panduan bahasa inggris kelas 8 semester 1 dan 2 (final)

8/19/2019 Panduan Bahasa Inggris Kelas 8 Semester 1 Dan 2 (Final)

1/119

BUKU PANDUAN

BELAJAR MANDIRI PENDIDIKAN KESETARAAN

PROGRAM PAKET B

BERDASARKAN KURIKULUM 2013

MATA PELAJARAN

BAHASA INGGRIS

KELAS VIII

SEMESTER 1 DAN 2

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

TAHUN 2014

MI LI K NEGARATIDAK DI PERDAGANGKAN

EDI SI PERTAMA


2/119

Melayani Peserta Didik Paket B dengan Amanah

Pendidikan Bebas Asap Rokok 2


3/119


Pendidikan Bebas Asap Rokok i

KATA PENGANTAR

Pembangunan pendidikan merupakan tanggung jawab bersama

antara pemerintah, keluarga, masyarakat, dan media masa. Pemerintah

mempunyai kewajiban untuk menyusun sistem, kebijakan dan program

pendidikan sebagai amanah konstitusi negara. Pendidikan merupakan

gerbang bagi suatu negara untuk meningkatkan kualitas sumber daya

manusia sebagai pelaku sekaligus objek pembangunan nasional.

Kami menyambut dengan hangat segala upaya yang dilakukan untuk

meningkatkan kualitas pembelajaran pada Program Paket B. Panduan

Pembelajaran Mandiri Pendidikan Kesetaraan Program Paket B berdasarkan

Kurikulum 2013, merupakan salah satu upaya yang dilakukan untuk

peningkatan kualitas tersebut. Buku ini akan digunakan oleh peserta didik

pada Program Paket B dalam belajar secara mandiri pada pembelajaran yangmengimplementasikan Kurikulum 2013. Seperti diketahui, sejak Tahun

Pelajaran 2013/2014 Pemerintah telah memberlakukan Kurikulum 2013.

Program Paket B sebagai layanan pendidikan alternatif perlu

mengimplementasikan Kurikulum 2013 tersebut.

Program Paket B merupakan bentuk layanan pendidikan yang

diberikan kepada kelompok masyarakat yang mengalami berbagai kendala

atau kesulitan. Kendala tersebut disebabkan oleh masalah letak geografis

yang terpencil, kondisi sosial ekonomi yang lemah, kesulitan moda

transportasi, keterbatasan waktu karena harus membantu orang tua bekerja,

atau peserta didik terpaksa bekerja mencari nafkah guna mencukupi

keperluan hidupnya sehingga tidak memungkinkan mereka untuk belajar di


4/119


Pendidikan Bebas Asap Rokok ii

sekolah reguler sebagaimana mestinya. Penyelenggaraan Program Paket B

dilaksanakan oleh satuan pendidikan nonformal seperti PKBM, SKB, dan

organisasi sejenis lainnya.

Model penyelenggaraan pembelajaran Paket B di lapangan cukup

bervariasi. Hal ini disebabkan oleh adanya rentang heterogenitas

karakteristik serta kondisi sosial, ekonomi dan budaya peserta didik yang

cukup lebar. Sementara itu mekanisme dan proses layanan pembelajaran di

lembaga-lembaga penyelenggara Paket B tersebut tidak dapat berlangsung

sebagaimana yang terjadi secara rutin di sekolah-sekolah reguler. Pada

Program Paket B pembelajaran berlangsung secara tidak rutin, setiap

minggu hanya berlangsung 1 atau 2 kali pertemuan. Belum lagi tak jarang

peserta didik tidak dapat hadir dalam pertemuan-pertemuan tersebut karena

alasan ekonomi, sosial, dan budaya. Di tengah situasi yang seperti itu,

peserta didik dituntut agar memiliki kualitas kompetensi sebagaimana padasekolah-sekolah reguler, minimal dapat lulus ujian nasional.

Hambatan dan tantangan yang demikian perlu dicari jalan keluarnya

agar mutu lulusan Program Paket B makin meningkat. Berbagai cara telah

ditempuh sebagai upaya untuk meningkatkan mutu lulusan Program Paket

B. Cara-cara tersebut antara lain berupa penyelenggaraan bimbingan teknis bagi pengelola dan tutor, pengadaan modul belajar untuk peserta didik,

supervisi, serta monitoring dan evaluasi penyelenggaraan Program Paket B.

Khusus untuk implementasi Kurikulum 2013 pada Program Paket B ini,

Direktorat Pembinaan SMP mengambil kebijakan berupa (a)

mendistribusikan Buku Siswa Kurikulum 2013 untuk seluruh peserta didik,

dan (b) mendistribusikan Buku Panduan Guru Kurikulum 2013 untuk


5/119


Pendidikan Bebas Asap Rokok iii

seluruh tutor, serta (c) mendistribusikan Buku Panduan Pembelajaran

Mandiri Pendidikan Kesetaraan Program Paket B Berdasarkan Kurikulum

2013 kepada seluruh peserta didik.

Akhirnya pada kesempatan ini kami menyampaikan ucapan terima

kasih kepada para penulis yang dengan sungguh-sungguh dalam menyusun

buku panduan ini. Untuk lebih menyempurnakan buku panduan ini di masa

mendatang, maka kami membuka kesempatan kepada semua pihak untuk

memberikan masukan dan saran guna penyempurnaan kebermanfaatan

buku panduan ini. Semoga buku ini bermanfaat sesuai dengan fungsinya.

Jakarta, September 2014

Direktur

Pembinaan Sekolah Menengah Pertama

Didik Suhardi, Ph.D

NIP. 196312031983031004


6/119


Pendidikan Bebas Asap Rokok iv


7/119


Pendidikan Bebas Asap Rokok v

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................................... iDAFTAR ISI ................................................................................................................. v

BAGIAN I RENCANA KEGIATAN BELAJAR MANDIRISemester 1 ................................................................................................................................................ 1Semester 2 ................................................................................................................................................ 3

BAGIAN II PETUNJUK UMUMA. Pendahuluan ..................................................................................................................................... 5B. Pengertian Umum .......................................................................................................................... 7C. Konsepsi Panduan Belajar .......................................................................................................... 7D. Cara Menggunakan Panduan Belajar ..................................................................................... 8E. Petunjuk Penggunaan Panduan Belajar ................................................................................ 9F. Diagram Alur Belajar Mandiri Program Paket B ........................................................... 11

BAGIAN III PETUNJUK KHUSUSA. Tujuan ............................................................................................................................................... 13B. Ruang Lingkup ............................................................................................................................. 14

BAGIAN IV : SEMESTER 1CHAPTER I IT’S ENGLISH TIME! ......................................................................... 16

A. To ask for my friends’ attention (Meminta perhatian teman) .................................... 17B. To check if my friends’ understand me (Memastikan temanku memahamiku) . 17C. To give my opinions and ask for my friends’ opinions (Memberi dan meminta

pendapat) ......................................................................................................................................... 19D. To show my appreciation to my friends (Menunjukkan penghargaan pada teman)

............................................................................................................................................................. 19

CHAPTER II CAN YOU PLAY THE GUITAR? ...................................................... 25A. To state and ask if one can do something (Menyatakan dan menanyakan yang

dapat dilakukan seseorang). ..................................................................................................... 26B. To state and ask if one will do something (Menyatakan dan menanyakan sesuatuyang akan dilakukan). ................................................................................................................ 28

CHAPTER III WOULD YOU LIKE TO COME? ..................................................... 31A. To give and respond to instructions (Memberi dan merespon perintah) ............... 32B. To give and respond to prohibitions (Memberi dan merespon larangan) ............. 32C. To ask for permission (Meminta izin) ................................................................................. 32

D.

To give and respond to invitation (Memberi dan merespon undangan) ................ 35


8/119


Pendidikan Bebas Asap Rokok vi

CHAPTER IV YOU ARE INVITED! ........................................................................ 37A. To make a personal invitation (Membuat undangan pribadi) .................................... 38B. To make a greeting card (Membuat sebuah kartu ucapan) ......................................... 40

CHAPTER V MY UNCLE IS A ZOOKEEPER ........................................................ 42A. To appreciate the nature (Menghargai alam) .................................................................... 43B. To show my pride of something (Menunjukkan kebanggaan akan sesuatu) ....... 45C. To give good and bad sample (Memberi contoh yang baik dan buruk ) ............... 45

CHAPTER VI WHAT ARE YOU DOING? .............................................................. 48A. To share the information with others (Berbagi informasi dengan orang lain) .... 49B. To explain why things are happening (Menjelaskan mengapa sesuatu terjadi). 52

BAGIAN V : SEMESTER 2CHAPTER VII BIGGER IS NOT ALWAYS BETTER ............................................ 55

A. To show their differences (Menunjukkan perbedaan) .................................................. 56B. To criticize them (Mengkritisi mereka). ............................................................................. 58C. To be proud of them (Membanggakan mereka) .............................................................. 60D. To praise them (Memuji) .......................................................................................................... 60

