1. Model Pembelajaran Interaktif Oleh : Ahmad Fatkhul Huda A510100205

2. Model pembelajaran interaktif A. Pengertian model pembelajaran interaktif B. Syarat model pembelajaran interaktif( AhmadSabari (2005;52) ) C. Macam-macam model pemebelajaran interaktif 3. A. Pengertian model pembelajaraninteraktifModel pembelajaran Interaktif adalah suatu cara atau teknikpembelajaran yang digunakan guru pada saat menyajikan bahan pelajarandimana guru pemeran utama dalam menciptakan situasi interaktif yangedukatif, yakni interaksi antara guru dengan siswa, siswa dengan siswa dandengan sumber pembelajaran dalam menunjang tercapainya tujuanbelajar.BACK 4. Syarat model pembelajaran interaktif (Ahmad Sabari (2005;52) ) dapat membangkitkan motivasi, minat atau gairah belajar siswa. dapat merangsang keinginan siswa untuk belajar lebih lanjut dapat memberikan kesempatan bagi siswa untuk memberikantanggapannya terhadap materi yang disampaikan. dapat menjamin perkembangan keegiatan kepribadian siswa. dapat mendidik siswa dalam teknik belajar sendiri dan cara memperolehpengetahuan melalui usaha pribadi. dapat menanamkan dan mengembangkan nilai-nilai dan sikap siswa dalamkehidupan sehari-hari.BACK 5. Macam-macam model pembelajaraninteraktif1. PICTURE AND PICTURE2. NUMBERED HEAD TOGETHER3. STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)4. JIGSAW (MODEL TIM AHLI)5. MENCARI PASANGAN6. THINK PAIR AND SHARE7. DEBAT8. ROLE PLAYING9. GROUP INVESTIGATION10. TALKING STICK11. BERTUKAR PASANGAN12. SNOWBALL THROWING13. STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING14. COURSE REVIEW HORAY15. DEMONSTRATION16. EXPLICIT INTRUCTION17. KOOPERATIF TERPADU MEMBACA DAN MENULIS (STEVEN & SLAVIN, 1995)18. INSIDE-OUTSIDE-CIRCLE (LINGKARAN KECIL-LINGKARAN BESAR) OLEH SPENCER KAGAN 6. PICTURE AND PICTURE Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai Menyajikan materi sebagai pengantar Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitandengan materi Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantianmemasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkankonsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai Kesimpulan/rangkumanBACK 7. NUMBERED HEAD TOGETHER Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompokmendapat nomor Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiapanggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggilmelaporkan hasil kerjasama mereka Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yanglain KesimpulanBACK 8. STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secaraheterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin,suku, dll) Guru menyajikan pelajaran Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakanoleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya yang sudahmengerti dapat menjelaskan pada anggota lainnya sampaisemua anggota dalam kelompok itu mengerti. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa.Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu Memberi evaluasi KesimpulanBACK 9. JIGSAW (MODEL TIM AHLI) Siswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub babyang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untukmendiskusikan sub bab mereka Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompokasal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub babyang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengansungguh-sungguh Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi Guru memberi evaluasi PenutupBACK 10. MENCARI PASANGAN Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yangcocok untuk sesi review, diebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnyakartu jawaban Setiap siswa mendapat satu buah kartu Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengankartunya (soal jawaban) Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yangberbeda dari sebelumnyaDemikian seterusnyaKesimpulan/penutupBACK 11. THINK PAIR AND SHARE Guru menyampaikan materi/permasalahan sesuai kompetensi sebagaipancingan Tiap siswa memikirkan pengembangan materi/gagasan pemecahanmasalah Siswa berdiskusi berpasangan/berkelompok untuk mengutarakan hasilpemikiran masing-masing sampai menemukan kesepakatan Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap pasangan/kelompokmengemukakan hasil diskusinya Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan danmenambah materi yang belum diungkapkan para siswa Guru/siswa menarik simpulan Refleksi penutupBACK 12. DEBAT Guru membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro dan yang lainnyakontra Guru menyampaikan/memberikan tugas membacamateri/permasalahan yang akan didebatkan guru menunjuk kelompok pro untuk berbicara lebih dahulu, kemudianditanggapi oleh kelompok kontra. Demikian seterusnya sampai sebagianbesar siswa bisa mengemukakan pendapatnya. Sementara siswa menyampaikan gagasannya, guru menulis inti/ide-idedari setiap pembicaraan sampai mendapatkan sejumlah ide diharapkan. Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap Dari data-data yang diungkapkan tersebut, guru mengajak siswa membuatkesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai.BACK 13. ROLE PLAYING Menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan Beberapa siswa mempelajari skenario dalam waktu beberapa harisebelum KBM Membentuk kelompok (beranggotakan 5 orang) Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai Memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenarioyang sudah dipersiapkan Masing-masing siswa berada di kelompoknya sambil mengamati skenarioyang sedang diperagakan Setelah selesai ditampilkan, masing-masing siswa diberikan lembar kerjauntuk membahas penampilan masing-masing kelompok. