IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KARAKTER CINTA DAMAI DAN

TANGGUNG JAWAB MELALUI EKSTRAKURIKULER TAPAK SUCI

(Studi Kasus di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Pelajaran

2014/2015)

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna

mencapai derajat Sarjana S-1 Program

Studi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan

Oleh :

DYAH AYU ANGGRAENI

A. 220100097

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

AGUSTUS, 2016

ii

PENGESAHAN

iii

iv

v

MOTTO

Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah

selesai (dari suatu urusan), kerjakan dengan sungguh-sungguh (urusan)

yang lain, dan hanya kepada Tuhanlah kamu berharap

(QS. Alam Nasrah, 6-8)

Barang siapa yang menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu, maka Allah akan

memudahkan baginya jalan menuju surga.

(HR. Muslim)

Tujuan dalam hidup adalah meraih kebahagiaan diri, berdoa, berusaha, serta

bertawakal merupakan wujud menciptakan cita-cita yang nyata.

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Sebagai ungkapan rasa syukur dan rasa terima kasih dengan kerendahan hati skripsi

ini penulis persembahkan kepada:

Kedua Orang tuaku tercinta

Tak ada kata yang bisa ananda ucapkan selain rasa terima kasih atas rasa kasih

sayang, doa, dukungannya sehingga ananda bisa meraih gelar sarjana. Tak

ada cinta setulus dan semurni yang engkau berikan. Hanya doa dan

ucapan terimakasih yang bisa ananda ucapkan.

Adik Penulis yang Tersayang

Dyah Ayuning Tyas dan Bagus Hary Prasetyo, terima kasih selalu membuatku

tersenyum ketika lelah menghampiriku, semangat ketika putus asa. Semoga

persaudaraan kita tetap terjaga.

Yang Ananda Sayangi

Virgo Cahyo Affandi, S.Pd., terima kasih atas do’a dan dukungan serta yang menjadi

penyemangat ananda untuk menyelesaikan skripsi ini.

Sahabat-sahabat Penulis

Buat semua sahabatku Dea, Erma, Isti, Jannah, Nur, Yoanna, Wulandari, Aisyah,

dan Shinta, dan teman Kos Az Zahra terima kasih atas doa dan bantuannya. Bersama

kalian saya temukan keluarga kedua. Di mana tempat berkeluh susah dan senang

semoga Allah memberikan kita kesempatan meraih ilmu setinggi mungkin.

Teman-teman PPKn angkatan 2010

Teman dari pertama menuntut ilmu untuk bekal kehidupan dimasa

mendatang, semoga sukses selalu.

Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta

Tempat penulis menuntut ilmu dan mencari pengalaman untuk bekal hidup

selanjutnya yang lebih baik.

vii

ABSTRAK

IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KARAKTER CINTA DAMAI DAN

TANGGUNG JAWAB MELALUI EKSTRAKURIKULER TAPAK SUCI

(Studi Kasus di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)

Dyah Ayu Anggraeni. A 220100097. Program Studi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas

Muhammadiyah Surakarta, 2016. xvi + 97 halaman

(termasuk lampiran)

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk-bentuk pengembangan

karakter cinta damai dan tanggung jawab pada ektrakurikuler Tapak Suci, untuk

mendeskripsikan kendala yang dihadapi guru dalam mengembangkan karakter cinta

damai dan tanggung jawab pada ektrakurikuler Tapak Suci, dan untuk

mendeskripsikan solusi untuk mengatasi hambatan dalam mengembangkan karakter

cinta damai dan tanggung jawab pada ektrakurikuler Tapak Suci di SMP

Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah

penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini yaitu kepala sekolah bidang

kurikulum, guru Tapak Suci, siswa kelas SMP Muhammadiyah 1 Surakarta tahun

pelajaran 2014/2015. Objek penelitian ini yaitu pengembangan karakter cinta damai

dan tanggung jawab pada ekstrakurikuler Tapak Suci, termasuk kendala serta solusi

penanganannya. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini meliputi teknik

wawancara, observasi, dan dokumentasi. Uji keabsahan data penelitian ini

menggunakan triangulasi sumber data dan teknik pengumpulan data

Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: 1) Bentuk-bentuk implementasi

pengembangan karakter cinta damai dan tanggung jawab pada ekstrakurikuler Tapak

Suci di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015 yaitu: a)

melalui ekstrakurikuler Tapak Suci dengan berlatih bela diri dengan tujuan dapat

memberikan bantuan pada yang membutuhkan sebagai suatu keharusan yang

dilakukan dalam kehidupan bersama, b) guru selalu memberikan latihan dasar bela

diri supaya dapat dipergunakan sebagaimana mestinya, c) saat berlatih selalu

mengumandangkan takbir bersama agar menjaga kebersamaan satu sama lainnya, d)

kewajiban yang harus dilaksanakan dengan dibekali ilmu bela diri, e) latihan Tapak