CHAPTER VIII I’M PROUD OF INDONESIA! ....................................................... 64A. To make them stand out (Membuat berbeda dari yang lain) ...................................... 65B. To show my pride of them (Menunjukkan rasa bangga) ............................................. 67C. To promote them (Mempromosikan) ................................................................................... 67D. To criticize them (Mengkritisi) .............................................................................................. 69

CHAPTER IX WHEN I WAS A CHILDA. To share the information with others (Berbagi informasi dengan orang lain) .... 73B. To explain why things happened (Menjelaskan mengapa suatu hal terjadi) ....... 75

CHAPTER X YES, WE MADE IT! ........................................................................... 78A. To share my experience (Berbagi pengalaman) .............................................................. 79B. To show my pride of them (Menunjukkan kebanggaan) ............................................. 79

C. To learn from them (Mengambil hikmahnya) .................................................................. 80D. To report them (Melaporkan apa yang terjadi) ................................................................ 80

CHAPTER XI DON’T FORGET IT, PLEASE! ......................................................... 84A. To write a short messages (Menulis sebuah pesan singkat) ....................................... 85B. To make a notice (Membuat pemberitahuan) ................................................................... 87

CHAPTER XII MOUSEDEER AND CROCODILE ................................................. 90


9/119


Pendidikan Bebas Asap Rokok vii

A. To listen to a fable (Menyimak cerita) ................................................................................ 91B. To read a fable for myself and to other people (Membaca untuk diri sendiri

maupun orang lain) ..................................................................................................................... 91C. To get a moral lesson from a fable (Membicarakan isi dan pesan moralnya) .... 91

BAGIAN VI DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 92


10/119


Pendidikan Bebas Asap Rokok viii


11/119

BAGIAN I

MATA PELAJARAN :

Bahasa Inggris

RENCANA KEGIATAN

BELAJAR MANDIRI


12/119


Pendidikan Bebas Asap Rokok ii


13/119



Penulisan buku panduan belajar mandiri mata pelajaran Bahasa

Inggris kelas VIII ini didasarkan dari buku Bahasa Inggris: “When English Rings a Bell ” untuk SMP/MTs Kelas VIII, Cetakan Ke-1, Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. Pada bagian 1 merupakan

jadwal pembelajaran yang dibagi dalam 2 semester. Silahkan amati jadwal

lengkap di bawah ini.

Semester 1

No Bab Subbab Materi Minggu ke- Halaman

1 CHAPTER I

It’s English

time!

A. T o ask for my friends’

attention

B. T o check if my friends’

understand me

Teks trans

aksional/interper

sonal

Listening (L),

Speaking (S),

Reading (R) dan

Writing (W)

1 9 – 14, 18

C. To give my opinions and

ask for my friends’

opinions

D. Show my appreciation to

my friends

2 15- 23

2 CHAPTER II

Can you play

the guitar?

A. To state and ask if one can

do something

Teks trans

aksional/

interpersonal

L dan S

3 27 – 32, 37

B. To state and ask if one will

do something 4

33 – 36

3 CHAPTER III

Would you like

to come?

A. To give and respond to

instructions

B. To give and respond to

prohibition

C. To ask for permission

Teks trans

aksional/ inter

personal

L , S, R, dan W

5 dan 641 – 51

D. To give and respond to

invitation7 44 – 45


14/119




4 CHAPTER IV

You are invited!

A. To make a personal

invitation

Short Functional

Text

L , S, R, dan W

8 dan 9 58-60

B. To make a greeting card. 10 62 – 645 CHAPTER V

My uncle is a

zookeeper

A. To appreciate the nature

Short Functional

Text

L , S, dan W

11 68 – 74

B. To show my pride of

something

C. To give good and bad

sample

12 dan 13 76 – 83

6 CHAPTER VI

What are you

doing?

A. To share the information

with others Short FunctionalText

L dan S

14 dan 15 87 – 90 B. To explain why things are

happening16 100 – 104


15/119



Semester 2


1 CHAPTER VII

Bigger is not

always better!

A. To show their

differences Short Functional

Text

L , S, dan W

1 109 – 116

B. To criticize them 2 120 – 123

C. To be proud of them

D. To praise them3 124 – 126

2 CHAPTER VIII

I’m proud of

Indonesia!

A. To make them stand

out

Teks Deskriptif

L , S, R, dan W

4 13 4 – 141

B. To show my pride of

them

C. To promote them

5

143 – 144dan 150 –

153

D. To criticize them 6 146 – 1483 CHAPTER IX

When I was a

child

A. To share the

information with

others

Teks

RecountPast tense L , S,

R, dan W

7 dan 8

159 – 166dan

169 – 171 B. To explain why things

happened9 174 – 177

4 CHAPTER X

Yes, we made it!

A. To share my

experience

B. to show my pride of

them

Teks Recount L ,

S, R, dan W

10 dan 11 182 – 189

C. To learn from them

D. To report them12 191 – 195

5 CHAPTER XI

Don’t forget it,

please!

A. To write a short

messagesShort message

Notice

L , S, R, dan W

13 200 – 204

B. To make a notices 14 206 – 211

6 CHAPTER XII

Mousedeer and

Crocodile

A. To listen to a fable

B. To read a fable for

myself

Teks Naratif 15,16 216 – 219


16/119




C. To read a fable to

other people

D. To get a moral lesson from a fable


17/119

BAGIAN II

MATA PELAJARAN :

Bahasa Inggris

PETUNJUK UMUM


18/119




19/119



A. Pendahuluan

Apa kabar? Moga kalian selalu sehat dan gembira! Saat ini kalian

sedang membaca buku panduan pembelajaran mandiri. Buku ini disusun

berdasarkan Buku Siswa untuk SMP menurut Kurikulum 2013 yang

diterbitkan oleh Pemerintah. Jika kalian amati isi Buku Siswa tersebut

tentu berbeda dengan buku-buka siswa sebelumnya. Apa bedanya? Buku

tersebut disusun menurut prinsip-prinsip pembelajaran yang berpusat

pada aktivitas kalian sebagai peserta didik. Artinya, untuk mencapai

kompetensi yang telah ditetapkan kalian harus aktif melakukan kegiatan-

kegiatan yang telah ditetapkan. Kegiatan itu bisa berupa instruksi untuk

membaca, mengerjakan tugas-tugas, dan mengerjakan latihan-latihan.

Lewat kegiatan belajar seperti itulah kalian akan memperoleh

kompetensi atau kemampuan yang telah ditetapkan.

Selain itu Buku Siswa tersebut disusun menurut Pendekatan

Saintifik. Dalam pendekatan ini kegiatan belajar dipilah kedalam lima

tahapan belajar yaitu (a) mengamati, (b) menanya, (c) mengumpulkan

data atau gagasan, (d) mengolah data atau gagasan, dan (e)

mengomunikasi. Lewat tahapan-tahapan tersebut kalian akan

memperoleh kompetensi yang berupa pengetahuan, keterampilan, dan

sikap. Pembiasaan penggunaan Pendekatan Saintifik pada gilirannya

dapat membentuk pola pikir dan pola perilaku sebagaimana seorang

ilmuwan, wirausahawan, atau manager dalam bekerja. Jadi, pendekatan

ini tentu sangat berguna bagi kalian bukan?!


20/119



Buku Panduan ini disusun untuk memudahkan kalian dalam belajar

mandiri yang menggunakan Buku Siswa SMP Berdasarkan Kurikulum

2013 yang diterbitkan oleh Pemerintah. Buku ini disusun tanpa

menghilangkan ciri khas atau karakteristik pembelajaran pada Program

Paket B yang fleksibel dan terstruktur. Dengan demikian tidak ada

alasan bagi kalian untuk tidak belajar. Ada atau tidak ada tutor kalian

bisa belajar menurut kegiatan, tugas, dan latihan yang telah ditetapkan.

Dalam proses belajar mandiri, kalian sebagai peserta didik paket B

diharapkan mau dan mampu belajar sesuai dengan panduan ini, serta

menggunakan buku pelajaran setingkat SMP sebagai sumber utama

belajar, selain itu kalian juga dapat mencari sumber belajar lain yang

dapat diperoleh dari majalah, koran, dan internet. Pada pembelajaranmandiri ini kalian akan di bimbing tutor/pamong, karena tugas

tutor/pamong belajar harus memotivasi, memantau, membantu belajar

kalian. Kalian harus terus belajar karena belajar itu akan mengasyikan

dan dapat mencerdaskan kita. Belajar mandiri itu menarik dan asyik

karena bisa belajar sendiri, berkelompok dengan menggunakan pola

belajar tatap muka, tutorial maupun mandiri yang akan dilakukan di

PKBM atau SKB kalian.


21/119



B. Pengertian Umum

1. Penugasan merupakan langkah pembelajaran yang harus dilakukan

oleh peserta didik untuk menambah atau melengkapi bahan

pembelajaran yang tidak ada dalam buku pegangan siswa pada mata

pelajaran sehingga peserta didik akan lebih memahami tentang

pengetahuan, sikap atau keterampilan yang akan dikuasai.

