model konseing trait factor

7/22/2019 Model Konseing Trait Factor

1/20

MODEL-MODEL KONSELING

TRAIT AND FACTOR

Tugas Ini Dibuat Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

Model-Model Konseling

Dosen Pengampu : Prof. Dr. Gede Sedanayasa, M.Pd.

Anggota Kelompok :

Nur Hikmah ( 1011011081 )

I Made Sumadiyasa ( 1011011103 )

Gusti Ayu Ryana Mahasari ( 1111011014 )

JURUSAN BIMBINGAN KONSELING

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

2013


2/20

KATA PENGANTAR

Puja dan puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa

karena berkat rahmat beliaulah kami dapat menyelesaikan makalah ini.Terselesaikannya makalah ini tidak lepas dari bantuan dan dorongan dari

pihak-pihak yang terlibat langsung maupun tidak langsung dalam proses

penyusunan dan pembuatan makalah ini. Rasa terima kasih kami sampaikan

kepada pihak-pihak yang turut serta membantu demi terselesaikannya makalah ini

sesuai dengan apa yang telah diharapkan sebelumnya.

Kami sebagai manusia yang banyak memiliki kekurangan menyadari

bahwa apa yang kami sampaikan dalam makalah ini masih jauh dari

kesempurnaan baik dalam proses penyampaiannya maupun isi atau hal-hal yang

terkandung di dalamnya. Maka dari itu kami selaku penulis dan penyusun

makalah ini sangat mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang kami

banggakan yang bersifat membangun sehingga dapat membantu kami untuk dapat

lebih menyempurnakan lagi makalah yang kami buat ini. Kami sangat berharap

apa yang kami sajikan dan apa yang kami sajikan dalam makalah ini dapat

memberikan manfaat-manfaat yang sedianya dapat berguna pagi pembaca padaumumnya dan para calon konselor pada khususnya sehingga apa yang menjadi

tujuan pendidikan di Indonesia serta tujuan Bangsa Indonesia dapat tercapai

sebagaimana yang diharapkan.

Singaraja, 20 April 2013

Kelompok 7,

ii


3/20

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.............................................................................. ii

DAFTAR ISI............................................................................................ iii

BAB I PENDAHULUAN........................................................................ 1

1.1. Latar Belakang Masalah......................................................... 11.2. Rumusan Masalah................................................................... 21.3. Tujuan..................................................................................... 21.4. Manfaat.................................................................................. 2

BAB II PEMBAHASAN......................................................................... 3

2.1. Konsep Dasar......................................................................... 32.2. Pandangan Tentang Manusia................................................. 72.3. Tujuan.................................................................................... 92.4. Peranan Konselor & Konseli................................................. 102.5. Teknik dan Prosedur.............................................................. 102.6.

Langkah-Langkah.................................................................. 12

2.7. Kekhasan Teori...................................................................... 15BAB III PENUTUP.................................................................................. 16

3.1. Kesimpulan............................................................................. 16DAFTAR PUSTAKA............................................................................... 17

iii


4/20

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah.Konselor adalah sebuah profesi yang mana setiap individu dengan

profesi ini diwajibkan untuk mengikuti pendidikan yang mencetak sumber

daya manusia yang profesional dalam bidang bimbingan konseling.

Pendidikan yang dimaksud adalah pendidikan pra - jabatan seperti

pendidikan di sebuah perguruan tinggi. Selama mengikuti pendidikan ini

seorang calon guru BK atau calon konselor diwajibkan untuk mengikuti

setiap program pendidikan yang ditentukan, hal ini bertujuan untuk

membentuk sumber daya manusia yang berkualitas dalam bidang bimbingan

konseling. Pelaksanaan praktik konseling ini dapat dilakukan di lingkungan

sekolah oleh seorang konselor sekolah atau guru BK yang telah mengikuti

pendidikan pra-jabatan pada lembaga pendidikan yang mencetak kluaran

dalam bidang Bimbingan Kosneling. Atau juga praktik konseling dapat

dilakukan di luar lingkungan sekolah oleh orang yang telah memegang

lisensi untuk melakukan praktek konseling tersebut atau yang telah memiliki

titel Kons. Dalam pelaksanaan pemberian layanan Bimbingan Konseling

baik yang dilakukan di sekolah maupun di masyarakat seorang Guru BK

atau konselor harus menggunakan teknik-teknik konseling yang disesuaikan

dengan masalah yang dihadapi oleh klien yang dihadapi. Hal ini

dikarenakan setiap teknik konseling memiliki ide dasar atau konsep dasar

serta tujuan yang berbeda, maka sebab itulah setiap masalah yang dihadapi

teknik yang digunakan disesuaikan dengan masalah tersebut. Danbagaimana dengan penggunaan teknik Trait and Factor dalam menghadapi

masalah atau kasus yang dihadapi oleh konselor? Untuk itulah makalah ini

dibuat.

