M.SASMITO DJATIWR4UNIVERSITASBRAWIJAYA

Aulanni’am

Universitas Brawijaya

AKTUALISASI PEMBELAJARAN DAN RISET VIRTUAL SELAMA COVID 19

M.Sasmito Djati

WR4

Universitas Brawijaya

WAKTU

2

FAITH-HUMAN

BEING

Kurikulum Society 5.0

Adjustable

Adjustable

Soft skill

Soft skill

Hard skill

Hard skill

Disruption

Flexibility curricula

PROFESSORSHIP

Børge Meibom

INOVATION

Flexibility curricula

Disruption

Adult education

Independency

Borderless

Interdisciplinary

Inclusiveness

Methodologist

BloomKognisi

Psikomotorik

Afeksi

Beban Kerja

LingkunganKerja

Professorship

PENYELARASANVirtual education/learning

Covid 19

Lakukan

Metode pembelajarannya

Virus Corona-19

PembelajaringDaring

EvaluasiPembelajaran

Daring & Hasil Survey

Kebijakan UB di bidang akademik

sampai akhirsemester Genap

2019/2020

Evaluasi KegiatanPenelitian & PengMasy

KEBIJAKAN REKTOR TTGPEMBELAJARAN MODEL

DARING

https://bits.ub.ac.id/en/fasilitas-paket-kuota-khusus-

dari-telkomsel-dan-im3-ooredoo/

KUOTA PULSA BAGICIVITAS UB

https://bits.ub.ac.id/en/fasilitas-paket-kuota-khusus-

dari-telkomsel-dan-im3-ooredoo/

PEMBELAJARAN DARINGPBM SEMESTER GENAP 2019/2020 MASIH MENYISAKAN KEGIATAN: 6 X

PERTEMUAN , DIPERLUKAN EVALUASI

Sinkron

Interaksi Dosen-mhs

( Pada waktu bersamaan )

•Video Conference (real time)

•Diskusi on line terjadwal ( Chat, WAG, Google Class Room, VLM UB , LMS Fak )

Asinkron

Interaksi Dosen-mhs

( Pada waktu Tidakbersamaan )

•Video recording

•Diskusi on line tidakterjadwal ( Chat, WAG, Google Class Room, VLM UB , LMS Fak )

1. Pimpinan Universitas Brawijaya telah memberikan mandat kepada Fakultas untuk

melakukan perubahan proses pembelajaran konvensional menuju Daring, dan

koordinasi telah dilakukan antara WR1 dan WD1 pada tanggal 18 Maret 2020.

Keputusan ini dilakukan karena Fakultas memang yang lebih mengetahui kemampuan

dosen masing-masing, dalam hal menerapkan metode pembelajaran Daring.

2. Fakultas melalui WD1 telah bekerja cepat dan menyampaikan edaran kepada dosen

untuk menggunakan pembelajaran Daring.

3. Pada proses pembelajaran melalui Daring, dosen juga dengan cepat melakukan

adaptasi, dan telah berjalan dengan cukup lancar hingga minggu ini.

4. Dosen sepertinya lebih banyak memilih pembelajaran dengan menggunakan Google

Meet atau Zoom, pada jam sesuai jadwal kuliah regular dan berjalan cukup lancar.

5. Proses UTS pada minggu ke delapan saat itu berjalan dengan lancar, dan kebanyakan

dilakukan dengan pemberian tugas take home exam, yang ditentukan kapan

diselesaikannya.

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING DI UB

KEBIJAKAN UB TENTANG MODEL PEMBELAJARAN DARING PADA SITUASI

COVID-191. Pimpinan Universitas Brawijaya telah memberikan mandat kepada Fakultas untuk melakukan

perubahan proses pembelajaran konvensional menuju Daring, dan koordinasi telah dilakukanantara WR1 dan WD1 pada tanggal 18 Maret 2020. Keputusan ini dilakukan karena Fakultasmemang yang lebih mengetahui kemampuan

2. Fakultas melalui WD1 telah bekerja cepat dan menyampaikan edaran kepada dosen untukmenggunakan pembelajaran Daring

3. Pada proses pembelajaran melalui Daring, dosen juga dengan cepat melakukan adaptasi, dan telahberjalan dengan cukup lancar hingga minggu ini

4. Dosen sepertinya lebih banyak memilih pembelajaran dengan menggunakan Google Meet atauZoom, pada jam sesuai jadwal kuliah regular dan berjalan cukup lancar.