2. Pengayaan merupakan penugasan yang diberikan kepada peserta

didik untuk lebih menambah wawasan atau pengetahuan sehingga

peserta didik akan lebih menguasai kompetensi atas mata pelajaran

yang dipelajari. Pengayaan pada buku panduan ini bukan sebagai

penambahan materi pembelajaran atas percepatan ketuntasan belajar

yang dicapai oleh peserta didik yang mempunyai kecerdasan

istimewa.3. Belajar mandiri merupakan kegiatan belajar yang dilakukan sendiri

atau berkelompok baik di rumah, tempat kerja, di PKBM maupun

SKB sehingga menghasilkan dokumen hasil belajar yang harus

diserahkan peserta didik kepada Tutor untuk bahan penilaian belajar.

C. Konsepsi Panduan Belajar

Panduan pembelajaran mandiri ini memuat tahapan atau rangkaian

kegiatan belajar mandiri kalian sebagai peserta didik program Paket B.

Panduan ini memberikan arah, petunjuk, perintah dan tugas-tugas belajar

yang harus kalian secara aktif. Dalam proses pembelajaranya kalian


22/119



gunakan panduan ini dengan buku pelajaran pegangan siswa setingkat

SMP berdasar kurikulum 2013 serta sumber belajar lainnya. Pelaksanaan

pembelajaran yang dapat kalian gunakan adalah tatap muka, tutorial

maupun belajar mandiri sesuai dengan yang kalian sepakati dengan

tutor/pamong belajar.

Setelah kalian belajar dengan baik secara aktif dengan mengamati,

menanyakan, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan data dan

informasi yang telah dikumpulkan, mengkomunikasikan serta lakukan

refleksi tentang apa yang telah kalian pelajari sehingga kalian

mempunyai sikap dan komitmen dalam kehidupan. Hasil pembelajaran

yang akan kalian dapatkan adalah mempunyai sikap rasa syukur dan

sosial, pengetahuan serta keterampilan atas mata pelajaran ini. Selian itu

wujud dari tugas-tugas yang kalian kerjakan dapat berbentuk dokumenhasil belajar yang dapat dijadikan bahan penilaian bagi tutor/pamong

belajar.

D. Cara Menggunakan Panduan Belajar

Buku panduan pembelajaran mandiri pendidikan kesetaraam

program paket B ini digunakan sebagai berikut:

1. Kalian harus mempunyai buku panduan pembelajaran mandiri untuk

semua mata pelajaran pada Program Paket B.


23/119



2. Kalian sebagai peserta didik paket B harus mempunyai buku siswa

berdasarkan kurikulum 2013 untuk setiap mata pelajaran setingkat

SMP.

3. Kalian harus aktif belajar dengan selalu mengamati, menanyakan,

mengumpulkan informasi, mengasosiasikan data dan informasi yang

telah dikumpulkan, mengkomunikasikan serta lakukan refleksi

tentang apa yang telah kalian pelajari sehingga kalian mempunyai

sikap dan komitmen dalam kehidupan.

4. Kalian harus membaca, mempelajari, mencari informasi/data,

mengerjakan setiap tugas yang ada dalam buku siswa sesuai petunjuk

pada panduan pembelajaran mandiri.

5. Kalian jangan takut dalam belajar karena tutor/pamong akan

memberikan bantuan, bimbingan, arahan dan tutorial jika kalian

mempunyai kesulitan pada mata pelajaran atau bagian bab/tema, subbab/sub-tema yang dipelajari.

6. Dalam Penilaian belajar dilakukan oleh tutor/pamong belajar sesuai

dengan ketentuan standar penilaian yang mencakup penilaian sikap,

pengetahuan, dan keterampilan.

E. Petunjuk Penggunaan Panduan Belajar

1. Buatlah jadwal belajar tatap muka, tutorial dan mandiri dengan

Tutor/Pamong Belajar selama 1 (satu) tahun pelajaran;

2. Buatlah kesepakatan dengan Tutor/Pamong Belajar untuk belajar

seluruh mata pelajaran pada program Paket B;


24/119



3. Tuangkan kesepakatan belajar tersebut dalam bentuk kontrak belajar

yang kalian ditandatangani dengan tutor diketahui oleh Ketua

Lembaga Penyelenggara Paket B;

4. Bacalah buku Panduan Pembelajaran Mandiri Program Paket B ini

dengan cermat;

5. Sambil membaca buku panduan ini, kalian harus membaca buku

siswa setingkat SMP/MTs yang berdasarkan Kurikulum 2013;

6. Lakukan kegiatan-kegiatan belajar dengan mengikuti petunjuk,

perintah, dan kerjakan tugas-tugassesuai dengan perintah pada buku

panduan ini pada setiap bab/subbab;

7. Semua tugas yang ada harus kalian kerjakan dengan baik pada buku

catatan;

8. Serahkan semua hasil pekerjaan tugas-tugas tersebut kepada

tutor/pamong belajar;9. Jika kalian masih ada hasil tugas yang salah, ulangi mengerjakan

tugas tersebut, dan serahkan kembali kepada tutor/pamong belajar.


25/119



F. Diagram Alur Belajar Mandiri Program Paket B


26/119




27/119

BAGIAN III

MATA PELAJARAN :

Bahasa Inggris

PETUNJUK KHUSUS


28/119




29/119



A. Tujuan

Mata Pelajaran Bahasa Inggris di program Pendidikan Kesetaraan

Paket B setara SMP/MTs bertujuan agar peserta didik memiliki

kemampuan sebagai berikut:

1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan

tulis untuk mencapai tingkat literasi functional

2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris

untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global

3. Mengembangkan pemahaman peserta didik tentang keterkaitan

antara bahasa dengan budaya.

Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisandan tulis. Berkomunikasi adalah memahami dan mengungkapkan

informasi, pikiran, perasaan, dan mengembangkan ilmu pengetahuan,

teknologi, dan budaya. Kemampuan berkomunikasi dalam pengertian

yang utuh adalah kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami

dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan

dalam empat keterampilan berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara,

membaca dan menulis. Keempat keterampilan inilah yang digunakan

untuk menanggapi atau menciptakan wacana dalam kehidupan

bermasyarakat. Oleh karena itu, mata pelajaran Bahasa Inggris diarahkan

untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan tersebut agar lulusan


30/119



mampu berkomunikasi dan berwacana dalam bahasa Inggris pada

tingkat literasi tertentu.

Tingkat literasi mencakup performative, functional, informational ,

dan epistemic. Tingkat performative mengharapkan peserta didik

mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara dengan

simbol-simbol yang digunakan. Tingkat functional meminta peserta

didik mampu menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup

sehari-hari seperti membaca surat kabar, manual atau petunjuk. Tingkat

informational menginginkan peserta didik mampu mengakses

pengetahuan dengan kemampuan berbahasa. Tingkat epistemic

mengharapkan peserta didik mampu mengungkapkan pengetahuan ke

dalam bahasa sasaran (Wells,1987).

Pembelajaran bahasa Inggris program Pendidikan Kesetaraan

Paket B setara SMP/MTs ditargetkan agar peserta didik dapat mencapai

tingkat functional yakni berkomunikasi secara lisan dan tulis untuk

menyelesaikan masalah sehari-hari.

B. Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris program Pendidikan

Kesetaraan Paket B setara SMP/MTs meliputi:

1. Kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan/atau

menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam


31/119



empat keterampilan berbahasa, yakni mendengarkan, berbicara,

membaca dan menulis secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi

functional ;

2. Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional

pendek dan monolog serta esai berbentuk procedure, descriptive,

recount, narrative , dan report. Gradasi bahan ajar tampak dalam

penggunaan kosa kata, tata bahasa, dan langkah-langkah retorika:

a. Kemampuan menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan

untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan tertentu, sesuai

dengan konteks penggunaannya.

b. Kemampuan menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan

dan merespon ungkapan tertentu dengan memperhatikan fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai

konteks.

Kemampuan menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk

menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan tertentu, dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan yang

benar dan sesuai konteks.


32/119




33/119

BAGIAN IV

MATA PELAJARAN :Bahasa Inggris

SEMESTER 1


34/119



CHAPTER I

IT’S ENGLISH TIME!

Pengantar

It’s English time! (Waktunya berbahasa Inggris!) tentu memancing

keingintahuan kalian. Pada Bab I ini, kalian akan mempelajari: to ask for my

friends’ attention (meminta perhatian teman), to check if my friends’

understand me (memastikan temanmu mengerti kalian), memberi dan

meminta pendapat ( to give my opinions and ask for my friends’ opinions ),

dan show my appreciation to my friends (menunjukkan penghargaan pada

teman).

Tumbuhkan rasa percaya diri bahwa kalian bisa belajar secara

mandiri, disiplin, jujur, dan bertanggung jawab dengan mengikuti langkah-

langkah kegiatan pembelajaran di bawah ini. Waktu menyelesaikan bab I

adalah 2 (dua) minggu.

Agar kalian cepat bisa, usahakan mempraktikkan berbahasa Inggris

dengan orang-orang di sekitarmu dengan santun dan percaya diri.