1


5/20

1.2. Rumusan Masalah.Berdasarkan apa yang terdapat di dalam latar belakang masalah,

maka yang menjadi rumusan masalah di sini adalah :

- Apakah konsep dasar teknik Trait and Factor ?- Bagaimanakah konsep tentang manusia menurut teori ini ?- Apakah tujuan dari penggunaan teknik ini ?- Seperti apakah peranan konselor dan konseli ?- Bagaimanakah teknik atau prosedur teori ini ?- Dan Bagaimana langkah-langkah pelaksanaan teori Trait and

Factor ini ?

1.3. Tujuan.Sesuai dengan penjelasan dalam latar belakang masalah dan

rumusan masalah, tujuan dari penulisan makalah ini adalah :

- Memenuhi tugas mata kuliah Model-Model Konseling.- Memberikan pemahaman kepada pembaca tentang teori Trait

and Factor.

1.4. Manfaat.Berdasarkan apa yang terdapat di dalam latar belakang masalah,

rumusan masalah dan tujuan, manfaat dari makalah ini adalah :

- Pembaca dapat memahami tentang materi-materi yangdisajikan.

- Terselesaikannya tugas makalah mata kuliah Model-ModelKonseling.

2


6/20

BAB II

PEMBAHASAN

2.1. Konsep Dasar.Teori Trait and Factor tersusun melalui perkembangan yang lama dan

berasal dari sumbangan sejumlah pakar. Para ahli seperti F. Parsons, D. G.

Paterson, J. G. Darley, E. G. Wiliiamson memberikan sumbangan yang

besar dalam kemajuan psikologi diferensial yang menekankan

pengungkapan ciri-ciri kepribadian melalui alat ukur ilmiah, yang berlandas

pada paham dan pengakuan adanya peredaan antar pribadi. Psikologi

diferensial bertujuan untuk mengetahui apa kaitan dan arti penting

perbedaan-perbedaan itu. Hal-hal itulah yang juga dibahas dalam teori

perkembangan karier Trait and Factor. Yang dimaksud dengan Traitadalah

suatu ciri yang khas bagi seseorang dalam berpikir, berperasaan, dan

berprilaku, seperti intelegensi ( berpikir ), iba hati ( berperasaan ), dan

agresif ( berprilaku ). Sedangkan ciri-ciri dasar yang ditemukan disebut

Factor. Teori Trait and Factor adalah pandangan yang mengatakan bahwa

kepribadian seseorang dapat dilukiskan dengan mengidentifikasikan jumlah

ciri, sejauh tampak dari hasil testing psikologis yang mengukur masing-

masing dimensi kepribadian itu.

Among the earliest theorists on the vocational counseling, Parsons

( 1909 ) maintained that vocational guidance is accomplished first by

studying the individual, second by surveying occupations, and finally by

matchingthe individuals with the occupations. This process, called Trait-

and-Factor theory . . . ( Vernon G. Zunker, 2011 ). Di kalangan para peloporteori konseling vokasional, Parsons ( 1909 ) berpendapat bahwa bimbingan

vokasional dilakukan pertama dengan mempelajari individu, kemudian

dengan menelaah berbagai okupasi, dan akhirnya dengan mencocokkan

individu dengan okupasi. Proses ini, yang disebut teori Trait and Factor,

Simply stated, it means matching the individuals traits with requirements of

a specific occupation, subsequently solving the career-search problem

( Vernon G. Zunker, 2011 ). Secara sederhana dapat diartikan sebagai

3


7/20

mencocokkan karakter individu dengan tuntutan suatu okupasi tertentu,

yang pada gilirannya akan memecahkan masalah penelusuran kariernya.

