model pembelajaran pakem-poe-pjbl

7/26/2019 Model Pembelajaran PAKEM-POE-PjBL

1/26

Active Learning andContextual Learning

Inovasi Pembelajaran IPA

Peggy Mega Sari04025500

Mar!atus" S"oli"a" #040255025$"aerul Anam040255045%uli A&si'i

0402550(4

A)**+,AA)**+,A


2/26

Penda"uluanIdentifkasi Masalah:1. Pembelajaran

masih Teacher

center.2. Pembelajaran

masih bersiathaalan.

3. Media yangdigunakan kurangvariati.

. !ktivitas sis"amasih rendah

#$lusinya adalah%.&uru menggunakan

M$del Pembelajaran!kti dan'$ntekstual.

M$del Pembelajaran

yang digunakan:1. P!'(M2. P)(3. P*+


3/26

#-M-SA)MASALA.

a. !,a terda,at ,erbedaan aktivitas belajar antarayang menggunakan m$del P!'(M- P)(- dan P*+dengan ,embelajaran m$del k$nvensi$nal

b. !,akah m$del ,embelajaran P!'(M- P)(- dan P*+da,at mengaktikan ,embelajaran sis"a

c. !,akah m$del ,embelajaran P!'(M- P)(- dan P*+da,at lebih k$ntekstual dalam ,embelajaran


4/26

MODEL

PEMBELAJARAN

PAKEM


5/26

P!'(M adalah sebuah m$del ,embelajaran yang

memungkinkan ,eserta didik mengerjakan kegiatan

yang beragam untuk mengembangkan keteram,ilan

dan ,emahaman dengan ,enekanan ke,ada belajar

sambil bekerja- sementara guru menggunakan

berbagai sumber dan alat bantu belajar termasuk

,emanaatan lingkungan su,aya ,embelajaran lebih

menarik- menyenangkan dan eekti.


6/26

Prinsi/ utama dalam /roses /embelajaranPA$M1 yaitu

Pertama- ,r$ses Interaksi /sis"a berinteraksi secara aktidengan guru- rekan sis"a- multimedia- reerensi-

lingkungan dsb0. 'edua- ,r$ses '$munikasi /sis"a mengk$munikasikan

,engalaman belajar mereka dengan guru dan rekan sis"alain melalui cerita- dial$g atau melalui simulasi r$le,lay0.

'etiga- ,r$ses eeksi- /sis"a memikirkan kembali

tentang kebermaknaan a,a yang mereka telah ,elajari-dan a,a yang mereka telah lakukan0.

'eem,at- ,r$ses (ks,l$rasi /sis"a mengalami langsungdengan melibatkan semua indera mereka melalui,engamatan- ,erc$baan- ,enyelidikan atau "a"ancara0


7/26

CIRI-CIRI / KARAKTERISTIK PAKEM

Pembelajarannya mengaktikan,eserta didik

Mend$r$ng kreativitas ,eserta didik4guru

Pembelajarannya eekti

Pembelajarannya menyenangkanutamanya bagi ,eserta didik


8/26

PRINSIP PAKEM

Mengalami: ,eserta didik terlibat secara akti

baik fsik- mental mau,un em$si$nal '$munikasi: kegiatan ,embelajaran

memungkinkan terjadinya k$munikasi antaraguru dan ,eserta diidik

Interaksi: kegiatan ,embelajarannyaamemungkinkan terjadinya interaksi multi arah

eeksi: kegiatan ,embelajarannyamemungkinkan ,eserta didik memikirkan

kembali a,a yang telah dilakukan


9/26

JENIS PENILAIAN SESUAI DENGAN

PEMBELAJARAN MODEL PAKEM1. Penilaian yang sesuai dengan ,embelajaran m$del Pakem

adalah ,enilaian $tentik yang meru,akan ,r$ses ,engum,ulanin$rmasi $leh guru tentang ,erkembangan dan ,enca,aian,embelajaran yang dilakukan $leh ,eserta didik melaluiberbagai teknik yang mam,u mengungka,kan- membuktikanatau menunjukkan secara te,at bah"a tujuan ,embelajarantelah benarbenar dikuasai dan dica,ai

2. *entuk ,enilaian tes da,at dilakukan secara lisan- tertulis- dan,erbuatan. #ementara itu- bentuk ,enilaian n$n tes dilakukan

dengan menggunakan skalasika,-ceklis-kuesi$ner-studikasus-dan,$rt$$li$

3. 6alam ,embelajaran- dengan ,endekatan Pakem rangkaian,enilaian ini sey$giayanya dilakukan $leh se$rang guru. 7al inidisebabkan setia, jenis atau bentuk ,enilaian tersebut memiliki

bebera,a kelemahan selain keunggulan.