Manfaatkanlah setiap kesempatan untuk mencoba mempraktikannya.

Selamat belajar, kalian pasti bisa!


35/119



Sub Bab:

A. To ask for my friends’ attention ( Meminta perhatian teman)

B. To check if my friends’ understand me ( Memastikan temanku

memahamiku)

Pertemuan Minggu ke-1

1. Kegiatan Belajar

1. Lakukan observing and questioning (pengamatan dan cari tahu

apa yang ingin kalian ketahui) pada halaman 9 sampai 12. Kaliandapat merujuk pada kamus atau bertanya pada teman atau tutor,

atau siapa saja yang kalian anggap dapat membantu.

2. Amati cara melengkapi kalimat pada tugas di halaman 13. Bila

kalian sudah memahami to ask for my friends ’ attention

(bagaimana cara meminta perhatian teman) maka kerjakan untuk

nomor berikutnya.

3. Amati, pahami, dan lafalkan setiap gambar di halaman 14 yang

isinya mengenai to check if my friend’s understand me

(memastikan temanku memahamiku).

4. Lanjutkan mengerjakan kegiatan pada halaman 18 seperti di

bawah ini:


36/119



I know how to get attention ( Aku tahu bagaimana menarik

perhatian orang), I will say ( aku akan katakan):

Attention, please ! (Perhatian!),

Call someone’s name ( memanggil nama orang),

I also know how to check someone’s understanding,

I will say:

Do you understand ? ( Apakah kamu mengerti?).

Is it clear? (Jelas?)

2. Penugasan

1. Kerjakan tugas pada halaman 13.

2. Lengkapi kalimat untuk mengetahui pemahaman seseorang ( to

check someone’s understanding ) pada nomor 1 sampai 4 dihalaman 17.

3. Pengayaan

Buatlah dialog ketika temanmu butuh tenang untuk belajar

( to ask for my friends’ attention ).


37/119



Sub Bab:

C. To give my opinions and ask for my friends’ opinions ( Memberi dan

meminta pendapat)

D. To show my appreciation to my f r iends (Menunjukkan penghargaan

pada teman)


1. Kegiatan Belajar

1. Lakukan o bserving and questioning (pengamatan dan cari tahu

apa yang ingin kalian ketahui) di halaman 15.2. Lanjutkan mengerjakan kegiatan pada halaman 18 seperti di

bawah ini:

I know how to give and to ask someone’s opinion (aku tahu

bagaimana memberi dan meminta pendapat) ,

I will say: Do you think it’s good?

I know how to show our appreciation (aku tahu bagaimana

menunjukkan penghargaanku) .

I will say:

You are very kind. (Kamu sangat baik).

The new car is very luxurious. (Mobil baru ini sangat

mewah).


38/119



The cat is very cute. (Kucing ini sangat lucu).

3. Pahami isi dialog pada halaman 19. Praktikkan dialognya dengan

temanmu.

4. Amati dan pikirkan akan menggunakan kata atau kalimat apa

untuk gambar nomor 1 sampai 8 pada halaman 20 sampai 21.

2. Penugasan

1. Lengkapi kalimat t o check someone’s understanding (untuk

mengetahui pemahaman seseorang) pada nomor 1 sampai 4 di

halaman 17.

2. Silahkan lengkapi gambar dengan kalimat pada halaman 20

sampai 21.

3. Pengayaan

Pastikan kalian bisa mengerjakan soal dari minggu 1 dan 2. Untuk

lebih mengingatkan apa yang telah dipelajari maka lengkapi gambar

dengan kalimat pada halaman 22 sampai 23.


39/119



Penilaian Sikap

(Khusus pada BAB I sebagai contoh yang dapat diterapkan pada

setiap BAB berikutnya)

Penilaian sikap berikut diberikan sebagai alat bantu bagi kalian

untuk refleksi terhadap hasil belajar kalian pada setiap bab.

Manfaatkan secara bijaksana!

1. Penilaian Diri Sikap Disiplin

LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP DISIPLIN

Petunjuk Pengisian:

Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang kalian

miliki sebagai berikut:

Ya = Apabila kalian menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan

Tidak = Apabila kalian tidak menunjukkan perbuatan sesuai

pernyataan.

No Sikap yang diamatiMelakukan

Ya Tidak

1Saya mengerjakan tugas sesuai langkah-

langkah dalam kegiatan belajar mandiri

2 Saya menyelesaikan tugas tepat waktu


40/119



No Sikap yang diamatiMelakukan

Ya Tidak

3Saya mengumpulkan tugas sesuai

kesepakatan dengan tutor

4

Saya melakukan komunikasi dengan orang

lain untuk mempraktikkan materi dalam

bab I

Jumlah

2. Penilaian Diri Sikap Percaya Diri

LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP PERCAYA DIRI

Petunju k Pengisian:

Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap percaya diri yangditampilkan oleh kalian, dengan kriteria:

Skor 4 = Selalu . Apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.

Skor 3 = Sering. Apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan

kadang-kadang tidak melakukan.

Skor 2 = Kadang-kadang. Apabila kadang-kadang melakukan

dan sering tidak melakukan.

Skor 1 = Tidak pernah . Apabila tidak pernah melakukan.


41/119



No Aspek PengamatanSkor

1 2 3 4

1Saya berani meminta perhatian orang lain dalam

bahasa Inggris

2Saya berani memastikan bahwa orang lain mengerti

pernyataan saya dalam bahasa Inggris

3Saya berani memberi dan meminta pendapat orang

lain dalam bahasa Inggris

4Saya berani menunjukkan penghargaan pada teman

dalam bahasa Inggris

5Saya tidak mudah putus asa belajar sesuai langkah-

langkah kegiatan yang ditetapkan

Jumlah Skor

4. Refleksi

Apa yang telah kalian pelajari pada Bab I ini?

Bagian mana yang paling kalian sukai?

Apakah kalian masih menemui kesulitan?

Pada bagian mana?

Berjanjilah pada diri sendiri untuk menggunakan pengetahuan dan

keterampilan yang telah dikuasai dalam kehidupan sehari-hari.


42/119



Datanglah ke tutor sesuai dengan kesepakatan yang dibuat bersama dan

kumpulkan tugas serta penilaian diri.

Beritahukanlah kesulitan saat kalian mempelajari Bab I. Mintalah tugasuntuk Bab II dan buat kesepakatan berikutnya.


43/119



CHAPTER II

CAN YOU PLAY THE GUITAR?

Pengantar

Kalian akan lebih percaya diri jika mempelajari Bab II. Dalam Bab

II, kalian akan dipandu untuk menguasai: to state and ask if one can do

something (menyatakan dan menanyakan yang dapat dilakukan), dan to

state and ask if one will do something (menyatakan dan menanyakan sesuatu

yang akan dilakukan). Melalui observing and questioning (kegiatan

pengamatan dan menanya), collecting data (mengumpulkan informasi),

associating (mengasosiasi), dan communicating (mengomunikasikan),kalian akan dapat menguasai materi bab ini dengan baik.

Praktikkan ujaran-ujaran bahasa Inggris yan telah kalian pelajari

secara santun dalam komunikasi dengan lingkunganmu sehari-hari. Agar

mengetahui cara melafalkan dengan benar maka carilah sumber belajar atau

media belajar yang mendukung.

Waktu untuk menyelesaikan Bab II adalah 2 minggu. Upayakan

kalian tepat waktu dalam belajar. Caranya, ikuti langkah-langkah kegiatan

pembelajaran mandiri di bawah ini. Tetaplah bersemangat!


44/119



Sub Bab:

A. To state and ask if one can do something (Menyatakan dan

menanyakan yang dapat dilakukan seseorang).


1.

Kegiatan Belajar

Langkah-langkah kegiatan mandiri yang kalian tempuh, sebagai

berikut:

1. Amati dan lafalkan ungkapan menanyakan apakah seseorang dapat

melakukan sesuatu dan cara meresponnya pada halaman 27 dan 28.

2. Perhatikan kegiatan pada halaman 32, gunakan pola kalimat

pertanyaan yang diawali dengan: ”Can .” Perhatikan contoh berikut:

a. Can you play the violin? No, I can’t .

(Dapatkah kalian bermain biola?

Tidak, saya tidak bisa).b. Can you play the drums? Yes, I can.

(Dapatkah kalian bermain drum? Ya, saya bisa).


45/119



2. Penugasan

1. Kerjakan tugas pada halaman 29 untuk memastikan bahwa kalian

telah melakukan pengamatan dengan baik.

2. Susunlah kalimat pertanyaan yang diawali dengan kata ”can ,” pada halaman 32.

3. Pengayaan

1. Carilah 2 gambar dari majalah atau koran tentang suatu kegiatan

yang bisa kalian lakukan ( Yes, I can do it ) dan suatu kegiatan yang

tidak bisa dilakukan ( No, I can not do it ) pada halaman 37.


46/119



Sub Bab:

B. To state and ask if one will do something (Menyatakan dan

menanyakan sesuatu yang akan dilakukan).


