panduan penilaian ksln 12april - simtendikprestasi.id penilaian kepala... · tahun 2018 direktorat...

1

PANDUAN PENILAIAN KEPALA SEKOLAH BERPRESTASI

DAN BERDEDIKASI SATUAN PENDIDIKAN INDONESIA LUAR NEGERI (SPILN)

TAHUN 2018

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKDASMEN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2018

1

KATA PENGANTAR

Kepala sekolah merupakan bagian dari tenaga kependidikan yang memiliki posisi strategis dalam peningkatan mutu pendidikan nasional. Wujud dari tugas utama tersebut, kepala sekolah harus memiliki kompetensi kepribadian, sosial, manajerial, supervisi dan kompetensi kewirausahaan. Kondisi pengelolaan pendidikan Satuan Pendidikan Indonesia Luar Negeri (SPILN) tentu berbeda dengan sekolah pada umumnya yang berada di dalam negeri. SPILN merupakan sekolah satu atap, dimana kepala sekolah mengelola beberapa satuan pendidikan dalam satu manajemen. Oleh sebab itu, pemilihan kepala sekolah berprestasi dan berdedikasi di SPILN menjadi kategori khusus, tidak disatukan dengan kategori kepala sekolah pada umumnya.

Sebagai salah satu upaya meningkatkan mutu pendidikan dan dalam rangka memberikan penghargaan kepada kepala sekolah Indonesia luar negeri, Pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan pada tahun 2018 akan memberikan penghargaan kepada kepala sekolah di SPILN berprestasi dan berdedikasi. Penghargaan tersebut diberikan kepada kepala sekolah atas dedikasi yang tinggi, pengabdian, kesetiaan pada lembaga, berjasa pada negara, serta menciptakan karya yang bermanfaat dalam memecahkan permasalahan pendidikan.

Dalam rangka penilaian dan penentuan kepala sekolah berprestasi dan berdedikasi terbaik disusun Panduan Penilaian Kepala Sekolah SPILN Berprestasi dan Berdedikasi Tahun 2018. Panduan ini merupakan acuan kerja bagi peserta dan pelaksana pada saat mengikuti kegiatan pemilihan dari awal hingga akhir. Kami mengharapkan kerjasama dari semua pihak yang terkait agar pelaksanaan pemilihan tersebut dapat berjalan lancar dan berkualitas.

Jakarta, 28 Maret 2018 Direktur Pembinaan Tenaga Kependidikan Dikdasmen, Dr. Drs. Bambang Winarji, M.Pd. NIP. 196101261988031002

2

DAFTAR ISI

Hal. KATA PENGANTAR ........................................................................................................... 1 DAFTAR ISI ......................................................................................................................... 2 BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................................... 1

A. Latar Belakang ........................................................................................................... 1

B. Tujuan ........................................................................................................................ 2

C. Hasil yang Diharapkan .............................................................................................. 2

BAB II ASPEK DAN PENETAPAN PENILAIAN ............................................................. 3 A. Aspek Penilaian ......................................................................................................... 3

B. Teknik Penilaian ........................................................................................................ 5

C. Komponen dan Bobot Penilaian ................................................................................ 7

D. Penetapan Hasil Penilaian .......................................................................................... 7

E. Tim Penilai ................................................................................................................. 8

BAB III INSTRUMEN DAN TAHAPAN PENILAIAN ...................................................... 9 A. Instrumen Penilaian ................................................................................................... 9

B. Deskripsi Penilaian .................................................................................................. 10

C. Tahapan Penilaian .................................................................................................... 17

D. Petunjuk Penilaian ................................................................................................... 18

Lampiran 1: Rekapitulasi Nilai Akhir ................................................................................. 20 Lampiran 2: Format Identifkasi Pemenuhan Persyaratan dan Kelengkapan Dokumen ...... 21 Lampiran 3: Deskripsi Pengabdian ...................................................................................... 23 Lampiran 4: Sistematika Penulisan Deskripsi Pengabdian ................................................. 25 Lampiran 5: Format Panduan Wawancara Diskripsi Pengabdian ....................................... 27 Lampiran 6: Instrumen Penilaian Portofolio ....................................................................... 29 Lampiran 7: Instrumen Penilaian Portofolio ....................................................................... 34 Lampiran 8. Rambu-rambu Penyusunan Portofolio ............................................................ 35 Lampiran 9: Pembatasan Skor Maksimal Portofolio ........................................................... 42 Lampiran 10. Instrumen Penilaian Naskah Pengalaman Nyata .......................................... 43 Lampiran 11: Sistematika Penulisan Pengalaman Nyata .................................................... 45 Lampiran 12: Instrumen Penilaian Presentasi Pengalaman Nyata ...................................... 47 Lampiran 13: Format Penilaian Kedisiplinan ...................................................................... 48

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Upaya pemerintah untuk mencerdaskan kehidupan bangsa terutama bagi anak-anak Indonesia yang berada di luar negeri adalah dengan tetap menjamin semua anak bangsa di luar negeri tetap mendapatkan pendidikan yang bermutu. Pemerintah mempunyai tanggung jawab untuk menyiapkan masa depan anak-anak Indonesia dimanapun berada agar tumbuh berkembang menjadi generasi yang dapat beradabtasi dan mengantisipasi zamannya. Mereka disiapkan untuk menunjukkan wajah Bangsa Indonesia didunia internasional. Selain itu pendidikan Indonesia di luar negeri dapat sebagai media memperkokoh kebudayaan Indonesia. Anak-anak Indonesia yang berada di luar negeri perlu mendapat perhatian dan terus dijaga agar tidak kehilangan rasa budaya dan kebangsaan sebagai anak Indonesia. Penyelenggaraan SPILN ini perlu mendapat perhatian dan apresiasi dari berbagai pihak khususnya pemerintah supaya seluruh warga sekolah mampu mengontrol diri dan menjaga nama baik bangsa dan negara Republik Indonesia. Oleh karena itu untuk mengelola sekolah Indonesia di luar negeri dibutuhkan figur kepala sekolah yang memiliki jiwa perjuangan untuk membentuk dan mewujudkan rasa nasionalisme serta berkomitmen, berprestasi unggul dan berdedikasi tinggi untuk menegakan NKRI di negara lain.

Realisasi dari Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2017, Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam hal ini Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar dan Menengah merancang berbagai program untuk SPILN, diantaranya yaitu pemberian penghargaan kepada kepala sekolah yang berprestasi dan berdedikasi dalam menjalankan peran dan tugasnya sebagai kepala sekolah. Kegiatan ini sebagai bentuk apresiasi dan sekaligus sebagai wahana pembinaan bagi Guru dan Tenaga Kependidikan untuk secara terus-menerus meningkatkan mutu pendidikan.

Kegiatan pemilihan kepala sekolah berprestasi dan berdedikasi di SPILN akan dilakukan melalui dua tahap penilaian, yaitu tingkat semi final dan final. Agar kegiatan pemilihan kepala sekolah berprestasi dan berdedikasi dapat dilaksanakan sesuai dengan tujuan, maka diperlukan pedoman yang dapat digunakan sebagai acuan kerja seluruh pihak yang terlibat dalam pelaksanaan.

B. Tujuan

Panduan penilaian pemilihan kepala sekolah berprestasi dan berdedikasi, bertujuan

untuk memberikan acuan kepada pelaksana pemilihan kepala sekolah berprestasi dan

berdedikasi di SPILN Tahun 2018. Aspek penilaian mencakup aspek prestasi dan

dedikasi kepala sekolah. Penilaian terhadap kedua aspek tersebut dilakukan

berdasarkan pada data atau informasi yang diperoleh secara akurat, sahih, dan objektif,

sehingga penetapan kepala sekolah terbaik dapat dipertanggungjawabkan.

C. Hasil yang Diharapkan

Ditetapkannya kepala sekolah berprestasi dan berdedikasi di SPILN pada tingkat

semi final dan final, yaitu:

1. kepala sekolah berprestasi dan berdedikasi SPILN untuk 5 (lima) peserta terbaik

pada semi final tingkat nasional;

2. kepala sekolah berprestasi dan berdedikasi SPILN terbaik I, II, dan III pada final

tingkat nasional.

BAB II ASPEK DAN PENETAPAN PENILAIAN

A. Aspek Penilaian

Aspek penilaian dalam Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi dan Berdedikasi di

SPILN mencakup prestasi dan dedikasi. Ruang lingkup masing-masing aspek tersebut

adalah:

1. Penilaian prestasi meliputi:

a. penguasaan kompetensi kepala sekolah;

b. Pengalaman/karya nyata dalam mengembangkan sekolah;

c. meningkatkan kualitas sekolah;

d. supervisi akademik, mengembangkan profesi; dan

e. perolehan prestasi/penghargaan kepala sekolah di SPILN.

2. Penilaian dedikasi meliputi:

a. integritas;

b. kemanfaatan;

c. ketahanan menghadapi tantangan;

d. Keberlanjutan, dan

e. pengorbanan penuh.

Deskripsi penilaian pemilihan kepala sekolah berprestasi dan berdedikasi dapat

dijelaskan di bawah ini.

Tabel 1

Deskripsi Penilaian

No. Aspek Indikator Deskriptor

1. Dedikasi Integritas 1. Kewibawaan dan keteguhan kepala sekolah SPILN dalam menjalani tugas dan fungsinya, dibuktikan oleh lama pengabdian di SPILN.

2. Kejujuran perilaku yang baik ketika mengikuti semua tahapan pemilihan.

Kemanfaatan Manfaat yang diterima oleh sekolah dan lingkungan sekitarnya dengan keberadaan kepala sekolah SPILN.


Ketahanan Menghadapi Tantangan.

Ketangguhan kepala sekolah dalam mengelola sekolah di tingkat internasional (luar negeri).

Keberlanjutan Keberlangsungan upaya perbaikan dan pengembangan sekolah yang dilakukan oleh kepala sekolah di SPILN.

Pengorbanan Penuh Pendayagunaan tenaga, pikiran, waktu, dan material lain untuk mencapai keberhasilan.