Teori Trait and Faktor ini berkembang dari studi tentang perbedaan-

perbedaan individu dan perkembangan selanjutnya terkait erat dengan

gerakan testing atau psikometri. Teori ini berpengaruh besar terhadap studi

tentang deskripsi pekerjaan dan persyaratan pekerjaan dalam upaya

memprediksi keberhasilan pekerjaan di masa depan berdasarkan pengukuran

trait yang terkait dengan pekerjaan. Karakteristik utama dari teori ini adalah

asumsi bahwa individu mempunyai pola kemampuan unik atau traits yang

dapat diukur secara objektif dan berkorelasi dengan tuntutan berbagai jenis

pekerjaan.

Konseling Trait and Factor berpegang pada pandangan yang sama dan

menggunakan tes-tes psikologis untuk menganalisis atau mendiagnosis

seseorang mengenai ciri-ciri dimensi/aspek kepribadian tertentu, yang

diketahui mempunyai relevansi terhadap keberhasilan atau kegagalan

seseorang dalam jabatan dan mengikuti suatu program studi. Dan juga

istilah konseling Trait and Factor dapat dideskripsikan adalah corak

konseling yang menekankan pemahaman diri melalui testing psikologis dan

penerapan pemahaman itu dalam memecahkan beragam problem yang

dihadapi, terutama yang menyangkut pilihan program studi/bidang

pekerjaan.

Williamson berpendapat bahwa kepribadian terdiri dari sistem sifat

atau faktor yang saling tergantung, seperti kemampuan, minat, sikap dan

temperamen. Perkembangan individu dari masa kanak-kanak ke masa

dewasa maju kalau faktor-faktor tersebut diperkuat dan menjadi matang.Studi ilmiah telah dilakukan untuk mengetahui berbagai sifat individu dan

membantunya mengenal dirinya sendiri serta meramalkan keberhasilannya

dalam berbagai kegiatan atau jabatan.

Williamson pun memiliki konsep pokok bahwa terdapat sifat ( trait )

yang unik pada tiap individu dan yang harus diselidiki secara objektif

dengan pengukuran yang objektif pula. Tujuan penyuluhan tidak dapat

terbatas kepada bantuan kepada individu untuk mengenal dirinya sendiri dan

4


8/20

mengatur dirinya sendiri saja. Dengan demikian, ia mungkin menjadi orang

yang berpusat pada diri sendiri dan hanya mementingkan diri sendiri dan tak

menuntut kemungkinan pula ia menjadi orang yang baik dalam arti yang

sebenarnya.

Menurut Allport, sifat dapat disebut struktur mental yang ditemukan

melalui pengamatan perilaku dan merupakan keteraturan dan ketetapan dari

perilaku tertentu. Ada beberapa jenis dan pengelompokan sifat, yaitu:

Kategori Kepemilikan.Sifat umum ( common traits ) ialah sifat yang terdapat pada semua

manusia namun dalam tingkatan yang berbeda. Misalnya,

inteligensi, sifat introvert, dan lain-lain. Sifat ini dimiliki semuaorang karena latar belakang manusia yang kurang lebih sama,

berada dalam budaya yang sama, atau menghadapi tekanan sosial

yang hampir sama.

Sifat khas ( unique traits ) yang terdapat pada orang-orang tertentu,namun dengan kombinasi antar trait yang berbeda. Sifat yang unik

ini berkaitan dengan minat dan sikap seseorang.

Kategori Kedalaman. Surface trait, trait yang tampak di permukaan dan menjadi tema

umum dari beberapa tingkah laku. Misalnya remaja energik, lincah,

menyenangkan, dapat dikatakan memiliki surface trait periang.

Source trait, trait yang tidak dapat disimpulkan secara langsungdari pengamatan tingkah laku, karena hanya dapat diidentifikasi

dengan analisis faktor, yaitu dengan mencari hubungan antara

faktor dari surface trait dan mencari latar belakang surface traittersebut. Source trait itu dapat bersifat konstitusional atau dibawa

sejak lahir dan dibentuk oleh lingkungan.

Kategori Modalitas Ekspresi.Ability, trait yang menunjukkan keefektifan seseorang dalam

mencapai tujuan. Misalnya kecerdasan.

Temperament, trait yang menunjukkan gaya atau irama tingkahlaku. Misalnya ketenangan, keberanian, santai, dll.

5


9/20

Dynamic, trait yang menunjukkan motivasi atau kekuatanpendorong tingkah laku. Misalnya dorongan, minat, dan ambisi

menguasai sesuatu.