1. Kegiatan Belajar

Langkah-langkah kegiatan mandiri yang harus kalian tempuh, sebagai

berikut:

1. Amati dan baca kalimat-kalimat pada halaman 33. Kalianmempelajari bagaimana mengungkapkan sesuatu yang akan

dilakukan, ataupun bertanya/meminta seseorang melakukan suatu

pekerjaan. Perhatikan contoh di bawah ini:

Udin, will you help me to bring this book? Sure.

Udin, maukah kamu membantuku membawakan buku ini?

Tentu.

Siti, will you come to my party? Of course, I will.

Siti, maukah kamu datang ke pestaku? Tentu saja.

Lina, will you go to the canteen with me? Let’s go.

Lina, maukah kalian pergi ke kantin bersamaku? Ayo!

Coba pahami kalimat-kalimat yang lain.


47/119



2. Amati dan lafalkan kalimat yang membantu kalian untuk

memahami bagaimana menyatakan dan menanyakan sesuatu yang

akan dilakukan seperti halaman 34.

3. Perhatikan contoh gambar dan kalimat yang dibuat pada halaman

36.

2. Penugasan

1. Setelah kalian membaca dan memahami kegiatan di halaman 34

maka lengkapi kalimat yang ada pada halaman 35.

2. Buat kalimat berdasarkan gambar yang ada di halaman 36.

3.

Pengayaan

1. Carilah 2 gambar dari majalah atau koran tentang sesuatu kegiatan

yang bisa kalian lakukan (Yes, I will do it ) dan sesuatu kegiatan

yang tidak bisa dilakukan (No, I will not do it ).


48/119



Datanglah ke tutor sesuai dengan kesepakatan yang dibuat

bersama dan kumpulkan tugas kalian dan mintalah nilai.Diskusikan kesulitan saat kalian mempelajari Bab II ini dengan

tutormu. Mintalah tugas untuk Bab III dan buat kesepakatan berikutnya.

4. Refleksi

Apa yang telah kalian pelajari pada Bab II ini?



Pada bagian mana?

Berusahalah untuk menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang

telah dikuasai dalam kehidupan sehari-hari.


49/119



CHAPTER III

WOULD YOU LIKE TO COME?

Pengantar

Pada bab III dengan tema ”Would you like to come? ”, kalian akan belajar tentang: to give and respond to instructions (memberi dan

merespon perintah), to give and respond to invitation (memberi dan

merespon undangan), to give and respond to prohibition (memberi dan

merespon larangan), dan to ask for permission (meminta izin).

Jika menemui kesulitan dalam belajar, silahkan mencari informasimelalui sumber belajar lainnya atau dapat pula kalian diskusikan dengan

tutor kalian.

Waktu belajar mandiri pada Bab III adalah 3 (tiga) minggu. Agar

kalian tepat waktu dalam belajar mandiri maka silahkan mengikuti

langkah-langkah kegiatan pembelajaran mandiri di bawah ini secara

jujur, disiplin, dan bertanggung jawab. Jangan ragu untuk mencari tahu

lebih dalam tema ini. Tetap semangat!!


50/119



Sub Bab:

A. To give and respond to instructions (Memberi dan merespon

perintah)

B. To give and respond to prohibitions (Memberi dan merespon

larangan)

C. To ask for permission (Meminta izin)

Pertemuan Minggu ke-5 dan ke-6

1. Kegiatan Belajar

1. Amati halaman 41 dan 42. Pada bagian ini kalian akan belajar

memberi dan merespon perintah seperti berikut ini:

A: Come in, please! ( Silahkan masuk!)

B: Thank you (Terima kasih).

A: Please put the book on the table!

(Taruh buku itu di atas meja)

B: All Right (Baiklah)

A: Clean the whiteboard, please!

(Hapus papan tulis itu!)


51/119



B: Yes, Ma’am . (Ya bu)

A: Please open the window! (Buka jendela!)

B: Of course! (Tentu)

Amati penggunaan kata, ” please ” sebagai penghalus perintah

yang dapat kalian tambahkan di depan atau di belakang kalimat.

Pahami dan lafalkan setiap kalimat yang kalian dapatkan pada

kegiatan ini.

2. Kalian akan mempelajari bagaimana melarang orang melakukan

sesuatu dan cara meresponnya pada halaman 43. Lafalkan

berulang-ulang kalimat yang ada agar bahasa Inggris kalian

semakin lancar.

3. Baca berulang-ulang sampai kalian paham tentang memberi dan

merespon perintah serta memberi dan merespon larangan dihalaman 48. Untuk memberi instruksi pada permulaan kalimat

biasanya menggunakan ” Please (silahkan),” dan member ilarangan biasanya menggunakan, ” Don’t (jangan).”

4. Amati dan lafalkan asosiasi percakapan yang memuat memberi

dan merespon perintah serta memberi dan merespon larangan

pada halaman 50.


52/119



2. Penugasan

1. Lengkapi kalimat pada halaman 49 berdasarkan bahan bacaan

halaman 48.

2. Setelah kalian baca percakapan di halaman 50, maka lengkapi

kalimat yang bermakna memberi dan merespon izin serta

memberi dan merespon larangan pada halaman 51

3. Pengayaan

Buatlah 5 kalimat percakapan yang memuat: ”to spend the weekend (menikmati akhir pekan) .”


53/119



Sub Bab:

D. To give and respond to invitation (Memberi dan merespon

undangan)


1. Kegiatan Belajar

1. Amati, pahami, dan lafalkan percakapan Udin yang mengundang

(to invite ) Lina melalui telepon pada halaman 44 dan 45.

2. Penugasan

1. Apa yang harus diucapkan jika kalian merespon ajakan atau

undangan makan malam teman?

2. Bagaimana cara melafalkannya?


54/119



Jika telah selesai belajar dan mengerjakan soal maka

datanglah ke tutor sesuai dengan kesepakatan yang dibuat

bersama.

Kumpulkan tugas kalian. Diskusikan kesulitan saat kalian

mempelajari Bab III. Mintalah tugas Bab IV dan buat

kesepakatan untuk pertemuan selanjutnya.

3. Pengayaan

Carilah sebuah kartu undangan pernikahan, berdasarkan undangan

tersebut buatlah versi bahasa Inggrisnya.

4. Refleksi

Apa yang telah kalian pelajari pada Bab III ini?



Pada bagian mana?

Teruslah mencoba untuk menggunakan pengetahuan dan keterampilan

yang telah dikuasai dalam kehidupan sehari-hari.


55/119



CHAPTER IV

YOU ARE INVITED!

Pengantar

Pernahkah kalian membuat undangan ulang tahun dalam bahasa

Inggris? Mari pelajari bab IV tentang: ”You are invited!” (Kalian

diundang!). Tema ini mengantarkan kalian memiliki pengetahuan dan

keterampilan: to make a personal invitation (membuat undangan pribadi)

dan to make a greeting card (menciptakan sebuah kartu undangan).

Kalian diminta mengamati, memahami, melafalkan,mengkomunikasikan, dan mengerjakan tugas tentang undangan ini.

Tetaplah berperilaku santun, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab

dalam berkomunikasi lisan maupun tulisan dalam mengundang. Usahakan

menguasai bab ini sesuai langkah-langkah kegiatan pembelajaran mandiri

dalam waktu 3 minggu.

Bila menjumpai kesulitan dalam memahami ungkapan-ungkapan

yang kalian temui, gunakan kamus Inggris – Indonesia, dan sumber belajarlainnya, atau datang ke tutor yang membelajarkan. Jangan lupa kerjakan

tugas yang ada di buku siswa. Selamat belajar, kalian pasti bisa!


56/119



Sub Bab:

A. To make a personal i nvi tation (Membuat undangan pribadi)


1. Kegiatan Belajar

Ikuti langkah-langkah pembelajaran mandiri di bawah.

1. Amati kartu undangan pesta ulang tahun Lina pada halaman 58.

Pertanyaan yang muncul di benak kita bila menerima sebuah

undangan adalah: Who is invited to the party? (Siapa yangdiundang?), H ow old is Lina? ( Berapa umurnya?), Who celebrate

the birthday? (Siapa yang merayakan ulang tahun?), When will

the party begin? (Kapan pesta dimulai?), dan Where will the party

begin? ( Dimana pesta itu akan berlangsung?). Perhatikan dan

bacalah kalimat pada halaman 58.

Who is invited to the party? When will the party begin?

H ow old is Lina? Where will the party begin?

Who celebrate the birthday?


57/119



2. Amati dan pahami enam buah kartu undangan pada halaman 59

dan 60. Kartu-kartu tersebut adalah undangan ( Invitation cards )

untuk berbagai acara.

2. Penugasan

1. Tentukan untuk acara apa sajakah kartu-kartu tersebut akan

digunakan!

2. Buatlah sebuah kartu undangan pesta ulang tahun sendiri! Gali

kreativitas kalian agar undangan yang kalian ciptakan bernilai

tinggi.

3. Pengayaan

Carilah sebuah undangan dari koran, majalah, atau selebaran.