2. Prestasi Penguasaan Kompetensi Manajerial, Kepemimpinan, Kewirausahaan, dan Supervisi Pendidikan

1. Mampu mengelola sekolah. Memiliki kemampuan dalam mengelola

kurikulum/PBM, peserta didik, ketenagaan, keuangan, sarana dan prasarana, hubungan masyarakat (sesama dan antar negara), dan ketatausahaan.

2. Memimpin sekolah Memiliki pemahaman tentang pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural mengenai kompetensi kepala sekolah. Mendorong personil sekolah untuk mengembangkan diri, menciptakan iklim sosial yang nyaman, dan menciptakan team work yang efektif.

3. Kewirausahaan Mampu melaksanakan program pengembangan organisasi sekolah secara inovatif dan kreatif.

4. Supervisi Pendidikan Mampu melaksanakan kegiatan supervisi akademik dan nonakademik dalam rangka membantu para guru meningkatan mutu pembelajaran di kelas.

Mengembangkan Sekolah.

Rencana program kerja, pelaksanaan program kerja, hasil yang dicapai, dan tindak lanjut yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam meningkatkan akses, mutu, dan tata kelola di sekolahnya.

Meningkatkan Kualitas Sekolah

Tingkat pemenuhan delapan Standar Nasional Pendidikan yang dicapai oleh kepala sekolah.


Melaksanakan Supervisi akademik.

Merencanakan, melaksanakan, dan menindaklanjuti hasil supervisi akademik.

Mengembangkan Profesi Kepala Sekolah

Mengembangan diri melalui pelatihan, seminar, pertemuan dalam forum ilmiah, publikasi ilmiah, dan karya inovatif.

Perolehan Prestasi/Penghargaan yang Diraih Selama Menjadi Kepala Sekolah SPILN

Jumlah dan bentuk prestasi/penghargaan yang diperoleh sekolah selama bertugas di SPILN.

B. Teknik Penilaian

Penilaian aspek prestasi dan dedikasi dalam rangka Pemilihan Kepala Sekolah

Berprestasi dan Berdekasi di SPILN dilaksanakan melalui teknik penilaian: portofolio,

presentasi dan tanya-jawab, wawancara, pengamatan, dan tes tertulis.

1. Portofolio

Portofolio merupakan kumpulan karya dan pengalaman kerja sebagai kepala

sekolah. Penilaian portofolio digunakan untuk menilai pelaksanaan pengabdian,

berupa deskripsi diri yang menggambarkan integritas, kemanfaatan, ketahanan

menghadapi tantangan, keberlanjutan dan pengorbanaan pada saat melaksanakan

tugas pokok kepala sekolah. Penilaian portofolio dilakukan dengan menggunakan

rubrik penilaian portofolio.

2. Presentasi dan Tanya Jawab

Presentasi dan tanya jawab merupakan proses penyampaian pengalaman/karya

nyata dan deskripsi pengabdian. Pengalaman/karya nyata merupakan naskah yang

menggambarkan praktik terbaik (best practice) kepala sekolah di SPILN dalam

melaksanakan tugas. Dampak langsung pelaksanaan tugas bagi siswa, guru,

sekolah, kepala sekolah, dan masyarakat Indonesia yang berada sekitar sekolah

yang dilengkapi dengan dokumen pendukung (foto, video dll). Penilaian

pengalaman nyata dilakukan terhadap naskah pengalaman nyata.

3. Wawancara

Wawancara merupakan proses konfirmasi dan pendalaman data dan informasi yang

dituangkan dalam portofolio dan deskripsi pengabdian.

4. Pengamatan

Pengamatan kedisiplinan selama kegiatan pemilihan meliputi: ketepatan waktu,

kerapihan dalam penampilan dan kepatuhan mengikuti aturan.

5. Tes Tertulis

Tes tertulis untuk mengukur kemampuan kepala sekolah terkait dengan dimensi

kompetensi: (a) manajerial, (b) kewirausahaan, (c) supervisi akademik, dan

wawasan pendidikan SPILN (wawasan kediplomasian serta perlindungan WNI di

luar negeri).

Tabel 2

Aspek, Format, dan Bentuk Instrumen Penilaian

No Aspek yang Dinilai Format yang Disediakan

Bentuk Instrumen Penilaian

1. Dedikasi:

a. Integritas b. Kemanfaatan c. Ketahanan Menghadapi

Tantangan. d. Keberlanjutan e. Pengorbanan Penuh

Format Deskripsi Pengabdian

• Format dan Rubrik Penilaian Deskripsi Pengabdian

• Format Penilaian Wawancara (Penilaian Deskripsi Pengabdian)

2. Prestasi: a. Pengalaman/karya Nyata

1) Pengembangan sekolah 2) Peningkatan kualitas

sekolah 3) Pelaksanaan supervisi

pembelajaran 4) Mengembangkan

keprofesian diri sebagai

Format Portofolio

• Format dan Rubrik Penilaian Portofolio

• Format Penilaian Wawancara

• Format Penilaian Kedisiplinan (pengamatan selama

No Aspek yang Dinilai Format yang Disediakan

Bentuk Instrumen Penilaian

kepala sekolah 5) Perolehan prestasi/

penghargaan

peserta mngikuti proses pemilihan)

b. Tes Tertulis Naskah Soal • Tes Terulis

Penilaian di tingkat semi final dan tingkat nasional menggunakan format penilaian atau instrumen yang dilampirkan pada panduan ini.

C. Komponen dan Bobot Penilaian

Aspek, bobot, dan bentuk penilaian diuraikan pada Tabel 3 di bawah ini.

Tabel 3 Komponen dan Bobot Penilaian

No Komponen Penilaian Bobot

1. Prestasi (70%)

Test tertulis 10%

Karya nyata / inovasi/best practice

(dokumen, presentasi dan tanya jawab)

35%

Portofolio 25%

2. Dedikasi (30%)

Deskripsi pengabdian 15%

Wawancara 15%

Jumlah 100%

D. Penetapan Hasil Penilaian

Penetapan hasil pemilihan kepala sekolah berprestasi dan berdedikasi SPILN

didasarkan pada total nilai setiap aspek yang dibahas melalui mekanisme pleno. Pleno

adalah rapat penentuan peringkat peserta sesuai dengan hasil rekapitulasi keseluruhan

aspek penilaian. Pleno dihadiri oleh tim penilai.

E. Tim Penilai

Penilaian pada Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi dan Berdekasi SPILN dilakukan

dua tahap, yaitu penilaian tahap I (semi final) dan tahap II (final) atau penilaian tingkat

nasional.

Penilaian semi final maupun final (tingkat nasional) dikoordinasikan oleh Direktorat

Pembinaan Tenaga Kependidikan Dikmen kepada Duta besar, Konjen dan konsulat di

negara setempat.

Tim penilai pada tingkat semi final dan tingkat final (nasional) terdiri atas: unsur

birokrasi, akademisi (perguruan tinggi), praktisi pendidikan (widyaiswara), asosiasi

atau organisasi profesi, dan pihak lain yang relevan.

BAB III

INSTRUMEN DAN TAHAPAN PENILAIAN

A. Instrumen Penilaian

Pemilihan Kepala Sekolah SPILN Berprestasi dan Berdedikasi menggunakan

instrumen penilaian berikut ini.

1. Instrumen Penilaian Portofolio

Instrumen portofolio memuat pernyataan tentang kemungkinan jawaban sesuai

dengan kriteria atau indikator yang terdapat dalam aspek, kriteria dan indikator

portofolio. (Lampiran 6).

2. Instrumen Penilaian Naskah Karya Nyata/Inovasi/best practice

Instrumen penilaian naskah karya nyata meliputi aspek latar belakang karya nyata,

kejelasan permasalahan, ketepatan tujuan, keaslian dan deskripsimkegiatan,

kesesuaian waktu, kebermanfaatan bagi masyarakat, harapan ke depan, bukti

pendukung, dan sistematika penulisan. Penilaian naskah karya nyata/inovasi

menggunakan format penilaian dokumen karya nyata

3. Instrumen Penilaian Naskah Deskripsi Pengabdian

Instrumen penilaian terhadap dokumen deskripsi pengabdian meliputi tingkat

kesulitan dari segi geografis, ekonomi, sosial, dan transportasi; ketepatan sasaran;

kesesuaian tujuan; bentukm kegiatan pengabdian yang dilakukan; tantangan dan

kendala; solusi mengatasi masalah; serta kesimpulan dan rekomendasi. Penilaian

naskah deskripsi pengabdian menggunakan format penilaian deskripsi pengabdian

4. Instrumen Penilaian Presentasi

Instrumen presentasi memuat teknik presentasi (kelancaran menyampaikan

gagasan, kejelasan menuangkan gagasan, konsistensi argumentasi, kemampuan

mempertahankan, kebaruan/orsinilitas) dan performansi presentasi (kerapian,

kesopanan, kesantunan, dan gestur) (Lampiran 12).

5. Pedoman Wawancara

Pedoman wawancara memuat pertanyaan tentang perjalanan peserta mulai dari

rekruitmen hingga bertugas sebagai kepala sekolah SPILN, prestasi yang

membanggakan, kebaruan/keunikan dan kemanfaatan/nilai guna karya nyata,

kemampuan mengatasi kesulitan pendanaan, memediasi kediplomasian dan

perlindungan, dan beradaptasi dengan lingkungan sekolah dan masyarakat (sesama

dan antar negara) (Lampiran 5).

6. Soal Tes Tertulis

Soal tes tertulis memuat dimensi-demensi yang terkandung di dalam standar

kompetensi kepala sekolah, wawasan pendidikan, dan wawasan kediplomasian

serta perlindungan WNI di luar negeri.

Aspek, format, dan bentuk instrumen yang dipergunakan pada penilaian ini diuraikan

pada tabel berikut:

B. Deskripsi Penilaian

Penilaian kepala sekolah SPILN berprestasi dan berdedikasi terdiri atas aspek dedikasi

dan aspek prestasi. Kriteria penialian untuk masing-masing aspek sebagai berikut.