Suci diimbangi dengan pengembangan sopan santu menambahkan keakraban

komunikasi agar terjalin dalam kehidupan bersama, f) kepercayaan diri pada siswa

akan timbul ketika guru melatih untuk memberikan perlawanan satu lawan satu; 2)

Kendala yang dihadapi yaitu: a) guru mengalami kendala siswa kurang ada

kepercayaan diri untuk berlatih, b) murid dianggap kurang bisa membantu karena

dianggap masih kecil, c) siswa terkadang kurang memperhatikan yang dijelaskan

oleh guru, d) rasa percaya orang lain masih kurang karena mereka beranggapan

masih anak-anak yang belum bisa membantu sepenunuhnya, e) keakraban dengan

siswa lain kurang terjaga, f) siswa kurang berani terlibat dalam kehidupan nyata;

3) Solusi-solusi untuk mengatasi kendala yaitu: a) guru memberikan kelonggaran

waktu saat latihan agar siswa menjalin keakraban satu dengan yang lainnya, b) guru

menekankan untuk berlatih keras sebagai keharusan yang berguna untuk kehidupan

bersama, c) latihan satu lawan satu sebagai upaya meningkatkan kepercayaan diri

viii

pada siswa, d) guru memberikan contoh untuk melindungi diri sendiri dan orang lain,

e) guru Tapak Suci tidak lupa menyelipkan contoh-contoh kewajiban yang

seharusnya dilakukan setiap orang dalam hidup bersama.

Kata kunci : Karakter Cinta Damai, Tanggungjawab, Ekstrakurikuler Tapak Suci

Surakarta, 20 Juli 2016 Penulis

Dyah Ayu Anggraeni A 220100097

ix

ABSTRACT

CHARACTER DEVELOPMENT IMPLEMENTATION OF LOVE PEACE

AND RESPONSIBILITY THROUGH EXTRACURRICULAR HOLY SITE

(Case Study in SMP Muhammadiyah 1 Surakarta in the Academic Year

2014/2015)

Dyah Ayu Anggraeni. A 220100097. Faculty of Teacher Training and

Educational Sciences. Muhammadiyah University of Surakarta,

2016. xvi + 97 pages (Including Appendix)

This study aimed to describe the forms of character development of peace and

responsibility in extracurricular tread the sacred, to describe the obstacles faced by

teachers in developing the character of peace and responsibility in extracurricular

tread the sacred, and to describe solutions to overcome obstacles in developing the

character of love peace and responsibility in extracurricular holy site in SMP

Muhammadiyah 1 Surakarta in the academic year 2014/2015. This research is a

qualitative descriptive study. These research subjects are the principal areas of

curriculum, teacher holy footprint, graders SMP Muhammadiyah 1 Surakarta

academic year 2014/2015. The object of this study is to develop a peace-loving

character and responsibility in extracurricular sacred site, including constraints and

handling solutions. Data collection techniques in this study include interview,

observation and documentation. Test the validity of research data using a

triangulation of data sources and data collection techniques

The results of this study can be concluded that: 1) The forms of implementation

of peace-loving character development and responsibility in extracurricular holy site

in SMP Muhammadiyah 1 Surakarta academic year 2014/2015, namely: a) The

development of peace-loving character and responsibility given teachers through

extracurricular footprint sacred to practice martial arts with the aim to provide

assistance to the needy as a necessity that is done in a common life, b) Master always

provides basic training martial arts that can be used as appropriate, c) When

practicing always echoes Takbir together in order to maintain the unity of the same

other, d) the obligation that must be carried imbued with martial arts, e) Exercise

tread the holy offset by the development of polite santu added familiarity of

communication that exists in a common life, f) the confidence of the students will

arise when teachers trained to provide resistance one on one , 2) Constraints faced,

namely: a) Teachers have constraints of students lacking any confidence to practice,

b) Students are considered less able to help because they are still small, c) Students

often pay less attention to those described by teachers, d) Confidence others still less

because they assume are still children who can not help are fully, e) Familiarity with

other students less intact, f) less daring students involved in real life. 3) The solutions

x

to overcome the obstacles, namely: a) The teacher gives leeway time during training

to enable students to establish familiarity with each other, b) Master emphasized to

train hard as a necessity that is useful to a life together, c) training one on one in an

effort increase self-confidence in students, d) the teacher gives examples to protect

yourself and others, e) Teachers do not forget to slip the sacred footprint examples of

obligations that should be done every one to live with.