Tempelkan di selembar kertas dan tuliskan dua kalimat penjelasan di

bawahnya.


58/119



Sub Bab:

B. To make a greeting card (Membuat sebuah kartu ucapan)


1. Kegiatan Belajar

Bila kalian Ingin tahu lebih jauh tentang apa yang tertera pada greeting

card (kartu ucapan) maka amatilah halaman 62 sampai dengan

halaman 64. Diskusikan dengan teman atau tutormu bila ada hal yang

belum dipahami.

2. Penugasan

Buatlah sendiri kartu ucapan selamat atas kelahiran anak saudaramu

dalam bahasa Inggris. Gali kreativitasmu untuk menghias undangan

atau kartu tersebut seindah mungkin. Bawa hasil karyamu pada saat

tutorial untuk dinilai sebagai tugas kalian.


59/119



Jika telah selesai belajar, mengerjakan tugas dan

pengayaan, datanglah ke tutor dan bawalah hasil pekerjaan

kalian.

Mintalah tugas untuk Bab V dan buat kesepakatan untuk

pertemuan selanjutnya. Selamat berkarya!

Keep move on …!!!

3. Pengayaan

Buatlah sebuah greeting card (kartu ucapan) yang isinya ucapan

selamat ulang tahun untuk ayahmu. Bawa hasil karyamu untuk dinilai

sebagai tugas projek kalian.

4. Refleksi

Apa yang telah kalian pelajari pada Bab IV ini?



Pada bagian mana?

Berusahalah untuk menggunakan pengetahuan dan keterampilan yangtelah dikuasai dalam kehidupan sehari-hari.


60/119



CHAPTER V

MY UNCLE IS A ZOOKEEPER

Pengantar

Pernahkah kalian mengunjungi kebun binatang? My uncle is a

zookeeper (Paman saya seorang petugas kebun binatang) adalah tema Bab

V (lima). Pada bab ini, kalian akan belajar mengomunikasikan states

(keadaan) atau event (kejadian) yang terjadi secara rutin atau sebagai

general truths (kebenaran umum) agar kita dapat menghargai alam ( to

appreciate the nature ), to show my pride of something (menunjukkan

kebanggaan akan sesuatu), serta to give good and bad sample (membericontoh yang baik dan buruk).

Kalian dituntut untuk sungguh-sungguh belajar bahasa Inggris secara

santun dan peduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dengan

langkah-langkah pembelajaran mandiri yang telah ditentukan.

Waktu kalian menyelesaikan Bab ini adalah 3 (tiga) minggu. Bila

menjumpai kesulitan dalam memahami materi di buku siswa, maka carilah

sumber belajar atau media lainnya. Selamat belajar, kalian pasti bisa …..!!!


61/119



Sub Bab:

A. To appreciate the natur e (Menghargai alam)


1. Kegiatan Belajar

Ikuti langkah-langkah kegiatan belajar mandiri di bawah ini.

1. Amati gambar pada halaman 68. Kemudian lafalkan dan pahami

kalimat-kalimat dialog pada halaman 69-70.

2. Pada kalimat-kalimat tersebut kalian temui kata tanya How many (Berapa banyak) untuk menanyakan countable things (benda yang

dapat dihitung) dan How much (Berapa banyak) untuk

menanyakan uncountable things (benda yang tidak dapat

dihitung).

3. Perhatikan pula kalimat untuk menjawab pertanyaan tersebut.

4. Mari identifikasi kegiatan yang dilakukan a zookeeper (seorang

petugas kebun binatang). Perhatikan, lafalkan dan pahami kalimat

yang terdapat pada halaman 71.

5. Kalian dapat mempelajari jenis binatang dan kebiasaan makannya

di halaman 73. Baca dan lafalkan dengan benar kalimat-kalimat

tersebut.


62/119



2. Penugasan

1. Kerjakan tugas di halaman 72 setelah kalian memahami gambar

dan kalimat di halaman 72.

2. Kerjakan tugas di halaman 74 setelah kalian memahami gambar

dan kalimat di halaman 73.

3. Pengayaan

Tuliskan paling sedikit lima binatang pada kolom di bawah ini yang

kalian jumpai di lembaga (SKB atau PKBM) kalian.

No Name of animal Amount


63/119



Sub Bab:

B. To show my pri de of somethi ng (Menunjukkan kebanggaan akan

sesuatu)

C. To give good and bad sample (Memberi contoh yang baik dan

buruk )


1. Kegiatan Belajar

Ikuti langkah-langkah kegiatan pembelajaran mandiri di bawah ini:1. Amati, dan pahami, ”What do smart students do everyday ?” (Apa

yang dilakukan siswa yang cerdas setiap harinya?) pada halaman

76 sampai 77. Carilah teman atau orang dekat di sekitarmu untuk

melatih cara melafalkan dengan benar.

2. Silahkan baca jawaban soal tentang apa yang dilakukan siswa

cerdas di sekolah pagi hari (in the morning ) di halaman 78.

Salinlah di kertas kerja kalian.

3. Isilah kolom pada halaman 79 tentang aktivitas kalian setiap hari

dari bangun tidur di pagi hari sampai kembali tidur lagi di malam

hari.


64/119



4. Kalian dapat amati bagaimana mendeskripsikan seekor binatang

tertentu seperti jenis, ciri khas, makanan, habitat, dan juga

keahliannya pada halaman 83. Kalian dapat mendeskripsikan

gambar ketiga yaitu seekor kucing. Mulailah dengan: Cat is a

animal. It has soft fur , dan seterusnya.

2. Penugasan

1. Kerjakan tugas di bawah ini dan kumpulkan hasilnya kepada tutor

sesuai dengan kesepakatan yang dibuat.

Perhatikan tabel di bawah ini.

No Time Activities

1 In the morning

Get up early

Help my mother to clean the house

Help my father to feed the goats

2 In the afternoon work in the farm/ factory

3 In the evening Go to the learning center to study

4 At night Help my mother to wash the dishes

Do my homework

Susunlah kalimatnya seperti contoh berikut:

1. In the morning I get up early. I help my mother to clean the house

and help my father to feed the goats.

2. …..


65/119



Jika telah selesai belajar dan mengerjakan tugas, datanglah ke tutor

sesuai dengan kesepakatan. Diskusikan kesulitan saat kalianmempelajari Bab V.

Mintalah tugas Bab VI dan buat kesepakatan untuk pertemuan

selanjutnya.

3. Pengayaan

Isilah kolom aktivitas dengan menanyakan kegiatan apa yang

dilakukan teman-teman kalian. Hasilnya ditulis seperti kolom pada

halaman 80.

4. Refleksi

Apa yang telah kalian pelajari pada Bab V ini?



Pada bagian mana?

Berusahalah untuk menggunakan pengetahuan dan keterampilan yangtelah dikuasai dalam kehidupan sehari-hari.


66/119



CHAPTER VI

WHAT ARE YOU DOING?

Pengantar

Pada Bab VI dengan tema What are you doing? (Apa yang sedang

kalian lakukan?), kalian akan mempelajari cara mengomunikasikan keadaan

atau kejadian yang sedang berlangsung atau terjadi pada saat sedang

dibicarakan. Dengan demikian kalian akan mampu to share the information

with others (berbagi informasi dengan orang lain), dan to explain why things

are happening (menjelaskan mengapa sesuatu terjadi) .

Menguasai pola kalimat untuk menyatakan apa yang sedang terjadi

atau sedang dilakukan seseorang tentu sangat berguna bagi penguasaan

berbahasa Inggris kalian. Jangan ragu untuk bertanya dan berlatih

mempraktikkannya..

Pelajari dan kerjakan tugas-tugas pada Bab VI sesuai langkah-langkah pembelajaran yang telah ditentukan. Gunakan kamus Indonesia – Inggris atau Inggris – Indonesia untuk menerjemahkan atau mengartikankata-kata yang masih asing bagi kalian. Jangan patah semangat, kalian pasti

bisa….!!!


67/119



Sub Bab:

A. To share the inf ormation with others (Berbagi informasi dengan

orang lain)


1. Kegiatan Belajar

Sebaiknya ikuti langkah-langkah kegiatan belajar mandiri yang harus

ditempuh, sebagai berikut:

1. Amati gambar dan kalimat-kalimat di halaman 87. Tentukan nama

orang – orang yang ada di gambar sesuai arti kalimat yang ada.Perhatikanlah:

Siti is mopping the floor . (Siti sedang mengepel lantai)

Lina is clearing the board . (Lina sedang menghapus papan

tulis).

Beni is sweeping the floor . ( Beni sedang menyapu lantai).

Udin is putting the book into the shelf . ( Udin sedang menaruh

buku di rak).

Dayu is throwing the rubbish into the trashcan . (Dayu sedang

melemparkan sampah ke dalam tempat sampah).


68/119



2. Perhatikan kegiatan pada halaman 90. Amati pola kalimat

pertanyaan dan jawaban yang ada.

Question/Pertanyaan (Q) : What are you doing, Edo ? (Apa

yang sedang kamu lakukan,

Edo?)