1. Penilaian Dedikasi

Tabel 4. Deskripsi Penilaian Dedikasi

No. Komponen Aspek Penilaian Deskripsi Kriteria Teknik

1 Integritas Perjuangan menggerakkan partisipasi masyarakat/ orang tua/ pemerintah/ dunia usaha dan dunia industri (DUDI)

Berjuang untuk menggerakkan masyarakat/orang tua/pemerintah/dunia usaha dan dunia industi (DUDI) agar sadar dan terlibat dalam pelaksanaan pendidikan

Kunjungan rumah, pertemuan dengan masyarakat, pertemuan dengan pemerintah setempat, pertemuan dengan DUDI

Wawancara


Perjuangan mengelola sekolah dalam keterbatasan sumber daya

Upaya/usaha untuk mengelola dan mempertahankan sekolah di tengah keterbatasan sumber daya dan sosal budaya

Semakin tinggi upaya/ usaha yang dilakukan dan semakin tinggi tingkat kesulitan/ tantangan yang dihadapi semakin tinggi skor.

Wawancara

2 Kemanfaatan

Hasil yang telah dicapai sekolah

Hasil yang sudah dicapai/ diwujudkan oleh sekolah misalnya: a. jumlah

siswa b. siswa yang

sukses/ berprestasi

c. Kepercayaan masyarakat

Semakin banyak hasil kegiatan, semakin tinggi skor. Hasil meliputi: a. jumlah

siswa: b. kegiatan

akademik: c. kegiatan

nonakademik

d. kepercayaan masyarakat meningkat.

Wawancara dan Portofolio

Keterlibatan/peran masyarakat Indonesia di negara setempat dalam pengembangan sekolah

Peran kepala sekolah dalam melibatkan masyarakat Indonesia untuk megembangkan sekolah . Pihak yang terlibat meliputi: (1) komite sekolah; (2) orang tua

peserta didik

Semakin banyak pihak yang terlibat dalam kegiatan pengembangan pendidikan, semakin tinggi skor.

Wawancara

3 Ketahanan menghadapi tantangan

sumber daya sekolah (SDM, Fasilitas, pendanaan dll)

a. Kesulitan SDM sekolah.

b. Kondisi sosial, ekonomi dan budaya masyarakat

§ Tingkat kesulitan mendapatkan SDM yang relevan (semakin sulit semakin tinggi skor)

Wawancara


Indonesia di negara setempat.

§ Tingkat kehidupan sosial dan ekonomi (pendapatan/mata pencaharian/kondisi rumah) masyarakat Indonesia di negara setempat

§ Tingkat partisipasi masyarakat Indonesia di negara setempat dalam mengelola sekolah (semakin tinggi partisipasi semakin tinggi skor)

4 Keberlanjutan

Mengembangkan berbagai program untuk memajukan sekolah

Menggagas dan melaksanakan berbagai program/ kegiatan untuk meningkatkan mutu sekolah pada berbagai aspek yaitu siswa, guru, fasilitas fisik, pembelajaran dll.

§ Semakin banyak keikutsertaan kegiatan guru dan peserta didik di luar sekolah semakin tinggi skor

§ Semakin banyak pencapaian prestasi akademik dan non akademik siswa, guru dan KS semakin tinggi skor.


Visi dan misi pengembangan sekolah di masa mendatang

Kepala sekolah memiliki rencana ke depan yang inovatif dan

Skor tinggi jika visi, misi, dan tujuan sekolah jelas, realistik, dan



visioner untuk memajukan sekolah

saling terkait .

5 Pengorbanan penuh

Lama pengabdian

Lamanya pengalaman kerja sebagai kepala sekolah di SPILN.

Semakin lama semakin tinggi skor

Surat Keputusan pengangkatan sebagai KS di SPILN(portofolio)

Kondisi ekonomi (pendapatan/mata pencaharian/kondisi rumah) masyarakat Indonesia di negara setempat

Portofolio

Tingkat partisipasi masyarakat Indonesia di negara setempat dalam mengelola sekolah (semakin tinggi partisipasi semakin tinggi skor)

Wawancara

Perjuangan menjaring siswa

Merintis dan berjuang untuk mencari peserta didik

Semakin banyak mendapatkan peserta didik skor semakin tingi

Portofolio

Perjuangan merintis pendirian /mengembangkan sekolah bila ada

Terwujudnya pengembangan sekolah.

Semakin terwujud pengembangan sekolah semakin tinggi skor .


2. Penilaian Prestasi

a. Pengalaman Nyata

Penilaian prestasi kepala sekolah berprestasi dan berdedikasi di SPILN

meliputi aspek pengalaman nyata sebagai berikut: mengembangkan sekolah,

meningkatkan kualitas sekolah, melaksanakan supervisi akademik,

mengembangkan keprofesian diri sebagai kepala sekolah dan pengalaman

nyata.

b. Tes Tertulis

Dimensi kompetensi kepala sekolah yang diukur terdiri atas (a) dimensi

manajerial; (b) dimensi kewirausahaan; dan (c) dimensi supervisi akademik.

Aspek dan kriteria masing-masing dimensi terdapat pada kisi-kisi soal.

Tabel 5 Deskripsi Penilaian Prestasi

No. Komponen Aspek Deskripsi Kriteria Bukti 1. Kompetensi

Kepala Sekolah. Kompetensi manajerial, kewirausahaan, dan supervisi akademik.

Kompetensi manajerial, kewirausahaan, dan supervisi akademik.

Jika jawaban benar skor 1 dan jika salah skor 0.

Naskah Soal

2. Pengalaman Nyata:

a. Mengembang-kan sekolah

Penyusunan visi, misi, tujuan dan rencana kerja sekolah.

Visi, misi, tujuan dan rencana kerja sekolah disusun secara jelas dengan melibatkan warga sekolah/ masyarakat

Semakin intensif keterlibatan warga sekolah / masyarakat dalam proses penyusunan visi, misi, tujuan dan rencana kerja semakin tinggi skor yang diperoleh

Portofolio

Pengalaman memperoleh juara/penghargaan

Pengalaman mendapatkan juara, penghargaan, atau

Semakin banyak/sering, semakin relevan

Portofolio

No. Komponen Aspek Deskripsi Kriteria Bukti (lembaga). anugrah atas nama

sekolah, baik pada bidang seni, olah raga, manajemen, akademik, dll.

semakin tinggi skor.

Pengalaman mendapatkan hibah/bantuan (lembaga).

Pengalaman mendapatkan hibah/bantuan untuk pengembangan sekolah, baik dari pemerintah, masyarakat, dll

Semakin banyak, sering dan bermanfaat, semakin tinggi skor.

Portofolio

b. Meningkatkan kualitas sekolah

Pencapaian delapan standar nasional pendidikan

Kesenjangan antara kenyataan kondisi sekolah dengan standarnasional pendidikan

Semakin rendah kesenjangan, semakin tinggi skor

Portofolio

a. Melakukan supervisi pembelajaran

merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, dan menindaklanjuti hasil pengawasan akademik

Penyusunan program supervisi akademik.

Konsistensi antara perencanan, pelaksanaan, pengevaluasian dan tindak lanjut

Portofolio

d.Mengembngkan keprofesian diri sebagai kepala sekolah

Pengalaman dalam pengembangan diri dan penyusunan publikasi ilmiah dan karya inovatif

Pengalaman mengikuti pendidikan dan latihan (diklat) fungsional, pertemuan forum ilmiah dan membuat publikasi ilmiah

Semakin banyak bukti fisik semakin tinggi nilainya

Portofolio

5 Perolehan prestasi dan penghargaan

Pengalaman memperoleh juara/penghargaan personal dan sekolah.

Pengalaman mendapatkan juara, penghargaan, atau anugerah atas nama sekolah dan pribadi sebagai kepala sekolah di SPILN

Semakin banyak/sering, semakin relevan semakin tinggi skor.

Portofolio

Pengalaman Pengalaman dan Belum S1 Portofol

No. Komponen Aspek Deskripsi Kriteria Bukti studi lanjut (S1/S2/S3).

kesuksesan melakukan studi lanjut.

(nilai 1), S1 (nilai 2), S2 (nilai 3), S3 (nilai 4)

io

Pengalaman organisasi

Pengalaman dalam berorganisasi baik organisasi profesi, LSM, sosial-masyarakat.

Semakin banyak, semakin relevan/penting, dan semakin penting posisi, semakin tinggi skor

Portofolio

Menjadi pembicara dalam seminar/pelatihan/symposium dll.

Pengalaman menjadi pembicara atau nara sumber dalam berbagai kegiatanseperti pelatihan, seminar, workshop dll.

Semakin banyak, semakin luas cakupan (lokal/nasional), semakin relevan, semakin tinggi skor.

Portofolio

Kunjungan kerja/akademik ke luar negeri.

Pengalaman melakukan kunjungan ke luar negeri dalam rangka kegiatan kerja, pendidikan, atau akademik.

Semakin banyak, semakin bervariasi dan semakin relevan,semakin tinggi skor.

Portofolio

C. Tahapan Penilaian

Pelaksanaan penilaian pemilihan kepala sekolah berprestasi dan berdedikasi dilakukan

dalam dua tahapan sebagai berikut ini.

Gambar 1. Tahapan Penilaian

1. Tahapan Verifikasi Berkas (online)

Tahapan verifikasi berkas dilakukan untuk memastikan seluruh kelengkapan berkas

yang dikirim oleh peserta. Tujuannya untuk menentukan calon peserta yang

memenuhi persyaratan untuk maju ke tahapan penilaian selanjutnya. Instrumen

verifikasi kelengkapan berkas lihat (lampiran 2). Tahapan ini dapat dilakukan oleh

tim penilai dan atau staf direktorat. Tahapan ini tidak menghasilkan skor tetapi

memberikan informasi tentang: (a) memenuhi atau tidaknya persyaratan bagi calon

peserta yang diusulkan provinsi sesuai panduan penilaian; dan (b) lengkap atau

tidaknya berkas dari masing-masing calon peserta sesuai dengan panduan penilaian.