Berikut ada beberapa asumsi tentang teori Trait and Faktor yang

diperoleh dari berberapa sumber. The following assumtions of the Trait and

Factor approach also raise concerns about this theory :

- There is a single career goal for everyone, and- Career decisions are based primarily on measures abilities ( Herr,

Cramer & Niles, dalam Vernon G. Zunker, 2011 ).

The theory is based on the following promises :

a.Individuals are organised in terms of a unique pattern of capabilitiesand potentialities ( traits ).

b. These traits are correlated with the requirements of different jobs.c. Testing is the best means of predicting future job success.d.Each individuals attempts to indentify his own traits in order to find a

way of working and living which will enable him to use his

capabilities effectively ( W. P. Gothard, 1985 ).

Terdapat pula asumsi lain seperti berikut ini :

a. Pilihan karier berbeda karena individu memiliki sifat yang berbeda.b.Setiap individu memiliki pola ciri yang khas dan berusaha untuk

mengidentifikasinya dan memanfaatkannya dalam pekerjaan.

c. Sifat individu reliabel dan sah diukur dengan tes psikologis.d.Pekerjaan berbeda berkaitan dengan sifat-sifat yang dibutuhkan dari

individu.

e.Korelasi antara sifat-sifat individu dan persyaratan kerja dapatditentukan dengan cara tes baterai.

f. Pilihan karier merupakan fungsi dari kesepakatan antara individu danpekerjaan ( AMG Schreuder & M. Coetzee, 2007 ).

6


10/20

2.2. Pandangan Tentang Manusia.Kepribadian merupakan suatu sistem sifat atau faktor yang saling

berkaitan satu sama lain seperti kecakapan, minat, sikap, dan temperamen.

Hal yang mendasar bagi konseling trait dan factor adalah asumsi bahwa

individu berusaha untuk menggunakan pemahaman diri dan pengetahuan

kecakapan dirinya sebagai dasar bagi pengembangan potensinya.

Williamson menyebut filsafatnya sebagai personalisme bahwa

manusia merupakan seorang individu yang unik untuk sebagian besar dapat

mempengaruhi dan menguasai baik pembawaan, maupun lingkungannya.

Pada tiap orang ada sifat-sifat yang umum secara manusiawi dan terdapat

pada semua manusia. Di samping itu ada pula sifat yang khas terdapat pada

seseorang yaitu sifat yang unik. Hal itu terjadi karena pembawaan dan

lingkungan tiap orang berbeda-beda.

Dasar psikologis dari aliran Trait and Factor ini banyak dipengaruhi

oleh tokoh-tokoh psikologi lain, misalnya Cattell, Spearman, dan Mc.

Dougall, juga dipengaruhi oleh psikoanalisa. Aliran ini memandang bahwa

manusia bersifat rasional dengan kemampuan berkembang ke arah positif

atau negatif. Manusia memerlukan bantuan orang lain dalam

perkembangannya.

Perkembangan manusia dipengaruhi oleh faktor keturunan dan

lingkungan yang mempengaruhi keberhasilan belajar. Potensi pribadi

seseorang relatif stabil setelah berumur 7 tahun. Eysenck mendapat

pengaruh dari Alport yang menekankan adanya sistem, struktur dan

organisasi dalam perilaku seseorang. Eysenk mengemukakan batasan

kepribadian sebagai berikut. Karakter adalah sistem yang sedikit banyaktetap dan berkelanjutan dari perilaku konatif ( kemauan ). Yang dimaksud

dengan temperamen adalah sistem yang sedikit banyak berkelanjutan dari

perilaku afektif ( emosi ). Yang dimaksud dengan intelek adalah sistem

yang sedikit banyak tetap dan berkelanjutan dari perilaku kognitif

( kecerdasan ). Yang dimaksud dengan fisik adalah sistem yang sedikit

banyak tetap dan berkelanjutan dari bentuk tubuh dan pembawaan susunan

7


11/20

saraf kelenjar endokrin. Sedangkan Williamson memiliki pandangan tentang

manusia adalah sebagai berikut:

1.Manusia memiliki potensi berbuat baik dan buruk. Williamson berbedadengan Rouseau yang menganggap manusia pada dasarnya baik dan

masyarakat atau lingkunganlah yang membentuknya menjadi jahat.