Answer/ Jawaban (A) : I am drawing a picture . (Saya

sedang menggambar)

Q: What are they doing?

A: They are playing basketball.

Q: What is he doing?

A: H e is reading a book

2. Penugasan

Coba kerjakan latihan di bawah ini seperti contoh.

No Name Activity Place

1 Upin feed the cow in the farm

2 Bu Sostro cook ‘gudeg’ in the kitchen

3 Pak Bejo plant ‘padi’ in the rice field

4 Suti wash the clothes in te river bank

5 Ardi climb a tree in the garden


69/119



1. Q: What is Upin doing?

A: Upin is feeding the cow in the farm.

2. Q:

A:

3. Q:

A:

4. Q:

A:

5. Q:

A:

3. Pengayaan

Sebagai tugas projek kalian, susunlah 3 (tiga) buah kalimat yangmenyatakan sesuatu yang sedang kalian lakukan dan alas an kalian

melakukannya.


70/119



Sub Bab:

B. To explain why thi ngs are happeni ng (Menjelaskan mengapa

sesuatu terjadi).


1. Kegiatan Belajar

Ikuti langkah-langkah kegiatan pembelajaran mandiri di bawah ini .

1. Cermati kalimat-kalimat pada halaman 100, dialog yang terdiri

dari pertanyaan dan jawaban mengandung informasi mengapasesuatu terjadi/dilakukan. Perhatikan contoh berikut ini.

Q: What are you doing? ( Apa yang sedang kalian lakukan?)

A: I am watering the plant because there is no raining for couple

days . (Saya sedang menyiram tanaman karena sudah dua

hari tidak ada hujan).

Coba pahami dan lafalkan dialog yang lain!

2. Kerjakan tugas pada halaman 101 berdasarkan pemahamanmu

atas kegiatan pada halaman 100.

3. Amati dan lafalkan bacaan pada halaman 102,


71/119



4. Lanjutkan pengamatan kalian dan lafalkan kalimat-kalimat pada

kegiatan di halaman 104 sehingga lancar berdialog untuk

menjelaskan sesuatu yang sedang terjadi.

2. Penugasan

Kerjakan kegiatan pada halaman 103 berdasarkan pemahamanmu atas

kegiatan di halaman 102.

3. Pengayaan

Perhatikan aktivitas lima orang-orang di sekitarmu. Buat kalimat yang

menjelaskan apa yang sedang terjadi atau dilakukan. Contoh: My

friend Ali is reading a book.

4. Refleksi

Apa yang telah kalian pelajari pada Bab VI ini?


Apakah kalian masih menemui kesulitan?Pada bagian mana?

Teruslah semangat untuk menggunakan pengetahuan dan

keterampilan yang telah dikuasai dalam kehidupan sehari-hari.


72/119



Selamat …!!! K alian telah menyelesaikan materi yang haruskalian kuasai pada semester I. Bersiaplah untuk memulai materi yang

harus dikuasai pada semester II. Tentu kalian setuju bila dikatakan bahwa belajar bahasa Inggris itu menyenangkan, bukan? Keep moveon….!!!


73/119

BAGIAN V

MATA PELAJARAN :

Bahasa Inggris

SEMESTER 2


74/119




75/119



CHAPTER VII

BIGGER IS NOT ALWAYS BETTER

Pengantar

Bab VII bertema: ” Bigger is not always Better ” (Lebih besar tidakselalu lebih baik), pada bab ini kalian belajar tentang: to show their

differences (memperlihatkan mereka berbeda), to be proud of them

(mengagumi), to praise them (memuji), dan to criticize them (mengkritisi).

Kalian akan belajar menyatakan dan menanyakan perbandingan

jumlah dan sifat orang, binatang, dan benda sehingga mampu

mengidentifikasi, mengenal, memuji, mencela, atau mengagumi. Kalian

akan mengenal unsur kebahasaan berkaitan dengan degree of comparasion

(derajat perbandingan).

Waktu menyelesaikan Bab VII adalah 3 minggu. Upayakan disiplin,

jujur, dan bertanggung jawab dalam mempelajari dan mempraktikkansehingga tumbuh rasa percaya diri dalam menguasai materi bab VII. Ikutilah

langkah-langkah pada Kegiatan Belajar Mandiri di bawah ini. Jangan putus

asa. Jika kurang mengerti, carilah sumber belajar lainnya. Yakinlah kalian

pasti bisa!!


76/119



Sub Bab :

A. To show their dif ferences (Menunjukkan perbedaan)


1. Kegiatan Belajar

Ikuti langkah-langkah kegiatan belajar mandiri di bawah ini:

1. Kalian akan membandingkan sifat manusia, binatang, dan benda

pada halaman 109 sampai 110. Amati, pahami, dan lafalkan setiap

kalimat yang mengandung struktur komparatif: Adjective (kata

sifat) + er + than Small smaller than

Big bigger than

Good better than

2. Agar kalian lebih paham maka tuliskan jawaban nomor 2 di

halaman 111.

3. Amati, pahami, dan lafalkan kembali kalimat yang

membandingkan sifat manusia, binatang, dan benda pada halaman

112.

4. Lakukan refleksi diri untuk memahami yang sudah dikerjakan di

nomor 1 dan 2 dengan melengkapi soal halaman 114.


77/119



5. Amati, cermati, dan lafalkan setiap kalimat singkat bergambar

pada halaman 115. Perhatikan penggunaan kata sifat yang lebih

dari dua suku kata, contoh: difficult . Jika akan diterapkan untuk

membandingkan sifat maka gunakan: ” more + adjective + than .”

History is more dif fi cult than English .

(Sejarah lebih sulit daripada bahasa Inggris)

handsome more handsome than

diligent more diligent than

2. Penugasan

1. Setelah kalian mengamati gambar dan membaca kalimatnya di

halaman 112 maka kerjakan nomor 2 sampai 4 pada halaman 113.

2. Setelah memahami dan membaca halaman 115 maka kerjakannomor 3 dan 5 pada halaman 116.

3. Pengayaan

Perhatikan dan dengarkan percakapan orang-orang di sekitar kalian

yang isinya membandingkan sifat manusia, binatang, atau benda

sebanyak 3 topik. Buat kalimat membandingkan yang menggunakan

satu, dua atau lebih suku kata dalam bahasa Inggris. Misalnya:

Ali’s hair islonger than Hari’s. Siti is more beautiful than Ani.


78/119



Sub Bab:

B. To criti cize them (M engkr i tisi mereka).


1. Kegiatan belajar

Ikuti langkah-langkah kegiatan pembelajaran mandiri di bawah ini.

1. Kalian akan mempelajari derajat perbandingan yang tidak

beraturan dari beberapa kata sifat tertentu.

Positive Comparative (lebih) Superlative (paling)

good (baik) better than the best

bad (buruk) worse than the worst of

2. Cermati dan lafalkan kalimat yang menggunakan, ” good ,” (baik)

dan ”better ,” (lebih baik) halaman 120 dengan orang yang ada disekitar kalian.

Edo:”This is a plastic bag. It is good . But the cotton bag isbetter although i t is more expensive .”

Jika digabungkan seperti kalimat pada halaman 121.

According to Edo, the cotton bag is better than the plasctic

bag.


79/119



3. Lakukan percakapan ”bad ,” (buruk) dan”worse ,” (lebih buruk) pada halaman 122 dengan teman atau tetangga agar kalian tidak

jenuh. Selanjutnya kerjakan nomor 3 sampai 4 pada halaman 121.

4. Cermati dan komunikasikan kalimat dengan tema:”Small isBeautiful,” dengan teman kalian.

2. Penugasan

1. Lengkapi kalimat di halaman 121 pada nomor 3 dan 5. Cara

pengisiannya merujuk pada percakapan di halaman 120.

2. Lengkapi kalimat di halaman 123 pada nomor 2 dan 4. Cara

pengisiannya merujuk pada percakapan di halaman 123.

3.

Pengayaan

Mari berlatih mengkritisi ( to criticize ) agar sesuatu menjadi lebih baik.

Baca dan pahami ”Small is beautiful ” (Kecil itu indah) pada halaman129. Setelah itu buatlah 4 kalimat dengan tema ” I proud of my mother ”(Saya bangga pada ibuku).”


80/119



Sub Bab :

C. To be proud of them (Membanggakan mereka)

D. To pr aise them (Memuji)


1. Kegiatan Belajar

Ikuti langkah-langkah kegiatan mandiri di bawah ini.

1. Ketika kalian membandingkan dalam bentuk jumlah benda atau

sifat benda maka gunakan:

Positive Comparative (lebih) Superlative (paling)

many more

than

the most

of Much more the most

Few fewer the fewestlittle less the least

2. Sekarang, cermati dan lafalkan percakapan penggunaan

membandingkan benda dengan ”more ,” (banyak) ” fewer ” (lebihsedikit) dan ”less ,” (kurang) pada halaman 124.


81/119



3. Perhatikan kalimat di halaman 124 dan 125. Pahami cara

menggabungkan beberapa kalimat menjadi satu kalimat di

halaman 125.