5. Proses UTS pada minggu ke delapan saat itu berjalan dengan lancar, dan kebanyakan dilakukandengan pemberian tugas take home exam, yang ditentukan kapan diselesaikannya.

PROSEDUR PEMBELAJARAN DARING PADA SITUASI COVID – 19DI UNIVERSITAS BRAWIJAYA TAHUN 2020

. DOSEN menyiapkan kelas di LMS atau Google Classroom

• RPS, MateriKuliah, Tugas, Kuis, UTS

. MAHASISWA mengakses kelas online

•Belajar Mandiri, Mengerjakan Tugas, Kuis dan UTS ( terjadual)

. INTERAKSI/KOMUNIKASI DOSEN-MAHASISWA

• WA Grup, Diskusi Online lewat Google Classroom atau lewat LMS (vlm2.ub.ac.id), Google Meet atau Zoom

. ADMINISTRASI PEMBELAJARAN

. Capture Kegiatan (Screenshoot), Materi Pembelajaran, Bukti Aktivitas (Tugas, Kuis, UTS)

UAS … tidak terjadual

Nilai Akhir : dari Nilai Kuis,

Tugas, UTS

1. Pada perkuliahan dimana dosen hanya menggunakan Google Meet atau Zoom, maka

mahasiswa cenderung hanya mendengarkan penjelasan dosen (komunikasi satu arah)

2. Perkuliahan dengan Google Meet atau Zoom menyebabkan biaya pulsa yang dikeluarkan

oleh mahasiwa relatif tinggi (Sebagian mahasiswa menyampaikan mereka memakai paket

data pribadi, karena bila memakai yang free dari UB, sinyal sering putus)

3. Apabila perkuliahan Daring menggunakan Google Classroom, tidak semua dosen siap

menjalankan diskusi dengan mahasiswa setiap saat, melalui computer atau handphone.

Demikian juga dengan metode asesmennya masih belum disiapkan dengan baik.

4. Dalam proses pembelajaran dengan Google Classroom, mahasiwa cenderung hanya

bertanya kepada dosen dan jarang mau merespon pertanyaan, baik dari dosen maupun

sesama mahasiswa.

5. Bila bahan ajar dan metode asesmen disampaikan dengan Google Classroom, mahasiswa

masih belum mampu belajar mandiri. Mahasiswa cenderung hanya bertanya tentang

metode asesmen, dan mahasiswa baru mulai belajar setelah dijelaskan Dosen melalui

Google Meet atau Zoom.

6. Hal positif dari Google Classroom adalah bila dosen memberi kesempatan untuk bertanya,

maka terlihat partisipasi lewat chating ini lebih tinggi dibanding saat tatap muka di kelas.

Beberapa Catatan tentang Pembelajaran Daring di UB

1. Beberapa mahasiswa mengeluh karena kesulitan akses jaringan pada saat kuliah Daring,

yang tergantung pada lokasi tempat tinggal, kelemahan perangkat dan kendala pulsa internet.

2. Sebagian mahasiswa mengalami kesulitan untuk mengerjakan tugas dan ujian, karena

kesulitan mengakses literatur, disamping itu ada kesulitan untuk mengerjakan tugas kelompok

karena jarak lokasi mahasiswa dan pulsa untuk komunikasi diantara anggota kelompok.

3. Dengan beragamnya persoalan yang timbul pada mahasiswa ini, seringkali masih ada yang

menuntut agar proses administrasi yang terkait dengan presensi mahasiswa tetap

diperhatikan. Padahal saat ini yang terpenting adalah bagaimana kesehatan mereka terjaga.

4. Beberapa dosen juga menghadapi konektivitas jaringan internet. Sebagian dosen menyatakan

bahwa karena Daring ini darurat dan tidak direncanakan sebelumnya, maka beban kerjanya

terasa meningkat.

5. Untuk dosen ada hal yang positif dengan pembelajaran Daring yang “dipaksakan” ini, maka

sesuai dengan Outcome Based Education (OBE), bahwa proses pembelajaran dapat

beragam, dan dosen diharapkan bersemangat melakukan inovasi pembelajaran (next slide)

6. Peran Tenaga Kependidikan pada pembelajaran Daring, kecuali TIK dan PSIK, terasa masih

lemah. Kebanyakan beralasan tidak punya computer di rumah.