Keywords: Character Love Peace, Responsibility, Extracurricular Holy Footprint

Surakarta, 20 Juli 2016 Penulis

Dyah Ayu Anggraeni A 220100097

xi

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum warrahmatullahiwabarakatuh

Segala puji syukur yang hakiki milik Allah semata, yang senantiasa

melimpahkan kasih sayangnya untuk seluruh umat dan alam semesta. Sholawat dan

salam teruntuk manusia pilihan Ilahi, Nabi Muhammad yang dengan perjuangannya

telah mengantarkan seluruh umat manusia menuju ridha-Nya.

Penulis merasa bersyukur dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Implementasi Pengembangan Karakter Cinta Damai dan Tanggung Jawab Melalui

Ekstrakurikuler Tapak Suci (Studi Kasus di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun

Pelajaran 2014/2015)“. Penyusunan skripsi ini bukan hanya usaha dan doa penulis

semata, namun tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Penulis pada kesempatan ini

dengan kerendahan hati mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Harun Djoko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan

ijin penelitian ini.

2. Dr. Ahmad Muhibbin, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila

dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk

menyusun skripsi.

3. Dra. Sundari, SH.,M.Hum., selaku pembimbing yang telah memberikan motivasi

dan bimbingan sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.

4. Bapak Drs. H. Saefuddin, M.Si. selaku kepala SMP Muhammadiyah 1 Surakarta

Tahun Pelajaran 2014/2015.

xii

5. Bapak Sarwoedi, selaku pembimbing ekstrakurikuler Tapak Suci SMP

Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015.

6. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

membantu dan memberikan semangat selama penyusunan skripsi ini.

Penulis menyadari masih banyak kekurangan, meskipun telah berusaha

maksimal untuk mendapatkan hasil yang terbaik. Segala kritik dan saran yang

membangun sangat penulis harapkan. Penulis hanya mengharapkan semoga Allah

SWT memberikan balasan atas bantuan yang telah diberikan.

Wasalamualaikum warrahmatullahiwabarakatuh

Surakarta, 20 Juli 2016

Penulis

Dyah Ayu Anggraeni

A 220100097

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... vi

ABSTRAK ........................................................................................................ vii

ABSTRACT ...................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ...................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ............................................................................................. xvi

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xvii

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xviiii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

A. Latar Belakang Penelitian .......................................................... 1

B. Perumusan Masalah atau Fokus Penelitian ................................ 3

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 4

D. Manfaat atau Kegunaan Penelitian ............................................. 5

E. Daftar Istilah ............................................................................... 6

BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................ 8

A. Kajian Teori ............................................................................... 8

xiv

1 Kajian mengenai Karakter Cintai Damai dan Tanggung

Jawab ................................................................................. 8

a. Pengertian karakter .................................................... 8

b. Faktor yang mempengaruhi pembentukan karakter. ... 9

c. Macam-macam karakter. ............................................. 10

d. Pengertian karakter cinta damai. .................................. 12

e. Indikator cinta damai. .................................................. 12

f. Pengertian karakter tanggung jawab ............................ 13

g. Indikator karakter tanggung jawab. ............................. 13

2 Kajian mengenai Ekstrakurikuler Tapak Suci ................... 14

a. Pengertian ekstrakurikuler ......................................... 14

b. Visi dan misi ekstrakurikuler. ...................................... 14

c. Tujuan ekstrakurikuler. ................................................ 15

d. Prinsip kegiatan ekstrakurikuler. ................................. 15

e. Jenis ekstrakurikuler. ................................................... 16

f. Pengertian Tapak Suci ................................................. 16

g. Sejarah Tapak Suci. ..................................................... 17

h. ekstrakurikuler Tapak Suci. ......................................... 22

3 Implementasi Pengembangkan Karakter Cinta Damai dan

Tanggung Jawab pada Ekstrakurikuler Tapak Suci ........... 22

B. Kajian Penelitian yang Relevan ................................................. 23

C. Kerangka Pemikiran .................................................................. 24

D. Rancangan atau Desain Penelitian ............................................. 24

xv

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 26

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 26

B. Jenis dan Strategi Penelitian ........................................................ 27

C. Subjek dan Objek Penelitian ....................................................... 29

D. Sumber Data ................................................................................ 30

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .................................. 31