Contoh nomor 1:

Max:”I have 10 books. My teacher has 20 books.

My teacher has more books than me.

I have fewer books than my teacher.” (halaman 124).

Max is saying that his teacher has more books than him, and he

has fewer books than his teacher (halaman 125).

4. Kalian diminta membandingkan”er ,” (lebih) atau ”more ,” (lebih)dengan ”est ,” atau ”most ,” (paling) dengan membaca terlebih

dahulu nomor 1 dan 2 di halaman 126.

2. Penugasan

1. Setelah kalian memahami halaman 124 maka kerjakan nomor 2

dan 3 pada halaman 125.

2. Berdasarkan percakapan di halaman 126 maka selesaikan kalimat

pada nomor 4 dan 5 di halaman 127.


82/119



3. Pengayaan

Cermati setiap percakapan membandingkan pada orang di sekitar

kalian. Buatlah kalimat yang menggunakan , ”more, most, fewer, less,er, dan est ,” dari hasil percakapan dengan orang di sekitar kalian.Contoh:

Mother has more money than father.

My pencil is shorter than Roni’s .

4. Refleksi

Apa yang telah kalian pelajari pada Bab VII ini?

Bagian mana yang paling kalian sukai? Apakah kalian masih menemui kesulitan?

Pada bagian mana?

Berusahalah untuk menggunakan pengetahuan dan keterampilan



83/119



Jika telah selesai mengerjakan tugas dan pengayaan dalam bentuk

projek maka datang dan kumpulkan ke tutor sesuai dengan kesepakatan

yang dibuat bersama.

Beritahukanlah kesulitan kalian ketika mempelajari Bab VII.

Mintalah tugas untuk Bab VIII serta buat kesepakatan untuk pertemuan

selanjutnya.


84/119



CHAPTER VIII

I’M PROUD OF INDONESIA!

Pengantar

Tema Bab VIII dengan judul:” I’m proud of Indonesia (Saya bangga pada Indonesia)”. Kalian diminta mengamati, bertanya, mengumpulkaninformasi, menalar , dan mengkomunikasikan tentang:”to make them standout (membuat berbeda dari yang lain) , to show my pride of them

(menunjukkan rasa bangga) , to promote them (mempromosikan), dan to

criticize them (mengkritisi).”

Waktu mempelajari bab VIII adalah 3 minggu. Sifat disiplin, jujur,

dan bertanggung jawab sangat dibutuhkan guna menumbuhkan rasa percaya

diri untuk menguasai materi bab ini. Gunakan kamus dan sumber belajar

yang lain. Ikuti langkah-langkah pada Kegiatan Belajar Mandiri di bawah

ini. Yakinkan diri bahwa kalian bisa menyelesaikan bab ini dengan sukses.


85/119



Sub Bab:

A. To make them stand out (Membuat berbeda dari yang lain)


1. Kegiatan Belajar

Lakukan langkah-langkah kegiatan belajar mandiri di bawah ini.

1. Amati, pahami, dan baca nyaring teks deskriptif yang menyatakan

make it stand out tentang:

Lina’s house (Which one is your house? ) di halaman 133 dan

Edo: Do you see my notebook? di halaman 134.Silahkan lanjutkan untuk membaca teks deskriptif berikutnya di

halaman 135 sampai 136.

2. Amati dan baca dengan cermat cara melengkapi kalimat tentang

Edo’s notebook di nomor 1 halaman 137, setelah kalian selesai

membaca teks deskriptif di halaman 134.

3. Cobal ah merefleksi kembali teks deskriptif ‘Lina’s house’ denganmembedakan antara: a) states of the objects ; dan b) activities of

the objects pada halaman 138.

4. Kumpulkan informasi pada halaman 139 ( collecting information)

teks deskriptif: ” Beni is describing Simon to make him stand out,


86/119



so that Udin can find him” (Beni mendeskripsikan tentang Simon

agar Udin dapat menemukan Simon).

5. Agar kalian lebih memahami bagaimana membuat teks deskriptif

maka baca dan lafalkan dengan teman terdekat teks deskriptif

pada halaman 140 sampai 141.

2. Penugasan

1. Lengkapi kalimat tentang Lina’s house (Rumah Lina) padahalaman 137, setelah membaca teks deskriptif halaman 133.

2. Deskripsikan states of the objects dan activities of the objects pada

Edo’s notebook berdasarkan bacaan pada halaman 134.

3.

Pengayaan

Buatlah teks deskriptif dengan tema: My house (rumahku) yang terdiri

atas lima kalimat .


87/119



Sub Bab:

B. To show my pr ide of them (Menunjukkan rasa bangga)

C. To promote them (Mempromosikan)


1. Kegiatan Belajar

Bagaimana cara kalian mengungkapkan kualitas bagus ( good ) pada

sesuatu objek karena merasa bangga/menyukainya? Silahkan ikuti

langkah-langkah kegiatan belajar mandiri di bawah ini.1. Cermati, baca dan lafalkan kumpulan informasi yang

mengungkapkan rasa bangga terhadap sesuatu pada halaman 143.

2. Silahkan baca selanjutnya untuk lebih memahami teks deskriptif

ungkapan rasa bangga pada halaman 144.

3. Ungkapkan kebanggaan sebagai warga negara Indonesia seperti:

”We are all proud of Indonesia, aren’t we? ” (Kita semua banggaakan Indonesia, bukan?) pada halaman 150 sampai 151.

4. Guna mempromosikan lebih lanjut tentang Indonesia maka

bacalah halaman 153.


88/119



2. Penugasan

1. Buatlah deskripsi secara detail pada nomor 2 (Lina is saying that

his father is a good man, because ….) di halaman 145, setelahmembaca ungkapan tersebut di halaman 143.

2. Setelah kalian membaca halaman 153 maka lengkapi kalimat

nomor 2 tentang: “ Lina is very proud of Indonesia’s local

fruits.”This is what she is saying,” … .”

3. Pengayaan

Buatlah sebuah teks deskriptif yang dengan 5 (lima) kalimat yangmenyatakan rasa bangga terhadap tutor kalian.


89/119



Sub Bab :

D. To criticize them (Mengkritisi)


1. Kegiatan Belajar

Cermati cara mengkritisi dalam teks deskriptif melalui langkah-

langkah kegiatan pembelajaran mandiri di bawah ini.

1. Ketika kalian bangga terhadap sesuatu, contoh I’m proud of my

school (Saya kagum akan sekolahku), I like my classmates (Sayamenyukai teman sekelasku) dan selanjutnya menggabungkan atau

mengasosiasikan beberapa objek di halaman 146 sampai 147.

2. Gunakan kata proud (bangga), like (suka), don’t like (tidak suka)

atau but (tetapi) untuk mengkritisi ( to criticize them) di halaman

146 sampai 147.

2. Penugasan

1. Kerjakan tabel di halaman 148 tentang likes atau do/does not like

dari teks deskriptif: ” I like my classmates,” pada halaman 146.


90/119



Thi ngs she likes Thi ngs she does not l ike

3. Pengayaan

Buatlah teks deskriptif yang isinya mengkritisi tentang rumahmu.

4. Refleksi

Apa yang telah kalian pelajari pada Bab VIII ini?



Pada bagian mana?

Berusahalah untuk menggunakan pengetahuan dan keterampilan



91/119



Waktu 3 minggu tetah selesai maka kalian datanglah ke tutor untuk

mengumpulkan tugas dan pengayaan kepada tutor sesuai kesepakatan

yang telah dibuat bersama.

Beritahukanlah kesulitan saat kalian mempelajari Bab VIII dan

mintalah tugas untuk masuk ke Bab IX serta buat kesepakatan untuk

pertemuan selanjutnya.


92/119



CHAPTER IX

WHEN I WAS A CHILD

Pengantar

Bagaimana mengungkapkan kejadian yang terjadi di masa lampau

dapat kalian pelajari pada bab IX bertema :”When I was a Child .” Kaliandiharapkan to share the information with others (berbagi informasi dengan

orang lain) dan to explain why things happened (menjelaskan mengapa

suatu hal terjadi) dalam bentuk Simple Past Tense dan Past Continuous

Tense .

Pelajari Bab IX dalam 3 minggu. Sifat disiplin, jujur, dan

bertanggung jawab sangat dibutuhkan guna menumbuhkan rasa percaya diri

untuk menguasai materi bab IX. Gunakan kamus dan sumber belajar lain

yang dapat kalian akses dengan mudah.


93/119



Sub Bab:

A. To share the inf ormation wi th other s (Berbagi informasi dengan

orang lain)


1. Kegiatan Belajar

Lakukanlah langkah-langkah kegiatan belajar mandiri di bawah ini:

1. Amati, pahami, dan lafalkan yang membandingkan pernyataan

deskriptif yang diucapkan setiap tokoh pada halaman 159.

2. Amati secara teliti wacana di halaman 160, kemudian bedakanmana yang mer

panduan bahasa inggris kelas 8 semester 1 dan 2 (final)

Documents