Menurut Williamson, kedua potensi itu, baik dan buruk, ada pada setiap

manusia. Tidak ada individu yang lahir membawa potensi baik semata

dan sebaliknya juga tidak ada individu yang lahir semata-mata penuh

dengan muatan yang buruk. Kedua sifat itu dimiliki oleh manusia, tetapi

sifat mana yang akan berkembang tergantung pada interaksinya dengan

manusia lain atau lingkungannya.

2.Diri manusia hanya akan berkembang di dalam masyarakat. Manusiamemerlukan orang lain dalam mengembangkan potensi dirinya.

Aktualisasi diri hanya akan dapat dicapai dalam hubungannya dan atau

dengan bantuan orang lain, manusia tidak dapat hidup sepenuhnya

dengan melepaskan diri dari masyarakat.

3.Manusia ingin mencapai kehidupan yang baik. Memperoleh kehidupanyang baik dan lebih baik lagi merupakan kepedulian setiap orang. Salah

satu dimensi kebaikan adalah arte. Manusia berjuang mencapai arte

yang menghasilkan kekayaan atau kebesaran diri. Konsep arte diambil

dari bahasa Yunani yang dapat diartikan kecemerlangan ( axcelent ).

4.Manusia banyak berhadapan dengan pengintroduksi konsep hidup yangbaik, yang menghadapkannya pada pilihan-pilihan.

Dalam keluarga, individu berkenalan dengan konsep hidup yang baik

dari orang tuanya. Di sekolah dia memperolehnya dari guru, selain itudari teman dan anggota masyarakat yang lain.

5.Hubungan manusia berkait dengan konsep alam semesta ( The Universe ),Williamson menyatakan bahwa konsep alam semesta dan hubungan

manusia terhadapnya sering terjadi salah satu dari : 1. Manusia

menyendiri, ketidakramahan alam semesta. 2. Alam semesta bersahabat

dan menyenangkan atau menguntungkan bagi manusia dan

perkembangannya.

8


12/20

Pandangan mengenai manusia yang lainnya menurut Sugiharto

( 2007 ) :

- Manusia merupakan sistem sifat atau faktor yang saling berkaitanantara satu dengan lainnya, seperti kecakapan, minat, sikap, dan

temperamen.

- Perkembangan kemajuan individu mulai dari masa bayi sampaidewasa diperkuat oleh interaksi sifat dan faktor.

- Manusia berusaha untuk menggunakan pemahaman diri danpengetahuan kecakapan dirinya sebagai dasar bagi pengembangan

potensinya.

- Manusia mempunyai potensi untuk berbuat baik atau buruk Maknahidup adalah mencari kebenaran dan berbuat baik serta menolak

kejahatan.

- Menjadi manusia seutuhnya tergantung pada hubungan dengan oranglain.

2.3. Tujuan.Adapun tujuan dari konseling Trait and Factor adalah untuk mengajak

siswa ( konseli ) untuk berpikir mengenai dirinya serta mampu

mengembangkan cara-cara yang dilakukan agar dapat keluar dari masalah

yang dihadapinya. Tugas konseling Trait and Factor adalah membantu

individu dalam memperoleh kemajuan memahami dan mengelola diri

dengan cara membantunya menilai kekuatan dan kelemahan diri dalam

kegiatan dengan perubahan kemajuan tujuan-tujuan hidup dan karier

( Shertzer & Stone, 1980, 171 ). Maksud konseling menurut Williamsonadalah untuk membantu perkembangan kesempurnaan berbagai aspek

kehidupan manusia. Menurut Eysenck, tujuan konseling ialah memperkuat

keseimbangan antara pengertian dan pemahaman sifat - sifat, sehingga dapat

bereaksi dengan wajar dan stabil. Selain itu, dimaksudkan agar siswa

mengalami :

Self Clarification / Klarifikasi diri. Self Understanding / Pemahaman diri.

9


13/20

Self Acceptance / Penerimaan diri. Self Direction / Pengarahan diri. Self Actualization / Aktualisasi diri.