10/26

,-3-A) P)ILAIA) PMLA3A#A)M+L PA$M

1. Menilai kemampuan individual melalui tugas tertentu

2. Menentukan kebutuhan pembelajaran3. Membantu dan mendorong siswa

4. Membantu dan mendorong guru untuk mengajar yang

lebih baik

5. Menentukan strategi pembelajaran6. Akuntabilitas lembaga

. Meningkatkan kualitas pendidikan


11/26

$LI.A) PA$M Pakem meru,akan ,embelajaran yang

mengembangkan kecaka,an hidu,

6alam ,akem sis"a belajar bekerja sama Pakem mend$r$ng sis"a menghasilkan karya

kreati

Pakem mend$r$ng sis"a untuk terus maju

menca,ai sukses Pakem menghargai ,$tensi semua sis"a

Pr$gram untuk meningkatkat ,akem disek$lahharus ditingkatkan kuantitas dan kualitasnya


12/26

$$-#A)*A) PA$M Perbedaan individual sis"a belum di,erhatikan termasuk

lakilaki 8 ,erem,uan- ,intar8kurang ,intar-s$cial-ek$n$mitinggi8rendah

Pembelajaran belum membelajarkan kecaka,an hidu, Pengel$m,$kan sis"a masih dari segi ,engaturan tem,at

duduk-kegiatan yang dilakukan sis"a sering kali belummencerminkan belajar k$$,erati yang benar

&uru belum mem,er$leh kesem,atan menyaksikan

,embelajaran ,akem yang baik Pajangan sering menam,ilkan hasil kerja sis"a yang

cenderung seragam

Pembelajaran masih sering beru,a ,engisian lembar kerjasis"a /+'#0 yang sebagian besar ,ertanyaanya bersiat

tertutu,


13/26

M+L PMLA3A#A)P+

6Predict7+bserve7x/lain8


14/26

Menurut Indrawati dan Setiawan (!!"# $%&

Tiga langkah dalam m$del ,embelajaran P)( :

9Predict 6Membuat Predi&si8

.Pr$ses membuat dugaan terhada, suatu

,eristi"a.#is"a mem,rediksikan ja"aban dari suatu

,ermasalahan yang di,a,arkan $leh guru

.

#is"a menuliskan ,rediksi tersebut besertaalasannya

.#is"a menyusun dugaan a"al berdasarkan,engetahuan a"al yang mereka miliki.


15/26

29 +bserve 6Mengamati8 #is"a melakukan ,engamatan

mengenai ,eristi"a yang terjadi

#is"a melakukan ,engamatan baiksecara langsung mau,un tidaklangsung

#is"a mencatat a,a yang merekaamati- mengaitkan ,rediksi merekasebelumnya dengan hasil

,engamatan yang mereka ,er$leh.


16/26

:9 x/lain 6Menjelas&an8

.#is"a memberikan ,enjelasan

mengenai kesesuaian antaradugaan dengan hasil ,engamatanyang telah mereka lakukan daritaha, $bservasi.


17/26

ELEBI'AN MODEL POE

1. Mendeteksi kemam,uan dan k$nse,

a"al sis"a.

2. Membantu guru mendesain,embelajaran sesuai dengan

kemam,uan sis"a.3. M$del ,embelajaran yang eekti

untuk memasilitasi kematangan

k$nse, sis"a


18/26

Project asedLearning

Let!s 'e 'atc" t"isvideo ;rom I 6uc&Institute ;or ducation8

to &no' '"y s"ould

'e use Project asedLearning ;or ourclass

model pembelajaran pakem-poe-pjbl

Documents