• Verifikasi Berkas (Administratif)

• Tes tertulis • Penilaian

portofolio dan deskripsi pengabdian

• Penilaian naskah pengalaman nyata

Tahap I

• Informasi mengenai kelengkapan berkas yang dikumpulkan

• Skor hasil penilaian dokumen portofolio

• Skor hasil penilaian dokumen deskripsi pengabdian

• Skor hasil tes tertulis

TAHAPAN MEKANISME HASIL

Pengolahan dan Penetapan Ranking melalui Rapat Pleno Tim Penilai

• Presentasi • Wawancara

Tahap II

• Skor hasil penilaian presentasi • Skor hasil penilaian wawancara

2. Tahap Penilaian Portofolio, Deskripsi Pengabdian, dan Naskah Pengalaman Nyata

(online)

Penilaian dilakukan terhadap dua aspek yaitu prestasi dan dedikasi. Penilaian

prestasi menggunakan rubrik penilaian portofolio (lampiran 6) dan tes tertulis

penguasaan kompetensi kepala sekolah. Penilaian dedikasi menggunakan format

penilaian deskripsi pengabdian (lampiran 3). Pengalaman nyata dinilai dengan

menggunakan rubrik penilaian (lampiran 10). Penilaian ini dilakukan oleh tim

penilai sebelum pelaksanaan presentasi dan wawancara. Sumber data penilaian

diperoleh dari berkas deskripsi pengabdian dan portofolio calon peserta. Penilaian

pada tahap ini menghasilkan skor dokumen deskripsi pengabdian (dedikasi) dan

dokumen portofolio (prestasi).

3. Tahap Penilaian Presentasi dan Wawancara (offline/tatap muka)

Penilaian dilakukan terhadap dua aspek yaitu prestasi dan dedikasi penilaian

prestasi menggunakan format penilaian wawancara (lampiran 5) dan penilaian

dedikasi menggunakan format penilaian presentasi (lampiran 12.). Penilaian ini

dilakukan oleh tim penilai berdasarkan fakta-fakta dan data yang diperoleh dari

hasil presentasi dan wawancara. Penilaian tahap ini berfungsi untuk

mengklarifikasi, mengonfirmasi dan/atau memperkuat penilaian yang sudah

dilakukan pada tahap sebelumnya (dokumen).

Peserta juga dinilai kedisiplinannya selama kegiatan pemilihan berlangsung dengan

menggunakan panduan penilaian kedisiplinan peserta (lampiran 9). Nilai presentasi

dan wawancara yang diperoleh digabungkan dengan nilai kedisiplinan untuk

menjadi nilai akhir (final) yang dijadikan dasar dalam menentukan peringkat kepala

sekolah berprestasi dan berdedikasi di SPILN tingkat nasional.

D. Petunjuk Penilaian

1. Instrumen penilaian portofolio dan deskripsi pengabdian yang dikirim secara online

diisi oleh tim penilai sebelum peserta melakukan presentasi dan wawancara.

Instrumen penilaian presentasi dan wawancara diisi pada saat peserta hadir di

tingkat nasional dalam rangka penilaian kepala sekolah berprestasi dan berdedikasi

di SPILN.

2. Ada dua kategori penilaian yaitu: (1) penilaian Portofolio, Deskripsi Pengabdian,

dan Naskah Pengalaman Nyata yang dikirim secara online dan (2) penilaian pada

tahap Presentasi dan Wawancara (offline/tatap muka).

Skor akhir penilaian tahap 1 (semi final) ditetapkan dengan pembobotan, yaitu: skor

prestasi ( naskah karya nyata dan pengembangan profesi) dengan bobot 70 %., skor

dedikasi (deskripsi pengabdian) dengan bobot 20 %, dan tes tertulis dengan bobot

10 %.

Skor penilaian akhir tidak digabungkan dengan penilaian sebelumnya (tahap1)

karena penilaian tahap 1 (online) sudah digunakan untuk menetapkan 5 orang

peserta tebaik. Sedangkan nilai akhir diperoleh dengan komposisi 50% dari Nilai

Presentasi dan 50% darinilai wawancara. Untuk memudahkan, hasil akhir

dikonversi ke skala 100.

3. Skor untuk setiap butir dalam portofolio dan deskripsi pengabdian adalah 1, 2, 3, 4.

Semakin baik penilaian, semakin tinggi skor. Setiap komponen memiliki bobot

penilaian yang berbeda, khususnya pada komponen prestasi akademik dan non-

akademik (lihat rubrik penilaian).

4. Penentuan nilai tahap 1 (semi final) menggunakan rumus:

Keterangan: NSF = Nilai Semi Final NP = Nilai Prestasi (bobot 70%) ND = Nilai Dedikasi (bobot 20%) NT = Nilai Tes tertulis (bobot 10%)

5. Penentuan nilai tahap 2 (final) atau nilai akhir menggunakan rumus berikut ini.

Keterangan: NA = Nilai Akhir NP = Nilai Prestasi (bobot 50%) NW = Nilai Wawancara (bobot 50%).

NA = {(NPx50%) + (NW x 50%)}

NSF = {(NPx70%) + (ND x 20%) + (NTx10%)}

Lampiran 1: Rekapitulasi Nilai Akhir

Rekapitulasi Nilai Akhir

Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi Dan Berdedikasi SPILN Tahun 2018

Nama Peserta :………………............................... No Peserta :………………............................... Negara :………………...............................

No Bidang Penilaian Bobot Skor ideal Skor diperoleh Nilai

(a) (b) (c) (d) (e) (f) 1 Dedikasi

70%

a. Deskripsi Pengabdia 40 ............. ............

b. Wawancara Deskripsi

Pengabdian

42

..............

.............. 2. Prestasi

20%

Pengalaman Nyata: a. Rubrik Portofolio

Prestasi 90 .............. ..............

b. Hasil pengalaman nyata

40

..............

..............

c. Presentasi 100 .............. .............. d. Disiplin 16 .............. .............. 3. Tes Tertulis 10% 50 .............. ..............

Jumlah Total 100% .............. .............. Jakarta, ..............2018

Penilai,

Lampiran 2: Format Identifkasi Pemenuhan Persyaratan dan Kelengkapan Dokumen

Format Identifikasi

Pemenuhan Persyaratan dan Kelengkapan Dokumen Kepala Sekolah Berprestasi dan Berdedikasi

Nama Kepala Sekolah : Nama Sekolah : Alamat Sekolah/telp : Negara :

No. Pemenuhan Persyaratan Kondisi

Ada Tidak ada 1. Memiliki pengalaman kerja sebagai kepala sekolah sekurang-

kurangnya dua tahun terakhir secara terus menerus yang dibuktikan dengan SK pengangkatan sebagai kepala sekolah SPILN yang dilegalisir oleh Atase Pendidikan dan Kebudayaan, Kedubes RI negara setempat;

2. Peserta adalah kepala sekolah SPILN yang ditugaskan oleh Kepala Perwakilan RI negara setempat yang dibuktikan dengan surat penugasan;

3. Hasil Penilaian Prestasi Kerja Pegawai Negeri Sipil (PPKPNS) sekurang- kurangnya berkategori baik dalam dua tahun terakhir dibuktikan dengan foto copy Penilaian Prestasi Kerja yang dilegalisir oleh pimpinannya

4. Menunjukkan kinerja yang baik dalam bertugas dibuktikan dengan foto copy hasil penilaian kinerja kepala sekolah (PKKS) dua tahun terakhir yang telah dilegalisir.

5. Kualifikasi akademik sekurang-kurangnya Sarjana (S1) atau Diploma IV (D-IV) dibuktikan dengan ijazah yang dilegalisir oleh pimpinannya;

6. Tidak pernah mendapat hukuman disiplin atau tidak dalam proses pemeriksaan pelanggaran disiplin sedang dan atau berat dibuktikan dengan surat keterangan dari Atase Pendidikan dan Kebudayaan, Kedubes RI negara setempat sesuai dengan kewenangannya;

7. Memiliki Sertifikat Pendidik dibuktikan dengan sertifikat yang dilegalisir oleh pimpinannya;

8. Berbadan sehat dibuktikan dengan Surat Keterangan dokter; 9. Tidak pernah terlibat dalam penyalahgunaan narkoba atau zat

adiktif lainnya dibuktikan dengan surat pernyataan dari yang bersangkutan;

No. Pemenuhan Persyaratan Kondisi

Ada Tidak ada 10. Surat pernyataan diri tidak merokok di lingkungan sekolah dari

yang bersangkutan;

11. Memiliki kepribadian dan hubungan sosial yang baik dengan masyarakat, dibuktikan dengan surat keterangan dari Atase Pendidikan dan Kebudayaan atau Fungsi Sosial Budaya Kedutaan Besar RI negara setempat;

12. Peserta tingkat nasional kepala sekolah berprestasi dan berdedikasi SPILN adalah 5 terbaik yang diundang untuk mengikuti pemilihan seleksi, dibuktikan dengan Surat Keputusan dari Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar dan Menengah, Dirjen GTK, Kemdikbud.