IDENTIFIKASI DAMPAK PEMBELAJARAN DARING UB

DATA AKSES GOOGLE MEET UB

Sumber TIK UB : 31/3- 4/4/2020

SEBARAN AKSES BERDASARKANKOTA

JUMLAH AKSES BERDASARKANKOTA

VIDEO PACKET LOSS RATA-RATA BERDASARKAN KOTA

* Semakin tinggi Packet loss, semakin buruk kualitas koneksi

JUMLAH KELAS AKTIF GOOGLE CLASSROOM

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

4500

Jum

lah K

ela

s A

ktif

Date

Seri1

Surat Edaran Rektor 2844/2020

4163

Pada Kondisi Normal Jumlah kelas aktif <500

FITUR PRESENSI DI SIADO • SIADO telah dapat digunakan oleh dosen untuk melakukan input materi

kuliah serta presensi mahasiswa yang aktif digunakan pada PandemiCovid-19

EVALUASI PEMBELAJARAN DARING DI UB

BAGAIMANA HASIL SURVEY DI UB TENTANGPEMBELAJARAN DARING ( LP3M UB, APRIL

2020) ????

BAGAIMANA MODEL PEMBELAJARANDARING SAAT SITUASI COVID-19 DI UB

Beperapa Fakultas tetap berbasis RPS untuk setiap MK,melaksanakan kuliah lewat Google class rom, google mmet, ,VLM UB , dan Zoom

Memberikan tugas mahasiswa Quiz, take home , UTSterjadual dilanjutkan

Beberapa fakultas ada variasi penyiapan presensi kehadiranmahasiswa.. Dengah berbagai cara : Google form atauSiado

HASIL SURVEY EVALUASIPEMBELAJARAN DARING SELAMA MASA COVID-19 YANG DITUJUKANKEPADA MAHASISWA UB

Jumlah Sampel : 8516 responden (13,1 % dari 65.000 Mhs)

Data sampai Senin tgl 6 April 2020 jam 22.00.

S3 = 57 (1,1%)

S2 = 360 (4%)

S1 = 7648 (89.9%)

Diploma = 447 (5%)

MAHASIS TERKENDALA SINYAL DAN KUOTA

Sangat Sulit Sulit Cukup Mudah

Sangat Mudah

Sangat Tidak Tertarik Tidak Tertarik Cukup Tertarik Tertarik

Sangat Tertarik

Sangat Tidak Menarik Tidak Menarik Cukup Menarik Menarik

Sangat Menarik

Sangat Tidak Memenuhi Tidak Memenuhi Cukup Memenuhi Memenuhi

Sangat Memenuhi

Sangat Tidak Berkualitas Tidak Berkualitas Cukup Berkualitas Berkualitas

Sangat Berkualitas

Sangat Tidak Nyaman Tidak Nyaman Cukup Nyaman Nyaman

Sangat Nyaman

Sangat Tidak Membantu Tidak Membantu Cukup Membantu Membantu Sangat

Membantu

Sangat Tidak Membantu Tidak Membantu Cukup Membantu Membantu Sangat

Membantu

Tidak Setuju Agak Tidak Setuju Cukup Setuju Setuju

Sangat Setuju

< 50 % mahasiswa UB

Menyukai Pembelajaran

Daring

HASIL SURVEY EVALUASIPEMBELAJARAN DARING SELAMA MASA COVID-19 YANG DITUJUKANKEPADA DOSEN UB

Jumlah Sampel : 694 responden (33,4% dari 2078 dosen)

Data sampai Senin tgl 6 April 2020 jam 22.00

91,9 % dosen

# WFH

Sangat Tidak Nyaman Tidak Nyaman Cukup Nyaman Nyaman

Sangat Nyaman

Sangat Tidak Membantu Tidak Membantu Cukup Membantu Membantu Sangat

Membantu

Buruk Agak Buruk Cukup Baik Baik

Sangat Baik

Tidak Setuju Agak Tidak Setuju Cukup Setuju Setuju

Sangat Setuju

KESIMPULAN DARI SURVEIPEMBELAJARAN DARING

1 APRIL 2020

Survey kepada mahasiswa menunjukkan bahwa 65,4% memiliki kendala sinyal dan

66,5% memiliki kendala kuota internet

Walaupun mayoritas mahasiswa mengatakan pembelajaran daring mudah, menarik dan relatif

memenuhi capaian pembelajaran, namun mayoritas (36,4%) menyatakan tidak setuju dengan

pembelajaran daring dibanding dengan pembelajaran konvensional di kelas

Survey kepada dosen menunjukkan bahwa 8,6% menyatakan punya kendala dengan sinyal internet, dan 48,6% yang kadang-kadang punya kendala dengan sinyal

internet

Walaupun mayoritas dosen mengatakan pembelajaran daring nyaman, dan relatif memenuhi capaian

pembelajaran, mayoritas dosen (42,5%) menyatakan cukup setuju dengan pernyataan lebih suka

pembelajaran daring dibanding dengan pembelajaran konvensional di kelas.