F. Keabsahan Data ........................................................................... 34

G. Teknik Analisis Data ................................................................... 36

H. Prosedur Penelitian ..................................................................... 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 40

A. Deskripsi Lokasi Penelitian ......................................................... 40

B. Deskripsi Data Hasil Penelitian .................................................. 45

C. Temuan Studi yang Dihubungkan dengan Kajian Teori ............. 76

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................. 81

A. Kesimpulan .................................................................................. 81

B. Implikasi ...................................................................................... 83

C. Saran ............................................................................................ 84

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 85

LAMPIRAN ...................................................................................................... 87

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Perincian Kegiatan Penelitian ............................................................. 26

Tabel 2. Sarana dan Fasilitas Fisik SMP Muhammadiyah 1 Surakarta ............ 45

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Rancangan atau Desain Penelitian ............................................. 25

Gambar 2. Triangulasi dengan Menggunakan Teknik Pengumpulan Data

(Bermacam-Macam Cara pada Data yang Sama) ....................... 35

Gambar 3. Triangulasi dengan Menggunakan Sumber Pengumpulan Data.

(Satu Teknik Pengumpulan Data pada Bermacam-Macam

Sumber Data)............................................................................... 35

Gambar 4. Komponen Analisis Data Model Interaktif ................................. 37

Gambar 5. Analisis Implementasi Karakter Cinta Damai dan Tanggung

Jawab pada Ekstrakurikuler Tapak Suci ..................................... 37

Gambar 6. Siswa Bergantian Berlatih Memukul ......................................... 48

Gambar 7. Siswa Mengumandangkan Takbir Bersama-sama saat

Mengawali Kegiatan Ektrakurikuler Tapak Suci ........................ 49

Gambar 8. Saling Memberitahu Temannya Cara Mengambil Pukulan ........ 51

Gambar 9. Siswa Belajar Menangkis Lawan dengan Tujuan Dapat

Digunakan sebagai Bekal Melindungi Diri Sendiri ................... 53

Gambar 10. Siswa Memberikan Perlawanan Ketika Diserang Lawan sebagai

Langkah Awal Untuk Membela Diri Dari Musuh. ..................... 54

Gambar 11. Perlawanan Ketika Diserang Lawan sebagai Langkah Awal

untuk Membela Diri dari Musuh Agar Memberikan Rasa Aman

dan Nyaman Pada Orang Lain. ................................................... 56

Gambar 12. Ketika Kegiatan Sudah Dimulai Masih Ada yang Menghiraukan

Latihan. ........................................................................................ 58

xviii

Gambar 13 . Siswa Kurang Kompak Saat Takbir Bersama-Sama Saat

Mengawali Kegiatan Ektrakurikuler Tapak Suci. ....................... 59

Gambar 14. Siswa Hanya Sekedar Berlatih Tanpa Keakaban dengan Lawan

Tidak Terjaga. ............................................................................. 61

Gambar 15. Sikap Siswa Ketika Berlatih Masih Ada yang Menundukan

Kepala Karena Kepercayaan Diri Masih Kurang. ....................... 63

Gambar 16. Siswa Memberikan Perlawanan Ketika Melaksanakan Latihan

Siswa Kurang Percaya Diri sehingga Masih Terlihat Setengah

Melakukannya. ............................................................................ 64

Gambar 17. Siswa Berlatih Pemanasan untuk Meningkatkan Kepercayaan

Diri dalam Membantu Sesama. ................................................... 66

Gambar 18. Guru dan Siswa Berkumpul Bersama untuk Menambah

Keakraban Sesama. .................................................................... 68

Gambar 19. Guru Memberikan Contoh Latihan Bersama untuk Meningkat

Keakraban.................................................................................... 69

Gambar 20. Siswa Berkumpul Bersama untuk Menjaga Keakraban dan

Kebersamaan. .............................................................................. 71

Gambar 21. Siswa Berlatih Keras Belajar Bela Diri sebagai Keharusan yang

Akan Dipergunakan untuk Memberikan Bantuan atau

Pertolongan pada Setiap Orang yang Membutuhkan. ................. 72

Gambar 22. Siswa Berlatih Satu Lawan Satu untuk Meningkatkan Percaya

Diri. ............................................................................................. 74

Gambar 23. Siswa Berlatih Keras untuk Meningkatkan Kemampuan dalam

Bela Diri. ..................................................................................... 76

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Surat Ijin Riset Penelitian ............................................................ 87

Lampiran 2. Surat Keterangan Observasi ........................................................ 88

Lampiran 3. Dokumentasi ................................................................................ 89