. Don’t be afraid of noise8. Use pair work to increase students talking

time9. Use group work to inrease students talking

time10.Divide the blackboard


KENALILAHMODALITAS BELAJAR

• VISUAL,• AUDIOTORIAL,

• KINESTIKA,• KOMBINASI-nya;

– READING VISUAL+KINESTIKA– OBSERVERED vis.+audiot.+kinstk.

Suih Materi: SUDIBYO

Keberhasilan belajar peserta didik dipengaruhi

oleh faktor internal dan eksternal.

• Faktor internal, yang termasuk faktor internal, yaitu: kecerdasan, bakat (aptitude), keterampilan (kecakapan), minat, motivasi, kondisi fisik, dan mental.

• Faktor eksternal, yang termasuk faktor eksternal adalah: lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat (keadaan sosio-ekonomis, sosio kultural, dan keadaan masyarakat).


• Proses pembelajaran yang berhasil guna memerlukan teknik berupa ; pendekatan, strategi metode dan model-model pembelajaran tertentu sesuai dengan karakteristik tujuan, peserta didik, materi, dan sumber daya.


Pendekatan,strategi,metode,model• Pendekatan: pendekatan dalam pembelajaran merupakan jalan

yang akan ditempuh oleh guru dan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran . Dengan pendekatan pembelajaran, guru menjadi lebih mudah dalam memberikan pelayanan belajar juga memper mudah bagi siswa untuk memahami materi yang diajarkan – CTL konsep belajar dimana guru menghadirkan dunia nyata

kedalam kelas dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari ( C, I, Le, Mo, R, A )

• Strategi Pembelajaran: proses yang dilakukan guru dalam menyusun tahapan pembelajaran untuk mencapai tujuan, mulai dari meyusun persiapan, merencanakan, menentukan DISCOVRY INVENTORY dan INQUIRY Yang akan dilakukan untuk mengukur ketercapaian tujuan terdiri banyak contoh konsep belajar PBI (kecenderungan In dividual-kelompok); DI (kecenderungan – kelompok-klasikal); CL (kecenderungan kolaborasi kelompok) perlu contoh dengan model .


lanjutan

• Metode Mengajar: cara yang digunakan oleh guru untuk meng organisasikan kelas pada umumnya atau menyajikan bahan pela jaran khusus nya. Contoh metode ceramah, diskusi, tanya jawab simulasi, demonstra si dsb sesuatu yang bisa ditiru (guru bukan satu-satunya model). contoh trik-triknya yang digunakan agar pendekatan dan metode dikelas efektif : Round tabel, NHT, Jigsaw, tari bambu, lingkaran besar-kecil, … dst.

• Model Pembelajaran: kerangka konseptual yang mendiskripsi kan dan melukiskan prosedur yang sistematik dalam mengorgani sasikan pengalaman belajar dan berfungsi sebagai pedoman bagi perncanaan pengajaran yang dibuat oleh guru dalam melaksana kan aktivitas belajar


7 Pilar CTL• Constructivisme• Inquary• Learning Community• Quetioning• Modelling• Reflection• Authenthic assessment

PAIKEMPembelajaran

Aktif

Interaktif

Kreatif

Efektif

Menyenangkan

Dan

Berbobot


KEGIATAN ESENSIAL MGMP/KKG

• Pengembangan kurikulum/silabus implementatif yang sesuai dengan standar kompetensi pada mapel terkait

• Pengembangan bahan ajar berbasis kompetensi pada mapel terkait

• Pengembangan metode pembelajaran yang sesuai, menarik dan menyenangkan

• Pengembangan media pembelajaran yang sesuai, menarik dan menyenangkan

• Pembuatan alat peraga pembelajaran bermutu untuk mapel terkait

• Penelitian dan Pengembangan • Pengembangan profesi dan karier guru serta penulisan

karya ilmiah


Kegiatan-kegiatan yang dapat dikembangkan di KKG/MGMP

• Menyusun Program dan mengatur jadual dan tempat kegiatan

• Memotivasi guru untuk mengikuti kegiatan KKG/MGMP secara rutin

• Meningkatkan mutu kompetensi profesionalisme guru dalam perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran


Kegiatan-kegiatan yang dapat dikembangkan diKKG/MGMP (lanjutan)

