panduan teknis pelaksanaanpenyempurnaan silabus dan rpp.docx

8/19/2019 PANDUAN TEKNIS PELAKSANAANPENYEMPURNAAN SILABUS DAN RPP.docx

1/20

PANDUAN TEKNIS PELAKSANAANPENYEMPURNAAN SILABUS DAN RPP

Tujuan kegiatan

Pendidik dapat menyempurnakan silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) secara berkelanjutan agar mendukung

proses, penilaian, dan hasil belajar siswa memenuhi standar nasional pendidikan. Penyempurnaan juga dilakukan dengan cara

membandingkan konsep yang telah dikembangkan pendidik dengan model-model lain yang dikembangkan oleh guru pada sekolah

terkemuka di dalam negeri maupun pada lembaga pendidikan lain di negara-negara maju.

Produk Kegiatan

Guru memiliki satu perangkat konsep hasil penyempurnaan dalam bentuk:

1. Format Analisis SK-KD

2. Format Analisis Pemenuhan Standar si! Proses! Produk "ela#ar! dan Penilaian

$. %odel Silabus

&. %odel 'PP

Langkah Kegiatan

1. Sebelum diskusi dimulai arahkan seluruh peserta untuk mendefinisikan dan menyepakati target mutu kompetensi lulusan pada

tiap mata pelajaran sehingga tiap mata pelajaran memiliki target mutu yang diharapkannya.

2. Seluruh peserta di bagi dalam kelompok berdasarkan kelas! misalnya dalam (orkshop SD terdapat guru yang menga#ar di kelas &-)-*

membidangi mata pela#aran bahasa ndonesia! PA! %atematika! dan "ahasa nggris.


2/20

$. Peserta (orkshop selan#utnya dikelompokkan berdasarkan mata pela#aran. +iap kelompok mata pela#aran dibagi lagi dalam kelompok

ke,il untuk menyusun satu SK-KD pada tiap mata pela#aran. +iap mata pela#aran terdapat kelompok ke,il. %isalnya pada mata pela#aran

matematika terdapat kelompok ke,il yang membidangi matematika kelas &! )! dan *.

4. Tiap kelompok wajib menyediakan:

• Kurikulum! Silabus! 'PP! yang digunakan di sekolahnya.

• +ersambung pada #e#aring internet untuk membandingkan standar yang sekolah lain gunakan utamanya membandingkan dengan

sekolah-sekolah di negara ma#u.

5. Tiap kelompok menyelesaikan:

• Format Analisis SK-KD

• Format Analisis Pemenuhan Standar si! Proses! Produk "ela#ar! dan Penilaian

• %enyempurnakan Silabus

• %enyempurnakan 'PP

6. Setelah selesai menyempurnakan nalisis S!-!", Silabus, dan RPP tiap-tiap kelompok kecil mempresentasikan hasil

pekerjaannya di kelompok mata pelajaran untuk ditanggapi dan dinilai.

#. Selesai melaksanakan diskusi, kelompok mata pelajaran menentukan model nalisis S!-!", Silabus, dan RPP terbaik dari

kelompoknya untuk disajikan dalam $orum pleno guru.

%. &enyajikan model terbaik tiap mata pelajaran dalam pleno guru, menyempurnakan model atau memberi catatan perbaikan

pada model yang dikembangkannya.'. &engumpulkan model nalisis S!-!", Silabus, dan RPP yang telah disempurnakan guru-guru.

.&enggandakan model yang telah disempurnakan untuk diujicoba atau diperbaiki lebih lanjut setelah disesuaikan dengan

kebutuhan masing-masing satuan pendidikan, atau mempublikasikan hasil karya guru melalui internet.


3/20

ANALISIS SKL DAN KETERKAITANNYA DENGAN

KOMPONEN SISTEM PERENCANAAN PEMBELAARAN

*ujuan akhir pembelajaran adalah menghasilkan lulusan yang bermutu. +leh karena itu mende$inisikan pro$il mutu lulusan

merupakan komponen strategis yang menentukan seluruh komponen standar. !eberhasilan sekolah sehingga dapat menghasilkan

lulusan terbaik ditentukan oleh tingkat keyakinan seluruh warga sekolah untuk mewujudkan target yang tinggi. !epala sekolah

harus yakin bahwa guru dan siswa pada sekolahnya dapat berprestasi. uru selanjutnya perlu memeliki keyakinan yang tinggi

bahwa siswa dapat mencapai target terbaik sesuai dengan yang sekolah harapkan.