13. Dokumen deskripsi pengabdian 14. Dokumen portofolio

Catatan: Dokumen disusun sesuai dengan urutan nomor di atas. Catatan

*) Coret yang tidak sesuai

Jakarta, ………..………………2018 Pemeriksa

( …………………………………… )

Lampiran 3 Deskripsi Pengabdian

Format Penilaian Deskripsi Pengabdian

Nama Kepala Sekolah : Nama Sekolah : Alamat : Kabupaten-Provinsi : Waktu : 25 menit Komponen Deskripsi

Pengabdian Rubrik Skor

A. Analisis Situasi Tingkat kesulitan pada: (a) letak geografis, (b) infrastruktur masyarakat sekitar sekolah, (c) tingkat APK, (d) tingkat DO, (e) tingkat partisipasi. a. 1 kesulitan, skor 1 b. 2 kesulitan, skor 2 c. 3 kesulitas, skor 3 d. > 3 kesulitan, skor 4

B. Program Kegiatan Kegiatan dedikatif selama menjadi KS SPILN: a. < 3, skor 1 b. 3 – 4, skor 2 c. 5 – 6, skor 3 d. ≥7, skor 4

C. Tujuan Program Deskripsi tujuan: a. Tidak jelas, skor 1 b. Jelas dan lingkupnya diri sendiri, skor 2 c. Jelas dan lingkupnya sekolah, skor 3 d. Jelas dan lingkupnya sekolah dan tenaga pendidik, skor

4

D. Sasaran Program Sasaran program/kegiatan KS: a. Diri sendiri, skor 1 b. Diri KS dan guru-guru, skor 2 c. Diri KS, guru-guru, dan peserta didik skor 3 d. Diri KS, guru-guru, peserta didik, dan lingkungan

sekitar sekolah, skor 4

E. Manfaat Program Kegiatan pengabdian KS memiliki manfaat: a. Bagi diri sendiri, skor 1 b. Bagi dirinya dan guru-guru, skor 2 c. Bagi diri, guru-guru, dan peserta didik skor 3 d. Bagi diri, guru-guru, peserta didik, dan lingkungan

sekitar sekolah, skor 4

F. Profil KS Lama menjalani tugas di SPILN, sbg KS: a. ≤2 tahun skor 1 b. >2 s.d 2 tahun skor 2 c. >2 tahun skor 3 d. >4 tahun skor 4

G. Profil Sekolah Tingkat kesulitas pada: (1) Kurikulum dan pembelajaran, (2) karakterstik peserta didik, (3) sumber dan besaran keuangan sekolah, (4) sarana dan prasarana sekolah, (5)

Komponen Deskripsi Pengabdian Rubrik Skor

PTK, (6) manajemen sekolah, (7) lingkungan sosial budaya masyarakat sekitar sekolah. a. 1 – 2 kesulitan, skor 1 b. 3 – 4 kesulitan, skor 2 c. 5 – 6 kesulitan, skor 3 d. > 6 kesulitas, skor 4

H. Tantangan dan Kendala

Tantangan dan kendala yang dihadapi KS: a. Tantangan sedikit (<3) dan kendala sedikit (<3), skor 1 b. Tantangan sedikit (<3) dan kendala banyak (≥ 3 ), skor

2 c. Tantangan banyak (≥ 3 ) dan kendalanya sedikit (<3),

skor 3 d. Tantangan dan kendala banyak (≥ 3 ), skor 4

I. Proses dan Hasil Kerja

Proses dan hasil kerja KS: a. Tindakan KS dalam memecahkan masalah tidak tepat,

skor 1 b. Tindakan KS dalam memecahkan masalah tepat dengan

hasil rendah, skor 2 c. Tindakan KS dalam memecahkan masalah tepat dengan

hasil sedang, skor 3 d. Tindakan KS dalam memecahkan masalah tepat dengan

hasil tinggi, skor 4

J. Keberlanjutan dan Harapan Masa Depan

Tindak lanjut tindakan sebagai KS untuk meningkatkan mutu pendidikan di SPILN: a. Tidak jelas dan tidak logis, skor 1 b. Jelas tetapi tidak/kurang logis, skor 2 c. Jelas tetapi tidak/kurang logis, skor 3 d. Jelas dan logis, skor 4

Total Skor

Jakarta, …………………………2018 Penilai,

Lampiran 4: Sistematika Penulisan Deskripsi Pengabdian

SISTEMATIKA DESKRIPSI PENGABDIAN

KEPALA SEKOLAH BERPRESTASI DAN BERDEDIKASI SPILN Halaman Judul

Berisi tulisan judul, penyusun dan nama sekolah dan negara Lembar Pengesahan

Berisi pernyataan pengesahan dari pimpinan Kata Pengantar

Berisi uraian singkat tentang isi naskah pengalaman nyata Daftar Isi

Berisi sistematikan naskah dan halamannya

A. Profil a. Profil Kepala Sekolah

Berisi tentang perjalanan karier sebagai kepala sekolah sampai mencapai keberhasilan, termasuk berbagai inovasi yang dilakukan.

b. Profil Sekolah Berisi tentang perkembangan sekolah berkenaan dengan kurikulum pembelajaran peserta didik, pembiayaan, sarana prasarana, ketenagaan, administrasi dan keorganisasian, dan peran serta masyarakat.

B. Pendahuluan 1. Analisis situasi

Bagian ini menjelaskan tentang kondisi wilayah dan sekolah dari segi geografis, sosial, ekonomi, sarana transportasi, dan tingkat pendidikan masyarakat.

2. Tujuan Bagian ini berisi tentang target pencapaian kegiatan pengabdian sesuai bentuk-bentuk program kerja yang dilakukan.

3. Sasaran Bagian ini berisi penjelasan tentang subyek yang menjadi sasaran kegiatan dan keterlibatan dalam pelaksanaan pengabdian.

C. Kegiatan Pengabdian Bagian ini berisi tentang bentuk-bentuk kegiatan pengabdian termasuk kegiatan

pembelajaran yang telah dilakukan dan upaya memecahkan masalah pendidikan di lokasi kerja dan sekitarnya.

1. Tantangan dan kendala Berisi tentang tantangan dan kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan tugas (instrinsik dan ekstrinsik).

2. Solusi Masalah

Berisi rangkaian kegiatan yang dilakukan oleh kepala sekolah berprestasi dan berdedikasi dalam menghadapi berbagai tantangan dan kendala, yang mencakup: a) Alternatif solusi yang diambil pada setiap masalah; b) Strategi penyelesaian masalah; c) Pendekatan penyelesaian masalah; d) Kemampuan mengendalikan dampak masalah yang dihadapi; e) Dukungan mitra; f) Hasil; g) Tindak lanjut

3. Manfaat

Bagian ini menjelaskan tentang kegunaan kegiatan pengabdian bagi peserta didik, sekolah, dan masyarakat.

C. Penutup

Berisi kesimpulan, rekomendasi, dan harapan masa depan dalam rangka peningkatan pelayanan pendidikan.

Catatan: 1. Deskripsi pengabdian diketik dengan ketentuan: huruf Times New Roman 12, jarak

1,5 spasi, ukuran kertas A4, jumlah halaman isi maksimal 15 halaman (diluar cover, pengesahan, daftar isi, dan daftar lainnya).

2. Sangat dianjurkan jika disertai dokumentasi berupa video dan atau foto sebagai bukti fisik kinerja yang dicapai.

27

Lampiran 5: Format Panduan Wawancara Diskripsi Pengabdian

Panduan Wawancara Deskripsi Pengabdian

Nama : ……………………….......................................................................... Asal Negara : . .……………………….......................................................................

No. Aspek Ancor/Kriteria Penilaian 1 2 3 4

1. Integritas (Lama Pengabdian)

1.1. Ketulusan alasan yang mendasari kepala sekolah mau ditugaskan di lokasi SPILN

1.2. Intensitas pelaksanaan tugas kepala sekolah di lokasi SPILN

2. Kemanfaatan (Sekolah melaksanaan kemitaan dengan pihak lain)

1.1. Manfaat kemitraan sekolah di SPILN

1.2. Manfaat kemitraan untuk pemangku kepentingan di sekitar sekolah

3. Ketahanan (Kesulitan geografis Kesulitan infrastruktur Kekurangan sarana prasarana sekolah)

1.1. Tingkat dan jenis kesulitan geografis yang dihadapi untuk melakukan tugas kepala sekolah SPILN.

1.2. Tingkat dan jenis kesulitan infrastruktur yang dihadapi kepala sekolah untuk melakukan tugas di lokasi SPILN

1.3. Tingkat dan jenis kesulitan sarana dan prasarana sekolah yang dihadapi untuk melakukan tugas di lokasi SPILN (tidak ada ruang kantor, wc, rumah dinas, dll)

4. Keberlanjutan (Kosistensi dalam melaksanakan tugas di SPILN)

1.1. Keberlanjutan program sekolah dalam waktu 2 tahun terakhir terkait dengan peingkatan APK

1.2. Keberlanjutan program sekolah dalam waktu 2 tahun terakhir terkait dengan PKB

5. Pengorbanan (Kerelaan meluangkan waktu, pikiran dan tenaga di luar pekerjaan)

1.1. Durasi waku yang digunakan untuk pelaksanaan tugas di lokasi SPILN melebihi ketentuan sebagai PNS (37,5 jam/ minggu)

1.2. Tingkat pengorbanan biaya yang dilakukan selama melakukan tugas di lokasi SPILN

1.3. Tingkat kedalaman curahan pikiran dalam melaksanakan tugas di lokasi SPILNmelebihi ketentuan sebagai PNS

1.4. Sumber daya material lain yang digunakan yang berasal dari barang milik sendiri, seperti kendaraan motor untuk kunjungan ke sekolah SPILN, dll.

JUMLAH JUMLAH TOTAL

Keterangan skor maksimal tidak lebih dari 52 Catatan: Skor 4 Sangat baik/tinggi Skor 3 Baik/tinggi

28

Skor 2 Kurang baik/tinggi Skor 1 Tidak baik/tinggi

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑊𝑎𝑤𝑎𝑛𝑐𝑎𝑟𝑎 =Capaian Skor52 (skor ideal) 𝑥100

Jakarta,…………………………..2018 Penilai

29

Lampiran 6: Instrumen Penilaian Portofolio

Instrumen Penilaian Portofolio

I. IDENTITAS DIRI

II. PROFIL SEKOLAH

(Diisi dengan huruf kapital/huruf besar dan jelas) Rubrik Penilaian

1. Nama (lengkap dengan gelar)

Tidak dinilai; sebagai informasi untuk wawancara

2. NUPTK 3. NIP/KARPEG/NIY *) 4. NRG/No. Sertifikat Pendidik

5. J a b a t a n

6. Pangkat, Gol. Ruang

7. Masa kerja sampai saat ini 8. Tempat, tanggal lahir

9. A g a m a

10. Jenis kelamin

11. Pendidikan terakhir/Program studi

12. Status Perkawinan

13. Alamat Rumah 14. No. Telp./HP 15. Email

16. 16.