• Mengembangkan program layanan supervisi akdemis

• Mengembangkan silabus• Mengupayakan loka karya, seminar dan

sejenisnya atas dasar inovasi pembelajaran

• Merumuskan pembelajaran yang variatip• Berpartisipasi aktip dalam kegiatan

KKG/MGMP tingkat propinsi, nasional serta menjalin kolaborasi dengan stake holder


Sasaran kegiatan

• Meningkatnya pemahaman guru terhadap kurikulum sehingga mampu untuk mengembangkannya sesuai dengan Standar Kompetensi pada Mapel terkait (RPP, Pengembangan materi, sistim penilaian dsb)

• Terwujudnya pengembangan model pembelajaran yang sesuai, menarik dan menyenangkan

• Terwudjudnya peningkatan pemahaman terhadap pendidikan berbasis luas (Broad base Education) dan Life Skill

• Terwujudnya pengembangan dan pelaksanaan analisis sarana pembelajaran

• Terwujudnya pengembangan media pembelajaran


Sasaran kegiatan (lanjutan)

• Terciptanya alat peraga pembelajaran yang bermutu untuk mapel terkait

• Terwujudnya Pengembangan profesi dan karier guru serta penulisan Karya Ilmiah (CAR) dan LS

• Tersosialisasikannya, isu-isu aktual dalam dunia pendidikan (Sertifikasi guru , KTSP, KTI (PTK), NUPTK, Block Grant ,Forum ilmiah dlsb)


Kolaborasi KKG/MGMP

• Perguruan Tinggi• LPMP/P4TK/Direktorat PMPTK• Dinas Pendidikan• Organisasi Profesi• Dunia Usaha/Dunia Industri• LSM• Dls


LANGKAH – LANGKAH MENDIRIKAN MGMP/KKG

I. Tetapkan terlebih dahulu organsiasi:– Kerangka Anggaran Dasar MGMP/KKG– Nama Organisasi , Tempat kedudukan– Dasar, Tujuan, Bentuk Kegiatan– Keanggotaan dan Kepengurusan– Hak dan Kewajiban Anggota dan Pengurus– Pendanaan


II. Mengawali kegiatan

• Mengumpulkan guru mata pelajaran dengan bantuan kepala Dinas Pendidikan Kab / Kota

• Memilih pengurus melalui musyawarah dan menentukan letak sekretariat

• Merancang kegiatan dan program kerja MGMP/KKG dengan mencari informasi dari berbagai sumber dan mengembangkannya di MGMP/KKG

• Mendata / Mencari dukungan dana dengan mengajukan proposal

• Membuat program monitoring dan evaluasi kerja dan pelaporan


III. Menyusun Rancangan Kegiatan

1. Kegiatan MGMP/KKG untuk Anggota a. Melakukan reformulasi pembelajaran melalui model-

model pembelajaran yang variatif seperti: Mempersiapkan Program Pengajaran dan mendiskusikan strategi alternatif pembelajaran yang efektif Merancang pengembangan silabus penilaian sesuai dengan paradigma baru Pendidikan Merancang Lembaran Kegiatan Ilmiah untuk tiap kompetensi dasar Mendiskusikan penggunaan media pembelajaran yang tepat Menyusun alat evaluasi Meningkatkan kemampuan penguasaan TIK untuk

pembelajara


III. Buat Rancangan Kegiatan (lanjutan)b. Mendiskusikan kesulitan kesulitan yang dihadapi

dalamKBM di kelas yaitu:

- Menampung permasalahan - Mendiskusikan solusinya c. Memfasilitasi/menampung Action Research guru, dan

menyediakan jadwal presentasi d. Sosialisasi pembaharuan yang didapat oleh guru yang

mengikuti penataran tingkat nasional maupun tingkat provinsi.

e. Kerjasama dengan P4TK/LPMP/PT/Dinas Pendidikan/Dirjen PMPTK

f. Memperluas wawasan guru dengan mendatangkan nara sumber/studi banding/studi lapangan


III. Buat Rancangan Kegiatan (lanjutan)2. Program Kerja Tim Pengembang Guru• Mencari informasi tentang pembaharuan-

pembaharuan dibidang pendidikan serta mengembangkannya di MGMP/KKG

• Mencari informasi tentang aneka model pembelajaran yang efektif serta mengembangkannya di MGMP/KKG