*arget tertinggi itu tertuang pada isi dan misi sekolah. Seluruh warga sekolah selanjutnya perlu menetapkan strategi yang

paling tepat untuk mem$asilitasi siswa belajar, menciptakan iklim yang mendorong seluruh warga sekolah bekerja sama membantu

siswa membangun prestasi terbaiknya. !arena dalam membangun prestasi terbaik itu pada dasarnya berkembang melalui

kompetisi, maka membangun kematangan indiidu dalam kerja sama kelompok merupakan bagian penting yang perlu sekolah

kembangkan.

*ingkat keberhasilan sekolah dalam membangun sekolah sebagai organisasi pembelajaran (learning organiation) menjadi

penentu sukses mem$asilitasi siswa berprestasi. /elajar dengan menambah ilmu dan keterampilan terbaik menjadi salah satu

kunci penentu keberhasilan yang lainnya.

Salah strategi penting dalam usaha membangun prestasi siswa, maka menganalisis keterkaitan kebutuhan pengembangan

kompetensi siswa dengan seluruh unsur sistem dalam mengembangkan kurikulum perlu mendapat perhatian seluruh guru. Sekali

pun demikian, tentu hal itu bukan satu-satunya penentu keberhasilan. &asih ada yang lainnya, yaitu sukses sekolah dalamimplementasi kurikulum dan mengealuasi ketercapaian penyelenggaraan belajar secara terencana dan berkelanjutan merupakan

hal lain yang tidak kalah penting.


4/20

"i bawah ini terdapat $ormat untuk membantu guru memahami keterkaitan anatara kompetensi yang perlu siswa tunjukkan

dengan materi pelajaran yang perlu siswa kuasai.

!ORMAT ANALISIS SK"KD

%ata Pela#aran : ..........................................

KelasSemesster : ..........................................

STANDARKOMPETENSI KOMPETENSI

DASAR

RANA#

KD INDIKATOR

TINGKAT

RANA#IPK

MATERI

RUANGLINGKUP

$aktu% & '


5/20

STANDARKOMPETENSI KOMPETENSI

DASARRANA#

KD INDIKATORTINGKATRANA#

IPK

MATERI

RUANGLINGKUP

$aktu% & '


6/20

Produk analisis yang mengkalkulasi keterkaitan S!-!" dengan materi pelajaran yang sekolah harapkan dapat siswa kuasai

selanjutnya dapat dituangkan ke dalam $ormat silabus di bawah ini.

!ORMAT SILABUS

Standar !ompetensi0 11111111111111111111111111111111111.

KOMPETENSI DASAR INDIKATORMATERI

PEMBELAARAN

KEGIATANPEMBELAARAN

PENILAIAN $AKTUSUMBERBELAAR


7/20

KOMPETENSI DASAR INDIKATORMATERI

PEMBELAARAN

KEGIATANPEMBELAARAN

PENILAIAN $AKTUSUMBERBELAAR


8/20

2ika tim pengembang kurikulum sekolah berkehendak agar seluruh komponen system silabus dan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) relean dengan mutu S!3 serta seluruh komponen terstandarkan, maka kegiatan analisis dapat dilanjutkan

dengan melakukan analisis komparati$-adapti$ dengan memasukan standar pembanding pada setiap komponen. "engan

mempertimbangkan kriteria Standar 4asional Pendidikan dan standar yang digunakan pada lembaga pendidikan rujukan, maka tim

pengembang dapat merumuskan $ormula penyempurnaan yang dikehendaki seperti pada model berikut0

Mode( !or)atANALISIS PEMENU#AN STANDAR ISI* PROSES* DAN PENILAIAN

DALAM PENYUSUNAN SILABUS DAN RPP DALAM PENINGKATAN STANDAR KURIKULUMSEKOLA# BERTARA! INTERNASIONAL

4ama Sekolah 0 11111&ata Pelajaran 0 11111.Satuan Pelajaran 0 11111.!elas 0 11111.Semester 0 11111.Pertemuan ke- 0 (satu)

No+ Ko),onen De-kri,-i Standar Na-iona(Pendidikan

De-kri,-i Le).aga Pendidikan Rujukan Kon-e, /a-i( ,en0e),urn

. !ompetensi(5ndikator

Pembelajaran)

• &eliputi ranah kogniti$

ingatan, pemahaman,

aplikasi, analisis, sintesis,dan ealuasi

• &engembangkan

pengetahuan.

• &engembangkan

pengetahuan yang logis.

• Spesi$ik

• &eliputi ranah kogniti$ ingatan, pemahaman,

aplikasi, analisis, ealuasi, dan kreasi.

• &engembangkan pengetahuan danmeningkatkan keterampilan

• &engembangkan kemampuan berpikir kritis

dan imajinati$

• &enghasilkan gagasan dan ide inoati$

• Spesi$ik.

111111111111111.

111111111111111.111111111111111.111111111111111.111111111111111


9/20

• &enguatkan daya ingat. .111111111111111.111111111111111.111111111111111.111111111111111.111111111111111.