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya Guru memberikan kesimpulan secara umum Evaluasi PenutupBACK 14. GROUP INVESTIGATION Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok Guru memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugassatu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secarakooperatif yang bersifat penemuan Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok menyampaikan hasilpembahasan kelompok Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan Evaluasi PenutupBACK 15. TALKING STICK Guru menyiapkan sebuah tongkat Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudianmemberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajarimateri. Setelah selesai membaca materi/buku pelajaran dan mempelajarinya,siswa menutup bukunya. Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu gurumemberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebutharus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswamendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru Guru memberikan kesimpulan Evaluasi PenutupBACK 16. BERTUKAR PASANGAN Setiap siswa mendapat satu pasangan (guru bisa menunjuk pasangannyaatau siswa memilih sendiri pasangannya). Guru memberikan tugas untuk dikerjakan berpasangannya. Pasangan yang telah selesai mengerjakan tugas mencari pasangan lainuntuk bertukar pasangan. Kedua pasangan baru saling menanyakan dan mencari kepastian jawabanmereka. Temuan baru yang didapat dari pertukaran pasangan kemudian dibagikankepada pasangan semula.BACK 17. SNOWBALL THROWING Guru menyampaikan materi yang akan disajikan Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masingketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing,kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepadatemannya Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja, untukmenuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudahdijelaskan oleh ketua kelompok Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dandilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama 15 menit Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatankepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertasberbentuk bola tersebut secara bergantian Evaluasi PenutupBACK 18. STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi Memberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnyamisalnya melalui bagan/peta konsep. Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa. Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu. PenutupBACK 19. COURSE REVIEW HORAY Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi Memberikan kesempatan siswa tanya jawab Untuk menguji pemahaman, siswa disuruh membuat kotak 9/16/25 sesuaidengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masing-masing siswa Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalamkotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan, kalaubenar diisi tanda benar () dan salan diisi tanda silang (x) Siswa yang sudah mendapat tanda vertikal atau horisontal, ataudiagonal harus berteriak horay atau yel-yel lainnya Nilai siswa dihitung dari jawaban benar jumlah horay yang diperoleh PenutupBACK 20. DEMONSTRATIONuntuk materi yang memerlukan peragaan atau percobaan)Langkah-langkah : Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan Menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan Menunjuk salah seorang siswa untuk mendemontrasikan sesuai skenario yang telah disiapkan. Seluruh siswa memperhatikan demontrasi dan menganalisanya. Tiap siswa mengemukakan hasil analisanya dan juga pengalaman siswa didemontrasikan. Guru membuat kesimpulanBACK 21. EXPLICIT INTRUCTION(PENGAJARAN LANGSUNG ROSENSHINA & STEVENS, 1986)Pembelajaran langsung khusus dirancang untuk mengembangkanbelajar siswa tentang pengetahuan prosedural dan pengetahuan deklaratifyang dapat diajarkan dengan pola selangkah demi selangkah. Langkah-langkah : Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa Mendemonstrasikan pengetahuan dan ketrampilan Membimbing pelatihan Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutanBACK 22. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secaraheterogen Guru memberikan wacana/kliping sesuai dengan topik pembelajaran Siswa bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokokdan memberi tanggapan terhadap wacana/kliping dan ditulis padalembar kertas Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok Guru membuat kesimpulan bersama PenutupBACK 23. INSIDE-OUTSIDE-CIRCLE (LINGKARAN KECIL-LINGKARAN BESAR)OLEH SPENCER KAGAN Siswa saling membagi informasi pada saat yang bersamaan, dengan pasangan yang berbeda dengan singkat dan teraturLangkah-langkah : Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama, menghadap ke dalam Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi informasi. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan Kemudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat, sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam. Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang membagi informasi. Demikian seterusnyaBACK 24. http://ainamulyana.blogspot.com/2012/02/model-pembelajaran-interaktif.html diunduh pada hari sabtu jam 21.00 WIB tanggal19/05/2012 http://masrozikin.wordpress.com/kerangka-model-pembelajaran-interaktif/ diunduh pada hari sabtu jam 21.10 WIB tanggal 19/05/2012