Rubrik

Aspek § Data tidak ada/tidak lengkap, skor 1 § Data lengkap (jumlah anak usia sekolah di sekitar sekolah/

jumlah siswa yang tertampung di sekolah), APK menurun, skor 2

§ Data lengkap (jumlah anak usia sekolah di sekitar sekolah/ jumlah siswa yang tertampung di sekolah), APK tetap/stagnan, skor 3

§ Data lengkap (jumlah anak usia sekolah di sekitar sekolah/ jumlah siswa yang tertampung di sekolah), APK meningkat skor 4

§

a. Jumlah anak usia sekolah di sekitar sekolah/ jumlah siswa yang tertampung di sekolah

b. Persentase siswa yang melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi

§ < 25% siswa masuk dapat menyelesaikan, skor 1 § 25 s.d 50 % dari siswa masuk dapat menyelesaikan, skor 2 § 51 s.d 75% dari siswa masuk dapat menyelesaikan, skor 3 § 76 s.d 100% dari siswa masuk dapat menyelesaikan, skor 4

c. Jumlah Prestasi § Internasional = 5

30

III. PRESTASI

No.

Komponen Aspek Sko

r Deskripsi

A.

Akademik a. Pendidikan 4 S1/D4/S2/S3 Relevan dengan bidang tugas

3 S1/D4/S2/S3 Minimum salah satu tidak relevan dengan bidang tugas

2 Sedang melanjutkan studi jenjang S1/D4 1 Dibawah S1/D4 dan tidak melanjutkan

b. Diklat ber-STTPL dalam bidang pendidikan (2 tahun terakhir)

Catatan: Apabila STTPL yang dimiliki campuran tingkatnya dan melebihi batas minimal maka penentuan skornya expert judgment

4

• 8 atau lebih diklat yang relevan tingkat kab/kota atau

• 6 atau lebih diklat yang relevan tingkat provinsi atau

• 4 atau lebih diklat yang relevan tingkat nasional atau

• 2 atau lebih diklat yang relevan tingkat internasional

3



• 2 atau lebih diklat yang relevan tingkat nasional atau

• 1 atau lebih diklat yang relevan tingkat internasional

akademik dan non akademik peserta didik (tingkat kabupaten/kota/provinsi/nasional) per tahun

§ Nasional = 3 § Propinsi = 2 § Kabupaten/kota = 1 § Juara 1=3 § Juara 2=2 § Juara 3=1

d. Prestasi akademik dan non akademik guru (tingkat kabupaten/ kota/ provinsi/nasional) per tahun

§ Internasional = 5 § Nasional = 3 § Propinsi = 2 § Kabupaten/kota = 1 § Juara 1=3 § Juara 2=2 § Juara 3=1

(lihat point e di atas) Jumlah Guru (PNS & bukan PNS)

Tidak dinilai – Sebagai informasi wawancara

e. Keikutsertaan guru dalam kegiatan kolektif KKG/MGMP tingkat kabupaten/ kota atau pelatihan pertahun

a. <25% pertahun guru mengikuti pelatihan sekurang kurangnya di KKG/MGMP, skor 1

b. 25-50 % pertahun guru mengikuti pelatihan pelatihan sekurang kurangnya di KKG/MGMP, skor 2

c. 51-75% pertahun guru mengikuti pelatihan pelatihan sekurang kurangnya di KKG/MGMP, skor 3

d. 76-100%pertahun guru mengikuti pelatihan pelatihan sekurang kurangnya di KKG/MGMP, skor 4

31

No.

Komponen Aspek Sko

r Deskripsi

2



• 1 atau lebih diklat yang relevan tingkat nasional

1



c. Peserta pertemuan ilmiah2 tahun terakhir

Catatan: Apabila pertemuan ilmiah yang diikuti campuran tingkatnya dan melebihi batas minimal maka penentuan skornya expert judgment

4

• 8 atau lebih pertemuan ilmiah yang relevan tingkat kab/kota atau

• 6 atau lebih pertemuan ilmiah yang relevan tingkat provinsi atau

• 4 atau lebih pertemuan ilmiah

• yang relevan tingkat nasional atau • 2 atau lebih pertemuan ilmiah yang relevan

tingkat internasional

3



• 2 atau lebih pertemuan ilmiah yang relevan tingkat nasional atau

• 1 atau lebih pertemuan ilmiah yang relevan tingkat internasional

2



• 1 atau lebih pertemuan ilmiah yang relevan tingkat nasional

1


• 1 atau lebih pertemuan ilmiah yang relevan tingkat provinsi

d. Temu ilmiah/kolegial 2 tahun terakhir

Catatan: Apabila pertemuan ilmiah yang diikuti campuran tingkatnya dan melebihi batas minimal maka penentuan skornya expert judgment

4




• 2 atau lebih pertemuan ilmiah yang relevan tingkat internasional

3



• 2 atau lebih pertemuan ilmiah yang relevan

32

No.

Komponen Aspek Sko

r Deskripsi

tingkat nasional • 1 atau lebih pertemuan ilmiah yang relevan

tingkat internasional

2


• 2 atau lebih pertemuan ilmiah yang relevan tingkat provinsi atau nasional

1



• 1 atau lebih pertemuan ilmiah yang relevan tingkat provinsi

e. Laporan hasil penelitian 2 tahun terakhir yang relevan dengan tupoksi kepala sekolah

4 8 buah atau lebih

3 4 s.d. 7 buah

2 1 s.d. 3 buah 1 pernah tetapi tidak relevan

f. Karya TulisLainnya (artikel, makalah, dll)2 tahun terakhir yang relevan dengan tupoksi kepala sekolah

4 8 atau lebih buah atau lebih

3 4 s.d. 7 buah

2 1 s.d. 3 buah

1 pernah tetapi tidak relevan

g. Karya inovatif 4 4 buahatau lebih 3 3 buah 2 2 buah 1 1 buah

\ h. Kunjungan tugas kedinasan ke luar negeri di bidang pendidikan 2 tahun terakhir

4 4 kali atau lebih 3 3 kali 2 2 kali 1 1 kali

i. Pengalaman mendapatkan bantuan

4

§ Lebih dari 3 bantuan Pemerintah pusat/pemerintah daerah per tahun atau

§ Lebih dari 2 bantuan non pemerintah per tahun

3

§ 3 bantuan Pemerintah pusat/pemerintah daerah per tahun atau

§ 2 bantuan non pemerintah per tahun

2 § 2 bantuan Pemerintah pusat/pemerintah

daerah per tahun atau § 1 bantuan non pemerintah per tahun

1 1 bantuan Pemerintah pusat/pemerintah daerah per tahun

B.

Nonakademik

a. Pengabdian Masyarakat (sebagai

4 4 kepengurusan atau lebih 3 3 kepengurusan

33

No.

Komponen Aspek Sko

r Deskripsi

pengurus organisasi sosial)

2 2 kepengurusan 1 1 kepengurusan

b. Kerjasama yang sudah dan sedang dilakukan dalam 2 tahun terakhir

4 § 3 kerjasama dengan pihak di luar satuan pendidikan lain per tahun, atau

§ 5 kerjasama dengan satuan pendidikan lain, per tahun

3

§ 2 kerjasama dengan pihak di luar satuan pendidikan lain per tahun, atau


2

§ 1 kerjasama dengan pihak di luar satuan pendidikan lain per tahun, atau


1 2 kerjasama dengan satuan pendidikan lain, per tahun

c. Perolehan piagam penghargaan prestasi kerja yang sesuai tupoksi

Catatan: Apabila penghargaan yang diperoleh campuran tingkatnya dan melebihi batas minimal maka penentuan skornya expert judgment

4

• 4 atau lebih penghargaan yang relevan tingkat kab/kota atau

• 3 atau lebih penghargaan yang relevan tingkat provinsi atau

• 2 atau lebih penghargaan yang relevan tingkat nasional atau

• 1 atau lebih penghargaan yang relevan tingkat internasional

3


• 2 atau lebih penghargaan yang relevan tingkat provinsi atau

• 1 atau lebih penghargaan yang relevan tingkat nasional

2


• 1 atau lebih penghargaan yang relevan tingkat provinsi

1 • 1 atau lebih penghargaan yang relevan tingkat kab/kota

Catatan Untuk kepala sekolah SPILN prestasi yang diperoleh kepala sekolah menyesuaikan karakteristiknya, khususnya keikutsertaan dalam kegiatan diklat, pertemuan ilmiah, lomba dan perolehan penghargaan yang berjenjang tingkat kabupaten, kota dan propinsi. Juri bisa memberikan nilai secara profesional judgement

34

Lampiran 7: Instrumen Penilaian Portofolio

Penilaian Portofolio

Kepala Sekolah Berprestasi Dan Berdedikasi

Nama Kepala Sekolah : Nama Sekolah : Negara :

No Aspek Penilaian Skor

1 Profil a. Jumlah anak usia sekolah di sekitar sekolah/ jumlah siswa yang

tertampung di sekolah

b. Persentase siswa yang melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi

c. Jumlah Prestasi akademik dan non-akademik peserta didik (tingkat kabupaten/provinsi/nasional) pertahun

d. Prestasi akademik dan non-akademik guru (tingkat kabupaten/provinsi/nasional) per tahun

e. Keikutsertaan guru dalam kegiatan kolektif f. Lokasi Sekolah (Kesulitan transportasi ke sekolah) g. Lama menjadi kepala sekolah di SPILN

2 Pengalaman Pendidikan 3 Pendidikan dan Pelatihan 4 Mengikuti Pertemuan Ilmiah /Seminar/Workshop/Simposium 5 Mengikuti Temu Kolegial 6 Karya Ilmiah - a. Penelitian b. Karya Tulis Ilmiah c. Karya Inovatif 7 Kunjungan Kerja/Akademik ke Luar Negeri 8 Pengalaman Mendapatkan Hibah/Bantuan dan Lembaga 9 Pengalaman Organisasi (2 (dua) tahun terakhir) 10 Kerjasama yang Sudah Dilakukan 11 Penghargaan/Juara/Anugerah/Prestasi (2 (dua) tahun terakhir) Jumlah Skor Penilaian Portofolio

35

Lampiran 8. Rambu-rambu Penyusunan Portofolio

Rambu-Rambu Penyusunan Portofolio

Petunjuk Pengisian

Kelengkapan dokumen portofolio peserta pemilihan kepala sekolah berprestasi dan

berdedikasi pada SPILN akan membantu panitia dan tim penilai dalam menentukan

peringkat peserta. Untuk itu penyusunan portofolio perlu mengikuti rambu-rambu sebagai

berikut:

a. Pengisian portofolio menggunakan huruf Times New Roman font 12

b. Portofolio memuat prestasi yang sudah dicapai dalam 2 tahun terakhir menjabat

kepala sekolah.

c. Setiap peserta wajib menyertakan pas photo ukuran 4 x 6 cm di tempel lembar

portofolio.

d. Melampirkan bukti-bukti penguat kinerja, pengabdian yang diuraikan, seperti:

foto/video kegiatan dan kondisi sekolah, kondisi wilayah.

e. Semua bukti fisik yang difotokopi telah mendapatkan pengesahan dari Atase Pendidikan

dan Kebudayaan di negara setempat dan dapat menunjukkan aslinya.

f. Peserta dapat menambah jumlah halaman sesuai dengan kebutuhan.

g. Dokumen portofolio dijilid menggunakan sampul berwarna hijau.