. &ateriPelajaran

&engembangkan

Silabus7RPP /erlandaskan

8isi, &isi, *arget R!* 9

Sasaran "ok. Satu !*SP:

&engembangkan materi

sesuai kebutuhan siswa (;4,

!ompetisi, Seleksi P*, "unia

!erja)

&embandingkan isi

(!omparasi, dopsi7daptasi)

&engemas isi berdasarkan

kalender pendidikan

&empertimbangkan tingkat

kemampuan siswa:

&emperhatikan beban

belajar siswa: &enentukan sumber belajar

ariati$

&enerapkan penjaminan

mutu standar isi.

Mode( Pen0ajian Materi 1


10/20

Struktur sel

dan fungsi sel meliputi

1. !embran sel

". Sitoplasma

#. $nti sel

%erbedaan sel

hewan dan sel tumbuhan

Sel prokariotik

dan sel eukariotik

. Produk/elajar Siswa

Siswa menunjukkan kompetensidalam bentuk0

1) Pengetahuan, keterampilandengan semangat beribadahsesuai dengan ajaran agama

yang dianutnya. 2) Menunjukkan sikap

bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dalammengorganisir kegiatan

3) Menyusun laporan singkat berpartisipasi dalam

penegakan aturan-aturansosial

4) menganalisis baaaan, ataulaporan kegiatan lain dalammenerapkan in!ormasi dan

pengetahuan seara logis,


11/20

kritis, kreati!, dan ino"ati! #) Mengembangkan

keterampilan berpikir logis,kritis, kreati!, dan ino"ati! dalam pengambilankeputusan

$) Melaporkan kegiatan belajar besama untuk pemberdayaandiri

%) Mengembangkan produk belajar yang kompetiti! untuk mendapatkan hasil yang

terbaik &) Menunjukkan kemampuan

menganalisis danmemeahkan masalahkompleks

') Menunjukkan kemampuanmenganalisis gejala alam dansosial

1() Meman!aatkan lingkunganseara produkti! danbertanggung jawab

11) erpartisipasi dalamkehidupan bermasyarakat,berbangsa, dan bernegaraseara demokratis dalam

wadah *egara +esatuanepublik ndonesia

12) Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya

13) Mengapresiasi karya seni danbudaya


12/20

14) Menghasilkan karya kreati!,baik indi"idual maupunkelompok

1#) Menjaga kesehatan dankeamanan diri, kebugaran

jasmani, serta kebersihanlingkungan

1$) erkomunikasi l isan dantulisan seara e!ekti! dansantun

1%) Memahami hak dankewajiban diri dan orang lain

dalam pergaulan di masyarakat

1&) Menghargai adanya perbedaan pendapat danberempati terhadap orang lain

1') Mengembangkanketerampilan membaa danmenulis naskah searasistematis dan estetis

2() Mengembangkanketerampilan menyimak,membaa, menulis, danberbiara dalam bahasandonesia dan nggris

21) Mengembangkan produk

ino"ati!.

?. Strategi7&etodePembelajaran

&etode@eramah*anya jawab"iskusi

• ollaborati/e 0earning

http://www.ic.arizona.edu/ic/edtech/strategy.html#Colhttp://www.ic.arizona.edu/ic/edtech/strategy.html#Col


13/20

• ooperati/e 0earning

• Dis,o/ery-"ased 0earning

• ngaged 0earning

• Problem-"ased 0earning

• amples o3 0earner-entered Programs

• De/elop better study strategies and habits

6. *ahapkegiatanPembelajaran

PendahuluanPersiapan

persepsi&embangun motiasi!egiatan 5nti meliputi eksplorasi,elaborasi dan kon$irmasi.Re$leksiPenutup

&engembangkan model learning @ycle !urt3ewin0

Des,ription:

http://www.ic.arizona.edu/ic/edtech/strategy.html#Coophttp://www.ic.arizona.edu/ic/edtech/strategy.html#Dishttp://www.ic.arizona.edu/ic/edtech/strategy.html#Enghttp://www.ic.arizona.edu/ic/edtech/strategy.html#Enghttp://www.ic.arizona.edu/ic/edtech/strategy.html#Prhttp://www.ic.arizona.edu/ic/edtech/strategy.html#Prhttp://www.ic.arizona.edu/ic/edtech/ltm.htmlhttp://www-slc.uga.berkeley.edu/CalRENHP.htmlhttp://www-slc.uga.berkeley.edu/CalRENHP.htmlhttp://www.ic.arizona.edu/ic/edtech/strategy.html#Coophttp://www.ic.arizona.edu/ic/edtech/strategy.html#Dishttp://www.ic.arizona.edu/ic/edtech/strategy.html#Enghttp://www.ic.arizona.edu/ic/edtech/strategy.html#Prhttp://www.ic.arizona.edu/ic/edtech/ltm.htmlhttp://www-slc.uga.berkeley.edu/CalRENHP.html