2.4. Peranan Konselor & Konseli.Peranan konselor menurut aliran Trait and Factor adalah memberi

tahu konseli tentang berbagai kemampuannya yang diperoleh konselor

melalui hasil testing, ia juga mengetahui kelemahan dan kekuatan

kepribadian konseli, sehingga dapat meramalkan jabatan apa atau jurusan

apa yang cocok bagi konseli. Konselor membantu konseli menentukan

tujuan yang akan dicapainya disesuaikan dengan hasil testing. Juga dengan

memberitahukan sifat serta bakat konseli, maka konseli bisa mengelola

hidupnya sendiri sehingga dapat hidup lebih berbahagia. Jadi peranan

konselor di sini adalah memberitahukan, memberikan informasi,

mengarahkan, karena itu pendekatan ini disebut kognitif rasional.

2.5. Teknik dan Prosedur.Konseling tidak dibatasi kepada jenis konflik tertentu, dan oleh karena

itu konseling mencakup berbagai teknik yang relevan dan sepadan dengan

hakikat masalah konseli dan situasi yang dihadapi. Keragaman individu

memunculkan keragaman teknik konseling. Di dalam proses konseling,

tidak ada teknik tertentu yang dapat digunakan untuk konseling kepada

seluruh siswa dan arah konseling bersifat individual. Teknik konseling harus

disesuaikan dengan individualitas siswa, dan kita tidak menghindari

kenyataan bahwa setiap masalah siswa menuntut fleksibilitas dankeragaman konseling ( Williamson, dalam Petterson, 1996, hal. 36 ).

Teknik konseling bersifat khusus bagi individu dan masalahnya.

Setiap teknik hanya dapat digunakan bagi masalah dan siswa secara khusus.

Teknik teknik yang digunakan dalam proses konseling ialah :

1. Pengukuran Hubungan Intim ( rapport ). Konselor menerima konselidalam hubungan yang hangat, intim, bersifat pribadi, penuh

pemahaman dan terhindar dari hal-hal yang mengancam konseli.

10


14/20

2. Memperbaiki pemahaman diri. Konseli harus memahami kekuatan dankelemahan dirinya, dan dibantu untuk menggunakan kekuatannya

dalam upaya mengatasi kelemahannya.

3. Pemberian nasihat atau perencanaan program kegiatan. Konselor mulaibertolak dari pilihan, tujuan, pandangan atau sikap konselor dan

kemudian menunjukkan data yang mendukung atau tidak mendukung

dari hasil diagnosis. Ada 3 metode pemberian nasihat yang dapat

digunakan oleh konselor, yaitu :

a.Nasihat langsung ( direct advising ), di mana konselor secaraterbuka dan jelas menyatakan pendapatnya. Pendekatan ini dapat

digunakan kepada konseli yang berpegang teguh pilihan atau

kegiatannya, yang oleh konselor diyakini bahwa keteguhan konseli

itu akan membawa kegagalan bagi dirinya sendiri

b.Metode persuasif, dengan menunjukkan pilihan yang pasti secarajelas. Penyuluh menata evidensi secara logis dan beralasan

sehingga tersuluh melihat alternatif tindakan yang mungkin

dilakukannya.

c. Metode menjelaskan, yang merupakan metode yang palingdikehendaki dan memuaskan. Konselor secara hati- hati dan

perlahan-lahan menjelaskan data diagnostik dan menunjukkan

kemungkinan situasi yang menuntut penggunaan potensi konseli.

4. Melaksanakan rencana, yaitu menetapkan pilihan atau keputusan.5. Mengalihkan kepada petugas atau ahli lain yang lebih berkompeten atau

disebut dengan alih tangan kasus.

Teknik penyuluhan di samping penggunaan tes, penting sekaliwawancara, hubungan tatap muka antara konselor dan konseli. Pendekatan

konseling harus berbeda kalau berhadapan dengan anak - anak, remaja atau

dewasa.

Menurut Eysenck, hubungan konseling merupakan hubungan yang

akrab, sangat bersifat pribadi dari hubungan yang akrab, sangat bersifat

pribadi dari hubungan tatap muka kemudian konselor bukan hanya

membantu individu mengembangkan individualitas apa saja yang sesuai

11


15/20

dengan potensinya, tetapi konselor harus mempengaruhi siswa berkembang

ke suatu arah yang terbaik baginya. Konselor memang tidak menetapkan,

tetapi hanya cara yang baik yang memberi pengaruh, karena itu pula aliran

ini disebut dengan konseling direktif.