36

I. IDENTITAS DIRI

II. PROFIL SEKOLAH

No Aspek Tahun

2016 Tahun 2017

Tahun 2018

1 Jumlah anak usia sekolah di sekitar sekolah/jumlah siswa yang tertampung di sekolah

…....…/……. …....…/……. …....…/……

Persentase siswa yang melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi

……………% ……………% ……………%

Jumlah Prestasi akademik dan non akademik peserta didik per tahun

……… buah ……… buah ……… buah

2 Prestasi akademik dan non akademik guru per tahun ……… buah ……… buah ……… buah 3 Jumlah Guru (ASN dan bukan ASN) …. ....orang ……... orang ……... orang 4 Lokasi Sekolah

FORMAT PORTOFOLIO LOMBA KEPALA SEKOLAH BERPRESTASI DAN BERDEDIKASI TINGKAT NASIONAL SATUAN PENDIDIKAN INDONESIA LUAR NEGERI TAHUN 2018

1. Nama (lengkap dengan gelar) : ………………………………………… 2. NUPTK : ………………………………………… 3. NIP/KARPEG/NIY *) : ………………………………………… 4. NRG/No. Sertifikat Pendidik

: ………………………………………… 5. J a b a t a n : ………………………………………… 6. Pangkat, Gol. Ruang : ………………………………………… 7. Masa kerja sampai saat ini : ………………………………………… 8. Tempat, tanggal lahir : ………………………………………… 9. A g a m a : ....……………………………………… 10. Jenis kelamin : Laki-laki / Perempuan)*. 11. Pendidikan terakhir/Program studi :………………………………………… 12. Status Perkawinan : ………………………………………… 13. Alamat Rumah

Di Negara tempat tugas : ………………………………………… 14. No. Telp./HP :……………………………………… 15. Email : …………………………………………

37

No Aspek Tahun

2016 Tahun 2017

Tahun 2018

Jarak sekolah dari Ibu Kota Negara …… km Jarak sekolah dari rumah tinggal …… km Jarak sekolah dari Kantor Kedutaan Besar RI …… km 5 Transportasi dari rumah ke sekolah menggunakan ………………………………

ditempuh dalam waktu ………. jam 6 Deskripsikan kesulitan/keterbatasan yang ada di lingkungan/sekitar sekolah

:…………………………………………………………………………………………………………………………….........................……………….......…

7 Deskripsikan kesulitan transportasi menuju sekolah :………………………………………………………………………………………………………………………….........................………………….......…

8 Deskripsikan perkembangan kondisi bangunan sekolah. Jika memungkinkan lampirkan photo lingkungan sekolah .………………………………………………………………………………………………………………….................……………………….......……

9 Deskripsikan upaya-upaya komunikasi kepala sekolah dengan masyarakat Indonesia dan masyarakat internasional di negara setempat dalam mengelola sekolah …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................……

10 Lama menjadi kepala sekolah di luar negeri .............tahun.....bulan

11 Lama menjadi kepala sekolah keseluruhan .............tahun.....bulan

12 Prestasi akademik dan non-akademik yang dicapai sekolah ketika dipimpin Bapak/Ibu: ………………………………………………………………............………...... …………………………………………………………………..........………… 13 Alamat Sekolah

Alamat No. Telp & Fax Website Sekolah Email Sekolah Negara

38

III. PRESTASI SEKOLAH

Aspek Tahun 2016 Tahun 2017

1. Akreditasi Sekolah 2. Jumlah Prestasi Siswa dalam bidang akademik

(provinsi/nasional/internasional) per tahun : ….. buah : ….. buah

3. Jumlah Prestasi Siswa dalam bidang non akademik (provinsi/nasional/internasional) per tahun : ….. buah : ….. buah

4. Prestasi akademik guru (tingkat provinsi/nasional/internasional) per tahun : ….. buah : ….. buah

5. Prestasi non akademik guru; sebagai Guru Pembimbing Khusus, menjadi juri, dll (provinsi/nasional/internasional) : ….. buah : ….. buah

6. Pembinaan karier guru (Berapa orang guru yang naik pangkat dalam 2 tahun terakhir : ….. orang : ….. orang

IV. PRESTASI KEPALA SEKOLAH

A. Pengalaman Pendidikan

No. Jenjang Pendidikan Jurusan/Prodi Tahun Lulus Perguruan

Tinggi Kota/Tempat Pendidikan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) 1 Sedang

Studi S1

2 S1 / D4 3 S2 4 S3

B. Pengalaman Mengikuti Diklat

(2 tahun terakhir sejak menjadi kepala sekolah)

No. Nama Diklat yang diikuti Lama Diklat Tahun Institusi

Penyelenggara Tempat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) 1 2 3 4 Dst

39

C. Pengalaman Mengikuti Pertemuan Ilmiah/Seminar/Workshop/ Simposium/ Dll. (2 tahun terakhir sejak menjadi kepala sekolah)

No. Nama Kegiatan Tahun Penyelenggara

Tingkat (lokal, kabupaten,

provinsi, nasional,

internasional)

Posisi (Peserta/Narasumber)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) 1 2 3 4 5 Dst

D. Karya Ilmiah

(Karya Ilmiah 2 tahun terakhir) 1. Penelitian

No. Judul Penelitian Tahun

Peran dalam Penelitian

(Ketua/ Anggota/ Mandiri)

Tempat Penelitian

(1) (2) (3) (4) (5) 1 2 3 4 dst

2. Karya tulis (buku/modul/diktat/artikel jurnal/makalah dan lain-lain 3.

No. Judul Karya Tulis Tahun Media Publikasi

(1) (2) (3) (4) 1 2 3 4 Dst

40

4. Karya Inovasi

No. Judul Karya Inovasi Tahun Paten/belum

Paten

(1) (2) (3) (4) 1 2 Dst

E. Kunjungan Kerja/Akademik Ke Luar Negeri

No. Negara yang Dituju Tahun Tujuan

Kunjungan Lama

Kunjungan Sumber biaya

(1) (2) (3) (4) (5) (6) 1 2 Dst

F. Pengalaman Mendapatkan Hibah/Bantuan Atas Nama Lembaga

No. Nama Bantuan

Peran Kepala Sekolah

Bentuk Bantuan

Tahun diterima

Instansi Pemberi Bantuan

Bukti Fisik (SK/MoU)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1 2 Dst

G. Penghargaan/Juara/Anugerah/Prestasi yang Diperoleh Lembaga

No. Nama Penghargaan Tahun Lembaga Pemberi

Penghargaan (1) (2) (3) (4)

1 2 Dst

H. Penghargaan/Juara/Anugerah/Prestasi Yang Diperoleh Kepala Sekolah

Secara Pribadi/Personal

No. Nama Penghargaan/Tanda Jasa Tahun Lembaga Pemberi

Penghargaan / Tanda Jasa (1) (2) (3) (4)

41

I. Pengalaman Organisasi

No. Nama Organisasi

Kedudukan dalam

Organisasi

Dari Tahun s/d Tahun Tempat

Nama Pimpinan Organisasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) 1 2 Dst J. Kerjasama Yang Sudah dan Sedang Dilakukan

No. Nama

Program Kerjasama

Instansi Mitra Tahun Lama

Kerjasama Hasil Yang

Dicapai

Bukti Fisik(SK/

MoU/ lainnya)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1 2 dst

Semua data dan informasi serta dokumen yang menyertai portofolio ini merupakan

bukti yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya. Jika ditemukan ketidaksesuaian maka saya siap menanggung risiko (sangsi) dari panitia.

…………………………..2018 Penyusun, ...........................................

Catatan: Sertakan bukti pendukung yang sah seperti: SK, ijazah, sertifikat, MoU, pasfoto, video, lainnya) untuk setiap isian dalam format di atas. ...........................................

42

Lampiran 9: Pembatasan Skor Maksimal Portofolio

Pembatasan Skor Maksimal Portofolio

No. Unsur Portofolio Guru Skor Maksimum Keterangan

1. a. Jumlah siswa 4 - b. Persentase melanjutkan 4 -

c. Prestasi akademik dan non-akademik peserta didik

15 Dihitung prestasi yang tertinggi

d. Prestasi akademik & non-akademik PTK

15 Dihitung prestasi yang tertinggi

e. KKG/MGMP 4 -

2. Kualifikasi akademik 4 S1, S2 dan S3 sebagai batas standar, bukan keunggulan

3. Pendidikan dan pelatihan 4 Pelatihan yang relevan dengan tugas

dan fungsi (TUSI) sebagai kepala sekolah dalam 2 tahun terakhir

4. Pertemuan ilmiah/Seminar/ workshop/ simposium

4 Kegiatan yang relevan dengan tusi sebagai kepala sekolah dalam 2 (dua) tahun terakhir

5. Temu kolegial 4 Maksimal tiga kali dalam 2 (dua) tahun terakhir

6.