14/20

Part

Allo( ,hildren to (ork in pairs. Distribute

materials to ea,h pair o3 students. Pose the

4uestion 56ould you rather ha/e... a7 your height

sta,ked in pennies 8or7! b7 your height in ni,kels

sta,ked end to end. Ask the students to 3irst

estimate an ans(er and (rite it do(n some(here

they ,an re3er to it later. +hen ask the ,hildren tosol/e the problem using any o3 the materials

pro/ided in any (ay most ,om3ortable 3or them.

9a/e the students ,he,k their a,tual ,al,ulated

ans(er (ith their estimate to see i3 their estimation(as a,,urate. Some students (ill 3inish 3aster than

the others. 9a/e those (ho 3inish mo/e on to the

se,ond part.

Part

As a se,ond part o3 this a,ti/ity! pose the 4uestion!

5sing (hi,h e/er ,oin you de,ided that you

(ould like your height sta,ked in! estimate the

total pri,e o3 you or your partner;s height. 9a/e thestudents (rite this estimation do(n in a sa3e pla,e.

sing any o3 the materials pro/ided ha/e the

students ,al,ulate the a,tual ans(er and ,he,k

their estimation to see i3 they ,orre,tly estimated.

on,lusion:

6hen e/eryone is 3inished (ith Part 8or Part i3

you (ish that the a,ti/ity last longer7! let ea,h pair

o3 students (ith the ,orre,t ans(er ha/e a turn


15/20

eplaining their ans(er and ,omparing their

estimation aloud to the ,lass. For those students

(ho (ere 4ui,k and ,ompleted Part ! ha/e them

do the same! eplaining their estimation and

ans(er aloud.


16/20

'. Basil belajar Pengembangan Kurikulum: MerancangHasil Belajar Siswa Berbasis TK (guruPembaharu)

. PekerjaanRumah

. Caluasi/elajar

http077en.wikipedia.org7wiki7uthenticDassessmenthttp077www.$understanding.com7content7authentic-

assessment

http://en.wikipedia.org/wiki/Authentic_assessmenthttp://en.wikipedia.org/wiki/Authentic_assessment


17/20

'u#ukan dapat menggunakan 3akta yang digunakan pada sekolah unggul di dalam maupun di

luar negeri. 9asil penyempurnaan konsep pada kolom akhir dipindahkan untuk

menyempurnakan Silabus dan 'PP sebagaimana disain 3ormat di ba(ah ini.

&'()*(* %'L*KS*(**( %'!+'L*,*&*(

-&%%


18/20

???????????????????????????????????..

???????????????????????????????????..

???????????????????????????????????..???????????????????????????????????..

???????????????????????????????????..

???????????????????????????????????..???????????????????????????????????..

???????????????????????????????????..

???????????????????????????????????..???????????????????????????????????..

???????????????????????????????????..

???????????????????????????????????..

0. *lokasi aktu : ??..&) menit

2. Strategi %embelajaran

1. %etode Pembela#aran : kspositori! tanya #a(ab dan diskusi.

2. Pendekatan Pembela#aran : Peme,ahan masalah

3. Tahap Kegiatan %embelajaran


19/20

????????????????

2. laborasi

%elalui metode ????... ????..

????????????????

????????????????

$. Kon3irmasi

Sis(a menger#akan ???????..

????????????????

???????????????????????????????

$. Penutup 1) menit

Sis(a membuat rangkuman materi

mengenai????????????.

1. Sis(a dan guru melakukan re3leksi.

2. Guru mengin3ormasikan materi yangakan dipela#ari pada pertemuan

berikutnya.

$. %enilaian dan ,enis Tagihan

1. %enilaian

a. Kogniti3 : ???????????????????????..

b. A3ekti3 : ????????????????????????

". ,enis Tagihan -$nstrumen

a. +ugas indi/idual

b. +ugas kelompok

,. +es tertulisd. Akti/itas bela#ar sis(a

,. Tindak Lanjut

'emedial +ea,hing

K. Sumber +elajar

1. ??????????

2. ??????????$. ???????????

L. *latalat %embelajaran

1. 0aptop

2. 0D

$. 6hiteboard&. Spidol

). Penghapus


20/20

!. LampiranLampiran

0ampiran : 0atihan Soal

%engetahui!

Kepala Sekolah!

???????????

?

......................!

2@1@

Guru Penga#ar

??????????.

panduan teknis pelaksanaanpenyempurnaan silabus dan rpp.docx

Documents