• Memonitoring pelaksanaan kegiatan pembelajaran kesekolah- sekolah dalam bentuk supervisi terhadap guru anggota MGMP/KKG

• Mendiskusikan hasil supervisi dengan guru yang bersangkutan dan merencanakan tindak lanjut hasil supervisi bersama Tim Pengembang

• Melakukan Evaluasi terhadap program kerja MGMP dan membuat laporan, serta mengkaji pengembangan selanjutnya


MASALAH UTAMA YANG DIHADAPI MGMP/KKG

• Manajemen MGMP/KKG kurang berfungsi secara optimum

• Program-program MGMP/KKG kurang signifikans dan kurang sesuai dengan kebutuhan guru

• Dana pendukung operasional MGMP/KKG kurang proposional

• Dinas Pendidikan kurang peduli terhadap berbagai inisiatif yang dilakukan MGMP/KKG

• Asosiasi profesi kurang mendukung kegiatan MGMP/KKG

• MGMP/KKG kurang diberdayakan dalam peningkatan mutu pembelajaran


Solusi

• Pemberdayaan KKG/MGMP yang lebih efektip

• Meningkatkan aktivitas guru dalam berbagai pengalaman dan memecahkan permasalahan yang dihadapi di kelas

• Merancang program sesuai dengan kebutuhan guru serta paradigma baru di bidang pendidikan


REFLEKSI SUPERVISI KELAS (TEMUAN)

• PENDAHULUAN: KESAN/PESAN PERTAMA, HARUS MENGGODA apersepsi & motivasi, hindari mengabsen satu-persatu (kecuali pada awal semester 1 )

• JANGAN LUPA MENYAMPAIKAN TUJUAN ( kkm indi kator)

• MEMPERTAJAM TEKNIK BERTANYA hindari jawa- ban kompak, ( sebut nama, pertanyaan/pernyataan)

• MEMPERTAJAM TEKNIK PENILAIAN (penil. proses dan ulangan harian )

• REWARD-PUNISHMAN, JELAS TEGAS ( disebutkan, ditulis: pujian, angka )

• MENGAKTIFKAN DISKUSI (Kelompok-Kelas) sekurangnya 2 siswa/paring

27


PERTANYAAN

• BERAPAKAH JUMLAH BULU “SAYAP” BURUNG GARUDA? MEMILIKI MAKNA APA!

• BERAPAKAH JUMLAH BULU “EKOR” BURUNG GARUDA? MEMILIKI MAKNA APA!

• TERLETAK DIMANA TULISAN “BHINEKA TUNGGAL IKA”? MEMPUNYAI ARTI APA?

28


lanjutan• PEMANFAATAN PAPAN TULIS ( libatkan siswa

kedep an kelas) • MEDIA gambar atau tulisan MENARIK

PERHATIAN, terlihat JELAS oleh SIS WA DIBELAKANG

• MENG OPTIMALKAN C.T.L 7 pilarnya (C, I, Le, Q, Mo, R, A)

• MEMPERTAJAM MENUTUP PBM (REFLEKSI) menegaskan rangkuman/hasil diskusi, tmt, tmtt

• ANTUSIAS (semangat! Bukan berarti ngotot ), MOBILITAS TINGGI (berkeliling siswa kesiswa/memimbing),

• VOKAL (lantang,jelas terengar) TULISAN jelas terlihat; SISWA DIBELAKANG

29


• INDIKATOR BELAJAR MENYE NANGKAN / NYAMAN:– DENGAN TIDAK TERASA PBM BERJALAN

2-3 JAM PEL TAU-TAU WAKTUnya HABIS/SELESAI

• SEBALIKNYA BELAJAR TIDAK MENYE - NANGKAN/NYAMAN:– PBM BERJALAN TERASA LAMA DIKELAS,

TANDA BEL TIDAK BERBUNYI-BUNYI, padahal belajar hanya 1 jam pelajaran

30

lanjutan


TERIMA KASIH DAN

SELAMAT BEKERJASAMA

paparan mgmp pai di smpn 14 bekasi

Documents