2.6. Langkah-langkah.Dalam pelaksanaan konseling, ada beberapa langkah konseling

menurut Cattell, yaitu :

1.Selama satu jam tiap pertemuan konseli mengerjakan tes buku yangobjektif dan tes kepribadian maupun mengadakan pengukuran fisiologis.

2.Setengah jam ia menceritakan tentang mimpi - mimpinya denganbantuan konselor biasanya ia dapat menafsirkan mimpi - mimpinya.

3.Setengah jam terakhir konseli disuruh berasosiasi bebas tentangmimpinya.

Proses konseling teori Trait and Factor dapat dibagi dalam 5 tahap /

langkah, yaitu sebagai berikut :

1.Analisis terdiri dari pengumpulan informasi dan data mengenai siswaatau konseli. Baik konseli maupun konselor harus mempunyai

informasi yang dapat dipercaya, valid, dan relevan untuk mendiagnosa

pembawaan, minat, motif, kesehatan jasmani dan lain sebagainya. Alat

analisis yang dapat dikumpulkan adalah :

a. Catatan kumulatif.b. Wawancara.c. Format distribusi waktu.d.

Otobiografi.

e. Catatan anekdot.f. Test psikologi.

Study kasus dapat merupakan alat analisis maupun metode untuk

memadukan semua data dan terdiri dari catatan komprehensif yang

mencakup keadaan keluarga, perkembangan kesehatan, pendidikan

maupun pekerjaan serta minat, dan kreasi dan kebiasaan - kebiasaan.

12


16/20

Selain mengumpulkan data obyektif, konselor memperhatikan pula cita

- cita dan sikap konseli.

2.Sintesis merupakan langkah untuk merangkum dan mengatur data darihasil analisis, sedemikian rupa sehingga menunjukkan bakat siswa,

kelemahan serta kekuatannya. Penyesuaian diri maupun

ketaksanggupan menyesuaikan diri.

3.Diagnosis merupakan langkah pertama dalam bimbingan danhendaknya dapat menemukan ketetapan dan pola yang menuju kepada

permasalahan, sebab - sebabnya serta sifat - sifat siswa yang berarti dan

relevan yang berpengaruh kepada proses penyesuaian diri. Diagnosis

meliputi 3 langkah, yaitu:

a. Identifikasi masalah yang sifatnya deskriptif dapat menggunakan

kategori Bordin dan Pepinsky. Kategori diagnosis Bordin :

- Dependence ( ketergantungan ).

- Lack of Information ( kurangnya informasi ).

- Self Conflict( konflik diri ).

- Choice Anxiety ( kecemasan dalam membuat pilihan ).

Kategori diagnosis Pepinsky :

- Lack of Assurance ( kurang dukungan ).

- Lack of Information ( kurang informasi ).

- Lack of Skill ( kurang keterampilan ).

- Dependence ( ketergantungan ).

- Self Conflict( konflik diri ).

b. Menentukan sebab - sebab, mencakup pencaharian hubungan

antara massa lalu, masa kini, dan masa depan yang dapatmenerangkan sebab - sebab gejala.

b.Prognosis merupakan upaya untuk memprediksi kemungkinan yangakan terjadi berdasarkan data yang ada. Prognosis, misal

diagnosisnya kurang cerdas, prognosisnya menjadi kurang cerdas

untuk pengerjaan sekolah yang sulit, sehingga mungkin sekali

gagal kalau ingin belajar menjadi dokter. Dengan demikian

konselor bertanggung jawab dan membantu konseli untuk

13


17/20

mencapai tingkat pengambilan tanggung jawab untuk dirinya

sendiri, yang berarti ia mampu dan mengerti secara logis, tetapi

secara emosional belum mau menerima.

4.Konseling merupakan hubungan membantu bagi konseli untukmenemukan sumber diri sendiri maupun sumber lembaga dan

masyarakat membantu konseli mencapai penyesuaian optimal, sesuai

dengan kemampuannya. Hal ini mencakup 5 jenis konseling :

a. Belajar terpimpin menuju pengertian diri.b. Mendidik kembali atau mengajar kembali sesuai dengan kebutuhan

individu sebagai alat untuk mencapai tujuan kepribadiannya dan

penyesuaian hidupnya.

c. Bantuan pribadi dari konselor supaya konseli mengerti dan terampildalam menerapkan prinsip dan teknik yang diperlukan dalam

kehidupan sehari hari.

d. Mencakup hubungan dan teknik yang bersifat menyembuhkan danefektif.

e. Suatu bentuk mendidik kembali yang sifatnya sebagai katarsis ataupenyaluran. Selain itu, terdapat juga proses dari pada konseling

( treatment ) yang berhubungan dengan pemecahan masalah

konseling yaitu ada 4 langkah :

Pengembangan alternatif masalah. Proses pemecahan masalah dengan menggunakan beberapa

strategi.