Karya Ilmiah a. Penelitian

4 Maksimal tiga penelitian dalam 2 (dua) tahun terakhir

b. Karya tulis (buku/modul/diktat/ artikel jurnal/makalah dan lain-lain)

4 Maksimal tiga karya tulis dalam 2 (dua) tahun terakhir

c. Karya Inovasi 4 Maksimal enam karya inovasi dalam 2 (dua) tahun terakhir

7. Kunjungan kerja/akademik ke luar negeri

4 Maksimal tiga kali kunjungan dalam 2 (dua) tahun terakhir

8. Pengalaman mendapatkan hibab/ bantuan lembaga

4 Maksimal tiga kali dalam 2 (dua) tahun terakhir

9. Pengabdian pada masyarakat (sebagai pengurus organisasi sosial)

4 Maksimal 4 kepengurusan selama 2 tahun terakhir

10. Kerjasama yang sudah dan sedang dilaksanakan 2 tahun terakhir

4 Maksimal 3 kerja sama dengan pihak luar satuan pendidikan lain per tahun atau 5 (lima) kerja sama dengan satuan pendidikan per tahun

11. Perolehan piagam penghargaan prestasi kerja yang sesuai topoksi

4 Maksimal 4 (empat) penghargaan yang relevan tingkat kabupaten kota

Jumlah Skor Maksimum 90

43

Lampiran 10. Instrumen Penilaian Naskah Pengalaman Nyata

Penilaian Naskah Pengalaman Nyata

Nama Peserta : ..................................................................................... Nama Sekolah : ..................................................................................... Nama Negara :....................................................................................... Tgl. Penilaian : .....................................................................................

No. Komponen

Indikator Skala Penilaian

Penilaian 4 3 2 1

1 Analisis Situasi dan Rasional

Kejelasan tentang (a) keadaan wilayah dan sekolah dari segi geografis, sosial, ekonomi, sarana transportasi, jumlah anak usia sekolah dan tingkat pendidikan masyarakat, (b) profile sekolah dan (c) alasan-alasan pentingnya pengalaman nyata yang ditulis.

2 Permasalahan dan Penyelesaian

Kejelasan tentang tantangan dan masalah yang dihadapi di sekolah ketika melaksankan tugas pokok kepala sekolah dan upaya-upaya penyelesaiannya yang inovatif.

3 Tujuan Ketepatan tujuan penulisan pengalaman nyata.

4 Sasaran Kejelasan tentang subyek yang dikenai kegiatan dan pihak terlibat dalam melaksanakan tugas pokok kepala sekolah.

5 Manfaat Derajat nilai kebermaknaan pengalaman nyata bagi sekolah, guru, kepala sekolah, peserta didik dan masyarakat.

6 Uraian Kegiatan

Kejelasan deskripsi kegiatan/program yang telah dilaksanakan, berikut langkah-langkah nyata dalam upaya menyelesaikan berbagai masalah yang dihadapi di sekolah binaan.

7 Waktu, Tempat dan Biaya

Kesesuaian waktu, tempat pelaksanaan, wilayah penugasan dan biaya

8 Hasil dan Dampak

Banyaknya perubahan yang terjadi pada sekolah yang dipimpinnya, guru, kepala sekolah, siswa dan orangtua/masyarakat

9

Kesimpulan, Rekomendasi, dan Tindak Lanjut

Kejelasan rumusan dan berkaitan kesimpulan, rekomendasi, dan harapan masa depan atau implikasi

10 Bukti-bukti Pendukung

Originalitas bukti pendukung Pengalaman nyata dalam bentuk foto, video kegiatan, atau dokumen lainnya.

44

No. Komponen

Indikator Skala Penilaian

Penilaian 4 3 2 1

JUMLAH

JUMLAH TOTAL

Keterangan: Nilai 4 = sangat baik (Jika kuantitas dan kelualitas pemenuhan indikator terpenuhi 81 -100%) Nilai 3 = baik(Jika kuantitas dan kelualitas pemenuhan indikator terpenuhi 61 - 80%) Nilai 2 = sedang(Jika kuantitas dan kelualitas pemenuhan indikator terpenuhi 41 - 60%) Nilai1 = kurang(Jika kuantitas dan kelualitas pemenuhan indikator terpenuhi ≤ 40%)

Penilai,

(……………………………………..)

Nilai Akhir Portofolio =

Skor Perolehan X 100 40

45

Lampiran 11: Sistematika Penulisan Pengalaman Nyata

Sistematika Penulisan Naskah Pengalaman Nyata

(Best Practice) Halaman Judul

Berisi judul pengalaman nyata, penyusun dan nama sekolah Lembar Pengesahan

Berisi pernyataan pengesahan dari pimpinan Kata Pengantar

Berisi uraian singkat tentang isi naskah pengalaman nyata Daftar Isi

Berisi sistematikan naskah dan halamannya A. Rasional

Bagian ini menjelaskan tentang latar belakang kegiatan-kegiatan karya nyata/inovasi dalam pengelolaan sekolah

B. Permasalahan Bagian ini menjelaskan permasalahan yang dihadapi kepala sekolah dalam pengelolaan sekolah.

C. Tujuan Bagian ini berisi tentang tujuan pelaksanaan kegiatan karya nyata/inovasi pengelolaan sekolah.

D. Waktu, Tempat, dan Biaya Bagian ini menjelaskan waktu, tempat dan pembiayaan karya nyata/inovasi pengelolaan sekolah yang dilakukan.

E. Kegiatan Bagian ini berisi uraian karya nyata/inovasi pengelolaan sekolah yang dilakukan dan strategi pemecahan masalah.

F. Hasil dan Dampak Bagian ini menguraikan hasil dan dampak karya nyata/inovasi pengelolaan sekolah yang dilakukan terhadap siswa, sekolah dan masyarakat.

G. Penutup Berisi kesimpulan, rekomendasi, dan harapan masa depan dalam rangka peningkatan pelayanan pendidikan.

H. Bukti Pendukung Deskripsi pengabdian dapat dilengkapi dengan bukti-bukti pendukung, seperti: foto, video kegiatan, atau dokumen lainnya.

46

.............................2018 Mengetahui Pimpinan setempat Yang membuat ......................................... ..........................................

Catatan : Naskah Karya Nyata/Inovasi Pengelolaan Sekolah diketik dengan ketentuan: huruf Times New Roman 12, jarak 1,5 spasi, ukuran kertas A4, jumlah halaman isi maksimal 15 halaman (diluar halaman judul, pengesahan, kata pengantar, daftar isi, dan daftar lainnya)

47

Lampiran 12: Instrumen Penilaian Presentasi Pengalaman Nyata

Instrumen Penilaian Presentasi Pengalaman Nyata

Nama Kepala Sekolah : Nama Sekolah : Nama Negara : Waktu : 25 menit

Jakarta,.................................2018 Penilai, ( ………………………………… )

NO ASPEK-ASPEK PENILAIAN BOBOT (%)

SKOR 10 - 100

1

Teknik Penyajian a. Sistematika isi penyajian (analisis situasi s.d

keberlanjutan dan harapan) b. Penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar c. Penggunaan media penyajian d. Ketepatan waktu penyajian

20

2

Penalaran dalam Menyajikan Deskripsi pengabdian a. Penguasaan materi penyajian b. Kemampuan menyampaikan argumentasi c. Keruntutan dalam menjawab pertanyaan d. Ketepatan dalam menjawab pertanyaan e. Konsistensi dalam penyajian f. Konsitensi dalam menjawab pertanyaan

60

3

Etika dan Estetika Penyajian a. Kerapian dalam berpakaian b. Kesopan santunan dalam berkomunikasi dan berinteraksi

dengan tim penilai c. Kesopan-santunan dengan peserta lain dan lingkungan

sekitar

20

Jumlah 100

48

Lampiran 13. Format Penilaian Kedisiplinan

Format Penilaian Kedisiplinan Peserta

Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi Dan Berdedikasi

Nama Kepala Sekolah : Nama Sekolah : Nama Negara :

Kegiatan Rubrik Skor

Pembukaan a. Tidak rapi, atribut peserta tidak lengkap, dan tidak tepat waktu, skor 1 b. Atribut peserta lengkap, tetapi tidak rapi dan tidak tepat waktu. Skor 2 c. Rapi dan atribut peserta lengkap, tetapi tidak tepat waktu, skor 3 d. Rapi, atribut peserta lengkap, dan tepat waktu, skor 4

Wawancara a. Tidak rapi, atribut peserta tidak lengkap, dan tidak tepat waktu, skor 1 b. Atribut peserta lengkap, tetapi tidak rapi dan tidak tepat waktu. Skor 2 c. Rapi dan atribut peserta lengkap, tetapi tidak tepat waktu, skor 3 d. Rapi, atribut peserta lengkap, dan tepat waktu, skor 4

Presentasi a. Tidak rapi, atribut peserta tidak lengkap, dan tidak tepat waktu, skor 1 b. Atribut peserta lengkap, tetapi tidak rapi dan tidak tepat waktu. Skor 2 c. Rapi dan atribut peserta lengkap, tetapi tidak tepat waktu, skor 3 d. Rapi, atribut peserta lengkap, dan tepat waktu, skor 4

Sarapan, Snack, Makan

a. Tidak rapi, atribut peserta tidak lengkap, dan tidak tepat waktu, skor 1 b. Atribut peserta lengkap, tetapi tidak rapi dan tidak tepat waktu. Skor 2 c. Rapi dan atribut peserta lengkap, tetapi tidak tepat waktu, skor 3 d. Rapi, atribut peserta lengkap, dan tepat waktu, skor 4

Total Skor

Jakarta, ……….,………………2018 Penilai ( ………………………………… )

panduan penilaian ksln 12april - simtendikprestasi.id penilaian kepala... · tahun 2018 direktorat...

Documents