HIGHLIGHT HASIL SURVEI3 MEI 2020

• Secara umum, kondisi psikologis mahasiswa cukup merata di semua level baik, sedang dan kurang baik, walaupun sedikit lebih dominan di level baik. Bila dilihat secara spesifik, nampak bahwa mahasiswa lebih banyak merasa cukup stress dan cukup cemas. Namun mahasiswa lebih banyak yang mampu menghadapi situasi stress dan kepercayaan diri mereka berada di level tinggi.

• Masalah yang dirasa paling mempengaruhi kondisi mereka sekarang adalah masalah akademik, lebih spesifiknya mereka merasa kurang mampu belajar dengan baik. Permasalahan akademik yang paling banyak dihadapi adalah masalah sinyal, koneksi internet dan kuota, tidak adanya aturan yang jelas untuk kondisi kahar baik dari segi pembelajaran maupun penugasan dari dosen

• Masalah akademik ini juga dipengaruhi oleh permasalahan keluarga atau lingkungan (orangtua kurang mengerti kondisi kahar yang mengharuskan mahasiswa melakukan pembelajaran daring, keuangan keluarga) dan sosial (kesepian, perubahan situasi sosial)

• Mahasiswa lebih banyak yang TIDAK MEMBUTUHKAN konseling secara individu terkait COVID, namun mahasiswa lebih banyak yang MEMBUTUHKAN psikoedukasi online selama terjadi wabah COVID

REKOMENDASI ATAS HASIL SURVEY

• Adanya kebijakan tentang akademik misalnya alur yang jelas untuk KBM, bimbingan dengan dosen selama kondisi kahar

• Adanya kebijakan terkait ekonomi karena adanya keluarga mahasiswa yang kesulitan ekonomi sebagai dampak dari kondisi kahar COVID19

• Mengadakan psikoedukasi online dengan tema-tema terkait psikologis mahasiswa misalnya strategi belajar, penanganan stress, penanganan kesepian dan kecemasan, dan lain-lain.

SURAT EDARAN REKTORKEBIJAKAN UB TENTANG MODEL

PEMBELAJARAN DARING PADA SITUASI COVID-19

PERMASALAHAN KEGIATATANLABORATOIUM

✓ Akibat Pandemi COVID-19 Laboratorium tutup

✓ Aktivitas Penelitian Bidang terhambat

✓ Laboratorium adalah DNA yg menentukan sifat dankemampuan berkembang suatu Perguruan Tinggi

✓ Perlu pertimbangan matang untuk menggerakkanLaboratorium di saat kondisi darurat pandemic COVID-19

• SOLUSI

Terapkan Standard Prosedur

Kerja Di Laboratorium>

• Pelaksanaaan Praktikum Kering

: dengan Video

MAINTENANCE OF HUMAN EMBRYONIC STEM CELLS ON MOUSE EMBRYONIC FIBROBLAST AND HUMAN PLACENTA AND BONE MARROW CELLS

MOLECULAR GENETIC LABORATORY

HUMAN STEM CELL LABORATORY

In Vivo Model

In Vitro Model

In situ Model

In silico Model

IN SILICO MODELLOGICAL FRAMEWORK RESEARCH

Qualitative research?In depth research

KEGIATAN WEBINAR UB SAATPANDEMI COVID-19

WAKTU

61

FAITH-HUMAN

BEING

Kurikulum Society 5.0

Adjustable

Adjustable

Soft skill

Soft skill

Hard skill

Hard skill

Disruption

Flexibility curriculaC

O

V

I

D

1

9

PROFESSORSHIP

Børge Meibom

INOVATION

THE SURVIVAL IS THE FITEST

ADAPTABLE

FLEXIBLE

NETWORKER

Interdisciplinarist

Inclusiveness-personality

Border Transgressor

Terimakasih atas PerhatiannyaNoble future