Pengujian alternatif pemecahan masalah. Dilakukan untukmenentukan alternatif mana yang akan diimplementasikan,sehingga perlu diuji kelebihan dan kelemahan, keuntungan dan

kerugian, serta faktor pendukung dan penghambat.

Pengambilan keputusan. Keputusan diambil berdasarkan syarat,kegunaan, dan fleksibilitas yang dipilih konseli.

5.Tindak lanjut atau follow up mencakup bantuan kepada siswa dalammenghadapi masalah baru dengan mengingatkannya kepada masalah

sumbernya sehingga menjamin keberhasilan konseling. Teknik yang

14


18/20

digunakan konselor harus disesuaikan dengan individualitas siswa,

mengingat bahwa tiap individu unik sifatnya, sehingga tidak ada teknik

yang baku yang berlaku untuk semua.

2.7. Kekhasan Teori.Adapun kekhasan dari teori Trait and Factor yang membedakan teori

ini dengan teori lainnya adalah :

Pandangan tentang kecocokan ciri-ciri pribadi dengan pekerjaannya. Menggunakan tes psikologi sebagai alat yang dipandang valid untuk

memperoleh informasi yang obyektif mengenai keadaan diri individu

atau klien.

Asumsi bahwa orang memiliki pola kemampuan dan minat yang dapatdiketahui melalui testing, dapat juga diselidiki kualitas-kualitas apa

yang dituntut dalam berbagai bidang pekerjaan.

15


19/20

BAB III

PENUTUP

3.1. Kesimpulan.Berdasarkan apa yang telah dijelaskan sebelumnya maka dapat ditarik

kesimpulan bahwa teori Trait and Factor merupakan teori yang yang

mempunyai asumsi seperti psikologi diferensial yang melihat adanya

perbedaan yang ada pada diri individu yang mana setiap perbedaan yang

menjadi ciri khas individu tersebut kemudian dicocokkan dengan okupasi

atau pekerjaan yang cocok dengan kepribadiannya. Tes psikologi

merupakan alat yang dipandang valid untuk mengetahui kepribadian

individu tersebut yang meliputi minat dan bakatnya. Teori ini dalam praktek

konselingnya memiliki teknik dan prosedur yang dapat dilaksanakan untuk

membantu individu dalam memecahkan masalahnya terutama dalam bidang

karier.

16


20/20

DAFTAR PUSTAKA

Anresta, D. S. 2012. Kekhasan Masing-Masing Teori Konseling. Diakses pada 20

April 2013 dari http://anrestadeseruni.blogspot.com/2012/06/kekhasan-

masing-masing-teori-konseling.html.

Gothard, W. P. 1985. Vocational Guidance Theory and Practice. New York :

Croom Helm.

G. Zunker, Vernon. 2011. Career Counseling A Holistic Approach Eighth Edition.

Belmont, CA : Wadswort Cengage Learning.

Schreuder, AMG & Coetzee, M. 2007. Careers An Organisational Perspective

Third Edition. Lansdowne : Juta Academic.

Widiawati, Diah. 2011. Modul Psikologi Kepribadian I. Diunduh pada 16 Mei

2013 dari http://kk.mercubuana.ac.id/files/61019-14-631067975848.doc.

Tjiptorini, Sitawaty. 2009.Modul IV Trait Factor Theories. Diunduh pada 15 Mei

2013 dari http://kk.mercubuana.ac.id/files/61019-4-788279281518.doc.

Nurhayati, Siti. 2012. Trait and Factor. Diakses pada 11 Mei 2013 dari

http://bubon2011.blogspot.com/2012/12/trait-and-factor.html.

Ramadhan, Hilalan. 2012. Pendekatan Konseling Trait And Factor. Diakses pada

9 Mei 2013 dari http://hilalanramadhan.wordpress.com/2012/10/17/

pendekatan-konseling-trait-and-factor/.

17

model konseing trait factor

Documents